长城优秀说课稿
长城说课稿(通用7篇)
长城说课稿（通用7篇）长城说课稿篇1各位评委：大家好，我今日要说的课是《长城》。
我主要从以下几个方面说起：一、说教材《长城》是学校语文第十一册其次单元第一篇课文，本单元的课文都是写景的文章，要求同学能够仔细阅读课文，想象课文描写的情境，留心文章的表达方法，领会祖国风光的秀丽与壮丽，培育同学喜爱祖国的情感。
这篇课文作为引领同学开头中国风光之旅的第一扇窗口，不但表现了长城的高大结实与宏伟壮丽，还赞美了我国古代劳动人民的勤劳、才智和力气，抒发了的民族骄傲感和对祖国的喜爱之情。
二、说教学目标本着优化课堂教学的原则，我确定以下教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的宏伟气概。
2、了解长城高大结实、气概宏伟等特点，知道它是我国古代劳动人民血汗和才智的结晶，感受对祖国的喜爱之情及对古代劳动人民的赞美之情。
3、知道长城是世界历史上的宏大奇迹，激发同学的民族骄傲感。
4、结合理解课文，学习观看和表达的方法。
三、说教学重难点1、图文结合，理解长城的气概宏伟和高大结实，感悟课文的思想内容，激发民族骄傲感和喜爱祖国之情是教学重点。
2、绽开想象，体会所表达的思想感情是教学难点。
在教学过程中，我将充分运用信息技术与教学相整合，突出重点，突破难点。
四、说教学方法1、信息技术整合法同学基本上没机会亲眼见过长城，教学之前，我将细心预备多媒体课件，在课堂上播放长城的视频、图片等信息技术手段来充分激发同学的爱好，提高教学效率。
2、以读促讲，读中感悟。
五、说教学过程这节课我一共设计四个环节（一）激发爱好，导入新课课始，我展现世界各国元首献给长城的题词，并有感情地朗读，如：以色列前总理拉宾在巡游长城之后，留下了这样的题词"设计者太宏大了，长城不愧为世界奇迹！'听完后让同学谈谈自己的感受。
并设疑：长城毕竟是一处什么样的建筑，让那么多伟人都来赞美呢？借机出示长城的视频，让同学初步感受长城的特点。
这一环节的设计，激发同学探究长城文化的爱好。
长城说课稿(推荐10篇)
长城说课稿（推荐10篇）篇1：长城的说课稿《长城》是人教版四年级语文上册第五单元的第一篇课文。
课文共有四个自然段。
第一自然段，概括地介绍长城，突出了长城的“长”，远看长城；第二自然段，具体介绍长城，突出长城的“高大坚固”这是近看长城；第三自然段，由长城展开联想，歌颂古代劳动人民的智慧和创造；第四自然段，总结全文，指出长城在世界历史上的地位，赞美了长城是“伟大的奇迹”。
根据文意，教材配有两幅图片，一幅是气势磅礴的长城鸟瞰图，一幅是长城城墙的近景，使学生可以更形象地感受长城的气势。
依据教材的特点和学生学习的实际情况，我设定以下目标及重、难点。
二、说教法学法阅读教学的基本原则是“以读为主，读贯穿始终“。
因此本课教学立足于以读为本，通过质疑让学生在读中学习，读中感悟，以读突破本课的重、难点。
学法，以问题引领，通过读、背诵后解疑到最后检测反馈情况，以达到教有所成这一目的。
三、说教学流程（一）复习导入导入我采用复习的方式，先出示拼音让学生写出汉字来，并指名上黑板板演，然后全班订正。
之所以这样导入的目的是了解学生识字的情况，也让学生对本课生字得到巩固加强，同时也为本课板书做好铺垫。
（二）精读课文，理解内容2、出示练习，巩固学生学的第一段和最后一段，及时反馈学生的学习情况。
（三）、总结内容，再次巩固本课内容（设计意图：好的板书不仅能让学生回味无穷，而且更能激发学生的求知欲，而本课总结的目的是让学生再次巩固本课的学习内容。
）篇2：《长城》说课稿一、关于教材二、学情分析根据本班学生的实际，进行学习情况分析。
（略）三、教学程序1．课前。
分两头准备：学生预习课文，了解课文梗概，形成初步表象认知和知识储备，并提出疑难问题，以备课中质疑；教师寻找有关长城的历史资料，准备电教教具、教学挂图及生字卡片，并准备课中解疑。
“教”与“学”的课前准备为课中教学的有效实施打下基础。
2．课中。
本课计划两课时，贯穿一条教学主线：观察、联想、赞美。
2024《长城》说课稿范文
2024《长城》说课稿范文今天我说课的内容是《长城》，下面我将就这个内容从以下几个方面进行阐述。
一、说教材1、《长城》是人教版小学历史五年级上册第一单元的内容。
它是在学生已经学习了中国古代史和地理相关知识的基础上进行教学的，是小学历史领域中的重要知识点，而且长城作为中国古代的伟大工程在历史上有着重要地位和广泛影响。
2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：了解长城的历史背景、建造意义和保护作用。
②能力目标：培养学生获取历史信息和进行简单叙述的能力。
③情感目标：培养学生对中国古代文化和历史的兴趣和热爱。
