英语语篇教学现状研究

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基于语篇下的小学英语教学研究

基于语篇下的小学英语教学研究1. 引言1.1 研究背景现代教育理念的不断更新和发展使得语篇教学成为小学英语教学的重要方向。

随着学科交叉和综合能力培养的需求日益增长，传统的机械式语法教学已经不能满足学生的学习需求。

基于语篇的小学英语教学开始受到越来越多教育工作者和学者的关注。

研究表明，语篇教学能够帮助学生有效提高阅读理解能力，培养学生的综合语言运用能力，并促进学生对英语语言的深入了解。

而小学阶段正是学生语言能力迅速发展的重要时期，因此针对小学生开展基于语篇的英语教学研究具有重要意义。

在当前教育改革的背景下，更加注重培养学生的实际语言运用能力和综合素养。

研究基于语篇的小学英语教学将有助于促进小学英语教育的发展，提高小学生的英语学习效果，培养他们的综合语言能力和跨学科学习能力，在未来的社会竞争中具有更强的竞争力。

【研究背景】1.2 研究目的Specifically, the research seeks to examine the current state of English language teaching in primary schools, identify the challenges and limitations faced by teachers and students, andpropose a new instructional model that emphasizes the development of communicative competence through discourse-based activities.1.3 研究意义The significance of research on elementary English teaching based on discourse lies in its potential to enhance the effectiveness and efficiency of language education at the primary level. By focusing on discourse as the central unit of analysis, educators can better understand how language works in context, leading to more meaningful and authentic language learning experiences for students. This research can inform the development of innovative teaching methods and strategies that align with current theories of language acquisition and pedagogy.2. 正文2.1 小学英语教学现状分析随着我国社会经济的快速发展以及对外交流的增加，小学英语教育在近年来得到了越来越多的关注。

基于语篇下的小学英语教学研究

基于语篇下的小学英语教学研究
随着国内外对小学英语教学的不断改革和研究，越来越多的教学新理念和方法被引入到小学英语教学中。

基于语篇教学是一种理论严谨且实践广泛的教学方法，深受教师和学生的喜爱。

本文将探讨基于语篇的小学英语教学方法在实践中的应用和效果。

基于语篇教学方法是指根据英语语篇的特点和结构，将语篇作为教学的基本单位，通过整合语言知识和语篇技巧，使学生在真实的语境中进行交际和实践。

基于语篇的教学方法有以下几个特点：
基于语篇的教学方法注重交际和实际应用。

传统的教学方法往往注重学生的机械记忆和应试训练，忽视了学生的交际能力和实际运用能力。

而基于语篇的教学方法通过让学生在真实的语境中进行交际和实践，培养学生的交际能力和实际运用能力。

基于语篇的教学方法注重任务型教学。

传统的教学方法往往注重教师的教学计划和控制，忽视了学生的主动性和参与性。

而基于语篇的教学方法通过设置各种任务和活动，激发学生的学习兴趣和积极性，培养学生的学习策略和自主学习能力。

基于语篇的小学英语教学方法在实践中具有很大的效果。

基于语篇的教学方法能够激发学生的学习兴趣和积极性，提高学习动机和学习效果。

基于语篇的教学方法能够培养学生的交际能力和实际运用能力，提高学生的语言表达和交流能力。

基于语篇的教学方法能够培养学生的学习策略和自主学习能力，提高学生的学习效率和学习质量。

基于语篇的教学方法能够培养学生的综合技能，提高学生的语言综合运用能力。

《小学高年段英语语篇有效教学策略研究》课题实施总结

《小学高年段英语语篇有效教学策略研究》课题实施总结课题名称：《小学高年段英语语篇有效教学策略研究》截止到2015年12月底，我们英语课题组研究的课题《小学高年段英语语篇有效教学策略研究》第三阶段结束了，这期间我们每位教师以质量促科研，从课堂教学出发，对前阶段教师如何进行高年段英语语篇有效教学策略研究进行了教学实践，现将本阶段研究的主要工作及成果还有存在的问题总结如下：一、本阶段课题研究工作情况1、加强理论学习，促课题研究。

课题组中的每一位教师为了提高科研素质，也为了加强课题研究需要科学的教育理论支持，他们根据课题组的安排，充分利用在学校和在家的空闲时间，有计划地深入学习了本课题研究的目标、意义及实施的方法。

在扎实学习领会课题开题报告和实施方案的基础上，不断学习了相关教育教学理论，多种渠道搜集了与课题相关的资料，不断加深对课题的理解和操作能力，同时也提高了各位教师的理论修养，更新了教育观念，使课题研究工作在科学的理论指导下比较顺利地展开。

