攀登英语阅读教学设计
攀登阅读试验方案
2010-2011学年攀登阅读实施方案潍坊市朐阳小学作为临朐第一批攀登英语实验学校，今年我校有幸参加了“攀登英语阅读”的实验项目。
“攀登英语阅读”通过绚丽多彩的故事，让学生爱上阅读，养成良好的阅读习惯，提高英语阅读能力。
现将攀登阅读教学实施方案，制定如下：一、根据本校实际情况，制定教学目标我们将本学期的攀登阅读定为整体推进阶段。
由于我校处于临朐县城的郊区，虽然是一所县职学校，但是学生以外来务工子女居多，大多数学生家庭情况比较困难，因此家庭阅读很难开展。
针对这一情况，我们降低了攀登阅读的要求，制定了以下教学目标：1、学生喜欢攀登阅读，愿意上攀登阅读课，对攀登阅读课感兴趣。
2、在学完一本书后，学生能清楚故事大意，基本能朗读故事内容。
二、形成研究团队，在每周的攀登例会中，将“攀登阅读“作为一项重点内容进行研究、讨论。
我们形成了以刘存珍校长为组长，成员包括：王艳（攀登阅读实验教师）、马立敏（攀登英语实验教师）、朱新华（班主任）、赵立军（班主任）的研究团队。
定期召开攀登英语例会，就攀登阅读中遇到的困难、实施的建议等进行研究、讨论，共同为攀登阅读实验的开展出谋划策。
三、拓宽学用渠道，最大限度地使用攀登阅读实验教材。
1、教材的使用我校是三年级两个班同时开展攀登英语阅读实验项目，共有110名学生，而教材只有27套。
针对人多数少这种情况，我们让学生四人一组，每组一套教材。
2、教材管理每组设有“图书管理员”一名，负责每堂课攀登阅读教材的分发与借阅工作，确保图书及时发放，及时收回。
阅读不仅放在课内，课后学生也可以借图书回家跟爸爸妈妈一起阅读。
实现课内外阅读的全面进行。
四、课堂阅读活动的开展每节课，先拿出10分钟的时间进行“攀登阅读”的学习，再进行常规英语的学习。
每本书分为6个“10分钟”。
第一个10分钟：以小组为单位自读教材，有小组长负责不让组内成员看课后中英对照版，而是要求学生自己边读英语的同时边看每页的图片来猜猜故事大意，并以小组为单位提出学习的疑惑和困难。
攀登英语阅读教学设计
攀登英语阅读教学设计一、引言随着全球化的快速发展，英语已成为一门广泛使用的语言。
因此，提高英语阅读能力对学习者来说变得尤为重要。
本文旨在探讨一种有效的英语阅读教学设计，以帮助学生攀登英语阅读的高峰。
二、教学目标设定1. 培养学生的阅读兴趣和习惯。
2. 提高学生的阅读速度和理解能力。
3. 培养学生的独立阅读能力。
4. 培养学生的批判性思维能力。
三、教学内容1. 选择合适的阅读材料在教学设计中，选择适合学生阅读的材料至关重要。
材料应根据学生的年级、阅读水平和兴趣爱好选择，尽可能包含不同类型的文体和题材，以提供多样化的阅读体验。
2. 分层次教学针对不同水平的学生，采取分层次教学的方法。
对于初级学生，可以从简单的故事和短文开始，逐渐增加阅读材料的难度。
对于中高级学生，可以选择更具挑战性的文章和资料，以提高他们的阅读能力。
3. 阅读前预热在阅读之前，教师可以通过展示图片、提问或引发学生的思考来引发学生的兴趣，并激发他们的背景知识。
这样可以为学生建立一个有意义的阅读背景，并提高他们的阅读理解能力。
4. 阅读活动设计利用各种教学手段和方法来进行阅读活动设计。
例如，教师可以提供问题，要求学生在阅读过程中寻找答案；或者进行角色扮演，让学生根据阅读材料中的角色来进行对话和讨论。
这样可以激发学生的参与度和思维能力，提高他们的阅读效果。
5. 阅读后延伸在学生完成阅读任务后，教师可以设计一些延伸活动。
例如，让学生做一个短小结或总结，写一篇观点表达，或进行相关的听力或口语练习。
这样可以帮助学生巩固所学知识，并将阅读材料与其他英语技能相结合。
四、评估方法1. 阶段性评估教师可通过作业、小测验等方式对学生的阅读能力和理解进行阶段性评估，以发现学生的问题并及时给予指导。
2. 综合评估教师可定期组织一些综合性的评估活动，如阅读理解测试或写作任务，以全面评估学生的英语阅读能力。
五、教学反思教师在整个教学过程中需要及时反思，并根据学生的实际情况进行调整。
攀登英语教学设计
教学目标： 1.能够运用本单元所学内容就喜欢的动物 进行简单问答，并能对关于动物的单词进 行替换。 2.能在听清、唱准歌词的基础上，并对动 物和动作的单词进行替换，伴随认读重点 单词。 3.能够认读本单元攀登阅读中的大部分句 子和关于天气的重点单词。
三．学情分析： 学生通过一个多学期的英语学习，已 经熟练的掌握了攀登英语的课堂学习 模式，基本能听懂教师的指令，能够 用英语进行简单的交流，学习英语的 自信心和兴趣有了进一步的提高。
四．教学重难点： 歌曲：My puppy 句型：What’s your favorite animal? 单词：rain 雨 sun 太阳 wind 风 snow 雪
五
• 教学准备： 多媒体课 件。
攀登英语阅读实施方案李亚昆
攀登英语阅读实施方案胜利东小学杨坤一、实施背景实行攀登英语阅读是为了培养学生的阅读兴趣并形成良好的阅读习惯，全面培养学生的阅读策略，提升阅读的能力，让学生爱上阅读。
阅读既是一种学习英语的方法，也是英语学习的目的。
以读来促进学生听、说、写等语言技能的综合提高，从而提高学生的综合素质。
同时营造出浓厚的阅读氛围，形成良好的阅读文化。
二、实施思路1.教学计划计划本学年完成十个故事系列和二十四个英文字母系列。
