人教版三上数学《千米的认识》微课精讲+课件教案试卷

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人教版-数学-三年级上册-【精品】《千米的认识》参考教案

千米的认识（一）教学目标1．经历认识千米的过程，知道千米和米的关系，会进行简单的换算。

2．在“量一量、走一走、看一看”的活动中，建立l千米的长度表象，了解知识来源于生活，又服务于生活。

3．培养初步的估测能力和实践能力。

（二）教学重难点重点：建立l千米的表象，掌握千米与米之间单位换算的方法。

难点：感受l千米的实际长度。

（三）知识讲解【知识点一】认识千米，感知l千米的长度问题(1)导入你知道1千米有多长吗？（教材26页例4）过程讲解1．认识千米计量比较长的路程，通常用千米作单位，千米是比米大的长度单位，千米也叫公里，用符号表示为km。

通常情况下，一段路程或两地间的距离用千米作单位。

2．明确千米和米之间的关系运动场的跑道，通常1圈是400米。

所以1千米=1000米。

问题(2)导入到操场上量出100米的距离，走一走，看看有多远。

几个这样的长度是1千米？过程讲解1．方法分析通过量一量、走一走、看一看的形式感知1千米的实际长度。

2．实际操作(1)量一量：到学校操场上先确定起点，并选定一条直线。

用卷尺（或其他测量工具）量出100米，10个100米即1000米，再在起点和终点处各设立一个明显标志。

(2)走一走：用平时走路的步长走完100米，确定走的步数。

用平时的速度走完100米，确定走的时间。

(3)看一看：目测100米的距离，想象2个100米有多远，3个100米有多远……10个100米有多远。

(4)推算：根据走100米所用的步数和时间推算出走1千米所用的步数和时间，从而得出1千米大约有多远。

3．感受“千米”在生活中的应用归纳总结1．计量较长距离或路程通常用千米作单位。

2. 1千米= 1000米。

知识巧记两地路程选单位，结合实际要仔细。

路程较长用千米，路程较短常用米。

【知识点二】千米与米的换算问题导入填一填。

（教材27页例5）3千米=( )米5000米=( )千米过程讲解1．方法分析1千米是1000米，3千米是3个1000米，即3000米；1000米是1千米，5000米里面有5个1000米，即5千米。

人教版小学数学三年级上册《千米的认识》说课稿(附反思、板书)课件

初步建立1千米（公里）的长度观念，知道1千米（公里）等于1000米。
教学难点
掌握千米和米的换算方法，明确千米与米之间的进率。
五、说教法学法
新课标指出：“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”。本节课我先让学生调用已有的知识和经验主动解决一个新的计算问题，经历探索过程，体会方法与步骤。然后在回顾、交流等学习活动中自己总结算法，形成算理。学生的学习方式是“探索中体验—— 反思中提炼——迁移中应用”，给学生留出了创造性地解决问题的空间，提高了学生学习的积极性。
我的说课完毕，谢谢各位老师！
板块四、课堂小结同学们，今天我们学到了什么？学生说自己的收获。
七、说板书设计
根据三年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。
千米的认识千米（km）公里
1000米=1千米
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会，在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让我的数学课堂教学更高效，更精彩。
师:关于“千米”这一概念,你们对它有哪些了解呢? 生1:“千米”也是长度单位,1千米=1000米。生2:“千米”是比“米”大的长度单位,是测量比较长的路程时选用的计量单位。生3:“千米”也叫“公里”。
师:同学们说得非常正确,看起来大家对千米的了解还真不少呢。不过刚才大家所说的,都是凭自己的主观感觉猜测的,那么,到底1千米有多长,需要走多长时间?你们哪位同学估测得最准确,能不能自己想办法来验证一下?可以跟小组的同学进行讨论。学生以小组为单位设计验证方案;教师巡视了解情况。
八、教学反思
1、重视以学生的已有阅历学识和生活阅历为根基，供给学生熟谙的概括情景，以辅助学生理解数学知识。 2、增加联系实际的内容，为学生了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的紧密联系。 3、重视引导学生自主探索，合作交流的学习方式，让学生在合作交流与自主探索的气氛中学习。努力提高教学质量。

2023年人教版数学三年级上册千米的认识优秀教案(精推3篇)

