三年级语文:我应该感到自豪才对(教案参考)

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《我应该感到自豪才对》教学设计附阅读材料教学教案

《我应该感到自豪才对》教学设计附阅读材料教学教案

《我应该感到自豪才对》教学设计附阅读材料教学教案一、教学目标1. 让学生通过阅读《我应该感到自豪才对》,理解故事内容,体会故事中的情感。

2. 培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感态度。

3. 引导学生学会换位思考,懂得尊重和理解他人。

4. 提高学生的朗读能力、口语表达能力以及小组合作能力。

二、教学内容1. 教学文本:《我应该感到自豪才对》,让学生通过自读、小组交流等方式,理解故事内容,体会故事中的情感。

2. 教学重点:学会生字词,理解句子,体会故事中的情感。

3. 教学难点:引导学生换位思考,懂得尊重和理解他人。

三、教学过程1. 课堂导入(5分钟)教师通过谈话引导学生回忆自己感到自豪的事情,激发学生阅读兴趣。

2. 自主阅读(10分钟)学生自主阅读《我应该感到自豪才对》,遇到生字词可以查找字典,理解句子含义。

3. 交流讨论(10分钟)学生分组讨论,分享自己阅读过程中的感受,讨论故事中的情感。

4. 教师讲解(10分钟)教师针对学生讨论中的问题进行讲解,引导学生换位思考,懂得尊重和理解他人。

5. 总结提升(5分钟)教师总结本节课的学习内容,强调珍惜生命、热爱大自然的重要性。

四、课后作业1. 学生回家后向家长分享自己在课堂上的学习收获。

2. 学生写一篇关于自己感到自豪的事情的作文。

五、教学评价1. 学生课堂参与度:观察学生在课堂上的发言、讨论等表现,评价学生的参与度。

2. 学生作业完成情况:检查学生课后作业的完成质量,评价学生的学习效果。

3. 学生情感态度:通过学生在课堂上的表现、作文等方式,评价学生对故事情感的理解和体会。

六、教学资源1. 教学课件:《我应该感到自豪才对》故事内容展示。

2. 生字词卡片:用于教学过程中生字词的学习。

3. 教学视频:关于大自然、生命的短视频,用于课堂导入。

4. 作文纸:用于学生课后写作。

七、教学步骤1. 课堂导入:利用教学视频,引导学生关注大自然和生命,导入新课。

2. 自主阅读:学生自主阅读故事,理解内容。

我应该感到自豪才对教案3篇

我应该感到自豪才对教案3篇

我应该感到自豪才对教案3篇我应该感到自豪才对教案篇1教学目标:1、学习课文生字、词,会运用自豪说话。

2、能自己读懂课文内容,知道骆驼的驼峰、脚掌和眼毛在沙漠中的用处。

3、能运用课文中的词语和进行表达。

4、有感情地朗读课文。

教学时间:2课时设计理念:语文教学的根本目标是促进儿童的语言发展,而语言的发展惟有通过言语实践活动。

学生在语文课上的言语活动应该是高质量的,不是在已有水平上的简单重复。

任何提高学生的言语质量?简便而有效的方法就是在言语活动情境中引导学生运用课文中的语言进行表达,从而实现课文语言向学生自身语言的内化。

本课的教学就是在丰富的语言运用情境中,逐步提高学生的言语质量。

教学过程:板块一:读自己喜欢的话1、引导学生用自己的方式读课题。

重心转移:谁?应不应该?感到什么?等。

2、学生自由朗读课文,遇到生字和生词借助课后拼音拼读。

3、引导学生选择自己喜欢的段落再次朗读,直到读得自己满意为止。

4、组织学生读自己喜欢的话。

教师可以插问:你喜欢这一段话的什么呀?5、教师出示部分词语,看学生是否会读。

第一组:镜子委屈告诉疼爱走一趟贮存养料足够多亏第二组:茫茫的大沙漠无边无际的大沙漠松散的沙子陷进沙子里一阵风沙铺天盖地刮过来板块二:说自己理解的话1、引导学生从第二组词句中发现:这组词句有什么特点?(都是描写沙漠的。

)谁能根据自己对沙漠的了解,运用这些词句为大家描述一下沙漠的情景?2、沙漠旅行结束了,小骆驼默默地想:我们的驼峰、脚掌和眼毛在沙漠里有这么大的用处,我应该感到自豪才对呀!那么,小骆驼明白自己的驼峰、脚掌和眼毛到底有什么用处呢?请大家再仔细读读课文的3、4小节,然后试着说一说,用上我明白了---------的句式。

3、这一天,小骆驼在小溪边遇到了一匹小白马。

它们之间又会发生什么故事呢?谁愿意和老师一起演一演这个故事?师生合作演说故事:小骆驼向小白马解说驼峰、脚掌和眼毛的用处。

教师就小骆驼的其他方面提出问题:(1)小骆驼,你身上披着褐色的绒毛又厚又密,多热呀!(2)小骆驼,你走路这么慢,谁会喜欢你呢?(3)小骆驼,你的鼻孔这么大,有什么用呢?(4)小骆驼,你这么高大的身体显得多么笨重啊!板块三:说自己积累的话1、教师给学生《沙漠之舟》的课外阅读材料,认真阅读,记住文中的内容。

语文三年级《我应该感到自豪才对》教案

语文三年级《我应该感到自豪才对》教案

语文三年级《我应该感到自豪才对》教案一、教学目标1.通过阅读课文,使学生理解课文内容,感受小骆驼对沙漠生活的自豪感。

2.培养学生独立阅读的能力,提高学生的朗读水平。

3.引导学生学会从生活中发现美,培养积极向上的心态。

二、教学重点1.理解课文内容,感受小骆驼的自豪感。

2.学会从生活中发现美,培养积极向上的心态。

三、教学难点1.培养学生独立阅读的能力。

2.引导学生理解课文中的寓意。

四、教学准备1.课文《我应该感到自豪才对》2.教学课件或黑板3.学生作业本五、教学过程第一课时1.导入新课谈论学生对自豪感的理解,引导学生思考:什么时候我们会感到自豪?2.阅读课文学生自读课文,注意理解生字词。