2、实践操作，体会实效。

我们课题组要求每个教师都能做课题研究的实践者，从实效出发，从平时的课堂教学出发，精心备课，努力提高本阶段教师如何进行高年段英语语篇有效教学策略研究的有效性。

此外课题组成员还积极参加课题组的学习和研讨活动。

每位课题组成员在本阶段内听了课题组组织的课堂公开课三次。

每次课后课题组成员都积极参与了评课，重点研讨上课教师在高年段英语语篇有效教学策略实效如何，是否有可操作性和推广性。

二、本阶段课题研究成果呈现1、每位教师比较清晰地认识到了课题研究的方向。

参与课题研究的积极性提高了，对课题研究的能力也在逐步提高并且通过亲身的实践体验，对课题研究转变为自发的需求。

2、提高了教师的素质。

这段时间的实验探索，也使我们每一位课题组的成员自觉地加强了学习，提高了理论水平、业务水平和科研能力。

3、每位上课老师在平时上完每节课后还要写出详实的有关教师在高年段英语语篇教学策略实效如何的反思，反思自己所采取的高年段英语语篇教学策略实效的优缺点，以待在今后的教学中克服不足，努力探索创新使高年段英语语篇教学策略更具有实效性和可操作性并及时收集了本实验阶段的相关研究资料。

基于语篇教学的小学英语文本解读的策略研究

基于语篇教学的小学英语文本解读的策略研究1. 引言1.1 研究背景当前小学英语教育中存在的一个问题是，教师和学生普遍对文本的解读理解程度较低，缺乏从整体理解文本的能力。

这不仅影响了学生对英语的学习兴趣和积极性，也影响了他们在实际运用英语时的表达能力和沟通效果。

本研究旨在探讨基于语篇教学的小学英语文本解读策略，通过深入研究语篇教学的概念和特点以及小学英语文本解读的重要性，分析实施基于语篇教学的小学英语文本解读策略的有效性，为提高小学生英语学习和运用能力提供理论支持和实践指导。

1.2 研究目的本研究旨在探讨基于语篇教学的小学英语文本解读策略，并通过对相关理论和实践的分析，深入探讨这一策略的有效性和实施方法。

具体目的包括：1. 分析语篇教学的概念和特点，探讨其在小学英语教学中的应用前景。

2. 探讨小学英语文本解读的重要性，明确其对学生语言表达能力和阅读理解能力的培养作用。

3. 探索基于语篇教学的小学英语文本解读策略，探讨如何有效地引导学生理解和运用英语文本。

4. 探讨小学英语文本解读的实施方法，分析如何将基于语篇教学的策略融入课堂实践中。

5. 通过案例分析，验证基于语篇教学的小学英语文本解读策略的有效性，并提供具体操作建议。

6. 最终旨在总结基于语篇教学的小学英语文本解读策略的实际效果，为今后的教学实践提供参考，并展望未来研究方向，为学科发展提供新的思路和启示。

1.3 研究意义本研究旨在探讨基于语篇教学的小学英语文本解读的策略，对于小学阶段的英语教育具有重要的意义。

在当前的教学实践中，很多学生虽然拥有一定的单词量和语法知识，但却无法有效地理解和运用英语文本，这导致了他们在阅读理解和写作能力方面的欠缺。

通过深入研究基于语篇教学的策略，可以帮助学生更好地领会文本的意思，提升他们的阅读和写作水平。

通过对小学英语文本解读的策略研究，可以为教师提供有效的教学方法和策略，帮助他们更好地开展英语教学工作。

教师可以通过本研究提出的方法和策略，设计更有针对性的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。

高中英语教学中语篇分析教学研究

高中英语教学中语篇分析教学研究
高中英语教学中的语篇分析教学是一种比较重要的教学方法。

语篇分析教学是指通过对一段语言文本的整体分析，揭示其中的语言组织规律和语言运用习惯，帮助学生准确把握上下文的语言信息，理解文本的内涵和外延，更好地运用语言进行交际的教学方法。

