四年级语文上册《猫》优秀教案板书设计
《猫》课文教案设计
《猫》课文教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能：让学生理解并掌握课文《猫》的基本内容，了解作者老舍以及他对猫的喜爱。
培养学生对文学作品的鉴赏能力，提高阅读理解水平。
1.2 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，让学生深入理解课文内容，领会作者的写作技巧。
学会从不同角度分析问题，发展批判性思维能力。
1.3 情感态度与价值观：培养学生热爱动物、关爱生命的情感态度。
培养学生对文学作品的兴趣，提高文学素养。
第二章：教学内容2.1 课文简介：课文《猫》是著名作家老舍所写，描述了作者家的猫的古怪性格和刚满月的小猫的可爱。
课文通过对猫的描写，表现了作者对猫的喜爱之情。
2.2 教学重点：掌握课文《猫》的基本内容，理解作者对猫的喜爱。
学会生字词，并能正确运用到实际情景中。
第三章：教学过程3.1 导入新课：通过展示有关猫的图片，引导学生关注猫的特点，激发学生学习兴趣。
简介作者老舍及其作品《猫》。
3.2 自主学习：让学生自主阅读课文，理解课文内容，体会作者的写作情感。
学生通过小组合作，讨论生字词的含义及用法。
3.3 课堂讲解：对课文进行详细讲解，解答学生心中的疑问。
分析课文的写作技巧，如对猫的描写手法等。
3.4 课堂练习：针对课文内容进行课堂提问，检查学生对课文的理解程度。
让学生运用所学生字词，进行情景对话或小练笔。
第四章：课后作业让学生根据所学内容，回家后向家长分享课文《猫》的故事。
家长签字确认，加强家校合作。
第五章：教学评价通过课堂提问、课后作业等方式，对学生的学习情况进行实时跟踪评价。
关注学生在学习过程中的情感态度，及时发现问题并进行引导。
第六章：教学策略6.1 授课方式：采用启发式教学，引导学生主动探究、积极思考。
运用多媒体手段，如图片、视频等，辅助教学，提高学生的学习兴趣。
6.2 教学方法：运用任务驱动法，让学生在完成任务的过程中，深入理解课文内容。
采用小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
《猫》教学设计一等奖3篇
《猫》教学设计1教学目标：1、会认、会写本课生字。
正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、跌倒、开辟、枝折花落”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情。
教学重点：学习本课抓住猫的性格特点有层次地叙述的方法。
教学难点：体会猫性格古怪的特点及它的活泼可爱。
教学安排：2课时。
教学流程：【第一课时】一、导入（课前谈话）哪些同学家里养过猫？你们仔细观察过猫吗？猫给你们什么印象？有一位很有名的作家，叫老舍，他非常喜欢猫，还特地为猫写了一篇文章呢。
在这篇文章里，老舍先生把猫写活了，这篇文章就叫《猫》。
［板书课题：猫］我也喜欢猫，给大家带来了几张猫的图片，请大家欣赏一下，看这些猫给你留下了怎样的印象。
（教师出示图片，学生自主讨论）二、作者简介老舍：中国现代小说家、文学家、戏剧家，其作品多取材于下层居民的生活，讲究情节的波澜起伏，善于运用精确流畅的北京口语。
主要作品有长篇小说《老张的哲学》、《骆驼祥子》、《四世同堂》、《月牙儿》等。
剧本《龙须沟》、《茶馆》等。
文学成就是1951年被北京市人民政府授予“人民艺术家”称号。
三、整体感知1、用自己喜欢的方式读课文，要求读正确，读流利。
2、学生自主识字，检查自学情况。
（1）出示生字卡片。
性（xìnɡ）格（ɡé）凭借（pínɡ）贪心（tān）职位（zhí）稿纸（ɡǎo）梅花（méi）跌倒（diē）开辟（pì）撞击（zhuànɡ）毒蛇（shé）古怪无忧无虑温柔可亲变化多端生气勃勃（2）理解词义。
尽职：努力做好本职工作。
开辟：打开通道，开拓、发展。
本课指小猫扩大活动范围，找到了玩耍的好地方。
变化多端：变化多样。
表现猫的叫声长短不同，粗细各异，富有变化。
生机勃勃：充满生机与活力。
文中表现猫的天真可爱、淘气顽皮及作者的喜爱之情。
《猫》的教学设计（精选8篇）
《猫》的教学设计（精选8篇）《猫》的教学设计（精选8篇）作为一名人民教师，往往需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家收集的《猫》的教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《猫》的教学设计篇1一、教学要求1、使学生了解课文生动具体地叙述了猫的古怪性格和刚满月小猫的淘气可爱，激发学生观察的兴趣，培养学生在观察中抓事物特点的能力。
2、训练学生运用“摘句归纳法”概括段意，以提高学生明确、完整、简洁地表达段意的能力，促进逻辑思维的发展。
3、能在具体的语言环境中体会“踩印几朵小梅花”、“淘气”、“绝不会”等词和词组所表达的感情。
4、学会生字新词，会用“无优无虑”、“生气勃勃”造句。
5、背诵课文第4节。
二、教学重点和难点学习用“摘句法”归纳段意，是重点；体会猫的性格有些古怪，满月小猫的淘气可爱，感受作者字里行间流露出来的对猫的喜爱之情，是难点。
三、教学时间两课时四、教学过程第一课时：（一）揭题1、谈话导语：谁养过猫？能用一句话说说你对猫的整体感觉吗？（学生发言）同学们，老舍先生也很爱猫，今天我们一起学习的课文——《猫》，就体现了他对猫的喜爱之情。
