管理学的研究体系
管理学马工程知识点整理(绪论)
绪论一、管理学的研究活动（一）个体活动与群体活动1.广义上来说，管理学的研究对象既包括个体活动的管理，也包括群体活动的管理。
2.个体活动需要管理，人类有组织的群体活动更需要管理。
3.群体活动的管理首先需要选择群体活动的方向与内容。
4.群体活动根据定义可知是由一群人完成的活动。
（二）一般组织于与企业组织1.从逻辑上说，任何形式的人类组织都有可能成为管理学的研究对象。
2.然而随着产业革命的发展,工厂或企业的数量愈来愈多，规模愈来愈大，活动内容愈来愈复杂,专门从事管理的人因此愈来愈多,对这些人所专门从事的管理活动的思考也愈来愈丰富。
正是这些思考的累积促进了管理思想的系统形成，进而推动了管理理论的发展。
因此，现代管理学通常通过解剖企业经营活动来抽象和描述管理活动的一般规律。
（三）管理学的研究体系1.管理学的研究体系是由管理活动的过程特点决定的。
2.管理活动是一个由决策、组织、领导、控制以及创新所构成的循环往复、螺旋上升的过程。
3.通过控制，管理成为周而复始、不断循环的过程;通过创新，管理过程表现为这个循环的螺旋上升。
4.管理学因此而需要研究这个循环往复、螺旋上升过程中的决策、组织、领导、控制及创新活动的内容，可以借助的方法以及必须依循的基本原则。
二、管理学的产生和发展（一）中国古代的管理思想中国有着数千年的文明史，在浩如烟海的文献资料中蕴藏着极其丰富的关于管理的思考。
顺道无为、重人求和、预谋慎战、依法治理就是其中几例。
（二）西方工厂制度早期管理思想1.西方管理思想的大量涌现是伴随着工厂制度的出现而开始的。
2.欧文、斯密、巴贝奇及其他一些人对工厂制度早期管理问题的思考虽然是零散的，但正是这些思考的累积为管理理论的系统形成奠定了坚实的基础。
（三）现代管理学的萌芽与发展1.工厂制度为管理思想的繁荣提供了客观的基础，系统的管理理论便是随着工厂制度的发展而逐渐萌芽的。
2.从企业基层做起的泰勒对作业方法与时间的研究,以及进入企业不久就成为中高层管理人员的法约尔对一般管理的研究，显示了早期管理学者与管理实践的密切关系。
(绪论)马工程版《管理学》电子书_1-16
绪论管理学是研究人类管理活动一般规律的科学。
时代背景不同，环境特征不同，管理活动的规律就会表现出不同的特征。
管理学学习和研究的目的就是在揭示管理活动一般规律的基础上，分析这种规律在特定时期的表现形式，探讨如何根据这种规律指导不同情境下的管理实践。
一、管理学的研究对象(一)个体活动与群体活动广义上来说，管理学的研究对象既包括个体活动的管理，也包括群体活动的管理。
任何个人即使在从事仅与自己相关的目标活动时，也需要在可利用的不同资源中进行选择。
优先利用哪些资源?以什么样的方式利用这些资源?如何才能利用可支配的资源给自己带来尽可能大的收益?所有这些问题的解决都需要借助我们自己的统筹管理能力。
即便我们在进行相关活动时能够利用的资源种类有限，可以选择的余地很小，也至少有一类基本问题需要解决：如何有效地利用时间?如何合理地把我们的时间资源分配在不同的活动中?时间管理也是管理的一个重要内容。
个体活动的有效组织因此也应成为管理研究的重要议题。
个体活动需要管理，人类有组织的群体活动更需要管理。
群体活动的管理首先需要选择群体活动的方向与内容。
这种选择的实质是群体可支配资源的配置方向与配置方式选择，其目的是保证群体从可支配的资源利用中获得最大满足。
但是，群体活动根据定义可知是由一群人完成的活动。
这一群人中的每一个个体的工作能力是有差异的，能为组织提供的贡献是不同的，对组织要求其提供的特定服务的理解也是不一样的。
所以，对群体活动的管理不仅要研究资源的利用，而且要研究人的努力的整合。
要通过对人的管理使群体中不同人在不同时空的努力转化成对群体有效的贡献。
(二)一般组织与企业组织持续的群体活动是在一定形式的组织中进行的。
或者说，群体活动的持续进行导致了组织的产生。
我们需要在思考群体活动管理，或者说需要在思考作为群体活动框架的组织管理的基础上抽象出一般的管理规律，然后在概括这些规律的基础上形成一般的管理理论，进而把这些理论移植于其他人类组织的管理。
管理学的研究体系
管理学的研究体系管理学是一门研究管理和组织的学科，它以系统、科学的方法研究组织中的各种现象、问题和规律，并提供管理实践的指导。
管理学的研究体系是指对管理学的研究内容和方法进行系统分类和归纳的框架。
本文将从管理学的研究领域、学科分类、研究方法和研究成果等方面来探讨管理学的研究体系。
一、管理学的研究领域管理学的研究领域非常广泛，涉及到组织管理、人力资源管理、战略管理、市场营销、金融管理、创新管理等多个方面。
其中，组织管理是管理学的核心领域，研究企业组织的结构、职能、决策、协调等方面的问题。
人力资源管理研究员工的招聘、培训、激励、绩效评估等问题。
战略管理研究企业的发展战略和决策。
市场营销研究企业如何满足顾客需求和实现市场营销目标。
金融管理研究企业的资金筹集、投资和风险管理等方面的问题。
