翻转课堂测验三答案
翻转课堂教学法 试题 (一)
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1翻转课堂课前学习老师与学生应该达成什么三个最重要的目标:正确答案:BA.暴露问题、反复练习、充分讨论B.学习知识、暴露问题、衔接课上C.学习知识、掌握知识、吸收知识D.掌握知识、衔接课上、创新思维2下列选项中,对arcs模型当中的“注意”因素描述错误的是:正确答案:AA.要引起学生对学习内容的注意,要依次进行知觉唤醒和激发探究两个步骤B.注意是引起个体学习的先决条件C.一般来说,注意分为有意注意和无意注意两种D.引起学生对学习内容的注意,可以使用播放音乐或玩游戏等方法3下列对于ARCS动机设计模型的描述正确的是:正确答案:AA.ARCS动机模型中四个因素的重要程度是一样的B.ARCS动机设计模型只适用于翻转课堂教学法C.ARCS模型在使用的时候四个维度缺一不可D.ARCS动机设计模型是美国教育学家加涅首先提出的4ARCS动机模型中“信心”的含义正确答案:CA.信心能够确保学生对所学知识感兴趣B.有信心就一定能学会C.信心能够在学生遭受挫折和困难时,帮助他们维持学习动机,避免放弃学习D.信心的维持是一次性的5下列关于布鲁姆分类法的表示错误的是:正确答案:AA.记忆是最低级的一层也是最不重要的一层B.高层次的认知维度是建立在低层次的维度之上的C.不同的知识类型都可以划分出不同的认知层次D.高层次的认知过程强调学生的判断和创造6以下关于ARCS动机模型中“注意”的描述错误的是:正确答案:CA.注意具有指向性和集中性的特征B.引起注意的含义就是要唤起学习者的好奇心和求知欲C.只有学生感兴趣的内容才能够引起他们的注意D.注意的类型分为有意注意和无意注意两类7下来关于翻转课堂课前任务和传统课堂预习的说法不正确的是:正确答案:B、CA.翻转课堂的课前任务是与课上紧密相关的B.传统课堂的预习是翻转课堂课前任务的简化版C.翻转课堂课前任务依靠学生自由发挥,不需要学习反馈D.翻转课堂课前任务是由老师提供学习支架的8在教学设计中,注重建立“关联”的原因在于:正确答案:A、B、DA.让学生发现所学的新知识是有用的,能够解决生活中的实际问题B.让学生对所学知识维持较长时间的学习兴趣C.让学生的学习更加轻松D.通过讲所学知识付诸实践,能够激发学生的学习动机9下列对于ARCS动机设计模型的描述不正确的是:正确答案:B、C、DA.ARCS动机设计模型为老师设计激发学习者学习动机的活动提供了思考维度B.ARCS模型在使用的时候四个维度缺一不可C.ARCS动机设计模型是美国教育学家加涅首先提出的D.ARCS动机设计模型只适用于翻转课堂教学法10下列关于自主学习描述正确的是:正确答案:C、DA.自主学习就是自己学习B.自主学习是学生完全脱离教师指导的学习C.自主学习的理论基础包括建构主义学习理论和人本主义学习理论D.自主学习是指学生自己选择、调控、评价自己的学习获得并为之负责1下列选项中,对arcs模型当中的“注意”因素描述错误的是:正确答案:AA.要引起学生对学习内容的注意,要依次进行知觉唤醒和激发探究两个步骤B.注意是引起个体学习的先决条件C.一般来说,注意分为有意注意和无意注意两种D.引起学生对学习内容的注意,可以使用播放音乐或玩游戏等方法2下列哪一项关于课前任务设计的表示是正确的:正确答案:DA.课前任务的设计是完全独立的一部分B.课前任务的设计必须是非常固定封闭的C.课前任务设计越简单越好D.课前任务的设计需要考虑与课上的衔接3下列对于ARCS动机设计模型的描述正确的是:正确答案:AA.ARCS动机设计模型为老师设计激发学习者学习动机的活动提供了思考维度B.ARCS动机设计模型只适用于翻转课堂教学法C.ARCS模型在使用的时候四个维度缺一不可D.ARCS动机设计模型是美国教育学家加涅首先提出的4下列关于自主学习描述错误的是:正确答案:AA.自主学习就是自己学习B.自主学习的理论基础包括建构主义学习理论和人本主义学习理论C.自主学习是指学生自己选择、调控、评价自己的学习获得并为之负责D.借助合理的方法,教师是可以逐渐培养学生的自主学习能力的5下列关于布鲁姆分类法的表示错误的是:正确答案:DA.高层次的认知过程更能让学生深层次的卷入学习B.高层次的认知维度是建立在低层次的维度之上的C.低层次的认知过程强调学生的记忆和理解D.记忆是最低级的一层也是最不重要的一层6下列关于ARCS的叙述中错误的是:正确答案:BA.ARCS模型要求老师充分考虑学生非智力因素B.ARCS模型中的R是“Recall”回忆的意思C.学习动机中很重要的是建立现在所学与以往的联系D.ARCS模型需要老师不断鼓励学生、给学生信心7以下方法,能够引起学生对学习内容注意的是:正确答案:A、B、C、DA.使用变化多样的多媒体形式来展现教学内容B.设置能够让学生参与其中的游戏或活动C.在授课之前设置探究问题D.讲述与学生已有认知或经验发生冲突的事例或现实8下列对于ARCS动机设计模型的描述不正确的是:正确答案:B、C、DA.ARCS动机设计模型为老师设计激发学习者学习动机的活动提供了思考维度B.ARCS动机设计模型是美国教育学家加涅首先提出的C.ARCS模型在使用的时候四个维度缺一不可D.ARCS动机设计模型只适用于翻转课堂教学法9下列关于ARCS的叙述中正确的是:正确答案:C、DA.ARCS模型就是对学生需求的匹配和顺从B.ARCS模型中的R是“Recall”回忆的意思C.ARCS模型要求老师充分考虑学生非智力因素D.吸引学生注意力是学生进行学习的先决条件10下列关于自主学习描述正确的是:正确答案:A、B、CA.借助合理的方法,教师是可以逐渐培养学生的自主学习能力的B.自主学习是指学生自己选择、调控、评价自己的学习获得并为之负责C.自主学习的理论基础包括建构主义学习理论和人本主义学习理论D.自主学习就是自己学习1关于课前任务单的设计下列说法正确的是:正确答案:AA.教学目标和教学任务是有很大区别的,不能把教学目标写的跟教学任务一样B.课前任务单必须覆盖布鲁姆分类法的七个维度C.课前任务单必须是给学生的一张纸D.课前任务单必须是学生独立完成的2老师不应该用什么标准评判学生完成课前任务单的好坏:正确答案:BA.按照学生进步的程度B.按照答案的正确与否C.按照学生提出有价值问题的多少D.按照学生暴露出的问题的多少3翻转课堂课前学习老师与学生应该达成什么三个最重要的目标:正确答案:DA.掌握知识、衔接课上、创新思维B.暴露问题、反复练习、充分讨论C.学习知识、掌握知识、吸收知识D.学习知识、暴露问题、衔接课上4下列对于ARCS动机设计模型的描述正确的是:正确答案:AA.ARCS动机模型的四个字母分别代表:注意、关联、信心和满足B.ARCS动机设计模型只适用于翻转课堂教学法C.ARCS动机设计模型是美国教育学家加涅首先提出的D.ARCS模型在使用的时候四个维度缺一不可5ARCS动机模型中“信心”的含义正确答案:BA.信心能够确保学生在实际生活中使用所学知识B.信心能够在学生遭受挫折和困难时,帮助他们维持学习动机,避免放弃学习C.信心的维持是一次性的D.信心能够确保学生对所学知识感兴趣6逐渐养成自主学习能力的方法是:正确答案:BA.学生自学所有知识,在遇到困难时,利用网络寻找答案B.将以知识灌输为主的课堂转变为由学生主动建构的课堂形式C.为学生制定严格的学习活动步骤,让他们按照步骤去实施D.学生必须独立完成作业或任务,不允许讨论作业答案7以下选项中,学生的哪些想法反应了其内部动机得到满足:正确答案:A、B、C、D A.今天的活动中,我做的还不错B.老师采用的评价方式很公平C.老师对我的学习进行了鼓励和肯定D.今天老师教的知识非常有用8在教学设计中,注重建立“关联”的原因在于:正确答案:A、B、DA.让学生发现所学的新知识是有用的,能够解决生活中的实际问题B.通过讲所学知识付诸实践,能够激发学生的学习动机C.让学生的学习更加轻松D.让学生对所学知识维持较长时间的学习兴趣9下列选项,对维持学生在学习过程中的自信不利的是:正确答案:A、DA.教师对学生的回答保持沉默,不予以任何反馈B.在学习的不同阶段,给予学生支持C.为学生设置难度较高,但通过努力能够达到的学习目标D.将学生在学习过程中出现的错误归结于其自身能力的不足10下列关于自主学习描述正确的是:正确答案:A、B、C、DA.自主学习的理论基础包括建构主义学习理论和人本主义学习理论B.借助合理的方法,教师是可以逐渐培养学生的自主学习能力的C.自主学习是一种与“他主”学习相对立的学习方式D.自主学习是指学生自己选择、调控、评价自己的学习获得并为之负责。
翻转课堂教学法 试题 (三)共11页word资料
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1整体化教学设计最关键的是什么?正确答案: D、其设计应包含学生所有的学习活动。
2实施翻转课堂的老师职业满意度正确答案: A、上升3美国林地中学的亚伦老师认为:翻转课堂的本质是通过将新知识讲授放到课外,把课上节省的时间用来:正确答案: A、满足学生的个性化需要4下列哪些是翻转课堂的益处?(多选1分)正确答案: A、在群体学习中也能为学生提供一对一的个性化、针对性的辅导。