2、揭题：猫（读题）3、作者简介：老舍（1899～1966），原名舒庆春，字舍予。
北京满族正红旗，中国现代著名小说家、文学家、戏剧家。
北京市政府授予他“人民艺术家”的称号。
（二）初读课文，初步了解课文内容，理清顺序。
1、自由轻声读课文。
（1）要求：读准生字、多音字，读通课文。
（2）思考：①老舍先生从哪两方面来写猫的？②给课文分段。
2、指名读，交流。
（1）课文从“猫的性格实在有些古怪”和“满月的小猫更可爱”两个方面写猫的。
（板书）（2）分段：第一段：1、2、3节，第二段：第4节3、落实训练目标（1）运用“摘句归纳法”概括第一段段意。
①分节朗读，划出表示这一段主要意思的句子。
（第一句）师述：这句话在第一段中是总起句。
《猫》教学设计(优秀14篇)
《猫》教学设计（优秀14篇）《猫》教学设计篇一教学目标：1、通过倾注情感的朗读，整体感知课文内容，理清课文的结构和叙述顺序。
2、提取信息，品读语言，体会细腻的描写所蕴含的真挚情感。
3、通过纵向对比，理解作者情感变化的原因，联系实际，联系生活，感悟深层情感：对于事物公正的评判态度，对于生命的关爱与尊重等。
教学重难点：建立在自主学习的平台上的自主性学习，通过归纳对比，领会作者对于猫的情感变化，以及变化后蕴含的深层情感。
教学过程：课间时间，指导学生登录平台，自主参看电子教案，电子学案，相关图片，视频，幻灯片，了解作者情况等相关背景知识。
1、课前自测。
课前，学生利用自主性学习的平台自主检测本课的预习效果，完成“在线评测”部分的基础性知识题目，教师通过“在线评测”查看反馈结果，对学生答题情况做简要评价总结，对高频错误做出订正。
2、课前说明。
今天我们的课，利用自主性学习的平台来学，这更能发挥大家的主动性，在上课过程中，我们同时提供两种求助方式解决你的疑难问题：现场讨论和网上求助。
操作上，大家直接进“网上讨论”板块提出问题即可。
3、导入。
同学们知道我们今天学习哪一篇课文么？——猫，字典上的解释是：一种家畜，面呈圆形，脚有利爪，善跳跃，会捉老鼠。
常被人当宠物养之。
对于猫，我们都相当熟悉，不信请大家看一个小短片（播放1分钟视频）怎么样？老师没说错吧，对于猫，我们相当熟悉，无论是动画片里出现的各具特色的猫的形象，还是现实生活中的各具形态的猫，都给我们留下了深刻印象。
老师也知道，很多同学还有着养猫的经历，今天，郑振铎先生给我们带来的，就是一个“养猫人”的快乐与伤悲——哎？这我就纳闷了，养猫的`乐趣我可以理解，但这悲又从何而来呢？相信同学们在预习时已经略知一二了，下面请同学们自主参看“电子教案”、“电子学案”，确定我们这课的学习目标。
4、整体感知。
（1）教师配乐范读课文重点段落（听取学生的建议，朗读第三次养猫的经历）。
《猫》优秀教学设计（通用10篇）
《猫》优秀教学设计《猫》优秀教学设计（通用10篇）作为一名无私奉献的老师，通常需要用到教学设计来辅助教学，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编整理的《猫》优秀教学设计，希望对大家有所帮助。
《猫》优秀教学设计篇1【教材解读】《猫》是小学语文人教版四年级上册第四单元的第15课，作者是老舍先生。
这篇课文以朴实而生动的文笔介绍了猫的性格古怪和刚满月小猫的淘气可爱，感情真挚，文风亲切自然，语言平实，毫无雕琢，读后令人难忘。
《猫》是第四单元中的一篇课文，第四单元的四篇课文都是写动物的，选编《猫》这篇课文的目的，一是让学生继续感受人与动物和谐相处的美好意境，体会作者对生活的热爱;二是引导学生感受作者用具体事实表现动物特点的描写方法。
【教学目标】知识和能力目标：1、通过阅读引导学生了解课文内容;2、了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱，学习作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情的。
过程和方法目标：以“自读，感悟、合作、探究”的学习方式架设文本与学生间的交流平台，使阅读教学成为学生、教师、文本之间对话的过程。
情感、态度和价值观目标：培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。
【教学重点】学习作者用事实说话的写作方法，体会老舍先生的语言魅力。
【教学难点】1、体会文中作者是怎样把猫的特点写具体，并表达自己对猫的喜爱之情的。
2、产生仔细观察事物的兴趣和热爱生活的思想感情。
【教学过程】一、谈话导课同学们，请看大屏幕(出示以猫为背景的课题猫)，喜欢这种小动物吗?用一两句话说一说喜欢的理由好吗?(引导学生用准确的语言说一说喜欢猫的理由。
)有一个人也非常喜欢猫，他除了喜欢猫之外，还有一项了不起的本领——写文章。
于是，他专门为猫写了一篇文章，文章写得太好了，就被编入了我们的教材，就是这节课我们要学习的《猫》。
学生齐读课题。
二、检查预习，扫清字词障碍。
小学四年级语文《猫》教案
小学四年级语文《猫》教案小学四年级语文《猫》教案(7篇)作为一名专为他人授业解惑的人民教师，总归要编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
来参考自己需要的教案吧！以下是小编为大家收集的小学四年级语文《猫》教案，希望能够帮助到大家。