考虑到我校三年级学生的实际学习情况，本学期以字母教学为主，完成十个英语字母系列和三个故事系列，下学期以故事系列为主，完成剩余内容，具体计划如下：1.每个故事分四堂课的四个十分钟完成借鉴攀登英语教学模式，先输入，后输出。
2.每堂课阅读十分钟巧妙安排阅读的时间，把课堂阅读十分钟放在每节课的开始，实行“10+30”的课堂模式。
三、实施策略1、课堂阅读前（1）图书管理设置“图书管理员”两名，由专门的学生负责每堂课阅读书目的收发及借阅工作，确保图书及时发放，及时回收。
（2）图书阅读选择本套分级阅读第三级共有十本图书，本学期至少精读两本，泛读一本。
有趣的字母系列，精读八本，泛读两本。
精读的书目由学生投票产生,教师可以根据自己的具体教学计划灵活添加书目。
2、课堂阅读中每个故事分四堂课的四个十分钟完成：第一个十分钟——听读十分钟。
以听为主，模仿为辅，掌握故事的大意。
并以自由问答的方式发挥学生的主动性，培养阅读兴趣。
第二个十分钟——朗读十分钟。
采取跟读、齐读、小组读、男女生读等方式练习朗读。
第三个十分钟——品读十分钟。
采取默读等方式，品读故事，理解其中重点词句和重点结构，并根据提示说出故事大概，自由谈论阅读的感受。
第四个十分钟——分享十分钟。
展示朗读表演，注重语气的模仿，阅读的流利，动作的形象等。
3、课堂阅读后（1）课内外阅读与校内外阅读相结合（1）阅读不仅仅放在课内的十分钟，课外学生可以借阅图书回家与爸爸妈妈一起阅读。
五年级攀登英语教案5篇2021
五年级攀登英语教案5篇2021所谓教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平。
教学反思一直以来是教师提高个人业务水平的一种有效手段，教育上有成就的大家一直非常重视之。
以下是小编带来的五年级攀登英语教案内容，感谢您的阅读，希望能帮助到您!五年级攀登英语教案1一、教学目标：知识与能力：1.掌握新单词(soap opera, sitcom , news , stand, mind )和句型：A：What do you think of …?B： I like them、it / I love them./ I don’t like them./ I can’t stand them./I don’t mind them2.能掌握各类电视节目的名称和谈论对不同类型的电视节目的看法与偏好。
过程与方法：1.通过看视频、大声与小声游戏、看图片猜电视节目类型、听录音等形式，使学生掌握电视节目的种类： news、soap opera、sports show、talent show、game show、sitcom、talk show。
2.通过师生问答、角色扮演、句子接龙游戏等形式，使学生学会What do you think of …? I can’t stand them./ I don’t mind them.I like/love them./ I don’t like them.等句型。
情感、态度与价值观：引导学生不要沉迷看电视，以免影响学习和健康。
二、教学内容：新目标英语八年级上册第五单元sectionA(1a-1c)三、重点难点：1.重点：掌握电视节目类型和句型A: What do you think of ......?B: I like them./ I love them./ I don’t like them./ I can’t stand them./I don’t mind them.2.难点：学会询问他人对某事物的观点并会正确表达自己的看法。
攀登英语教学计划_1
攀登英语教学计划攀登英语教学计划1一、指导思想：结合小学英语教学的特点，主要激发学生学习英语的兴趣，培养良好的语言学习习惯，着重培养学生英语基础语言能力，循序渐进地建立起英语语言思维能力，为学生进一步学习英语打下良好基础。
二、学生基本情况分析：一年级小朋友刚接触英语，学习兴趣很浓，接受能力、模仿能力很强，学习习惯初步养成，但由于年龄的特点，注意力容易分散，所以在本学期还有待培养学生的良好的学习习惯，训练学生的听说能力。
学生上课时的控制能力差和思想注意力不集中，且学生刚接触学习英语，对英语学习没有基础，所以教学难度很大，少数学生在学前班学过一点，但大部分学生没有接触过英语，所以在今后的教学中，应面向全体学生，激发学生学习英语的兴趣，充分调动他们的自主能动性，积极性，并发挥团队协作精神，营造互帮互助，共同学习英语的语境。
三、教学目标、任务：1.激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心。
2.培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调及书写基础，以及良好的学习习惯。
3.培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。
4.能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。
四、教材分析：本书共由五部分构成：1.日常英语：与学生日常生活密切相关的情景对话，共12个话题，每个话题包括2-4句情景对话。
