部编本三年级语文下册花钟优质课公开课教案
部编语文三年级下册第13课《花钟》第1课时公开课教案
《花钟》教学设计第一课时教材分析：课文按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。
作者先讲观察后的发现：一天之内，不同的花开放时间是不同的。
并形象例举了牵牛花等9种花不同的开花时间来说明这个发现；接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因：开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有关；最后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。
学情分析：三年级语文正处于由低年级识字教学为主向高年级阅读教学为主过渡阶段。
重要任务是进行段的训练，在段的训练中培养学生理解词语，运用词语的能力。
同时学会借助关键语句概括一段话的大意，注意留心观察周围事物的变化。
教学目标：1．理解争奇斗艳、芬芳迷人等词语的意思。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的句子。
3．能体会用不同的说法表达鲜花开放的好处，并借鉴课文的表达进行仿写。
4. 借助关键语句概括第一自然段的主要意思。
教学重难点：1．能体会用不同的说法表达鲜花开放的好处，并借鉴课文的表达进行仿写。
2. 借助关键语句概括第一自然段的主要意思。
教学过程：一、创设情境，导入课题1.欣赏图片，形容画面出示三张图片：鲜花朵朵争奇斗艳芬芳迷人2.指导学习词语“芬芳”师：“芬芳”是本篇课文要求会认学写的字词，你有什么好方法记住它们吗？提示：观察这两个字有什么共同特点？预设：形声字。
声旁表音，形旁和字义有关。
指味道清新怡人，多指花香和果香。
我们本学期还学了很多形声字组成的词呢，我们一起再来回顾一下！（补充形声字：聚拢莲蓬姿势仿佛骄傲）3.板书课题，齐读课题师：我们今天学习的课文就和“花”有关。
板书课题《花钟》，齐读课题。
那什么是花钟呢？请同学们自由读课文，读准字音，读通句子。
在书中找答案。
二、初读课文1.认读词语课文读完了，文中生字词认识了吗？指名读词语。
同桌互相读给对方听。
字音都会读了，那字形你记住了吗？2.整体感知课文同学们，什么是花钟呢？请你在文中把相关句子划下来。
部编版三年级语文下册3《花钟》公开课教学设计
部编版三年级语文下册3《花钟》公开课教学设计一、教学目标1.能读懂《花钟》这篇课文，理解故事背后的道理和情感。
2.能说出“钟声”的想象形象，通过联想理解事物并进行表达。
3.能运用自己的想象力和创造力，创作出属于自己的“花钟”。
二、教学重点1.理解《花钟》这篇课文的内容，掌握相关的文本知识。
2.能运用自己的想象力和联想能力，理解“钟声”的形象。
三、教学难点1.能够用不同的语言表达“钟声”的形象和意义。
2.能够创作属于自己的“花钟”。
四、教学准备1.课文《花钟》。
2.班级音响设备。
3.色彩纸。
4.水彩笔。
五、教学过程1. 热身导入 (8分钟)老师先出示一个钟的图片，引导学生想一想，这个钟是怎么响起来的？学生依次回答，然后老师再引出下一个问题：那么，如果这个钟是由什么组成的呢？接着，老师引出下面这个问题：如果你的房间里有一个花钟，你认为它会是什么样子的呢？学生根据自己的想象画出自己心目中的花钟。
2. 阅读课文《花钟》(10分钟)老师根据课文的内容，跟学生快速回忆一下故事的内容，然后提问：“花钟是什么？里面有些什么呢？”让学生先独立思考回答问题，然后老师引导学生一起交流分享自己的想法和答案。
3. 呈现“钟声”的形象 (15分钟)老师请学生闭上眼睛，想象一下自己走在早上的街上。
突然间，他们听到了一阵阵美妙的钟声。
老师跟学生讲解关于钟声美妙的概念，然后请学生想象一下，“钟声”会是什么样子的？声音宏大还是轻柔？学生可以拿着画笔，在自己的草稿本上画出自己所想象的“钟声”的形象。
4. 创作自己的“花钟” (30分钟)接下来，老师将色彩纸分发给学生，并让学生根据自己画的“花钟”图案，给它们涂色、装饰。
若学生完成颜色填充和装饰，还可以额外增加其他DIY项目，如给“花钟”制作一个简单的机械，使其可以发出悦耳的铃声。
5. 课堂总结 (7分钟)老师请几名学生把自己的花钟展示给大家，让大家共同赏析和欣赏，最后再带领学生回顾本节课的重点和难点，检查自己的学习情况，扩展一下相关的知识。
最新统编版教材三年级语文下册《花钟》优质课教学设计
最新统编版教材三年级语文下册优质课教学设计13花钟学习目标语文要素阅读：1.正确、流利地朗读课文，背诵第1自然段。
2．能借助关键语句概括第1、2自然段的大意。
写作：能体会用不同的说法表达鲜花开放的好处，并借鉴课文的语言表达进行仿写。
学习重点能借助关键句概括第1、2自然段的大意。
课时安排2课时前置性学习内容1．自读课文，圈出生字词。
2．查找各种鲜花的图片和相关资料。
学习内容与目标1．认识“芬、芳”等生字，会写“芬、芳”等字，会写“争奇斗艳、芬芳”等词语。
2．正确、流利地朗读课文。
背诵第1自然段。
3．能借助关键语句说出第1自然段的大意。
4．能体会不同的说法表达鲜花开放的好处，并借鉴课文的语言表达进行仿写。
情境与任务活动一：走近花的王国同学们，欢迎大家加入“小小科学家”科学实验社团。
今天，我们将进入花的王国，去领略花的美丽与神奇。
一、图片导入，提示活动主题。
1.欣赏“百花争艳”的图片，用一个词语来形容看到的图片。
预设：鲜花朵朵、争奇斗艳、芬芳迷人。
2．小组合作，理解“鲜花朵朵、争奇斗艳、芬芳迷人”，并说说这三个词语分别写了花的什么特点。
(1)同桌相互正音：“芬”是前鼻音，“芳”是后鼻音。
(2)借助想象，理解词语。