小学四年级语文《猫》教案1教学目标：1、能正确、流利，有感情地朗读课文，并能背诵喜欢的部分。
2、认识猫的特点，体会作者对猫的感情，领悟作者的表达方法。
3、培养学生仔细观察事物的习惯和热爱生活的情趣。
重点难点：1、认识猫的特点，体会作者对猫的感情，领悟作者的表达方法。
2、培养学生仔细观察事物的习惯和热爱生活的情趣。
教学过程：一.导入新课1.联系生活实际，导入新课同学们，猫是我们生活中很常见的一中动物，你养过猫吗?你仔细观察过猫吗?猫给你什么印象?(生答)是啊，谈起猫同学们都很兴奋，我国有位的作家——老舍先生也很喜欢猫，他还特地为猫写了一篇文章呢。
这就是我们今天要学习的课文——第15课《猫》。
(板书课题)请同学们齐读课题。
2.认识作者老舍先生课前同学们已经预习过了，哪个小组来给大家汇报一下你们整理的关于老舍的资料，让我们更好的认识一下他?(生答)二.初读课文，整体把握1.根据预习要求，初读课文在认识老舍之后，我们进入课文的学习。
下面请同学们根据预习提示，自由读课文，边读边解决这些问题，哪位同学来读一读?(读自学提示)2.小组汇报交流三.精读课文，逐段分析1.学习第1自然段(1)课文开头第一段就说：“猫的性格实在有些古怪”，当你读到这一句时，你是怎么想的?小组合作探讨一下：它古怪在哪儿呢?(2)这一段中我们看到了猫的几种不同形象呢?(生答)(出示幻灯片分别分析)猫是既老实，又贪玩，又很尽职，那么课文中是怎么把这些不同的特点联起来的呢?请再读读课文，特别注意课文中连接的词语和句子。
(3)小结：“老实、贪玩、尽职”集于一身，可以看出猫的性格的确古怪。
(4)分析语句修辞手法其实猫就是猫，白天睡大觉，晚上捉老鼠，没事东跑西跑，根本谈不上什么古怪，老实呀，贪玩或者尽职。
15《猫》教案 优秀教学设计 3篇
教学设计15、猫题目：猫教材来源：小学四年级《语文（上册）》教科书内容来源：小学四年级《语文（上册）》第四组主题：动物课时：共2课时授课对象：设计者：一、课标要求《语文课程标准（2011年版）》对四年级识字与写字的要求：累计认识常用汉字，有较强的独立识字能力，培养学生对汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯，通过教师的讲解与训练，能够让学生对文中“我会认”“我会写”的汉字用己的方式识记；对阅读的要求：能够初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，能联系上下文，理解词语的意思，并能体会关键词语的内涵，这就要求教师能够起到很好的引导作用，引导学生在理解全文的基础上，更深层的对文章关键字词加以理解。
二、教材分析这篇课文写了猫的古怪性格，并写了满月小猫的可爱，抒发了作者对猫的喜爱之情。
全文可以分为两部分。
第一部分（第1—3自然段）讲猫的性格古怪。
这部分是分以下三个方面加以具体说明的。
第一方面，写猫既老实又贪玩，既贪玩又尽职。
写“老实”，“它的确有时候很乖”，“成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问”。
“的确”是完全确实的意思，它“有时候”是这样“乖”，接着用“可是”一转，写“贪玩”，它“决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来”。
“任凭”在这里指的是无论、不管的意思。
接着写猫“尽职”。
“尽职”指尽力搞好本职工作。
它只要听到老鼠的一点响动，就“屏息凝视”，就是暂时抑制住呼吸，聚精会神地看着，“一连就是好几个钟头”——是那么的耐心；“非把老鼠等出来不可”——决心多么大，多么执著。
第二方面，写猫高兴时温柔可亲，不高兴时一声也不出。
先写猫高兴时“温柔可亲”的样子：“蹭你的腿”，“让你给它抓痒”，“跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花”；尤其它的叫唤“丰富多腔”，不叫时还会“咕噜咕噜给自己解闷”。
它是多么温和柔顺令人喜欢。
但是“这可都凭它高兴”，不是什么时候都这么温柔可亲的。
接着再写它不高兴：“无论谁说多少好话，它也一声不出。
《猫》四年级语文教学设计三篇
《猫》四年级语文教学设计三篇篇一：小学语文人教版四年级猫教学设计【教学目标】1、认识7个生字，会写13个生字。
正确读写“无忧无虑、任凭、贪玩、尽职、屏息凝视、稿纸、变化多端、跌倒、开辟、枝折花落”等词语，能用“任凭??”“非??不可”的句式说句子。
2、学习课文1、2自然段，有感情地朗读课文第1、2段，体会猫的古怪和可爱。
3、学会通过具体事例表现动物的性格特征。
4、能正确、流利，有表情地朗读课文，并能背诵喜欢的部分。
【教学重点和难点】了解大猫的古怪性格和小猫的可爱，学习作者通过具体事例表现猫的古怪性格特征，是本课学习的重点。
【教学过程】一、出示图片，引出课题1、老师给同学们带来一群可爱的客人，让我们一起来看它们吧。
（出示猫图片）2、同学们喜欢猫吗？老舍先生也特别喜爱猫，他还养了一只猫，想不想知道他家的猫是什么样的让我们来学习这篇课文——《猫》。
（板书课题：15 猫）3、齐读课题。
二、初读课文，理清脉络1、师：现在请同学们打开书第70页，自由朗读课文，注意读准字音、读通句子。
思考：在作者笔下这是一只什么样的猫。
2、生自由朗读，师巡视指导。
3、生交流汇报。
4、根据学生的汇报教师板书出来。
5、结合学生的回答，给__分层次：第1——3自然段：写长大了的猫。
