六年级语文下册《野草》教案 北师大版
六年级下册语文教案野草北师大版
《野草》教课方案教课目的：1、经过对教材中段落的比较解读，设境体验，感知种子生命力的强盛。
2、链接时代背景，品尝要点句子的深刻内涵，形成具像，意会课文要旨，领会作者忧国疾呼的爱国情怀。
3、时空拓展，引起感觉，深入意会本文阅读的时代意义，在频频朗读中抒发阅读感觉。
教课要点：品尝要点句子的深刻内涵，意会课文要旨。
教课难点：深入意会本文阅读的时代意义，在频频朗读中抒发阅读感觉。
教课方法：供给必需的语言依靠和增补资料，给学生搭建起自主阅读的脚手架，指引学生深层解读。
教课过程：一、导入新课1、草是一种最平庸可是的植物，自古以来很多文人墨客却写了好多诗文来赞叹它，你能说出哪些与草相关的诗句？2、方才同学们背的诗句中展现了不一样的野草形象，是的，在不一样的人眼中、在不一样的背景下，野草的形象是不一样的。
今日我们来学习我国现代作家夏衍写的一篇文章《野草》3、课文已经预习过了，谁能说一说，在作者眼中的野草是如何的形象？二、自主学习1、请同学们自读课文，看课文哪些地方写出了小草的百折不挠、力不行挡。
指名回答。
2、找出最能表现小草的百折不挠、力不行挡的句子，抓住要点词句细细品尝，把你的感觉简单标志在书上。
三、合作沟通1、小构成员内分享自己的阅读感觉。
2、全班沟通第六自然段阅读感觉：（1）教师要点重申“挺、钻、透、掀翻”的表达成效。
（2）假如我换掉这四个词，你看看表达成效上有什么不一样？（3）哪个小组还商讨了这一段？有没有增补建议？指小组朗诵。
四、小组展现1、小组内自由练习：把小草那不行抗的力表现出来。
2、从他们的展现中你感觉到了什么？3、想象着石块下的小草坚强不屈地面对困难的样子，把我们的心声经过朗诵表现出来吧（齐读）五、拓展稳固1、听着你们的朗诵，我忧如看到了一棵棵坚强不屈的小草，感觉到小草那不行抗的力。
这类力决不是一种简单的机械力，而是一种——生命力（生齐说）夏衍对种生命力又是如何解读的呢？默读第7 自然段。
2、从一棵小草身上，我们居然感觉了令人难以置信的力量，的确令人震撼。
北师大版小学六年级下册语文《野草》教案设计
北师大版小学六年级下册语文《野草》教案设计篇一教学目标：1、能够筛选主要信息，把握文章脉络。
2、领会本文综合运用多种说明法说明事物特征的写法。
3、能读懂复杂的说明文。
教学课时：1教时教学过程：一、导入《足下的文化与野草之美》是景观设计师的设计手记，景观设计是艺术的，也是科学的，在设计时不仅要考虑到艺术观赏，还要考虑到气候特征、地形地貌、建筑学、环境保护等方面。
《足下的文化与野草之美》是一篇复杂的说明文，作者主要是表达自己的设计理念，涉及到许多文化的、科学的、审美的思想信息，是一种很实用设计方案或设计报告。
二、学生自读课文，思考以下问题1、本文介绍歧江公园的设计是按怎样的顺序说明的？（按设计因素介绍设计的，分别为“场地”、“文化解说”、“自然”、“设计”。
文章的结构也是按照这个顺序来安排的。
）2、“足下的文化”与“野草之美”有怎样的含义？（“足下的文化”：指日常文化，作为生活和作为城市记忆，哪怕是昨天的记忆的历史文化；哪些被遗忘、被鄙视、被践踏的人、事和自然之物的故事。
歧江公园使使我们看到了那些被熟视无睹的人们，推开了被时光默默湮没了的“单位”之门，迎面吹来清新怡和的风，听到劳动的人们在歌唱。
“野草之美”：指平常之美，那些被遗忘、被鄙视、被践踏的自然之物的美。
野草是美的，因为它和庄稼或鲜花在本质上并没有区别。