3、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：了解长城的历史背景和建造意义。
难点是：培养学生获取历史信息和进行简单叙述的能力。
二、说教法学法通过观察、讨论、思考和归纳总结等方式，让学生主动参与、积极思考，并能够将所学知识应用到实际生活中。
教学方法上，我采用的是启发式教学法和情景教学法。
三、说教学准备在教学过程中，我采用多媒体辅助教学，通过图片、视频等形式直观呈现教学素材，从而更好地激发学生的学习兴趣，增大教学容量，提高教学效率。
四、说教学过程新课标指出：“教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程”本着这个教学理念，我设计了如下教学环节。
环节一、谈话引入，导入新课。
课堂伊始，我会通过展示一张长城的图片引起学生的兴趣，并提出问题：“你们知道长城是什么吗？有什么作用？”这样让学生主动参与交流，激发学生的学习兴趣，为接下来的学习做好铺垫。
环节二、背景知识讲解在学生热烈的讨论中，我会进行有针对性的辅导和引导，逐步向学生介绍长城的历史背景、建造意义和保护作用，通过展示图片和讲解，让学生更全面地了解长城的重要性和特点。
环节三、情景体验在学生对长城有了初步的了解之后，我会设计一些情景活动让学生更加深入地体验长城的精神和意义。
《长城》说课稿15篇
《长城》说课稿15篇《长城》说课稿1各位领导、各位老师：大家好！今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）四年级上册第五组的首篇课文《长城》，我将从以下五方面进行说课。
一、教材分析本组课文本组教材以“我国的世界遗产”为专题，引领学生了解中国的“世界遗产”，感受中华文化的魅力。
长城作为引领学生开始中国世界遗产之旅的第一扇窗口，无疑起着举足轻重的作用。
《长城》一课共有4个自然段。
第1自然段，概括地介绍长城，突出长城的“长”，这是远看长城；第2自然段，具体地介绍长城，突出长城的“高大坚固”，这是近看长城；第3自然段，由长城展开联想，歌颂古代劳动人民的智慧和创造；第4自然段，总结全文，指出长城在世界历史上的地位，赞美长城是“伟大的奇迹”。
全文不仅表现了长城的高大坚固与气势雄伟，还赞美了我国古代劳动人民的勤劳与智慧，抒发了民族自豪感和对祖国的热爱之情。
二、学情分析本课教学是第二课时。
教学前，学生已经搜集了一些关于长城的故事、历史、图片等资料，对长城有了初步的了解。
在第一课时教学中，学生已经掌握理解了本课生字新词，对整篇课文有了整体的感知。
三、教学目标及重难点依据教材分析和学情分析，结合本组教材的教学要求、本课课文内容和课型特点，拟定本课时的教学目标如下：知识目标：了解长城高大坚固、气势雄伟等特点。
结合课文，学习作者观察和表达的方法。
能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。
通过朗读表达出长城的雄伟气势。
情感目标：激发民族自豪感，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。
教学重点：有感情地朗读课文，在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的雄伟气势，体会作者表达的思想感情。
教学难点：理解重点词语的含义。
学习作者观察和表达的方法。
四、教法与学法引导法、指导法、训练法、品读法、讨论法、勾画、批注法等。
在教学过程中引导学生品读、讨论、领悟，让学生用眼睛去接触文本，用大脑去思考和体验文本，用朗读去转换、表现文本，用语言去表达体现自己对文本的感悟，并引导学生对文本进行勾画、批注，在体会感情的同时，注意学习方法的指导、语言文字的训练、表达方法的渗透，做到工具性和人文性的统一。
《长城》说课稿
《长城》说课稿11 说教材《长城》是一篇介绍我国古代建筑奇迹——长城的说明文。
文章通过对长城的外观、结构、作用等方面的描写，展现了长城的雄伟壮观和深厚的历史文化内涵。
111 教学目标知识与技能目标：学生能够理解文中的生字词，了解长城的基本构造和历史意义，提高阅读理解和语言表达能力。
过程与方法目标：通过朗读、讨论、分析等方式，培养学生自主学习和合作探究的能力。
情感态度与价值观目标：激发学生对我国古代劳动人民智慧和创造力的敬佩之情，增强民族自豪感。
112 教学重难点重点：理解长城的特点和其蕴含的历史文化价值。
难点：体会作者的思想感情，学习作者的表达方法。
12 说教法情境教学法：创设生动的情境，让学生仿佛身临其境，感受长城的雄伟。
问题引导法：通过精心设计的问题，引导学生思考和探究。
朗读感悟法：让学生通过有感情地朗读，深入体会文章的内涵。
