高中英语教学方法_高中英语教学策略
高中英语有效教学策略
高中英语有效教学策略英语教学的目标是培养学生的听、说、读、写能力，并提高他们的文化素养。
为了实现这一目标，教师需要采用一系列的有效教学策略。
本文将介绍一些高中英语有效教学策略。
1. 创设情境：在教学中，教师可以创设情境，使学生能够在真实的语境中学习。
可以通过视频、音频、图片和实地考察等方式，让学生接触到真实的英语环境，提高他们的学习兴趣和主动性。
2. 提供实际材料：教师可以根据学生的兴趣和需求，选择与他们的生活经验相关的实际材料进行教学。
这些材料可以是报纸、杂志、电视节目、网页等，它们可以帮助学生扩大词汇量，提高听力和阅读能力。
3. 采用任务型教学法：任务型教学法是一种强调学生自主学习和合作学习的教学方法。
教师可以设计一系列的任务，让学生在实际的情境中解决问题，激发学生学习英语的兴趣和动力。
可以让学生组织一个英语演讲比赛，或者参与一个英语角活动。
4. 多媒体教学：多媒体教学是一种将图像、声音、文字等多种媒体结合起来的教学方法。
教师可以利用计算机、投影仪、音频设备等多媒体设备，将课堂变成一个生动有趣的学习环境。
可以利用多媒体软件演示单词的发音、板书的内容等。
5. 强化口语训练：口语是英语学习的重要部分，教师需要设计一些口语训练活动，帮助学生提高口语表达能力。
可以让学生进行情景对话、小组讨论、辩论等活动，让学生在实践中掌握口语技巧。
6. 引导阅读：阅读是英语学习的重要手段之一，教师可以引导学生进行有针对性的阅读。
可以根据学生的兴趣和水平，选择适合他们的阅读材料，并设计相关的问题，帮助学生提高阅读理解能力。
7. 学以致用：在教学中，教师需要注重将所学知识与实际应用相结合。
可以设计一些实际的听力和写作任务，让学生在实践中运用所学知识，提高他们的实际应用能力。
高中英语的有效教学策略包括创设情境、提供实际材料、采用任务型教学法、多媒体教学、强化口语训练、引导阅读和学以致用。
这些策略能够帮助学生提高听、说、读、写能力，并提高他们的文化素养。
高中英语教学策略
高中英语教学策略高中英语教学是一项关键性的工作，旨在培养学生的英语综合能力。
为了提高教学效果，教师需要在教学中采用适当的策略。
本文将探讨几种高中英语教学策略。
一、启发性教学策略启发性教学是指通过提问、讨论和实践等方式激发学生思考和独立解决问题的能力。
在英语教学中，教师可以引入启发性问题，激发学生对英语知识的兴趣。
例如，当教授新单词时，教师可以提出一些相关的问题，让学生通过思考和讨论的方式来理解和记忆单词。
这种教学策略不仅可以提高学生的思维能力，还可以增强他们的合作意识和自主学习能力。
二、任务型教学策略任务型教学是一种以任务为中心的教学方法，通过实践性任务，帮助学生在真实或情境化的语言环境中运用英语。
在高中英语教学中，教师可以设计各种任务，如角色扮演、小组合作等，让学生在实践中学习和运用英语。
通过任务型教学，学生可以提高他们的听、说、读、写能力，并且能够更好地理解和运用英语知识。
三、多媒体教学策略在现代高中教学中，多媒体教学已经成为必不可少的教学手段之一。
通过运用多媒体教学，教师可以利用图片、音频和视频等丰富的资源来呈现教学内容，提高学生的注意力和理解能力。
例如，教师可以使用视频剪辑来展示英语口语对话，让学生更直观地感受和理解语言的应用。
多媒体教学策略可以使学生的学习更加生动有趣，有助于他们更好地掌握英语知识。
四、个性化教学策略个性化教学是指根据学生的个体差异和学习特点，为每个学生提供适合他们自身需要的教学方式和资源。
在高中英语教学中，教师可以根据学生的兴趣、水平和学习方式来设计教学内容和活动。
例如，如果学生对音乐有兴趣，教师可以引入英语歌曲来辅助教学；如果学生喜欢阅读，可以提供适合他们水平的英文读物。
通过个性化教学策略，可以激发学生的学习动力，提高他们的学习效果。
综上所述，高中英语教学策略是提高教学效果的关键。
教师可以采用启发性教学策略来激发学生的学习兴趣和思维能力；任务型教学策略可以帮助学生在实践中掌握英语知识；多媒体教学策略可以提升学生的理解能力和学习兴趣；个性化教学策略则有助于满足学生的个体差异和学习需求。
高中英语深度教学的策略和方法
高中英语深度教学的策略和方法高中英语深度教学是一种有效提高学生英语学习水平的教学方法。
本文将介绍一些策略和方法，帮助教师更好地实施高中英语深度教学。
1. 激发学生学习兴趣激发学生学习英语的兴趣是高中英语深度教学的首要任务。
教师可以通过引入有趣的话题、使用多媒体工具、组织小组活动等方式吸引学生的注意力。
同时，教师还可以鼓励学生分享他们的英语学习经验和成就，以激发更多学生的兴趣。
2. 创设真实语境在教学中，教师应创设有意义的真实语境，使学生能够将所学内容应用到实际生活中。
例如，教师可以设计情境对话、角色扮演，让学生在真实情境中使用英语进行交流。
这样的教学方法能够提高学生的语言运用能力和沟通能力。
3. 引导学生主动探究高中英语深度教学要引导学生主动探究知识，培养他们的学习能力和思维能力。
教师可以通过提问、讨论、实践等方式，引导学生主动思考和发现知识。
教师还可以设计一些探究性的任务，让学生自主合作完成，从而培养他们的合作意识和解决问题的能力。
4. 多样化评估方式高中英语深度教学需采用多样化的评估方式，以全面了解学生的学习情况和能力发展。
教师可以通过平时表现、小组讨论、课堂展示等方式评估学生的语言实际运用能力。
此外，教师还可以设计一些项目作业或口头报告，鼓励学生进行创造性思考和表达。
5. 资源整合和拓展高中英语深度教学需要教师对资源进行整合和拓展。
教师可以利用网络、图书馆等资源，为学生提供更广阔的学习途径。
此外，教师还可以引导学生参加英语角、参观英语演讲比赛等活动，拓展学生的英语学习空间。
6. 养成良好学习习惯高中英语深度教学要培养学生良好的学习习惯。
教师可以通过制定学习计划、鼓励学生独立完成任务、提供学习方法指导等方式，帮助学生养成自主学习的习惯。
此外，教师还可以定期与学生进行学习反馈，帮助他们及时调整学习策略。
7. 培养跨文化意识高中英语深度教学要培养学生的跨文化意识。
教师可以通过教授多样化的文化知识、鼓励学生积极参与跨文化交流等方式，拓宽学生的视野，培养他们接受不同文化的能力。
