小学一到六年级期末语文卷面分析

小学一到穴年级期未语文卷面分林为了进一步推进素质教育，培养全面发展人才。根据上级有关要求，在中心校的精心组织下，我乡于2009年6月1日起，利用四天时间对全乡一至六年级学生进行了期末质量检测。经过评卷组各位老师的认真卷，统计组教师的认真计算，考试评卷已经圆满的画上了句号。为了更清晰地了解我乡的语文教学现状，分析教学中的得失，总结成功的经验，吸取失败教训，使我乡的教育教学工作以后能做的更好，让我乡语文教学水平有大幅度地提高，现将一至六年级语文卷面做以下简单分析。

二、取得的成绩

1、拼音方面

从一到六年级考卷情况来看，拼音发展呈阶梯状，即：低年级拼音有所发展，至少一半学生可以完成拼音试题，中年级学生大多数可以很顺利的完成拼音试题，准确率较高。高年级学生拼音巩固很好，90%以上的学生都可以轻松的完成各类拼音试题，得分率高。

2、字词句方面

字词方面各年级发展水平都不相同，总体而言，中低年级字词相对较好，基本达到课标要求的水平。句子有了一定的进步。高年级学生各类句型都基本掌握，可以较好的完成有关句子的各类试题。

3、课文内容方面

从试卷反映的情况看，多数学生对课本的知识掌握牢固，记忆准确，得分率高。无论是一年级还是六年级学生，都能在考试中把自己记忆的东西，按照要求写出来。

4、阅读方面

从试卷反应的情况看，中年级已经入门，初步学会在阅读中考虑分析，能解决较简单的题。高年级阅读水平相对于中年级有所提高，稍微复杂的阅读，有部分学生可以通过反复阅读，综合运用知识来解决。综合分析能力和逻辑推理能力得到一定的发展。

5、作文

总体而言，书写工整，作文水平有一定程度的发展，表现在：一二年级学生初步懂得了观察图画，在观察思考后将画面写下来，基本符合图画内容。三四年级学生，懂得通过材料来表现文章主题，选择恰当的事例反映人物或生活。五六年级学生已经初步学会通过已经一件或两件事情表现人物，写好事情。学生选择的材料更加贴近生活，反映时代，具有真实性。

三、存在问题

1、个别学生书写仍然不够工整，很潦草的试卷还存在，儿乎每个年级都有儿个这样的学生。

2、有一少部分学生作答试卷存在盲目性，出现来个别学生在有的试题中不按照要求去做, 其至所问非所答。例如五年级试卷笫一题笫3,题LI要求根据拼音写出词语填入相应的括号中，而一部分同学却将题中给的拼音全部填入括号中，导致该得的分结果没有得分。

3、部分年级的口语交际水平不高，所说的话大而空，不符合正常的说话习惯。混淆来口语和书面语。

4、阅读理解能力不足，多数年级的学生阅读理解能力都没有达到应有的水平。特别是理解能力，从试卷中看，有好儿个年级的学生不会联系上下文理解词语，不能够准确表达自己的看法。

5、课外知识相对贫乏，积累知识不足，不能够恰当的应用。从中高年级来看，无论是基础知识的试题拓展，还是阅读中的延伸，只要牵扯到课外知识，就会有一部分学生不知该怎么办，失分很多。此外从学生的作文来看，多数考生没有将自己学过的新词好句用在作文中, 有一部分学生虽然应用了，但并不恰当。

6、作文发展不平衡，有个别学生作文很差。从作文的作答看，有至少5%的考生，不会审题。还有至少5%的考生写作文没有材料。无话可说，甚至高年级学生中，有极个别学生，作文仅仅只有三五句话，连一大段都达不到。

四、今后教学建议

1、继续加强学生基本功训练，特别是书写能力的培养。

2、加强学生优良习惯的培养，争取学生有良好的学风，让学生在学习中加强个人的自学。

3、注重教师教学方法的改进，留心学生学习的兴趣，尽可能的采取灵活多样的方法，让学生喜欢学，增强学生学习的动力。

4、重视学生阅读分析能力的培养，提高学生推理判断能力和理解能力。

5、低年级继续加强学生说话能力的培养，中年级更加注重起步作文的训练，高年级更强调把文章写具体，选材料切近生活，真实。

6、教给学生学生必要的作答技巧。

本次考试，基本反映出了学生的平时学习情况，达到了期未质量测试的LI的，也反映出了一些我乡教学中的不足，在今后的教学工作中，要指导学校、教师抓住不足点，完善教学, 提高成绩。