四年级科学下册课件
教科版科学四年级下册第一单元植物的生长变化(2 种植凤仙花)PPT课件
选带芽眼的土豆块、红薯块或天竺葵的枝条种 到花盆里,观察它们的生长变化。
植物的繁殖方式包括有性繁殖和无性繁殖。用种 子繁殖后代的方式为有性繁殖,用植物的根、茎、叶 繁殖后代的方式为无性繁殖。土豆块、天竺葵的枝条 是植物茎的部分,红薯块是植物根的部分,它们的繁 殖方式都是无性繁殖。
选带芽眼的土豆块、红薯块或天竺葵的枝条种 到花盆里,观察它们的生长变化。
日记和照片等方式。
你录还制有视什频么也办是 一个法好吗办?法!
也提示 照照片和图画在观察记录方面起到很好
的辅助作用,更形象、直观。
观察计划
1.为什么要选择饱满的、没有受过伤的种子播种?
即使在条件适宜的环境中,种子也不一定能萌发。 干瘪的种子或被昆虫咬坏胚的种子都不能萌发。储存时 间过长的种子,胚已经死亡,当然也不能萌发。所以饱 满的、没有受过损伤的种子才会有利于种子萌发,从而 提高种子的发芽率。
(3)观察记录种子的生长变化情况。 ①观察记录透明玻璃杯中种子的根的生长ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ发育情况,尤 其是根长出的时间、方向、长度以及形态。 ②观察记录蚕豆种子的萌发时间、叶子的形状、茎的颜色, 定期记录凤仙花叶子的数量,并测量记录茎的高度。
视频演示
制作种植杯
科学 词汇
播种 种子萌发 生长条件 观察计划
3 小组讨论,共同做一个植物生长变化的观察计划
春耕
大棚育苗
覆盖地膜
挑选饱满、没有受过伤的凤仙花种子,种到花
1 盆或校园的花池中。
1.播种准备: (1)准备一些凤仙花的种子。 在选择种子时要选择颗粒 饱满、没有受过损伤的种子。 (2)准备好播种工具:花盆、土、小石头、水、喷壶。
如何快速地挑选种子
可以将种子放入 水中,观察种子在水中的 沉浮,一般不够饱满的种 子,会浮在水面上,将这 样的种子挑出去,可以保 证种子的发芽率。
观察土壤小学四年级科学下册PPT课件
6.观察土壤
聚焦
土壤中有什么?
探索
如何检验呢?
准备
每小组提前在校园或田野里 挖一块土壤,用塑料袋装好。
探索 观察新鲜土壤
把土壤倒在一张白纸上,先用肉眼观察,再借助放大镜观察。
注意:触摸过土壤的手一定要洗干净。
探索
用扇闻的方法闻一闻土壤 的气味。
看土壤还有哪些特 点是我们还没有发 现的。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
探索
完成土壤观察记录单
研讨
1.在水倒入土壤的整个实验中,有什么现象发生? 这些现象说明了什么? 2.你对土壤有哪些新认识?
拓展
这里的土壤 有什么特点?
拓展
查阅资料或实地考 察,了解植物生长 与土壤的关系。
拓展
土壤为它们提供了食物和生存空间, 也为人类提供了衣食住行的材料来源。
点击此处播放视频:观察土壤。
探索 观察干燥的土壤
实验方法: 1.挑出不同类型颗粒物。 2.每种颗粒物数量1-2颗。 3.从大到小排列。 4.用尺来量一量直径大约是几毫米。
探索 根据颗粒大小把土壤的微粒分类
探索 沉积实验
把水倒进盛有土壤的玻璃 杯,用小棒搅拌后静置。
探索
气泡 植物残体
黏土 粉砂 沙砾
教科版科学四年级下册4.茎和叶 (课件)(共31张PPT视频)
科学探索
“茎”对植物的生长起着一些什么作用呢?