B、更多的与同伴协作。
C、在课堂纪律管理上花时更少。
D、缺勤或生病的学生有资料可学。
5翻转课堂通过哪些方式使得掌握学习理论得以实现?(多选1分)正确答案: A、教学中的形成性测试,是为了是教师及时根据学生学习情况作出适当的调整,对学生遇到的问题做及时的反馈和矫正。
C、教师在正式上课之前,首先对学生进行诊断性测试,了解学生认知准备状态和情感准备状态的情况,根据每个学生的不同情况,提供个性化的指导和帮助。
D、学生可以自定步调地学习,教师将讲授录成视频,学生可以根据自己的情况选择快进或反复观看。
6Salman Khan(可汗)为什么认为将科技应用于教育提高了教育的人性化?下面哪些观点他没有提到。
(多选1分)正确答案: A、计算机系统可以自动判题,允许多次尝试,不怕犯错,只要最后掌握了即可。
B、人性化教育不看师生比,而是看老师有多少时间能用在学生身上。
C、老师从计算机系统中可以了解到班上学生的学习掌握情况,而不用问学生:你懂了吗?。
D、学生可以按照自己的步调看教学视频,满足不同学生需要。
7山东昌乐一中的翻转课堂模式是结合中国国情的模式,通过将一些课时用于学生自学质疑,一些课时用于训练展示,在现有的条件下进行翻转,与美国林地中学学生在家自学的翻转模式很不相同。
(判断1分)正确答案: A、√。
8布鲁姆认为评价教学质量的好坏就看教学与学习者程度的适切性。
(判断1分)正确答案: A、√。
9不少学校的翻转就是课上做题,做好多题,所以翻转课堂本质上还是应试教育的工具。
翻转课堂1-5单元习题、答案
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1真施翻转课堂的熏陶工做谦意度之阳早格格创做粗确问案: C、降下2好国林天中教的亚伦熏陶认为:翻转课堂的真量是通过将新知识道授搁到课中,把课上节省的时间用去:粗确问案:B、谦足教死的本性化需要3翻转课堂教教法中教教视频是熏陶的粗确问案: A、蔓延4为什么道技能支援下的翻转课堂教教法不妨真止掌握教习观念?(多选1分)粗确问案:A、教死教习掌握新知的速度有好别,教教视频不妨谦足其需要.. B、教死不妨掌控自己的教习便会爆收教习兴趣. C、估计机上的自测系统不妨让教死花足够的时间去诊疗创制战自尔矫正. D、熏陶省下批改做业的时间,不妨用去更有针对付性的帮闲需要帮闲的教死.5熏陶技能型知识,要害的是:粗确问案: A、迁移锻炼. B、调整锻炼. C、充分锻炼. D、诊疗反馈. 6正在保守的书籍院环境下,一些虽然齐力然而是结果仍旧短佳的教死是果为(粗确问案: A、教习历程中的过得聚集. D、已能得到合理的帮闲. 7布鲁姆认为教死对付所教真量的效果、做风、兴趣等会效用其教业结果,其要害程度等共于教教品量. 粗确问案: A、√.8如果赋予教死充分的时间以达到掌握,如果对付于什么形成掌握有了某种粗确的准则的话,如果教死正在教习中逢到艰易时得到了帮闲,那么所有教死究竟上皆能掌握他们正在书籍院所教的洪量真物.(推断1分)粗确问案: A、√.9布鲁姆认为教死对付所教真量的效果、做风、兴趣等会效用其教业结果,其要害程度等共于教教品量. 粗确问案: A、√.10布鲁姆认为效用教业结果的三个主要变量是:前期知识准备,战 .(只挖8个字)粗确问案是:情感前提教教品量.1从好国翻转课堂网的考察数据去瞅,真施翻转课堂后,教死圆里有哪些变更是罕睹的,除了? 粗确问案:A、教死比往常会瞅更多的书籍,搞更多的题,包袱加重,喊苦连天. 2掌握教教法央供熏陶正在熏陶新课前,应付于教死的先备知识给予()相识.粗确问案: C、充分. 3真施翻转课堂的熏陶工做谦意度粗确问案: B、降下. 4翻转课堂比起保守课堂,不妨提下教习绩效的依据是?(多选1分)粗确问案: A、熏陶正在课堂上举止本性化领导.B、熏陶不妨从教死何处得到即时反馈.C、教死不妨依照自己的步调安插教习.D、教死们不妨相互计划从共陪何处获与资材.5底下哪个活动是正在激活教死的已有知识?粗确问案: A、让教死举例证明其经历. C、让教死搞些复习题. 6正在保守的书籍院环境下,一些虽然齐力然而是结果仍旧短佳的教死是果为粗确问案: A、已能得到合理的帮闲. B、教习历程中的过得聚集. 7教死的先前已有知识会效用对付新知识的教习,那个效用历程是自动爆收的,无需西席触收. (推断1分)粗确问案: A、×.8翻转课堂真施改变本去不易,只消熏陶将新授课当做复习课去上便不妨了.粗确问案: A、√.9正在熏陶技能的时间,会出现博家盲面,那是指博家不相识新脚教习中会逢到的一些问题.粗确问案: B、√.10山东昌乐一中2008年启初真施的课堂教教模式用四个字归纳是:、、、 .(只挖四个字)粗确问案是:教议导练.1真足化教教安排最闭键的是什么?粗确问案: D、其安排应包罗教死所有的教习活动. 2真施翻转课堂的熏陶工做谦意度粗确问案: A、降下3好国林天中教的亚伦熏陶认为:翻转课堂的真量是通过将新知识道授搁到课中,把课上节省的时间用去:粗确问案:A、谦足教死的本性化需要4下列哪些是翻转课堂的益处?(多选1分)粗确问案:A、正在集体教习中也能为教死提供一对付一的本性化、针对付性的领导. B、更多的与共陪协做. C、正在课堂逆序管制上花时更少. D、缺勤大概死病的教死有资料可教. 5翻转课堂通过哪些办法使得掌握教习表里得以真止?(多选1分)粗确问案:A、教教中的产死性尝试,是为了是西席即时根据教死教习情况做出适合的安排,对付教死逢到的问题搞即时的反馈战矫正. C、西席正在正式上课之前,最先对付教死举止诊疗性尝试,相识教死认知准备状态战情感准备状态的情况,根据每个教死的分歧情况,提供本性化的指挥战帮闲.D、教死不妨自定步调天教习,西席将道授录成视频,教死不妨根据自己的情况采用快进大概反复瞅瞅.. 6Salman Khan(可汗)为什么认为将科技应用于培养遍及了培养的人情化?底下哪些瞅面他不提到. (多选1分)粗确问案:A、估计机系统不妨自动判题,允许多次测验考查,不怕犯错,只消终尾掌握了即可. B、人情化培养不瞅师死比,而是瞅熏陶有几时间能用正在教死身上. C、熏陶从估计机系统中不妨相识到班上教死的教习掌握情况,而不必问教死:您懂了吗?. D、教死不妨依照自己的步调瞅教教视频,谦足分歧教死需要. 7山东昌乐一中的翻转课堂模式是分离华夏国情的模式,通过将一些课时用于教死自教量疑,一些课时用于锻炼展示,正在现有的条件下举止翻转,与好国林天中教教死正在家自教的翻转模式很不相共. (推断1分)粗确问案: A、√.8布鲁姆认为评介教教品量的佳坏便瞅教教与教习者程度的适切性. (推断1分)粗确问案: A、√.9很多书籍院的翻转便是课上搞题,搞佳多题,所以翻转课堂真量上仍旧招考培养的工具.粗确问案: B、×.10布鲁姆认为效用教业结果的三个主要变量是:前期知识准备,战 .(只挖8个字)粗确问案是:情感前提教教品量.2下列选项中,对付arcs模型核心的“注意”果素形貌过得的是:粗确问案:D、要引起教死对付教习真量的注意,要依次举止知觉唤醉战激励商量二个步调. 3下列闭于翻转课堂课前任务战保守课堂预习的道法粗确的是:粗确问案: D、翻转课堂的课前任务是与课上稀切相闭的4下列闭于自决教习形貌过得的是:粗确问案: B、自决教习是教死真足摆脱西席指挥的教习5以下闭于ARCS效果模型中“闭联”的形貌不周到的是:粗确问案:A、所谓“闭联”便是修坐新知识与往常教过的旧知识之间的通联6下列闭于ARCS的道述中过得的是:粗确问案: C、ARCS模型便是对付教死需要的匹配战逆从7下去闭于翻转课堂课前任务战保守课堂预习的道法不粗确的是:粗确问案: B、那二者并不格中明隐的辨别. C、翻转课堂课前任务依赖教死自由收挥,不需要教习反馈.8以下战术中,不是ARCS效果安排模型中“闭联”战术的是:粗确问案: B、给教死提供表述浑晰的、举止自尔评估的脚法. D、给教死教业乐成给与不料的、不相搞的赞好9以下选项中,教死的哪些设念反应了其里里效果得到谦足:粗确问案:A、即日熏陶教的知识非常有用. B、熏陶采与的评介办法很公仄. C、即日的活动中,尔搞的还不错. D、熏陶对付尔的教习举止了饱励战肯定10下列闭于自决教习形貌粗确的是:粗确问案: A、自决教习是一种与“他主”教习相对付坐的教习办法. B、自决教习的表里前提包罗修构主义教习表里战人本主义教习表里. C、借帮合理的要领,西席是不妨渐渐培植教死的自决教习本领的. D、自决教习是指教死自己采用、调控、评介自己的教习赢得并为之控制2下列拉拢中,皆不妨为教死的教习修坐“闭联”的是:粗确问案: C、自决采用-需要匹配-自决采用-演示效用3ARCS效果模型中“自疑心”的含意粗确问案: C、自疑心不妨帮闲教习者克服艰易,让他们疑赖自己具备乐成的大概性4下列闭于自决教习形貌过得的是:粗确问案: B、自决教习是教死真足摆脱西席指挥的教习5下列不妨帮闲教死渐渐养成自决教习本领的要领是:粗确问案: C、西席以辅帮者的角色为教死的教习提供需要的支援战帮闲6请您推断下列那一项任务是“历程性知识”的“应用”粗确问案: D、支配数控机床去车削一个倒角7下去闭于翻转课堂课前任务战保守课堂预习的道法不粗确的是:粗确问案:A、翻转课堂课前任务依赖教死自由收挥,不需要教习反馈. B、保守课堂的预习是翻转课堂课前任务的简化版. D、那二者并不格中明隐的辨别8以下要领,不妨引起教死对付教习真量注意的是:粗确问案:A、道述与教死已有认知大概体味爆收辩论的事例大概现真. B、树坐不妨让教死介进其中的游戏大概活动. C、正在授课之前树坐商量问题. D、使用变更百般的多媒介形式去展现教教真量9下列选项,对付保护教死正在教习历程中的自疑不利的是:粗确问案: C、西席对付教死的回问脆持重默,不给予所有反馈. D、将教死正在教习历程中出现的过得归纳于其自己本领的缺乏. 