第4自然段：写满月时的小猫。
三、议读，体会作者对猫的感情（一）讲解第1自然段。
1、根据学生回答的有关猫的特点的词，我们看到这些特点是相互矛盾的，难怪作者说：“猫的性格实在有些古怪。
”文中哪一句写了古怪？课文第一句。
前三个自然段围绕哪句话写的？2、这么古怪的一只猫，作者又是怎么写出它的特点的呢？老实、贪玩、尽职你更喜欢哪一个特点，自己默读第1自然段，边读边用“﹏﹏”划出自己喜欢的猫的特点的语句。
3、生默读。
4、重点指导贪玩、尽职的特点。
①你从哪些语句读出了猫的“贪玩”？指名读。
“任凭谁怎么呼唤，它也不肯会来。
”想想猫出走一天一夜没回家，谁会呼唤它？又是怎样呼唤的？（生进行模仿）②你从哪些语句中读出了猫的“尽职”？指名读。
《猫》教学设计【优秀8篇】
《猫》教学设计【优秀8篇】四年级《猫》教学设计篇一一、设计思路1、指导思想《猫》是老舍先生写的一篇状物抒情散文。
文章结构严谨，条理清晰，以风趣亲切，通俗晓畅的语言，表现了猫的性情，字里行间流露出作家对猫的喜爱之情。
这篇文章有两个非常突出的特点。
首先是表达了作者真挚的感情。
老舍先生对家里的猫爱同儿女，因此，无论是古怪还是淘气，在他眼里都是十足的可爱。
而且人与猫之间的互相信任，和谐相处，创造出一个非常美好的境界。
其次是老舍先生平实无雕琢的语言风格。
在介绍猫的性格特点时，只是将事实具体地写出，使猫的形象越来越丰满，性格越来越鲜明，给读者留下深刻的印象。
本课教学中主要采用自主、合作、探究的学习方式，让学生通过亲自体验，自读自悟，想象感悟等方法突破本课的重难点，为学生创造轻松、和谐的学习氛围，在语言实践中学习语言，在品味语言中积累语言，在内容体会中掌握方法。
2、教学目标（1）能在具体的语言环境中，运用联系上下文的方法理解本课的词语。
（2）学习作者用具体事例表现动物特点的写作方法。
（3）通过有感情的朗读课文，体会“人爱猫，猫爱人”的情感。
3、教学重点和难点（1）学习作者是如何把猫的特点写具体的。
（2）在阅读中体会大猫的古怪，小猫的淘气。
二、教学准备：1、学生的学习准备：预习课文生字，搜集有关老舍的资料。
2、教师的教学准备：分析文本，进行适合班情学情的教学设计，制作简单适用的课件。
三、教学过程一、游戏导入，激发兴趣。
1、同学们，你们喜欢动物吗？那你们对喜欢的动物了解吗？好，上课前我们来玩一个做动作猜常见动物的游戏，愿意挑战吗？（幻灯出示游戏规则：一个同学上台做动作，其他同学猜动物名）真不错，看来咱们班同学真是动物的好朋友。
有一位著名的作家，也非常喜欢动物，他还特地为他的动物朋友写了一篇文章呢！对，今天我们要学习的就是老舍先生的《猫》。
2、师生一起写课题并齐读课题。
3、师：老舍爷爷是一位非常了不起的作家，首先我们一起来认识一下他吧。
四年级语文上册《猫》优秀教案板书设计
四年级语文上册《猫》优秀教案板书设计【教学目标】１、初读课文，初步感知大猫、小猫的可爱。
２、认识７个生字，能联系上下文理解“尽职、枝折花落”等词的意思。
３、品读小猫的可爱，知道因为生气勃勃而可爱，感受作者的爱猫之情。
【教学难点】能正确认识小猫的可爱表示为淘气、生气勃勃。
【教学流程】一、导入１、板书：猫师：猫是一种极可爱的小动物，很多同学都仔细观察过它，对它有深厚的感情。
２、说说自身对猫的了解。
３、今天这节课，我们再次走近猫，去认识老舍爷爷笔下的猫。
４、介绍老舍。
二、初读１、要求自由读课文：读准带拼音的字，读通顺课文。
２、指导读音：乖巧开辟的确暖和解闷没完没了枝折花落３、组织再读课文，想想作者笔下写了几种猫？４、交流：⑴ 写了几种猫？板书：大猫小猫⑵ 引导找到描写大猫、小猫的语段。
指生读，正音。
⑶ 引导再读：找到大猫、小猫的特点，划出相关的句子。
⑷ 幻灯出示：猫的性格实在有些古怪。
小猫满月的时候更可爱。
① 读正确句子。
② 找到特点词交流并板书：古怪更可爱③ 引导理解“更”，了解大猫可爱，小猫更可爱；作者爱大猫，更爱小猫。
三、品读，感受小猫的可爱１、自由读，想：小猫的可爱表示在哪些方面？２、读自身认为它可爱的句子。
３、引导品读句子１：一玩起来，它不知要摔多少跟头，但是跌倒了马上起来，再跑再跌。
⑴ 从这个句子中，你读出了什么？⑵ 交流。
⑶ 小结：所以，这是一只勇敢的小猫，不怕失败的小猫，敢于尝试的小猫……小猫就是因为这而可爱！⑷ 指导朗读：抓住“不知多少”“马上起来”“再”读出小猫的勇敢，读出作者对它的疼爱、怜惜。
４、品读句子２：它在花盆里摔交，抱着花枝打秋千，所过之处，枝折花落。
⑴ 读正确，正音：枝折花落。
⑵ 引导想象：枝折花落的情景。
（花枝断了，叶子破了，花朵也掉了……）⑶ 引导联系实际：假如这事发生在你家，你会怎样做？（生气，拎起小猫揍一顿……）５、过渡：是啊，很多人都会这样做，更何况这些花草是老舍爷爷的“心肝宝贝”。
猫课文教学设计
猫课文教学设计四年级《猫》教学设计篇一一、教学目标：1、认识7个生字，会写13个生字，正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、屏息凝视、稿纸、梅花、变化多端、跌倒、开辟、枝折花落”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
二、教学重难点：1、教学重点：了解作者是怎样写出猫的性格特点的，并表达自己对猫的喜爱之情。
2、教学难点：在阅读中体会“小猫的淘气可爱”，学习作者胡写作方法。