运输作用
支撑作用
繁殖作用
科学探索
探索二:茎的作用
①取一段凤仙花的茎和装 有红色水的杯子 ②将凤仙花的茎放入杯中③观察凤仙花茎的变化
探索2:茎的作用
科学探索
茎具有 和 作用。
拓展提高
4.香蕉树的叶 香蕉树生长在高温多雨的热带雨林地区,雨水充足、气温较高。香蕉树的生长需要大量的水分,但又害怕积水,所以它有宽大的叶片可以通过不断的蒸腾作用保证植物体所需要的水分和养料。
拓展提高
1.不同植物的茎和叶决定了它们的生存环境不同,将对应的植物与它的生存环境连线。干旱地区 湿热地区 温暖地区
茎可以运输水分和养料。
茎能支撑植物的花、叶和果实。
科学探索
支撑
运输
探索3:叶的作用
叶对植物生存又有什么作用呢?
科学探索
探索3:叶的作用
科学探索
在凤仙花植株上选片叶子,将这片叶子用黑色纸遮住,使它见不到阳光。3天后,观察被遮住光的这片叶子会发生什么现象。
科学探索
(1)选择一种叶片较大的植物,在叶子上各套上一个干燥的透明塑料袋,并用细线缠住。(2)过段时间,观察塑料袋内壁上有什么变化。
拓展提高
(4)匍匐茎。这种茎细长而柔弱,平卧地面,不能缠绕,也不能攀缘,而是贴在地面上生长,如矮牵牛、西瓜、红薯、草莓等。
拓展提高
2.地下茎。植物的地下茎是变态茎,外表上与地上茎显然不同。可分为:(1)根状茎。如莲藕、姜等。
拓展提高
(2)块状茎。如马铃薯(土豆)、山药等。
拓展提高
(3)球茎。如荸荠、慈菇等。
不同形态的叶
大象版 四年级下册科学课件 陆地上的水体
查找更多的水体资源资料,了解不同水体的特征及其与人类的关系。
河流
湖泊
冰川
流动的水流 长江 黄河
比较宽广的水域 青海湖 洞庭湖
最大 两级 高山地区
咸水
淡水 河流
湖泊
四年级下册科学课件
陆地上的பைடு நூலகம்体
地球水资源,从广义上来说是指水圈内的水量总体。由于海水 难以直接利用,因而我们所说水资源主要指陆地上的淡水资源 。 水是地球上最丰富的一种化合物。全球约有四分之三的面积覆 盖着水,地球上的水总体积约有13亿8600万立方千米,其中 96.5%分布在海洋,淡水只有3500万立方千米左右。若扣除 无法取用的冰川和高山顶上的冰冠,以及分布在盐碱湖和内海 的水量,陆地上淡水湖和河流的水量不到地球总水量的 1% 。
除了河流,陆地上的水还有哪些类型呢?
陆地上沿着狭长凹地流动的水流称为河流,有 时也叫“江”。
长江
黄河
尼罗河
冰川是陆地表面主要的水体类型之一,面积最大,主要 分布在两极和高山地区。
北极
南极
有的陆地表面洼地积水较多,形成比较宽广的水域,称为湖泊。 如青海湖、洞庭湖等。
总结:
冰川、河流、湖泊都是陆地上的主要水 体类型。河流、湖泊与人类的关系密切。
教科版四年级科学下册《点亮小灯泡》PPT课件,共14页
吗
断路
?
(3)( )
发光 (2)( )
短路 (4)( )
拓展:手电筒的电路
教科版四下《电路》单元
1.能点亮小灯泡的连接的共同点是_____________________________________。 2.思考能点亮小灯泡的连接电流是怎样流的?
任务二:点亮小灯泡
教科版四下《电路》单元
温馨提醒:
如果导线或电池出现很烫的现象,请及时让导线离开电 池,以防烫伤。
研讨
教科版四下《电路》单元
交流分享我们的发现
教科版四下《电路》单元
温馨提醒:
1.小组内每张卡片画的连接方式不重复 2.音乐响起,整理材料
任务二:点亮小灯泡
教科版四下《电路》单元
用一段导线和一节电池让小灯泡亮起来
任务二:点亮小灯泡
教科版四下《电路》单元
任务二:检测哪些连接能使小不亮的打“×”
实测
思考 与
交流
教科版四下《电路》单元
2.点亮小灯泡
任务一:认识小灯泡的结构
教科版四下《电路》单元
教科版四下《电路》铜单帽元,称为正极,符号“+”
电
干电池
池
(1.5V,属于安全电压)
锌壳,称为负极,符号“-”
导线
橡胶皮
金属丝
任务二:点亮小灯泡
教科版四下《电路》单元
小灯泡
导线
电池
怎样连接能使小灯泡亮起来?