创新管理研究企业如何创造和运用创新来获取竞争优势。
二、管理学的学科分类管理学可以分为基础理论研究和应用研究两大领域。
基础理论研究是指对管理学的基本概念、原理和模型进行研究，旨在揭示管理现象和规律的本质。
应用研究是指将管理理论和方法应用于实际问题的研究，旨在解决组织管理中的实际问题并提供管理实践的指导。
在基础理论研究领域，管理学可以分为组织理论、决策理论、行为理论、领导理论等多个学科。
组织理论研究组织的结构、职能、文化等方面的问题。
决策理论研究决策的过程、方法和效果。
行为理论研究个体和群体在组织中的行为规律。
领导理论研究领导者的特征、行为和效果。
在应用研究领域，管理学可以分为组织管理、人力资源管理、市场营销、战略管理等多个学科。
组织管理研究如何提高组织的效率和效益。
人力资源管理研究如何招聘、培训和激励员工。
市场营销研究如何满足顾客需求和实现市场营销目标。
战略管理研究企业如何制定和实施发展战略。
三、管理学的研究方法管理学的研究方法包括定性研究和定量研究两种。
定性研究主要通过观察、访谈、案例分析等方法来获取和分析数据，旨在揭示管理现象和规律的本质。
管理学 学科体系
管理学学科体系管理学学科体系一、概述管理学是一门研究如何有效地组织、规划和控制资源以实现组织目标的学科。
它涉及到许多不同的领域，包括人力资源管理、市场营销、财务管理和战略规划等。
本文将探讨管理学的学科体系。
二、管理学的主要领域1. 组织行为学组织行为学是研究个人和团队在工作环境中如何相互作用以及如何影响组织效率的领域。
它涉及到个体动机、领导力、团队合作和沟通等方面。
2. 人力资源管理人力资源管理是研究如何吸引、培养和保留员工以及如何提高他们的工作效率的领域。
它涉及到招聘、薪酬福利、员工培训和绩效评估等方面。
3. 财务管理财务管理是研究如何有效地使用资金以实现组织目标的领域。
它涉及到资本预算、成本控制、财务分析和投资决策等方面。
4. 市场营销市场营销是研究如何识别和满足客户需求以及如何促进产品或服务销售的领域。
它涉及到市场调研、品牌管理、广告宣传和销售渠道等方面。
5. 战略管理战略管理是研究如何制定和实施组织长期目标以及如何适应外部环境变化的领域。
它涉及到战略规划、竞争分析、风险管理和组织重组等方面。
三、管理学的学科体系1. 管理学基础理论管理学基础理论包括组织理论、决策理论、沟通理论和领导力理论等。
这些理论为其他领域提供了基础框架。
2. 组织行为学组织行为学包括个体动机、团队合作、沟通和领导力等方面。
这些内容有助于了解员工在工作环境中的行为模式，从而提高组织效率。
3. 人力资源管理人力资源管理包括招聘、薪酬福利、员工培训和绩效评估等方面。
这些内容有助于吸引、培养和保留优秀员工，从而提高组织竞争力。
4. 财务管理财务管理包括资本预算、成本控制、财务分析和投资决策等方面。
这些内容有助于有效地使用资金，从而实现组织目标。
5. 市场营销市场营销包括市场调研、品牌管理、广告宣传和销售渠道等方面。
这些内容有助于了解客户需求，从而提高产品或服务的销售量。
6. 战略管理战略管理包括战略规划、竞争分析、风险管理和组织重组等方面。
绪论——管理学(马工程)
创 新
二、管理学的产生与发展
（一）中国古代管理思想
顺道无为思想 重人求和思想 预谋慎战思想 依法治理思想
1.顺道无为思想
辨道顺道，才能“无为而治”—— • “辨道顺道”，是指在认知客观规律的基础上，依据客观规律
的要求设计和完善社会或组织运行的规则。 • “无为”不是消极放任，而是让客观规律自行发挥作用，让每
个人都自觉根据客观规律的要求选择符合社会和组织需要的恰 当行为，让组织活动在客观规律的约束与指导下有序地进行。
2. 重人求和思想
儒家思想一贯强调人是管 理的核心。
以人为核心的管理，要求 重视人的需要，讲求用人 之道，实现人的和谐。
3. 预谋慎战思想
“兵马未动，粮草先行”，任何活动的组 织展开都要事先谋划。
• 要用辩证唯物主义与历史唯物主义的观点去分析管理理论与管理 实践的关系。
• 要用辩证唯物主义与历史唯物主义的观点去分析管理理论的一般 抽象与具体运用的关系。
• 要用辩证唯物主义与历史唯物主义的观点去分析作为管理对象的 组织活动与组织环境关系。
（二）学习管理学的理论指导、科学思维以及基本方法
2. 学习和研究管理学的科学思维
查尔斯·巴贝奇：《论机器与制造业的经济学》 • 劳动分工不仅可以提高工作效率，还可以带来减少工资支出的好
处。
（三）现代管理学的萌芽与发展
泰勒：《科学管理原理》 • 对生产作业方法的标准化和生产过程组织的合理化进行了系统的
思考。 • 被后人称为“科学管理之父”。
（三）现代管理学的萌芽与发展
3. 管理学学习的目的和意义是什么？ 4. 试分析管理学的理论研究与管理实践能力提升的关系。 5. 马克思主义对学习和研究管理学的指导意义是什么？ 6. 为什么说“理论联系实际”是管理学学习和研究的基本方法？
管理学的理论体系与方法
管理学的理论体系与方法管理学是一门研究组织与管理的学科，凭借其独特的理论体系和方法，为组织提供了有效的管理工具和决策依据。