121 说学法自主学习法：学生自主预习课文，解决生字词等基础问题。
合作学习法：小组合作讨论，共同解决疑难问题，交流心得。
探究学习法：深入探究长城的历史文化价值，培养创新思维。
13 说教学过程导入新课：通过展示长城的图片或视频，引发学生的兴趣，导入新课。
初读课文：学生自由朗读课文，整体感知，解决生字词。
精读课文：教师引导学生逐段分析，理解长城的特点和历史意义。
小组讨论：组织学生讨论作者的表达方法和思想感情。
总结拓展：总结课文内容，拓展介绍其他古代建筑，增强民族自豪感。
布置作业：布置相关的书面作业，巩固所学知识。
14 说板书设计主板书：长城的特点、历史意义、作者的思想感情。
副板书：生字词、重点句子的分析。
以上说课稿仅供参考，您可以根据实际教学需求进行修改和完善。
《长城》说课稿
《长城》说课稿11 说教材教材地位和作用《长城》是具体教材版本中的一篇重要课文。
它以简洁生动的语言，描绘了长城的雄伟壮观和悠久历史，展现了中华民族的伟大创造力。
教学目标知识与技能目标：学生能够正确读写课文中的生字词，理解课文内容，了解长城的特点和历史意义。
过程与方法目标：通过阅读、讨论和写作等活动，培养学生的阅读理解、语言表达和思维能力。
情感态度与价值观目标：激发学生的民族自豪感和爱国情感，培养学生对古代文化遗产的保护意识。
教学重难点教学重点：理解长城的建筑特点和历史价值，体会作者的思想感情。
教学难点：学习作者观察和表达的方法，培养学生的写作能力。
111 说教法情境教学法创设情境，让学生仿佛身临其境，增强对课文的理解和感受。
问题引导法通过设计一系列问题，引导学生自主思考和探究。
朗读感悟法通过有感情地朗读，让学生体会课文的语言美和情感美。
112 说学法自主学习法学生自主预习课文，初步了解课文内容。
合作学习法小组合作讨论问题，培养合作精神和交流能力。
读写结合法通过阅读和写作相结合，提高学生的语言运用能力。
12 说教学过程导入新课通过展示长城的图片或视频，引起学生的兴趣，导入新课。
初读课文学生自主阅读课文，解决生字词，初步了解课文大意。
精读课文引导学生深入分析课文，理解长城的特点和历史意义，体会作者的思想感情。
拓展延伸让学生交流自己对长城的了解和感受，或者介绍其他古代文化遗产。
总结归纳总结课文的主要内容和学习重点，强化学生的记忆。
布置作业布置书面作业，如仿写、读后感等，巩固所学知识。
121 说板书设计简洁明了地呈现课文的主要内容和重点知识点。
突出长城的特点和历史意义。
13 说教学反思反思教学过程中的优点和不足。
思考如何改进教学方法和策略，提高教学效果。
《长城》一等奖 电子白板说课稿
《长城》一等奖电子白板说课稿一、教材分析1. 本说课稿针对电子白板教学场景，主要讲解《长城》一等奖的内容和教学重点。
2. 《长城》一等奖是一篇深受学生喜爱的文学作品，通过故事情节展示了中国历史文化的魅力。
二、教学目标1. 知识与技能目标：- 了解《长城》一等奖的背景和故事情节；- 掌握关键词语和重要句子的准确理解；- 运用电子白板展示故事情节和相关图片。
2. 过程与方法目标：- 通过课前导入激发学生对中国历史文化的兴趣；- 通过故事情节的阅读和分析培养学生的阅读能力；- 结合电子白板展示技巧，提高学生的研究积极性。
3. 情感、态度和价值观目标：- 培养学生的爱国情怀，增强学生对中国文化的认同感；- 培养学生对文学作品的欣赏与分析能力；- 培养学生的团队协作和创新能力。
三、重点难点1. 重点：掌握《长城》一等奖的故事情节和相关词语的理解。
2. 难点：培养学生对文学作品的欣赏与分析能力。
四、教学过程1. 课前准备：- 整理电子白板上所需展示的图片和关键句子；- 预《长城》一等奖的故事情节和相关背景知识。
2. 导入新课：- 利用图片和视频激发学生对中国历史文化的兴趣；- 引导学生关注长城的重要性和历史价值。
3. 理解阶段：- 联系学生的生活经验，让学生尽可能多地参与到故事情节的讨论中；- 提问并解释关键词语和重要句子的意思。
4. 分析阶段：- 引导学生对《长城》一等奖的结构和人物关系进行分析；- 通过组织小组活动，让学生分析故事情节的发展。
5. 展示与练：- 利用电子白板展示故事情节和相关图片，加深学生的理解；- 布置相关练，巩固学生对故事情节的理解。
6. 拓展与创新：- 鼓励学生自由创作与《长城》一等奖相关的作品；- 提供更多阅读资料，引导学生进一步探索中国历史文化。
7. 课堂小结：- 总结教学内容，强调重点和难点；- 激励学生对中国历史文化的继续研究和探索。
五、教学反思。
《长城》说课稿2篇
《长城》说课稿《长城》说课稿2篇在教学工作者实际的教学活动中，往往需要进行说课稿编写工作，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。