）3、由本文的说明，可看出作者怎样的设计理念？（设计师珍惜足下的文化、平常的文化和因为平常而将逝去的文化的设计理念，表达了设计师追求时间之美、工业之美、野草之美以及人性之真的思想。
它的设计形式与思路和中国传统的园林或西方古典景观设计很不相同，更多地吸取了现代西方景观设计，特别是城市更新和生态恢复的手法，获得良好的视觉效果。
）三、作业教学重点：通过对教材中段落的对照解读，设境体验，感知种子生命力的强大。
教学难点：品味重点句子的深刻内涵，领悟课文主旨，了解隐喻这一写作手法。
语文北师大版六年级下册《野草》
《野草》教学设计《野草》通过描写种子神奇的力量，表达了作者对野草顽强生命力的高度赞扬。
作者写这篇文章时，正值中国抗日战争最艰难的时期，显然文章有着特殊的意义，对于激发人民抗日的信心和斗志，发挥了重要作用。
知识与技能：1、注重语言积累。
2、了解作者及时代背景。
过程与方法：1、流利、有感情地朗读课文，理解课的内容。
2、理解象征手法的运用。
3、自主、合作、探究的学习方式。
情感态度与价值观：1、理解文章的主题、理解作品的深刻内涵。
2、培养学生主动探究知识的习惯和能力。
教学重点：通过对教材中段落的对照解读，设境体验，感知种子生命力的强大。
教学难点：品味重点句子的深刻内涵，领悟课文主旨，了解隐喻这一写作手法一、谈话导入1、草是一种最平凡不过的植物，自古以来许多文人墨客却写了很多诗文来赞美它，你能说出哪些与草有关的诗句？小草给你留下怎样的印象？在不同的人眼中、在不同的背景下，野草的形象是不同的今天我们来学习我国现代作家夏衍写的一篇散文《野草》。
（板书课题）2、了解作者夏衍（1900～1995）作家，文艺评论家。
原名沈乃熙，字端先，浙江杭州人。
早年参加五四运动，编辑进步刊物《新浙江潮》。
从浙江立甲种工业学校毕业后公费留学日本，入明治专门学校学电工技术。
留学期间接触日本共产党，参加日本工人运动和左翼文化运动。
1927年被日本驱逐回国，同年加入中国共产党。
1929年同鲁迅筹建中国左翼作家联盟。
1930翻译小说《母亲》，1936年写成报告文学《包身工》和著名剧本《秋瑾传》，《上海屋檐下》。
抗战后写出《愁城记》，《法西斯细菌》等剧本。
二，初读课文，整体感知打开书，用你喜欢的方式自由朗读课文，注意读准字音、语句要通顺然后告诉我，你读懂了什么？（我知道了种子的力超越一切，它能把人的头盖骨完整地分开，这是一种可怕的力量，它为了钻出地面，克服了很多困难，这是一种顽强的生命力，这种力是一种“长期抗战”的力）你们真会读书你还有什么疑问？（种子的力为什么这么大？小草的生命力为什么这么强？）现在我们就一起带着问题走进课文和夏衍进行对话。
北师大版六下_野草【优质教案】.doc
《野草》教案【教学目标】1、学习本课生字，理解重点词语的含义；2、结合文章的时代背景，理解课文内容；3、学习小草那种面对困难奋发向上的顽强精神。
【教学重点】1、学习本课生字，理解重点词语的含义；2、结合文章的时代背景，理解课文内容；【教学难点】1、结合文章的时代背景，理解课文内容；2、学习小草那种面对困难奋发向上的顽强精神。
【课时安排】2课时【教学过程】第一课时1、熟读课文，注意“械”、“瞬”、“剖”字的读音，和写法。
2、理解词语：致密、瓦砾、意志、顽强不屈、磨练、傲然。
3、了解课文的结构段：1——5自然段通过两个故事来说明小草力量巨大无比。
6——8自然段是作者借赞美小草来鼓舞广大群众要向小草那样顽强抗战。
4、了解作者夏衍。
第二课时一、图片引入，激发兴趣。
1、自古以来，小草就受到人们的喜爱，文人墨客写了很多诗文来赞美野草。