教师检查学生的阅读效果,解答学生提出的问题。

3.理解课文内容教师引导学生讲述课文故事,让学生了解小骆驼在沙漠中的生活。

学生讨论:小骆驼为什么感到自豪?4.分析课文教师引导学生分析小骆驼的优点,如:脚掌厚、储水多、耐饥耐渴等。

学生思考:小骆驼的优点在沙漠中有什么作用?第二课时1.复习课文学生复述课文故事,巩固对课文内容的理解。

教师提问:小骆驼为什么感到自豪?2.深入分析课文教师引导学生深入分析课文,让学生了解小骆驼在沙漠中的生活。

学生讨论:小骆驼的优点在沙漠中有什么作用?3.小组讨论a.你在生活中有什么优点?b.你如何珍惜并发挥自己的优点?各小组汇报讨论成果。

5.课后作业学生完成课后作业,巩固课文内容。

六、教学反思1.在分析课文时,可以更多地让学生发表自己的观点,提高学生的参与度。

2.在小组讨论环节,可以增加互动环节,让学生更好地交流自己的心得体会。

3.在课后作业环节,可以设计更多富有创意的作业,提高学生的兴趣。

本节课达到了预期的教学目标,为学生树立了正确的人生观、价值观起到了积极的促进作用。

重难点补充:教学重点补充:理解课文内容,感受小骆驼的自豪感对话设计:教师:同学们,你们在小骆驼身上看到了哪些特别的地方?学生甲:它有很厚的脚掌。

《我应该感到自豪才对》教学设计附阅读材料教学教案

《我应该感到自豪才对》教学设计附阅读材料教学教案

《我应该感到自豪才对》教学设计附阅读材料教学教案第一章:教学目标与内容一、教学目标1. 让学生通过阅读《我应该感到自豪才对》这个故事,理解并体会到每个人都有自己的特点和优点,要学会珍惜和自豪。

2. 培养学生热爱阅读,乐于表达自己的想法和感受。

二、教学内容1. 阅读《我应该感到自豪才对》这个故事,理解故事的主题和寓意。

2. 通过讨论和分享,让学生表达自己对故事的理解和感受。

3. 进行相关的延伸活动,培养学生的综合能力。

第二章:教学步骤与方法三、教学步骤1. 导入:引导学生回顾以前学过的有关自信和自尊的故事,为新课的学习做好铺垫。

2. 阅读故事:让学生独立阅读《我应该感到自豪才对》,理解故事内容,感受故事的情感。

3. 讨论交流:组织学生进行小组讨论,分享自己对这个故事的的理解和感受,引导学生深入思考。

4. 总结提升:教师引导学生总结故事的主题和寓意,让学生明白每个人都有自己的特点和优点,要学会珍惜和自豪。

四、教学方法1. 自主阅读法:让学生独立阅读故事,培养学生的阅读能力和独立思考能力。

2. 讨论交流法:组织学生进行小组讨论,培养学生的合作意识和口头表达能力。

3. 引导思考法:教师通过提问和总结,引导学生深入思考故事的主题和寓意,培养学生的思维能力。

第三章:教学评价五、教学评价1. 学生阅读理解评价:检查学生对故事内容的理解程度,了解学生是否能够理解故事的主题和寓意。

2. 学生讨论交流评价:评价学生在讨论中的表现,了解学生是否能够表达自己的想法和感受,是否能够尊重他人。

3. 学生综合能力评价:通过延伸活动,评价学生的综合能力,了解学生是否能够将所学内容应用到实际生活中。

六章:教学资源与准备六、教学资源1. 故事视频或图书:《我应该感到自豪才对》的相关视频或图书。

2. 讨论问题指南:准备一系列关于故事主题和寓意的问题,用于引导学生进行思考和讨论。

3. 延伸活动材料:根据故事内容,准备相关的延伸活动材料,如绘画、手工制作等。

我应该感到自豪才对教案

我应该感到自豪才对教案

我应该感到自豪才对教案我应该感到自豪才对教案范文合集五篇作为一名无私奉献的老师,编写教案是必不可少的,借助教案可以提高教学质量,收到预期的教学效果。

快来参考教案是怎么写的吧!以下是小编精心整理的我应该感到自豪才对教案5篇,欢迎阅读与收藏。

我应该感到自豪才对教案篇1教学要求:依据新课程标准的要求以及三年级学生的年龄特点,本着以教师为主导以学生为主体的教学主旨,我确定教学目标如下:知识与技能方面:学会本课生字新词,能正确、流利、有感情地朗读课文,有条理地讲述这个故事。

过程与方法方面:培养学生查阅资料获取信息和应用信息的能力,合作探究自主解决问题的能力。

情感态度价值观方面:凭借对课文内容的朗读感悟,懂得骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用处,树立正确的审美观点。

教学重点、难点:诵读、感悟三、四自然段,懂得骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的独特作用,树立正确的审美观点。

设计理念:语文教学的根本目标是促进儿童的语言发展,而语言的发展惟有通过语言实践活动。

本次教学活动就是通过创设一定情境,以读代讲,引导学生运用课文中的语言进行表达,从而实现课文语言向学生自身语言的内化。

本课的教学就是在丰富的语言运用情境中,逐步提高学生的语言质量。

教学过程设计:一、激发兴趣,导入新课。

一堂新授课,导语的设计至关重要。

所谓“万事开头难”也就是这个道理。

富有情趣的导语,就像师生之间架起一座沟通心距的桥梁。

通过桥梁,师生的心拉近了,正如俗话所说的“良好的开头,等于成功的一半。

”这一课我采用谜语激趣:“同学们你们喜欢猜谜语吗?老师带来了一个谜语,看谁能猜出来?头像绵羊颈似鹅,不是牛马不是骡,戈壁滩上万里行,能耐渴来能忍饿。

小孩子哪有不喜欢猜谜语的,如此激趣导入新课,学生的听觉、思维、想象,“多频道”运作,情绪一下于被调动起来了。

形成了“未成曲调先有情”的良好的课堂基调。

然后引导学生读好课题,让学生围绕课题质疑:“我”指谁?“我”为什么应该感到自豪?是什么让“我”感到自豪?二、初读课文,理情思路初读课文,除了扫清文字障碍,还要对课文内容建立“框架结构”的认识,训练学生的整体思维能力。