10下列闭于自决教习形貌粗确的是:粗确问案: B、自决教习是指教死自己采用、调控、评介自己的教习赢得并为之控制. D、借帮合理的要领,西席是不妨渐渐培植教死的自决教习本领的1翻转课堂课前教习熏陶与教死该当完毕什么三个最要害的目标:粗确问案: A、教习知识、表露问题、贯串课上3下列对付于ARCS效果安排模型的形貌粗确的是:粗确问案:D、ARCS效果模型的四个字母分别代表:注意、闭联、自疑心战谦足.4ARCS效果模型中“自疑心”的含意粗确问案:A、自疑心不妨帮闲教习者克服艰易,让他们疑赖自己具备乐成的大概性5下列闭于ARCS的道述中过得的是:(单选0.5分)粗确问案: B、 ARCS模型是上世纪60年代提出的6以下闭于ARCS效果模型中“注意”的形貌过得的是:粗确问案: C、“注意”是ARCS效果模型的四个果素中最要害的7以下战术中,不是ARCS效果安排模型中“闭联”战术的是:8下列选项中,对付arcs模型核心的“闭联”果素形貌粗确的是:粗确问案:A、闭联是指让教死创制新知识战已有知识大概死计体味之间的通联. C、闭联是指让教死创制使用新知识不妨办理死计中的本量问题9正在教教安排中,注重修坐“闭联”的本果正在于:粗确问案:A、让教死创制所教的新知识是有用的,不妨办理死计中的本量问题. B、通过道所教知识付诸试验,不妨激励教死的教习效果. C、让教死对付所教知识保护较万古间的教习兴趣10下列闭于ARCS的道述中粗确的是:粗确问案: A、 ARCS模型央供熏陶充分思量教死非才华果素. D、ARCS模型需要熏陶不竭饱励教死、给教死自疑心1 下列闭于翻转课堂教教视频表述禁绝确的是粗确问案: C、翻转课堂教教视频该当尽大概把所有问题道透摸浑,真量该当多一些. 2当自己正在镜头前表示得比较紧弛的时间,感觉很易找到道课感觉的时间,不妨正在教教视频的创制形式上思量一下采与粗确问案: D、采访式. B、正在使用搜集上的资材的时间该当把其中的冗余疑息举止简朴的处理(如裁剪战简略),不要让那些冗余疑息效用教死的教习.. C、偶尔间,搜集上的视频资材不妨为西席创制教教视频提供很佳的思路战借镜.. 5咱们使用摄影机对付西席举止拍摄并以此动做教教视频真量的时间,该当让粗确问案: B、西席尽大概正在拍摄正式举止前对付着镜子排演一次. C、西席不妨适合减少脚部动做战肢体道话.6闭于翻转课堂教教视频正在使用历程中的反馈问题,下列表述中粗确的是粗确问案: A、不妨从教死瞅瞅视频的意睹中获与反馈,进而矫正自己日后的教教视频创制. B、要对付教死瞅瞅视频的止为举止反馈,对付表示佳的教死举止赞好,让教死相识熏陶对付自己是可瞅视频终究脆持着闭注. C、要从教死瞅瞅视频的情况中获与反馈,以安排自己的课上活动安排. D、由于西席需要从教死瞅瞅视频的情况中获与反馈以安排课上活动,所以必须给熏陶留住足够的时间去正在课前支集教死的课前教习情况,那便对付翻转课堂教教视频颁布的时间有了一些央供.7正在咱们的翻转课堂教教视频中,不只一次的强调要让教习者爆收“一对付一”、“熏陶便正在自己身边”、“熏陶是正在给自己道课”的感觉,为了真止那一目标,不妨采与的战术包罗粗确问案: A、正在教教视频中尽大概用“咱们”而不是“共教们”,对付一部分道而不是对付一群人道 . B、戴进一些部分的果素,大概者采与一些道故事等的形式. C、不妨采用正在处事场景大概家中录制视频,减少真足场景的亲战度. D、邀请教死所有拍摄.8创制翻转课堂的教教视频,视频里的西席该当尽大概天庄宽宽峻,超过“西席”的身份.粗确问案: B、×.9正在每一段教教视频中,西席提供的教教疑息大概者教教真量皆该当是适量的,而判决是可适量,则与决于西席对付教死教习本领、年龄年级、教习习惯、时间等得安插战分解.(推断0.5分)粗确问案: A、√.10正在创制翻转课堂的教教视频的时间,必须要教会的一面是把一节课形成若搞个时间不少的小视频,那对付于教死更佳的教习很有帮闲.粗确问案: B、√.1正在咱们创制翻转课堂教教视频的历程中,有一些体味性的修议不妨帮闲咱们少走一些直路.底下的体味中,您认为表述禁绝确的是粗确问案: D、为了让教教视频瞅起去背对付着某部分举止道解,所以正在录制的时间重要盯住某人大概某物,如提词汇器、镜头等.2正在创制教教视频的历程中,咱们该当注意到一些准则、战术战体味.正在底下闭于那些真量的表述中,粗确的是粗确问案: D、不妨采与幽默的话语大概百般的展现形式以吸引教死的注意剖析: D、要提前安排佳视频真量的易易程度,既不不妨太易,也不不妨太简朴 .3咱们修议,熏陶们正在创制挨算多次使用的翻转课堂教教视频的时间,该当有一份详尽的创制足本.底下,闭于足本的表述中,您认为禁绝确的是粗确问案: C、一朝足本决定,便必须依照足本举止视频的创制而不不妨变动.4下列有闭自己创制教教视频战搜集资材之间闭系的表述中,粗确天有:(多选0.5分)粗确问案: A、正在使用搜集上的资材的时间该当把其中的冗余疑息举止简朴的处理(如裁剪战简略),不要让那些冗余疑息效用教死的教习.. B、偶尔间,搜集上的视频资材不妨为西席创制教教视频提供很佳的思路战借镜.. C、使用搜集上的资材该当注意西席的本性化处理,而不是简朴天间接拿过去便使用,要让其与自己的教教真量、教教目标等搞到切合战普遍.. D、使用搜集上的资材要注意版权的引用,对付下载的真量标明出处,那一面是格中要害的..5正在“五步完毕翻转课堂教教视频”的分解那一步调中,需要思量的问题有哪些?那些问题有帮于帮闲咱们决定教教视频的形式与风格.粗确问案: A、哪种教教视频最简单被教死担当,博得的效验最佳. B、教教的简曲真量战特性. C、教习者的教习本领、教习习惯、教习时间等基础果素.6正在咱们的翻转课堂教教视频中,不只一次的强调要让教习者爆收“一对付一”、“熏陶便正在自己身边”、“熏陶是正在给自己道课”的感觉,为了真止那一目标,不妨采与的战术包罗粗确问案: A、尽大概天减少一些眼神、神态、表情的接流战相通. B、正在教教视频中尽大概用“咱们”而不是“共教们”,对付一部分道而不是对付一群人道. C、不妨采用正在处事场景大概家中录制视频,减少真足场景的亲战度. D、邀请教死所有拍摄.7当咱们采与估计机录屏举止教教视频的创制的时间,该当注意粗确问案: A、尽大概的采与勾绘、书籍写等超过重面. B、单页绘里尽大概不要停顿太万古间. 8创制翻转课堂的教教视频,视频里的西席该当尽大概天庄宽宽峻,超过“西席”的身份. 粗确问案: B、×.9西席正在创制翻转课堂教教视频的时间,要尽大概把所有问题阐明领会,搞到让所有教死皆不疑问为止. 粗确问案: A、×.剖析:西席正在创制翻转课堂教教视频的时间要教会给教死留出思索的空间,不要把所有问题皆道得很谦,那样便无法起到促进教死主动思索的脚法了.10由于天区好别,正在一些书籍院里,相称一部分教死家中不遍及电脑战互联网,正在那样的天区便不办法完毕翻转课堂战视频教教.粗确问案: B、×.1翻转课堂里授活动中,偶尔西席需要举止粗道,粗道的真量不妨通过下列哪些办法决定?粗确问案: D、欣赏教死课前任务完毕情况,归纳共性问题. 2下列活动步调切合共陪教教法的是粗确问案: A、西席简朴道解后,举止观念尝试.如果创制70%以上的教死不搞对付,则重新道解,而后再举止尝试;如果创制30%-70%的教死不搞对付,则采与小组计划的形式,而后再重新收支问案;创制70%的教死皆搞对付了,便简朴阐明,而后加进下一个中心. 3真施共陪教教法的课堂中,教死的观念性认识是怎么样修坐的?(单选0.5分)粗确问案: B、以西席安排的观念性问题的为开初举止独力思索,正在教死爆收自己的问案后通过小组计划产死共识,而后再独力回问此前提出的问题,终尾通过齐班计划,小组共教背大家分享与阐明小组创制,西席根据需要补充归纳..4周熏陶正在战其余熏陶接流的历程中创制,熏陶时常回里临教死不回问问题的难堪,如果您是周熏陶,您有什么修议去办理那样的问题呢?粗确问案: A、创制宽紧的回问问题的气氛,让教死感触自己回问错了问题也不闭系.. C、正在问题的安排战提问的时机上多下光阴,让教死正在里临问题时,不会脚足无措.. D、不妨引用教死之前的回问,粗确表示对付教死收止的重视..5正在《课堂教教活动安排四步法》中提到了检测、做业、协做与展示四个要领,“检测”是正在教死完毕自决教习任务之后举止的,那么下列选项属于检测脚法的是:粗确问案: A、让教死感受自决教习的成便感. B、让教死越收有兴趣,越收有自疑心里对付接下去的教习. C、创制普遍存留的问题,以便针对付性安排后绝的教教. D、相识教死的思维历程,创制他们逢到的艰易面,以及教习的误解之处.6底下哪个活动,不分组也不妨启展?