如“野火烧不尽，春风吹又生”。
2、你还知道哪些诗句？是啊，小草不仅装点大地，它那顽强的精神更让人钦佩不已。
3、今天我们将一起学习我国现代作家夏衍写的一篇杂文《野草》，看看他的笔下的野草又是怎样的？4、齐读课题。
二、初读课文，整体感知。
1、指名接读课文，读准字音，读通句子。
2、读词语，检测生字，生词掌握情况。
(超越、坚韧、韧性、顽强不屈、能屈能伸、弹性)3、读这些词语，你们体会到了什么？指名说。
师小结：这些词，让我们感受到小草身上那顽强的生命力。
4、默读课文说说课文主要写了什么？三、聚焦重点，深入悟读。
(一)聚焦种子的力大。
1、种子给你留下怎样的印象？①交流(刚才同学们都在认真批注，谁来和大家分享一下你的学习收获)。
②生交流，师点拨。
2、交流汇报，板书力大。
3、文中哪些词句说明种子力大？出示：一粒种子所可以显现出来的力，简直是超越一切。
师：对，那你是怎样理解“简直超越一切”的？（指的是种子的力大没有可比的。
）师：理解得很好，也说明你是认真去读了体会的。
还从文中哪些词句你能找到答案？出示：植物种子力量之大，如此如此。
北师大版六年级下册《野草》语文教案
北师大版六年级下册《野草》语文教案
北师大版六年级下册《野草》语文教案
教材分析：
《野草》作者通过描写种子神奇的力量，表达了对野草顽强生命力的高度赞扬。
作者写这篇文章时，正值中国抗日战争最艰难的时期，显然文章有着特殊的意义，对于激发人民抗日的信心和斗志，发挥了重要作用。
学情分析：
学生对于本文的表面意思一目了然，但对于更深一层的意义，可能需要老师加以提点，让他们由小草想及其他。
教学目标：
1.通过对教材中段落的对照解读，设境体验，感知种子生命力
的强大。
2.品味重点句子的深刻内涵，领悟课文主旨，学习小草那种面对困难奋发向上的顽强精神。
3.体会作者忧国疾呼的爱国情怀。
教学重点：
品味重点句子的深刻内涵，领悟课文主旨，提高自我感悟能力。
教学难点：
品味重点句子的深刻内涵，领悟课文主旨，理解象征这一写作手法。
教学准备：
课件、背景资料。
课时安排：
第二课时567。
北师大版六年级语文下册《野草》教案
北师大版六年级语文下册《野草》教案嘿，小伙伴们，今天我们要一起来学习北师大版六年级语文下册《野草》这篇课文。
这篇文章可有意思了，让我们一起来看看吧！我们来了解一下这篇课文的背景。
《野草》是一篇描写自然美景的文章，作者用诗意的语言描绘了大自然的美丽和生机。
文章中有很多生动的比喻和形象的描绘，让我们仿佛置身于那美丽的大自然之中。
废话不多说，我们现在就开始学习这篇课文吧！我们来看一下这篇文章的结构。
它分为三个部分：第一部分是作者对大自然的赞美；第二部分是作者对人生的感悟；第三部分是作者对未来的期许。
我们先来看看第一部分。
在这部分里，作者用了很多诗意的语言来描绘大自然的美丽。
比如说，“绿草如茵，白花似雪”，“蝴蝶翩翩起舞，蜜蜂嗡嗡作响”，这些都是非常形象的描绘。
通过这些描绘，我们可以感受到大自然的美丽和生机。
我们再来看一下第二部分。
在这一部分里，作者对人生进行了一些感悟。
他说：“人生就像一场旅行，我们在这个世界上只是过客。
”这句话告诉我们，人生短暂，我们要珍惜时间，好好地生活。
他还说：“人生就像一场戏，我们要尽自己最大的努力去演好自己的角色。
”这句话告诉我们，我们要努力地去追求自己的梦想，做好自己的本职工作。
我们来看一下第三部分。
在这一部分里，作者对未来充满了期许。
他说：“我相信，在未来的日子里，我们的世界会变得更加美好。
”这句话告诉我们，我们要有信心，相信未来会更好。