下面将详细介绍管理学的理论体系和方法。
管理基础理论是管理学的基石，主要包括：经济学、心理学、社会学和统计学。
经济学研究资源配置和决策行为，为管理者提供经济决策的理论依据；心理学研究个体行为和思维过程，帮助管理者了解员工的行为和需要；社会学研究组织结构和社会关系，为管理者提供改善组织结构和加强人际关系的建议；统计学研究数据的收集和分析方法，帮助管理者利用数据做出决策。
组织理论是管理学的核心内容，主要包括：组织行为学、组织发展学和组织设计学。
组织行为学研究人在组织中的行为和互动，帮助管理者理解员工的行为动机和行为模式；组织发展学研究组织的变革和发展过程，为管理者提供组织变革的方法和策略；组织设计学研究组织结构和流程的设计，帮助管理者构建高效的组织结构。
管理方法论是管理学的应用层面，主要包括：计划、组织、领导和控制。
计划是管理者确定组织目标和制定执行方案的过程，帮助管理者理清工作思路和目标；组织是管理者对工作力量进行协调和安排的过程，为工作的顺利进行提供保障；领导是管理者激发员工潜力，调动积极性和创造性的过程；控制是管理者对工作执行过程进行监督和调整的过程，确保工作目标的实现。
除了以上的理论体系，管理学还具有一些特殊的方法。
其中，管理学的研究方法主要包括：问卷调查、案例研究、实证研究和实验研究。
问卷调查是通过编制调查问卷，收集员工的意见和建议，以了解员工的需求和满意度；案例研究通过对实际案例的详细研究，总结出案例的经验教训，为管理者提供决策依据；实证研究通过分析大量的实际数据和统计方法，验证管理理论的正确性和有效性；实验研究通过构建实验环境，控制变量，观察和分析实验中的现象，验证管理方法的效果和可行性。
总之，管理学的理论体系和方法是管理者提高组织绩效和实现目标的有效工具。
管理学通过研究管理基础理论、组织理论和管理方法论，提供了系统的理论体系和实用的管理方法，为管理者提供了科学的管理思维和决策模式。
管理学的主要研究方法
管理学的主要研究方法
管理学是一门系统研究管理活动的基本规律和一般方法的科学，它的主要研究方法如下：
1. 实证研究法：通过观察、实验和调查等方式获取数据，对管理现象进行客观、科学的研究。
这种方法强调事实、数据和证据，有助于验证管理理论和假设。
2. 案例研究法：深入分析具体的组织或管理情境，以了解其中的问题、挑战和解决方案。
案例研究可以帮助我们从实际经验中学习，并提供实用的建议。
3. 系统分析法：将组织视为一个系统，分析各个组成部分之间的相互关系和影响。
这种方法有助于理解整体性能与局部行为之间的联系。
4. 比较研究法：通过比较不同国家、地区或组织的管理实践和经验，找出共性和差异，从而得出有益的启示。
5. 模拟法：运用数学模型和计算机模拟技术来研究管理问题。
这种方法可以帮助我们预测和评估不同决策的可能结果。
6. 定性研究法：采用访谈、观察和文本分析等方法，深入了解管理现象的本质和内涵。
这种方法适用于研究复杂的社会和组织现象。
7. 理论构建法：通过归纳和演绎推理，建立管理理论和框架。
这种方法有助于指导管理实践，并推动学科的发展。
总之，管理学的研究方法是多种多样的，不同方法相互补充。
在实际研究中，研究者可以根据研究问题的性质和需要选择合适的方法。
教育管理学的研究对象及学科体系
教育管理学的研究对象及学科体系
教育管理学是新兴的一门学科，它研究教育政策、管理技术、组织行为和协调机制等
与教育管理有关的理论和实践问题，旨在探索与优化教育管理实践方法，促进对教育管理
绩效的改进和发展。
教育管理学的研究对象包括单位、行政、机构、政策、目标的制定、实现、评估，管
理流程的组织运行和评价机制及绩效的改进等等，是一门以管理思想为主导、以教育管理
为研究对象、重视教育政策、行政管理、组织管理、教育行政实践、教育金融与经济等内
容的学科。
一是教育政策理论方面，包括政策制定、评估与实施等；
二是行政管理方面，涉及到教育管理结构的构建、运行机制的制定及运行等；
三是组织管理方面，研究组织设计、激励机制、协调等问题；
四是教育行政实践方面，主要涉及到教育行政的真实状态及其如何改善等；
五是教育金融与经济方面，涉及教育资源配置与运用等；
六是信息技术方面，涉及现代教育管理中信息技术如何使用、发展等；
七是改革与发展方面，主要涉及到现代教育管理的改革与发展研究。
教育管理学的研究对象及学科体系，承载着传统教育管理理论与现代教育管理思想的
完整结合，深入研究当前我国教育管理现实，发展提出新的理论观点，更有效地管理教育，提高教育管理效率，改善教育环境，是今后关注教育发展、解决教育发展中现实问题的有
力理论支撑。
管理学的学科体系和分类
管理学的学科体系和分类管理学是一门大众化的学科，是对管理和组织方面的理论和实践进行研究的学问。
它涉及到企业、政府、学校等领域，同时也是培养高素质管理人才的重要学科。
本文将就管理学的学科体系和分类进行详细探讨。