任务二:点亮小灯泡
研讨
教科版四下《电路》单元
能点亮小灯泡的连接有什么共同点?
教科版四下《电路》单元电流的路径 +
-
研讨
教科版四下《电路》单元
短路:导线两端直接连电池正、负极,电流没有经过小灯泡。 断路:某处断开,电流不能从正极出发流回负极。
教科版科学四年级下册 6.导体和绝缘体 课件(共15张PPT)
回形针
小木棒
铝片
纸片
铁片
铜片
塑料片
探索: 演示实验—检测橡皮能否让电流通过
检测记录
回形针 小木棒 铝片 纸片 铁片 铜片 塑料片
在后边的方框里画"√" 。
发现:
1、有些物体容易导电,如: 铁片 、 铜片 、 回形针 、
等,像这样容易导电的物体叫做
。
铝片
导体
2、有些物体不容易导电,如: 小木棒 、 塑料片 、 纸片 等,
拓展:
聚焦
两个检测头相互接触,小
灯泡
(
亮了)
塑料与塑料接触,小灯泡
(没亮)
检测头与塑料接触,
小灯泡( 没亮)
这是ห้องสมุดไป่ตู้什么呢?
2.6 导体与绝缘体
什么叫做导体? 容易导电的物体,我们把它叫做导体。 什么叫做绝缘体? 不容易导电的物体,我们把它叫做绝缘体。
人是导体还是绝缘体?
生活中有那么多物体,我们要怎么样来鉴别它们 是导体还是绝缘体呢?
像这样不容易导电的物体叫做
。
绝缘体
研讨
导体
铜丝
橡胶塑料
绝缘体
研讨
为什么是一般 情况下呢?
一般情况下,金属是导体;而塑料,玻璃,橡胶, 干木头等非金属是绝缘体。
特殊情况:
研讨
1.教室里的电器设备哪些使用了绝缘材料?
研讨
下面这些物品的哪些部分是用导体做的,哪些部分是用绝缘体做的? 为什么这样选用材料?
(2022)教科版科学四年级下册第一单元1种子里孕育着新生命 课件(共50张PPT)
绿色开花植物几乎都是从 有什么特征呢?
开始新生命的。
19:53
‹#›
19:53
‹#›
收集各种植物的 ,观察他们的外部特征。
19:53
‹#›
收集各种植物的 ,观察他们的外部特征。
19:53
‹#›
收集各种植物的 ,观察他们的外部特征。
19:53
‹#›
收集各种植物的 ,观察他们的外部特征。
19:53
‹#›
4. 里重要的是胚,它能生长成一株植物。 5.我们可以用和放大镜观察种子的外部形态特征。
19:53
‹#›
课完本成:同步练习题
第29页第1、3、4题
19:53
‹#›
下列各种观察方法中,能够用来观察种子内部结构的是( B )。
A . 用放大镜观察 B. 将种子解剖开观察 C. 将种子碾碎观察
19:53
观察提示: 认真观察,小组分工合作。 观察同时,做好记录工作。 记录完毕,整理活动材料。
‹#›
19:53
‹#›
猜一猜,种子的里面有什么?
19:53
‹#›
画出种子的各部分
菜豆种子
玉米种子
19:53
‹#›
种子虽小,但却有着奇妙的“身体”。
小提示:将一粒蚕豆种子浸泡两三天,用镊子小心剥去外皮,仔细观 察里面有哪些部分。
A . 凤仙花的子叶只有一片 B. 当凤仙花出土时,子叶即脱落 C. 凤仙花的子叶为胚提供养料
19:53
‹#›
谢谢观看!