三、学生分析：本文是一篇讲读课文，基于五年级学生有了一定的理解、分析和概括的能力，教学本课应在学生预习的基础上，通过学生合作交流，自主探究，引导学生理清脉络，通过朗读和对重点词句的推敲，加强学生对课文内容理解，培养学生的分析、观察能力，学习作者精妙的写作手法；体会人与猫之间那份和谐、美好，感受人与动物和谐相处的美好意境。
授课老师这节课突出了课文学科所蕴涵的人文精神。
以研究性阅读突出学生的主体地位，强调学生的个性化阅读，使课堂充满生命活力；同时也不忽视语文基础知识、基本能力的训练，力求工具性与人文性两者的和谐统一。
四、教学内容分析：《猫》是著名作家老舍写的。
它以观察精细独道、内容充实饱满、语言生动有趣，为四年级学生提供了绝好的读写范例。
教学中我们应从课文本身的特点出发，学习本文具体记叙和真实表达自己思想感情的方法，在品味语言的运用上多下功夫，切实有效地培养学生的语文能力。
作者着眼于猫的性格刻划，先写了大猫的“古怪”之状，后写了小猫的“淘气”之态。
作者写猫的“古怪”，是通过“老实”与“贪玩”，“贪玩”与“尽职”、“温柔可亲”与“一声不吭”，“什么都怕”与“那么勇猛”等矛盾性格展现的，而猫的这些矛盾性格又不是同时表现出来的。
因此，作者运用“古怪”一词，无非是说猫的性格“变化不定”，“很难捉摸”。
作者观察精细，体验独道，准确把握住猫的习性特点，用对比式的描述，全面展示了猫的古怪性格的内涵，给人以饱满流畅、情味浓厚之感。
五、教学媒体与资源的选择运用媒体资源教学实施过程（一）复习“古怪”。
《猫》教学设计范文(通用5篇)
《猫》教学设计范文（通用5篇）《猫》教学设计1教学目标：一、知识与技能1、认识7个生字，会写13个生字。
正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、屏息凝视、稿纸、梅花、变化多端、跌倒、开辟、枝折花落”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
二、过程与方法1、认真阅读课文，揣摩重点词语、句子，体会猫性格古怪的特点及它的活泼可爱。
2、理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情。
三、情感态度与价值观感受作者对猫（自然）的喜爱之情，激发学生热爱自然、热爱生活的情趣。
教学重点、难点：1、体会大猫性格古怪的特点；2、品悟作者对猫的喜爱之情以及作者表达情感的细致入微。
教学过程：一、谈话导入新课同学们，你们谁养过猫，能给大家说一说发生在你们之间的有趣的小故事吗？我也喜欢猫，给大家带来了几张猫的图片，请大家欣赏一下，看这些猫给你留下了怎样的印象。
请同学们学学猫叫。
听说过著名作家老舍吗，他也很喜欢猫，并且经过长期观察写出了一篇__，今天我们就来学习《猫》二、重点研读，感受猫性格古怪的特点（一）读读课文，看看老舍先生家里养的是只什么样的猫，边读边画出有关的句子。
板书：老实贪玩尽职可爱古怪温柔可亲一声不出的猫（淘气）胆小勇猛（二）有同学谈到课文中的猫是只贪玩的猫，读出有关句子。
理解：①……无论谁呼唤，它也不肯回来。
（想一想会有谁呼唤它。
）……无论怎么呼唤，它也不肯回来。
（想象一下他们会怎么呼唤它。
）②朗读句子，读出猫的贪玩。
（三）读出表现猫尽职的句子，标画有关词句，说说从哪里看出猫的尽职。
（四）猫很贪玩，但却又很尽职，学到这里你对这只猫又有了什么新的认识（认为这是只怎样的猫）？①你能从黑板上圈出一个词语吗？②再读读这两段话，读出猫性格的古怪。
③在课文的1－3自然段中，你还能从哪些地方读出猫的性格古怪？填空：猫的性格实在有些古怪。
它既（），又（）；既（），又（）；既（），又（）。
试着说说古怪的意思三、再读课文，研读有关句段，感受猫的可爱，体会作者爱猫的思想感情。
《猫》语文课文教案设计
《猫》语文课文教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的猫的特点和性格。
2. 过程与方法：（1）通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力。
（2）运用课文中的生字词，提高学生的写作能力。
（3）通过讨论和小组合作，培养学生的口语表达和团队协作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对动物的关爱和保护意识。
（2）培养学生热爱生活，关注周围事物的美好情感。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的猫的特点和性格。
2. 教学难点：（1）生字词的理解和运用。
（2）课文中所描述的猫的特点和性格的理解。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或实物引导学生关注猫，激发学生对课文的兴趣。
（2）引导学生思考：你们对猫有什么了解？猫有哪些特点？2. 自主学习：（1）学生自读课文，理解课文大意。
（2）学生通过查阅字典或询问同学，学习生字词。
3. 课堂讲解：（1）教师讲解生字词，解释课文中的难点。
（2）教师分析课文中所描述的猫的特点和性格，引导学生深入理解课文。
4. 小组讨论：（1）学生分组讨论：你们认为猫有哪些优点和缺点？（2）各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