高中英语深度教学的策略和方法
高中英语深度教学的策略和方法教育是培养人才的关键环节，而语言教育是其中至关重要的一部分。
在高中英语教育中，深度教学是一种重要的策略和方法，旨在提高学生的英语水平和语言运用能力。
本文将探讨高中英语深度教学的具体策略和方法。
一、情境教学情境教学是一种以情境为基础的教学方法，重视学习者的实际运用能力。
在高中英语教学中，教师可以通过创设情境，让学生在真实的语言环境中运用英语进行交流和表达。
例如，教师可以组织角色扮演活动，让学生在模拟的情境中进行对话练习。
这样的情境教学可以激发学生的学习兴趣，提高他们的语言输出能力。
二、任务型教学任务型教学是以任务为导向的教学方法，目的是培养学生解决问题和完成任务的能力。
在高中英语教学中，教师可以设计各种任务，如听力任务、阅读任务和写作任务等，让学生在解决问题的过程中提高语言技能。
例如，教师可以组织学生听一段对话并回答相应问题，这样可以培养学生的听力理解能力和问题解决能力。
三、多媒体辅助教学多媒体辅助教学是利用多种媒体手段进行教学的方法。
在高中英语教学中，教师可以利用多媒体技术，如投影仪、音频和视频等，给学生呈现丰富多样的教材和实例。
这样的多媒体辅助教学可以提供生动有趣的学习内容，激发学生的学习兴趣，同时也丰富了学生的学习资源。
四、个性化教学个性化教学是一种根据学生个体差异进行教学的方法，旨在满足学生的不同学习需求。
在高中英语教学中，教师可以根据学生的语言水平和学习能力，采用不同的教学方法和教学材料。
例如，对于英语水平较高的学生，教师可以提供更有挑战性的教学内容和任务，让他们有更深入的学习体验。
五、合作学习合作学习是一种以合作为基础的学习方式，旨在培养学生的团队合作和沟通能力。
在高中英语教学中，教师可以组织学生进行小组讨论和合作项目，让他们在互动中学习、交流和分享知识。
这样的合作学习可以促进学生之间的互动，提高他们的学习效果。
总之，高中英语深度教学应该采用多种策略和方法，以满足学生的不同需求和提高他们的语言运用能力。
高中英语教学策略及具体措施
高中英语教学策略及具体措施在高中英语教学中，教师所采用的教学策略和具体措施对学生的学习效果起着至关重要的作用。
本文将探讨高中英语教学的一些常用策略及实践措施，旨在提高学生的学习兴趣和学业水平。
首先，为了激发学生学习英语的兴趣，教师可以采用多媒体辅助教学的策略。
通过播放英语视频、音频，展示英语图片和PPT等形式，可以生动形象地展示英语知识，激发学生的学习热情。
此外，利用互动性强的英语学习软件和平台，如Quizlet、Kahoot等，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，提高学习效果。
其次，教师可以采用任务型教学策略。
任务型教学突破了传统的以教师为中心的教学方式，通过设计具体的学习任务，让学生在实际语境中运用英语进行交流和表达。
例如，教师可以设计一些真实情境下的英语任务，如购物对话、旅游指引等，让学生在完成任务的过程中提高语言能力和实际运用能力。
另外，教师还可以采用启发式教学策略。
启发式教学是指通过启发学生自主思考和发现规律，培养学生的创新思维和解决问题的能力。
在英语教学中，教师可以设计一些开放性探究性的学习任务，如讨论话题、解决问题、撰写文章等，引导学生自主学习和思考，培养他们的批判性思维和创造力。
此外，为了提高学生的英语口语表达能力，教师可以采用口语交际教学策略。
通过组织英语角、模拟对话、角色扮演等活动，让学生在实际情境中练习口语表达，培养他们的语言流畅性和语音语调的准确性。
同时，教师要鼓励学生大胆开口，勇于表达，营造一个轻松活跃的英语学习氛围。
在高中英语教学中，教师还需注重培养学生的英语学习策略。
教师可以通过教授学习方法、技巧和策略，帮助学生建立科学的学习计划和方法，提高他们的学习效率和学习成绩。
例如，教师可以指导学生如何制作英语学习笔记、如何背诵单词和短语、如何阅读英语文章等，培养学生的自主学习能力。
综上所述，高中英语教学策略及具体措施的选择与实施对学生的学习效果至关重要。
教师应根据学生的实际情况和学习需求，合理选择和灵活运用各种教学策略，营造积极向上的学习氛围，提高学生的学习兴趣和学业水平。
高中英语的教学方法和措施(最新完整版)
高中英语的教学方法和措施(最新完整版)高中英语的教学方法和措施以下是高中英语的教学方法和措施：1.注重词汇教学。
词汇是英语学习的基石，学生需要掌握大量的词汇才能进行有效的阅读、写作和口语练习。
教师可以采用多种方法进行词汇教学，例如：__教授单词的发音规则、拼写和意义；__组织词汇竞赛、词汇联想等活动；__鼓励学生使用新词汇进行写作和口语练习。
2.注重语法教学。
语法是英语学习的基础，学生需要掌握基本的语法规则才能进行有效的阅读和写作练习。
教师可以采用多种方法进行语法教学，例如：__讲解语法规则、例句和练习题；__组织语法竞赛、语法辩论等活动；__鼓励学生使用新语法进行写作和口语练习。
3.注重听力教学。
听力是英语学习的重要技能，学生需要掌握基本的听力技能才能进行有效的听力练习。
教师可以采用多种方法进行听力教学，例如：__播放听力材料、录音和视频；__组织听力竞赛、听力讨论等活动；__鼓励学生多听英语新闻、电影等。
4.注重口语教学。
口语是英语学习的重要技能，学生需要掌握基本的口语技能才能进行有效的口语练习。
教师可以采用多种方法进行口语教学，例如：__组织口语练习、对话和演讲；__鼓励学生多说英语、多参加英语角等活动；__组织口语竞赛、口语表演等活动。
5.注重阅读和写作教学。
阅读和写作是英语学习的重要技能，学生需要掌握基本的阅读和写作技能才能进行有效的阅读和写作练习。
教师可以采用多种方法进行阅读和写作教学，例如：__教授阅读技巧、分析和理解；__教授写作技巧、段落和*的组织；__组织阅读比赛、写作比赛等活动；__提供优秀的英文阅读材料和英文作文题目供学生参考。
高一英语教学方法以下是高一英语教学方法：1.注重语音教学，培养学生语音感。
2.注重词义教学，培养学生词义感。
3.重视语用教学，培养学生语用感。
4.重视英语“听说”教学，培养学生听说感。