苏教版小学三年级下册语文《我应该感到自豪才对》教案

苏教版小学三年级下册语文《我应该感到自豪才对》教案

苏教版小学三年级下册语文《我应该感到自豪才对》教案教学目标1.了解节假日的起源和意义。

2.认识自己的成长和进步,增强自信心。

3.培养自豪感和责任感,让学生明白自己的时代使命。

教学准备1.教师:课件、口头讲解材料、《我应该感到自豪才对》教材、有关节日的图片。

2.学生:课本、铅笔、橡皮。

教学步骤步骤1:引入时间要求:约5分钟教师可以先引导学生回顾过去的假期活动或其他有所收获的经历,让学生能够体会自己成长和进步的感觉。

引入话题的同时,教师还可以用图片或PPT等形式简单介绍一下常见的节日和节庆活动,让学生了解节假日的起源和意义。

步骤2:讲解时间要求:约25分钟教师通过讲解《我应该感到自豪才对》这篇教材,向学生表达了应该为自己的成长而感到自豪的观点。

教师可以依据篇章结构,分步讲解文章内容,描写小女孩因为从小明默默关注校园植被长大成为校园环保小卫士,并积极发起联合卫生队长进行校园环境整治的感人故事。

注意语文学科的文章阅读要点,宏观把握。

在鼓励学生逐段理解作者的情感、意图的同时,务必注重让学生从技能上了解作者的表达方式、文字描写技巧等。

步骤3:师生互动时间要求:约25分钟教师在讲解中引导学生有感而发,表达自己所在班级或者个人的事迹和成就。

同时,在教材讲解完后,提出自己的问题,与学生展开探讨,以让学生从不同角度思考他人和自己发现的问题,并希望能引出学生的心得体会。

步骤4:巩固时间要求:约5分钟通过小组或个人的形式,让学生写下自己的学习里程碑、成果和小结,用文字的形式表达自己成长的心路历程。

作业下发之前教师可以在黑板上简单总结一下课上所学习的内容和需要思考的问题。

教学反思本课堂以情感启蒙为切入点,依据学生的心理特点和年龄特点,引导学生在较为轻松和放松的气氛下愿意表达出内心的感受。

从而让学生真正意识到自己记载的成长故事中的成果,认清自己的成长轨迹。

同时也引导学生理解节假日的文化内涵,了解自己生活的意义。

(三年级语文教案)我应该感到自豪才对教学设计

(三年级语文教案)我应该感到自豪才对教学设计

我应该感到自豪才对教学设计三年级语文教案【设计思路】以小骆驼心情的变化(自卑—体验—自豪)为线索,引导学生理解故事的内容,领会课文蕴含的情感。

【教学要求】1、正确、流利、有感情地朗读课文,能有条理地讲述这个故事。

2、凭借对课文内容的朗读感悟,懂得骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用途,树立正确的审美观教学过程:一、在预习的基础上整体感知课文主要内容。

师:今天我们学习第14课,一起读一读课题生念师:好,能快点吗?生再念师:谁感到自豪,读的时候注意哪个字重读?生:我应该感到自豪才对!(生把“我”重读了)师:我应该感到怎样才对?生:我应该感到自豪才对(生把“自豪”重读了)师:我感到自豪对不对呀?生:我应该感到自豪才对(生把“对”重读了)导入引用薛法根老师执教的《我应该感到自豪才对》师:把“自豪”换个词,意思不变,怎么改?生:骄傲!师:自豪的反义词谁知道?生:自卑(板书)1、认读一组反义词(自卑——自豪)。

能否联系课文内容用上其中一个词,各说一句话。

●二、检查预习关注字词师:这篇课文中的生字、生词很多,比如这些词语,你们不一定会读。

(出示第一组词语:镜子委屈(指导字形)告诉疼爱走一趟贮存养料足够多亏)指名读●三、解读第一、二自然段1、为什么小骆驼感到很自卑很委屈呢?(指着板书)指名读小红马的话。

出示:小骆驼在小溪边照“镜子”,小红马看见了,就喷着响鼻对小骆驼说:“你的脚掌又大又厚,眼皮上长着两层眼毛,背上还有两个肉疙瘩,多难看呀!”2、读了这一段,你读懂了什么?从哪里看出来的?(1)小红马得意洋洋、看不起小骆驼。

(2)小红马讽刺(嘲笑)小骆驼。

3、导读:小红马嘲笑小骆驼时“喷着响鼻”,如果是人的话,会有怎样的表情和动作呢?(捧腹大笑、斜着眼睛、弯着腰笑破了肚皮)请孩子带着各自的体会读出小红马的不屑和嘲笑)(相机指导:小红马见了小骆驼就像金凤凰见了丑小鸭一样,打心眼里瞧不起它。