2.动画英语：以《迪士尼神奇英语》（上）VCD，总共12课，没课4个小节，有学生熟悉和喜欢的迪士尼动画片片段组合而成。
3.歌曲童谣：包括歌曲和童谣两大块，其中有精心制作的传统英文经典歌曲，也有攀登英语独创的童谣。
4.日常英语替换内容：以日常英语重点句型为主线，结合歌曲童谣和动画英语中高频出现的词汇进行的开放性交替。
5.节奏英语：将日常英语替换内容编成12段朗朗上口的韵文，并配以节奏明快的背景音乐形成的独特学习内容。
五、教学措施：1.努力创设愉快宽松、活泼有序的实验课课堂气氛，让孩子在集体学习氛围的感染下不知不觉的张口说英语。
攀登英语分级阅读教学设计
攀登英语分级阅读教学设计一、引言英语分级阅读是一种有效的教学方法，旨在帮助学生提高阅读能力和理解能力。
本文将介绍一种攀登式的英语分级阅读教学设计，以帮助学生逐步提升阅读水平。
二、教学目标1. 帮助学生熟练掌握英语基础词汇和语法知识；2. 培养学生阅读理解能力，包括提取关键信息、推理判断等；3. 培养学生的阅读兴趣和习惯，激发学生对英语阅读的积极性。
三、教学准备1. 合适的分级阅读教材，根据学生英语水平选取适当难度的文章；2. 教学辅助资料，包括词汇表、语法规则、练习题等；3. 多媒体设备，用于辅助教学。
四、教学步骤此教学设计分为四个阶段：初级阅读、中级阅读、高级阅读和综合拓展。
学生将根据自身水平从初级开始攀登，逐步提升阅读能力。
阶段一：初级阅读1. 教师引导学生了解文章的整体结构，如标题、段落等；2. 介绍基础词汇和语法知识，帮助学生理解文章意思；3. 学生在教师指导下逐段阅读文章，提取关键信息；4. 进行相关练习，巩固学习内容。
阶段二：中级阅读1. 引导学生熟悉更高级的词汇和语法知识；2. 学生独立阅读篇幅稍长的文章，跟踪并分析文章的主题和细节；3. 进行阅读理解的练习，提高学生的分析能力；4. 学生参与小组讨论，分享阅读心得和理解。
阶段三：高级阅读1. 引导学生运用更复杂的词汇和语法结构，拓展词汇量；2. 学生挑战更长且难度更高的文章，分析文章的观点和作者意图；3. 进行综合性的阅读理解训练，培养学生的批判性思维；4. 学生展开个人写作，发表对文章的见解和评论。
阶段四：综合拓展1. 学生选择自己感兴趣的主题进行阅读，培养个人阅读习惯；2. 学生进行独立研究，撰写综合性研究报告；3. 学生进行演讲或展示，分享自己的研究成果；4. 教师进行评估和总结，给予学生反馈和建议。
五、教学评估1. 定期进行阶段性测验，检测学生在阅读和理解方面的进步；2. 评估学生在小组讨论和研究报告中的表现；3. 教师进行课堂观察，评价学生的参与度和表现；4. 学生进行自我评估，反思自己的学习成果和不足。
五年级攀登英语教案
五年级攀登英语教案一、教学目标本次教学的目标是帮助五年级学生巩固掌握英语单词和短语，学会表达关于登山运动的基本事实和经验，增强他们的听、说、读、写和翻译能力。
具体目标如下：1.认读以下单词：mountn, climb, hiking,equipment, trl, summit, altitude；2.掌握以下短语：a hiking trip, climbingequipment, mountn trl, reach the summit；3.了解以下句型：I love hiking and climbing. Weneed special equipment for mountn climbing. Wefollow a winding trl. We reached the summit at dawn.4.能够口语表达关于登山的基本知识和自己的经验；5.能够用英语写一篇关于登山运动的文章。
二、教学内容1. 生词和短语的学习本节课重点掌握以下生词和短语的读音和意义：mountn, climb, hiking, equipment, trl, summit, altitude同时，学生需要了解以下短语的用法：a hiking trip, climbing equipment, mountn trl,reach the summit2. 句型的学习本节课的重点句型为：I love hiking and climbing. We need special equipment for mountn climbing. We follow a winding trl. We reached the summit at dawn.学生需要通过听、说、读、写和翻译练习来掌握这些句型。
3. 图片展示本节课将向学生展示关于登山的图片，帮助他们更好地理解课堂内容。
4. 话题讨论本节课的话题为“登山运动”，帮助学生分享自己的经验和看法，扩展他们的词汇和语言表达能力。
2024年小学三年级攀登英语教学工作计划
2024年小学三年级攀登英语教学工作计划引言：在小学三年级的英语教学中，我们将继续打造积极、活跃、富有趣味的教学氛围，通过多样化的教学手段和策略，培养学生的英语学习兴趣，提高他们的英语听、说、读、写的能力，为他们打下坚实的英语基础。
一、教学目标：1. 促进学生对英语学习的兴趣和积极性，培养英语学习的习惯；2. 培养学生良好的听说能力，提高学生的英语口语表达水平；3. 引导学生培养对英语阅读的兴趣，提高学生的阅读理解能力；4. 培养学生的写作能力，提高学生的英语书写水平。