5.重视英语“读写”能力培养，培养学生读写感。
以上是高一英语教学方法，供您参考。
高中英语教学策略及具体措施
高中英语教学策略及具体措施高中英语教学是培养学生英语语言能力的关键阶段，为了提高教学效果和学生的学习成果，需要采取一系列的教学策略和具体措施。
本文将探讨几种高中英语教学策略及其具体实施方式。
一、沉浸式教学策略沉浸式教学是一种通过创造真实的语言环境，让学生在语境中进行交流和学习的教学策略。
在高中英语教学中，可以采取以下具体措施来实施沉浸式教学：1. 创设英语学习角：在课堂的一部分区域，布置成英语学习角，摆放英语学习资料和语境相关的物品，鼓励学生在这个环境中进行交流和学习。
2. 丰富的英语环境：在教室的不同角落张贴英语海报、标语等，为学生提供英语阅读的机会。
教室还可以播放英语歌曲、音频等来提高学生的听力能力。
3. 语言实践活动：组织学生参与英语角、英语演讲比赛、英语辩论赛等活动，让学生在真实的语境中使用英语，提高他们的口语表达能力和交际能力。
二、任务型教学策略任务型教学是一种通过给学生拟定一系列任务，引导学生积极参与学习的教学策略。
在高中英语教学中，可以采取以下具体措施来实施任务型教学：1. 设计真实场景任务：在学习阅读、听力、写作等方面的教学中，设计真实场景任务，如让学生按照旅行指南撰写旅游攻略，提高学生的实际应用能力。
2. 团队合作学习：将学生分成小组，给予每个小组一个任务，要求他们合作完成。
鼓励学生相互协作、进行讨论，提高学生的团队合作能力和解决问题的能力。
3. 评估反馈：在任务完成后，及时给予学生反馈与评价，帮助学生总结经验，发现问题，并提出改进意见，促进学生的自我学习和自我提高。
三、差异化教学策略差异化教学是一种根据学生不同的英语水平和学习需求，采用不同的教学方法和手段来满足学生个性化学习需求的教学策略。
在高中英语教学中，可以采取以下具体措施来实施差异化教学：1. 通过多样化的教学资源：为学生提供多样化的教学资源，如不同难度的阅读材料、不同水平的听力录音等，让学生根据自身能力选择学习资源。
新课标高中英语教学策略
新课标高中英语教学策略新课标高中英语教学策略应以提高学生的英语综合运用能力为目标，注重培养学生的听说读写技能，同时加强跨文化交际能力的培养。
以下是一些有效的教学策略：1. 情境教学法：通过创设真实或接近真实的语言使用情境，让学生在模拟或实际的交际活动中学习和使用英语，提高语言的实际应用能力。
2. 任务型教学：设计具有明确目标和具体步骤的教学任务，让学生在完成任务的过程中学习和使用英语，培养自主学习和解决问题的能力。
3. 合作学习：鼓励学生在小组内合作学习，通过讨论、合作解决问题等方式，提高学生的交际能力和团队合作精神。
4. 多媒体辅助教学：利用多媒体技术，如视频、音频、互联网资源等，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣和效率。
5. 跨文化交际教学：通过介绍不同文化背景的知识，让学生了解和尊重文化差异，提高跨文化交际能力。
6. 批判性思维训练：在教学过程中，鼓励学生提出问题、分析问题和解决问题，培养他们的批判性思维能力。
7. 个性化教学：根据学生的不同水平和需求，提供个性化的教学支持和资源，帮助每个学生都能在英语学习中取得进步。
8. 反馈与评价：及时给予学生学习过程中的反馈，帮助他们认识到自己的进步和需要改进的地方。
同时，采用多元化的评价方式，全面评估学生的学习成果。
9. 教师角色转变：教师应从知识的传授者转变为学习的引导者和促进者，更多地关注学生的学习过程和体验。
10. 终身学习理念：鼓励学生认识到学习英语是一个持续的过程，培养他们终身学习的习惯和能力。
通过这些策略的实施，可以有效地提升高中英语教学的质量，帮助学生更好地掌握英语，为未来的学习和工作打下坚实的基础。
高中英语教案(英文模板)Teachingplan
高中英语优秀教案(英文模板)Teachingplan一、教学目标：1. 知识目标：学生能够掌握并运用本课核心词汇和短语。
学生能够理解并运用本课所学的语法知识。
2. 能力目标：学生能够提高听力理解能力，能听懂并准确回答问题。
学生能够提高口语表达能力，能够流畅地用英语进行对话。
3. 情感目标：学生能够激发对英语学习的兴趣，培养积极的学习态度。
二、教学内容：1. 词汇和短语：学生需要掌握本课中的核心词汇和短语，并能运用到实际情境中。
2. 语法知识：学生需要理解并掌握本课所学的语法知识，能够正确运用到句子中。
三、教学过程：1. 导入：通过与学生的生活相关的场景引入本课主题，激发学生的兴趣和好奇心。
2. 词汇和短语教学：通过例句、游戏等方式教授本课核心词汇和短语，让学生在实际情境中进行运用。
3. 语法知识教学：通过例句、练习等方式教授本课所学的语法知识，让学生能够正确运用到句子中。
四、作业布置：1. 词汇和短语练习：让学生完成相关的词汇和短语练习题，巩固所学知识。
2. 口语作业：让学生与同学进行对话练习，提高口语表达能力。
五、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度和表现。
2. 作业完成情况：检查学生完成作业的情况，巩固所学知识。
3. 口语表达能力的提高：通过对话练习，评估学生的口语表达能力是否有提高。
六、教学策略：1. 任务型教学法：通过设计各种真实的任务，让学生在完成任务的过程中运用所学知识，提高语言运用能力。
2. 交际式教学法：鼓励学生积极参与课堂对话，培养学生的交际能力和团队合作精神。
3. 情境教学法：创设各种真实的学习情境，让学生在实际情境中感知和运用语言。
七、教学资源：1. 教材：使用符合课程标准的高中英语教材，为学生提供丰富的学习内容。
2. 多媒体设备：利用多媒体课件、视频等资源，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。
3. 网络资源：利用网络资源，为学生提供更多的学习资料和实践平台。
高中英语教学策略及具体措施
高中英语教学策略及具体措施一、教学任务及对象1、教学任务本教学任务围绕“高中英语教学策略及具体措施”展开，旨在提高学生的英语综合运用能力，特别是听、说、读、写四项基本技能。