(苏教版)语文三年级下册《我应该感到自豪才对》教学设计

(苏教版)语文三年级下册《我应该感到自豪才对》教学设计
5.观察身边的人和事,发现身边的自信与谦虚的例子,记录下来并进行分析,下节课与同学分享。
6.尝试运用比喻、拟人等修辞手法,编写一个关于自信或谦虚的小故事,要求情节生动,寓意深刻。
7.家长辅助孩子完成一份关于自尊、自信、谦虚的家庭调查问卷,了解孩子在家庭环境中的表现,为后续的教育提供参考。
-生字词的掌握:通过趣味识字、游戏互动等形式,帮助学生记忆生字词,提高他们的词汇量。
-课文内容的理解:通过问题驱动、情境创设等方法,引导学生深入理解课文,把握故事情节和人物心理变化。
-修辞手法的运用:通过实例分析、仿写练习等途径,让学生学会运用修辞手法,提升写作水平。
2.过程与方法方面:重点是培养学生自主学习、合作学习的能力,难点是引导学生将课文中的道理迁移到生活实际中,解决实际问题。
在本章节教学中,学生对于课文中小骆驼的成长经历和心态转变,可能会产生共鸣。因此,教师应结合学生实际情况,运用启发式教学引导学生深入思考,帮助他们树立自信,培养积极向上的心态。同时,通过课文学习,让学生认识到骄傲与自豪的区别,懂得谦虚的重要性,从而在日常生活中能够更好地与他人相处,形成良好的人际交往能力。
3.培养学生能够准确、流畅、有感情地朗读课文,提高学生的朗读技巧和表达能力。
4.引导学生通过分析课文,学会运用比喻、拟人等修辞手法,提高写作能力。
(二)过程与方法
1.通过小组合作、讨论交流的方式,让学生在探究课文内容的过程中,培养自主学习、合作学习的能力。
2.引导学生通过观察、思考、实践等方法,发现自己在生活中遇到的困难和问题,学会运用课文中的道理来解决。
6.课后实践,巩固提高:布置富有创意的课后作业,让学生将所学知识运用到实际生活中,巩固学习成果。
四、教学内容与过程

语文三年级《我应该感到自豪才对》教案

语文三年级《我应该感到自豪才对》教案

语文三年级《我应该感到自豪才对》教案语文三年级《我应该感到自豪才对》教案1教学目标:1、流利,有感情地朗读课文。

2、诵读,感悟三、四自然段,懂得骆驼的驼峰,脚掌眼毛在沙漠里的独特作用。

练习背诵三、四自然段。

3、学写三个生字,培养学生良好的写字习惯。

4、理解课文内容,让学生树立正确的审美观点。

教学重点与难点:诵读、感悟三、四自然段,懂得骆驼的驼峰,脚掌眼毛在沙漠里的独特作用。

练习背诵三、四自然段。

教学准备:多媒体课件教学时间:两课时。

教学过程:一、揭示课题激疑导学1、揭示课题:今天,我们继续学习19课——(生读课题)2、引背。

通过上节课的学习,我们知道小红马嘲笑小骆驼的脚掌(又大又厚),眼皮上(长着两层眼毛),背上(还有两个肉疙瘩),那叫(驼峰),多难看呀!,听了小红马的话,小骆驼觉得(挺委屈)。

相机板书:驼峰委屈脚掌眼毛3、激疑导学。

同学们,学完了1、2自然段,现在请大家再联系课题看看,你们有什么疑问吗?(师指“委屈”“自豪”引导)电脑出示学生可能发现的问题:小骆驼先是很委屈,后来怎么又觉得应该自豪才对呢?过渡:同学们真了不起,提出这么多有价值的问题,大家有信心自己解决这些问题吗?二、自学解疑理解内容1、请同学们自由地读读3、4两小节,边读边想,看看你能读懂什么?(1)生自由读书、思考。

(师相机巡视辅导)(2)学生在小小组内交流各自读懂的内容(师参与交流)(3)指名学生说读懂了什么,初步理解课文内容。

(4)学法指导:同学们读书真认真,不但读了,而且动脑筋想了,我们读书就要这样。

2、其他人也读懂了吗?(生答)那老师要来考考你们了。

(电脑出示练习题,检查读懂情况)同学们先轻声读一读,再想一想,然后试着填一填。

口头填空:课文三、四两个自然段写_________。

通过沙漠旅行,小骆驼明白了驼峰_______________;又大又厚的脚掌__________;眼皮上长着两层眼毛___________。

3、解疑:让学生自己解答刚上课时提出的部分问题。

《我应该感到自豪才对》教学设计附阅读材料教学教案

《我应该感到自豪才对》教学设计附阅读材料教学教案

《我应该感到自豪才对》教学设计附阅读材料教学教案第一章:教学目标1.1 知识目标学生能够理解故事内容,掌握生字词。

1.2 技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读课文,提高阅读理解能力。

1.3 情感目标学生能够树立正确的价值观,学会珍惜和感恩。

第二章:教学内容2.1 教材分析《我应该感到自豪才对》是一篇关于小燕子成长的故事,通过小燕子的经历,让学生学会珍惜自己的特点和优势,树立自信心。

2.2 学情分析学生已经具备一定的阅读理解能力,但对文中某些生字词和表达方式可能不够熟悉。

教学中需注重对这些部分的讲解和引导。

第三章:教学重点、难点3.1 教学重点学生能够理解故事内容,掌握生字词,正确、流利、有感情地朗读课文。

3.2 教学难点学生能够深刻理解故事中所传递的价值观,学会珍惜和感恩。

第四章:教学方法4.1 讲授法:讲解故事背景、生字词和表达方式。

4.2 提问法:引导学生思考和讨论,提高阅读理解能力。

4.3 示范法:教师示范朗读,指导学生正确朗读课文。

4.4 情境教学法:创设情境,让学生在情境中感受和体验故事中的情感。

第五章:教学过程5.1 导入教师通过与学生谈论关于自信和珍惜的话题,引出本课课题《我应该感到自豪才对》。

5.2 新课导入教师简要介绍故事背景,引导学生进入故事情境。

5.3 生字词学习教师讲解生字词,学生跟读,巩固记忆。

5.4 课文阅读教师指导学生正确朗读课文,注意语气、节奏的把握。

5.5 阅读理解教师提问,引导学生思考和讨论,提高阅读理解能力。

5.6 情感体验教师创设情境,让学生在情境中感受和体验故事中的情感。

5.7 小结教师总结本节课的学习内容,强调珍惜和感恩的重要性。

5.8 作业布置学生回家后,向家人分享故事内容,并谈谈自己的感受。

第六章:评价方法6.1 课堂表现评价观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及朗读表现,给予及时的反馈和鼓励。