他还说：“让我们一起努力吧，为了我们的未来，为了我们的世界！”这句话告诉我们，我们要团结一致，共同努力，才能创造一个更美好的未来。
亲爱的小伙伴们，我们今天的学习就到这里啦！希望大家能够喜欢这篇文章，也希望大家能够从中学到一些东西。
下次再见啦！记得要多多关注我们的学习哦！。
北师大版小学六年级语文下册《野草》教学设计
《野草》教学设计教学目标【知识与技能】1、注重语言积累2、了解作者及时代背景【过程与方法】1、流利、有感情地朗读课文2、理解象征手法的运用。
3、自主、合作、探究的学习方式。
【情感态度与价值观】1、理解文章的主题、理解作品的深刻内涵。
2、培养学生主动探究知识的习惯和能力。
【教学重、难点】：品味重点句子的深刻内涵，领悟课文主旨。
体会象征手法的运用。
设计理念学生是学习和发展的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。
教学中，采用读——品——悟——议的教学模式，通过自主、合作、探究的学习模式激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉悦的氛围中学习知识，感受作品的深刻内涵，培养学生主动探求知识的习惯和能力，以提高学生的语文素养。
教学过程：一、导入新课1、草是一种最平凡不过的植物，自古以来许多文人墨客却写了很多诗文来赞美它，你能说出哪些与草有关的诗句？2、刚才同学们背的诗句中展示了不同的野草形象，是的，在不同的人眼中、在不同的背景下，野草的形象是不同的。
今天我们来学习我国现代作家夏衍写的一篇文章《野草》3、课文已经预习过了，谁能说一说，在作者眼中的野草是怎样的形象？二、自主学习1、请同学们自读课文，看课文哪些地方写出了小草的坚韧不拔、力不可挡。
指名回答。
2、找出最能体现小草的坚韧不拔、力不可挡的句子，抓住重点词句细细品味，把你的感受简单标记在书上。
三、合作交流1、小组成员内分享自己的阅读感受。
2、全班交流第六自然段阅读感受：（1）教师重点强调“挺、钻、透、掀翻”的表达效果。
（2）如果我换掉这四个词，你看看表达效果上有什么不同？（3）哪个小组还研讨了这一段？有没有补充意见？指小组朗读。
四、小组展示1、小组内自由练习：把小草那不可抗的力表现出来。
2、从他们的展示中你感受到了什么？3、想象着石块下的小草顽强不屈地面对困难的样子，把我们的心声通过朗读表现出来吧（齐读）五、拓展巩固1、听着你们的朗读，我仿佛看到了一棵棵顽强不屈的小草，感受到小草那不可抗的力。
北师大版六年级下册 野草教案
北师大版六年级下册野草教案
野草
教学目标：
1．情感：通过学习本课，体会作者借赞美种子及小草顽强的生命力所抒发的爱国情怀。
启发学生理解生命的价值，使学生的思想品德得到教育与熏陶。
2．能力：有感情地朗读课文，提高学生深层次阅读的水平。
在学生自主学习、合作探究的过程中，锻炼学生独立思考、分析感悟的综合能力。
3．知识：体会作者夹叙夹议的写作手法。
联系时代背景具体分析，理解重点词句的深刻含义，以进一步领会作者的写作意图以及本文表达的主题思想。
教学重点、难点：
1．联系时代背景，引导学生深层次地阅读以理解文章的主题思想。
2．学习作者运用隐喻的手法，理清作者的思路，领会作者的写作意图。
3．分析文中重点句段，进一步感悟作者的爱国情怀，提高学生独立思考、自我感悟的能力。
4．正确感悟生命的价值，引导学生树立积极向上的人生观。
教学时间：两课时
教学准备：课件
教学过程：
第一课时
一、图片导入，激发兴趣
