初中物理课改反思

初中物理课改反思

发表时间：2019-11-21T16:20:12.237Z 来源：《教育学》2020年1月总第201期作者：陈桂全

[导读] 随着国家教育改革的不断深入，新理念、新模式不断渗透到基础教育中来，作为一名物理教师也应该对传统的物理教学模式和学生的学习方式进行改革创新。

四川省泸县得胜镇宋观学校646100

随着国家教育改革的不断深入，新理念、新模式不断渗透到基础教育中来，作为一名物理教师也应该对传统的物理教学模式和学生的学习方式进行改革创新。但在我们这样一个农村偏远学校而言具有更多的挑战，现就近两年来我在课堂教育形式改变上说点我自己的感受：

一、针对近几届学生普遍厌学以及数学基础知识较差的问题，我认为首先应该建立起学生的学习兴趣，让他们能够主动学习

为此，我把物理的第一节课看得非常重要，在第一节课上先给学生做几个有趣的实验，比如瓶吞气球、漏斗吹乒乓等，通过这样一些有趣的实验来引起学生的注意。

再来给他们讲一些现实生活中的物理现象，如冰冻饮料瓶外的水珠是怎么来的、地球的上面和下面都站了人下面的人为什么不会掉下去等，让学生有一个想去探索的冲动，这样就可以极大地调动起他们的学科积极性。

二、在平时的教学过程中，让学生更多地体验探究的过程，学会探究的学习方式，是要通过这种学习方式培养他们主动参与、乐于探究、勤于动手的习惯，唤回他们创造的激情、积极的态度以及活泼开朗的心情，所以多占用一些时间是值得的但因为每周的课时量是有限的，教学任务又必须在有限的时间里完成，所以实施探究教学不一定要在课堂上完成，只要学生有探究的积极性，就完全可能在课外去做他们有兴趣做又能做的事。课上老师只让学生汇报探究方法与结果，可大大节省授课时间。这就要求老师在平时备课的时候要提前考虑哪些是可以在课外完成的，做到统揽全局、总体规划。

三、我们的学生天生好动，纪律性一直较差，这就要求我们在上课时要解决好“一放就乱，一管就死”的局面

一方面，按新课程的要求，有些时候必须开展自主合作教学，要“放”，但要善于从学生身心发展水平和实际学习的兴趣需要出发，让学生主动探索，鼓励学生质疑、发表自己独特的想法，切忌将预设的教学目标、自己的经验、态度、价值观强加给学生，管得太死。

另一方面要掌控好课堂，要让每个阶段的学生都能够在合作学习的过程中有事可做、有言可发，不能让一些学生乘机浑水摸鱼，做与课堂无关的事情。这就需要老师将学生、教学内容等诸多因素纳入教学过程，进行课堂的适当调控，使课堂放而不乱，学习环境和谐。

另外，还要处理好学生自主学习与教师指导之间的关系。例如：在学生还不善于合作学习的情况下，教师应考虑合理分组，指导学生进行合理竞争与合作，协调班级成员之间的关系，同时使学生的学习方式从独立转向合作；随着课改的深入，可逐步培养起学生解决问题的途径、原则、方法、步骤，即可克服学生自主学习时的盲目尝试和无意义的猜测，提高课堂学习效率。

四、过去基础教育课程标准是统一的，目标非常明显，我们以“超纲”“不考”为理由，不允许不确定的知识点进入课堂

与此相反，我们在教学中还要人为地加入一些生活中同学们感兴趣的物理现象，让他们参与探究。例如，我们农历春节的时候都要吃汤圆，让同学们观察煮汤圆的过程中都蕴含了哪些物理现象。这里面有很多热学现象，有些是可以用学过的知识解决的，但是有些是不能解释的，都可以让学生提出来，然后通过小组讨论，各组进行交流，老师最后做好引导，让学生感觉有解决问题的成就感。

五、在课改实践中，新的教学方式不能完全替代传统教学模式，在实际的教学过程中要注意掌握分寸

哪些内容适合创新模式，哪些内容适用于经典模式，这也需要我们在实际的教学过程中有所取舍。另外就是资源的利用，很多学校都在做导学案，在这个方面我的做法是利用好学生的练习册。学生练习册上就有个部分是要求学生自学基础知识，然后通过合作探究完成教学任务，再回过头来利用练习册上的习题让学生完成巩固。这些我都要求在课堂上或者是在自习课上完成，不再给学生更多的学业负担，让学生感觉学物理不累。课后给学生的任务是让学生多观察、多思考、多动手实践探究。

新课改不是一朝一夕的事，任重而道远，课程改革的过程中，问题是肯定会有的。作为一名基层教师对新课改不一定能很快适应，但只要开拓思想，多想办法，在新课改理念的指引下，我相信还是会取得更多效果的，更好地服务于教学。