6.2 阅读理解评价通过提问和讨论环节,评估学生对故事内容的理解程度和思考深度。

《我应该感到自豪才对》教案

《我应该感到自豪才对》教案
《我应该感到自豪才对》 教案
汇报人: 2023-12-29
目录
• 课程介绍与目标 • 文本解读与赏析 • 知识点与技能培养 • 情感态度与价值观引导 • 实践活动与课堂互动 • 作业布置与评价标准
01
课程介绍与目标
课文背景及作者简介
课文背景
《我应该感到自豪才对》是一篇寓言故事,通过讲述小骆驼因为自己的外貌和别人的嘲笑而感到自卑,但在经 历一系列事件后逐渐认识到自己的价值和优点,从而变得自信起来的故事。
时间安排
本课建议安排2课时,其中第1课时进行导入、阅读和讨论环节,第2课时进行角色扮演和总结环节。具体时间可 根据实际情况进行调整。
02
文本解读与赏析
文章结构与写作特点
清晰的叙事线索
文章以“我”的内心变化为线索 ,通过描写“我”对骆驼的看法 转变,展现了自我认知与成长的
过程。
生动的语言描绘
运用丰富的词汇和形象的比喻,将 骆驼的形象和沙漠环境描绘得栩栩 如生,增强了文章的艺术感染力。
语法知识
掌握与自豪相关的时态、语态和 语气等语法知识,如现在完成时 表达过去的成就对现在的影响等 。
阅读理解技巧指导
提取关键信息
训练学生从文本中快速准 确地提取与自豪相关的关 键信息。
理解作者意图
指导学生通过分析文本中 的语言特点和上下文线索 ,推断出作者想要表达的 自豪感和情感倾向。
评价作者观点
感谢您的观看
THANKS
面对挫折时积极心态调整
教育学生如何正确面对挫折和失败。 通过分析成功人士的经历,让学生了 解成功背后的艰辛和付出,培养他们 的耐挫能力。
引导学生学会积极应对挫折的方法。 组织学生进行角色扮演或小组讨论, 探讨在面对困难时如何寻求帮助、调 整心态和制定解决方案。

苏教版小学三年级下册语文《我应该感到自豪才对》教案

苏教版小学三年级下册语文《我应该感到自豪才对》教案

苏教版小学三年级下册语文《我应该感到自豪才对》教案一、教学目标•了解什么是自豪感,以及自豪感的重要性;•学习和掌握《我应该感到自豪才对》这篇文章,理解文章中的内容;•培养学生们的自尊心和自信心,鼓励他们在学习和生活中有所作为。

二、教学重点•学习和理解《我应该感到自豪才对》这篇文章的内容;•培养学生们的自豪感,鼓励他们在学习和生活中发挥自己的潜力。

三、教学难点•如何培养学生们的自豪感,激发他们的自信心和自尊心;•如何理解和运用文章中的语言和词汇。

四、教学过程1. 导入新课通过与学生互动交流,引入新课,提出自豪感的概念,并与学生讨论自豪感的来源和作用。

2. 学习课文•读课文,让学生大致理解和掌握全文的大意;•带领学生逐句阅读,并重点分析文章中的语言和词汇;•辅导学生运用语言和词汇,联系自身生活和学习经历,感受自豪并讲述自己的故事。

3. 讨论与总结设计多种形式的活动,与学生们共同探讨自豪感的重要性,分享自己在学习、生活、社交等方面的成就和收获,并总结学生们的感想和体会。

五、教学评估•观察学生对新知识的掌握和理解程度,并及时随堂检查;•布置阅读、写作、演讲等作业,并及时批改和反馈;•进行小组讨论和个人展示,评估学生的口语表达能力和思维能力。