胚根 胚芽
19:53
‹#›
种子内有胚根和胚芽。胚根会长成植物的根,胚芽会 长成植物的茎和叶。
19:53
小学科学四年级下册《有趣的指纹》课件
通过分析语音信号中的特征参 数,实现说话人身份识别。声 纹识别技术适用于远程身份验 证和语音控制等场景。
生物识别技术应用前景
在金融领域,生物识别技术可用 于身份认证、支付验证等,提高 交易安全性。
在医疗领域,生物识别技术可用 于患者身份确认、医疗记录管理 等,提高医疗服务质量。
随着科技的不断进步,生物识别 技术将更加成熟和普及,应用领 域也将更加广泛。
4. 使用指纹识别器
制作过程步骤详解
01
将固定有指纹的白纸放在桌面上 ,将制作好的铅笔芯轻轻按压在 指纹上。
02
由于铅笔芯的石墨成分,指纹的 纹路会被清晰地印在纸上。
实验结果展示与交流
1. 展示实验结果
将印有指纹的白纸展示给同学们看,让他们观察 指纹的纹路和特征。
可以使用放大镜或投影仪等设备来放大指纹图像 ,以便更清楚地观察细节。
其他生活场景中的应用
手机应用
在手机应用中,指纹识别可用于解锁手机、支付验证、应用内购买 等场景,提高安全性和便捷性。
智能家居
通过指纹识别技术,实现智能家居设备的个性化设置和便捷控制, 如指纹控制灯光、空调等。
医疗领域
指纹识别技术可用于医疗信息管理系统中,确保患者隐私和医疗数据 的安全。同时,指纹也可用于医疗研究中的个体识别和分类。
等领域。
常见生物识别方式及其原理
指纹识别
虹膜识别
人脸识别
声纹识别
通过采集指纹图像,提取特征 点并进行比对,实现身份识别 。指纹识别技术成熟,应用广 泛。
利用虹膜纹理的复杂性和独特 性,通过图像处理和特征提取 进行身份识别。虹膜识别精度 高,但设备成本较高。
基于人的脸部特征信息进行身 份识别。通过摄像头捕捉人脸 图像,提取特征并与数据库中 的信息进行比对。人脸识别技 术便捷,但受光照、角度等因 素影响。
茎与叶小学科学四年级下册PPT课件
教科版四年级下册
教学目标 科学知识目标 1.知道茎和叶是植物的营养器官,不同环境中植物的茎、叶外部形态不同。 2.知道茎具有支撑植物以及运输水分和养分的作用。 3.知道叶能吸收阳光制造养分,能蒸腾水分调节体温,维持植物正常的生命活动。 科学探究目标 1.能基于观察描述凤仙花叶在茎上分布的样子,发现其生长规律。 2.能基于观察及已有认知推测茎与叶的功能。 3.能利用实验收集证据、验证推测,得出结论。 科学态度目标 1.对茎与叶的作用表现出探究的兴趣。 2.尊重事实,能依据事实调整自己的想法。 教学重难点 重点:植物茎和叶的作用。 难点:用横切和纵切的实验方法探究茎的作用,通过观察探究,推测叶的作用。
活动帮助卡
任务一:观察茎和叶
第( )组
①测量凤仙花植株的高度;
活 ②数一数一株凤仙花上叶片的数量;
动 内
③从不同角度观察凤仙花
容 在茎上的分布情况;
④画出凤仙花叶在茎上分布的样子。
植株高度 (cm)
叶片数量
பைடு நூலகம்
从侧面看到 的凤仙花
从上面看到 的凤仙花
我的发现
叶是( 交错 )分布在茎上的。 茎是( 向上 )生长的。
茎变红了
红色的线
红色的圆点
探索三:探究叶对植物生存的作用 叶有什么作用呢?
叶需要阳光, 多余的水可以 从叶里排除。
你怎样来验证?
活动帮助卡
任务三:探究叶对植物生存的作用 第( )组
①在凤仙花植株上选一片叶子,将这片叶子 活 用黑色纸遮住,使它见不到阳光。3天后, 动 观察被遮住光的这片叶子会发生什么现象。 内 ②选择一种叶片较大的植物,在 容 叶子上套上一个干燥的塑料袋,
观察塑料袋内壁上有什么变化。
人教版小学四年级下册科学全册课件
像
照相机能成倒立 的、缩小的实像。
( )
镜 头 ( 凸 透 镜 )
投影片 (物)
屏幕
像
投影仪
投影片上的图案 通过凸透镜形成一个 放大的、倒立的实像 .
放大镜就是凸 透镜,能成放大的、正 立的虚像。
交流合作
实验思考
当成实像时,如用手挡住透镜的x下半 部,猜一猜,光屏上的像可能有什么变化?
F F
f
实验拓展 1.在实验中,你能发现实像和虚像的分 界点在什么位置吗?
物体的颜色
让太阳光透过纸板的圆孔,照到白纸 上,先后将红、蓝、绿三种透明塑料薄膜 蒙在纸板上,你在白纸上依次看到了什么 颜色?
