最是书香能致远

最是书香能致远
培养小学生良好的阅读兴趣是《义务教育语文课程标准》对小学语文阅读教学提出的要求，但在具体的语文阅读教学中到底该如何培养小学生的阅读兴趣、提升小学生的阅读能力？学校和教师应当积极行动起来，从开展良好的外部阅读活动、构建阅读班级方面，以及创建阅读家庭环境方面入手，给学生培养良好的阅读习惯提供一个有利的外部环境；同时积极引导和鼓励小学生多阅读书籍，激发学生进行自主阅读的内在驱动力，这样结合内部与外部环境，能够在无形之中培养学生良好的阅读兴趣。

标签：小学语文；阅读教学；兴趣培养
莎士比亚说：书是全世界的营养品。

诗仙李白也说：读书破万卷，下笔如有神。

臧克家也说：读过一本好书，像交了一个益友。

这些古今中外的文学名人尚且如此重视读书与阅读，作为普通大众的我们，为何不向他们看齐、徜徉于书的海洋呢？这需要从小养成一种阅读习惯，需要语文教师的循循善诱和耐心指导，才能为小学生培养良好的阅读兴趣、提升小学生的阅读能力。

本文以培养小学生良好的阅读兴趣为主要内容，说明一些具体的培养策略。

1 建立健全运行机制
坚持以打造“书香校园”作为学校精神文明建设的重点工作。

为保障此项工作顺利有效地开展，学校成立了校园文化建设暨“书香校园”创建工作领导小组，形成了由学校领导、班主任、年级组长为成员的“书香校园”创建工作领导小组，具体负责校园文化建设与“书香校园”创建工作的规划、实施和考核等工作。

制定“以人为本”的运行机制、管理模式、考核制度等，规范全校师生的行为。

不断引导学生形成良好的学习习惯，进一步提高学习效果；不断规范教师从教行为，使各项规章制度成为全体师生共同遵守的行为准则，促进教师专业成长。

2 开展“书香校园”创建活动
2.1 实施“教师提升工程”：
在教师中开展“读教育名著，做学习型教师”活动。

向教师发放了《给教师的100条建议》《名师课堂的生命高度》等教育专著，以读书演讲、心得交流、文化沙龙等活动为载体，切实开展教师读书活动。

2.2 开展师生“诵读经典，传承文明”活动：
举办“读书节”，把国学经典作为读书活动的重要内容，开展“经典古诗文”“优美现代文章”等诵读活动，通过经典诵读活动，既能提高师生文化底蕴，又能传承中华文化，陶冶情操。

开展诗歌朗诵比赛、故事讲读大赛、演讲比赛、评价古今英雄之我见等系列活动，为学生搭建展示自我，彰显个性的平台，不断激发学
生的阅读兴趣。

每项活动都要及时总结和评比，并进行表彰奖励，如“最佳表现奖”，或者“演讲小能手”等荣誉称号。

教师在引导小学生进行阅读时，须注重结合学生的差异和年龄特点，为学生选择不同的课外读物。

如针对一二年级的学生，可以采用绘本读物来激发他们的阅读兴趣，因为绘本集图画和简单的文字于一体，图文并茂，对于一二年级的小学生来说，具有很强的吸引力。

这些图书开本小，容易携带，方便孩子们在课余饭后随手翻阅，能够将学生的课余时间充分利用起来，从绘本中积累故事，认识生字词。

如绘本《小猪变形记》、《苹果树》等都是精彩的、优秀的绘本资料，可供小学生阅读。

随着小学生的不断成长，知识总量的不断增加，到了三、四年级之后，教师可以适当增加学生的阅读难度，向学生提供一些神话故事、童话故事书籍和寓言之类的书籍，如简化版的《西游记》、《格林通话》、《伊索寓言》等最常见的读物，其实语文教材本身也可以作为读物共学生阅读，因此，教师需要引导学生在学会阅读课内教材的基础上，拓展课外阅读。