人教版数学三年级上册千米的认识优秀教案（精推３篇）〖人教版数学三年级上册千米的认识优秀教案第【2】篇〗教学目标1.结合自身生活经验和熟悉的事物，经历认识千米，体会1千米长度的过程。

2.建立1千米的长度观念知道1千米=1000米，会用千米作单位表示较长的距离。

3.了解我国的历史文化，感受长度单位“千米”在生活中的广泛应用，学会从图里收集数据信息。

课时安排1课时教学重点建立1千米的长度观念知道1千米=1000米，会用千米作单位表示较长的距离教学难点结合自身生活经验和熟悉的事物，经历认识千米，体会1千米长度的过程。

教学过程（一）导入新课师：想一想我们学过的长度单位有哪些？你们掌握的怎么样呢？老师要考考你们。

一、在下面的（）里填上适当的长度单位。

1.双人书桌的长度是120（）。

2.旗杆的高度是300（）。

3.有一项田径比赛是200（）跑。

二、填空。

2米＝（）分米60厘米＝（）分米300厘米＝（）米同学们掌握的都不错，接下来我们要学习一个更大的长度单位千米。

板书：千米的认识。

讲授新课1、估算一下：你家到学校有多远？师提示：同学们可以根据自己1分钟走的路程和从学校到家用的时间进行估算。

学生展示：充分交流学生估算的方法和结果。

教师选择典型数据65x20＝1300（米）67x15＝1005（米）≈1000（米）介绍1000米可以写成1千米，千米用字母km表示。

并板书：1000米=1千米或者1000m=1km2、说一说，算一算。

你家到学校不到1千米，还是超过了1千米？根据估算的结果，用千米描述自己家到学校的距离。

学生交流：我家到学校860米不到1千米等等。

教师介绍：标准操场1圈是400米。

算一算几圈是1千米？师生共同计算出结果2圈半是1千米。

3、师：千米（也叫公里）是一个比米大的长度单位，表示比较远的路程时，用千米作单位。

马拉松赛跑全长约是42千米。

万里长城全长约是6300千米。

长城只有6300千米，为什么叫做万里长城呢？教师介绍“里”是我国以前用过的长度单位。

新人教版(新插图)三年级上册数学第3课时千米的认识教案(教学设计)

第3课时千米的认识（教案）教学内容教材第26~27页例4、例5、例6及相关内容。

教学目标1. 结合具体实例，建立1千米的长度观念，明确千米与米之间的关系，会进行简单的换算。

2. 经历实际测量的过程，感悟逻辑推理在推导千米与米之间的关系时的运用，主动探究，体会创新和抽象概括的魅力，进一步发展空间观念。

3. 在测量、估计等学习活动中形成主动参与活动的意识，通过参与各种活动，养成严谨的态度。

教学重点认识长度单位千米，知道千米和米之间的关系，会进行简单的换算。

教学难点建立1千米的长度观念。

教学方法教法：讲授法、演示法等。

学法：自主探究法、练习巩固法。

教学准备多媒体课件。

教学过程一、情境导入课件出示情境图。

师：类似图中的情境你见过吗？说一说图中主要说了些什么？预设1：到叶镇还有21千米。

预设2：到灵山还有23千米。

设计意图引入例题情境图，激发学生强烈的求知欲。

二、探究新知探究点1 认识千米1. 介绍“千米”的概念。

师：到叶镇21千米和到灵山23千米都是表示路程的长度；千米也是长度单位。

计量比较长的路程，通常用千米（km）作单位。

“千米”也叫“公里”。

2. 建立1千米的长度观念。

师：1千米有多长呢？（学生凭借自己的生活经验自由说一说）课件出示学校操场图。

师：运动场的跑道，通常1圈是400米，2圈半是1000米。

1000米用较大的单位表示是1千米。

下面我们就感受一下1千米到底有多远。

小组合作：到操场上量出100米的距离，走一走，看看有多远。

几个这样的长度是1千米？学生合作测量的过程中，教师巡视指导，对于有困难的学生给予帮助，并引导学生发现：10个100米就是1千米，1千米=1000米。

探究点2 千米与米的单位换算课件出示：3千米=（）米 5000米=（）千米师：请同学们先独立完成，然后全班交流，并说一说自己的想法。

预设1：1千米是1000米，3千米是3个1000米，所以3千米=3000米。

预设2：1000米是1千米，5000米里面有5个1000米，所以5000米=5千米。

人教版三年级上册数学3.3千米的认识(课件)