六、教学反思通过教学实践,我认为《我应该感到自豪才对》这篇文章是非常适合小学三年级学生的一篇文章。

学生们容易理解文章的内容,并且在阅读和分析文章的过程中,可以培养他们的自豪感和自信心。

在教学过程中,我也注意到了一些问题:1.学生的口语表达能力和思维能力有待提升;2.学生的联想能力和创新能力需要加强。

下一步,我会针对这些问题,设计更加丰富多样的活动,让学生们更好地掌握知识,并在活动中逐步提升他们的口语表达能力和思维能力。

我应该感到自豪才对的教案

我应该感到自豪才对的教案

我应该感到自豪才对的优秀教案一、教学目标1. 让学生理解并体会自豪感的含义,认识到自豪感是人们对自己所取得成就或身份的一种积极情感。

2. 培养学生学会欣赏自己的优点和长处,树立自信心。

3. 引导学生懂得珍惜自己的身份和背景,尊重他人的差异。

二、教学重难点1. 教学重点:让学生体会到自豪感的重要性,学会欣赏自己。

2. 教学难点:如何帮助学生树立自信心,尊重他人的差异。

三、教学方法1. 情境教学法:通过设置各种情境,让学生在实践中感受自豪感。

2. 讨论教学法:引导学生分组讨论,分享彼此的感受和经验。

3. 榜样示范法:通过讲解典型事例,让学生从中受到启发和鼓舞。

四、教学准备1. 教学课件:包括图片、视频等素材,用于辅助教学。

2. 教学道具:例如奖状、奖品等,用于激励学生。

3. 分组讨论材料:用于引导学生进行分组讨论。

五、教学过程1. 导入新课:通过一个有趣的故事,引发学生对自豪感的思考。

2. 讲解自豪感的含义:让学生了解自豪感是对自己成就或身份的积极情感。

3. 分享自豪感的故事:讲解一些典型事例,让学生从中体会到自豪感的重要性。

4. 小组讨论:引导学生分组讨论,分享自己的自豪感和如何树立自信心。

5. 总结提升:对学生的讨论进行点评,强调珍惜身份、尊重他人差异的重要性。

7. 课后反思:教师对本次教学进行反思,为下一节课做好准备。

六、教学活动设计1. 活动一:自豪感接力学生分成若干小组,每组成员依次分享自己的自豪经历。

通过这种方式,培养学生相互欣赏和鼓励的良好氛围。

2. 活动二:我的特长展示学生准备自己的特长展示,如绘画、唱歌、跳舞等。

展示过程中,鼓励学生表达自己的自豪感,并邀请其他同学给予掌声和支持。

七、教学评价1. 评价方式:自评、互评和他评相结合。

学生对自己在课堂上的表现进行自我评价,反思自己的自豪感和自信心。

同学之间相互评价,分享彼此的观察和感受。

教师对学生的表现进行综合评价,给予鼓励和建议。

八、教学拓展1. 课后作业:我的自豪故事通过作文,让学生进一步深化对自豪感的理解,并培养写作能力。

小学三年级语文下册《我应该感到自豪才对》教案、教学设计

小学三年级语文下册《我应该感到自豪才对》教案、教学设计
教师可以通过课文学习,结合现实生活中的实例,引导学生感悟自豪感的重要性,并以身作则,传递正能量,帮助学生树立正确的价值观。
(二)教学设想
1.创设情境:在教学过程中,教师可以创设与课文内容相关的情境,让学生在情境中体验、感悟,从而更好地理解课文。例如,通过展示我国伟大成就的图片或视频,激发学生的自豪感。
c.问答题:回答与课文相关的问题。
d.仿写题:仿照课文句式,写一段表达自豪感的话。
2.学生独立完成练习题,教师给予个别辅导,确保学生对课文内容的掌握。
(五)总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课的学习内容,总结出生词、句式和课文主题。
2.教师强调自豪感对个人成长的重要性,教育学生要正确看待自己的优点和不足,培养积极向上的情感。
3.能够运用课文中的句式和表达方法,进行仿写和创作,提高写作能力。
4.能够运用朗读技巧,正确、流利、有感情地朗读课文,提高朗读水平。
(二)过程与方法
在本章节的教学过程中,教师将采用以下方法引导学生学习:
1.通过问题驱动法,激发学生的思考,引导学生主动探究课文内容,培养自主学习能力。
2.采用小组合作学习法,让学生在合作交流中互相学习、互相帮助,提高合作能力。
3.教师针对重点词语和句子进行讲解,如“自豪”、“骄傲”、“谦虚”等,让学生明白它们的含义和用法。
4.教师通过示范朗读,指导学生正确、流利、有感情地朗读课文,培养学生的教师将学生分成小组,每组讨论以下问题:
a.课文中的小骆驼为什么感到自豪?
b.你在生活中有过类似的自豪经历吗?
4.价值观:学生正处于个性品质和价值观形成的关键时期,需要教师在教学中渗透正能量,培养他们积极向上的价值观。
三、教学重难点和教学设想
(一)教学重难点

小学三年级语文教案 我应该感到自豪才对9篇

小学三年级语文教案 我应该感到自豪才对9篇

小学三年级语文教案我应该感到自豪才对9篇我应该感到自豪才对 1设计理念语文教学的根本目标是促进儿童的语言发展,而语言的发展惟有通过语言实践活动。

本次教学就是通过创设一定情境,以读代讲,引导学生运用课文中的语言进行表达,从而实现课文语言向学生自身语言的内化。

本课的教学就是在丰富的语言运用情境中,逐步提高学生的语言质量。

教材分析本文是一篇童话。

通过讲述小骆驼因为小红马嘲笑而感到委屈,后来跟妈妈到沙漠旅行,明白了驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用处的故事。

告诉学生判断事物的美丑,不能只看外表,要看实质,看其有没有用处。

全文共有 5 个自然段。

课文层次清楚,语言简洁,富有情趣,寓动物常识于生动形象的童话故事中,有利于激发学生的阅读兴趣,有利于调动学生的情感参与认知活动,有利于培养学生正确的审美观。

教学目标1、学会本课生字,两条绿线内的只识不写;理解词语,会用“自豪”说话。

2、能正确、流利地朗读课文,了解课文内容。

3、知道骆驼的驼峰、脚掌、睫毛在沙漠里的特殊作用,初步体会小骆驼的情感变化。

教学重点1、学习生字,理解词语。

2、正确、流利地朗读课文。

教学难点1、正确、流利地朗读课文。

2、初步感知课文,懂得骆驼的驼峰、脚掌、睫毛在沙漠里的特殊作用。

教学方法谈话法、情境创设法、自读感悟法、交流讨论法、示范法、点拨法教学准备写有词语的小黑板教学过程一、导入新课1 师生交流,拉近距离,引出课题,相机板书。

2 引导学生读课题:若是问谁应该感到自豪,重读哪个字?若是问我应该感到怎样才对,重读哪个词?若是问我应该感到自豪对不对,重读哪个词?3 再读课题,引导理解词意:你可以用哪个词替换“自豪”?如果,说我不应该感到怎样才对,你会用哪个词?二、初读感知1 请孩子们用自己喜欢的方式快速读课文,注意读准生字,读通句子,标出小段的序号。