1、自古以来，文人墨客写了很多诗文来赞美野草，比如国破山河在，成春。
北师大版《野草》语文公开课教案课后反思优秀教案
北师大版《野草》语文公开课教案课后反思优秀教案一、教学目标1.理解《野草》的写作背景及鲁迅的创作意图。
2.深入分析《野草》中的象征手法和深刻内涵。
3.培养学生独立思考、批判性思维和文学鉴赏能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解《野草》中的象征手法和深刻内涵。
2.教学难点：如何引导学生深入挖掘文本背后的深层含义。
三、教学过程1.导入（1）教师简要介绍鲁迅及其作品《野草》。
（2）引导学生回顾已学过的鲁迅作品，激发学习兴趣。
2.文本解读（1）学生自由阅读《野草》，初步感知文本内容。
（2）教师引导学生分析《野草》中的象征手法，如“草”“野草”“花”等。
（3）讨论《野草》中的深刻内涵，如对生命的顽强、对黑暗现实的反抗等。
3.群文阅读（1）教师挑选与《野草》主题相关的文章，如《秋夜》《雪》等，进行群文阅读。
（2）学生分组讨论，分析这些文章与《野草》的共性与差异。
4.课堂讨论（1）教师提出问题，引导学生展开讨论。
（2）学生分享自己的观点，进行思想碰撞。
（2）学生反思自己的学习过程，提出改进措施。
四、课后作业五、课后反思1.教学效果本节课通过引导学生深入解读《野草》，使学生更好地理解了鲁迅的创作意图和作品内涵。
学生在课堂讨论中积极参与，表现出较高的文学鉴赏能力。
2.教学方法本节课采用了导入、文本解读、群文阅读、课堂讨论等多种教学方法，激发了学生的学习兴趣，提高了教学效果。
3.学生反馈学生普遍反映本节课内容丰富，课堂氛围活跃。
在课堂讨论中，学生能够积极发表自己的观点，与同学进行思想碰撞。
4.教学改进在今后的教学中，可以进一步增加学生的实践活动，如组织文学社团、举办诗歌朗诵比赛等，以提高学生的文学素养。
5.教学感悟作为一名教师，要善于挖掘文本背后的深层含义，引导学生独立思考，培养他们的批判性思维。
同时，要关注学生的个体差异，因材施教，提高教学质量。
六、优秀教案1.教学目标明确，符合课程标准和学生实际情况。
2.教学内容丰富，注重培养学生的文学素养和思维能力。
北师大版《野草》语文板书公开课教案优秀教案
北师大版《野草》语文板书公开课教案优秀教案一、教学目标1.理解《野草》的创作背景及主要内容。
2.分析鲁迅散文诗的艺术特色。
3.培养学生独立思考、合作探究的能力。
4.感受鲁迅先生关爱生命、关注人生的崇高精神。
二、教学重点与难点1.教学重点：分析《野草》的艺术特色，理解鲁迅散文诗的内涵。
2.教学难点：引导学生深入挖掘鲁迅散文诗的深层意义。
三、教学过程1.导入新课（1）教师简要介绍鲁迅及其散文诗集《野草》。
（2）引导学生回顾已学过的鲁迅作品，激发学生学习兴趣。
2.自读课文（1）学生自主阅读《野草》中的名篇，如《狂人日记》、《阿Q正传》等。
3.分析课文（1）教师引导学生分析《野草》的艺术特色，如象征手法、讽刺手法等。
（2）学生分组讨论，选取一篇课文进行深入分析，展示分析成果。
4.案例分析（1）教师选取《狂人日记》中的经典片段，引导学生分析鲁迅散文诗的内涵。
5.合作探究（1）教师提出问题：如何理解鲁迅散文诗中的“生命观”？（2）学生分组讨论，合作探究，形成共识。
（2）学生反思自己的学习过程，分享收获。
四、板书设计1.鲁迅散文诗的艺术特色：象征手法讽刺手法寓意深刻2.鲁迅散文诗的生命观：关注生命关爱人生倡导真善美五、课后作业2.结合自己的生活体验，谈谈对鲁迅散文诗中生命观的理解。