粗确问案: B、用提问促成计划. C、普遍头脑风暴7正在安排小组活动时,下列搞法能促进小组内灵验合做爆收的有粗确问案: A、采与自由拉拢,西席协做的办法举止分组. B、预先锻炼教死一些相通接流的本领. C、制定合做准则,并帮闲各个小组产死自己的合做准则. D、安排课堂内的座位晃搁办法,使得小组成员不妨围坐正在所有,相互皆能瞅到. 8将搀纯的问题拆解成细小问题序列,带领教死逆序渐进天明白掌握,那是翻转课堂里授活动的问题安排准则之一.粗确问案: B、√.1底下哪一项不是教死正在小组活动的自尔评介核心需要思量的?粗确问案: A、表情与仪态.2翻转课堂里授活动中,偶尔西席需要举止粗道,粗道的真量不妨通过下列哪些办法决定?粗确问案: C、课前举止小尝试,分解教死对付重面战易面的掌握程度. 3下列活动步调切合共陪教教法的是粗确问案: C西席简朴道解后,举止观念尝试.如果创制70%以上的教死不搞对付,则重新道解,而后再举止尝试;如果创制30%-70%的教死不搞对付,则采与小组计划的形式,而后再重新收支问案;创制70%的教死皆搞对付了,便简朴阐明,而后加进下一个中心.4周熏陶正在战其余熏陶接流的历程中创制,熏陶时常回里临教死不回问问题的难堪,如果您是周熏陶,您有什么修议去办理那样的问题呢?粗确问案: A、创制宽紧的回问问题的气氛,让教死感触自己回问错了问题也不闭系.. B、不妨引用教死之前的回问,粗确表示对付教死收止的重视.. D、正在问题的安排战提问的时机上多下光阴,让教死正在里临问题时,不会脚足无措.. 5正在小组制定活动介进准则时,以下哪些真量是西席不妨帮闲教死粗确的?粗确问案: A、小组任务的单干. D、已知的问题战艰易的界定6正在安排小组活动时,下列搞法能促进小组内灵验合做爆收的有粗确问案: A、分离小组任务、活动时间、环境与资材等果素去安排小组规模的大小,即小组人数 . D、安排合理的小组活动评介体制,从小拉拢做成果战合做表示二个角度概括评介. 7教死正在课堂上脆持重默的本果之一是自己感觉准备不充分,为给那类教死创制介进课堂的机会,西席该当何如搞?粗确问案: B、提前把计划资料收给教死. C、提问后留出一定的思索时间. D、为较易的问题提供提示. 8正在北京119中郑涛熏陶的案例中,她真施“可舞弊考查”搞法的脚法是她认为教死正在准备“小抄”的时间也是一个认果然复习历程.粗确问案: B、√.1底下哪一项不是教死正在小组活动的自尔评介核心需要思量的?粗确问案: A、表情与仪态. 3真施共陪教教法的课堂中,教死的观念性认识是怎么样修坐的?粗确问案: A、以西席安排的观念性问题的为开初举止独力思索,正在教死爆收自己的问案后通过小组计划产死共识,而后再独力回问此前提出的问题,终尾通过齐班计划,小组共教背大家分享与阐明小组创制,西席根据需要补充归纳.. 4正在小组制定活动介进准则时,以下哪些真量是西席不妨帮闲教死粗确的?粗确问案: A、已知的问题战艰易的界定. B、谁是收止人战谁是组少. D、小组任务的单干. 5正在《课堂教教活动安排四步法》中提到了检测、做业、协做与展示四个要领,“检测”是正在教死完毕自决教习任务之后举止的,那么下列选项属于检测脚法的是:粗确问案: B、创制普遍存留的问题,以便针对付性安排后绝的教教. C、让教死感受自决教习的成便感. D、让教死越收有兴趣,越收有自疑心里对付接下去的教习. 6底下哪个活动,不分组也不妨启展?粗确问案: A、普遍头脑风暴. C、一分钟纸上报告. 7教死正在课堂上脆持重默的本果之一是自己感觉准备不充分,为给那类教死创制介进课堂的机会,西席该当何如搞?(多选0.5分)粗确问案: B、提前把计划资料收给教死. D、修议教死先写下自己的问案,等几部分收止后再喊他. 8正在北京119中郑涛熏陶的案例中,她真施“可舞弊考查”搞法的脚法是她认为教死正在准备“小抄”的时间也是一个认果然复习历程.粗确问案: A、√.1翻转课堂中,西席由演员型背导演型转化,不妨测验考查,除了(单选0.5分)粗确问案: B、课上完毕洪量书籍写类做业.2期初、期中、期终均为西席与家少相通的闭键时间段,其中,期中的相通主假如为了粗确问案: B、翻转真施效验反馈.3正在本道案例中上海接通大教西席死少核心,为什么要以坐项的办法饱励熏陶去介进翻转课堂钻研?粗确问案: A、帮闲西席出教教成果. B、修坐教死教习档案. C、支集教死常问问题. D、教死课上活动介进记录.7 翻转课堂举止历程中,熏陶不妨根据教死的担当情况去安排教教进度. 粗确问案: B、√.8 钻研不妨加深对付试验的明白,用钻研的要领办理与矫正试验中存留的问题.粗确问案: A、√.9 某位初中语文课堂,为办理教死课堂上注意力分别、时常走神的局。
翻转课堂法第三讲单元三测验答案
![翻转课堂法第三讲单元三测验答案](https://img.taocdn.com/s3/m/917e2fb102d276a200292e78.png)
翻转课堂单元三测验答案/link?url=O2nw6xlL8u63M_eoOzgizQ_Rr0d1u_MGsJA_v7 kslB3BM4iPdhaj614wU7FI3EE9bwNvpLOpvlrsJKXiFtj8cZvfaaohHt22eYxld0Kse w_。
1单选(0.5分)如果我们想要进行软件操作或编程过程的教学,为了让学生的学习具有直观性,最好可以采用什么形式的教学视频?得分/总分∙A.演讲式∙B.计算机录屏式0.50 /0.50∙C.讨论式∙D.课堂实录式正确答案:B你选对了2单选(0.5分)我们建议,老师们在制作打算多次使用的翻转课堂教学视频的时候,应该有一份详尽的制作脚本。
下面,关于脚本的表述中,你认为不准确的是得分/总分∙A.大部分情况下,是可以先对整体视频有一个设想,然后直接去拍摄,后期再对照着拍摄的内容去寻找素材,换句话说,制作的脚本可以在拍摄之后再去构思0.50 /0.50∙B.在脚本的设计过程中,应该尽可能地细化,将教学内容分割成若干个不同的部分,再去设计每一块具体要怎样实现∙C.脚本最主要的作用是将教学的内容与实现的最终效果有机地联系在一起,在脚本中,应该标注出每一段素材的使用方法、出现位置和出现时间∙D.在与他人尤其是拍摄团队进行沟通和分工合作时,脚本尤其重要,它意味着即使教师不在场,也能制作出符合教师要求的教学视频正确答案:A你选对了3单选(0.5分)下列有关制作教学视频制作过程中如何进行合作的表述中,你认为表述错误的是:得分/总分∙A.教学视频必须自己完成,只有自己才能最了解自己的学生。
0.50 /0.50∙B.有时候,可以适当的让学生参与到视频的制作中。
∙C.中小学老师在制作教学视频时,完全可以同一个教研组的老师一起开发、设计甚至制作教学视频,这样会大大节省老师的时间。
∙D.在一些高校中,如果老师要制作教学视频,可以让学生轮流担当视频助教,帮助自己准备材料等,这样不仅帮助了老师,还有利于学生更好地理解知识。
大学课程与教学论考试练习题及答案331
![大学课程与教学论考试练习题及答案331](https://img.taocdn.com/s3/m/e82c7326591b6bd97f192279168884868762b8a7.png)
大学课程与教学论考试练习题及答案31.[单选题]在课程与教学论研究中,( )主要涉及课程与教学的性质、状态、关系等客观属性。
A.事实问题A)价值问题B)技术问题C)科学问题答案:A解析:2.[单选题]以下不属于班级授课制的具体形式是( )A)全班教学B)开放教学C)班内分小组教学答案:B解析:3.[单选题]1918年,下列哪位美国著名课程论专家出版了《课程》一书,标志着课程作为一个独立研究领域的诞生。
A)施瓦布B)卢梭C)博比特D)查斯特答案:C解析:4.[单选题]以下关于翻转课堂说法错误的是( )。
A)用翻转课堂的形式能培养学生的自学能力B)翻转课堂与传统课堂没有区别C)翻转课堂是指调整课堂内外的时间,将学习的决定权从教师转移给学生D)微课是翻转课堂教学比较常用的一种学习资源答案:B解析:5.[单选题]被认为是现代教学研究的奠基之作的教学论著作是( )1-28A)《教育学讲授纲要》B)《实验教学论》C)《大教学论》D)《教学的艺术》6.[单选题]“四要素说”认为,构成教学系统的四个要素是( )。
A)教师、学生、课程和物质条件B)教师、学生、教材和媒体C)教师、教材、教学手段和目的D)教师、学生、环境和反馈答案:A解析:7.[单选题]教师不在课堂上向学生系统的讲授教材,而只为学生制定自学参考书、布置作业,由学生自学和独立作业,有疑难才请教师辅导的课堂组织形式是( )。
A)班级授课制B)个别教学制C)道尔顿制D)复式教学答案:C解析:8.[单选题]通过详细分析学科结构,详细说明内容和选择内容,遵循程序原理来进行的课程研制模式是( )。