在高中英语教学中，语篇分析教学主要体现在以下几个方面：
1. 语篇分析教学可以帮助学生领悟英语的语言规律和习惯。

在英语语言中，一个连贯的一段话往往包含着多种语言规律和习惯。

通过语篇分析教学，可以把这些规律和习惯剖析开来，使学生更清楚、更深入地理解它们，有助于提高学生的语言运用能力。

2. 语篇分析教学可以加深学生对英语语言的实际使用理解。

语篇分析教学不仅可以让学生掌握表面上的语言规律和习惯，还可以让学生理解这些语言规律和习惯在实际使用中的运用情况。

通过分析实际语言使用情况，学生能更好地了解英语语言的实际应用，更好地运用语言进行交际。

3. 语篇分析教学可以培养学生的英文阅读能力。

语篇分析教学是通过对一段英文语篇的分析来实现教学目标的。

这种教学方法可以培养学生的英文阅读能力，提高学生对英语语言的理解能力，为学生获得更深刻的语言知识打下基础。

综上所述，对于高中英语教学而言，语篇分析教学是一种比较重要的教学方法。

只有通过语篇分析教学，才能让学生更好地领会英语语言的规律和习惯，从而提高他们的英语运用能力，获得更深刻的语言知识。

高中英语教学中语篇分析教学研究

高中英语教学中语篇分析教学研究【摘要】本文主要探讨了高中英语教学中语篇分析的重要性与方法，并结合应用案例进行分析。

首先介绍了语篇分析的概念，解释了其在高中英语教学中的作用。

然后详细说明了语篇分析的重要性，指出通过分析语篇可以帮助学生更好地理解和运用英语。

接着介绍了语篇分析的方法，从整体到细节的分析方法让学生更深入地理解文章结构和语言特点。

通过实例分析展示了语篇分析在教学中的应用价值。

最后探讨了教学策略，总结并展望了语篇分析在高中英语教学中的作用，提出了相关建议并展望未来研究方向。

整体来说，本文旨在为高中英语教学中的语篇分析提供理论支持与实践指导，促进学生英语学习的进步。

【关键词】高中英语教学、语篇分析、研究背景、研究意义、概念、重要性、方法、应用案例、教学策略、总结与展望、建议、未来研究方向1. 引言1.1 研究背景在高中英语教学中，语篇分析能够帮助学生更好地理解和掌握英语的语言特点，从而提高他们的阅读理解和写作水平。

通过对语篇的结构和内容进行分析，学生可以更好地理解文章的主旨和意图，提高对英语语言的整体把握能力。

在实际的教学中，语篇分析并不是所有教师都能够有效地运用的教学方法。

开展关于高中英语教学中语篇分析的研究具有重要的理论意义和实践意义。

通过深入探讨高中英语教学中语篇分析的概念、重要性、方法和应用案例，可以为提升教师的教学能力和学生的学习效果提供有益的借鉴和指导。

1.2 研究意义The significance of analyzing language texts in high school English teaching lies in its ability to deepen students' language comprehension and analysis skills, as well as enhance their critical thinking abilities. Through the study of language texts, students can develop a better understanding of the context in which the language is used, the rhetorical strategies employed, and the intended message conveyed.2. 正文2.1 高中英语教学中语篇分析的概念高中英语教学中语篇分析的概念是指通过对英语语篇中的语言结构、语法规则、词汇搭配、语境等方面的分析，来揭示其内在的逻辑关系和意义传达方式。

浅谈小学英语语篇教学的问题及有效策略

962020年20期总第512期ENGLISH ON CAMPUS浅谈小学英语语篇教学的问题及有效策略文/冯金艳中的生词“dumplings、drinks、bees”的意思，并分析有关的天气的词语“rainy、cloudy、wind”，进行整理和记录。

学生通过预习，了解到语篇的重点和难点，懂得在本语篇的学习中应该重点学习关于天气的词句和语法。

2. 设计课堂导入，增加语篇学习兴趣。

一个良好的导入，决定着整节课的教学质量，好的导入够吸引小学生的兴趣和精力，让他们认真对待本节课的教学。

在开展语篇教学的时候，教师应该设计上佳的导入，在导入部分激发学生阅读和学习语篇的兴趣和欲望。

在语篇教学中，教师可以通过结合多媒体、讲述语篇故事等方法来进行导入。

例如，在教授“party”的时候，教师就为学生设计了本语篇教学的课堂导入环节。

首先，教师利用多媒体，结合课文里出现的“drinks、fruit、snacks、toys”等词语，进行了图片展示，让学生能够对这些词语有更加深刻的印象和认识，懂得这些词的意思。

接着教师播放了一段关于聚会的视频，视频里有欢快的音乐、有趣的节目等，然后教师询问学生“Would you like to join theparty”，问小学生是否想要参加聚会，学生会立刻回答“Yes”。