5. 课后作业：（1）学生回家后，向家长介绍课文内容，练习生字词。
（2）学生写一篇关于猫的短文，锻炼写作能力。
四、教学评价：1. 学生朗读课文的情况。
2. 学生学习生字词的成果。
3. 学生对课文中所描述的猫的特点和性格的理解程度。
4. 学生在小组讨论中的表现。
5. 学生完成课后作业的情况。
五、教学反思：在教学过程中，是否实现了教学目标？学生对课文的理解是否达到预期效果？有哪些教学方法可以改进，以提高教学效果？学生在小组讨论和课后作业中是否存在问题，如何解决？是否关注到每个学生的学习情况，进行了针对性的辅导？六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究课文内容，提高学生的阅读理解能力。
四年级语文老舍的《猫》教案(人教版)
四年级语文老舍的《猫》教案(人教版)第一章：教材分析一、课文背景《猫》是著名作家老舍先生写的一篇描写猫的文章，通过对猫的描述，表现了作者对猫的喜爱之情。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读和理解文中生字词，能够流利地朗读课文。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习等方式，提高学生对文本的理解和分析能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱动物、保护动物的意识。
三、教学重难点1. 生字词的学习和理解。
2. 文本内容的分析和解读。
四、教学方法采用情境教学法、问题驱动法、合作学习法等。
五、课时安排2课时第二章：教学目标一、知识与技能1. 学生能够正确认读和理解文中生字词。
2. 学生能够流利地朗读课文，理解课文大意。
二、过程与方法1. 学生通过自主学习，提高对文本的理解和分析能力。
2. 学生通过合作学习，培养团队协作能力。
三、情感态度与价值观1. 学生培养热爱动物、保护动物的意识。
2. 学生感受作者对猫的喜爱之情，培养对文学作品的欣赏能力。
四、教学重点1. 生字词的学习和理解。
2. 文本内容的分析和解读。
五、教学难点1. 学生对生字词的理解和运用。
2. 学生对文本深层含义的把握。
第三章：教学过程一、课前准备1. 教师准备课文相关材料，如图片、视频等。
2. 学生预习课文，自主学习生字词。
二、课堂导入1. 教师通过展示猫的图片或视频，引导学生关注课文主题。
2. 学生分享预习过程中遇到的生字词，教师解答疑问。
三、生字词学习1. 教师带领学生学习生字词，讲解字词含义。
2. 学生通过组内讨论，巩固生字词学习。
四、文本分析1. 教师引导学生朗读课文，感知文本大意。
2. 学生分段落进行解读，分享对文本的理解和感悟。
五、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调生字词的重要性。
2. 学生分享对本节课学习的收获和感受。
第四章：作业布置1. 学生回家后，复习本节课所学生字词。
2. 学生结合课文内容，写一篇关于自己喜欢的动物的短文。
四年级人教版《猫》教案设计（通用6篇）
四年级《猫》教案设计四年级人教版《猫》教案设计（通用6篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以让教学工作更科学化。
教案要怎么写呢？以下是小编收集整理的四年级人教版《猫》教案设计四年级，仅供参考，欢迎大家阅读。
四年级《猫》教案设计篇1教学目标：1、理解课文内容，在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”。
2、初步领悟作者的表达方法，体会课文是怎样把猫的特点写出来的。
3、引导学生体会课文“人爱猫，猫爱人”这一情感主线。
重点难点：了解作者是怎样写出猫的性格特点，体会作者与猫之间的感情。
教学过程：一、复习导入本篇课文分为几部分？分别写了猫的哪些内容？二、剖析“古怪”1、自由朗读课文第一部分（1—3自然段），找出第一部分的中心句，并思考猫的“古怪”体现在哪几个方面？（1）猫的性格古怪，主要表现在：它既（老实）又（贪玩），既贪玩又（尽职）。
（2）高兴时，（温柔可亲），不高兴时，（一声不出）。
（3）有时（胆小），有时（勇猛）。
2、作者是怎样写出猫“古怪”的性格特点的。
运用具体事例写出了猫“古怪”的性格特点（1）说它老实吧，它的确有时候很乖。
它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。
（2）可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。
用“任凭……也不……”说句子。
（3）可是，它听到老鼠的一点响动，又是多么尽职。
它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！提问：“屏息凝视”是什么意思？感受10秒钟“屏息凝视”，交流感受。
（4）学生个人展示：朗读第二自然段，其他同学思考猫温柔可亲又有哪些具体事例？品味：在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。
（5）它什么都怕，总想藏起来。
可是它又那么勇猛，不要说见着小虫和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。