A)目标模式B)过程模式C)自然模式D)情境模式答案:B解析:程序类似于过程9.[单选题]以下哪个不是小学教学手段现代化的基础( )A)教育发展基础B)科学发展基础C)技术基础D)社会发展基础答案:A解析:10.[单选题]被称为“现代课程理论的圣经”的是( )A)《民主主义与教育》B)《教育过程》C)《实践:课程的语言》D)《课程与教学的基本原理》11.[单选题]随机访问教学的理论基础是()A)最近发展区理论B)认知弹型理论C)后现代时期D)网络化交往答案:B解析:12.[单选题]卢梭的“浪漫自然主义课程”,经裴斯泰洛齐、福禄倍尔等人的发展,后来又融入了德国的“有机整体观”,从而发展为“乡土教育论”,进而发展为( )5-223A)“发现教学”B)“合科教学”C)“问题解决教学”D)“国际理解教育”答案:B解析:无13.[单选题]“生成性目标”的渊源可以上溯到()A)古老的师徒制的一部分B)中国的先秦C)杜威“教育即生长”的命题D)布卢姆等人的“教育目标分类学”答案:C解析:“生成性目标”是在教育情境之中随着教育过程展开而自然生成的课程与教学目标,它是问题解决的结果,是人的经验生长的内在要求。
通识模块三翻转课堂测试答案-
![通识模块三翻转课堂测试答案-](https://img.taocdn.com/s3/m/d9441a5aa9956bec0975f46527d3240c8447a187.png)
开始时间2015年10月15日 Thursday 15:11状态完成完成于2015年10月15日 Thursday 15:20耗时9 分钟 22 秒成绩100/满分100题目1正确获得2分中的2分标记题目题干"翻转课堂”使得教师角色发生转变,不符合教师身份转变的角色是( )选择一项:a. 传授者b. 促进者c. 推动者d. 指导者反馈你的回答正确题目2正确获得2分中的2分标记题目题干有关"学案”作用阐述正确的是( )选择一项:a. 导读、导听、导思、导做b. 导学、导做、导听、导练c. 导学、导做、导思、导听d. 导听、导说、导读、导写反馈你的回答正确题目3正确获得2分中的2分标记题目题干教师整合教学资源的能力包括三个方面( )选择一项:a. 筛选资源的能力、使用资源的能力、应用资源的能力b. 筛选资源的能力、组合资源的能力、上传资源的能力c. 筛选资源的能力、上传资源的能力、使用资源的能力d. 筛选资源的能力、组合资源的能力、应用资源的能力反馈你的回答正确题目4正确获得2分中的2分标记题目题干不属于初中义务教育物理课程标准对"翻转课堂”的支持的是( )选择一项:a. 从生活走向物理,从物理走向社会。
b. 注重评价改革导向,促进学生发展。
c. 学生自己掌控学习,有利于自主管理能力的形成。
d. 注意学科渗透,关注科学发展。
反馈你的回答正确题目5正确获得2分中的2分标记题目题干布鲁姆把知识领域的目标分成六个不同的层次,层次正确的是( )选择一项:a. 识记、理解、分析、应用、创造、评价。
b.识记、理解、分析、应用、评价、创造。
c.识记、应用、理解、分析、评价、创造。
d. 识记、理解、应用、分析、评价、创造。
反馈你的回答正确题目6正确获得2分中的2分标记题目题干有关"慕课”的阐述不正确的是( )选择一项:a. 它强调"互动与反馈”。
b. "慕课”全称是大规模开放在线课程。
翻转课堂实施策略及案例分析试卷
![翻转课堂实施策略及案例分析试卷](https://img.taocdn.com/s3/m/a50c7b7bb6360b4c2e3f5727a5e9856a5712260f.png)
翻转课堂实施策略及案例分析试卷(答案见尾页)一、选择题1. 翻转课堂的核心理念是什么?A. 教师在课前录制视频讲解知识点B. 学生在课前自主学习教材C. 教师在课堂上主要进行小组讨论D. 学生在课堂上完成所有学习任务2. 翻转课堂的实施步骤不包括以下哪一项?A. 教师录制讲解视频B. 学生在家观看视频并做笔记C. 教师课堂上讲解难点和解答疑问D. 学生在课后复习并参加考试3. 翻转课堂适合哪种类型的学生?A. 自主学习能力强的学生B. 需要更多个性化指导的学生C. 所有学生都可以从翻转课堂中受益D. 缺乏自律性的学生4. 翻转课堂在哪个学科中应用最为广泛?A. 数学B. 语言学习C. 科学实验D. 体育运动5. 在翻转课堂中,教师的角色发生了怎样的变化?A. 从知识传授者变为学习引导者和促进者B. 从课堂主导者变为旁观者C. 从知识讲解者变为考试组织者D. 从教学管理者变为纪律维护者6. 翻转课堂的实施对教师提出了哪些新的要求?A. 需要具备更高的技术素养,制作教学视频B. 需要更多的课堂管理能力C. 需要更强的学生评估能力D. 以上都是7. 翻转课堂中,学生观看视频的方式主要有哪几种?A. 电脑B. 手机C. 平板电脑D. 投影仪8. 翻转课堂的效果如何评估?A. 通过学生的考试成绩B. 通过课堂参与度C. 通过学生的学习日志D. 以上都是9. 翻转课堂在实施过程中可能遇到的挑战有哪些?A. 学生在家观看视频的效果无法保证B. 教师需要花费更多时间制作和管理教学资源C. 课堂上学生互动减少,影响学习效果D. 所有学生都能适应新的学习方式10. 翻转课堂与传统课堂相比,最大的优势是什么?A. 提高了学生的学习主动性B. 减少了教师的课堂准备工作C. 降低了学生的学习成本D. 增加了课堂的趣味性11. 翻转课堂的定义是什么?A. 学生在课前通过观看视频等方式自主学习知识,课堂上主要进行讨论和练习。
翻转课堂期末测试题
![翻转课堂期末测试题](https://img.taocdn.com/s3/m/a6528d7086c24028915f804d2b160b4e777f8173.png)
翻转课堂期末测试题一、选择题1. 翻转课堂的核心思想是什么?A. 教师授课与学生学习转换位置B. 教师通过讲解课程内容帮助学生理解C. 学生在课堂上进行实践和应用D. 学生主动参与课程设计2. 翻转课堂中,学生通常在什么地方学习课程内容?A. 教室内B. 图书馆C. 在家D. 实验室3. 翻转课堂的目的是提高学生的什么能力?A. 记忆力B. 理解力C. 认知能力D. 合作能力4. 翻转课堂模式中,教师的角色主要是:A. 知识的灌输者B. 学生的指导者C. 课程内容的设计者D. 学习资源的提供者5. 翻转课堂的优点是:A. 提高学生主动学习的积极性B. 提高学生的听讲能力C. 缩短课堂时间D. 减轻教师的教学负担二、填空题1. 翻转课堂的基本步骤包括:(填入序号)1) 学生在课前进行预习2) 学生在课堂上进行___________3) 学生在课后进行____________2. 翻转课堂模式下,教师可以利用什么工具帮助学生进行预习?_____________三、简答题1. 请简要介绍什么是翻转课堂模式,并阐述其核心思想。
2. 翻转课堂对学生的学习方式和教师的角色有何影响?请举例说明。
3. 翻转课堂模式的优缺点是什么?你认为如何解决其中的缺点?四、应用题1. 请设计一堂翻转课堂的教学活动,并描述该活动中学生和教师的具体角色和任务。
2. 你认为翻转课堂适合哪些学科和课程?请分别举例说明。
3. 如果你要在自己的学校推行翻转课堂,你将如何进行推广和宣传?请提出你的策略和方法。
五、论述题请论述翻转课堂对学生学习动机和兴趣的影响,以及如何有效激发学生的学习兴趣。
这是一个针对翻转课堂的期末测试题,通过选择题、填空题、简答题、应用题和论述题来全面检测学生对翻转课堂模式的理解和应用能力。
希望同学们能够认真思考并用自己的语言回答题目,证明自己对翻转课堂的掌握程度。
请在考试时间内完成答题,祝你们好运!。
翻转课堂期末测试题
![翻转课堂期末测试题](https://img.taocdn.com/s3/m/961d96925ebfc77da26925c52cc58bd630869318.png)
翻转课堂期末测试题一、选择题(每题2分,共20分)1. 翻转课堂模式中,学生在课堂外完成的是什么?A. 实验操作B. 作业练习C. 视频学习D. 小组讨论2. 翻转课堂模式下,教师在课堂上主要进行什么活动?A. 讲授新知识B. 监督学生学习C. 组织讨论和互动D. 布置作业3. 翻转课堂模式适用于哪种学习方式?A. 被动学习B. 主动学习C. 混合学习D. 传统学习4. 翻转课堂模式中,学生在课前需要完成哪些工作?A. 阅读课本B. 观看教学视频C. 完成课后作业D. 参与在线讨论5. 下列哪项不是翻转课堂的优点?A. 提高学生参与度B. 强化教师角色C. 减少课堂互动D. 个性化学习路径二、填空题(每题2分,共10分)6. 翻转课堂模式中,学生在________上观看教学视频。
7. 翻转课堂模式要求学生具备较强的________能力。
8. 翻转课堂模式中,教师可以利用________来跟踪学生的学习进度。
9. 翻转课堂模式强调的是________和________的结合。
10. 翻转课堂模式下,教师的角色从传统的________者转变为________者。
三、简答题(每题10分,共20分)11. 简述翻转课堂模式与传统教学模式的主要区别。