Байду номын сангаас
同学们，今天的数学课你们有哪些收获呢？
同学们，再见！ ÷
运动场的跑道，通常1圈是400米， 2圈半是多长呢？ 400＋400＋200＝1000（米） 1000米用较大的单位表示是1千米。
1千米＝1000米
到操场上量出100米的距离，走一走，看看有多远。几个这样的长度是1千米？
10个100米是1千米。
实践活动：
和老师一起到校外走1千米的路程，体验1千米有多长，再看看1千米需要走多长时间?
人教版小学数学三年级
第三单元第3课时千米的认识（1）
学习目标：
1.使学生知道千米在实际生活中的应用，初步建立 1千米的长度观念，知道1千米＝1000米。 2.通过学生之间的合作交流活动，培养学生的合作交往能力。
3.渗透教学知识来源于生活实践的思想，培养学生的空间观念。
用米测量太麻烦了。操场10圈的长度很长，我们需要用更大的长度单位来测量，今天我们就来认识一个新的长度单位-千米

认识千米(课件)三年级上册数学人教版(共28张PPT)

3千米＝（
）米，你是怎么想的？
我是这么想的： 1千米是1000米， 3千米是3个1000米。
3千米＝3000米
5000米＝（）千米，你是怎么想的？
我是这样想的： 1000米是1千米， 5000米里面有5个1000米。
5000米＝5千米
1.书本27页做Байду номын сангаас做。
1000
3000
2
3
千米、米、分米、厘米、毫米 2. 测量下面的长度应该用什么作单位？把它填在（）里。
10个小朋友手拉手站成一排的距离
10米有多长？
3层楼的高度大约是10米。
10米有多长？
步行10米大约需要20步，大约需要9秒。
100米有多长？
①100个三年级学生手拉手的长度大约是100米。 ②30层楼大约高100米。 ③100米大约需要200步，大概用时1分多。
1000米有多长？
10个三年级学生手拉手站成一排的长度
马拉松长跑比赛全程（千米）书的厚度（毫米）过街天桥的长度（米）数学书的厚度大约是6毫米。《新华字典》的厚度大约是5厘米。
课堂总结
千米米
km
m
分米 dm
厘米 cm
毫米 mm
1000
体验了探索1千米的过程，知道了千米和米之间如何换算。
作业布置
教材第26页“做一做”：在家长陪同下到室外走一走1千米的路程，感受1千米有多远？你步行用了多长时间？骑自行车呢？
100个三年级学生手拉手站成一排的长度
1000个三年级学生手拉手站成一
排的长度
1000米有多长？
440米
530米
广州东塔和西塔的高度合起来大约是一千米。

人教版三年级数学上册第三单元第3-4课时《千米的认识》课件

黄瓜长20（厘米）
小阳立定跳远跳了15（分米）
随堂练习
2. 小帅跑了 5 圈，他一共跑了几千米？[教材P29 练习六第9题]
400 + 400 + 400 + 400 + 400 ＝ 2000（米） 2000 米＝ 2 千米答：他一共跑了 2 千米。
随堂练习
3. 王老师每天从家步行 20 分钟到学校，他每分钟大约走 100 米。王老师的家距学校大约有多远？
10 个 100 米 5 个 200 米 4 个 250 米 2 个 500 米
探究新知
到操场上量出100米的距离，走一走，看看有多远。几个这样的长度是 1千米？
探究新知
交流分享
1千米有多远？请你与同学们分享行走1千米的感受。估一估1千米有多少步？ 1千米大约要走多久？
据调查：1千米大约有2000步，大约要走15分钟。
5）个1000米。
探究新知
1. [教材P27 做一做] （1000）米
ห้องสมุดไป่ตู้
2000米
（3000）米
0
1千米（ 2 ）千米（ 3 ）千米
探究新知
2. [教材P29 练习六第11题] 300 厘米＝（ 3 ）米 4 千米＝（ 4000 ）米 30毫米＝（ 3 ）厘米 50分米＝（ 5 ）米
探究新知
想：1000 里有（）个 50？ 1 千米 = 1000 米 2 个 50 米是 100 米 10 个 100 米是 1000 米所以，20 个 50 米是 1000 米答：要游 20 个这样的长度。
随堂练习
4.把路程是1千米的两地用彩笔沿线路画出来。
课堂小结通过本节课的学习，你有什么收获？