二、教学内容：1. 通过有趣的话题和情境，学习日常交际用语及简单的语法知识；2. 学习并巩固掌握三年级英语基础单词和基础句型；3. 培养学生的听力和口语表达能力，提高他们的听说流利度；4. 鼓励学生多读英语短文，提高阅读理解能力；5. 练习英语书写，提高学生的写作能力。
三、教学方法与手段：1. 情景教学法：通过创设真实的情境和角色扮演，激发学生的学习兴趣和动力；2. 循序渐进法：根据学生的学习进程，逐步引导学生学习和掌握新知识；3. 合作学习法：鼓励学生之间相互交流和合作，促进语言的生产和运用；4. 多媒体教学法：利用多媒体技术丰富教学手段，增强学生的学习效果；5. 游戏教学法：通过各类游戏和活动，激发学生的学习兴趣和积极性。
四、教学计划：1. 第一学期：（1）课程内容：a. 复习三年级上学期的英语知识，巩固所学的基础单词、句型和语法知识；b. 学习和掌握更多的日常生活用语，包括日常问候、自我介绍、询问他人的姓名、年龄、住址等；c. 学习并理解自然探究类话题，如天气、四季等，培养学生对自然的观察和表达能力；d. 听力训练：通过听力材料，提高学生的听力理解能力，培养学生听懂英语的能力；e. 口语训练：通过对话练习、问答游戏等活动，提高学生的口语表达能力；f. 阅读训练：通过阅读短文、小故事等，培养学生对英语阅读文本的理解能力；g. 书写训练：通过字母书写、词语书写等活动，提高学生的英语书写能力。
攀登英语分级阅读教案
攀登英语分级阅读教案一、教学目标1.知识目标：通过本课学习，让学生能够掌握和理解课文中的重点词汇和句型，提高英语阅读理解能力。
2.能力目标：通过本课学习，培养学生的阅读技巧和思维能力，提高他们的英语阅读能力和自主学习能力。
3.情感目标：通过本课学习，激发学生对英语阅读的兴趣和热情，培养他们的阅读习惯和自主学习意识。
二、教学内容1.重点词汇：掌握课文中的重点词汇，如“climb”、“mountain”、“rock”等。
2.重点句型：掌握课文中的重点句型，如“The climbers are trying to reach thetop of the mountain.”、“They are climbing the rocks carefully.”等。
3.阅读技巧：通过本课学习，让学生掌握阅读理解的基本技巧和方法，如快速阅读、信息筛选、推理判断等。
三、教学步骤导入新课（5分钟）（1）教师通过展示一些攀岩或登山的图片，引导学生谈论对攀岩或登山的了解和感受。
（2）教师引导学生进入本课主题，提问：“你们知道攀登英语分级阅读是什么意思吗？”引导学生理解分级阅读的内涵和意义。
呈现新课（10分钟）（1）教师让学生听一遍课文录音，提醒他们注意语音、语调和语速。
（2）教师呈现课文内容，让学生再次听录音，并回答教师提出的问题。
（3）教师让学生跟读课文，并纠正他们的发音和语调。
（4）教师引导学生通过上下文猜测生词的含义，并讲解重点词汇和句型的用法。
练习新课（15分钟）（1）教师让学生快速阅读课文，并回答教师提出的问题。
（2）教师让学生仔细阅读课文，并完成课后练习。
（3）教师让学生进行小组讨论，分享彼此对课文的理解和感受。
（4）教师引导学生总结课文的主题和要点，并提醒他们注意阅读理解的基本技巧和方法。
巩固新课（10分钟）（1）教师让学生用自己的话复述课文内容，并提问：“如果你是攀登者中的一员，你会如何做？”引导学生思考和表达自己的想法。
攀登英语教案
攀登英语二级A Unit 9云河回小张景云2013.1.8攀登英语二级A Unit 9教学设计一．教学目标：1、学生喜欢上英语课，继续保持对英语的愉快体验。
2、学生能够听清、唱准本单元所学歌曲的大部分歌词，能够积极、大胆地展示歌谣。
3、学生能够熟练运用本单元日常用语句型，对病人的身体状况进行询问和回答。
4、能够对本周攀登阅读中所学重点单词和句型进行认读。
二．教学难点：1．准确地和清晰地掌握日常用语，学生是否能够有效开展小组活动和日常英语展示，让小组长带动小组里的每位成员。
2．学生能否把握各个环节的评价。
3．攀登阅读的认读能力。
三、教学内容1、歌曲童谣Songs and chants《The policeman》2、日常英语Everyday EnglishLily, it is time to get up.莉莉，该起床了。
What do you want to wear?你今天穿什么？I want to wear my skirt.我想穿裙子。
But today is Monday.但是今天是星期一。
I must wear my uniform.我必须穿校服。
3、攀登阅读Pandeng ReadingWHAT’S THIS?What’s this? What’s this?Rabbit, rabbit, it’s a rabbit.What’s this? What’s this?Elephant, elephant, it’s an elephant.What’s that? What’s that?Crocodile, crocodile, it’s a crocodile?What’s that? What’s that?Butterfly, butterfly, it’s a butterfly.四．Presentation1. warm-up （3分钟）⑴Greeting.⑵I do, you say.由上节课优秀的小组长当小主持人来完成，完成：I do ,you say 活动环节。