通过引入多样化的教学策略，如以退为进、以点带面、以动带静等，激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯，使学生能够在高考中取得优异成绩，并为未来的英语学习和应用打下坚实基础。
2、教学对象本教学任务针对的是高中阶段的学生，他们已经具备一定的英语基础，但在英语学习过程中仍存在诸多问题，如学习方法不当、学习兴趣不足等。
为此，教师需根据学生的实际情况，因材施教，采用恰当的教学策略，提高教学质量，使学生在英语学习上取得更好的成绩。
同时，注重培养学生的团队合作精神、自主学习能力和批判性思维，以全面提升学生的综合素质。
二、教学目标1、知识与技能（1）掌握高中英语课程标准要求的基本词汇、语法和句型，提高学生的英语语言知识水平；（2）培养学生熟练运用英语进行听、说、读、写四项基本技能，特别是提高口语表达和书面表达能力；（3）使学生能够运用所学知识进行日常交流，了解并掌握一定的英语文化背景知识；（4）通过学习策略的培养，让学生掌握有效的学习方法，形成自主、合作、探究的学习方式，提高学习效率。
2、过程与方法（1）采用多元化的教学方法和手段，如任务型教学、情境教学、合作学习等，激发学生的学习兴趣和主动性；（2）注重学习过程中的互动与交流，鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学生的思维品质和表达能力；（3）利用现代教育技术手段，如网络、多媒体等，为学生提供丰富的学习资源和平台，拓宽学生的知识视野；（4）结合学生的学习特点和需求，设计不同层次的教学活动，使学生在实践中不断提高英语水平。
3、情感，态度与价值观（1）培养学生对英语学习的兴趣和热情，树立正确的学习态度，养成良好的学习习惯；（2）引导学生认识英语学习的重要性，明确学习英语的目的，增强学习动力；（3）通过英语学习，培养学生具有国际视野和跨文化交际能力，增进对世界各国的了解和尊重；（4）注重培养学生的团队合作精神、社会责任感和道德素养，使他们在学习英语的过程中形成正确的价值观；（5）关注学生的心理健康，营造和谐、轻松的课堂氛围，让学生在愉悦的情感状态下学习英语。
高中英语教学方法
高中英语教学方法高中英语如何有效地教学呢，有效教学是一种全新的教学方法，其符合素养教育体制对教学的新要求。
下面一起来看看我为大家整理的高中英语教学方法，欢迎阅读，仅供参考。
高中英语教学方法1、交际法：是依据意念项目和交际功能进展同学交际力量的系统教法。
其目的是为了让同学能够运用言语进行沟通，重要的是使同学能够考虑到进行相互沟通的人们的作用和地位，考虑到所涉及的题目和情景，从而能恰如其分地运用语言。
2、嬉戏教学法：用嬉戏形式复习单词、句型，练习新语言点，使同学寓学于乐，在活泼、轻忪、开心的气氛中自然而然地获得英语学问与技能。
嬉戏要求简短易行，好玩味，而且要与本课教学内容紧密相关。
3、情景教学法：情景是老师创设或模拟的生活场景，应具有真实、生动、有用的特点，便于同学将所学语言材料进行综合、制造性地进行表达沟通。
这种练习方法，有接近生活的交际功能，而且能变单调、机械的句型操练为活泼、生动的交际性练习。
4、动作教学法：在低班级英语教学中，用详细形象的手势、动作来帮助英语学习，激发同学学习爱好，提高学习效果。
5、活动教学法：就是根据同学身心进展过程中的不同阶段来设计、布置情境，供应材料，让同学乐观参加自由操作、观看思索。
通过活动让同学自己熟悉事物、发觉问题，得出答案，发掘同学潜能。
6、三位一体教学法：是依据字母、音素、音标三者的内在联系业务和交叉关系将三者融为一体进行教学的方法。
7、自然法：这种方法允许同学依据自己对已学学问的娴熟程度来参与活动。
8、全身反应法：调动同学的感觉器官，让同学通过全身各个部位的不同动作达到记忆的目的。
9、合作学习法：让同学通过参与Pair work和group work活动，给同学练习语言并相互学习的条件和机会。
10、功能意念法：这种方法是老师集中供应给同学在某次会话时或某种情境中可能运用的有关语言，让他们感知其功能，在交际中运用。
以上材料仅供参考，不过我还是建议你感觉一下英语ing的英语教学方式，看一看他的教学模式，对你应当很有关心的。
提高高中英语教学质量的策略
提高高中英语教学质量的策略高中阶段是学生接受英语教育的关键时期，而高中英语教学质量的提高不仅仅关乎学生的学习成绩，更关乎学生的终身发展。
为了提高高中英语教学质量，教师需要不断探索和尝试新的教学方法和策略。
下面将介绍一些提高高中英语教学质量的策略。
1.注重学生的兴趣和需求学生的兴趣和需求是教学的出发点和落脚点。
教师应该根据学生的个性和兴趣特点来设计课程，提供多样化的教学活动和素材，激发学生学习英语的兴趣。
还需要及时了解学生的学习需求，根据学生的水平和特点安排不同层次的教学内容，帮助学生提高英语水平。
2. 积极运用多媒体技术多媒体技术在英语教学中有着非常广泛的应用。
教师可以通过多媒体设备，使用照片、视频、音频等教学资源，激发学生的学习兴趣，并帮助他们更好地理解和记忆所学的知识。
通过播放英语影视剧，让学生在愉悦的氛围中学习语言表达和交流技巧。
3. 促进学生的自主学习教师应该培养学生的自主学习能力，提供多种学习渠道和资源，鼓励学生积极参与课外学习。
可以要求学生阅读英文原版书籍，参加英语角或英语演讲比赛，培养他们的英语思维和表达能力。
教师可以布置一些开放性的问题和任务，激发学生的思维，培养他们解决问题的能力。
4. 注重语言实践语言的学习需要不断的实践和运用。
高中英语教学应该更注重学生的语言实践能力，让学生通过模拟情景、对话练习等方式，真实地运用所学的语言知识。
教师还可以组织学生参加语言交流活动，如英语角等，让学生有机会和外国人交流，提高他们的口语表达能力。
5. 培养学生的跨文化意识英语是一门国际语言，学习英语不仅是学习语言知识，更是学习其他国家的文化和思维方式。
高中英语教学应该培养学生的跨文化意识。
教师可以通过讲解英美文化的特点、组织学生参加国际交流活动等方式，让学生更好地了解英语国家的文化，培养他们的跨文化交际能力。
