五年级上册语文一课一练-17十年后的礼物语文s版

17十年后的礼物

1.读拼音，写词语。

(1)

páo xiào

miàn jiá

lāliàn

(2)在这片bái huà lín()里，远离了xuān huá()和吵闹，静静地听一首xuán lǜ()优美的曲子，仿佛眼前就出现了黎明的shǔ ɡuānɡ()。

2.读一读，填一填。

()的音乐家()的笛声()的方式()的情感

3.根据句意写出“漂亮”的反义词。

(1)运动会这一天，孩子们都穿着漂亮的衣服，开心地来到了场地。()

(2)这件事，我们完成得真漂亮。()

4.我会查字典。

“律”字用部首查字法应先查部首，再查画；用音序查字法应先查音

序，再查音节。“律”在字典中的解释有:①法则，规章。②约束。③我国古代审定乐音高低的标准，把乐音分为六律和六吕，合称十二律。

将它在下列句子中的意思的序号写在后面的括号里。

(1)这些都是我们应该掌握的法律法规。( )

(2)他创作的律诗非常有名。( )

(3)我们就是要严于律己。( )

5.写出加点词语的近义词。

(1)她仿佛听到了森林的喧哗．．

、大海的咆哮、小鸟的鸣唱、牧童的笛声…… ( ) (2)她从音乐的洪流里感到了音乐家对她的祝福．．

。( ) (3)这是比华美．．的衣服、漂亮的项链更珍贵．．

的礼物。( )( ) (4)这个著名．．的音乐家怎么会知道她的名字，而且将一支乐曲献给她呢? ( )

1.那人虽然是城里人，却异常和气。(照样子，仿写句子)

(1)那人虽然 ，却 。

(2) 虽然 ，却 。

2.“曙光”的解释有:①清晨的日光。②比喻已经在望的美好的前景。请根据解释分别写一个句子。

(1)

(2)

1.音乐大家爱德华·格里格在 年后，送给达格妮 ，使她 沉浸在乐曲中，在她感到这比华美的 、漂亮的 更加珍贵。面对大海，

她大声说:“生活啊，!”表达了无比的和之情。

2.“达格妮听完乐曲，眼泪流满了双颊。她竭力抑制住呜咽，弯下身子，把脸埋在双手里。”

(1)“眼泪流满了双颊”用一个成语来形容，就是。

(2)这段话具体描写了达格妮的和，表达了()。

A.这首乐曲引起了她伤心的往事，让她十分悲痛，才流下了泪水

B.收到这份奇特的礼物后，内心非常激动

(一)课内回顾

现在她知道了，那个和气的城里人就是大音乐家爱德华·格里格。他信守了十年前的诺言，而且用这样奇妙的方式。他的乐曲会传遍四方，也就将礼物送给了她!这是最好的礼物——对于一个十八岁的少女来说，这是比华美的衣服、漂亮的项链更珍贵的礼物。

达格妮听完乐曲，眼泪流满了双颊。她竭力抑制住呜咽，弯下身子，把脸埋在双手里。她从音乐的洪流里感到了音乐家对她的祝福:“你是黎明的曙光，你就是幸福。”

音乐会结束以后，这位十八岁的姑娘走到海边，望着沉睡中的大海，她觉得有一种她所陌生的情感在心中萌芽了。于是，她面对大海高声说:“生活啊，我爱你!”

1.根据读音为多音字组词。

咽:yè()yàn()yān()

2.短文中画横线句子破折号的用法是()

A.表示解释说明

B.表示语意转折

C.表示语意的递进

D.表示语音的中止、停顿和延长

3.这段话中表示“低声哭泣”的词语是，在短文里是在低声哭泣，

这是因为她被所。表示哭的四字词语你还能写出:表示大声哭的是，表示满脸泪水的哭是。选择一个造句。

4.大音乐家爱德华·格里格送给达格妮的礼物原来是()

A.华美的衣服、漂亮的项链

B.一支美妙的乐曲

5.这段短文主要讲了大音乐家爱德华·格里格用作为礼物给达格妮，使小姑娘心中充满了与幸福，文章赞美了爱德华·格里格的人格魅力。

(二)课外天地

讲信用

爸爸妈妈走了。宋庆龄独自回到书房，一边做功课，一边等小珍。9点，10点，11点，整个上午过去了，小珍也没有来。

门开了，宋庆龄急忙迎过去，原来是爸爸妈妈回来了。宋庆龄拉着爸爸的手问:“玩得好吗?”

“好极了!”爸爸紧接着问道，“你的朋友来了吗?”

“没有来，不知小珍有什么事啦。”宋庆龄回答。

爸爸惋．()惜地说:“唉!小珍没有来，李伯伯家你也没去成。当初就不该等她。”

宋庆龄摇了摇头，毫．()不后悔地说:“小珍没有来，我也要等。您不是告诉我们说，做人，要讲信用嘛!”

爸爸妈妈连连点头称赞:“对!你做得对!做人就是要讲信用。”

1.给文中加点的字注音。

2.爸爸为什么事而感到惋惜?

3.“宋庆龄独自回到书房，一边做功课，一边等小珍”中的关联词语“一边……一边……”说明宋庆龄是一个爱，又信守的孩子。这是一个表示()关系的关联词语。

A.递进

B.选择

C.并列

4.画出表示宋庆龄在家等小珍的句子。

5.爸爸妈妈为什么对宋庆龄连连点头称赞?

诚信是每个人应该具备的优秀品质，我们来写一写有关诚信的名言吧。

桦律

哗

“教其实，我国

书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初任何一门学科都离不开死记硬背，关键是记忆有技巧，“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识，怎么会向高层古代的读书人，从上学之日起，就日诵不辍，一般在几年内就能识记几千个汉字，熟记几百篇文章，写出的诗文

的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广，要真正提高学生的写作水平，单靠分析文章的写作技巧是远远不也是字斟句酌，琅琅上口，成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天，我们念了十几年书的高中毕业