启发想象：花儿一朵朵争着开放，它们想干什么呀？看着美丽的花儿，使劲闻一闻，你好像闻到了什么？提示：“争奇斗艳”的意思是花儿竞相展示形貌、色彩的奇异、艳丽，以比高下。
“芬芳迷人”的意思是气味很好闻，很诱人，使人舒服着迷。
预设①：花儿争着开放，好像在比赛谁开得更奇特，更鲜艳。
预设②：我好像闻到了花儿迷人的香味。
(3)交流：“鲜花朵朵、争奇斗艳、芬芳迷人”这三个词分别写了花的什么特点？预设：花多、花美、花香。
3．集体交流：你知道花钟吗？说一说“花钟”是什么，花钟的秘密又是怎样的。
4．揭示活动主题。
美丽的花儿是怎样用无声的语言告诉人们一天之内的时间变化的？让我们一起去解开花钟的秘密。
二、整体感知，初识“花钟”。
部编版三年级下册13课《花钟》公开课教学设计
部编版三年级下册13课《花钟》公开课教学设计花钟》第一课时教学目标：1.认识生字和新词，理解描写花的词语的意思，读通课文。
2.能够通过关键语句表达第一自然段的大意。
3.能够体会用不同的说法表达鲜花开放的好处，并进行仿写。
教学重难点：体会丰富多彩的语言表达方式的妙处所在。
教学过程：一、导入新课：老师：看看大屏幕，春天的桃花露出了笑脸，夏天的荷花展开了自己的裙摆，秋天的菊花吐出了丝丝金黄，冬天的寒梅傲然地挺立在枝头。
看到这些花，你想到了哪些词语？今天我们一起研究一篇关于花的课文，看老师写的课题，一起读课题。
老师：读了课题，你的脑海里产生了怎样的疑问？（花钟是什么？为什么起名字叫花钟？花为什么能是花钟呢？）老师：带着这些问题，我们走进课文。
二、初读，识字，解词1.自由读课文一遍。
2.出示词语：鲜花、朵朵、争奇斗艳、芬芳迷人、欣然怒放、淡雅、艳丽、娇嫩、关系、干燥、灼伤、适宜、吻合、组成。
3.指名读词语。
4.这些词中哪些是用来描写花的？老师：看看课文中这些描写花的词语，有描写花色的，有描写花香的，还有描写花开放的样子。
虽然写得方面不同，但各有各的美，让我们美美地读一读。
5.指名读课文，其他同学思考，到底什么是花钟，课文哪里告诉了我们这个问题。
出示句子：把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”。
齐读。
过渡：花儿是怎么依次开放的呢？三、研读第一自然段。
一）找关键句默读，你能从这段话中找到一个关键语句来概括一下这段话的意思吗？交流指导：作者在介绍每种花的时候，先介绍了花开的时间，然后介绍花开的样子。
那么，你觉得第一句和第二句，哪句更能准确概括这段话的意思？为了使语句更加简练，我们可以对关键句进行修改：齐读（出示：一天之内，不同的花开放的时间是不同的。
）二）自学，研究提示：用○圈出花名，用横线画出它们开放的样子，用波浪线画出表示时间的词。
三）品读识花名1.谁愿意把这些花名读给大家听？其他同学认真听一听，他读准确了没有？小结：这些花开放的姿态各不一样，作者描写的方法也不一样。
《花钟》公开课教学设计优秀11篇
《花钟》公开课教学设计优秀11篇《花钟》教学设计篇一设计意图：《语文课程标准》第二学段的阅读要求是：“积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。
”本课设计意图通过对课文中词句的积累，在读中内化，然后在情境创设中进行迁移运用。
在训练的同时，淡化训练的痕迹，力求达到“春风潜入夜，润物细无声”的境界，从而全面提高每一位学生的语文素养。
学习目标：1、会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人”等词语；2、正确流利有感情朗读课文，背诵自己喜欢的内容；3、读懂课文内容，运用多种方法表达语句；4、初步培养孩子留心周围现象，细心观察的习惯。
教学重点：感悟到鲜花开放的不同表达方式。
教学难点：在理解课文的基础上，学习用不同的说法表达同样的意思。
课前准备：观察一下家中、校园内的各种花；到网上搜集有关会报时的花的资料（课文中描写的花除外）。
教学流程：一、创设情境，激趣导入：1、师：同学们，你们喜欢花吗？能不能说说为什么喜欢呢？（板书：花）预设：生1：我喜欢康乃馨，因为它是母亲之花；生2：我喜欢百合，我要送给爸爸妈妈祝他们百年好合；生3：我喜欢牡丹，因为它是我们的国花，代表富贵，愿我们祖国越来越富强。
）2、师：接下来让我们走进花的世界，去领略花的美丽与神奇吧。
”（学生欣赏花卉视频，伴随着《春之声》圆舞曲）。
3、师：“你能用一个四字词语来描绘看到的景象吗？”（学生交流，教师随机挑选好的词语分类写在黑板上）师点评：真好！这些词语中，有的描写了花的姿态（板书；花姿），有的描写了花的色彩（板书：花色），还有的描写了花的芳香（板书：花香）。
说明我们小朋友平时爱看书，会积累，这真是一个非常好的学习习惯。
4、师：这么多的花真是繁花似锦，美不胜收啊！你们知道吗？花不仅带给我们美的享受，还可以组成花的“时钟”。
（板书：钟）今天就让我们一起学习13课——花钟。
学生齐读课题。
5、师：瞧，今天老师就给大家带来一组花钟的图片（课件出示图片，老师向学生介绍世界各地著名的花钟）二、初读感知，了解花钟：1、师：这些花钟，不仅美观，还能报时。
花钟公开课一等奖教学设计3篇
第1篇教学设计一、教学要求。
1．认知目标：认识“怒、燥、暮”等8个生字，会写“艳、内、梦”等14个生字。
能正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒”等19个词语；结合语境理解词语；能用欣赏的语气朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2．情感目标：读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。