6. 多角度评价学生的学习成绩传统的考试评价方式往往只能反映学生的记忆和应试能力，无法全面评价学生的语言综合能力。
高中英语教学策略有哪些
高中英语教学策略有哪些一、教学任务及对象1、教学任务本教学任务旨在探讨高中英语教学策略的有效性，通过设计具有互动性、创新性和实践性的教学活动，帮助学生提高英语综合运用能力，特别是在听、说、读、写四个方面取得均衡发展。
此外，注重培养学生的跨文化交际意识和批判性思维能力，使他们在面对不同语境和情境时，能够灵活运用所学知识，解决实际问题。
2、教学对象教学对象为高中学生，他们已经具备一定的英语基础，但在语言运用、学习策略和自信心方面存在一定程度的不足。
因此，在本教学设计中，将充分考虑学生的实际情况，采用多样化的教学策略，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性，从而使学生在英语学习过程中获得成就感，增强自信心。
同时，关注学生个体差异，因材施教，使每位学生都能在课堂上得到有效提升。
二、教学目标1、知识与技能（1）掌握并运用基本的英语语法、词汇和句型，提高学生的英语语言表达能力；（2）提高学生的听力理解能力，能从不同语境中捕捉关键信息，进行有效沟通；（3）培养学生的阅读技巧，提高阅读速度和理解能力，能从文章中提炼主旨，分析作者观点和态度；（4）提升学生的写作能力，能根据不同题材和体裁撰写文章，表达清晰、逻辑性强；（5）增强学生的跨文化交际意识，了解并尊重不同文化背景下的交际习惯；（6）培养学生批判性思维能力，学会分析、评价、论证和解决问题。
2、过程与方法（1）采用互动式教学，引导学生积极参与课堂讨论，提高学生的课堂参与度；（2）运用任务型教学，设计真实、有意义的语言实践活动，让学生在实践中学习、运用英语；（3）利用多媒体教学资源，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣；（4）实施小组合作学习，培养学生的团队协作能力和自主学习能力；（5）定期进行学习策略培训，帮助学生掌握有效的学习方法和技巧；（6）实施个性化辅导，关注学生个体差异，提高教学质量。
3、情感，态度与价值观（1）激发学生的学习兴趣，让学生在英语学习过程中保持积极的态度；（2）培养学生的自主学习意识，使学生在面对困难时保持积极进取的心态；（3）引导学生树立正确的价值观，尊重他人，关爱自然，关注社会；（4）增强学生的自信心，鼓励学生在课堂上勇于表达，不畏挑战；（5）培养学生具有全球视野，关注国际事务，提高跨文化交际能力；（6）通过英语学习，培养学生具备批判性思维，敢于质疑，勇于探索真理。
高中英语有效教学策略
高中英语有效教学策略高中英语是一门重要的科目，也是学生升学和未来工作的基础。
教学高中英语需要采用有效的策略，以便帮助学生有效地学习英语知识和提高英语能力。
以下是一些有效的教学策略。
1. 创设情境：在教学中创设各种情境，使学生能够将所学内容应用于实际情景中。
在教授书面表达时，可以让学生完成一篇简单的文章，以展示他们的写作能力。
2. 鼓励合作学习：合作学习有助于增强学生的沟通能力和团队合作精神。
教师可以组织学生进行小组活动，让他们在小组中相互学习和交流。
这样的合作学习可以提高学生对英语的兴趣和积极性。
3. 使用多媒体资源：利用多媒体资源可以激发学生的学习兴趣。
教师可以使用幻灯片、视频和音频等教学工具，以便更生动地展示教学内容。
这样可以增加学生对学习的兴趣，提高他们的学习效果。
4. 多样化评估形式：采用多样化的评估形式可以更全面地评价学生的学习情况。
除了书面测试外，教师还可以使用口语测试、项目报告、小组讨论等形式进行评估。
这样可以更好地了解学生的英语能力和学习进展。
5. 引导自主学习：在教学中引导学生进行自主学习，培养他们的学习能力和独立思考能力。
教师可以布置一些独立学习的任务，让学生根据自己的兴趣和需求进行学习。
让学生选择一本英语原版小说来阅读并写读后感。
6. 提供实践机会：为学生提供实践机会可以帮助他们将所学知识应用到实际生活中。
教师可以组织学生参加英语演讲比赛、英语角等活动，让学生在真实场景中练习和运用英语。
7. 设置目标和反馈：教师应该帮助学生设定长期和短期学习目标，以便学生能够有针对性地学习和提高。
教师还应该及时给予学生学习进展的反馈，鼓励学生不断进步。
8. 鼓励阅读和写作：阅读和写作是提高英语能力的重要途径。
教师可以推荐一些优秀的英文小说和英语学习杂志给学生阅读，同时布置一些写作任务，让学生进行写作练习。
9. 创设英语学习环境：在教学环境中创设英语学习氛围，让学生在英语环境中进行学习。
教师可以在教室中放置英语学习资料和英语词汇卡片，同时鼓励学生在日常生活中多使用英语。
高中英语有效教学策略
高中英语有效教学策略高中英语是学生的英语学习的关键阶段，学生需要掌握一定的英语基础知识和技能，以应对高考和未来的学习和工作。
教师需要采取有效的教学策略来提高学生的英语学习效果。
以下是一些有效的高中英语教学策略。
一、激发学生的学习兴趣学生对英语学习的兴趣是学习成功的基础。
教师可以通过以下方法激发学生的学习兴趣：1.使用多媒体教学材料，如音频、视频等，以增加学习的趣味性和互动性。
2.引导学生参加英语角、英语俱乐部等英语活动，提高他们的英语口语表达能力，并与其他学生分享学习经验。
3.选用与学生兴趣相关的教材和话题，如音乐、电影、体育等，以增加学习的乐趣。
4.组织英语竞赛或英语演讲比赛等活动，鼓励学生展示自己的英语能力。
二、提供积极的学习环境教师应该为学生创造积极的学习环境，以提高学生的学习效果。
1.设置互动和合作学习的机会，例如小组讨论、角色扮演等，以增加学生的参与度和合作意识。
2.提供丰富的学习资源，如课外阅读材料、英语学习网站等，以满足学生的不同学习需求。
3.鼓励学生发表自己的观点和意见，尊重学生的学习风格和学习节奏。
4.定期进行学习反馈，及时纠正学生的学习错误，并肯定学生的进步。
三、巩固和扩展学生的基础知识在高中阶段，学生已经学习了一定的英语基础知识，但还需要进一步巩固和扩展。
教师可以采取以下策略：1.精心设计教学内容和教学活动，使其与学生的生活和现实联系紧密，并引导学生运用所学知识进行实践。