攀登英语教学案例.doc
攀登英语二级B Unitl教学案例灵台县什字中心小学李琰一、教学内容Songs and chants: WEEKDAYSEveryday English: It' s time for the duty report・Who' s on duty today?It' s me. What day is today?Tuesda y.Pandeng Reading: SLOWLY, QUICKLY二、教学目标1.能够运用本单元所学的日常英语和歌曲童谣的内容，进行关于“今天是星期几” 的简单交流。
2.在听清、唱准本单元所学歌曲的基础上，能够对一周7天的单词进行替换。
3.能够认读本单元攀登阅读中的句子和重点单词。
4.在各项活动中，培养学生对英语学习的兴趣。
5.通过师生、生生的评价，促进学生发展。
三、教学重点难点攀登英语二级B第一单元日常用语内容.Everyday English鼓励学生对所学的句型进行问答，培养学生的交际能力。
四、教学准备1、课堂学习光盘；3、黑板评价用卡片；4、攀登英语小印章；5、学生评价手册；五、教学课时共4课时本课是第三课时六、教学过程Stepl Warm-up and chants （热身和歌谣）1.Greeting.T: Are you ready? Ss: Yes, I am ready.T: Class begins. SI: Stand up.T: Good morning, boys and girls.Ss: Good morning, Linda.T: Nice to meet you.Ss: Nice to meet you too.T: How are you?Ss: Fine, thank you.T: Sit down, please・［设计意图］:师生简单的问好方式，不但起到了热身作用，同时也复习了学过的日常用语。
激发了学生英语学习的兴趣，使学生尽快地融入到英语学习中来。
《攀登英语》教案—张景云
《攀登英语》教案设计一、教案背景1，面向学生：□小学2，学科：英语2，课时：1二、教学课题本节课要求学会What’s … minus … ? What’s … and … ?句型的问答。
根据学生前两课已经掌握的一些有关基础知识，在教学中我要注意以旧带新，使学生理解和掌握教材。
并通过竞赛和阶段性任务，把英语知识更好地运用到实际生活中，培养学生综合运用语言的能力。
1、教材分析：本课是小学二年级攀登英语二级B第七单元第三课时。
教学主要内容是让学生能够综合运用前两单元所学内容进行简单的数学加、减法问答，并能运用竞赛中的常用语开展竞赛活动。
本节课要求学会What’s … minus … ? What’s … and … ?句型的问答。
根据学生前两课已经掌握的一些有关基础知识，在教学中我要注意以旧带新，使学生理解和掌握教材。
并通过竞赛和阶段性任务，把英语知识更好地运用到实际生活中，培养学生综合运用语言的能力。
2、学情分析：本班学生58人，二年级的学生通过近两年的攀登英语学习已经具备了一定的语言学习能力和学习方法，有浓厚的学习热情。
尤其是本课的学习情境是孩子们喜欢的数学竞赛活动，这对本节课知识的学习提供了良好的条件。
根据本阶段学生模仿能力强，竞争热情高的特点，在教学过程中，以攀登英语学习理念为基础，注重学生的认真听、大胆重复、表演对话的训练。
因此，在讲授新知识时采用对话表演、图片展示、通过卡片创编新对话、教学光盘、多媒体课件等方法，提高学生的学习兴趣，加大语言知识的训练，培养学生的语言交际能力，使学生能熟练掌握本节课的内容并进行情景剧创编，鼓励创新，培养学生快乐学习和展示。
学习目标过程与方法：1、通过英语歌曲和自由对话营造欢快的英语课堂学习氛围，唤起学习热情。
2、针对本课重点难点，做到学练结合。
通过数学竞赛游戏使教学任务趣味性和真实性相结合，引导学生思考、讨论、合作。
运用所学的知识自由交流，培养学生综合运用语言的能力。
XXX小学三年级攀登英语教学工作计划
XXX小学三年级攀登英语教学工作计划1. 教学目标本次教学计划旨在提高小学三年级学生的英语听力、口语、阅读和写作技能，培养学生对英语学习的兴趣，通过充分的听、说、读、写训练，使学生熟练地运用英语进行日常交际。
2. 教学内容2.1 课程设置本教学计划共设置16课时，每周授课4课时，包括以下内容：•课堂口语训练，包括问候、自我介绍、常用语句等；•基础词汇的学习和巩固，如数字、颜色、形状、动物、水果等；•日常场景对话的模拟，包括在家、在学校、在商店等；•英语歌曲、故事和游戏，以及与主题相关的趣味活动。
2.2 教学方法本次英语教学将重视学生的参与和互动，教学方法包括：•情境教学法，通过情景模拟图片、视频等方式让学生感受到英语交际的实际场景；•合作学习法，鼓励学生成为小组合作者，进行角色扮演等课堂活动，促进学生的口语表达和沟通能力；•游戏化教学法，通过趣味化的方式激发学生的学习兴趣，并促进他们的参与度。
3. 教学过程及计划3.1 第一阶段：了解英语基础知识•第1-2课时：问候、自我介绍、数字、颜色、形状；•第3-4课时：家具、动物、水果、蔬菜。