六、教学反思1.本节课通过分析鲁迅散文诗《野草》的艺术特色，使学生深入理解了鲁迅作品的内涵。
2.学生在合作探究环节表现出较高的参与度和思考能力，有助于培养其独立思考、合作探究的能力。
3.课后作业的布置有助于巩固所学内容，提高学生的阅读和写作能力。
重难点补充：1.教学重点补充：（1）分析《野草》的艺术特色教师：“同学们，鲁迅的《野草》中运用了大量的象征手法，比如‘野草’象征着什么？大家能从文中找到一些象征性的元素吗？”（2）理解鲁迅散文诗的内涵教师：“我们再来看《狂人日记》，鲁迅先生在这里运用了哪些讽刺手法？”学生讨论后，教师引导：“对，‘狂人’的疯狂实际上是对社会病态的讽刺。
【北师大版】六年级下册语文优秀教案-4.1《野草》
野草《教案》一、教学目标1、联系时代背景具体品析重点词句的深刻含义，进一步领会本文表达的主题。
2、学习作者隐喻的写作方法进一步感悟作者的爱国情怀。
3、引导学生正确感悟生命的价值，树立积极向上的人生观。
二、教具准备本文重点词句及相关投影。
三、教学重点难点1、联系时代背景引导学生深层地阅读，以理解文章的主题思想。
2、学习作者运用隐喻的手法，理清作者的思路，领会作者的写作意图。
3、分析文中重点句段进一步感悟作者的爱国情怀，提高学生独立思考、自我感悟的能力。
4、正确感悟生命的价值，引导学生树立积极向上的人生观。
四、教学过程1、导言：同学们，是缘分让你我走到一起，更是缘分让你我共同来上这节课，我有信心和你们成为朋友，并且把你和我最好的一面展示给大家。
你们有信心吗？（自信肯定的笑容）好，现在，我们上课。
（稍停）（1）师：自古以来，许多文人墨客写了很多诗文来赞美野草，如：国破山河在，城春草木深；草色青青柳色浓，玉壶倾酒满金钟……这些诗句都表达了诗人对草独有的感情。
这节课我们继续学习《野草》这篇课文，来深入了解夏衍笔下的野草具有哪些品质。
（板书课题）下面就请同学们边观看野草的成长过程边回顾课文，说说野草的种子给你留下怎样的印象？（单击课件）师：野草的种子给你留下怎样的印象呢？生：种子的力量非常大；种子力大无比；种子生命力顽强，种子的力量大师：咱班的同学踊跃发言，通过观看短片说出了你们对种子的印象是它的力气非常大，通过上节课的学习，我们也是初步了解了种子的力量大，（板书：种子力量大）2、讲授新课师：下面请同学们快速阅读课文，找出文中描写种子的力非常大的例子来，注意：（稍停）边读边勾画，并简单写出你的感受。
生：自读，找出师：谁找到了生：我找到的是第五自然段（读），感受……生：我找到的是第六自然段（读）感受……师：你们找得非常准确，并说出了你们的感受师：课文首先通过小草分开头盖骨向我们说明了种子力量非常大，这个例子特殊了点，常人不容易理解。
北师大六年级语文下册《野草》教案
野草教课目的1．学会本课生字，理解要点词语的含义；2．联合文章的时代背景，理解课文内容；3．学习小草那种面对困难奋发向上的坚强精神。
教课要点联合文章的时代背景，理解课文内容；【教课难点】1．联合文章的时代背景，理解课文内容；2．学习小草那种面对困难奋发向上的坚强精神。
教课准备：生字卡片、课件。
课时安排： 2 课时第一课时教课过程一、图片导入，激发兴趣1．自古以来，文人墨客写了好多诗文来赞叹野草，比方国破山河在，成春草木深。
你还知道那些诗句？2．诗句这样，老师这里有一些图片是九死一生的植物，这类不落在。
今日我们来学习我国现代作家夏衍写的一篇文章?野草?〔齐读课题〕二、熟读课文，认识文章脉络。
1—— 5 自然段经过两个故事来说明小草力量巨大非常。