写说课稿需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家整理的《长城》说课稿，希望对大家有所帮助。
《长城》说课稿1尊敬的老师、同学们：大家好!一、说教材本课是小学三年级苏教版第六册的第一篇课文，主演让学生体会古代劳动人民的辛苦，还要让学生增强热爱祖国的情感。
二、说目标１、正确，流利，有感情的朗读课文，背诵课文。
２、学习本课的生字，理解由生字组成的词语。
体会古代劳动人民的辛苦，增强民族自豪感。
三、说教法这里主要说说我的教法：首先，让学生看图，介绍长城和运河，让他们有个大致的了解。
其次，让学生熟读课文，讲解课文大意，让学生理解课文，然后在理解的基础上再读课文，加深对课文的印象。
通过听课文磁带，让学生欣赏，然后跟读。
在读中让学生更理解课文的内容。
最后，在熟读的基础上，让学生轻松的背诵课文。
四、说过程一、复习导入1、听写生字词。
2、指名有感情地朗读第一部分。
3、哪个词表达了作者对长城的赞叹？二、精读第二部分1、导读。
听录音并跟着默读第二部分，然后画出作者感叹的句子。
2、讲读、（1）观察书中插图，填空并回答问题。
"像绸带飘落在大地，银光闪闪，伸向天边、"这句话是把比成它们之间存在之处，你能说说吗？（相似之处在于：扁，柔，有光泽等）（2）比较：像绸带飘落在大地。
像绸带飘落到大地。
像绸带飘向大地。
（3）你从"北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大运河谱写了动人的诗篇"这句话读懂了什么？前半句"北起首都北京，南到天堂杭州"在结构上起什么作用？"动人"一词可否换成"不朽"？3、指导朗读。
4、这部分结构完全同于第一部分，同学们自己先读一读，联系奇迹的历史和特点，想一想：朗读时的语气是否也和朗读第一部分的语气一致？5、同学们不妨自己试着读一读。
研究课《长城》说课稿（精选5篇）
研究课《长城》说课稿（精选5篇）研究课《长城》篇1一、教材分析《长城》是义务教育课程标准实验教科书第五单元的一篇课文，长城是中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲。
这篇课文作为引领学生开始中国的“世界遗产”之旅的第一扇窗口，不但表现了长城的高大坚固与雄伟壮观，还赞美了我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。
课文共有四个自然段，第一自然段配有一幅是气势磅礴的长城鸟瞰图，第二自然段配有一幅长城的近景，使学生可以更形象地感受长城的气势；第三自然段是由长城展开的联想，歌颂古代劳动人民的智慧和创造；第四自然段总结全文，指出长城在世界历史上的地位，赞美长城是“伟大的奇迹”。
可以说，它不仅是一篇状物类的文章，更像一首动人心魄的中华历史文化的赞美诗。
语文课程目标的核心是全面提高学生的语文素养，为学生的全面发展奠定基础。
以《语文课程标准》为依据，拟订“在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的雄伟气势，体会作者表达的思想感情”为本课的教学重点。
教学目标：1、认识8个生字，会写13个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表现出长城的雄伟气势。
3、了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。
教学准备：长城远、近景图的二、设计理念：新课标倡导自主、合作、探究的学习方式，强调凸显学生的感悟，让学生真正成为学习的主人。
因此，本节课以悟为强音，加深学生认识的深度；以情为重点，引领学生与文本对话；以读为主线，打开学生情感的闸门。
四、教学方法：在阅读教学中，方法的设计是十分重要的。
根据新课程基本理念，针对自己对教材的理解，在本文教学中准备采用“读中感悟法”“想象理解”法，“自主、合作、探究”法。
五、说教学流程：(一) 展示资料，在历史情境中激情于漪老师说过：“课的第一锤一定要敲在学生的心灵上，激发他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。
”所以课文教学我以交流资料为起点。
《长城》语文说课稿
《长城》语文说课稿教学内容：《长城》课文的学习与理解。
教学目标：1. 通过学习《长城》这篇课文，培养学生对优美散文的鉴赏能力，提高学生的语言表达能力和写作能力；2. 培养学生爱国主义情感，让学生认识到中国灿烂的文化传统和伟大的历史；3. 帮助学生理解中国古代科技发展的伟大成就，培养对科学技术的兴趣和好奇心。
