人教版七年级下册导学案

如何利用课堂提高初中学生学习地理的积极性

一、研究方案（过程）

（一）研究时间：2014年9月——12月

（二）研究成员：李佩霞、刘芳、刘明利

（三）具体目标:

地理新课标要求学生学习对生活有用、对终身发展有用的地理，构建开放式地理课程。可传统的初中地理教学重“教”轻“学”、重“传授”轻“体验”、重“书本”轻“生活”，学生学习积极性不高，学习效果差强人意，难以为高中地理学习或走向社会打下一定的基础。我特设计本次调查，旨在通过调查，找出问题及其原因，了解学生地理学习兴趣点，为后面的课题研究明确实施途径，以便有效地开展初中地理生活化教学，让学生切实感受地理的趣味和作用。

(四)调查方法:

1、观察；

2、问卷调查。

(五)调查步骤：

1、观察，发现问题。

2、制作问卷。

3、学生作答。

4、问卷反馈。

5、归纳总结。

我设计了“初中生地理学习兴趣”的调查问卷，在设计过程中，向各位教师进行咨询，通过多次修改，保证问卷有较高的信度。调查采取了问卷对比和抽样谈话相结合的方式，因为要了解学习兴趣、生活经验与教学成效的关系，为方便跟踪调查管理，采用记名式答卷。

知识对以后生存有帮助。

（3）喜欢身边熟悉的、生活中的内容。如排名第七位的“生活中的气象知识”，排名第八位的“自己家乡的自然和人文环境”，喜欢中国地理多过喜欢世界地理。因为熟悉的、生活中的知识易引起学生关注和

共鸣，容易感受到学习的实用性，也容易在其上建构新知识体系。

（4）喜欢轻松的课外实践活动。如更喜欢“野外考察、参观”（排名第五），在初中生心目中这等同于出去游玩；不太喜欢“社会调查、访问” 、“上网收集地理知识”、“自己动手做地理模型或仪器”，因为这些内容任务性太强，而学生学习的自主性弱，易产生压力。

（5）对笼统、抽象的技能性内容不太感兴趣。如“各种地图的辨读、绘制”、“各种地理现象的原理分析”、“ 历史和未来的自然与人文环境变化及其成因、对策”等内容。因为这些内容以抽象思维为主，

逻辑性强，掌握起来有一定难度。

（6）对社会问题不太关注，人文关怀少。如“与地理有关的社会热点”、“全球的资源、人口、环境问题”、“我国能源的使用和现状”等内

容得分较低。这反映出目前教育的功利性，学生普遍缺乏对社会的关

注与参与意识，缺少学习为社会谋福利的思想。

如何利用课堂提高初中学生学习地理的积极性

下一步计划措施

根据以上的研究结果，我认识在教学实践中，我们应该在以下几个方面进行改进：

一、根据不同的教学内容，结合多变的教学方式，吸引学生的注意力。

　（一）创设“问题情境”教学

（二）采用学生自主学习

二、加强理论联系实际，结合乡土地理，培养学生的学习兴趣　（一）把地理课与学生的实际生活相结合

　（二）巧妙结合乡土地理，实现理论与实践的完美交融

　（三）开展校内多种形式的课外活动，培养学习兴趣