一、管理学的学科体系管理学的学科体系比较复杂，它包括了很多的分支和学派，但可以从以下几个方面对管理学的学科体系进行梳理和分类：1、管理学的基础理论部分：这部分主要涉及管理学的概念、管理思想、管理学的历史、管理学的基本原理、管理哲学等，它为后续管理学的理论、方法和技能提供了基础和理论指导。
2、管理学的管理职能部分：这部分主要关注企业管理中的各种职能，如生产管理、人力资源管理、市场管理、财务管理等，这些职能是组织实现目标所必需的。
3、管理学的管理体系部分：这部分主要涉及管理学的理论体系和理论框架，是为了支撑企业管理中的实际操作和管理，包括企业战略管理、组织管理、绩效管理等。
4、管理学的管理方法部分：这部分涉及管理学的实践方法和技能，如决策方法、领导方法、团队管理等。
5、管理学的管理制度部分：这部分是关注企业管理中的各种制度，如企业文化、管理制度、员工行为规范等，是管理学中不可或缺的部分。
二、管理学的分类从不同的角度对管理学进行分类，可以更好地理解管理学的学科性质和特点，常见的分类如下：1、按照功能分类：包括生产管理、人力资源管理、市场管理、财务管理等，是根据企业中不同功能部门的不同职能进行的分类。
2、按照管理层次分类：包括战略管理、中层管理和基层管理等，是从管理的不同层次进行的分类。
3、按照理论分类：包括传统管理理论、行为管理理论和系统管理理论等，是从管理学的不同理论体系进行的分类。
4、按照管理范围分类：包括企业管理、公共管理和非营利组织管理等，是从管理的不同范围进行的分类。
5、按照学术观点分类：包括人力资源管理学、组织行为学、战略管理学等，是从不同学术观点和研究方向进行的分类。
三、总结管理学的学科体系和分类是很复杂的，但是它们都是为了更好地理解管理学的本质和实质所做的尝试。
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2. 重人求和思想
儒家思想一贯强调人是管 理的核心。
以人为核心的管理，要求 重视人的需要，讲求用人 之道，实现人的和谐。
3. 预谋慎战思想
“兵马未动，粮草先行”，任何活动的 组织展开都要事先谋划。
管理学原理——绪论
1
一、管理学的研究对象
（一）个体活动与群体活动
个体活动管理： 资源管理 时间管理 群体活动管理： 群体活动的方向与内容 人的努力的整合
一、管理学的研究对象
（二）一般组织与企业组织
工厂制度或在此基础上发展起来的现代企业
管理学的研究体系
创 管理学的研究体系是由管理活动的过程特点决定的。 新 管理活动是一个由决策、组织、领导、控制以及创新所构成的循
“兵者，国之大事，死生之地，存亡之 道，不可不察也”。这里的“察”，不仅 仅是强调分析双方资源优劣，而且要 估算用兵动武可能产生的代价，要意 识到“军争为利，军争为危”。
4. 依法治理思想
管理就是围绕着秩序的建立和维持而进行的一系列工作。建立 和维持秩序可以借助两种不同的方法：
人治——依靠管理者主要根据自己判断的实时监督。 法治——借助规则的制定和执行。 依法治理，需要依循“明法”“一法”以及“常法”的原则。
底线思 维
战略思 维
历史思 维
创新思 维
辩证思 维
（二）学习管理学的理论指导、科学思维以及基本方法
3. 学习和研究管理学的基本方法
理论联系实际是在马克思主义指导下我们学习和研究管理学的基本 方法。
把握管理学的理论体系，理解管理的基本原则、方法和工具。 用所学的管理理论与方法去观察和分析工作和生活中的管理问题。
教育管理学的研究对象及学科体系
教育管理学的研究对象及学科体系近年来，随着经济的发展，社会的进步，教育管理学已经成为一门新兴的学科。
它是根据教育和管理科学的综合思想，专门研究学校管理、学校教育资源分配、学校教育工作的组织、管理和实施的系统。
本文简要概括了教育管理学的研究对象及学科体系。
一是教育管理学的研究对象。
教育管理学是一门实践性的学科，其主要研究对象是学校教育管理，包括学校管理、学校教育资源分配、学校教育工作的组织、管理和实施。
主要研究包括社会发展对学校教育管理产生的影响、学校教育资源管理、学校教育组织管理、教育精益化管理、学校教育优化管理等。
二是教育管理学的学科体系。
教育管理学的学科体系包括政治学、社会学、经济学、心理学、哲学、科学、技术等学科。
特别是以政治学、社会学为核心，结合经济学、心理学、哲学、科学、技术以及法学等学科，探讨教育管理学的理论和实践。
因此，教育管理学是一门多学科交叉的学科。
三是教育管理学的研究方法。
教育管理学的研究方法主要有实证分析、案例研究、访谈法、文献研究、观察法等。
实证分析是运用对比分析、回归分析等定量分析方法，分析市场、经济、文化等背景下学校管理工作的现状，从而探讨学校管理的组织与实施。
案例研究通过实地研究，收集案例及其相关信息，以深入地了解学校管理发展的状况，探讨学校管理机制的可行性和有效性。
从上文可以看出，教育管理学是以政治学、社会学等学科为基础，结合经济学、心理学、哲学、科学、技术和法学等学科，以学校教育管理为研究对象的一门新的学科，主要研究内容包括学校管理、学校教育资源分配、学校教育工作的组织、管理和实施等，其研究方法主要包括实证分析、案例研究、访谈法、文献研究、观察法等。
