高中政治：《生活与哲学》第一单元第二课第二框题.doc

《唯物主义和唯心主义》

教学设计

学科：高中政治

课程内容：《生活与哲学》第一单元第二课第二框题学时：一课时

使用年级：高二

教材版本：人教版

《唯物主义和唯心主义》教学设计

一、章节名称

《唯物主义和唯心主义》是人教版高中思想政治必修模

块4《生活与哲学》第一单元第二课第二框题内容。这一框主要是通过对哲学存在和发展的具体形态的介绍，让学生从中感受哲学的基本派别。围绕着这个问题，教材设计了两目：第一目主要是通过对历史上各种不同的唯物主义哲学的介绍，从中概括出唯物主义的三种基本形态；第二目主要是通过对历史上各种不同的唯心主义哲学的介绍，从中概括出唯心主义的两种基本形态。

二、教学目标

识记：唯物主义含义及其表现形式；唯心主义含义及其

表现形式。

理解：正确认识唯物主义的三种基本形态；区分主观唯

心主义和客观唯心主义；相对于唯物主义和唯心主义的斗争来说，辩证法和形而上学的斗争仅具有从属意义。

运用：从古今中外著名思想家的著作、言论来分析唯物

主义与唯心主义、辩证法与形而上学的斗争；从现实生活中的具体事例来判断唯物主义和唯心主义。

2. 能力目标：

使学生初步具有识别不同哲学派别的能力。

3 .情感、态度、价值观目标：

通过对本课学习，让学生懂得辨证唯物主义和历史唯物主义是

我们认识世界和改造世界的伟大思想武器；坚持用辩证唯物主义观点来认识世界，用辩证唯物主义指导自己的生活和实践。在实际工作、生活、学习中，我们要自觉坚持辩证唯物主义，反对唯心主义。

三、课时安排：一课时。

四、教学重点和难点

重点：唯物主义和唯心主义的基本观点难点：唯物主义的三种基本形态的基本观点和局限性

五.学情分析：高二的学生已经掌握了一定的高中政治

学习方法，经过对前面哲学入门知识的学习，学生对哲学知识已经有了一个初步的了解。但是，相对初学者来说，哲学这门学科的概念、知识仍然较为抽象、深奥。为此，在处理教材方面，必须紧密结合生活实际，创设符合学生认知规律的学习情景，化抽象为具体。

六、教学过程： (—)课前准备

事先收集古今中外著名思想家的著作、言论、漫画、情

境材料。给学生布置自学任务。

(二)教学方法：

自学学习法、探究学习法、比较法、讲授法。

（三）课堂教学：

复习旧课：仁哲学的基本问题是什么？它包括哪些方

面的内容？

2、为什么说思维和存在的关系问题是哲学的基本问

设计意图:根据哲学基本问题的回答引出哲学的基本

题？

派别：唯物主义和唯心主义。

多媒体：展示问题

导入新课：《唯物主义和唯心主义》讲授新课：

自主学习任务:

1、哲学的基本派别是什么？

2、唯物主义和唯心主义的基本观点？

4、唯心主义的基本形态及其评价?

3、唯物主义的基本形态及其评价？

5、哲学上的两个对子是什么？

探究活动一：有人认为唯物主义就是一味追求物质财富

的满足，专门迷恋物质享受的人；唯心主义者则是追求“心灵” 世界的满足，追求远大理想的人。

设问：你同意上述材料对唯物主义、唯心主义的理解

吗？谈谈你的看法。

学生活动联系上节课所学知识思考回答借助教材P12 材料，思考理解唯物主义和唯心主义两大派别的分歧。

成果展示：不同意。唯物主义和唯心主义是围绕物质和意识谁是世界的本原问题展开；前者认为物质是本原，物质决定意识；后者则认为意识是本原，意识决定物质。

(一)唯物主义

仁唯物主义和唯心主义的含义。

(1) 唯物主义的含义：物质是本原，意识是派生的，先有物质后有意识，物质决定意识。

(2) 唯心主义的含义：意识是本原，物质依赖于意识，不是物质决定意识，而是意识决定物质。

学生活动：下列属于唯物主义观点的是有哪些？

①天地合而万物生，阴阳接而变化起。②上帝七天创造世界。③存在就是被感知。④形存而神存，形谢而神灭。⑤ 实事求是，求真务实。⑥人有多大胆，地有多大产。⑦只有想不到，没有做不到。

学生活动：根据含义判断。

教师点评：①④⑤

过渡：唯物主义在其发展过程中形成了哪些基本形态

呢？

2、唯物主义的三种基本形态

多媒体展示：

材料一：古希腊哲学家泰勒斯认为：“水”是万物的本原。

中国古代的“五行”学说：生成万物的基本元素是金、木、水、

火、土；早期的“五行”说反映了人们对事物多样性及世界本原的认

识。

材料二：原子是由英国化学家约•道尔顿提出的。1803年他发表“原子说”，提出所有物质都是由原子构成。17世纪法国哲学家伽森狄认为宇宙由原子和虚空构成，原子是永恒运动的，虚空

是原子运动的场所。世界是物质的世界，“物质是按一定次序结合的，

不可分、不可灭的原子的总和。”

材料三：49世纪末20世纪初，自然科学又有了进一步的发展，其中影响最大的是物理学领域的两大发现。其一是放射性现象的发现，

具有放射性现象的元素在放射过程中，一种元素会转化为另一种元素。

其二是电子的发现。这一发现表明原子不是最小的物质单位，其中还

有电子这一更小的微粒，而且电子可以随着自身速度变化而变化。

探究活动：上述材料分别属于哪一种唯物主义观点？这

种观点有什么合理性或局限性?

学生联系教材思考并回答: 设计意图：选取哲学史上唯物主义典型代表的著名观

点，在具体事例中培养学生分析、概括能力，并得出：唯物主义三种形态：

(1 )古代朴素唯物主义：把物质归结于具体的物质形态。(2 )

近代形而上学唯物主义：把物质归结为自然科学意义上的原子。（3）辩证唯物主义和历史唯物主义：正确揭示了物质世界的基本规律，反映了社会历史发展的客观要求；反映了最广大人民群众的根本利益是