12. 描述翻转课堂模式中教师如何通过课堂活动促进学生的深度学习。
四、论述题(每题15分,共30分)13. 论述翻转课堂模式在提高学生自主学习能力方面的优势。
14. 讨论翻转课堂模式在实施过程中可能遇到的挑战及其应对策略。
五、案例分析题(20分)15. 假设你是某中学的一名教师,你计划在下个学期实施翻转课堂模式。
请根据翻转课堂的特点,设计一个具体的教学计划,并说明如何评估学生的学习效果。
注意:请在答题前仔细阅读题目要求,确保答案的准确性和完整性。
大学课程与教学论考试练习题及答案241
![大学课程与教学论考试练习题及答案241](https://img.taocdn.com/s3/m/b8f2c2c89a89680203d8ce2f0066f5335a8167cb.png)
大学课程与教学论考试练习题及答案21.[单选题]关于课程内容选择的取向,( )是产生较早,比较传统的观点。
A)课程内容即教材B)课程内容即学习经验C)课程内容即活动答案:A解析:2.[单选题]难以充分照顾学生个别差异的教学组织形式是( )A)班级授课制B)分组教学制C)能力分组制答案:A解析:三、【填空】3.[单选题]五六十年代出现了所谓的“三大新教学论流派”,( )是其中之一。
A)行为主义教学论B)人本主义教学论C)尝试教学论D)发展性教学论答案:D解析:4.[单选题]帕克赫斯特为道尔顿计划确立了两条基本原则,这两条原则分别是“自由原则”和( )5-261A)个性原则B)合作原则C)自然原则D)兴趣原则答案:B解析:无二、简答题(本大题共5小题,每小题6分,共30分)5.[单选题]在课程发展史上,关于学校课程与社会生活关系问题存在三种典型观点,它们是被动适应论、主动适应论和( )4-186A)统一论B)平行论C)超越论6.[单选题]形成性评价的特点表现为过程性、灵活性和( )A)广泛性B)探索性C)实践性D)交互性答案:B解析:7.[单选题]泰勒认为,课程开发的出发点是()2-77A)选择教育经验B)组织教育经验C)确定教育目标D)评价教育计划答案:C解析:8.[单选题]20世纪50年代,我国学习借鉴的国外教学理论主要是A)美国杜威的活动教学理论B)德国赫尔巴特教学理论C)美国斯金纳的程序教学理论D)苏联凯洛夫教学理论答案:D解析:9.[单选题]“体现不同性质的教育和不同阶段的教育的价值,如基础教育、高等教育、职业教育等”,指的是( )A)课程目标B)教育目标C)教育目的D)教学目标答案:B解析:10.[单选题]20世纪50年代末至60年代末,西方世界发生了一场指向于教育内容现代化的“学科结构运动”,在这场运动中诞生了一种新的课程形态,即( )A)进步主义课程B)学术中心课程C)永恒主义课程11.[单选题]被誉为是“现代课程理论圣经”的是( )A)《课程》B)《课程与教学的基本原理》C)《后现代课程》D)《儿童与课程》答案:B解析:12.[单选题]哪个不是教学目标设计的基本原则 ( )。
《翻转课堂》阅读答案
![《翻转课堂》阅读答案](https://img.taocdn.com/s3/m/537b7fefed630b1c58eeb556.png)
《翻转课堂》阅读答案阅读下面文字,完成1~3题。
传统教学结构是教师白天在教室上课传授知识,学生晚上(回家)做作业或者感悟巩固;“转课堂”的教学结构是学生白天在教室完成知识吸收与掌握的内化过程,晚上回家学习新知识。
也就是说,知识传授的识得过程与基本的习得过程发生在课外,知识内化的习得与悟得过程发生在课堂。
“转课堂”的核心,就是先学后教。
这里的问题在于,学生凭什么要去学全新的东西?怎么学?学到什么程度?教育的功能是唤醒人的自觉。
对于学生来说,我要学,才有可能实现教育;要我学,则远离了教育的本质。
人的自我教育才是唯一有效的教育。
我以为,推进“转课堂”的关键,就是学生内驱力的激发,就是学生学习上的“自主当家”。
浙江省教科院重点课题“内驱型教学推动力建设”,意在倡导学生在学习上立足于无师自通的预习,立足于观点碰撞的听课,立足于真正理解的巩固,立足于全面掌握的纠错。
在国家大力倡导课改的背景下,真正走进我们的基础教育课堂,感觉还是较为传统的教学方式占据主导地位。
不少教师还是以不变应万变,还在用凯洛夫五步法:组织教学——复习旧课——讲授新课——复习巩固——布置作业。
换句话说,就是课堂上教师传授知识,猛猛填;课后学生猛练猛写。
“转课堂”的流程是:教师提出具有热身作用的问题,学生看视频自主学习,解决教师提出的问题,反馈练习,甄别疑难;教师收集问题,再将学生难以理解的重难点归纳成几个问题,围绕教学目标,交流互动,释疑解惑。
疑为思之源,思为智之本;疑乃觉悟之机,一番觉悟,一番长进。
“转课堂”的要点应该是:围绕教学目标,直奔主题;展示知识的发生、发展、应用、相互关系;多运用归纳思维,少一点演绎思维;尽量让学生归纳整理,教师点拨与延伸。
“转课堂”的优势在于从先教后学到先学后教,学生从被动学习到主动学习,学生可以学习两遍——第一遍,带着问题自己学,第二遍,再集中解决重难点问题。
这样就有了直接面对新内容、新问题、新情境的机会。
(完整版)中国慕课翻转课堂教学法各单元测验试卷汇总
![(完整版)中国慕课翻转课堂教学法各单元测验试卷汇总](https://img.taocdn.com/s3/m/efb3a2aadd36a32d73758192.png)
单元一测验1从美国翻转课堂网的调查数据来看,实施翻转课堂后,学生方面有哪些变化是常见的,除了?(单选1分)得分/总分A.学生比以往会看更多的书,做更多的题,负担加重,叫苦连天B.学生与老师的平均交流机会增多,交流的质量也有所提高C.学生与同学之间谈学习的机会多了,一起解决问题的机会增加了D.学生有更多的选择权和自由度了,或效率很低,或无所适从正确答案:A、学生比以往会看更多的书,做更多的题,负担加重,叫苦连天2掌握教学法要求老师在教授新课前,应对学生的先备知识予以()了解。
(单选1分)得分/总分A.有所B.基本C.充分D.初步正确答案:C、充分。
3翻转课堂教学法中教学视频是老师的(单选1分)得分/总分A.偷闲工具B.留言板C.替代品D.延伸正确答案:D、延伸。
4设计让学生获得新知的学习活动可以用以下哪些形式?(多选1分)得分/总分A.找到5个人针对这个话题展开辩论B.去网上查找关于这个问题的相关资料C.观看一个学科专家的讲座视频D.通过微博、人人等社交媒体从同学那里获取信息正确答案:A、找到5个人针对这个话题展开辩论。
B、去网上查找关于这个问题的相关资料。
C、观看一个学科专家的讲座视频。
D、通过微博、人人等社交媒体从同学那里获取信息。
5在这一讲介绍的对美国老师的调查中总结出老师们愿意翻转的原因,因为翻转课堂能够:(多选1分)得分/总分A.让老师上课的讲解针对学生课前的问题B.增进团队合作,符合这一代孩子的特点C.借助技术手段让课堂讨论更集中、更深入.D.让课程内容标准化,解放教师正确答案:A、让老师上课的讲解针对学生课前的问题。
B、增进团队合作,符合这一代孩子的特点。
C、借助技术手段让课堂讨论更集中、更深入。
D、让课程内容标准化,解放教师。
6实施翻转课堂,老师会遇到的心理挑战是:(多选1分)得分/总分A.班上学生有着不同的学习进度,有的已经学会了,有人还在慢慢学,差别太大B.担心学生课前不看视频造成学生学习差距C.担心学生没有学习能力,所以上课还是要讲不少D.课堂秩序有些失控,嘈杂混乱,受不了正确答案:A、班上学生有着不同的学习进度,有的已经学会了,有人还在慢慢学,差别太大。
《翻转课堂》阅读题及答案
![《翻转课堂》阅读题及答案](https://img.taocdn.com/s3/m/d97cbfadd0f34693daef5ef7ba0d4a7302766cc8.png)
《翻转课堂》阅读题及答案一、现代文阅读〔9分,每题3分〕阅读下面文字,完成1~3题。
传统教学结构是老师白天在教室上课传授知识,同学晚上〔回家〕做作业或者感悟巩固;“翻转课堂”的教学结构是同学白天在教室完成知识汲取与掌控的内化过程,晚上回家学习新知识。
也就是说,知识传授的识得过程与基本的习得过程发生在课外,知识内化的习得与悟得过程发生在课堂。
“翻转课堂”的核心,就是先学后教。
这里的问题在于,同学凭什么要去学全新的东西?怎么学?学到什么程度?教育的功能是唤醒人的自觉。
对于同学来说,我要学,才有可能实现教育;要我学,那么远离了教育的本质。
人的自我教育才是唯一有效的教育。
我以为,推动“翻转课堂”的关键,就是同学内驱力的激发,就是同学学习上的“自主当家”。
浙江省教科院重点课题“内驱型教学推动力建设”,意在提倡同学在学习上立足于无师自通的预习,立足于观点碰撞的听课,立足于真正理解的巩固,立足于全面掌控的纠错。
在国家大力提倡课改的背景下,真正走进我们的基础教育课堂,感觉还是较为传统的教学方式占据主导地位。
不少老师还是以不变应万变,还在用凯洛夫五步法:组织教学——复习旧课——讲授新课——复习巩固——布置作业。