接着教师导入到语篇的学习，让学生提起对语篇学习的兴趣。

这种运用多媒体进行导入的方法，能够有效帮助学生创建情境，让他们进入到语篇的相关情境里，增加体验，从而更好地理解语篇内容。

3. 教授语篇阅读方法，提升阅读水平。

例如，在教授“An interesting country”的时候，教师教授学生语篇学习的方法，让学生先简单地、大概地阅读一篇语篇，了解大概其主题，懂得语篇里“country”说的是哪一个国家，之后再让学生们进行详细阅读，并针对教师设计的问题有目的性再进行阅读，阅读完成后完成相关的问题和任务，了解“country”的有趣之处。

小学英语语篇教学,结题报告

小学英语语篇教学,结题报告篇一：小学高年级英语语篇教学模式的研究结题报告《小学高年级英语语篇教学模式的研究》结题报告一、课题研究的概况本课题是市级个人课题，本人于20XX 年11月被市教科所批准立项。

至今已经一年。

经过一年的实践、研究、探索和总结，取得了一定的成果，我所带的班级学生学习英语的积极性和主动性明显提高。

学生在阅读中的习惯和技巧大有改进，教学质量不断提升。

在此期间我能按照课题实施计划，认真学习教育教学理论，写好读书笔记，收集资料，及时做好案例分析与反思，并认真做好阶段性研究成果的分析与总结，撰写的教案和论文分别在省、市、区获奖。

二、课题研究的目的意义在小学英语教学的初级阶段，往往比较重视词汇和句型的教学，侧重于听、说技能的训练。

我在多年的小学英语教学实践中也感到小学生由于接触和使用英语的空间受到限制，英语阅读能力低下是普遍现象。

而现行小学英语并无明确的英语阅读目标和配套的阅读教材，对话教学占据了主导地位，语篇教学在高年级才涉及到。

受小学生的年龄特点和知识水平的限制，语篇阅读教学不能采取成人化的模式，怎样的模式才能适合小学生呢，基于现状，提出了语篇阅读教学在小学高年级英语中的课题研究。

培养他们良好的阅读方法，掌握阅读策略，提高阅读的质量，从而让他们在阅读中获得快乐、获取知识。

三、课题研究的内容及研究方法课题研究的内容1、构建语篇阅读教学的基本框架2、探索语篇阅读教学的有效方法3、学生的阅读能力的提高与英语总体发展水平的关系课题研究的方法1、文献分析法，在课题研究的起动阶段，通过阅读报刊、杂志及网络等各种传媒等查阅有关方面的材料，了解国内外最新的研究成果，从理论上为本课题的研究提供借鉴与参考。

2、观察法，在教学过程中对学生进行有目的、有计划的观察，及时记录学生对语篇阅读教学的兴趣、理解和掌握情况。

3、实践法，根据研究目的和内容，对语篇阅读教学进行不同的设计和探索，并将不同的教学现象作记录和分析。

语篇分析在初中英语阅读教学中的运用研究

语篇分析在初中英语阅读教学中的运用研究摘要：英语作为初中课程中主要科目之一，是一门非常重要的语言类科目，学生学好英语，有利于其整体成绩的提升，也有助于开发学生外语思维以及开阔学生英语视野。

通过对英语语篇的研究和指导，加深了学生对文本的认识，从而达到了学生对文本内容准确把握，进而达到了英语教学目的。

新的初中英语课文对老师提出了要提高学生的阅读水平的需求，因此老师应该在文章的层面上，充分利用文章的内容，指导同学们利用他们所学到的英语知识，去猜测，去验证。

从篇章的角度出发，对初中英语的阅读中存在的一些问题进行了剖析，并对篇章的运用进行了较全面的探讨，以期对篇章的整体把握。

关键词：语篇分析；初中英语；英语阅读；阅读教学新课改理念目前被广泛应用于我国的教育领域中，教学基础目标积极向素质教育方向进行转变。

英语在当前国际上有着较高的地位，我国对英语方面的人才有着较高的需求量，在初中阶段的英语课程教学中，加大了对英语教学有效性的重视。

英语阅读教学是能够帮助学生掌握英语这一门语言学科的重要渠道，传统的英语教学模式由于方法单一，局限在课文教材教学中，学生单纯通过死记硬背的方式来进行英语学习，导致其丧失对英语学习的兴趣，阻碍英语水平的提升，因而为提升初中生的英语阅读能力，英语教师除了重视对于英语语法能力的教学以外，还应当帮助学生强化对于英语语言的掌握能力，提升英语自主阅读能力，从而实现初中生英语水平的全面提升。