教学重点：1. 理解《长城》中的意象和修辞手法；2. 分析作者的观点和态度。
教学难点：1. 探究《长城》中的修辞手法和意象；2. 分析《长城》描绘的人文景观和自然景观的意义。
教学准备：1. 电子课件；2. 黑板、彩色粉笔；3. 课文副本。
教学过程：一、导入（5分钟）通过展示一张长城的图片，让学生了解长城的概念，并调动学生的思维，引出课文。
二、阅读与理解（15分钟）1. 教师给学生展示课文开头部分，让学生自主阅读，并回答一些基础问题，帮助学生理解课文。
2. 教师逐段讲解课文，并帮助学生掌握文章的基本意思和感情色彩。
3. 分组小结，每组学生总结一个段落的主要内容和写作特点，展示给全班。
三、修辞手法与意境欣赏（20分钟）1. 引导学生找出《长城》中的修辞手法，如修辞借代、排比、比喻等，并解释其含义。
2. 让学生欣赏课文中的意象描写，如江河、陵墓等，让学生感受到课文中的意境与情感。
3. 让学生就修辞手法和意象在课文中的作用进行讨论。
四、分析作者观点和态度（15分钟）1. 通过课文细读，了解作者对长城的感受和评价。
2. 教师引导学生讨论，探讨作者为什么用“长城竟如此美丽”来形容长城。
3. 教师引导学生讨论，探究作者的审美观念和对民族精神的肯定态度。
五、学案小结（5分钟）请学生总结本节课的重点、难点和要点，对学生的理解程度进行检测。
六、拓展延伸（5分钟）展示中国科技古代发展的图片和资料，并进行简要的讲解。
鼓励学生关注科技的发展，培养学生对科学技术的兴趣和好奇心。
教学反思：通过本节课的教学，学生可以更好地理解《长城》这篇课文，欣赏到其中的优美意象和修辞手法，培养了对优美散文的鉴赏能力。
《长城》说课稿
《长城》说课稿引言概述：《长城》是中国古代伟大的建造工程之一，也是中国的象征之一。
本文将从历史背景、建造特点、文化意义、保护现状和未来展望等五个方面进行介绍。
一、历史背景1.1 始建时间：《长城》的修筑始于春秋战国时期，距今已有2000多年的历史。
1.2 建设目的：主要是为了抵御北方游牧民族的侵袭，保卫中原文明。
1.3 建设过程：《长城》的修筑历经多个朝代，不断扩建和修缮，形成为了今天的规模。
二、建造特点2.1 建造材料：《长城》主要采用砖石、土木等材料，结构坚固耐久。
2.2 建造形式：《长城》蜿蜒蜿蜒，穿越山川，具有谨防性和美学价值。
2.3 建造风格：不同段落的《长城》有着不同的风格和特点，展现了各个朝代的建造风格。
三、文化意义3.1 民族精神：《长城》体现了中国人民团结奋斗、不畏强敌的民族精神。
3.2 历史遗存：《长城》是中国古代文明的重要遗存，见证了中国历史的辉煌。
3.3 旅游资源：《长城》是中国重要的旅游景点之一，吸引了无数国内外游客前来观光。
四、保护现状4.1 文物保护：《长城》作为国家重点文物受到严格保护，修缮和保护工作不断进行。
4.2 生态环境：《长城》所在地区的生态环境也得到了保护和恢复，保护长城的同时也保护了周边环境。
4.3 旅游开辟：保护长城的同时，也要合理开辟利用，促进当地经济发展。
五、未来展望5.1 教育意义：《长城》将继续作为历史教育的重要资源，传承中华民族的文化传统。
5.2 国际交流：《长城》将成为中国与世界交流的重要窗口，加深国际友谊。
5.3 文化遗产：《长城》将继续作为中国文化的重要遗产，为后代传承。
总结：《长城》作为中国古代伟大的建造工程，不仅具有重要的历史意义和文化价值，也是中国的象征之一。
我们应该继续加强对《长城》的保护和传承，让这一伟大的文化遗产永远流传下去。
(人教新课标)四年级语文上册《长城》说课稿
课后评估教学效果时，我将关注以下方面：
1.学生对课文内容的理解和掌握程度。
2.学生在课堂互动中的参与情况。
3.学生巩固练习和作业的完成质量。
反思和改进措施：
1.针对学生掌握程度不足的部分，及时进行补充讲解，加强个别辅导。
2.调整教学方法，提高课堂互动效果，关注全体学生。
（2）如何激发学生对古代建筑文化的兴趣，培养文化自信。
（3）如何引导学生从课文中体会到劳动人民的智慧和力量，培养学生的爱国情怀。
在教学过程中，教师要注重启发式教学，引导学生主动探究、合作交流，突破重点和难点，提高学生的语文素养。同时，关注学生的情感体验，培养学生的爱国情感和民族自豪感。
二、学情分析导
3.学生在观察、思考、实践方面的能力有限，可能难以体会到长城的雄伟壮观。
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：
1.利用多媒体展示长城的图片和视频资料，让学生直观感受长城的雄伟壮观，激发学习兴趣。
2.创设情境，通过讲故事、角色扮演等方式，引导学生身临其境地体验课文内容。
3.开展小组合作学习，让学生在交流讨论中互相启发、共同进步，增强学习动力。
（一）学生特点