3.2 第二阶段：发展英语听力能力•第5-6课时：日常场景对话的模拟，包括在家、在学校、在商店等；•第7-8课时：英语歌曲和故事。
3.3 第三阶段：提高英语口语和阅读能力•第9-10课时：口语表达能力的训练；•第11-12课时：阅读基础词汇的课文和练习。
3.4 第四阶段：扩展英语知识•第13-14课时：学习新的单词、短语和句子，包括人体部位、食品、天气等；•第15-16课时：和回顾，通过游戏等方式测验和巩固所学内容。
4. 教学评估本次英语教学将采用多种方式进行评估，包括：•个人口语测评，从问候、自我介绍、对话等方面考察学生的口语表达能力；•课堂作业，设置针对性练习，考察学生的听、说、读、写能力；•小组合作成果展示，通过小组互动发挥英语交际能力。
5. 教学资源为了保障教学效果及学生的学习，我将准备以下教学资源：•各种形式的多媒体设备，如音响、投影仪等；•适用于小学生的英语教材和教辅材料；•病态视频或生动有趣的图画可以帮助学生理解话题和背景；•各种英语游戏和趣味活动。
攀登英语教学计划范文(3篇)
攀登英语教学方案范文（精选3篇）攀登英语教学方案范文（精选3篇）时光飞逝，伴随着比拟紧凑又略显紧张的工作节奏，我们的工作又将告一段落了，我们的教学工作又将在忙碌中充实着，在喜悦中收获着，是时候写一份详细的教学方案了。
以使教学工作顺利有序的进行，提高自己的教学质量，以下是为大家收集的攀登英语教学方案范文，欢送大家分享。
本学期，我继续担任一年级三个班的攀登英语教学工作。
以下为本学期工作方案。
总体来说，一年级的孩子对学习有好奇感，却很难做到专心听讲，注意力还不稳定、不集中，容易受不相干的事物吸引而分散注意；他们活泼好动，喜爱游戏；模仿力强，可塑性大；好奇多问，热切地关注周围的人和事，但是能保持的时间却很短；情绪变化无常，行为动摇不定，不善于控制，容易冲动和特别敏感；他们绝大多数是独生子女，以自我为中心，任性，随便。
有直观、具体、形象等思维特点。
在教学中，我发现三个班的个别情况不尽相同。
一（１）班有几个孩子特别淘气，课堂上总会随意讲话，或是互相打闹。
我应多对他们强调课堂纪律的重要性，增强他们遵守课堂纪律的意识。
在他们表现好的时候适时夸奖他们，让他们在夸奖声中学会约束自己。
一（２）班的孩子整体比拟乖，但还是有个别孩子在课堂上爱搞小动作。
我在课堂上应勤于走动提示他们，或者不时点名提问，让他们不敢分心。
一（３）班孩子课堂纪律最好，和老师的配合度也很高，但是女生不如男生出彩，我应多给女生一些发言和展示的时机，增强她们的自信心。
攀登英语一级Ｂ的学习目标是一级Ａ学习目标的延续，即继续培养学生学习英语的兴趣和自信心；继续培养学生英语学习的兴趣和自信心，进一步开展学生的英语听说能力以及在不同生活情境中运用英语的能力，保持学生爱说英语、敢说英语的习惯。
1、日常英语Everyday English共12个话题，每个话题为一段3-4句左右的情景对话，每个话题学习1个单元。
2、动画英语Cartoon English以《迪士尼神奇英语》（下）VCD为本学习材料。
攀登阅读magic tails教案
攀登阅读magic tails教案Magic tails 教案德信现代小学郝雪一、教学目标:1培养学生的学习兴趣和阅读兴趣2提高孩子的阅读能力，培养语感二、教学内容:1. tail ,borrow,lizard, tiger, ox,weapons,meet,supports2.Could I borrow your tail?meet a ….3.The text. 三、重难点:1. 对句型“Could I…..? ” 理解和运用2.理解课文。
四、教学过程:Step 1:Lead in1.Sing a song。
2.Free talkDo you like animals? What animals do you like? I like fish ,because they have a nice tail.( 画图) Look, what’s this ?It’s a fly.Do the fly have a tail? But he really wants a tail. So he goes to borrow one. Today，we will learn a new lesson.出示课题:Magic tails 师领读 What animals does the fly meet ? Step 2:Presentation一、整体感知故事read and answer:T: what animals can you see,(出示照片)Ss: tiger, monkdy...(师贴动物图片)They all have different tails. Look, what’s this ?It’s a fl y.Do the fly have a tail? But he really wants a tail. So he goes to borrow one. 二、查读:what animals does the fly meet,a monkey.a kangaroo.a tiger.a lizardan oxT: What does the fly say when he goes to borrow his tail?Could I borrow your tail?