一、语篇分析在初中英语阅读教学中运用的意义阅读是获取语言和文化知识的重要途径之一。

新课标对初中英语教学的任务以及目标提出新要求，旨在提升学生的英语阅读和写作能力，越来越重视学生除应试教育以外的综合能力提升，而阅读作为初中生学习英语的关键途径，有利于学生在阅读过程中了解文章写作的语法，以及结合上下文理解单词在文章中由于语境而表现出的不同含义。

某些地区的初中英语教学由于经济和文化水平的差异，英语教师教学质量与水平方面的不足，导致初中生的语法以及口音都难以得到提升，而教师在教学过程中即使发现问题，出于对学科成绩的重视，往往会对学生其他方面的能力提升产生忽视，因而英语阅读作为经济欠发达地区学生接触英语语言的最佳途径，有利于激发学生对于英语的学习兴趣和热情，提升其自主学习能力，从而实现初中生的综合素质全面发展。

基于单元整体设计的小学英语语篇生成教学研究

基于单元整体设计的小学英语语篇生成教学研究摘要：本研究基于单元整体设计理念，探讨了在小学英语教学中实施语篇生成的模型。

首先，分析了当前小学英语教材的特点以及语篇生成在课堂应用中的不足之处。

随后，提出了基于单元整体设计的语篇生成模型，包括明确的原则和流程，构建要点，以及整合语言技能培养的设计思路。

该模型注重任务驱动、分层设计和合作学习，旨在通过有机整合语言知识、任务驱动的学习以及实际应用情境，培养学生的语言综合能力。

在实证研究中，我们通过设计并实施了相应的教学单元，探讨了模型在小学英语教学中的实际效果。

研究结果显示，基于单元整体设计的语篇生成模型能够有效提升学生的语言综合能力，为小学英语教学提供了可行的教学模式。

关键词：单元整体设计；小学英语教学；语篇生成模型引言在当今全球化的背景下，培养学生的英语综合能力成为小学英语教学亟需解决的问题。

本研究旨在探讨基于单元整体设计理念的小学英语语篇生成模型，通过对当前教材特点和语篇生成现状的深入分析，提出一种有机整合语言技能培养与语篇生成的教学策略。

我们将关注任务驱动、分层设计和合作学习等方面，以期通过更系统、有趣的教学单元，培养学生在实际语境中运用英语的能力。

这一研究旨在为小学英语教学提供可行的创新教学模式，促进学生在跨学科知识融合和语言综合应用中迎接未来的挑战。

一、单元整体设计在小学英语教学中的重要性（一）单元整体设计的概念单元整体设计是指在教学过程中将多个相关联的语言知识点和技能融合为一个有机整体的教学单元。

这种设计不仅关注语法、词汇等细节，更注重将这些元素有机地结合在一起，形成有内在逻辑关联的语言体系。

在小学英语教学中，单元整体设计强调以主题为纽带，将听、说、读、写等各项语言技能有机地融入教学活动，促使学生更全面、更系统地掌握英语知识。

（二）单元整体设计在英语教学中的优势单元整体设计在英语教学中具有显著优势。

首先，概念上，它超越传统语法和词汇的孤立教学，将多个语言元素有机整合成一个具有内在逻辑关联的教学单元。

英语语篇教学研究

英语语篇教学研究
英语语篇教学研究是指针对英语教学中的语篇教学进行系统性的研究和探索。

语篇教学是指以语篇为单位进行教学和学习的一种教学方式，强调语言的综合运用能力。

在语篇教学中，学生通过阅读和分析真实语言材料，培养语言理解、语言表达和语言运用的能力。

在英语语篇教学研究中，研究者会通过实证研究、教学实践和教学评估等手段，探索如何更好地组织和设计语篇教学活动，提高学生的语言综合运用能力。

研究内容通常包括如何选择和设计适合学生水平的语篇材料、如何引导学生进行语篇分析、如何进行语篇教学评估等方面。

在语篇教学研究中，研究者通常会运用不同的理论和方法，如功能语言学、语篇分析、语料库语言学等，来探索语篇教学的有效策略和方法。

这些研究成果将为英语教学提供理论和实践的指导，有助于提高学生的语言综合运用能力。

此外，英语语篇教学研究还可以与其他学科进行跨学科的研究，比如与认知心理学、教育心理学等学科进行合作，深入探讨语篇教学对学生认知和学习过程的影响。

总之，英语语篇教学研究对于提高学生的语言综合运用能力和英语教学的质量具有重要意义。