3．发展目标：学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力的有效方法。
二、教学重点。
学生读懂课文内容，了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。
难点是学习作者用不同的句式表达同一个意思。
三、教学准备。
1、教师演示文稿。
2、学生课前观察的一天花儿开放时间的资料。
四、教学课时：2课时第一课时教学过程：一、交流激趣，存疑导入。
1、四人小组交流课前准备的资料，说说自己观察了哪些花，它们在什么时间开放？比一比，看谁搜集的信息多。
（可以得到观察小能手的称号）（板书：花）2、教师播放课件：欣赏一些美丽的花。
问：你知道这些花的名字吗？它们是在什么时间开放的呢？（学生可以猜测。
）有一位植物学家，他的做法真绝妙呀！连老师心里都痒痒的，你知道是怎么回事吗？请我们一起走进文本。
二、熟读课文，初步释疑。
1、自由大声地朗读课文，想一想怎样才算把课文读熟练？（遇到意思不明确的词，可以用自己已有的方法理解。
）2、交流自己读的过程。
3、请学生读1、2两段。
4、评议。
5、余下一段同桌读。
（帮助伙伴纠正错误）6、现在知道那位植物学家做了什么吗？（补充课题：钟）7、你觉得他的做法如何？（讨论、交流）你喜欢用什么样的心情读一读这课题呢？（自由读课题）教师有意识地进行表扬。
8、读了课文你还知道些什么？（交流）出示填空：我知道9、你认为课文哪部分让你很感兴趣？三、探究课文，感情朗读。
（根据学生的兴趣读懂课文。
）如：学生选择第一自然段。
1、用自己喜欢的方式读读这一段。
2、谁想用朗读来表达自己的喜爱之情？（请学生朗读）师：你读出了自己的感情，老师都被你感动了。
部编版小学三年级下册语文《花钟》教案范文(精选4篇)
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部编版三年级下册《花钟》优质课公开课教学设计 (1)
统编版《花钟》教学设计(第一课时）教学目标：【知识与能力】：会认8个生字，会写14个生字。
正确读写“苏醒、修建”等词语。
背诵自己喜欢的句子。
【过程与方法】：1.学习和积累词语。
有感情地朗读课文，了解“不同的花开放的时间不同”等知识；2.语言实践中，学习作者用多种方式来表达句意。
【情感态度价值观】：初步培养学生留心观察周围事物的习惯，激发学生热爱大自然的思想感情。
【教学重点】：理解不同的表达句式。
【教学难点】：学习作者能运用多种句式进行表达。
【教学准备】：与课文有关的PPT课件。
课时安排：一课时【教学过程】一．创设情景，激趣导入1.学生欣赏美丽的花的视频，并用词语或句子赞美花。
2.读词质疑.导入课文二．检查词句，初读感知1.出示词语：苏醒娇嫩修建争奇斗艳芬芳迷人欣然怒放含笑一现2.句子：一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”。
学生多形式读，指导书写“嫩”3.初读要求：以自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不会的地方用笔画下来。
三．研讨品读美文，识花钟问题：1.课文中写了哪些花，它们都是在什么时间开放的呢？请找出不同时间开放的不同花的句子。
2.请你读一读这个句子，找出你最喜欢的一种花，画下来。
3.请同学们把你画出的花在小组内部读一读，并说说它好在哪里。
4.师生多形式朗读。
四．拓展延伸，编花钟1.问题：你能不能仿造课本上的样子，用上拟人句造一个句子呢？2.熟读成诵。
五．作业：画一画或写一写自己心中最美的花,用上拟人。
六．板书设计：动作颜色形状神情。
部编版语文三年级下册《花钟》公开课教学设计
花钟金寨县花石实验学校徐良财教学内容：人教版小学三年级语文下册第13课《花钟》教材分析：《花钟》一文主要写了一天之内不同的花会在不同的时间开放的现象。
本文按照“归纳现象——揭示原因——实际运用”的思路，说明了不同的花开放的时间是不同的，以及开花时间不同的原因，最后还谈到了植物学家修建“花钟”这一做法的奇妙。
全文体现了作者善于留心观察周围事物和善于思考的好习惯。
学情分析：进入三年级后，学生有了一定的学习能力和比较丰富的语言积累，对大自然充满了好奇。
教学目标：1、认识“怒、燥、暮”等8个生字，会写“艳、内、梦”等14个生字。
能正确读2、写“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒”等19个词语；结合语境理解词语；3、能用欣赏的语气朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
4、了解不同的花开放的时间不同，能准确判断一段话的关键句。
5、学生能用“加法”“减法”通过修改关键句概括第1自然段和第2自然段的段意。
6、读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯，激发热爱大自然的思想感情。
教学重难点：重点：感悟到鲜花开放的不同表达方式。
难点：在理解课文的基础上，学习用不同的说法表达同样的意思。
教学过程：一、图片导入1.出示每个月开的不同的花正月山茶满盆开二月迎春初开放……过渡：鲜花朵朵，争奇斗艳，让我们打开语文书第48页，再次走进花的世界。
二、初读课文，感知大意自由读课文，说一说课文写了一件什么事？三、学习用“减法”概括段意1、指名读第一自然段第三句话(1)这句话写了哪些花呢？用笔圈出花名。
(2)指名汇报(PPT 圈出花名并指向“不同的花”)。
(3)用横线画出不同的时间。
师这些花分别是在什么时间开放的？用横线画出来。
花是不同的花，开放的时间也是-----不同的。
(PPT勾出时间并指向“时间是不同的”)2、引导发现关键句并板书“关键句”你觉得第一自然段的第几句话提示这一自然段的主要意思？用笔勾画出来，告诉老师。