2 学习生字词。

读读下面的词语委屈足够陷进松散养料多亏联系生活实际,说说它们的意思。

3分段指名朗读课文,相机正音,做到正确流利;理解词语,了解各段内容,相机板书。

《我应该感到自豪才对》教学设计附阅读材料教学教案

《我应该感到自豪才对》教学设计附阅读材料教学教案

《我应该感到自豪才对》教学设计附阅读材料教学教案第一章:教学目标1.1 知识目标让学生了解和理解故事的主题思想:“自豪”。

帮助学生掌握故事中的主要情节和人物。

引导学生理解故事中的象征意义和教育意义。

1.2 技能目标培养学生的阅读理解能力,提高他们的语文素养。

训练学生的口语表达能力,鼓励他们分享自己的感受和看法。

提高学生的思维能力,培养他们的创造力和想象力。

1.3 情感目标引导学生体验故事中的情感,培养他们的同情心和理解力。

鼓励学生树立自信心,学会珍惜自己的特点和优势。

帮助学生建立积极的人生态度,面对挑战和困难时保持乐观。

第二章:教学重难点2.1 教学重点故事主题的理解和认同,认识到自豪的重要性。

故事情节的把握,理解人物之间的关系和发展。

象征意义和教育意义的挖掘,联系实际生活进行思考。

2.2 教学难点故事中象征意义和教育意义的理解,需要引导学生进行深入思考和分析。

学生如何将故事中的情感体验与自己的生活经验相结合,形成共鸣。

学生如何运用故事中的道理和启示,指导自己的行为和决策。

第三章:教学方法3.1 讲授法教师通过讲解故事情节和背景,引导学生理解和把握故事的主题思想。

教师通过讲解故事中的象征意义和教育意义,帮助学生深入思考和领悟。

3.2 互动讨论法教师引导学生进行小组讨论,分享对故事情节和人物的理解和看法。

教师鼓励学生提出问题,与学生进行互动交流,促进学生的思考和表达。

3.3 情境体验法教师创设情境,引导学生身临其境,体验故事中的情感和氛围。

教师鼓励学生分享自己的情感体验,培养他们的同情心和理解力。

第四章:教学准备4.1 教学材料准备教学教案和阅读材料,包括故事文本和相关问题讨论。

准备教学多媒体辅助材料,如图片、视频等,用于辅助教学和创设情境。

4.2 教学环境准备教学所需的桌椅、黑板、投影仪等教学设备。

第五章:教学过程5.1 导入教师通过引入问题或情境,激发学生的兴趣和好奇心,吸引他们的注意力。

教师可以提出问题:“你们觉得什么情况下会感到自豪?”让学生思考和分享。

我应该感到自豪才对(精选6篇)

我应该感到自豪才对(精选6篇)

我应该感到自豪才对(精选6篇)我应该感到自豪才对篇一教学目标:1、学习课文生字词,并能运用课文词语“自豪”说话。

2、学生能自己读懂课文内容,知道骆驼的驼峰、脚掌和眼毛在沙漠中的作用。

3、学生能运用课文中的词语和句子进行表达。

4、学生能有感情地读课文。

教学重点:学生能自己读懂课文内容,知道骆驼的驼峰、脚掌和眼毛在沙漠中的作用。

教学准备:课件、沙漠的图片资料和风沙资料。

教学安排:两个课时(第一个课时略)。

过程:一、复习导入:1、这节课我们继续学习第14课:我应该感到自豪才对。

2、(点击课件,出示课题)同学们,你们看,一天,小骆驼在小溪边照“镜子”,被小红马看到了,你们还记得小红马对小骆驼说了什么吗?(1)、(点击课件,出示句子)指定学生读课文句子,“你的脚掌又大又厚,眼皮上长着两层睫毛,背上还有两个肉疙瘩,多难看呀!”(2)、及时板书:又大又厚、两层、肉疙瘩3、小红马说这番话时是怎样的态度?你从哪个词看出来的?指定学生朗读,体会小红马嘲笑、瞧不起人的态度。

[过度]:正是因为小红马说它难看,所以小骆驼觉得挺委屈的。

于是,妈妈决定带小骆驼到沙漠里走一趟。

二、感受沙漠:1、旅行前,老师有一组词语想考考你。

2、词句学习:(1)、(点击课件)出示词句:茫茫的沙漠、无边无际的大沙漠、松散的沙子、陷进沙子里、一阵风沙铺天盖地刮过来(2)、谁愿意试试看。

(3)、去过沙漠吗?老师带来了一些沙漠图片,让我们来看看沙漠到底是什么样子的——让学生边看边说,眼前的沙漠给你怎样的印象。

(4)、再读词句,体会沙漠的无边无际、干燥、环境恶劣。

三、精读3——4自然段:[过度语]:沙漠里的气候如此干燥,环境这么恶劣,可骆驼妈妈却决定带小骆驼去沙漠走一趟,她为什么带孩子去这样的地方,而不去找小红马评理呢?1、指定学生回答问题。

2、教师总结:骆驼妈妈想用切切实实的体验帮助小骆驼,真是用心良苦呀!我们也用这样的办法读课文吧,朗读时把自己当成课文中的角色,像课文中的角色那样想,那样说。

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小学语文标准教材
三年级语文:我应该感到自豪才对(教案参考)
People need to communicate and communicate with each other, and language is the bridge of human communication and the link.
学校:______________________
班级:______________________
科目:______________________
教师:______________________
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三年级语文:我应该感到自豪才对(教案参
考)
一、复习导入
1、同学们,这堂课我们继续学习——《我应该感到自豪才对》(齐读课题)
2、通过上堂课的学习,我们知道小骆驼在小溪边照“镜子”,小红马看见了,就喷着响鼻对小骆驼说——引读第一自然段。

(出示第一自然段)
板书:(哦,原来小红马在嘲笑小骆驼呢)
脚掌又大又厚
眼皮两层睫毛
背上两个肉疙瘩
3、师:是啊,听了小红马的话,小骆驼觉得挺委屈,就把小红马的话告诉了妈妈,小骆驼跟妈妈怎么说的呢?谁来演一演小骆驼?
请一生上来,师:老师来当骆驼妈妈吧。

小骆驼,你今天怎么愁眉苦脸的,为什么事不开心呢?
师抚摸着学生的头说:“孩子,你先别难过,明天你跟妈妈到沙漠里走一趟吧!”
二、感受沙漠
1、师:于是,妈妈决定带小骆驼到沙漠里去旅行一次。

2、那沙漠是怎样的呀?谁来说说沙漠给你的印象?
(学生自由说:没有植物、非常干旱、无边无际)
3、老师也带来了几张图片,一起来看看。

(点击课件)
看完图片,你能再补充介绍一下沙漠吗?(会刮很大风沙,沙子很烫,非常炎热)
4、那课文又是怎样描写沙漠的呢?课文的3、4自然段中,有
好多描写沙漠的词句,请你读一读,然后用你~~~把它画出来。

5、结合回答,出示沙漠词句。

茫茫的大沙漠
沙子松散的大沙漠
无边无际的大沙漠
风沙铺天盖地的大沙漠
(1).能读好这些词句吗?
(2)指读,点评:你觉得他读得怎么样,要边读边想象所描绘的画面。

你读的沙漠风沙好像小了点,谁能把风沙读得大一点?沙漠再大一点!读出沙漠里的风沙铺天盖地刮来的景象。

范读,一起来试试。

6、你能用一句话概括来概括沙漠给你的印象吗?(沙漠里的环境非常恶劣)
7、小结:沙漠的气候如此干燥、环境这么恶劣,小骆驼去旅行的结果会怎样呢?他会有哪些新的感受呢?
三、精读最后一节,引导质疑
1、点击课件——最后一节
2、指读,谁来读读这一节,听完他的朗读,思考一下,你特别想知道什么?
3、学生提问,表扬:你真聪明,提了这么多有价值的问题。