只有深入研究，把握教育管理学的内涵，把握好教育管理学的研究对象及学科体系，才能使学校教育管理工作更为规范、有效，从而实现教育的可持续发展。
综上所述，教育管理学是一门新兴的学科，它的主要研究对象是学校教育管理，其学科体系包括政治学、社会学、经济学、心理学、哲学、科学、技术等学科，其研究方法主要有实证分析、案例研究、访谈法、文献研究、观察法等，最终目的是使学校教育管理工作更为规范、有效，从而实现教育的可持续发展。
管理学的理论和实践研究
管理学的理论和实践研究管理学是现代社会中重要的一门学科，其研究内容包括组织、管理、决策等各方面，而其理论和实践研究的作用越来越被人们所重视。
本文将从理论和实践两个方面阐述管理学的研究。
一、管理学的理论研究管理学的理论研究主要涉及组织理论、决策理论、领导理论等，这些理论为现代企业管理提供了理论基础。
组织理论是研究企业组织结构和运转规律的学科，它涉及到企业内部机构、部门、职能等方面，旨在分析企业的组织形式和实践问题。
而决策理论是在关注企业决策过程及其效果，以此指导企业制定合理的决策，从而提高企业的效益。
领导理论则注重领导人的行为、角色及领导风格，侧重于深入探讨领导对企业的影响，以此为企业发展提供指导。
管理学的理论研究，不仅能够帮助企业更好地理解和分析问题，更重要的是为企业提供了一种思考问题的途径，能够从宏观和微观角度分析企业问题，并有效提高企业的竞争力。
二、管理学的实践研究管理学的实践研究是指将理论应用于实践，解决实际问题，提高企业效益的过程。
实践研究的方法主要采用“试错法”，即从试错中总结反思，改进和创新问题解决方案的过程。
实践研究需要研究者对实际问题进行具体分析，针对性的制定解决方案，并在实践中不断修改完善，最终形成具有一定实用性的经验理论。
企业管理实践研究不仅能够帮助企业解决实际问题，提高效益，还能够有效增强企业自主创新能力，开拓新的经营领域，增加企业核心竞争力。
三、管理学的理论和实践相结合管理学的理论和实践相结合可以产生更加深远的影响。
理论和实践是相互依存、不可分离的，理论是实践的指导，实践是理论的检验。
管理学理论为人们提供了分析、研究问题的思路，而实践是验证理论正确性的过程，同时实践也能够对理论进行修改完善。
两者相辅相成，可以形成一套完整的理论体系，为企业的发展提供更为全面的帮助。
在实践过程中，可以结合理论知识有效地指导实践行动，将理论应用于实际操作中，使企业的实践过程更加规范化、科学化。
教育管理学的研究对象及学科体系
教育管理学的研究对象及学科体系教育管理学是研究教育组织与管理问题的一门学科。
它关注的是如何有效地组织和管理教育实践，以实现教育目标和优化教育质量。
教育管理学的研究对象主要包括教育组织、教育管理者、教师和学生等。
它的学科体系由以下几个方面构成。
首先，教育管理学研究教育组织的结构和功能。
教育组织是指按照一定的制度和程序组织起来的教育实体，如学校、教育部门等。
教育管理学关注教育组织的理论模型和组织结构，研究如何优化教育组织内部管理体制，提高组织的运行效率和教育质量。
其次，教育管理学研究教育管理者的角色和能力。
教育管理者是负责组织、协调和管理教育活动的人员，如校长、教育局长等。
教育管理学关注教育管理者的领导能力、决策能力和沟通能力，研究如何培养和提升教育管理者的专业素养和管理技能。
第三，教育管理学研究教师的角色和职责。
教师是教育过程中的重要一环，直接参与学生的教育和培养。
教育管理学关注教师的教育背景、专业素养和教学水平，研究如何有效地进行教师培训和发展，以提高教师的教育质量和专业发展水平。
最后，教育管理学研究学生的学习和发展。
学生是教育活动的接受者和主体，教育管理学关注学生的学习动机、学习方法和学习成果，研究如何提高学生的学习积极性和学习效果，为学生的全面发展创造良好的教育环境。
除了以上主要研究对象，教育管理学还关注社会和政策对教育的影响。
教育是社会的基础和重要的发展支撑，教育管理学研究如何通过政策制定和实施，促进教育的公平与发展。
总的来说，教育管理学的研究对象包括教育组织、教育管理者、教师和学生等，在对这些对象进行研究的过程中，教育管理学形成了一套完整的学科体系，包括教育组织的结构与功能、教育管理者的角色与能力、教师的角色与职责、学生的学习与发展，以及社会和政策对教育的影响等方面。
这些研究对象和学科体系的形成，为我们深入了解和探索如何更好地组织和管理教育实践提供了理论基础和实践指导。
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管理学与其他学科
• 劳动分工 和协作
古典政 治经济
学
• 行为及其 动机
心理学
政治学
• 权力及其 运行
社会学
• 组织
思考题
1. 管理学的研究对象是什么？在企业管理研究基础上抽象出的一般管理理论 对其他组织的管理是否也具有指导意义？
2. 现代管理学是如何产生的？这对当代管理理论研究和管理实践的发展可能 提供哪些启示？