我们通常把这样能提示段落主要意思的句子称作关键句(板书)3、学习运用“减法”概括段意。
部编版语文三年级下册：《花钟》教案（通用6篇）
部编版语文三年级下册：《花钟》教案部编版语文三年级下册：《花钟》教案（通用6篇）作为一位无私奉献的人民教师，时常需要用到教案，借助教案可以让教学工作更科学化。
写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编帮大家整理的部编版语文三年级下册：《花钟》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
部编版语文三年级下册：《花钟》教案篇1教学目标1.认知目标：理解“怒、燥、暮”等8个生字，会写“艳、内、梦”等14个生字。
能准确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒”等19个词语;结合语境理解词语;能用欣赏的语气朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2.情感目标：读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。
3.发展目标：学习使用多样的句式表达，培养学生语言表达水平。
教学重点：本课语言表达非常有特色，描写花开的句子用了不同的表达方式，学习使用多样的句式表达，培养学生语言表达水平。
教学难点：激发学生观察周围事物的兴趣。
媒体准备多媒体课件教学过程：一、创设情境，激发兴趣1.同学们，你们喜欢花吗?说说你们都喜欢什么花?(学生自由说)今天,老师就带大家走进花的世界去领略花的美丽与神奇吧。
(课件展示花的图片)2.从大家一声声的惊叹中，老师猜大家一定想到了很多描写花的词语，谁来说说。
(学生自由汇报)3.课件出示词语：“鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人……。
今天老师就带大家一起走入花的世界去瞧一瞧吧!4.咱们今天就要来学习一篇相关花的文章。
板书《花钟》，生齐读课题。
二、初读课文，整体感知1.出示自学导航，学生带着问题自由读课文，并做批注。
(1)读准字音，读通课文，思考：什么是“花钟”?用“”画出来。
(2)文中共写了几种花?分别在什么时间开放?圈出花名并用“”画出每种花开放的时间。
(3)植物开花的时间与什么因素相关?用“===”画出来。
2.什么是花钟?找出文中解释花钟的句子用概括汇报。
(课件出示)一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”。
部编语文三年级下册《13花钟》优质教案
部编语文三年级下册《13花钟》优质教案一、教学内容本节课选自部编语文三年级下册《13花钟》，主要围绕第一至第三自然段进行深入讲解。
内容包括：了解不同花卉的开花时间及其特点，学习观察事物的方法，提高学生的阅读理解能力。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解并掌握生字词，了解不同花卉的开花时间及其特点。
2. 过程与方法：培养学生通过观察、思考、交流等方式，学习观察事物的方法，提高阅读理解能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对大自然的热爱，培养学生珍惜时间、善于观察的品质。
三、教学难点与重点教学难点：理解并掌握不同花卉的开花时间及其特点。
教学重点：培养学生观察事物的方法，提高阅读理解能力。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：课本、练习本、彩色笔五、教学过程1. 导入新课：展示一组花卉的图片，引导学生观察并说出它们的名字，进而引出课题《花钟》。
2. 朗读课文：学生自读课文，教师指导并纠正发音，确保学生正确朗读课文。
3. 学习生字词：学生自学生字词，教师讲解并示范书写，学生跟随书写，巩固记忆。
4. 精讲课文：教师带领学生分析第一至第三自然段，讲解不同花卉的开花时间及其特点，引导学生学习观察事物的方法。
5. 实践情景引入：请学生举例说明自己熟悉的花卉，并分享观察到的开花时间及其特点。
6. 例题讲解：针对课文内容设计问题，引导学生运用所学知识解决问题。
7. 随堂练习：学生完成课后练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 《13花钟》2. 内容：不同花卉的开花时间及其特点观察事物的方法珍惜时间，善于观察七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，列举出三种花卉的开花时间及其特点。
选取一种花卉，观察其开花过程，并用文字描述。
2. 答案：例：牡丹，开花时间为上午810点，花色艳丽，被誉为“花中之王”。
描述：茉莉，开花时间为傍晚至夜间，花朵小巧，花香浓郁。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过生动的花卉图片和实践情景引入，激发了学生的学习兴趣。
部编语文三年级下册第13课《花钟》第一课时公开课教案
部编语文三年级下册第13课《花钟》第一课时教学目标：1.准确认读生字新词，理解词语意思。
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第一自然段。
2.体会课文多种方法描写花开的精妙，学习运用多样的句式表达同一意思。
3.掌握借助关键语句概括一段话的大意的方法。
课前准备：预习课文准备钟面、花朵图片等教学重点、难点：理解课文内容，运用多样的句式表达同一意思。