4、老师把你们提的问题总结、归纳为两点
1)、小骆驼的脚掌、驼峰、睫毛在沙漠中各有什么作用?
2)、小骆驼因为什么事深感自豪?
四、精读3、4小节,读中感悟
请同学们再读读3、4节,找出脚掌、驼峰、睫毛在沙漠中作用的句子。

(一)交流脚掌部分:
1、小骆驼的脚掌在沙漠中有什么作用呢?你是从那里知道答案的?
结合回答板书:不陷进沙子
出示:妈妈指着脚下松散的沙子,对小骆驼说:“多亏我们的……怎么拔得出来呢?”
2、师:骆驼妈妈的话应该用怎样的语气读呢?指名读。

指导评读:妈妈对她的孩子应该用什么语气呢?(温柔、亲切)而且孩子受了委屈,妈妈该怎样的语气?谁来试试?(亲切、安慰、自豪?)
3、引导:你能这么悠闲地走在沙漠中吗?小红马行吗?
是呀,我们不行,小红马不行,只有骆驼这双又大又厚的脚掌才可以大摇大摆地走在松散的沙地上,这是多么值得——(自豪)呀,所以在读妈妈的话时还应该带着——自豪的语气读!谁再来试试?指名读,男女生分读。

5、谁会把小问号去掉,换个说法呢?意思不变。

6、点击课件——反问句、陈述句
师:谁来读读这两句?你更喜欢哪一句?为什么?
师:如果我们的脚也像小红马那样,还能拔得出来吗?
(拔不出。

肯定拔不出!)那这句话是有疑而问吗?(不是)所以应该带着肯定的语气来读!这句反问句,该怎样读呢?自己练练。

指读
范读,语调不上扬,将“怎么”强调,肯定的语气!这样的语句跟一般疑问句不同,它表示非常肯定的意思,我们不应该带者疑问的语气来读。

齐读!
(二)那驼峰有什么作用呢?
1、学生回答,教师板书:贮存养料
2、你是从哪里知道答案的呢?
出示:小骆驼担心地问妈妈:“再走下去,我们饿了怎么办呢?”
妈妈说:“我们背上的那两个肉疙瘩叫驼峰,里面贮存着养料,足够我们路上用的了。


3、同学们,请你把自己当成小骆驼或骆驼妈妈,和同桌练练这两句对话。

4、指一同桌读(点评:你觉得他们读得怎么样?指导读:小骆驼的话读出担心、妈妈的呢?“足够”可看出骆驼在沙漠里行走,根本不要为饥饿而担心,多值得自豪啊!自豪的语气)
5、赛读!(读出自豪感!)分角色读:1、2组读小落驼的话,3、4组读妈妈的话
(三)关于“睫毛”这部分:
1、睫毛有什么作用呢?(板书:遮挡风沙)
2、听,沙漠里的风沙说刮就刮起来了!(课件黄沙漫天音乐)
3、狂风呼啸,黄沙漫天,小骆驼的鼻孔和眼睛里“没进一点沙子”这靠的是什么?
4、是啊,这又怎能不令小骆驼感到自豪呢?让我们带着自豪之情读读这一段。

(第4节)
(四)小结:原来看似难看的驼峰、脚掌、眼毛都有这么大的作用啊!其实,骆驼在沙漠里能驮人载物,是其他动物不能代替的,所以,这看似难看的骆驼,被人们称为“沙漠之舟”。

让我们分角色读3、4小节,再次体会骆驼驼峰、脚掌、眼毛的作用。

五、解决第二个问题
1、现在,你知道小骆驼为什么事而自豪了吧?
2、板书关联词,用“虽然……但是……所以”分三句话说说小骆驼为什么感到自豪?(选了一个没举过手的学生,让他说,鼓励他:你说得多棒啊,老师也为你感到高兴、自豪。


你能用一句话来高度概括吗?(板书:难看有用)表扬
3、对呀,小骆驼虽然外表很难看,但是它很有用,所以他应该为自己感到自豪才对!让我们带着十分自豪的感情读读最后一个自然段。

指导读最后一句:“我应该为自己感到自豪才对呀!”再自豪点,齐读、范读、齐读
六、拓展思维,提升感悟。

1、点击课件——书上插图
后来有一天,小骆驼又去溪边照镜子,恰巧又遇上了小红马,小红马又喷着响鼻说小骆驼难看,想象一下,这回小骆驼会怎么说、怎么做呢?四人小组,续编这个故事。

一个演小红马,一个演小骆驼,看哪一组同学想象丰富,演得生动。

请同学表演。

(戴上头饰)
2、同学们,听了小红马和小骆驼的对话,你们想对他们说些什么呢?
学生自由说:小红马你不能瞧不起别人,你应该看到别人的长处才对。

小红马你别太骄傲了,要谦虚点。

每个都有自己的长处和短处。

小红马看人不能光看外表,要看有没有用对……
小骆驼,你的脚掌、睫毛、驼峰都很有用,你应该自豪才对!
小骆驼,原来你有这么多的优点,我很喜欢你……
3、同学们,你们真是一个个聪明的孩子。

是啊,我们每个人都有自己的长处,小骆驼找到了自豪的地方,那你有哪些值得自豪的呢?现在请你说说。

老师很想知道
出示:---------------------所以我应该感到自豪才对!
生:我刚才和同学表演得非常精彩,所以我应该感到自豪才对!
师:同学们,在这堂课上,你们学得那么投入,表现得那么出色,更难能可贵的是曾经自卑的同学也找到了自豪的感觉,所以我也应该为你们感到高兴、自豪才对!
(“尺有所短,寸有所长”,每个人都有自己的优点,因此我们要像小骆驼一样,要善于看到自己的长处,为自己感到自豪才对!)
4、让我们再次带着深深的自豪之情读课题“我应该感到自豪才对!”
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