战略 思维
底线 思维
历史 思维
创新 思维
辩证 思维
（二）学习管理学的理论指导、科学思维以及基本方法
3. 学习和研究管理学的基本方法
理论联系实际是在马克思主义指导下我们学习和研究管理学的基本 方法。
• 把握管理学的理论体系，理解管理的基本原则、方法和工具。 • 用所学的管理理论与方法去观察和分析工作和生活中的管理问题。
个人都自觉根据客观规律的要求选择符合社会和组织需要的恰 当行为，让组织活动在客观规律的约束与指导下有序地进行。
2. 重人求和思想
儒家思想一贯强调人是管 理的核心。
以人为核心的管理，要求 重视人的需要，讲求用人 之道，实现人的和谐。
3. 预谋慎战思想
“兵马未动，粮草先行”，任何活动的组 织展开都要事先谋划。
管理学原理——绪论
PPT课件
1
一、管理学的研究对象
（一）个体活动与群体活动
个体活动管理： • 资源管理 • 时间管理 群体活动管理： • 群体活动的方向与内容 • 人的努力的整合
一、管理学的研究对象
（二）一般组织与企业组织
工厂制度或在此基础上发展起来的现代企业
管理学的研究体系
管理学的研究体系是由管理活动的过程特点决定的。 管理活动是一个由决策、组织、领导、控制以及创新所构成的循
管理学研究的理论框架和方法论
管理学研究的理论框架和方法论管理学是一门研究组织、领导、决策等相关问题的学科，是企业和组织管理实践的理论基础。
对于管理学研究，其理论框架和方法论是至关重要的。
本文将介绍管理学研究的理论框架和方法论。
一、管理学研究的理论框架管理学研究的理论框架主要包括现代管理思想、管理学基础理论和管理学前沿理论等。
（一）现代管理思想现代管理思想是20世纪50年代到60年代产生的一种新型管理思想，代表性的有西蒙斯、道格拉斯、德鲁克、巴纳德等人提出的社会人类学管理、科学管理、行动管理、人本管理等。
西蒙斯提出的社会人类学管理思想强调管理者与员工的相互沟通与理解，提倡以人为本的管理方式。
科学管理思想则主张把作业分解为最小单位，并通过标准化来提高效率。
行动管理思想则注重以行动取代规划、预测和评估，通过反复实践来不断改进。
人本管理思想则注重满足员工的需求和愿望，在员工满意的基础上提高企业的效率。
（二）管理学基础理论管理学基础理论是指一些基础性的、历史悠久的、与组织管理相关的理论体系，如经济学、心理学、社会学等。
在经济学领域中，管理学研究的企业决策与经济问题，如企业的决策和资源配置问题，资本与市场的关系等。
心理学则主要关注员工的行为和心理，如员工的动机、态度等。
社会学则关注组织与外部环境的关系，如组织的文化、结构和动力学等。
（三）管理学前沿理论管理学前沿理论是指目前最新的、最具前瞻性的管理学理论，如领导力、创新管理、企业文化等。
领导力理论注重描述和解释领导者所需要的素质和行为，如经验、知识、能力等。
创新管理理论则关注企业创新和创造力的问题，如如何创造新市场、新产品等。
企业文化则主张把企业的文化塑造为一种竞争优势。
二、管理学研究的方法论管理学研究的方法论包括定性研究方法和定量研究方法两种。
（一）定性研究方法定性研究方法主要在收集和分析非数字化的数据，如面谈、文献分析、观察等。
其特点是采用开放式的、非结构化的数据采集方式，允许研究参与者自由表述意见和观点。
管理学学习指南与练习-填空题
《管理学》学习指南与练习——填空题绪论1.2.3.,不仅因为它是现代微观经济活动选择的普遍形式,不仅因为这种组织形式数量众多、提供着大量鲜活的研究案例，而且也是历史发展的选择。
4.第二次世界大战以后,特别是20世纪60年代以后,企业经营范围不断扩展,技术进步的速度日益加快,5.可能帮助我们填补实践缺憾,在此基础上引发的思维沉淀也因而可以提升我们在直觉基础上判断的正确性。
6.学习和研究管理学,7.8.第一章管理导论1.2.3.4.5.6.本原理。
7.管理者在选择组织管理活动的过程中,,8.第二章管理理论的历史演变1.社会系统学派的创始人是巴纳德。
2.韦伯提出的三种类型的权力,即传统型权力,个人魅力型权力,法理型权力。
3.巴纳德提出正式组织其存在和发展都必须具备的三个条件是:协作的意愿,共同的目标,信息的沟5.赫伯特-6.与历史上的其他组织类型相比,7.组织再造、8.管理是一种思维方式,第三章决策与决策过程1.2.3.4.5.6.7.8.第四章环境分析与理性决策1.环境是由众多因素交错而成的整体,个大类。
2.3.4.在企业经营环境中,5.6.7.8.第五章决策的实施与调整1.2.3.4.5.6.作业计划。
7.8.按预算的内容,第六章组织设计（含第十六章组织变革内容）1.组织设计涉及两个方面的工作内容:2.系统的层级关系,并根据组织层级确定管理人员的权责。
3.4.的环境。
5.组织层级与组织幅度的反比关系决定了两种基本的组织结构形态:6.7.,以非理性为行为逻辑,受潜在的不成文规定约束的个体组成的集合体。
8.工作内容和性质【第16章】1.（略，超出考试范围）2.适应是一种非典型变革。