教学过程：一、导入新课板书课题，齐读课题。
二、检查预习1.检查字词认读（1）【出示词语】干燥灼伤适宜组成修建展示苏醒吻合万寿菊艳丽芬芳迷人争奇斗艳淡雅强烈昆虫（2）指名小组读，跟读。
（3）重点强调读准：后鼻音——苏醒三拼音节——灼伤。
2.检查长句朗读还有的花，需要昆虫传播花粉，才能结出种子，它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。
一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”。
3.读懂课文大意1. 出示填空：课文先写；接着写；最后写植物学家组成花种，十分有趣。
2. 指导学生抓住一二自然段中的关键句概括文意。
板书： 现象 原因 运用三、把握句式，品读花开1．学习第一句 ：鲜花朵朵， 争奇斗艳，芬芳迷人。
（1）欣赏鲜花图片，说说联想到的词语。
（2）出示句子，有感情朗读。
2.发现异同，把握句式。
（1）出示活动要求（2）自主学习（3）汇报交流预设：①同样写花开，但写法不一样，把花当作人来写。
② 作者按照时间的顺序写九种花开。
③ 写时间的词语，有的放在句子前面，也有的放句中。
④ 时间有的是整点时间，有的大概的时间。
⑤ 每句话都写了时间、花朵和花是怎么开放的。
……3.品读体会写法的精妙（1）出示诗行，指名读活动要求。
（2）自主学习，班级交流。
① 牵牛花吹起了紫色的小喇叭；（看图片、想象、动作表演）②艳丽的蔷薇绽开了笑脸（动作演示、拓展诗句）待到山花烂漫时，她在丛中笑。
——毛泽东《卜算子咏梅》这是谁在笑？人面不知何处去，桃花依旧笑东风。
《花钟》优质课教案
《花钟》优质课教案《花钟》优质课教案作为一名老师，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
那要怎么写好教案呢？下面是店铺收集整理的《花钟》优质课教案，希望能够帮助到大家。
《花钟》优质课教案篇1教学目标：1、熟读词语，读通课文。
2、通过重点段落的朗读训练，体会课文的语言美。
3、学科整合，通过课外知识的引入，激发学生对大自然美的向往。
教学过程：一、创设情境，激趣导入1、小朋友们，你们喜欢鲜花吗？今天就让我们走入花的世界，去领略一下花的美丽与神奇吧！（媒体出示，配上轻音乐，学生在观看的时候可以小声议论。
）2、你用一个词或者一句话来描绘你刚才看到的景象。
（学生自由谈感想，感受花的美）〈鲜花朵朵、百花齐放、万紫千红、姹紫嫣红〉3、课件出示：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。
（出示）愿意读读这句话吗？4、这么多的花争着开放真是繁花似锦，美不胜收呀！知道吗，这么美的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢！今天就让我们来学习一篇有关于花的文章（板书课题齐读）5、读到课题你会想到什么？二、自主朗读，初读课文1、是啊，有这么多的不了解，就让我们一起走进课文来了解其中的奥秘吧。
选择你喜欢的方式读课文，积累新词语，把课文读通顺。
2、学生反馈：孩子们，你们积累了哪些新的词语呢？（学生回答）3、瞧，老师这里有许多美丽的花儿，我要送给读得最准确的孩子，谁愿意来摘？（学生认读花里面的词语）自由读（先请大家自己认认，看谁认得最多）分组、指名读、全班读。
课件出示词语。
4、这么美丽的花儿，老师也想要，能送给我吗？好，请小朋友带老师读一遍（指名读——男、女生读——分组读——全班读）三、入境入情，自读自悟1、孩子们，谢谢你们的带读，咱们礼尚往来，那我就把课文朗读送给你们，不过有个要求，边听边思考：什么是花钟？是啊！花儿就象能指示时间的钟啊！你们瞧！（出示日内瓦大花钟）这就是世界上最早发明、最著名的日内瓦大花钟，它座落于瑞士这个“花园之国”。
部编版小学语文三年级下册13《花钟》公开课教案设计
二、检查预习，掌握字词
出示：芬芳、凌晨、苏醒、干燥、灼伤、适宜、淡雅、吻合、组成、修建、昆虫、展示
指生读，有不理解的词语吗？生生释疑
生谈感受
默读课文
练习概括
齐读生词。
听写生词。
对照改正。
同桌合作你读我找
找出课文中相关的句子读一读。你练笔练习表达
板书设计
13花钟
现象：不同的花开放的时间不同
原因：温度、湿度、光照
昆虫活动的时间
应用：花钟（留心观察用心思考）
作业设计
基础性作业
教学目标
1.会认10个字，会写13个字，正确读写“芬芳、凌晨、苏醒、干燥、灼伤、适宜、淡雅、吻合、组成、修建、昆虫、展示”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第1自然段。
3.学习运用多样的句式表达，并能用关键句概括一段的大意。
4.读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。
重、难点
学习运用多样的句式表达，并能用关键句概括一段的大意。
师出示：吻合：1.合拢。2.比喻两相符合；一致。
书写重点讲解：
凌：右半部分的上边是“土”
建：笔顺先里后外
三、初读课文，整体感知
1.提出初读要求：选择自己最喜欢的方式读课文,要求：读准字音，遇到生
遇到难读的地方多读几遍。
2.指名读句子，注意读准生字。
（出示含有生字的句子）
（1）下午三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒。
（2）昙花的花瓣又大又娇嫩，白天阳光强，空气干燥，要是在白天开花，就有被灼伤的危险。
花钟教案(精选优质公开课获奖教案教学设计10篇)
花钟教案（精选优质公开课获奖教案教学设计10篇）2022-12-15花钟教案（精选10篇）花钟教案篇1【第一课时】一、直击课题，初识花钟1、写钟入题，钟我们都很熟悉，花钟你看到过吗？猜一猜是怎样的？2、让学生带着疑问自由读课文。