换句话说,就是课堂上老师传授知识,猛灌猛填;课后同学猛练猛写。
“翻转课堂”的流程是:老师提出具有热身作用的问题,同学看视频自主学习,解决老师提出的问题,反馈练习,甄别疑难;老师收集问题,再将同学难以理解的重难点归纳成几个问题,围绕教学目标,沟通互动,释疑解惑。
疑为思之源,思为智之本;疑乃觉悟之机,一番觉悟,一番进步。
“翻转课堂”的要点应当是:围绕教学目标,直奔主题;展示知识的发生、进展、应用、相互关系;多运用归纳思维,少一点演绎思维;尽量让同学归纳整理,老师点拨与延伸。
“翻转课堂”的优势在于从先教后学到先学后教,同学从被动学习到主动学习,同学可以学习两遍——第一遍,带着问题自己学,第二遍,再集中解决重难点问题。
翻转式课堂考试题及答案
![翻转式课堂考试题及答案](https://img.taocdn.com/s3/m/cc8048b627fff705cc1755270722192e44365858.png)
翻转式课堂考试题及答案一、选择题(每题2分,共10分)1. 翻转课堂的英文缩写是什么?A. FCSB. FLIPC. PBLD. TBL答案:B2. 翻转课堂模式中,学生在课堂上的主要活动是什么?A. 听讲B. 讨论C. 做笔记D. 完成作业答案:B3. 在翻转课堂中,教师的角色通常是什么?A. 知识的传授者B. 知识的引导者C. 知识的评估者D. 知识的监督者答案:B4. 翻转课堂模式下,学生通常在课前完成哪些活动?A. 阅读教材B. 观看视频C. 完成作业D. 所有以上答案:D5. 翻转课堂与传统课堂相比,最大的区别是什么?A. 教学内容不同B. 教学方法不同C. 教学环境不同D. 教学时间不同答案:B二、填空题(每题2分,共10分)1. 翻转课堂模式要求学生在______完成知识的学习,课堂上则用于______和______。
答案:课前、讨论、实践2. 翻转课堂中,教师通过______和______来支持学生的学习。
答案:在线资源、面对面指导3. 翻转课堂模式鼓励学生在课堂上进行______和______,以促进深层次的学习。
答案:合作、探究4. 在翻转课堂中,教师的角色转变为______和______,以适应学生的需求。
答案:指导者、促进者5. 翻转课堂模式下,学生在课前通过______和______来自主学习。
答案:视频、阅读材料三、简答题(每题10分,共20分)1. 简述翻转课堂模式对学生自主学习能力的影响。
答案:翻转课堂模式通过将传统的课堂教学和家庭作业翻转,要求学生在课前通过视频、阅读材料等资源自主学习新知识,课堂上则更多地进行讨论和实践,这种模式极大地促进了学生的自主学习能力,使他们能够主动探索、提问和解决问题,从而提高了学习效率和深度。
2. 描述翻转课堂模式中教师的角色转变及其对学生学习的影响。
答案:在翻转课堂模式中,教师的角色从传统的知识传授者转变为学习的引导者和促进者。
教师通过设计互动性强的课堂活动,如小组讨论、项目合作等,来激发学生的学习兴趣和参与度。
2024年6月青少年软件编程Scratch等级考试三级真题试卷(含答案)
![2024年6月青少年软件编程Scratch等级考试三级真题试卷(含答案)](https://img.taocdn.com/s3/m/9bc25684a48da0116c175f0e7cd184254a351b1d.png)
2024年6月青少年软件编程Scratch等级考试三级真题试卷(含答案)分数:100题数:31一、单选题(共18题,共50分)。
1.运行程序后,角色的x坐标是()。
A.项99B.项100C.项199D.项200标准答案:D。
2.与下列程序运行效果相同的选项是()。
A.B. C.D.标准答案:A。
3.观察下图,问号处应该填入的数字是()。
A.项10011001B.项01100110C.项01111110D.项11011011标准答案:B。
4.要绘制如下图所示的图案,则程序中空缺部分应该分别填入多少()。
A.项120,60,60。
B.项120,120,60。
C.项60,120,60。
D.项60,60,60。
标准答案:C。
5.运行下列程序,如果角色最后说出的结果为200,请问应该将我的变量初始值设置为多少()。
A.项15B.项20C.项25D.项30标准答案:C。
6.运行下列程序后,小猫可能出现在()。
A. B.C.D.标准答案:D。
7.运行下列程序后,小猫说出的数字可能是()。
A.项10B.项20C.项30D.项40标准答案:B。
8.运行下列程序,最后得到变量c的值是()。
A.项0B.项15C.项5D.项-5标准答案:B。
9.点击绿旗,运行一次下列程序,关于“苹果”的运动轨迹,描述正确的是()。
A.苹果从天空缓缓落下,掉落到舞台下边缘不消失。
B.苹果从天空缓缓落下,掉落到舞台下边缘消失。
C.苹果从天空快速落下,掉落到舞台下边缘不消失。
D.苹果不会降落,也不会消失。
标准答案:B。
10.小猫角色初始位置在舞台中心,运行程序后,舞台上能看到几只小猫()。
A.项5只B.项4只C.项3只D.项2只标准答案:D。
11.有一串4色彩珠,排序规律为第1个是红色,第2个是绿色,第3个是蓝色,第4个黄色。
以此类推,请问第26个彩珠是什么颜色()。
A.红色B.绿色C.蓝色D.黄色标准答案:B。
12.下列哪个选项能够实现:角色发出“3,2,1,跑”的口令()。
翻转课堂1-5单元习题、答案
![翻转课堂1-5单元习题、答案](https://img.taocdn.com/s3/m/b5508d6831b765ce05081457.png)
1实施翻转课堂的老师职业满意度正确答案:C、上升2美国林地中学的亚伦老师认为:翻转课堂的本质是通过将新知识讲授放到课外,把课上节省的时间用来:正确答案:B、满足学生的个性化需要3翻转课堂教学法中教学视频是老师的正确答案:A、延伸4为什么说技术支持下的翻转课堂教学法可以实现掌握学习理想?(多选1分)正确答案:A、学生学习掌握新知的速度有差异,教学视频可以满足其需要。
B、学生能够掌控自己的学习就会产生学习兴趣。
C、计算机上的自测系统可以让学生花足够的时间来诊断发现和自我矫正。
D、老师省下批改作业的时间,可以用来更有针对性的帮助需要帮助的学生。
5教授技能型知识,重要的是:正确答案:A、迁移练习。
B、整合练习。
C、充分练习。
D、诊断反馈。
6在传统的学校环境下,一些虽然努力但是成绩仍旧不好的学生是因为(正确答案:A、学习过程中的失误积累。
D、未能得到合理的帮助。
7布鲁姆认为学生对所学内容的动机、态度、兴趣等会影响其学业成绩,其重要程度等同于教学质量。
正确答案:A、√。
8如果给予学生充分的时间以达到掌握,如果对于什么构成掌握有了某种明确的准则的话,如果学生在学习中遇到困难时得到了帮助,那么所有学生事实上都能掌握他们在学校所学的大量事物。
(判断1分)正确答案:A、√。
9布鲁姆认为学生对所学内容的动机、态度、兴趣等会影响其学业成绩,其重要程度等同于教学质量。
正确答案:A、√。
10布鲁姆认为影响学业成绩的三个主要变量是:前期知识准备,和。
(只填8个字)正确答案是:情感前提教学质量。
1从美国翻转课堂网的调查数据来看,实施翻转课堂后,学生方面有哪些变化是常见的,除了? 正确答案:A、学生比以往会看更多的书,做更多的题,负担加重,叫苦连天。
2掌握教学法要求老师在教授新课前,应对学生的先备知识予以()了解。
正确答案:C、充分。
3实施翻转课堂的老师职业满意度正确答案:B、上升。
4翻转课堂比起传统课堂,能够提升学习绩效的依据是?(多选1分)正确答案:A、老师在课堂上进行个性化辅导。
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单元三测验返回测试与作业列表本次得分为:4.00/5.00, 本次测试的提交时间为:2014-12-21, 如果你认为本次测试成绩不理想,你可以选择再做一次,也可以去测验作业讨论区分享你的测试成绩和想法。
1下列关于翻转课堂教学视频表述不准确的是(单选0.5分)得分/总分∙A.翻转课堂教学视频尤其强调制作技术,没有好的技术条件就无法进行翻转课堂的教学0.50 /0.50∙B.可以为翻转课堂的教学视频设置必选、可选、推荐、拓展等标签,以满足不同学生的学习需要∙C.翻转课堂所使用的视频不是一定要自己拍,别的老师讲得好的视频只要允许使用,都可以给学生看∙D.翻转课堂教学视频在设计上同样遵循ARCS模型2下列关于翻转课堂教学视频的制作和应用流程,表述正确的是(单选0.5分)得分/总分∙A.整理——分析——制作——发布——反馈∙B.分析——制作——整理——发布——反馈∙C.分析——整理——制作——发布——反馈0.50 /0.50∙D.制作——整理——发布——分析——反馈3在制作教学视频的过程中,我们应该注意到一些原则、策略和经验。