人教版小学数学三年级上册(课件+教案+试题+共136份)《千米的认识》教案

《千米的认识》教学设计教学目标：1、使学生在已经认识了米、分米、厘米及毫米的基础上学习长度单位“千米”，知道千米在实际生活中的应用，初步建立1千米（公里）的长度观念，知道1千米（公里）等于1000米。

2、掌握千米和米的换算方法。

3、通过教学，培养学生的观察、想象能力和合理推理的能力以及实际测量和估测能力。

4、渗透教学知识来源于生活实践的思想，培养学生的空间观念。

教学重点与难点：千米与米之间的换算以及距离的估测。

教学准备：课前领学生到操场里走100米的路1次，并计下所需的时间及步数。

教学过程：一、导入，初步感知：1、说说我们已学过哪些长度单位？（板书：米、分米、厘米、毫米）用你喜欢的方式表示1米、1厘米。

2、下列测量活动用什么长度单位合适？测量铅笔的长度、硬币的厚度、教室的长、浏阳到长沙的路程。

师：如果要测量浏阳到长沙的路程，我们可以选用哪个长度单位来测量呢？3、揭示课题：用米测量太麻烦了。

浏阳到长沙的距离比较远，我们需要用更大的长度单位来测量，今天我们就来认识一个新的长度单位——千米。

（边说边板书）二、学习新知（一）导入在日常生活中我们见过“千米”，（教学例4）如：（1）出示四张画片，学生观察讨论，说标记的意思。

图1：长沙到北京的铁路线长1587千米。

图2：公路上汽车限速每小时80千米。

图3；离宜昌还有268 千米。

图4：长江是世界第三大河流，中国第一大河流，全长约6300 千米（2）师：你还在哪些地方见过或听过“千米”？（让生答）（3）张家界的出租车是如何计价的呢？（4）小结：计量路程或测量铁路、公路、河流的长度，通常用千米做单位。

千米又叫做公里，可以用“km”表示。

（板书：（公里km））（二）新课展开：1、联系生活，初步建立“千米”观念：1千米有多长呢？昨天老师带领大家走了100米的路程，想一想，1000米要走多少个100米？（10个）对，就是像我们昨天那样走10次，5个来回。

10个100米是1000米，1000米就是1千米。

人教版三年级上册数学第三单元《千米的认识(3)》课件

3源自测量第5课时千米的认识（3）
义务教育人教版三年级上册数学课件
目录 Contents
01 复习巩固 02 新课讲解 03 课堂检测 03 延伸拓展
1
复习巩固
复习巩固
我们学习了哪些长度单位？
千米、米、分米、厘米、毫米
1千米＝1000米 1米＝10分米 1分米＝10厘米 1厘米＝10毫米
1.估计教室的长、宽各是多少。
2.估计一下，从你家到附近的商店大约有多远。
3
课堂检测
巩固运用
1.丽丽走100米大概是200步，她从家到学校走了1000 步，那么她家到学校大约有多少米？
1000步里面有5个200步，也就是走了5个100米。 100＋100＋100＋100＋100＝500（米）答：她家到学校大约有500米。
走100米我大约要用2分钟，从家到学校我大约要走10分钟，约500米。
10分钟里面有5个2分钟，也就是走了5个100米。 100＋100＋100＋100＋100＝500（米）
我坐3站公共汽车，每站约500米，大约1500米远。
500＋500＋500＝1500（米）
你是怎样估计的？
做一做
(教材P27 下面的做一做)
2
新知讲解
探究新知
估一估，从你家到学校大约有多远。
小组合作学习 1.自己估一估，将结果记录下来。 2.小组内交流，互相验证估计是否合理。 3.小组内汇总同学们的估计方法，准备汇报。
100米我大约要走200步，从家到学校我走了600步，大约300米。
600步里面有3个200步，也就是走了3个100米。 100＋100＋100＝300（米）
(教材P30 T12)