要求：读准字音，读通句子。
3、指名分段朗读，读后随文再次认读新词。
4、集中学习词语：（1）第一组：凌晨暮色干燥灼伤晨、暮、燥、灼在字形上有什么特点？（相同偏旁）凌晨一般指早上三四点钟，太阳还没有出来那一段时间；暮，读句子傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒，联系傍晚时分的天色来理解。
燥、灼都是火字旁，灼伤的意思就是烧伤。
（2）第二组：昆虫吻合花圃大致传播（3）第三组：争奇斗艳芬芳迷人欣然怒放淡雅艳丽这一组词语在课文中都是用来描写什么的？（花儿）哪个词语在说花儿在比美？你怎么看出来的？（争奇斗艳）哪个词语在说花儿很香？（芬芳迷人）哪一对词语表示相反意思？（淡雅艳丽）你知道哪些花是淡雅的，哪些是艳丽的？二、细读课文，走近花钟1、找出中心句。
（1）默读第1自然段，思考：这一段主要讲了什么？课文里哪一句话概括了这一段的内容，画出来。
（一天之内，不同的花开放的时间是不同的。
）（2）哪些句子告诉我们不同的花开放的时间是不同的？2、认识各种花，读准花名。
找出不同的花。
（有条件的多媒体出示各种花的图片。
）读准花名。
在图文对照中感受鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。
带着赞叹的语气来读一读。
3、了解九种花开放的时间，理清顺序。
课文介绍了这九种花开的时间，我们再来读读这些写时间的词，你们有什么发现？（按照时间顺序来写的；写时间的词语可以放在前面，也可以放在后面；加了左右表示这是大概的时间。
）4、朗读感受描写开花的词语。
（1）作者是怎样描写花儿开放的，在课文里画出来。
（2）出示句子，读一读。
牵牛花吹起了紫色的小喇叭；蔷薇绽开了笑脸；睡莲从梦中醒来；午时花开花了；万寿菊欣然怒放；......（3）选喜欢的一种花，美美地读，如果能加上表情和动作就更好了。
统编教材人教部编版三年级下册第13课《花钟》优质课一等奖教学设计(教案)
统编教材人教部编版三年级下册第13课《花钟》优质课一等奖教学设计（教案）一、教材分析:《花钟》通过牵牛花、午时花、夜来香分别告诉了我们不同的花有不同的开花时间。
课文形象地写出了每一种花的特点，让读者眼前仿佛出现了这些可爱的花，从而激发了读者进一步了解植物的兴趣。
字里行间充满童趣，读来琅琅上口，学生非常喜爱。
二、教学目标:1.读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。
2.能用欣赏的语气朗读课文。
三、教学重点:学生读懂课文内容，了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。
四、教学准备:课件、小组合作清单五、课时安排:1课时六、教学过程:（一)创设情境，图片导入1、出示第一组图片，请生认一认:图片上的事物分别是什么（预设:生会回答“花”“钟”）２、提问:花和钟这两样事物能凑在一起吗？能的话，凑一起会变成什么呢？３、师引导生得出答案——花钟（师板书课题，生齐读)，出示图片，简介日内瓦大花钟。
4、同学们，原来花朵不仅是美丽的代名词，它还能这么有趣，大家还想不想知道花钟的更多奥秘？想的话，今天就让我们一起走进课文，去一探究竟吧！（二)精读课文，讲授新知1、巩固旧知:我们上节课学了《花钟》的生字词，现在老师啊就来检查一下你们是不是全都记住了。
（开火车读、齐读）2、赏读课文，发现现象:读第一段，用课件出示问题，请生边读边思考，在课文中进行圈画；（１）找到第一段的中心句。
（２）用横线画出表示时间的词语，用（）圈出花儿的名字。
完成下列表格。
（３）想一想课文用了什么修辞手法来描写这些花儿的?出示句段导读1:要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。
（分析作用、主要内容)预设生:中心句，概括现象。
不同的花开放的时间不同。
出示句段导读2:凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来；中午十二点左右，午时花开放了；下午三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒；月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；夜来香在晚上八点开花；昙花却九点左右含笑一现……（指名完成表格）师:通过这个表格，我们可以清楚的看到例句2一共介绍了九种花时不同的花，请大家看到花的开放姿态这一列，想一想:作者使用了什么修辞手法？预设:共例举了九种花说明现象。
人教部编版小学三年级语文下册第13课《花钟》优质课教案设计
人教部编版小学三年级语文下册第13课《花钟》优质课教案设计教学目标：1.会认8个生字，会写1个生字。
能正确读写词语；结合语境理解词语。
2．正确、流利、有感情的朗读课文，了解“不同的花开放的时间不同”。
3．学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力。
教学重点：在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。
教学难点：学习作者能运用多种句式进行表达。
教学准备：《花钟》课件。
教学过程：（一）导入1．请大家认真听，这是什么声音？对，是钟表的声音，师板书：钟2．要知道准确的时间，我们都会看钟表，那这样的钟表你会认吗？（出示各种花钟的图片）出示花钟。
这是什么？对是花钟，师板书：花3．瑞典植物学家林奈把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的时钟。