在下面关于这些内容的表述中,正确的是(单选0.5分)得分/总分∙A.为了让时间短一些,所以直接进入主题教学,没必要设置导入和总结∙B.尽可能采用演播室的高保真录制,一些在办公室场景等的视频看起来会很粗糙∙C.语速应该故意放慢一些,这样保证每一个学生都能听得懂∙D.让教学内容尽可能与真实场景相联系,可以采用讲故事的方式0.50 /0.504下列有关自己制作教学视频和网络资源之间关系的表述中,正确地有:(多选0.5分)得分/总分∙A.有时候,网络上的视频资源能够为教师制作教学视频提供很好的思路和借鉴。
0.13 /0.50∙B.使用网络上的资源应该注意教师的个性化处理,而不是简单地直接拿过来就使用,要让其与自己的教学内容、教学目标等做到契合和一致。
0.13 /0.50∙C.在使用网络上的资源的时候应该把其中的冗余信息进行简单的处理(如裁剪和删除),不要让这些冗余信息影响学生的学习。
0.13 /0.50∙D.使用网络上的资源要注意版权的引用,对下载的内容标明出处,这一点是十分重要的。
0.13 /0.505在“五步完成翻转课堂教学视频”的分析这一步骤中,需要考虑的问题有哪些?这些问题有助于帮助我们确定教学视频的形式与风格。
(多选0.5分)得分/总分∙A.教学的具体内容和特点该题无法得分/0.50∙B.哪种教学视频最容易被学生接受,取得的效果最好该题无法得分/0.50∙C.有无技术支持团队该题无法得分/0.50∙D.学习者的学习能力、学习习惯、学习时间等基本要素该题无法得分/0.506我们使用摄影机对教师进行拍摄并以此作为教学视频内容的时候,应该让(多选0.5分)得分/总分∙A.教师尽可能保持自己作为教师的权威性,所以拍摄的场景最好为教室、讲台等,而不能是办公室、家中∙B.教师使用预先设计好的动作以免现场的紧张该题无法得分/0.50∙C.教师尽可能增加与学生的眼神交流该题无法得分/0.50∙D.教师可以适当增加手部动作和肢体语言该题无法得分/0.507当我们采用计算机录屏进行教学视频的制作的时候,应该注意(多选0.5分)得分/总分∙A.尽可能的采用勾画、书写等突出重点0.25 /0.50∙B.用录屏软件讲解软件操作,经常发现菜单等是看不清的,这是没法解决的。
∙C.慎重选择字体和字号,要记住,自己录屏的时候往往是全屏,而学生观看的时候往往只是一个小窗口0.25 /0.50∙D.画面和文字是直接铺满在画面中的,而不是一条一条随着讲解逐一出现8翻转课堂的教学视频在制作上同样也是存在着一个“迭代”的问题,因此并不是说直到视频变得十分完美才可以发放给学生,另外,要注意在日后的使用过程中对教学视频做出一定的调整和修正。
(判断0.5分)得分/总分∙A.×∙B.√0.50 /0.509由于地区差异,在一些学校里,相当一部分学生家中没有普及电脑和互联网,在这样的地区就没有办法完成翻转课堂和视频教学。
(判断0.5分)得分/总分∙A.√∙B.×0.50 /0.5010在制作翻转课堂的教学视频的时候,必须要学会的一点是把一节课变成若干个时间不长的小视频,这对于学生更好的学习很有帮助。
(判断0.5分)得分/总分∙A.×∙B.√0.50 /0.50单元三测验返回测试与作业列表本次得分为:4.50/5.00, 本次测试的提交时间为:2014-12-21, 如果你认为本次测试成绩不理想,你可以选择再做一次,也可以去测验作业讨论区分享你的测试成绩和想法。
1下列关于翻转课堂教学视频的制作和应用流程,表述正确的是(单选0.5分)得分/总分∙A.分析——制作——整理——发布——反馈∙B.制作——整理——发布——分析——反馈∙C.整理——分析——制作——发布——反馈0.00 /0.50∙D.调查——规划——制作——发布——评估2当自己在镜头前表现得比较紧张的时候,感觉很难找到讲课感觉的时候,可以在教学视频的制作形式上考虑一下采用(单选0.5分)得分/总分∙A.画中画式∙B.可汗学院式∙C.讨论式0.50 /0.50∙D.演讲式3我们建议,老师们在制作打算多次使用的翻转课堂教学视频的时候,应该有一份详尽的制作脚本。
下面,关于脚本的表述中,你认为不准确的是(单选0.5分)得分/总分∙A.大部分情况下,是可以先对整体视频有一个设想,然后直接去拍摄,后期再对照着拍摄的内容去寻找素材,换句话说,制作的脚本可以在拍摄之后再去构思0.50 /0.50∙B.脚本最主要的作用是将教学的内容与实现的最终效果有机地联系在一起,在脚本中,应该标注出每一段素材的使用方法、出现位置和出现时间∙C.在脚本中,应该标明主要的教学内容、在视频中所需要的其他素材如图片、图表等∙D.在脚本的设计过程中,应该尽可能地细化,将教学内容分割成若干个不同的部分,再去设计每一块具体要怎样实现4在“五步完成翻转课堂教学视频”的分析这一步骤中,需要考虑的问题有哪些?这些问题有助于帮助我们确定教学视频的形式与风格。
(多选0.5分)得分/总分∙A.教学的具体内容和特点0.25 /0.50∙B.有无经费支持∙C.有无技术支持团队∙D.教师个人的教学习惯、教学风格和教学特色0.25 /0.505我们使用摄影机对教师进行拍摄并以此作为教学视频内容的时候,应该让(多选0.5分)得分/总分∙A.教师尽可能保持自己作为教师的权威性,所以拍摄的场景最好为教室、讲台等,而不能是办公室、家中∙B.教师尽可能增加与学生的眼神交流0.17 /0.50∙C.教师可以从最熟悉的教学内容开始,没必要完全按照正式讲课的顺序0.17 /0.50∙D.教师尽可能在拍摄正式进行前对着镜子排演一次0.17 /0.506在我们的翻转课堂教学视频中,不止一次的强调要让学习者产生“一对一”、“老师就在自己身边”、“老师是在给自己讲课”的感觉,为了实现这一目标,可以采用的策略包括(多选0.5分)得分/总分∙A.将自己以往上课的视频分割成不同的小段教给学生,让学生进行学习∙B.多给一些老师的大头特写,产生老师盯着学生讲的感觉。
∙C.尽可能地增加一些眼神、神态、表情的交流和沟通0.25 /0.50∙D.可以选择在工作场景或家中录制视频,增加整体场景的亲和度0.25 /0.507当我们采用计算机录屏进行教学视频的制作的时候,应该注意(多选0.5分)得分/总分∙A.单页PPT出现的时间尽可能不要过长,除非是有比较多的动画0.25 /0.50∙B.用录屏软件讲解软件操作,经常发现菜单等是看不清的,这是没法解决的。
∙C.画面和文字是直接铺满在画面中的,而不是一条一条随着讲解逐一出现∙D.单页画面尽可能不要停留太长时间0.25 /0.508制作翻转课堂的教学视频,视频里的教师应该尽可能地庄重严肃,突出“教师”的身份。
(判断0.5分)得分/总分∙A.×0.50 /0.50∙B.√9翻转课堂的教学视频在制作上同样也是存在着一个“迭代”的问题,因此并不是说直到视频变得十分完美才可以发放给学生,另外,要注意在日后的使用过程中对教学视频做出一定的调整和修正。
(判断0.5分)得分/总分∙A.√0.50 /0.50∙B.×10教师提供给学生的教学视频应该尽可能做到有分有总,既要满足短视频体现出的小步子原则,又要为这些小视频提供一定的联系和结构,这也是前面章节中整体化教学设计的要求。
(判断0.5分)得分/总分∙A.×∙B.√0.50 /0.50单元三测验返回测试与作业列表本次得分为:5.00/5.00, 本次测试的提交时间为:2014-12-21, 如果你认为本次测试成绩不理想,你可以选择再做一次,也可以去测验作业讨论区分享你的测试成绩和想法。
1当自己在镜头前表现得比较紧张的时候,感觉很难找到讲课感觉的时候,可以在教学视频的制作形式上考虑一下采用(单选0.5分)得分/总分∙A.演讲式∙B.绿幕抠屏式∙C.可汗学院式∙D.讨论式0.50 /0.50正确答案: D、讨论式。
解析:C、计算机录屏式;2在我们制作翻转课堂教学视频的过程中,有一些经验性的建议能够帮助我们少走一些弯路。
下面的经验中,你认为表述不准确的是(单选0.5分)得分/总分∙A.为了让教学视频看起来向对着某个人进行讲解,所以在录制的时候要紧盯住某人或某物,如提词器、镜头等0.50 /0.50∙B.务必要注意视频中声音的问题,不要在嘈杂的环境中录制视频∙C.尽可能不要穿白色的衣服∙D.注意整体视频的流畅,画面连接较好,声音音量大体一致正确答案: A、为了让教学视频看起来向对着某个人进行讲解,所以在录制的时候要紧盯住某人或某物,如提词器、镜头等。
3在制作教学视频的过程中,我们应该注意到一些原则、策略和经验。
在下面关于这些内容的表述中,正确的是(单选0.5分)得分/总分∙A.让教学内容尽可能与真实场景相联系,可以采用讲故事的方式0.50 /0.50∙B.尽可能采用演播室的高保真录制,一些在办公室场景等的视频看起来会很粗糙∙C.为了让时间短一些,所以直接进入主题教学,没必要设置导入和总结∙D.尽可能避免所有的口误、习惯性动作和方言,哪怕是学生能够理解也不可以正确答案: A、让教学内容尽可能与真实场景相联系,可以采用讲故事的方式。
4下列有关自己制作教学视频和网络资源之间关系的表述中,正确地有:(多选0.5分)得分/总分∙A.使用网络上的资源应该注意教师的个性化处理,而不是简单地直接拿过来就使用,要让其与自己的教学内容、教学目标等做到契合和一致。
0.13 /0.50∙B.使用网络上的资源要注意版权的引用,对下载的内容标明出处,这一点是十分重要的。