浅析新媒体背景下高职院校学生阅读现状及问题对策

浅析新媒体背景下高职院校学生阅读现状及问题对策

1. 引言

随着信息技术的迅速发展和普及，新媒体成为人们获取信息和娱乐

的重要渠道，对人们的生活产生了深远的影响。高职院校作为培养各

类技术应用型人才的重要场所，学生在新媒体环境下的阅读现状及问

题备受关注。本文将浅析新媒体背景下高职院校学生阅读现状及问题，探讨相应对策。

2. 高职院校学生阅读现状

2.1 阅读数量下降

随着新媒体的兴起，高职院校学生的阅读量明显下降。据调查，现

代大学生阅读量与过去相比减少了70%以上，而他们更多地倾向于通过短视频、社交媒体等新媒体渠道获取信息。这种现象也反映在高职院

校的学生身上。一些学生甚至表示，除了课程要求外，他们很少有阅

读的需求。

2.2 阅读方式单一化

高职院校学生在新媒体背景下习惯了快速获取信息的方式，导致他

们的阅读方式单一化，缺乏深入思考和探究的能力。对于复杂、难以

理解的内容，他们常常选择放弃或选择网上搜索相关解释。

2.3 阅读兴趣降低

在新媒体环境下，高职院校学生的阅读兴趣也明显降低。传统文学

作品、学术论文等内容难以引起他们的阅读兴趣，而更受到欢迎的是

轻松、娱乐性强的内容。

3. 高职院校学生阅读问题对策

3.1 提升阅读意识

高职院校应该注重提升学生的阅读意识，增强他们对阅读的重要性

的认识。学校可以通过举办阅读公益活动、设置阅读课程、开展阅读

比赛等多种方式，引导学生积极阅读。

3.2 增加阅读量

高职院校可以通过增加阅读任务、导师指导阅读等方式，让学生形成阅读习惯，提高阅读量。同时，学校要充分利用图书馆等资源，提供丰富多样的阅读材料，激发学生的阅读兴趣。

3.3 多样化阅读方式

对于新媒体环境下，学生普遍存在的单一化阅读方式问题，高职院校可以通过多样化的阅读方式，帮助学生形成综合阅读能力。这包括有意识地选择不同类型的阅读材料、鼓励学生跨媒介阅读等等。

4. 结论

新媒体背景下，高职院校学生的阅读现状及问题，需要我们引起重视。解决问题的办法也不止于此，高职院校可以结合自身实际情况，采取多种方式来推进学生阅读水平的提高，培养出更加优秀的技术应用型人才。