（6）回顾课文第一部分脉络。
三、体悟“情感”作者详写猫的老实、尽职、温柔可亲、勇猛，略写猫的贪玩、一声不出、胆小。
四年级语文《猫》教学设计（精选10篇）
四年级语文《猫》教学设计（精选10篇）四年级语文《猫》教学设计篇1教学目标：1、有感情的朗读课文，了解猫的性格古怪。
2、通过学习课文使学生了解，作者是怎样抓住猫的性格特点进行具体细致描述的，并体会作者的爱猫之情。
3、学会围绕一个意思，举两三个事例，把一段话写具体。
教学重、难点：指导学生学习老舍先生语言的条理性、准确性、生动性。
增强学生的语感。
体会并朗读出猫的古怪性格。
教学用具：电子白板教学过程：一、导入新课1、师:这节课我们来继续学习第15课,《猫》板书课题。
这篇课文分别向我们介绍了不同时期的猫，分别是？2、这篇课文里运用了很多丰富多彩的四字词语，我们来复习一下。
谁来领读。
课件出示词语，指名读，跟读。
谁能从这些词语中找出概括大猫和小猫性格特点的词语？（生回答：大猫：性格古怪、小猫：淘气可爱）师板书二、接触猫的“古怪”1、可爱的小猫，全身洋溢着淘气与生气，长大后又是那么的古怪。
下面我们就去看看作者是怎样把猫的古怪写具体的。
2 、请同学们打开书默读第一自然段，找出能概括猫性格古怪的三个词语？并把这3个词所在的语句用不同的符号画出来。
三、剖析猫的“古怪”1、老实（1）文中是怎样描写猫老实的？课件出示：说它老实吧，它的确有时候很乖。
它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。
（2）老实的突出表现是什么？师：它的确很乖。
老师认为可以把这个乖换为听话，可以吗？你体会到什么？／说它老实吧，它的确有时候很听话。
课件：比较＼说它老实吧，它的确有时候很乖。
(“乖”用得好，拟人化，把猫当可爱的孩子写，表达了爱猫之情。
）（3）指名有感情地读这段话，读出猫的老实和老舍先生的爱猫之情。
出示课件。
2、贪玩师：“贪玩”的句子。
出示：可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。
（1）猫出去一玩就是多长时间？“一天一夜”你体会到什么？（出走的时间长，玩的时间长，这可真是一只贪玩的猫）（2）“任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。
小学四年级语文《猫》教案5篇
小学四年级语文《猫》教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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四年级语文上册《猫》优秀教案板书设计（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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二、复习生字，理解本课生词，要求掌握：古怪、无忧无虑、尽职、闭息凝视、变化多端、生气勃勃，会用"任凭"、"生气勃勃"造句。
三、懂得本课抓住猫的性格特点，有层次地叙述方法。
四、能正确、流利，有表情地朗读课文，并能背诵。
[课前准备]：投影幻灯机及课文配套的幻灯片。
或用图画。
[课时准备]第一课一、导入（联系学生的生活，让学生对新课产生亲切感）。
哪些小朋友家里养过猫？你们仔细观察过猫吗？猫给你们什么印象？叙述：有一位很有名的作家，他的名字叫老舍（板书）他非常喜欢猫，还特地为猫写了一篇文章呢！这就是我们课本上《猫》。
二、自学课文。
△小朋友自己读课文，看能不能读懂。
不懂的自己做上记号。
△查字典：尽职、变化多端、闭息凝视。
（让学生抓住组成词的关键性字眼，查字意，然后理解词义）△这篇课文中，写了哪些猫？（大猫和小猫）分段就可以把前面写大猫的作为一段，把后面写小猫的作为一段。
小朋友再读一遍。
划分段落。
分好段想一想：课文第一段，主要写大猫的什么特点？课文第二段，写小猫的什么特点？把能概括它们这一特点的句子划下来。
（第一段：猫的性格实在古怪。
）（第二段：满月的小猫更可爱。
）三、讲读课文。
第一段：1.课文开头第一句就说："猫的性格实在古怪"，当你读到这一句时，你是怎么想的。
2.下面就写它怎么古怪，它古怪在哪儿呢？听老师读课文。
3.范读第一段。
4.现在我们先来看第一小节，边读边想：从这一节叙述的内容里，我们看到了猫的几种不同的形象。
结合放幻灯，以及平日观察，具体描绘一下猫的这些形象。
每叙述一个形象，要求概括一下自己对猫的印象。
△（放幻灯①：猫在睡觉）学生叙述：猫很老实。
（释：无忧无虑）△（放幻灯②：猫出去玩）学生叙述：猫很贪玩。
△（放幻灯③：猫等老鼠）学生叙述：猫很尽职。
（释：尽职）（突出："非┉┉不可┉┉"）5.点拨：猫又是老实，又是贪玩，又是尽职，那么课文上是怎么把这些不同的特点联起来的呢？你们再读读课文，特别注意课文中连接的词语和句子。
（"说老实吧，它的确┉┉"；"可是┉┉"；"说这贪玩吧，的确是呀┉┉可是┉┉"）①说它老实吧6.比较读这两种句式语气有什么不同？②它很老实①说它贪玩吧比较读再比较比较，体会体会②它很贪玩"说它老实吧说它贪玩吧"，我们体会体会，这种语气给你什么感觉？（并不完全这样）7.根据板书指点：说它老实（可是）贪玩贪玩（可是）尽职指点：说它老实，它是乖，可是，它又贪玩；说它贪玩吧，它是贪玩的，可是，它又尽职的。