2.注重教授语言技能，如听力、口语、阅读和写作等，通过多种实践活动，提高学生的语言运用能力。
3.鼓励学生独立学习和思考，提高他们的自主学习能力，如给学生布置个人研究项目和作业。
4.帮助学生进行学习计划和目标的制定，引导他们合理安排学习时间和学习方法。
四、评价和反馈评价和反馈是有效教学的重要环节。
教师可以采取以下方法：1.定期进行考试和测验，评估学生的学习成果和问题，并根据评估结果调整教学策略。
2.及时给予学生反馈，包括肯定学生的进步和提出建议改进的方面。
高中英语有效教学策略
高中英语有效教学策略高中英语是中学阶段的重要学科之一，也是大学入学考试的必考科目。
有效的教学策略可以帮助学生更好地掌握英语知识，提高听、说、读、写的能力。
以下是一些有效的高中英语教学策略。
1. 性别分组：将男生和女生分开进行小组合作，可以提高学生的参与度和注意力，减少课堂纷扰。
2. 任务型教学：设计有明确任务的教学活动，例如让学生参与角色扮演，进行实地考察等。
通过任务的完成，学生可以更好地应用所学知识，并提高语言运用能力。
3. 情景教学：将英语知识融入到具体的情境中，让学生在真实的语言环境中学习和运用英语。
例如通过模拟餐厅对话，让学生了解点餐、结账等实用的英语表达方式。
4. 多媒体教学：利用智能电子白板、电子课件等多媒体教学工具，引入图片、音频、视频等多种形式的素材来丰富教学内容。
这样能够激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
5. 互动教学：通过提问、讨论、小组合作等形式，激发学生的思维能力和创造力，培养学生的合作精神和团队意识。
6. 激励教学：通过设定小组竞赛、游戏等方式，激发学生学习英语的兴趣。
及时给予学生积极的反馈和鼓励，增强他们的自信心。
7. 个性化教学：根据学生的学习特点和需求，采用差异化教学策略。
对于学习能力较弱的学生，可以提供更多的辅导和练习机会；对于学习能力较强的学生，则可以给予更多扩展和拓展的学习任务。
8. 多元评价：不仅通过传统的笔试评价学生的英语水平，还可以采用口试、听力测验、写作作业、小组合作等不同形式的评价方式，综合考核学生的听、说、读、写能力。
9. 创新教材使用：选择生动有趣、贴近学生生活和实际的教材，如英语原版小说、电影、音乐等。
通过这些方式，能够提高学生对英语的兴趣和理解能力。
10. 激发学习兴趣：利用故事、笑话、趣味信息等方式引起学生的兴趣，在愉快的氛围中学习。
鼓励学生参加英语角、英语俱乐部等活动，培养英语学习的习惯。
通过以上的有效教学策略，可以提高高中学生的英语学习兴趣，培养他们的英语素养，提高他们的英语语言能力，使其能够更好地应对学业要求和未来工作需求。
高中英语教学措施和方法
高中英语教学措施和方法高中英语教学是培养学生学习英语的重要环节，而教学措施和方法对于学生的学习效果至关重要。
本文将介绍一些适用于高中英语教学的有效措施和方法，旨在提高学生的英语学习成果。
1. 创设良好的学习环境高中英语教学需要营造积极、开放的学习环境，教师可以通过合理的座位安排、课堂氛围调节、合作学习等方式来创设良好的学习氛围。
同时，教师还应与学生建立起良好的关系，鼓励学生提问、思考，保持学生的积极性和主动性。
2. 采用多媒体教学手段高中英语教学中，教师可以运用多媒体技术，如投影仪、音频设备等，来呈现生动有趣的教育资源。
通过图像、声音等方式，能够吸引学生的注意力，激发学习兴趣，并提供更加直观和生动的学习材料。
3. 引入情景教学法感性教学法在高中英语教学中具有非常重要的作用。
教师可以设计情境或情景，将学习任务与现实生活相关联，使学生能够在情景中运用所学知识。
例如，通过角色扮演、小组合作等方式，学生能够主动参与并体验实际语言运用。
4. 设置任务驱动教学高中英语教学可以采用任务驱动教学方法，即通过设定具体的任务，引导学生进行探索与合作。
这种方法能够激发学生的学习兴趣和动力，培养学生的自主学习能力和合作意识。
同时，任务的完成也能够帮助学生更好地掌握所学知识。
5. 个性化教学策略学生的学习差异较大，因此高中英语教学需要采用个性化教学策略，根据学生的不同程度和需求制定针对性的教学方案。
通过分层教学、小组辅导等方式，帮助学生达到更好的学习效果。
6. 提供充足的练习机会练习是提高英语学习成果的重要途径。
教师应提供丰富的练习材料，如阅读、听力、口语等方面的练习题目，并及时进行批改和反馈。
通过大量的练习，学生能够更好地巩固知识，并提升语言运用能力。
7. 鼓励多种形式的评价传统的考试评价方式无法全面评估学生的英语能力。
教师应鼓励多种形式的评价方式，如口头表达、作品展示等，以全面了解学生的英语水平和能力。
通过形成性评价和交互式评价，能够更好地激发学生的学习动力。
高中英语有效教学策略
高中英语有效教学策略1. 采用多元化的教学方法。
高中生的学习方式各不相同，有些学生适合看到更多的图片，有些学生喜欢听老师讲课，有些学生需要透过模拟游戏来学习。
在教学中，教师需要采用多种教学手段，以满足学生的不同学习需求。
2. 制定清晰的目标。
教师需要在课程开始前制定课堂目标，并向学生明确讲述这些目标，以帮助学生明确学习的方向和目标。
同时，也可以在课程结束后和学生一起回顾和总结这些目标。
3. 利用技术工具。
虽然教师的角色是非常重要的，但是在今天数字化的时代中，技术工具的使用是非常重要的。
教师可以利用各种技术工具，如智能白板、学习管理系统等，以及在线课程，获得更多的资源和提供更高质量的教育。
4. 建立合作学习。
高中阶段的学生通常渴望变得更加独立，因此教师需要建立以合作为主导的学习方法。
教师可以设计一些具有团队性质的项目和任务，以鼓励学生之间的互动和协作，并在此过程中给予适当的指导和教育。
5. 激励学生。
教师需要通过适当的奖励和鼓励来激励学生，以保持他们的兴趣和动力。
奖励可以是一些额外的学分或是一些针对性的阅读或写作任务。
通过这种激励措施，教师可以让学生更加积极地参与课堂。
6. 为学生提供反馈。
高中生通常需要从不同的角度来理解不同的知识点，因此教师应该及时为学生提供反馈，特别是在他们遇到疑难问题时。
教师可以通过个人讨论、提供书面反馈等方式为学生提供反馈和建议。