三、精读:Do they lend the fly tails?What do these animals say,Let’s see the monkey’s answer.No. It is my third hand. I can take food with it. Listen what animals does he meet next? A kangaroo.T:Can you be the fly ?I will be the kangaroo.S:Could I borrow your tail?T: No . It supports me when I stand. The fly meets a tiger.S:Could I borrow your tail?MP3: No. It’s one of m weapons.It helps me fight.The fly meets a lizard.S:Could I borrow your tail?MP3: No. When I am in danger,it helps me run away.The fly meets an ox.S:Could I borrow your tail?MP3: No.The ox says nothing. He drives the fly away, with his tail.1. Watch and listen2. Follow3 Each group read one picture.4.Try to perform the picture you read. Ask some students to show their performance in different groups.Step 3:Practice 7’1.Read and complete. The fly meets the __________________________No.______________2.小组活动，读一读自己会读的句子。
第一学期二级A攀登英语教学计划
年第—学期二年级A攀登英语教学方案一、学情分析：本学期我担任二年级一班的攀登英语教学。
经过上学期攀登英语的学习，孩子们根本熟悉了攀登英语的教学方法，他们喜欢这种生动、有趣的教学形式，对攀登英语有肯定的学习热情。
但由于个体差异，有的学生对一般用语的发音听不清楚，掌握知识的较慢，还有的学生学习习惯有待提高。
因此，我始终把激发学生的学习兴趣放在首位，引导学生端正学习态度，掌握好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。
二〔1〕班的学生们较为听话，但课堂生动程度不高。
根底略微薄弱。
基于这样的学生情况，调动学生的学习积极性显得尤为重要。
增加课堂的趣味性，生动性，让他们更加大胆的参与。
二、教材分析：本册教材学习内容包含：一般英语〔Everyday English〕、歌曲童谣〔Songs and Chants〕.攀登阅读(Pandeng Reading)，三个局部。
其它还有晨间故事和睡前故事，对主要学习内容复习和拓展。
〔一〕一般英语：一般用语共12段对话，每段对话中有1~2个核心句型和一些重点单词。
要求学生能听、能说、能应用。
〔二〕歌曲童谣：共16首，其中歌曲12首，童谣4首。
〔三〕攀登阅读：共12段节奏英语，为培养学生英语认读能力特别设计。
〔四〕晨间故事：包含8个情景剧，援助学生复习和稳固课堂学习内容。
三、学习目标：1、保持和增强学生学习英语的兴趣和自信心。
2、使学生在听清所学内容的根底上，进行精确的榜样，能够用英语就一般话题进行简单的交流，开展初步的认读能力。
3、培养学生主动学习和合作学习的意识。
4、对攀登阅读的增加应该多重点的把握，对于较难的句型和单词要着重学习。
5、是学生能对歌曲童谣的熟知程度又有提升，对一般英语的应用更加灵敏，对攀登英语的文章能熟练哼唱。
四、遵循的原则：1、“No Chinese〞原则教室和学生之间，学生与学生之间的沟通尽量用英语，使学生沉醉在英语环境当中。
2、无错原则教师要适度宽容学生在英语学习过程中出现的错误，不要生硬的批判、指责或改正。
阅读课教学设计(1)The Climbing
程 him. He climbed 5.
his friends 6.
wore special jackets with
bells and he followed this sound.
While climbing Mt. Qomolangma
They climbed for 48 tiring days. On the 7.
小组讨论——读信息，寻方法（总结处理细节信息的方法） 助学——总结处理细节信息的方法： Underline where the answer is in the dialogue.(在文中划出答案的位置) Task3. Read this new passage and answer the following questions. (读下面文章 后回答问题)（群学）
Though they were completely 13.
to that way and succeeded in , they were very 14.