本节课面向的是四年级学生，他们的年龄特征主要体现在好奇心强、求知欲旺盛，具备一定的自主学习能力。在认知水平上，学生已经掌握了一定的阅读理解能力和词汇量，能够理解课文中的一些抽象概念。此外，学生对古代文化和历史有一定的兴趣，尤其是对我国伟大建筑成就充满好奇。
在学习兴趣方面，学生对形象、具体的事物更感兴趣，喜欢通过故事、图片等形式学习。在学习习惯上，学生已养成了一定的预习、复习习惯，但合作学习和主动探究的能力还有待提高。
长城人教版说课稿范文
长城人教版说课稿范文尊敬的各位评委、老师，大家好！今天，我将为大家说课一节关于中国历史文化遗产——长城的课程。
这节课的设计旨在通过对长城的了解，让学生认识到中华文化的博大精深，增强民族自豪感，同时培养学生的历史意识和文化保护意识。
一、教学目标本节课的教学目标分为三个层次：1. 知识与技能：学生能够了解长城的基本历史、建筑特点和文化意义。
2. 过程与方法：通过小组合作探究和课堂讨论，培养学生的合作能力和批判性思维。
3. 情感、态度与价值观：激发学生对中华优秀传统文化的热爱，增强文化自信和民族自豪感。
二、教学内容本节课的教学内容主要包括以下几个方面：1. 长城的历史沿革：介绍长城的起源、各个朝代的修建情况以及长城的历史变迁。
2. 长城的建筑特点：分析长城的结构、材料和防御体系，了解长城的建筑智慧。
3. 长城的文化意义：探讨长城在中国历史和文化中的地位，以及它所承载的民族精神和文化价值。
三、教学方法为了更好地实现教学目标，本节课将采用以下教学方法：1. 启发式教学：通过提问引导学生主动思考，激发学生的学习兴趣。
2. 小组合作学习：通过小组合作探究活动，培养学生的团队协作能力和交流能力。
3. 多媒体辅助教学：利用图片、视频等多媒体资料，增强学生的视觉体验，帮助学生更好地理解长城的历史和文化。
四、教学过程本节课的教学过程分为以下几个环节：1. 导入新课：通过展示长城的图片和视频，引起学生的兴趣，为后续教学内容做铺垫。
2. 自主探究：学生通过查阅资料、小组讨论，了解长城的历史背景和建筑特点。
3. 合作交流：小组代表汇报探究成果，其他同学进行补充和评价，教师适时点拨和总结。
4. 情感升华：通过讨论长城的文化意义，引导学生思考如何保护和传承这一文化遗产。
5. 课堂小结：总结本节课的主要内容和学习要点，布置相关的课后作业。
五、教学评价本节课的教学评价主要通过以下几个方面来进行：1. 过程性评价：观察学生在小组合作和课堂讨论中的表现，评价学生的参与度和合作能力。
《长城》语文说课稿
《长城》语文说课稿尊敬的领导、评委和各位老师：大家好！我今天给大家带来的是《长城》这篇课文的语文说课稿。
一、教材分析《长城》是初中七年级语文教材中第四单元的第二篇课文，主要讲述了建造长城的故事。
这篇课文具有一定的历史背景，旨在让学生了解我国古代建筑的壮丽和古人的智慧。
二、教学目标1. 知识与技能目标：通过学习《长城》，使学生了解长城的形成背景和主要特点，了解古代劳动人民的智慧和勤劳，提高学生的阅读理解能力，培养学生的独立思考和表达能力。
2. 过程与方法目标：通过问答、讲解、讨论、合作探究的方式，激发学生的思维，培养学生的学习兴趣和探索精神，发展学生的合作能力和自主学习能力。
3. 情感、态度与价值观目标：通过学习《长城》，引导学生珍惜现代科技进步带来的方便和幸福生活，并让学生明白团结合作的重要性，培养学生的爱国情怀和对古代劳动人民的敬意。
三、教学重点与难点1. 重点：帮助学生理解长城的形成背景和主要特点。
2. 难点：培养学生的独立思考和表达能力。
四、教学过程安排1. 热身导入：通过展示一张长城的图片，让学生观察图片，引导学生提出自己对长城的了解和想法。
2. 阅读与理解：首先，在学生分组的情况下，布置任务，让学生在小组内合作阅读课文《长城》并回答相关问题。
然后，学生展示自己的答案，对比讨论。
3. 讲授与讨论：主要以问题和讨论的方式来展开教学。
例如：长城的形成背景是什么？长城有什么作用？学生可以根据课文内容和自己的理解进行回答和思考，并通过讨论与其他同学们交流观点。
4. 表达与创作：让学生根据自己对长城的理解，以小组形式进行讨论，各组选派一名代表向全班汇报讨论结果，并展示自己的创作，可以是叙述、描绘、画图等。
5. 拓展与延伸：通过观看相关视频，了解现代的长城保护与修复工作，以及一些与长城有关的民间传说和故事，培养学生的批判思维和拓展思维。
6. 总结与评价：通过教师引导，学生通过讨论和总结，对本堂课的学习进行评价。
《长城》语文说课稿范文
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教材内容：本节课主要以《长城》为文本，由于篇幅的限制，故采用文言文短文的形式进行教学。