红、蓝、绿
色光 的颜色。 结论:透明物体的颜色是它能透过_________
结论:不透明物体的颜色是跟它被反射的色
相同 ,吸收跟物体颜色______ 不同 的 光的颜色_______ 色光。
1.在暗室中,把红色玻璃纸挡在手电筒 前,将光照射到绿色植物,植物将会是什么 颜色?
黑色
2.将玻璃纸换成绿色,然后照在黄色的橘 子上,橘子将变成什么颜色?再用绿光照绿色 植物,植物将呈什么颜色?
黑色
绿色
3.太阳光照在白纸上,白纸为什么呈白色? 戴蓝色眼镜的人看红,纸是什么颜色?为什么? 如果让红光照射到绿纸上,绿纸会呈什么颜色? 为什么?
光屏
光具座 凸透镜
如何保证蜡烛的像始终能成在光上?
调节蜡烛、透镜、光屏的 中心,使它们 的三心在同一高度上,为了使烛焰的像成在光 屏的中央。
提出猜想
凸透镜成像可能与__________________有关
离
u v
物体到透镜的距
物体到透镜的距离简称 为物距(u) 像到透镜的距离简称为 像距(v)
2024新大象版科学四年级下册第三单元 太阳、地球和月球《影子的形成》优质课件
右侧
左侧
相反
7
随堂训练
8
9
随堂训练
10
11
12
13
课堂总结
同学们,这节课你 有哪些收获呢?
14
谢谢观看 !
2024/2/9
15
如何做好小学科学实验
小学科学课是小学中的一门有趣的副课,其中的科学实验是课程内容中重要的一部分。小学科学实验包含的内 容很多,可以激发孩子们对科学的好奇心和探索欲,为他们在中学阶段的学习打下良好的基础。接下来就说说 如何做好小学科学实验? 一、备课方面 虽然小学科学不是主课,但是老师应该对小学科学实验充分重视,在备课方面要精心准备。确定好教学内容和 方向,明确教学目的,对一学期的科学实验都有一个系统的规划。 二、学生准备工作 有的实验课是实验室里本来就有现成的工具可以使用的,但是有的实验课是需要学生自己准备实验工具的,老 师应该在上课前,让学生们准备好相关实验工具,并提前预习实验内容。 三、提升学生兴趣 小学生刚开始对科学实验课是比较感兴趣的,但是孩子们年纪比较小,容易在短时间内就对科学实验失去兴趣。 老师应该鼓励孩子动手做科学实验,并及时予以一定的奖励。 四、教学方式 小学科学实验课的教学方式有很多,有的是让学生一个个的操作过关,有的是让学生自己组成小组,然后互相 合作完成实验。不管什么教学方式,一定要学生们写下详细的实验过程和实验结果。 五、考核方面 小学科学实验一般不做考试要求,但是老师们可以自己对学生进行考核。对学生的做实验的态度、实验操作过 程、实验结果进行评分,作为小学生的平时成绩,引起学生对科学实验课的重视。
新大象版科学四年级下册
3.1 影子的形成
第三单元 太阳、地球和月球
一、活动
踩影子:两人一组,做踩影子游戏,想办法踩到对方 的成的? 有光的时候才有影子。 要有东西挡着光才行。
教科版科学四年级下册6.观察土壤 (课件)(共10张PPT)
拓展:
对比观察植物生长茂盛和稀疏的地方,它们的土壤有什么特点?
同学们再见!
授课老师:
时间:2024年9月15日
猜谜语:
小草靠它来发芽,小树靠它把根扎,装在盆里小花开,农民伯伯都靠它。
教育科学出版社四年级下册第三单元
观察土壤
聚焦:
土壤对我们人类非常重要,我们吃的许多食物都来自土壤中生长的植物。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ土壤里有什么呢?
观察土壤注意事项:
1.加水到200毫升处,搅拌后要静置。
2.观察实验现象并及时记录。
3.触摸过土壤的手,一定要把手擦拭干净。
土壤里有哪些颗粒呢?
活动二:
用镊子挑出不同大小的颗粒,并从大到小排列粘在尺子上。
观察土壤颗粒注意事项:
1.用镊子挑出不同类型的土壤颗粒,并且按照从大到小的顺序排列,粘在刻度尺上方。2.同类型的颗粒数量不需要粘太多。
活动三:
?