Learn in a group（小组 互学互查）
of themselves. Ⅲ. After-reading 读后——语篇积累
The context is a
教学 How to use the useful information to write composition. 难点
情感 Learn the spirit of Eric , who work hard and never give up when meeting difficulties. Though he is blind, he can do something that normal people can’t do. Therefore, we should
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
攀登英语阅读系列.神奇字母组合
Make a call 教学设计
西樵四小梁艳勤
一、Teacher content
这是攀登英语阅读系列.神奇的字母组合其中一个字母组合“all”发音的学习。
通过让学生阅读故事“Make a call”, 学习并掌握字母组合all在单词中的发音。
二、Teaching objective
教学目标包括知识目标，能力目标和情感态度目标。
1.语言知识目标:
知道字母组合all在单词中的发音。
2.语言能力目标:
（1）学生能拼读含有all的单词。
（2）能在图片和老师的帮助下运用所学语音规律阅读新的篇章。
3.情感态度目标
（1）学生在拼读单词的过程中获得成就感，能体会到英语学习的兴趣。
(2)在小组活动中能与其他同学积极配合和合作。
三、Main point
通过故事阅读，培养学生的语音意识，并利用各种意识达到见词能读，听音能写的目的。
四、Difficult point
掌握all在单词中的发音，并利用各种意识达到见词能读，听音能写的目的。
五、Analysis of students
本故事教学适合五年级或六年级的同学。
学生在三、四年级已经学习了26个字母组合的发音，并具备了初步的语音意识，能分辨出某个音的大概位置及能进行单词的拼读，因此本节课可以通过story，listen and chant,listen and write等形式来激发学生的学习兴趣。
六、Teaching methods
本节课我会运用体验----观察---操练----巩固的学习策略，让学生运用小组合作学习策略，发现语音的规律。
七、Teaching procedure
Step1: Let’s chant about ai and ay.
T: What sound can you hear ? S: /ei/
What letters pronounce it ? S: ai ay
让学升通过chant复习已学的语音知识，并通过问题：What sound can you hear? What letters pronounce it ? 让学生在letter name 和letter sound 之间建立联系。
Sept2: Presentation
1.Present the story
(1). Guess,predict and the first reading
T: Hello ,boys and girls . Look at my bag . What’s in my bag ?(让学生猜)
S: TThey are phones .
T:Yes! You can also say: They are calls . Today I will tell you a story . Look!The title of the story is Make a call . Whose calls are they ? Can you guess? Are they my calls ? Are they your calls ? Please read the book in group and try to find out whose calls are they ?Yes!
They are Mr Tall’s call and Mr. Small’s call .
通过让学生猜，引出故事题目：Make a call . 然后让学生预测，带着问题以小组为单位看一遍，整体感知故事。
(2)Watch and listen
T: Do you want to listen to the story ?Let’s enjoy the story together .（播放故事一遍）老师拿出图片
T：Look！What’s this ? S: It’s a call . (把call 贴在黑板上)
T: Whose call is it ? S: It’s Mr .Small’s ( 贴Mr. Small)
T:What is Mr .Small like ? S: He is small .( 贴small)
T:Whose call is it ? S: It’s Mr .Tall’s .(贴Mr.Tall )
T:What is Mr .Tall like ? S: He is tall .( 贴tall)
T: What does Mr Small talk to Mr. Tall ? S: Hello,Mr .Tall . Let’s paint walls!(贴wall)
T: Can Mr.Tall hear ? S: No, he isn’t .
T: How do you know that ? S：What ? Play ball ? （贴ball ）
T：Mr.Tall can’t hear Mr. Small .So Mr .Small speak loudly :Not ball! Wall !Can Mr. Tall hear now ? S: No.
T: How do you know that ? S：OK, let’s play ball .
T: Oh, Mr. Tall still can’t hear Mr. Small . Mr .Small thinks: How can we talk ? He sees a duck with a call . What does he do Mr.Small do then ? S：He gives Mr .Tall a call .
T:Can Mr. Tall hear Mr.Small now ? S: Yes!
T: What can they do now ? S: They can paint walls and play balls .
（通过问答，提炼整个故事的关键词，为接下来的观察体验做好准备。
）
(3)T: What ‘s the same sound can you hear ? S: / /
T: What letters pronounce / / ? S: all
通过让学生观察和体验，当学生发现all发/ / .突出老师的主导作用及学生的主体地位。
Step 4: Practice and consolidation
(1)T: Now let’s chant together
Tall,tall,tall, Mr. Tall is tall.
Small,small,small, Mr.Small is small .
Thay want to paint walls and play ball .
So they make a call .
(2) Say the chant in group
(3)Listen and tick( 听老师读单词，钩出含/ / 音的单词。
1. tall
2. dall
3. Flower
4. Football
5. What
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
6. small
7. Call
8. Party
9. Wall 10. pall
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
Step 5:Coneclusion
What have we learned today ? (今天你学到了什么？)
I have learned the sound of .
Step6: Homework
1.Read the story :Make a call .
2.Think more words with all.。