本文讲述了中国文化代表——长城的修建和作用。
教学目标：知识目标：1. 通过学习文本，了解长城的历史背景和修建过程。
2. 了解长城的作用及其于中国文化的重要意义。
能力目标：1. 能运用学到的知识，把握文本的主旨和要点。
2. 能辨析古代文言文的语句结构和修辞手法，提高对文本的理解和阅读能力。
情感目标：通过学习长城的历史和作用，培养学生的爱国情感，增强对传统文化的认同和自豪感。
教学重点和难点：1. 学习文本中长城的历史背景和修建过程。
2. 理解长城在中国文化中的重要地位和作用。
教学过程：Step 1：导入新课引导学生通过图片或视频展示中国长城的壮丽景色，引起学生的兴趣和好奇心，激发他们学习的积极性。
Step 2：对《长城》文本进行整体阅读分发文本，让学生独立阅读并标出不认识的生词和短语。
然后，全班进行集体阅读，学生跟读，师生共同感受文本的语言魅力和历史文化内涵。
Step 3：解读文本以问题的形式引导学生思考文本的主旨和要点，然后进行解读和讲解。
重点关注以下内容：1. 文本中描绘的长城的修建过程和历史背景；2. 长城在中国文化中的重要作用和象征意义。
Step 4：语言点解析解析文本中的一些重要的语言点，如句式结构、修辞手法等。
通过分析这些语言点，帮助学生更好地理解文本。
Step 5：拓展讨论引导学生从多个角度来思考长城的意义，帮助他们更深入地理解文本，并激发他们对中国传统文化的兴趣。
Step 6：课堂练习进行一些相关的练习，如阅读理解题、语言点的运用等，巩固学生对文本和相关知识的理解。
Step 7：课堂总结和作业布置对本节课的学习内容进行总结，帮助学生梳理思路，巩固所学知识。
布置一些综合性的作业，如写一篇关于长城的短文等。
人教版说课稿长城
人教版说课稿长城说课稿：《长城》一、说教材本次说课的内容是人教版八年级上册语文教材中的一篇课文《长城》。
这篇文章是一篇描写性与议论性相结合的散文，作者通过对长城的描绘，表达了对中华民族精神的赞美和对历史的深刻思考。
本课文的教学目标旨在让学生了解长城的历史背景和文化意义，提高学生的文学鉴赏能力，同时培养学生的民族自豪感和历史责任感。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解课文内容，掌握文中的关键词汇和句式，了解长城的历史和文化价值。
2. 过程与方法：通过阅读和讨论，培养学生的批判性思维和分析能力，提高他们的语言表达和写作技巧。
3. 情感态度与价值观：激发学生对中华优秀传统文化的热爱，增强民族自豪感，同时引导学生思考历史与现代的联系，培养责任感。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解长城的历史意义，领会作者对长城的深层次情感。
2. 教学难点：分析作者如何通过对长城的描写来抒发自己的情感，以及如何通过议论来深化主题。
四、教学过程1. 导入新课- 通过展示长城的图片和视频资料，引起学生的兴趣，简要介绍长城的基本情况。
- 提出问题：“你们对长城有哪些了解？”“长城对于中国意味着什么？”引导学生进行初步的思考和讨论。
2. 阅读课文- 学生自主阅读课文，标注生词和不懂的句子。
- 教师带领学生逐段阅读，解释生词，梳理文章结构，理解作者的写作意图。
3. 深入讨论- 分析作者如何通过对长城的描绘来表达自己的情感。
- 讨论长城的历史价值和文化意义，以及它在当代社会的地位和作用。
- 通过小组合作，让学生探讨长城的保护和传承问题，提出自己的见解。
4. 拓展延伸- 鼓励学生收集更多关于长城的资料，了解不同时期长城的建筑风格和历史变迁。
- 安排写作练习，让学生尝试写一篇关于长城的散文或议论文，锻炼他们的写作能力。
5. 总结反馈- 总结学生在课堂上的表现和学习成果，强调长城的历史和文化价值。
- 通过提问和讨论，检查学生对课文内容的理解和掌握情况。
《万里长城》说课稿优秀
《万里长城》说课稿优秀《万里长城》说课稿优秀1说活动教材：长城，若将其从字面上翻译成英文，应为“longwall”，但稍懂英语知识的人都知道，“长城”在英文中用法为“greatwall”——伟大的城墙。
那是一种特定用法。
是不可更改的。
因为长城这一概念已渗入国人心中、深人世界人民的心中，那是一道伟大的城墙，它在中国，它是中国的骄傲。
中国万里长城是世界上修建时间最长，工程量最大的冷兵器战争时代的国家军事性防御工程，是中华民族的象征和骄傲。
同时长城又是一座历史的丰碑，记述着各代王朝的政治、经济、军事、文化的历史，附会着雄略的将帅和聪明工匠的事迹，也凝聚着无数战士和百姓的血汗。
关于长城这一教材，至今为止不知有多少幼教工作者曾经使用。
对于这样一个孩子们耳熟能详，老得不能再老的教材，还有必要如此大张旗鼓地拿到教学中来吗？那么。
