《配合物的形成》教学设计

《配合物的形成》教学设计
、教材分析：本节教材位于专题4《分子空间结构与物质性质》的第二单元，既是第一单元的沿续，也
是对分子空间结构的补充。

由于配合物的形成，多数相当于在已知的简单化合物中插入“第三者”一一新的化学成分，构成了复杂的结构，而且游离于价键规律之外，又不涉及价电子，学生往往难以把握。

本节教材从实验事实出发，让学生从感性认识入门，经过实验过程的逻辑分析，引领学生参与教学活动，再抽象概括，阐述配合物的结构特点，对相关基本概念作了常识性介绍。

二、教学目标：
1、知识与技能：
（1）掌握配合物的的概念，配位体、配位数、内界外界等相关知识；
（2）知道简单配合物的基本组成和形成条件；
（3）认识配合物在生产生活和科学研究方面的广泛应用。

2、过程与方法：
逐步养成自主学习化学的习惯，运用实验进行活动与探究，锻炼实验和设计实验的能力；
3、情感态度与价值观：
（1）培养学生的辨证唯物主义思想与思维方法；
（2）通过配合物的广泛应用在各领域的学习，激发学生树立学好知识为祖国做贡献的人生观。

三、教学重点：配合物的概念和组成
四、教学难点：配合物的组成和形成条件
五、教学方法：实验探究、启发、讨论、实验探究法
六、教学流程设计：
1. 完成表格
2. 往[Co(NH3)4Cl2]CI 和[Co(NH 3)4Cl2]NO3溶液中
分别加入AgNO3溶液，一个有沉淀产生，另一个没有沉淀产生，能产生沉淀的是，没有沉淀产生的是。

【问题解决】
3. 现有两种配合物晶体[Co(NH 3)6]CI 3和[CO(NH 3)5CI]CI 2, 一种为橙黄色，另一种为紫红
色。

请设计实验方案将这两种配合物区别开来。

【练一练】
某物质的实验式PtCl4 2NH3,其水溶液不导电，
加入AgNO3也不产生沉淀，以强碱处理并没有NH3放出，试推测其化学式。

指出其中心原子，配位体及配位数。

学生首先写出这两种配合
物的电离方程式：
[Co(NH 3)6]CI 3=
[Co(NH 3)6]3++3 CI-
[Co(NH 3)5CI]CI 2=
[Co(NH 3)5CI]2++2 CI-
然后比较两者得出结论：
要区别这两种配合物应从
水溶液中CI-的
量来考虑。

同时写出设
方
学生讨论得出结论：
化学式：[Pt(NH 3)2Cl4]；
中心原子：Pt
配位体：NH3、CI-
配位数：6
将这个问题设计两个台阶：先
写出电离方程式，进行比较，
找出其特点；再从其特点：都
有CI-，但是量却不同上入手来
设计方案就容易得多了。

在评价学生设计实验方案时同
时对实验中的关键地方进行强
调。

如过滤之后应洗涤再干
燥。

此题不仅巩固了学生对配合物
的概念、组成、外界内界、配
位体、配位数等概念的掌握，
而且进行了变化，同时考察了
学生的应变能力。

【课堂小结】
配合物的概念：配位键
配合物的组成：配体+中心原子学生回顾、归纳
提炼一节课中的精华，形成主
线，有利于培养学生的学习方
法，善于归纳总结的能力。