通过深入研究语篇教学的有效策略和方法，可以为教师提供指导，帮助学生更好地理解和运用英语，达到更高的语言水平。

牛津小学英语语篇整体性教学的研究与思考

信息。要理解，要有一个ｐｅｒａｉｇ，ｈｌ～ｅｄｎ需需ｒ — ｅｄｎｗｉｒａｉｇ，ｅｐｓ— ｅｄｎ的过程。同样听的过程也可以分为ｐｅｏｔｒａｉｇｒ— ｌｔｎｎｗｈｌ — ｉｔｎｎ，ｏｔｌｔｎｎ。围绕这个中心，ｉｅｉｇ，ｉｌｅｉｇｐｓ— ｉｅｉｇｓｅｓｓ我
一
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确立中心。显 “ ■可理解性输入 ” 突大
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５１５
容．流畅地朗读语篇．步表演对话或尝试运用交流。较初Ａ板块给我们呈现的是主要话题、境，示的是语言的功情展能，识和技能的综合体现。第一课时的教学强调可理解知性的、定量的输入。通过听和读来输入，是为了获取一读
进入语篇前的适当铺设、领理解语篇时的问题设计、引学
已学知识解决这一问题师作适当提示
（组讨论）教小，
（转化成已经学过的整如
数除法计算）经过小组讨论、究，生。探学
活动经验，逐步形成探索数学问题的兴

语篇意识下的英语对话教学国内外研究现状

语篇意识下的英语对话教学国内外研究现状
语篇意识下的英语对话教学是一种以语篇为中心的教学方式，旨在帮助学生提高语篇理解和处理能力，增强英语口语表达能力。

以下是国内外对于语篇意识下英语对话教学的研究现状:
国内研究现状:
近年来，国内一些高校和研究者在语篇意识下英语对话教学方面进行了一些探索。

例如，南京大学外国语学院的研究者提出了基于语篇的英语口语教学策略，并通过实验验证这些方法的有效性。

此外，一些学者还研究了语篇意识在英语对话教学中的作用，以及如何提高学生的语篇意识和处理能力。

国外研究现状:
在国外，语篇意识下英语对话教学的研究更为广泛和深入。

许多研究者关注如何提高学生的对话技能和语篇处理能力。

例如，美国学者提出了一些基于语篇的英语口语教学策略，帮助学生提高语篇理解和处理能力。

英国学者则研究了如何在英语对话教学中强调语篇意识和连贯性。

综上所述，语篇意识下的英语对话教学国内外都已有了一定研究，但还需进一步探索和实践。

新课标理念下初中英语语篇阅读教学对策研究

新课标理念下初中英语语篇阅读教学对策研究摘要：在初中英语教学中，融入语篇教学，可以帮助学生全面理解语篇所表达的意义。

因此，在开展英语语篇教学时，教师应该根据当前教学要求以及社会发展现状，不断创新教学方式，从而使整个课堂更加生动有趣、丰富多彩。

关键词：新课标；初中英语；语篇阅读教学引言语篇作为语言的基本单位，主要是指语义完整的书面语或口头语。

语篇结构主要是指语篇构成所形成的结构，如词汇结构、语法结构以及语境配置等，一般而言，语法与词汇是语篇结构分析呈现的重要载体，是提升学生阅读理解能力与书面表达能力的关键。

而基于语篇结构分析的英语阅读课程与书面表达课程，主要是指以文体体裁为导向，以提升学生书面表达能力与阅读能力为目标，所展开的基于挖掘语篇结构的教学活动。

1初中英语语篇阅读教学的意义1.1语篇教学有助于培养学生的英语思维教师在进行英语阅读教学时，经常以语篇作为切入点，能够帮助学生养成抓取关键信息的习惯。

例如，上述提到的教师在带领学生阅读文章时，应当培养学生把握文章“分层点”的习惯。

在进行英语语篇阅读时，如果学生只满足于读懂每一段或每一自然段的意思，那么这样的阅读效果是不明显的。

因此，学生在平时的学习中要养成良好的阅读习惯，做到“眼观六路，耳听八方”，这样才能迅速捕捉到文中的关键信息。

1.2初中英语语篇教学模式为了更好地培养学生对语篇的理解能力和分析能力，教师可以根据不同年级学生的学习需求选择相应的阅读教学方式，以达到提高其语言综合运用能力的目的。

教师可以从以下三个方面入手：首先，通过对课文的讲解使学生了解文章大意并掌握文章结构；其次，让学生自主探究文章内容以及文章的写作手法等；最后，教师还要引导学生学会利用所学到的知识去分析问题、解决问题，进而实现全面提高学生阅读能力的目标。