最后观察静置的土壤怎么样了?观察并完成记录单。
通过本节课的学习,你知道土壤里有什么了吗?
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四年级科学下册课件四年级科学下册课件现代课堂教学中都会引入课件辅导教学的方法。
下面是小编整理的四年级科学下册课件,欢迎大家阅读参考,希望帮助到你。
篇一:科学《磁铁》课件一、教材分析《磁铁的磁性》是教科版《科学》四年级上册第四单元《磁铁》单元的第一课,这一课主要通过学生的观察、讨论和交流,建立“磁铁有磁性”的科学概念;通过学生自行设计实验来探究磁铁各部分的磁性强弱,建立“磁铁两端磁性最强” 、“磁铁有两个磁极”的科学概念。
学生们只有在头脑中建立起这些最基础的科学概念,才能为后面学习磁铁的其他性质奠定基础。
本课的教学内容可以分为三个部分:第一部分:我知道的磁铁。
在这个活动中,主要交流磁铁的形状、磁铁的名称和磁铁的应用。
第二部分:磁铁能吸引哪些物体?通过实验感知:能被磁铁吸住的物体是什么材料做的,进而引导学生初步建立“磁性”的概念。
第三部分:磁铁各部分的磁性强弱都一样吗?这个活动不应该只是一个简单的实验活动,更应该是一个思维训练的活动。
应该鼓励学生用多种方法探究磁铁各部分磁性的强弱,体验同一问题可以用不同的方法去解决。
相信学生通过小组合作能设计出一些实验方法,来认识、理解“磁铁的两端磁性最强” 。
二、教学目标1.科学概念:〔1〕磁铁有磁性,可以吸引铁一类材料做的物体。
〔2〕磁铁各部分的磁性强弱不同,磁性最强的地方是磁铁的磁极。
〔3〕磁铁有两个磁极。
2.过程与方法:〔1〕学习用不同方法研究磁铁各部分的磁性强弱不一样,并经历其中一个方案的研究过程,建构磁铁各部分的磁性强弱不同,磁极磁性最强的科学概念。
3、情感态度价值观:〔1〕引领学生经历探究磁铁各部分磁性强弱的活动,在活动中培养学生科学的思维方法、积极的学习态度、小组合作探究的科学精神。
三、教学重点、难点1.教学重点:研究磁铁各部分的磁性强弱是否一样,着重培养学生多种实验方案的设计能力和动手操作的能力,鼓励学生通过实验获取直接经验,分析数据,获得结论。
2.教学难点:在探究磁铁各部分的磁性强弱的实验过程中,反复实验观察、收集真实的实验数据、进行分析、得出结论。
四、教学过程一、创设情境,激发兴趣。
1. 游戏导入:桌上放一些用丝线固定好的回形针,然后用一个“魔盒”引诱回形针在空中飞舞起来。
2.板书:磁铁。
估计学生们能说出是因为盒子里有“吸铁石”“磁铁”。
这一环节从孩子们感兴趣的魔术入手,设计问题,引发探究,并通过充分的情绪调动和情境创设,触发了学生的探究心理,充分调动学生的思维,为新课做好铺垫。
二、交流我们知道的磁铁。
1.实物展示条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁并结合板书(条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁)。
1.给不同形状的磁铁命名。
2.交流磁铁可以帮我们做什么。
本环节的设计注重让学生联系生活实际,调动学生已有的对磁铁的认识和经验,交流已获得的对磁铁的认识。
通过交流让学生体会到磁铁与我们的生活非常贴近,从而激发他们进一步研究的兴趣。
三、学生猜测并验证磁铁能吸引哪些物体1.教师质疑:猜一猜, 磁铁能吸引哪些物体?2. 我们观察到磁铁能吸引这些物体,它们都是什么材料做成的?由此你能得出什么结论?1.分组实验,观察磁铁能吸引哪些物体。
把能吸引的物体在记录单上用“√“表示出来。
2.总结出磁铁能吸引铁一类材料做的物体。