所以课文开头第一句就说："猫的性格实在有些古怪"。
这些就是猫的古怪的表现之一。
启发：其实猫就是猫，白天睡大觉，晚上捉老鼠，没事东跑西跑，根本谈不上什么古怪呀，老实呀，乖，贪玩呀，尽职呀。
但是作者为什么这么写呢？（作者爱猫，觉得猫像顽皮可爱的小孩似的，所以运用了拟人的手法，这样就把作者爱猫的感情表达出来了）8.指导朗读。
现在我们看，谁能把作者对猫的爱表达出来。
9.继续往读，猫又怎么古怪，这一节中，你觉得哪几句是主要的，能概括全小节内容的，把有关的语句划下来，准备自己讲书。
（可划的词语：它要是高兴，能比谁都温柔可亲，它若是不高兴，一声不响。
）这一小节请小朋友自己读读、想想、讲讲。
例如层次怎么分，详略怎么样运用的什么表现手法，用词造句，甚至标点符号的作用都可以讲。
自己讲书要点：（1）"它要是高兴，能比谁都温柔可亲"后面用了冒号，表示下面写猫的温柔可亲。
（2）高兴时的温柔可亲是详写的，不高兴时一声不响，写得简略。
（3）写高兴，着重写了猫的不同叫声。
突出有关词语：长短不同丰富多腔变化多端粗细各异（4）猫并无高兴与不高兴之分，这里作者运用拟人的手法，表达了作者对猫的感情。
10.指名读第二节，要把你们刚才讲的冒号、层次、感情，用停顿和语调表达出来。
四、巩固词语。
任凭、无忧无虑、温柔可亲、尽职、变化多端、闭息凝视、古怪，从中挑出两到三个，写出猫给你的印象。
五、各自练习背诵一、二两节。
第二课一、讲读课文。
第一段，第三节。
1.这一节进一步写出猫的古怪。
你们能用一对反义词把这一节的内容概括一下吗？（板书：怕、勇猛）2.用上关联词语把它们联接起来。
"既┉┉又┉┉虽┉┉但更多的是┉┉"3.现在我们来看整个的第一段，写猫的古怪，分了哪几层来写。
就前一课出现的板书指点。
说它老实（可是）贪玩＿＿贪玩＿＿尽职古怪＿＿温柔可亲＿＿一声不响＿＿怕＿＿勇猛这些方面，课文中哪些写得详细（老实、尽职、温柔可亲、勇猛。
根据学生回答在上面这些词上用彩色粉笔做上着重号。
）为什么作者写猫的老实、尽职、温柔可亲、勇猛比写猫的贪玩、一声不响、胆小要详细呢？（原因有二、一方面是作者爱猫，就把猫的长处写得详细，二方面事实上猫的优点是主要的，不然的话，怎么会许多人家养猫，作者又怎么会爱猫呢？）4.指导：概括段意，这一段主要写的什么？我们还可以用书上哪一句概括？（"猫的性格实在古怪）这一句写在这一段的第一句，这叫什么方法？这样写有什么好处？（让人一看就明白，而且印象深刻）第二段1.你们再看第二段的第一句，在全段中的地位怎样？（也是段首概括）。
课文上说"满月的小猫更可爱"，这个"更"字告诉我们，作者爱猫，更爱小猫。
现在你们从课文里找找，哪些词语本来是用在小朋友身上，现在却用到小猫身上去了。
（"好玩具；不哭、打秋千、生气勃勃、天真可爱"以体会拟人手法的运用及作用。
）2.小猫的可爱，你们感觉了吗？我请谁来讲，先照课文讲，然后补充自己所观察的，说出小猫的天真可爱。
3.指名朗读。
4.特点层次。
一根鸡毛淘气一玩起来它们的胆子你见了二、练习背诵。
三、说话练习：过去我们写动物，只懂写出动物的形状、生活习性，这篇课文却着重写出了猫的性格及作者对猫的爱。
谁能选自己所喜爱的一种小动物，说出它的特点，表达出你对它的感情。
（提供导语：＿＿＿＿＿的性格实在＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿。
）［板书设计］猫（说它）老实（可是）贪玩古怪贪玩尽职温柔可亲一声不响怕勇猛好玩具小猫也不哭更可爱胆子越来越大摔抱打◆四年级语文上册《猫》优秀教案板书设计篇2【教学目标】1、初读课文，初步感知大猫、小猫的可爱。
2、认识7个生字，能联系上下文理解“尽职、枝折花落”等词的意思。
3、品读小猫的可爱，知道因为生气勃勃而可爱，感受作者的爱猫之情。
【教学难点】能正确认识小猫的可爱表现为淘气、生气勃勃。
【教学流程】一、导入1、板书：猫师：猫是一种极可爱的小动物，很多同学都仔细观察过它，对它有深厚的感情。
2、说说自己对猫的了解。
3、今天这节课，我们再次走近猫，去认识老舍爷爷笔下的猫。
4、介绍老舍。
二、初读1、要求自由读课文：读准带拼音的字，读通顺课文。
2、指导读音：乖巧开辟的确暖和解闷没完没了枝折花落3、组织再读课文，想想作者笔下写了几种猫？4、交流：⑴写了几种猫？板书：大猫小猫⑵引导找到描写大猫、小猫的语段。
指生读，正音。
⑶引导再读：找到大猫、小猫的特点，划出相关的句子。
⑷幻灯出示：猫的性格实在有些古怪。
小猫满月的时候更可爱。
①读正确句子。
②找到特点词交流并板书：古怪更可爱③引导理解“更”，了解大猫可爱，小猫更可爱；作者爱大猫，更爱小猫。
三、品读，感受小猫的可爱1、自由读，想：小猫的可爱表现在哪些方面？2、读自己认为它可爱的句子。
3、引导品读句子1、一玩起来，它不知要摔多少跟头，但是跌倒了马上起来，再跑再跌。
⑴从这个句子中，你读出了什么？⑵交流。
⑶小结：所以，这是一只勇敢的小猫，不怕失败的小猫，敢于尝试的小猫……小猫就是因为这而可爱！⑷指导朗读：抓住“不知多少”“马上起来”“再”读出小猫的勇敢，读出作者对它的疼爱、怜惜。
4、品读句子2、它在花盆里摔交，抱着花枝打秋千，所过之处，枝折花落。
⑴读正确，正音：枝折花落。
⑵引导想象：枝折花落的情景。
（花枝断了，叶子破了，花朵也掉了……）⑶引导联系实际：假如这事发生在你家，你会怎样做？（生气，拎起小猫揍一顿……）5、过渡：是啊，很多人都会这样做，更何况这些花草是老舍爷爷的“心肝宝贝”。