1.3能进一步体现学科育人外语教育的经验表明，育人目标的实现必须依托课程核心内容和课程核心活动。

对英语学科来说，课程核心内容就是以主题为引领的中外优秀人文和科学知识，而承载这些知识的是多种形式的语篇和包含在语篇中的语言知识。

牛津初中英语语篇教学现状的反思和对策

…
教学中，经常用Ｂａｓｒｎ．方法，短时间内快我ｒｉｔｍｉｇ的ｎｏ在速复习和语篇话题有关的词汇、识点．后顺着这些知然
内容我或设疑、讲故事，后过渡到语篇这一过程，或而既是复习。是Ｒａｉｇ的前奏．以旧带新．吸引了又ｅｄｎ既又学生的注意力．节了课堂气氛。高效的语篇教学奠调为定基础。
一
４Ｗｈｔｌｉｓｅｄ？）ａｅｓｄｄｈｏｅ５Ｗｈｎａｄｈｗｄｄｓｅｄｅ）ｅｎｏｉｈｉ？
６Ｗｈｔｈｕｄｗｅｅｂｒｅｓ）ａｏｌｅｒｍｍｅｒ？ｓｈａ在我认为．这６个问题体现了整体性原则 — — 勾勒出了奥黛丽・本的一生．果把这些问题的答案集赫如中起来就是这篇课文的概述．为语篇教学的下一环节作铺垫—— 复述课文、写课文。改
章内容互相交流
ｉａｅｄｎｇ们很多老师往往无视前一课时的内容和知识点．一上则采用ＪｓｗＲａｉｇ的教学方法，即把文章分割成
来默写、对回家作业后。以一句 “ ｏａｅｓａａｎ校ＴｄｖｗｈｌｌｒｌｅＰｅｓｐｎｙｕｏｋｎｒａｅ ” 接呈现新１ｅｏｅｏｒｏｓｄｔｎｔＰｇ一直ａｂａｕｏ内容，种不注意衔接的处理方法呆板、调，不起这单吊学生的 “ 口” 使课堂气氛沉闷，在词汇、题、识胃，更话知点等方面缺乏过渡．不到预想的教学效果。在日常的达

基于语篇下的小学英语教学研究

基于语篇下的小学英语教学研究一、语篇教学理论的基本原理1. 语篇教学的定义语篇教学是一种以语篇为基本单位的教学方法，它不再将语言看作单个的词和句子，而是将其视为一种交际和意义的传递方式。

语篇教学注重语言的功能和语境，强调语言的实际运用能力。

（1）语言的交际功能语篇教学认为语言存在的意义在于交际，语言是为了传递信息和表达意义。

教学要重视语言的真实交际功能，让学生学会在实际生活中运用英语进行交流。

（2）语言的语境性语篇教学强调语言的语境性，即语言的表达方式、含义和使用都是与具体的语境相联系的。

教学应该通过真实的语境来帮助学生理解和运用语言。

语篇教学强调语言的连贯性，即语篇中的句子和段落之间应该有逻辑的连接和衔接，教学应该培养学生的语言组织能力和逻辑思维能力。

二、基于语篇的小学英语教学实践1. 语篇教学与小学英语教学的契合小学英语教学以基础知识的传授和语言能力的培养为主要目标，而语篇教学正是以提高学生的语言实际运用能力为目标的教学方法。

语篇教学与小学英语教学有天然的契合点。

（1）教师角色转变在传统的小学英语教学中，老师往往扮演着知识的传授者和权威的角色。

而在语篇教学中，教师更多地扮演着指导者和引导者的角色，通过引导学生进行实际的语言交际和表达，培养他们的语言运用能力。

（2）学习内容丰富多样语篇教学注重真实语言环境和上下文的帮助，因此教学内容更加丰富多样，可以涉及到不同领域和主题的语言材料，如故事、新闻、广告等，有助于激发学生的学习兴趣。