它分阶段缓慢进行,3.4.5.组织变革一旦启动就需要持续的动力,使得组织完成从过渡状态到未来状态的转变。
6.（略，超出考试范围）,但仍然会遇到组织内外的各种障碍。
8.第八章组织文化1.2.3.依据组织文化对组织成员的影响力,4.从本质上讲, 是存在于组织内部的一种群体意识现象、意念性行为取向和精神观念。
绪论——管理学(马工程)
（三）现代管理学的萌芽与发展
韦伯：“组织理论之父” • 分析了官僚组织的构成要素和运行特点，提出并论证了官僚组织
是理想的组织形态的观点。
（三）现代管理学的萌芽与发展
梅奥：霍桑实验，《工业文明的人类问题》 • 把管理的注意力从生产现场的机器操作转向生产过程的人性方面
“兵者，国之大事，死生之地，存亡之 道，不可不察也”。这里的“察”，不仅 仅是强调分析双方资源优劣，而且要 估算用兵动武可能产生的代价，要意 识到“军争为利，军争为危”。
4. 依法治理思想
管理就是围绕着秩序的建立和维持而进行的一系列工作。建立 和维持秩序可以借助两种不同的方法：
• 人治——依靠管理者主要根据自己判断的实时监督。 • 法治——借助规则的制定和执行。 依法治理，需要依循“明法”“一法”以及“常法”的原则。
管理学原理——绪论
一、管理学的研究对象
（一）个体活动与群体活动
个体活动管理： • 资源管理 • 时间管理 群体活动管理： • 群体活动的方向与内容 • 人的努力的整合
一、管理学的研究对象
（二）一般组织与企业组织
工厂制度或在此基础上发展起来的现代企业
管理学的研究体系
管理学的研究体系是由管理活动的过程特点决定的。 管理活动是一个由决策、组织、领导、控制以及创新所构成的循
，从对人的经济需要的注意转向对人的社会性需要的关心。 • 提出了“职工是社会人”“企业中存在非正式组织”以及“新型的领导能
力在于提高职工满足程度的能力”等观点，开启了管理研究中的“行 为科学”之旅。
（三）现代管理学的萌芽与发展
20世纪40年代以后，诸多学者关于管理特质的多方位研究催生了 “管理的理论丛林”。
管理学的研究体系
统计调查方法
它是通过统计大样本数据或被调查者 回答问题的数据为基础辨析总体现状 的研究方法。 包括：问卷法，访谈法，间接法
思ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ方法
运用逻辑方法，通过直接判 断和个人洞察力获得知识的 方法
Story:亚里士多德
专题三：管理学：假设与前提
管理学的人性假定 管理学：管理的科学与艺术之 争 管理学的边界
管理的科学性与艺术性相互依赖，相互补充。管理的科学 性揭示管理活动规律。反映管理的共性；管理的艺术性则 揭示管理的个性。
3、管理学的边界
管理学的研究对象不清晰 什么是研究对象，什么是应用对象？
研究内容拓展随意性
与其他学科的关系处理的失调
第一章
管理与组织导论
＠ Yun Jiang, 2006
1-29
＠ Yun Jiang, 2006
1-31
案例讨论---百年老院的现代管理启蒙
《21世纪经济报道》，2003.3.20。原文作者茅以宁
北京同仁医院是一所以眼科闻名中外的百年老“店”，走进医院的行政大楼，其大堂 的指示牌上却令人诧异地标明：五楼MBA办公室。目前该医院已经从北大清华聘请了十 一位MBA，另外还有一名学习会计的研究生，而医院的常务副院长毛羽就是一位留美的 医院管理MBA。
值前提（并未事先言明）。
3、管理学的研究方法（具体）
案例研究方法（比较研究方法） 试验法（not实验法） 统计调查方法 思辨方法
Story:近代科学发展史
案例研究方法
对当代某一处于现实环境中的现象进 行考察的一种经验性的研究方法。
探索性（exploratory）：探索性案例是去处理有关是什么（what）形 式的问题。它可以提供假设的来源。
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内忧外患迫使同仁下定决心引进职业经理人并实施规模扩张，希望建立一套行政与技 术相分离的现代医院管理制度。
根据我国加入世贸组织达成的协议，2003年，我国将正式开放医疗服务业。2002年初 ，圣新安医院管理公司对国内数十个城市的近30家医院及其数千名医院职工进行了调查访 谈，得出结论：目前国内大部分医院还处于极低层次的管理启蒙状态，绝大多数医院并没 有营销意识，普遍缺乏现代化经营管理常识。更为严峻的竞争现实是：医院提供的服务不 属于那种单纯通过营销可以扩大市场规模的市场——医院不能指望通过市场手段刺激每年 病人数量的增长。
第三层次是管理学的技术方法，即为了使管理学理论精 确化，趋于完善，提高可操作性，而对特定研究对象所 采取的具有技术性的具体方法
例如：数学方法、心理分析方法、统计方法、个案分析方法、成本分
析方法、比较研究方法等。
1-19 19
2、管理学范式—理论范式和研究范式
包含：
管理学家对他们所研究主题的基本意向； 用以描述和分析这一主题的概念选择； 为观察和调查而对具体现象和问题的挑选； 以及在分析过程中所运用的策略； 作为潜在知识假设，还有管理学家的基本价