人教版三年级上册数学习题课件-第3课时千米的认识(共17张PPT)

三年级上册数学习题课件－第3课时千米的认识人教版(共17张PPT)
知识点 3 估测距离
5．他们从学校到家大约走多远？(估一估，填一填) (1)100米芳芳大约要走200步，从学校到家芳芳走了800
步，大约( 400米 )。 (2)走100米玲玲大约要用2分钟，从学校到家玲玲大约要
走18分钟，大约( 900米)。
三年级上册数学习题课件－第3课时千米的认识人教版(共17张PPT)
5．估计从教室到校门口大约有多远。说说你是怎样估算的。（选题源于教材P28第6题）
三年级上册数学习题课件－第3课时千米的认识人教版(共17张PPT)
略。
三年级上册数学习题课件－第3课时千米的认识人教版(共17张PPT)
三年级上册数学习题课件－第3课时千米的认识人教版(共17张PPT)
三年级上册数学习题课件－第3课时千米的认识人教版(共17张PPT)
4．在里填上“＞”“＜”或“＝”。 3千米＞ 300米 6000米＜ 600千米 800米＋200米＝ 1千米 9千米－6千米＞ 2300米
三年级上册数学习题课件－第3课时千米的认识人教版(共17张PPT)
三年级上册数学习题课件－第3课时千米的认识人教版(共17张PPT)
三年级上册数学习题课件－第3课时千米的认识人教版(共17张PPT)
提升点解决实际问题
7．小亮家距学校2000米，他每天上学要走两个来回。他每天要走多少千米？(先根据题意画出示意图，再列式计算)
2000＋2000＋2000＋2000＝8000(米) 8000米＝8千米答：他每天要走8千米。
(答案不唯一)
三年级上册数学习题课件－第3课时千米的认识人教版(共17张PPT)

3.3 千米的认识(1)(教案)三年级上册数学人教版

3.3 千米的认识（1）一、教学目标1. 让学生了解千米的概念，知道1千米等于1000米。

2. 使学生能够运用千米进行长度单位的换算。

3. 培养学生的空间观念和数学思维能力。

二、教学重点1. 千米的概念。

2. 1千米等于1000米。

三、教学难点1. 千米与米之间的换算。

2. 实际生活中千米的应用。

四、教学准备1. 米尺、千米尺模型。

2. 教学课件。

五、教学过程（一）导入新课1. 利用米尺测量教室的长度，让学生回顾米的概念。

2. 提问：同学们，你们知道比米更大的长度单位吗？（二）新课讲解1. 讲解千米的概念（1）1千米等于1000米。

（2）举例说明：1千米相当于1000个1米。

2. 千米与米之间的换算（1）1千米 = 1000米（2）1米 = 0.001千米3. 实际生活中千米的应用（1）测量距离：如城市间的距离、马拉松比赛的长度等。

（2）交通标志：如限速标志、高速公路里程牌等。

（三）课堂练习1. 计算：2千米 = ______米，500米 = ______千米。

2. 填空：我国的长城全长约______千米。

（四）课堂小结1. 让学生回顾千米的概念和换算方法。

2. 强调千米在实际生活中的应用。

（五）课后作业1. 完成《同步练习》第15页的相关练习。

2. 观察生活中的千米标志，了解其意义。

六、板书设计3.3 千米的认识（1）1. 千米的概念：1千米 = 1000米2. 千米与米之间的换算：（1）1千米 = 1000米（2）1米 = 0.001千米3. 实际生活中千米的应用：（1）测量距离（2）交通标志七、课后反思本节课通过讲解、练习、观察等方式，让学生了解了千米的概念和换算方法，并能运用千米进行长度单位的换算。

在今后的教学中，要继续加强学生对千米在实际生活中应用的认识，提高学生的数学思维能力。

需要重点关注的细节是“千米与米之间的换算”。

这个细节是本节课的教学难点之一，也是学生容易混淆的地方。

在补充和说明这个细节时，可以从以下几个方面进行：一、换算方法的推导1. 1千米等于1000米，这是千米与米之间的基本换算关系。