对于高年级小学生，此时他们的独立思考能力已经发展到一定阶段，能够将所接触到的知识和经验内化为自身的知识，形成自己的知识体系和框架结构，因此，此时教师可以适当要求学生多涉猎一些古今中外比较著名的著作，或者多阅读一些散文体文章，以进一步开拓学生的视野，强化学生的阅读感知能力和领悟能力。

这种根据学生的发展情况给学生提供不同阅读读物的方式尊重了学生的发展差异，遵循了循序渐进、因材施教的教学原则，因此，教师可以广泛进行运用。

2.3 把“国学经典诵读”纳入课程管理：
《国学》教材进课堂；坚持每天晨读10分钟、课前诵读国学经典，校内设置电子显示屏，循环播放国学内容，方便学生诵读；开发国学校本教材，把家乡文化、名人故事等内容融入国学教育，从道德、礼仪、风俗等多方面对学生进行教育。

2.4 开展书香少年、书香班级、书香家庭评比活动：
积极的评价方式能够为孩子的阅读行动提供源源不断的外在动力，教师应当适时地为孩子们的课外阅读进行总结，教师与学生之间、生与生之间、家长与学生之间交流阅读方法，引导孩子取长补短，逐步走上正确的阅读轨道上。

制定活动方案和评价标准，积极动员广大家长参与活动，让家长了解学校开展“书香校园”创建活动的目的、意义，调动家长参与活动的积极性。

请父母与学生一起共读一本好书，交流读书心得，共享读书乐趣。

学校还可以要求教师定期家访，向学生印发“课外阅读活动记录卡”，让学生与家长共同完成书签制作，填写课外阅读记录等，反馈家长与子女在家一起读书的情况。

倡导每个少年成为书香少年，每个班级成为书香班级，每个家庭成为书香家庭，营造良好的读书氛围，引领孩子们走进书的世界。

3 强化硬件保障措施
3.1 修建图书室和阅览室：
针对师生实际，切合时代发展，整体规划，高标准、高质量修建图书室和阅览室，重新装修学生教室，改善读书活动软硬件环境。

积极协调上级有关部门，争取图书购置经费，丰富学校藏书，逐步使各类图书配置结构合理。

完善校园网络建设，确保每一个班级都有教学多媒体设备，实现纸质图书与电子图书的便捷閱览。

丰富的图书资源和优美的读书环境，成为书香校园的一大亮点。

3.2 加强校园文化建設：
加大资金投入，对校园环境、教学楼、功能室、走廊文化、班级文化等进行了整改和装修。

特别是教学楼走廊文化，以“春、夏、秋、冬、圆梦”为主题的走廊文化建设现在基本完成。

每个班级都有自己特色的班级文化和宣传栏。

通过宣传栏的自我管理，营造积极的班级舆论氛围。

班级宣传栏每两周更新一次，由少先队牵头组织进行评比，真正的实现我的地盘我做主，从小培养学生自我管理意识。

3.3 充分利用空间：
为了方便师生读书，要充分利用各类有效空间，摆放色彩艳丽的书架、书桌、学习凳。

每班一个固定位置，并设一名图书管理员，负责管理、登记；设置“快乐读书吧”，随时供全校师生借阅。

书籍来源采取班级学生每人推荐一本好书，定期轮换、互相借阅、跨年级借阅等方式，激发广大师生的读书热情。

这样，既方便了师生的阅读，又促进了图书的交流。

4 结语
总之，阅读点亮童心，让书香溢满校园，让阅读成为一种习惯，让书香浸润生命，增强学生的阅读感悟能力，为学生的终身发展打下基础。

参考文献
[1] 刘丽娟.书香袅袅润童心——如何培养小学生良好的阅读兴趣[J].科普童话：新课堂，2016（40）：78-79.
[2] 林素珍.漫步书林，让书香润泽童心——谈小学生课外阅读指导策略[J].教师，2017（8）：23-24.。