总之，有效的高中英语教学策略需要教师重视学生的个性差异，运用新技术和学习资源，建立合作学习，激励学生，并及时为学生提供反馈。
通过这些有效的教学策略，教师可以帮助学生学好英语，提高学生的英语能力和自我意识。
高中英语教学策略及具体措施
高中英语教学策略及具体措施高中阶段是学生英语学习的重要时期，教师在教学过程中需要采取一系列的策略和措施来提高学生的英语学习效果。
本文将介绍几种高中英语教学策略及具体措施，旨在帮助教师提高教学质量和学生的学习成绩。
一、巩固基础知识巩固基础知识是高中英语教学中非常重要的一环。
教师需要清楚学生的英语基础，并在教学过程中加强对基础知识的复习和巩固。
具体措施包括：1. 组织课堂讨论：在讨论中引导学生回顾和总结已学的知识点，提高记忆和理解。
2. 提供复习材料：为学生提供练习册、教辅材料等复习资料，帮助学生巩固基础知识。
3. 定期复习考试：通过定期组织复习考试，检测学生对基础知识的掌握情况，并及时针对性地进行补救。
二、培养阅读能力阅读是高中英语教学中不可忽视的能力。
教师需要采取一系列策略和措施来培养学生的阅读能力。
具体措施包括：1. 阅读理解训练：提供大量的英语阅读材料，并结合课堂教学进行阅读理解训练，帮助学生提高阅读速度和理解能力。
2. 分层次阅读：根据学生的英语水平和阅读能力，提供不同难度的阅读材料，逐步培养学生的阅读能力。
3. 提供阅读指导：给学生提供有针对性的阅读指导，帮助学生养成良好的阅读习惯和方法。
三、培养听力和口语能力听力和口语是英语学习的重要组成部分，教师需要采取策略和措施来培养学生的听力和口语能力。
具体措施包括：1. 听力训练：提供大量的听力材料，并进行听力训练，提高学生的听力理解和辨别能力。
2. 口语练习：组织口语练习活动，如角色扮演、对话等，帮助学生提高口语表达能力。
3. 语音纠正：针对学生的语音问题进行纠正，通过模仿、朗读等方式帮助学生改善发音。
四、激发学习兴趣激发学生的学习兴趣是提高教学效果的关键。
教师需要采取一系列策略和措施来激发学生的学习兴趣。
具体措施包括：1. 创设情境：通过创设情境，激发学生的学习兴趣。
例如，使用真实的情境和实际的例子，让学生更好地理解和应用所学知识。
2. 多媒体辅助教学：利用多媒体技术，结合音频、视频等资源，丰富课堂教学内容，增加学生的学习趣味。
高中英语优秀教案(优秀7篇)
高中英语优秀教案（优秀7篇）高中英语教学设计篇一知识目标：复习两个阅读技能——scanning，skimming;学习本单元的部分生词。
本事目标：能构成文章的图式，在图式的帮忙下自主地复述本课的主要资料，在此过程中实现生词的重现。
情感目标：学生在教师的启发下，经过师生互动和生生互动，进一步探究知识。
在这一过程中，学生能够不断地实现互相教育和自我教育，并能寻求自我发展；学生能明白计划的重要性，并能收获一些与之相关的谚语。
教学重难点构成文章的`图式，并在图式的帮忙下复述文章的主要资料。
教学工具课件教学过程StepsTeacher’s activityStudents’ activityAimsStep 1Show and tell the students the learning goals for them and make possible explanationsStudents listen to the teacher and have an idea of what they are going to learn in this class。
To make the students know what they are to learn in this classStep 21)、Show some pictures with beautiful scenery2) Ask the students two questions:Are they attractive?Where do you want to travel? – I dream about traveling…1)Students appreciate those pictures2) Students answer teacher’s questions and practice the sentence pattern “I dream about traveling into…”1) To arouse students’ interest2) To practice a sentence patternStep 31) Show the title of the reading passage2) Ask the students whether this passage is about the whole process of the journey。
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高中英语教学方法_高中英语教学策略
高中英语如何有效地教学呢，有效教学是一种全新的教学方法，其符合素质教育体制对教学的新要求。
下面一起来看看小编为大家整理的高中英语教学方法，欢迎阅读，仅供参考。
高中英语教学方法
1、交际法：是根据意念项目和交际功能发展学生交际能力的系统教法。
其目的是为了让学生能够运用言语进行交流，重要的是使学生能够考虑到进行相互交流的人们的作用和地位，考虑到所涉及的题目和情景，从而能恰如其分地运用语言。
2、游戏教学法：用游戏形式复习单词、句型，练习新语言点，使学生寓学于乐，在活泼、轻忪、愉快的气氛中自然而然地获得英语知识与技能。
游戏要求简短易行，有趣味，而且要与本课教学内容紧密相关。
3、情景教学法：情景是教师创设或模拟的生活场景，应具有真实、生动、实用的特点，便于学生将所学语言材料进行综合、创造性地进行表达交流。
这种练习方法，有接近生活的交际功能，而且能变单调、机械的句型操练为活泼、生动的交际性练习。
4、动作教学法：在低年级英语教学中，用具体形象的手势、动作来辅助英语学习，激发学生学习兴趣，提高学习效果。
5、活动教学法：就是按照学生身心发展过程中的不同阶段来设计、布置情境，提供材料，让学生积极参与自由操作、观察思考。