（3）学习方法多样灵活语篇教学注重培养学生的语言运用能力，因此教学方法更加多样灵活，包括听说读写等多种方式的训练，有助于提高学生的综合语言能力。

1. 搭建语境在英语教学中，对于比较抽象的语言知识，可以通过丰富的语境来帮助学生理解和记忆，比如通过图片、动作、情景等真实的语言运用情境。

2. 结合实际在教学过程中，可以引导学生使用英语进行实际的交际，比如进行角色扮演、游戏互动等，来提高他们的语言运用能力。

高中英语教学的现状如何？

高中英语教学的现状如何？高中英语教学在基础教育的顶端，承担着培养学生英语应用能力、提升翻译实践能力、为未来发展奠定语言基础的重任。

近年来，不断推进的新高考改革和社会对英语人才需求的增长，高中英语教学呈现出新的发展态势，但也面临着诸多挑战。

一、现状分析：1. 教学理念与方法的积极主动转变：注重英语的实用性和综合性：教学内容不再局限于语法和词汇的机械训练，更多地融入写作和口语综合技能训练，并与文化、社会、生活等方面结合，以培养学生的语言应用能力和跨文化交际意识。

强调学生主体地位：教学活动以学生为中心，鼓励和引导学生参与、合作、探究，培养和提高学生的自主学习能力和批判性思维能力。

积极主动地利用信息技术：网络、互联网多媒体等现代信息技术被广泛应用于英语课堂，丰富教学资源、提高教学效率，促进学生学习兴趣。

2. 教学评价体系的不断完善：多元化评价：除了传统的考试，还采用项目式学习、合作探究、口语测试等多元化评价方式，更立体地评估学生的英语能力。

注重过程性评价：认可学生学习过程中的进步和发展，以鼓励和引导学生持续学习。

3. 教学资源的丰富和丰富化：优质教材的开发和使用：新课标教材崇尚语篇分析、任务型教学，为高中英语教学提供了更有效的学习素材。

线上线下资源的整合：互联网、移动学习平台等为学生提供了丰富的学习资源，方便学生自主学习和拓展知识。

二、挑战与应对：1. 教学目标与实际能力之间的差距：应试教育的压力：部分学校和学生依然过度看重应试技巧和语法规则的死记硬背，忽视了英语的实际应用能力培养，导致学生英语水平与社会需求之间存在差距。

缺乏有效的学习方法：一些学生学习方法不当，缺乏主动学习的意识，导致自学效率低下。

应对策略：深化教学改革：全面落实新课标理念，以学生发展为中心，培养学生语言应用能力和跨文化交际意识。

积极探索教学方法：尝试任务型教学、项目式学习、合作学习等教学方法，增强学生学习兴趣，发展学生的综合语言能力。

英语教学中语篇研读的意义与方法

英语教学中语篇研读的意义与方法一、本文概述随着全球化的推进和英语教育的普及，英语教学已经不仅仅局限于语言知识的传授，更重视对学生语言运用能力和跨文化交流能力的培养。

语篇研读作为英语教学的重要组成部分，其意义和方法日益受到教育工作者的关注。

本文旨在探讨英语教学中语篇研读的重要性，分析当前语篇研读教学中存在的问题，并提出相应的解决方法，以期为提高英语教学质量提供有益的参考。

本文将首先阐述语篇研读的定义和理论基础，明确其在英语教学中的地位和作用。

接着，通过分析国内外相关文献和教学实践案例，总结当前语篇研读教学的现状及其存在的问题。

在此基础上，本文将进一步探讨提高语篇研读教学效果的具体方法和策略，包括教师的角色转变、教学方法的改进以及学生学习策略的培养等方面。

本文将展望语篇研读教学的发展趋势，为未来的英语教学改革提供新的思路和方向。

二、语篇研读的定义与特点语篇研读，也称篇章分析或文本分析，是对完整语言材料（如段落、文章、对话等）进行深入研究的过程。

它不仅仅关注语言的形式和结构，更着重于理解语言在实际交流中的功能和意义。

在英语教学中，语篇研读的主要目的是帮助学生理解并掌握整篇文章的主旨、结构、语言特点以及作者的意图，从而提高学生的阅读理解和语言表达能力。

整体性：语篇研读强调对文章的整体理解和把握，而非仅仅关注其中的某个单词或句子。

它要求读者从整体上感知文章的主题、内容和结构。

语境性：在语篇研读中，语言不再是孤立的，而是与具体的语境紧密相连。

读者需要根据文章的上下文来理解词义、句意和作者的意图。

交互性：语篇研读鼓励读者与作者进行互动和交流，通过分析和解读文章中的信息，理解作者的观点、态度和情感。

层次性：语篇研读不仅关注文章表面的意义，还深入探究其深层含义和言外之意。

它要求读者从词汇、句子、段落和篇章等多个层次进行分析和理解。

实用性：在英语教学中，语篇研读不仅有助于提高学生的阅读理解能力，还能帮助学生提高写作技巧、增强跨文化交流能力，为他们未来的学习和工作打下坚实的基础。