先让学生大胆猜测磁铁能吸引哪些物体,估计学生能就磁铁能否吸引棉花或小纸片等这些问题产生认知的矛盾,也就有了探究、验证的需求,大大地激发了学生的学习热情,调动了学生学习的积极性。
四、研究条形磁铁各部分磁性的强弱。
1.引导:磁铁各个部分的磁性是不是一样呢?怎样设计实验来研究这个问题呢?2.引导学生先确定条形磁铁上的五个点再进行研究。
3.认真倾听学生的各种方案,对于合理、易操作、有创意的方案给予肯定,教师对实验中值得注意的地方进行提示,师生共同讨论出可行的研究方法,强调要反复实验。
4. 引导学生对观察到的现象进行分析,得出结论并板书:磁铁的两端磁性最强,磁铁磁性最强的地方是磁铁的磁极,磁铁有两个磁极。
1. 学生独立思考,然后交流、讨论设计实验方案(画图表示实验方法)2.以小组为单位进行实验,用多种方法研究条形磁铁各部分磁性的强弱并记录(如记录表)。
!通过研究磁铁各部分磁性的强弱这一活动,培养学生用数据说话、定量研究的意识和严谨的科学研究的态度。
篇二:点亮小灯泡课件一、教学目标科学知识:1.知道只有电流流过灯丝时小灯泡才会发光。
2.初步认识电路的意义,即利用电来点亮一只小灯泡需要一个完整的电路。
3.认识到一个完整的电路可以使用相同的材料,而用不止一种方法建立起来。
4.认识短路对电路的影响。
过程与方法:1.会连接简单电路。
2.能够观察、描述和记录点亮小灯泡的实验现象。
3.能够根据实验现象初步对电流的流向做出大胆的想象与推测。
情感态度价值观:1.体验对周围事物进行有目的、细致地观察的乐趣和合作成功的喜悦。
2.意识到科学观察与实验需要敢于根据现象做出大胆的想象与推测。
3.增强学生进一步探究电的兴趣和安全用电的意识。
二、教学重点在观察了解小灯泡结构的基础上,能正确连接电路。
三、教学难点初步认识电路的意义,理解电路中电流的流动路线,正确连接小灯泡。
四、教学准备教师准备:课件;合格小电工奖牌、优秀电工小组奖牌若干;电池和小灯泡的图片;双面胶。
学生实验准备:1只小灯泡、1节1.5伏干电池、1根导线、实验记录单。
五、教学过程(一)导入新课。
通过上节课的学习,我们知道要点亮小灯泡必须要有(电源和导线)。
今天这节课老师为你们准备了小灯泡、导线以及电池。
我们就利用这三种材料来点亮小灯泡。
并且一起探究灯被点亮的原因。
(板书:点亮小灯泡)(二)观察材料,认识构造。
1.观察小灯泡(1)引导学生观察小灯泡师:在点亮小灯泡之前,我们先认识一下他们。
首先我们先来看小灯泡。
(教师课件出示小灯泡的结构图。
)课前老师让同学们了解小灯泡的结构。
谁来对着图说一说小灯泡的每个部分的名称。
(2)学生汇报。
(他说的对吗或有没有和他了解的情况不同的)看来同学们回去真的是认真的预习了。
(习惯真是太好了,希望同学们这样的好习惯能继续保持。
)(3)是的,(课件出示名称)小灯泡就是由这几部分构成的。
玻璃泡、灯丝、金属架、以及连接点。
这里连接点有几个?(两个)一个连接点位于小灯泡的尾部叫锡点部分,另一个位于小灯泡的一侧,和小灯泡的螺纹部分相连。
2.观察电池(1)引导学生观察电池。
师:了解了小灯泡的结构,下面我们再来认识一下电池。
你们知道这种电池的电压是多少伏吗?(1.5V)。
我们人体能承受的安全电压是不高于36V的电压。
所以,电池提供的电压不会对我们人体产生危险。
而小灯泡也正需要1.5V电压。
谁到前面边指着电池边说一说,电池从外部看有哪几部分组成?生:电池从外部看主要有两个部分组成。
一端是铜帽就是电池的正极,别一端是锌壳就是电池的负极。
(2)师生共同了解电池的结构(课件演示电池结构)。
(3)师:电池上有正负两极,小灯泡上有两个连接点,你觉得他们之间有什么联系吗?请同学们大胆猜测一下。
(板书:两极?两点)(4)师:到底电池的两极与小灯泡的两点有什么关系,一会儿通过实验相信你一定就会得出自己的结论。