通过活动让学生自己认识事物、发现问题，得出答案，发掘学生潜能。
6、三位一体教学法：是根据字母、音素、音标三者的内在联系业务和交叉关系将三者融为一体进行教学的方法。
7、自然法：这种方法允许学生根据自己对已学知识的熟练程度来参加活动。
8、全身反应法：调动学生的感觉器官，让学生通过全身各个部位的不同动作达到记忆的目的。
9、合作学习法：让学生通过参加Pair work和group work活
动，给学生练习语言并互相学习的条件和机会。
10、功能意念法：这种方法是教师集中提供给学生在某次会话时或某种情境中可能运用的有关语言，让他们感知其功能，在交际中运用。
以上材料仅供参考，不过我还是建议你感觉一下英语ing的英语教学方式，看一看他的教学模式，对你应该很有帮助的。
高中英语教学策略
一、抓好初高中的衔接过渡
高一新生才入学心很胜，信心百倍。
但经过一段时间就觉着学习不是那么容易了。
所以一开始应教给学生如何学习，自己要有一套适合自己的方法。
让学生知道要按课前预习、课上认真听讲做笔记、课后复习做题巩固的流程学习。
同时充分利用好晨读和晚读。
其次老师应通过提问、谈话、小测验等多种渠道了解学生初高中的差距及缺漏。
针对这些缺漏从语言、词汇、语法、句型等方面帮助学生制定计划系统地复习，使他们尽快跨好初高中的台阶。
老师还要鼓励学生英语课上和老师同学要大胆用英语交流，敢说敢用成绩就提高得快。
二、想办法激起学生学习英语的浓厚兴趣
在教学中一定要培养起学生的学习兴趣，增强教学效果，使学生热学乐学。
那么怎样做呢?我们可以把语言教学与日常生活联系起来，上课时有目的讲解一些不同国家的背景知识和生活趣事。
让学生分角色读课文，增强语感，适当做一些与课堂有关的游戏，组织一些竞赛，同时用鼓舞的话语激励学生，课后多和学生交流接触，了解学生的需要，适当和学生一起参加活动，如主题班会就是一个很好的平台，既能拉近了老师和学生的距离，同时也能极大地提高了学生参与性与积极性。
学习英语需要有持之以恒的毅力，而“差生”缺乏这种锲而不舍的精神，所以要调动差生的积极性是比较困难的。
如果直接向他们大谈学好英语的种种好处，恐怕效果很差。
如能把这些学生在其他方面的兴趣，迁移到学英语中来，则可事半功倍。
比如有些学生爱好看大部头的电影或小说，老师可以在课堂上放一些比较著名的大片，或发给学生一些全英文的小说，看完后让学生简述故事情节，让每位同学
参与或让学生模仿表演，激发后进生的学习欲望，学生会从中受到启发和激励树立“重新做人”信念。
可见，巧妙地迁移学生的兴趣，正如“四两拨千斤”，对培养学生学英语的兴趣大有裨益。
三、优化教学方法，提高课堂效率
课堂是教学的主战场，抓好课堂教学是提高教学质量的关键。
这就需要我们积极探索改进教学方法。
首先课堂目标要明确。
现在的教学注重培养学生的创造探究能力，综合分析问题的能力同时还注重培养情感和价值观，培养全面发展的优秀人才，所以要根据所学内容及学生的认知情况及能力培养制定切实可行的三维目标。
其次在实施教学中以学生为主体，把主动权交给学生，不能老师是主角一味叨叨地讲，学生是听众狠命地记，要把时间和空间多留给学生，让学生充分地思考总结。
再就是要注意学生的个体差异，不能一刀切，优秀的吃不饱，差的吃不了，从而束缚学生潜能的发挥。
要注重学生的不同，进行层次教学，因材施教，不能用统一标准来衡量评价学生，要了解不同层次学生的需求，尊重学生的能力，每堂课都能做到人人有事干，个个有表现的机会，让课堂成为学生发挥个性的天地，成为培养自信的乐园。
另外教师要充分利用教材教，而不是简单地教教材。
以往的教学只是讲解知识点，不注重引导启发，忽视自主探究过程。
如今我们要引导学生学会观察，思考，质疑，学会如何学习，学会合作探究学习。
四、多站在学生的角度考虑问题，和学生做朋友
和学生交流要放下架子进行推心置腹的沟通，既能缓解学生的紧张情绪，又能激发想象力和创造力，增强交际能力。
在教学中老师的态度对学生有很大影响。
要想轻松调动学习兴趣，让他们积极主动地学习知识运用知识，必须平等对待学生。
比如在话题讨论中教师创设融洽和谐的课堂氛围能让学生积极主动地加入讨论，可能还能另辟蹊径。
教师把自己当成学生热心听众、朋友提供及时有效的帮助。
此时你会发现学生精神抖擞、兴趣盎然、思维活跃，这对后面知识的拓展和总结有很好的带动作用。
总之，新时代的教育给我们教师提出更高的要求，给我们注入了
新鲜的血液。
我们要不断学习和创新，加强自身修养，不断充实完善自我，使教学更生动、更有效。
更有利于培养学生的探究力和创造力。
让学生“自由活动、自主探索、自我体验、自我感悟、自我提升”，从而培养学生全面发展，推动素质教育与和谐教育的发展，为社会培养出高素质的人才。
高中英语课堂有效教学方案
1.教师要不断提高自身的情感素养
要使学生有饱满的热情和乐观向上的学习态度，教师就应该注重自身情感素质的培养，不能把自己生活中的烦恼和不如意带到课堂中，从而影响了学生的学习效果。
2.灵活运用教材，活化教材内容
新课程标准与以往的教材不同，一是课本知识量大，面广，灵活性强。
要求师生的配合性强，以单元为单位，听、说、读、写较以往皆有较大幅度的提高，若按以往教法是很难在预定的课时内完成教学任务的。
二是难度增大，生词量，阅读量增加近一倍。
针对这一新变化，如何保质保量地完成教学任务，需有新举措。
须将其内容活化，按交际原貌活化于课堂，形成不同层面，不同形式的教学活动，让师生互动，共同投入。
3.教无定法，活化教学手段
学知识，如登山，越往上，越困难。
降低学习坡度，化难为易，需活化教学手段，新教材的每个单元都贯彻听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力，通过实践表明：可采用探究性学习，因为疑问最容易引发探究反映，没有提出问题的意识和热情，不会提出问题，缺乏对知识的理解和批判意识，就谈不上有创新。
4.扩大知识面，使知识融汇贯通
面对教材中的知识量大，知识面广这一新情况，新要求，教师应适当扩大自己的知识面，适当的查找一些与教材有关的材料，可称之为收集资料。
当然，另一方面也可让学生通过不同渠道收集资料，通过收集资料以求得问题的完满解决，并将之与已有的知识进行联系，锻炼学生探求新知识和批判思维的能力。