看花开的时间就知道大致几点钟，是不是很奇妙，今天我们就去了解这奇妙的花钟。
齐读课题。
（二）学习第一自然段1．课文已经是预习过的，我相信读生字对于你们没有问题。
出示生词，学生认读。
2.生字都读的这么好，课文会读得更好。
自由朗读第一自然段，找出作者给我们介绍了哪些花，都是几点开的？边读边勾画出来。
学生汇报花名、时间。
3.出示时间，你们有什么发现？4.作者都是把时间词放在最前面吗？观察句子，你有什么发现？5.继续看第一自然段，看看你还有什么发现？运用到了比喻和拟人的修辞手法。
具体说说，出示牵牛花图，为什么是小喇叭？6.作者不仅把牵牛花写得这样美，还有其他的花作者也用了不同的表达方法。
怎样描写蔷薇花的？出示蔷薇花的图片。
7.出示睡莲图，为什么是从梦中醒来？8、同样是写醒来，睡莲是从梦里醒来，我们看看烟草花作者是换了哪种表达方式？指名读句子，为什么是苏醒？学写“醒”字。
9.作者还从姿态方面去写了昙花，昙花为什么作者用含笑一现来形容？10.作者还用不同的表达方式给我们介绍万寿菊，出示万寿菊图，为什么用欣然怒放这个词形容万寿菊？11.那月光花呢？出示图片学习12.通过作者的细致观察和不同表达方式的描写让我们从不同角度感受了花的美，我们再来把第一自然段读一读。
公开课《花钟》教案
《花钟》教学设计授课教师王荣教学目标1.知识与技能：（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。
2.过程与方法：（1）让学生观察花在一天中的什么时间开放。
（2）在熟读课文的基础上，体会自然界的奥秘。
3.情感态度价值观：培养孩子对自然界、对科学知识的热爱，做一个生活的有心人。
教学重难点：重点：通过第一自然段的学习，体会花儿开放的美。
难点：弄清不同植物的开花时间不同的原因。
教具准备：1.各种花开的图片。
2 课件第二课时一创设情境，激趣导入1、直观感受：老师搜集了一些有关花儿的资料，想欣赏一下吗？（展示多媒体课件）2、猜谜引题：老师这里有个谜语，看谁能猜出来。
3、读题引疑：刚刚老师给大家看的花儿不仅美丽，而且在它们身上还蕴藏着许多奥秘呢，（出示课题，读题读后有什么疑问吗？二逐段朗读，探究发现带着自己的问题默读课文，找出什么是花钟，用横线在文中画出来。
1、学习第三自然段①“花钟”的真正含义是什么。
②朗读课文最后一个自然段，说说这位植物学家的做法妙在何处。
③齐读第三自然段看看植物学家做了什么。
（没有指针，没有数字，却可以知道时间，植物学家真厉害）④小练笔：夸一夸植物学家植物学家，你真是个＿＿的人。
2、朗读、理解第一自然段。
a．想不想制作花钟？让我们一起走进鲜花世界，自读第一自然段，读准字音，用自己喜欢的方式理解新词，读通句子。
b. 教师范读，学生圈出花的名字c．想想花开的样子，练读写花的句子d. 朗读展示。
营造阅读的氛围，激励学生用欣赏性的语气读给大家听，其他同学可欣赏性地听，听后可仿读，可评点。
（多人次多形式地读，有配乐）e．引导发现。
朗读了这么多遍，同学们对这些花儿一定有许多新的发现，能和大家交流一下吗？（交流要点：一是花儿开放的样子不一样，二是开放的时间不一样。
）f．感情朗读。
让学生带着自己的体验和感受（惊喜、诧异、喜爱等）再入情入境地朗读全段课文。
g．老师给出图片，学生说出文中相应花儿开放的句子。
三年级《花钟》优质教学设计
三年级《花钟》优质教学设计三年级《花钟》优质教学设计（通用6篇）作为一名人民教师，就难以避免地要准备教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是店铺精心整理的三年级《花钟》优质教学设计（通用6篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
三年级《花钟》优质教学设计篇1【教材分析】课文按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。
作者先讲观察后的发现：一天之内，不同的花开放时间是不同的。
并形象例举了牵牛花等9种花不同的开花时间来说明这个发现;接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因：开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有关;最后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。
【学生特征分析】1、小学三年级学生,年龄在10-11岁之间。
通过两年的学习，他们已经有一定的自学能力。
2、学生对花感兴趣，但缺乏有关花儿开放原因的常识。
3、学生的观察能力比较差，教师要加以培养。
【教学目标】1、认识“怒、燥、暮”等8个生字，会写“艳、内、梦”等14个生字。
能结合语境理解词语。
能用欣赏的语气朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2、读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。
3、学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力的有效方法。
【教学重点】学习作者在语言方面的不同表达学生读懂课文内容，了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。
【教学难点】学习作者用不同的句式表达同一个意思。
【教学准备】与课文有关图片的演示文稿。
【教学时间】一课时第一课时教学过程：一、导入新课1、师：同学们，大家喜欢花吗?你们见过哪些花?让学生举手说。