3.引出导线师:认识了电池和小灯泡,下面我们再来看看导线。
每根导线的两端都除去大约1.5厘米的外包皮。
这是为什么?生:有利于连接到电路中。
师:导线的外面包着不容易导电的塑料,而里面是容易导电的金属。
(三)合作尝试,点亮灯泡1.小组合作点亮小灯泡(1)三种材料我们都认识了,下面就请同学们用手中的实验材料点亮小灯泡,我们要比一比,看那一组最先点亮小灯泡。
不过在操作以前老师有个要求。
操作过程中小组成员要互相合作,互相配合,操作过程中注意观察,记住线路是怎样连接的。
操作完后把材料放回材料盒中,认真倾听同学和老师的发言。
(2)学生实践。
教师统计成功的小组并表扬他们的合作。
对遇到问题的小组予以关注、指导。
(3)刚才短短的一分钟左右的时间,有多少组的小灯泡被点亮了?我们来看一看。
有X组点亮了小灯泡。
但还有X组没有点亮小灯泡。
我想他们现在一定在想为什么我们的小灯泡没有被点亮,他们的为什么点亮了呢,原因出在哪呢?一会老师就帮你们解开你们心中的疑惑。
现在我们首先看一看点亮小灯泡的组他们的电路是怎样连接的。
老师先找四个组的同学来展示。
请你们拿着材料先点亮小灯泡然后再把电路的实物图在黑板上展示出来。
老师准备灯泡和电池的模型。
导线就用粉笔画出来就可以了。
学生展示出自己小组的电路的连接情况。
有没有哪个组和他们的连接方式还不一样的。
那也请你们展示一下你们的'电路的连接方式好吗?也把你们的连接方法用实物图的方式在黑板上展示出来。
(4)我们看一看黑板上的各位同学的连接图,真没想到就用这三种材料就能有这么多的方法把小灯泡点亮。
那么我们现在一起来看一看这些点亮小灯泡的连接方法上有什么共同的地方?同学们总结的很好:要想让小灯泡发光,电池的两极必须与小灯泡的两点相连,而且连接过程中不能断开。
(板书:两极连两点中间不断开)(5)现在没有点亮小灯泡的组,你们知道为什么没有点亮小灯泡了吗?谁来说一说你们组在连接过程中出现的问题。
现在再让你们点亮小灯泡,你们能点亮了吗?(能)(6)我们明白了小灯泡点亮的原因,那么请同学们猜想一下电流在电路中又是怎样流动的呢?学生讨论后发言。
(他的想法可行吗?从电路的定义上引导电荷会在中间发生类似堵车的现象,电荷就会堵在这里哪也动不了,那么这还能说得上是电流通路了吗?所以这种想法一定是不对的。
那么另外两种方法看上去都符合电流通路的想法。
那么到底他们的想法是不是都正确的呢。
我们一起来看科学家研究的成果。
)课件出示。
(7)师生小结:电从电池的正极流出,通过导线从小灯泡的一个连接点进入,再经过灯丝从另一个连接点流出,顺着导线又流回到电池的负极,流动过程中是不断开的,这样就形成一条回路。
这条路通了,灯泡就亮了。
(其实这里还暗藏了一个条件:就是电池、导线、小灯泡都要是完好无损的。
)只有电流在电路中要形成回路,灯才可以亮。
(板书:形成回路)要想形成回路,在连接过程中一定要正确的连接电池和小灯泡和导线:电池的两极必须与小灯泡的两个连接点相连,并且连接的过程中不能出现断开的现象,才能使小灯泡发光。
2.多种方法点亮小灯泡。
(1)有的同学可能已经想到了,只要满足这些条件的电路的连接方式应该不只一种。
是的,现在就请同学们边讨论边实验看还有哪些方法还可以点亮小灯泡。
把你们点亮小灯泡电路的连接方法用实物图的方式记录下来。
并且尝试用不同颜色的笔画出电流的路径。
(2)学生小组尝试用不同方法点亮小灯泡,记录连接方法并试着画出电流的路径。
(3)看来每个小组都想出了不只一种连接方法点亮小灯泡。
动脑了。
表扬。
(谁来评价一下他们电路的连接情况)老师这里也有几种连接方法,请同学们判断一下这些连接方法能使小灯泡发光吗?为什么?(课件出示)(4)学生做出判断,教师予以简评。