让我们先来挖掘一下这一教材所蕴含的教育价值吧。
教材《长城》中所蕴含的教育价值科学领域：了解长城的构造、起止地等科学知识。
社会领域：通过学习长城的悠久文化历史，激发幼儿的爱国主义情感。
艺术领域：欣赏长城的雄伟之类，开展再造想象绘画活动。
健康领域：通过长城游戏，锻炼幼儿的大肌肉，小肌肉动作。
语言领域：通过讲述，表达“我见到的长城”，发展幼儿的口语表达能力。
现今。
由于“四二一”家庭结构的普及，孩子成为一家人的中心，他们游戏、玩乐，去的地方多，获取知识的媒介多，知识面也越来越广。
但是，家长们对孩子的关注更多的是成长方面的，真正意义上思想方面的教育（诸如关心爱护他人、爱集体、爱祖国等）可谓是少之少。
但是，我们知道。
要成为一个社会人，为社会所接受的.人，思想道德素质是最重要的。
只有具有良好素质的人，才可以真正称得上是一个中国人。
那么，万里长城这一中国瑰宝在新世纪的教育价值就显而易见了——“通过学习，激发幼儿爱祖国的美好情感”，这是出发点，也是最终的归宿。
鉴于幼儿情感发展的趋势，我把“万里长城”这一教学内容定在大班年龄段，因为此时的孩子情感脉络日益丰富起来，已经可以了解集体、国家这种宽泛的概念，所以在这一年龄段进行改教材的学习较为合适。
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长城优秀说课稿
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说教学设计：
《长城赞》是一幅长联，叙述了长城悠久的历史，描绘了长城绵亘万里，雄伟壮丽的风光，赞美了“黎庶百工”的聪明才智和坚强毅力。
这幅对联语言精练，意蕴深刻，句式整齐，意境开阔，内容博大。
在教学中，我先引导学生交流自己收集到的长城资料，提升对长城的感性认识，然后引导学生就对联的特点对课文进行分析，接着再把上联、下联逐句进行分析，边分析的同时边练习有感情的朗读，进而对长城的现状加以介绍，唤起学生保护长城的意识，并进行了背诵的练习，最后又让学生搜集古迹上的对联，以激发其诵读、积累对联的兴趣。
说教学过程：
课堂上我们就对联的特点对本文加以分析，我出示对联的要求，同学们把对联和本文逐一对照，汇报时，开始只四、五人举手。
我叫起了一名同学。
生1：字数相等，你看上联第一句：“起春秋，历秦汉，及辽金，
至元明，上下两千年。
”下联：“跨峻岭，穿荒原，横瀚海，经绝壁，纵横十万里。
”这两句中，3个字对3个字，4个字对4个字，5个字对5个字，其它几句也是字数相等。
师：你观察得不但仔细，而且十分准确。
(生受到受到鼓励和启发，许多学生举手，找出字节数的对应问题。
)
生2：“跨”对“起”，全是动词，“峻岭”对“春秋”全是名词。
这符合第三条“词性相对”的特点。
(受到启发，许多学生举手，找出词性对应问题。
)
生3：“望不断”对“数不清”，“数不清”指建长城的人多，“望不断”说明封垛、关口多。
都是形容数量多，但用词不同，使对联读起来更和谐。
(又有生提出其他类似问题)
生4：上下联内容不重复，但都是在写长城。
师：对上联从哪方面写长城，下联又从哪方面写长城?(师相机引生进入下面的学习)
说教后反思：
从这个课例我得到几点体会：本文不长，但由于是对联，与诗词不同，与其他体裁也不同，学生学习理解起来，看似简单，但实则很难。
1、从对联的特点分析本文的体裁特点，突破难点，恰到好处。
本文很短，可以只简单告诉同学这是对联，然后单从字面理解入手，再深入探究内涵。
可是，本文以对联的`形式描写赞美长城正是作者
的独具匠心的所在。
如果这样简单处理，对激发学生积累对联的兴趣就不会起太大的作用。
而拿出一部分时间对本文进行对联形式及特点的处理，效果会更好。
实际上也是，课后同学们不但对搜集对联、积累对联的兴趣浓了，甚至有人爱做一些简单对联了。
这也是语文教学弹性所致。
2、教无定法，教学设计关注预设，还要关注生成。
我原本准备几个背景资料，准备在各个时机出示，但是教学时，在第一环节交流自己搜集到的长城资料时，有的同学提到了长城建设的传说，孟姜女哭长城的故事也在其中，这时，我就决定调整出示顺序，相机把我准备的影音资料出示了，学生很感兴趣，后面的学习便没有出示这个资料。
3、交流搜集资料的时间把握不十分妥当，主要表现为耗时过长(10分钟)，以至于下面的学习的时装间显得紧迫了。
这表明，我在课前应引导学生把资料进行筛选，多余部分可在课下交流，这样课堂的时间就更自如一些啦!
改进设想：
课前、课后应进行对对联的练习。
课前练习对对联，既会激发学生积累对联的兴趣，又会使学生对对联形式特点有所把握，更深切体会对联言简意赅的语言风格，进而使学生课上对《长城赞》从形式到内容的理解便捷很多，会节省很多时间，体会会更深刻，同时，只一课时便会完成主体内容。