(板书：花)2、师：在“花”的后面加上一个“钟”字，(板书“钟”)3、师：我看到同学们一脸诧异的表情，看到这个课题你有什么疑问?(学生提出疑问。
部编版语文三年级下册：《花钟》公开课一等奖教学设计
部编版语文三年级下册：《花钟》公开课一等奖教学设计一、教学目标知识与能力：1．会认9个生字，会写13个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、留心、艳丽、苏.醒、湿度、娇嫩、适宜、需要、昆虫、传播、植物学家、修建、陆续、大致”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3．学习运用多样的句式表达自己的所思、所想。
过程与方法：1．小组合作、师生合作学习探究；班级读、评、讲、议。
2．课文讲读与生活情境相结合。
情感态度与价值观：读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。
二、教学重难点教学重点：在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对个别句子尝试换一种说法。
教学难点：引导学生理解什么是花钟。
三、教学策略《花钟》是以“观察与发现”为主题的一篇课文。
作者细心观察，发现一天之内不同的花开放的时间是不同的，并使用了拟人的手法将不同的花开放时独有的姿态美描写得淋漓尽致。
作者怀着一颗好奇心，进一步探索了开花的时间为什么不同，又在文章最后写出了花钟是怎样做成的，全文结构清晰，叙述精当。
学习这篇课文，在让学生把握课文主要内容的同时，还要揣摩文章的表达方法并注意把这些方法运用到习作实践中去。
要让学生学习作者认真观察事物的态度，激发学生观察、记录的热情并体会作者是怎样紧扣不同花朵姿态、开放特点来进行拟人化描写的。
四、教学过程（一）梳理预习成果，引发学生质疑1．整体感知。
课文主要写了什么内容？花钟的组成、花开的原因、花钟的制造。
2．引出质疑：花钟是什么样子的？花钟又是怎么工作的？（二）走进文本、深入探究1．品读第一段，了解花钟的组成。
（1）我们先来解决第一个问题：花钟是什么样子的？我们一起来看第一自然段。
（2）这个自然段共有几句话？三句。
我请三位同学来读一读。
（3）第一段三句话之间有着怎样的关系，你发现了吗？预设：学生没有关注到中心句。
教师追问：第二句话在第一段中起到了什么作用呢？预设：学生关注到了第二句是中心句。
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《花钟》
一、教学目标：
1、认知目标：认识“怒、燥、暮”等8个生字，会写“艳、内、梦”等14个生字。
2、能正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒”等19个词语；结合语境理解词语；
3、能用欣赏的语气朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
4、读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。
二、教学重点、难点
本课语言表达非常有特色，描写花开的句子用了不同的表达方式，在理解课文基础上，要应用到平时的写句中，这是本文的重点。
尝试对一些句子换一种说法是本文的难点。
三、教学过程：
（一）导入新课
1．教师导入：猜谜语：钟
兄弟三人同走路，
日夜劳累不停歇。
马蹄哒哒提醒你，
时间一定要珍惜。
同学们，你们见过花的时钟吗？今天老师就带大家一起走入花的世界，去领略一下鲜花的美丽与神奇吧！（课件出示）
2．读题设疑：大家齐读课题，读题后有什么疑问吗？（二）听读课文整体感悟
认真地听读课文
1、边听边画出文中的生字新词。
2、思考：什么是花钟？为什么不同的花开放的时间不同？
4、学习生字（课件出示）
1、自由读、指名读、学生评价、齐读等多种方法认读生字。
2、指导写字：修：先观察字的结构，在指导书写：左窄右宽。
右部三撇走向一致。
（三）精读课文，整体感知
1、认真默读课文最后一段，思考：“花钟”是什么？在文中找一找，并用“____”画出来。
（一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”。
）
2、欣赏花钟图片（课件出示），介绍有名的花钟。
3、花钟是有那些画组成的呢？课文是怎样介绍这美丽的、神奇的花中的呢？（课件出示）
我们来学习第一自然段吧。
1．识花名
（1）学生默读第一自然段，边读边圈出花的名字。
（2）请同学们数一数一共有几种花？请学生分别说一说这
九种花的名字。
2．品花时
（1）这九种花分别在什么时候开放呢？
（2）你们觉得这一段描写时间写得好吗？
3.赏花开
读一读：鲜花用自己的开放这种特殊的、美好的方式告诉
你、我、我们大家时间。
咱们也来做做花钟，读出花的陆续
开放，你喜欢做哪一种花，就自己站起来大声读她的开放。
现在，让咱们用美妙的朗读、用开放这种美好的方式告诉大
家时间。
4.课堂练习
1.凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭。
运用了什么
修辞手法？
2.仿照课文中的拟人手法说一说
1.夜晚，天空中的星星。
2.春天来了，小鸟在树上。
4、学习第二自然段。
不同的植物为什么开花的时间不同呢？自由读第二自然段
找找答案。
（课件出示）
1、在段中勾画出原因，读一读。
2、课堂练习
1.植物开花的时间，与、、 __
有着密切的关系，有的花的开花时间还跟相吻合。
5、课堂小结
本文主要写了作者通过观察，发现一天之内，不同的花开放的时间不同，以及花开放时间不同的原因，体现了作者善于留心观察周围事物，善于思考的好习惯。
（四）作业
背诵第一自然段
六、板书设计：
花钟
开花时间不同
温度、湿度、光照，昆虫活动。