管理的科学性与艺术性相互依赖，相互补充。管理的科学 性揭示管理活动规律。反映管理的共性；管理的艺术性则 揭示管理的个性。
1-28 28
3、管理学的边界
管理学的研究对象不清晰 什么是研究对象，什么是应用对象？ 研究内容拓展随意性 与其他学科的关系处理的失调
1-29 29
第一章
管理与组织导论
＠ Yun Jiang, 2006
1-26 26
1、管理学的人性假定
受雇人 经济人 社会人 管理人 自我实现人
1-27 27
2、管理学：管理的科学与艺术之争
管理的科学性是指管理知识的体系性。正如哈罗德·孔茨指 出的那样：“运用条理有序的管理学知识，管理人员会把 工作完成的更好。而也正是这种知识构成了科学。”
管理的艺术性是指管理实践的变化性。“管理工作，如同 医学、作曲、工程设计、会计工作甚至棒球运动等实践活 动，是一门艺术。管理是技巧，即依据实际情况而行事。 ” （哈罗德·孔茨）
值前提（并未事先言明）。
1-20 20
3、管理学的研究方法（具体）
案例研究方法（比较研究方法） 试验法（not实验法） 统计调查方法 思辨方法
Story:近代科学发展史
1-21 21
案例研究方法
对当代某一处于现实环境中的现象进 行考察的一种经验性的研究方法。
探索性（exploratory）：探索性案例是去处理有关是什么（what）形 式的问题。它可以提供假设的来源。
1-14 14
专题:管理学的研究体系
1-15 15
(一)研究对象
管理客体
任务或活动
组织
管理客体 人
管理主体
管理者 企业家 领导者
1-16 16
（二）管理学的研究方法
1、管理学方法论体系 2、管理学范式 3、管理学的研究方法（具 体）
1-17 17
1、管理学方法论体系
管理学方法论体现爱因斯坦.jpg着管理学哲学。所谓哲 学，就是研究事物的本质及其运行的法则 。哲学，在古代称之为”知识总汇”，近 代则定义为”科学的科学”
1-23 23
统计调查方法
它是通过统计大样本数据或被调查者 回答问题的数据为基础辨析总体现状 的研究方法。 包括：问卷法，访谈法，间接法
1-24 24
思辨方法
运用逻辑方法，通过直接判 断和个人洞察力获得知识的 方法
Story:亚里士多德
1-25 25
专题三：管理学：假设与前提
管理学的人性假定 管理学：管理的科学与艺术之 争 管理学的边界
1-18 18
管理学的方法论或哲学分成三个层次：
第一个层次是管理学的哲学基础或哲学意义上的管理学 方法，是最高层次的管理学方法论或基本方法论，也是 最抽象层次的方法
第二个层次的管理学方法是管理学的思维原理或方法
如逻辑的方法（归纳法和演绎法）、抽象方法、综合和分析的方 法、结构分析方法、规范的方法和实证的方法、历史分析方法、 动态和静态分析方法、制度分析方法、系统分析方法等等。
描述性（descriptive）：描述性案例是处理有关谁（who）、何处 （where）形式的问题
解释性（explanatory）：解释性案例是处理有关如何（how）、为什 么（why）形式的问题
Story:案例研究起源
1-22 22
试验法（not实验法）
试验研究不是严格意义上的实验方法 。它是一种相对受控的观测方法，通 过一个或多个自变量的变化来评估他 对一个或多个因变量产生的效应。 包括实验室试验和现场试验 例如：霍桑试验
管理学
东北财经大学工商管理学院
1-1
1
1-2
2
1-3
3
（一）早期文明的管理
1-4
4
1-5
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6
（二）文化的新生:商业复兴与 文艺复兴
1-7
7
1-8
8
1-9
9
1-10 10
工业革命与早期工厂出现
1-11 11
分工与企业
1-12 12
1-13 13
思考： 管理到底是什么? 为什么还没有形成中国管理学？ 管理学和经济学的差别在哪？
＠ Yun Jiang, 2006
1-32
案例讨论---百年老院的现代管理启蒙
《21世纪经济报道》，2003.3.20。原文作者茅以宁
北京同仁医院是一所以眼科闻名中外的百年老“店”，走进医院的行政大楼，其大堂 的指示牌上却令人诧异地标明：五楼MBA办公室。目前该医院已经从北大清华聘请了十 一位MBA，另外还有一名学习会计的研究生，而医院的常务副院长毛羽就是一位留美的 医院管理MBA。
1-30
学习目标
阅读和学完本章后，你应该能够：
– 解释管理者是什么以及管理者的角色发生 了什么变化
– 定义管理 – 区分效率和效果 – 描述基本的管理职能和管理过程 – 识别管理者所扮演的角色
＠ Yun Jiang, 2006
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学习目标（续）
阅读和学完本章后，你应该能够：
– 描述管理者所需的技能 – 用系统观点解释管理者做什么 – 用权变观点确定管理者做什么 – 描述组织是什么以及组织概念的变化 – 解释研究管理的价值