6—— 8 自然段是作者借赞叹小草来激励广阔民众要向小草那样坚强抗战。
三、认识作者夏衍。
四、理解词语：致密、瓦砾、意志、坚强不屈、磨炼、傲然。
第二课时一、直入主题。
同学们，这节课我们持续学习课文?野草? 。
二、初读课文，整体掌握。
1．请同学们迅速读课文，注意读准字音、读通句子。
野草的种子给你留下如何的印象？①课文中的确有几个难读、难写的字，谁发现了？解剖〔注意读音〕、韧性的韧注意书写②〔假如有说野草拥有坚强不屈的生命力，师评：你还透过种子的力大感觉到野草坚强的生命力。
〕随即板书——力大2．请同学们迅速默读课文，归纳课文中描绘种子力大的例子？①沟通②总结〔针对同学们的回复，师直接总结〕〔 1〕作者用了一个种子试验的例子来说明种子的力特别大〔 2 经过描绘种子生长历程 ,,,..〔 3〕从人们议论“世界上什么事物的气力最大〞的例子,,,师：总结课文经过举例向我们说明种子的力特别大。
三、学习课文第六自然段过渡：这或许特别了一点，常人不简单理解，那么你见过笋的成长吗？见过被压在瓦砾和石块下边的小草吗？请同学们自读课文第六自然段，感觉一下这两栽种物的生长历程？1．这类力这样之大文顶用了三个动词分别是？2．透、钻、挺是什么意思？3．那换成这样写行吗？4．说话要有理有据呀，请你再细细品读着几句话，谈谈你的理由吧5．透、钻、挺更能让我们领会到小草那不行抗的力，掀翻也给我们相同的感觉。
北师大版小学六年级下册语文：《野草》教案
北师大版小学六年级下册语文：《野草》教案
北师大版小学六年级下册语文：《野草》教案
一、课程标准与教学内容
语文课程标准规定：九年义务教育阶段的语文课程应培养学生热爱祖国语言的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言文字，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的各种能力，重视提高学生的品德和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格。
《野草》是九年义务教育课程标准实验教科书六年级语文下册第四单元的一篇课文。
通过描写植物的种子神奇的力量，表达了作者对野草顽强生命力的高度赞颂。
二、设计理念
学生是学习和发展的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。
在教学中，应以学生自读、自品、自悟的基础上，大力提高合作探究的学习方式，使师生双方在教学中共同获益。
三、教学目标
知识与技能
1、注重语言积累
2、了解作者及时代背景
过程与方法
1、流利、有感情地朗读课文，理解课的内容。
2、理解象征手法的运用。
3、自主、合作、探究的学习方式。
（五）、布置作业
（六）、板书设计
两个故事小草顽强生命力号召大众起来反抗（七）、教学反思：。
《野草》教学设计 (北师大版六年级下册)
《野草》教学设计 (北师大版六年级下册)教学目标：1、学习本课生字，注意“械”、“瞬”、“剖”字的读音，和写法；理解词语：致密、瓦砾、意志、顽强不屈、磨炼、傲然。
2、理解小草“力”的特点，学习小草那种面对困难奋发向上的顽强精神。
3、结合文章的时代背景，理解寄寓在小草上的深层含义。
教学重点：理解小草“力”的特点，学习小草那种面对困难奋发向上的顽强精神。
教学难点：结合文章的时代背景，理解课文内容；课时安排2课时一、导入离离原上草，一岁一枯荣。
野火烧不尽，春风吹又生。
这一首是同学们所知的诗。
诗中告诉了我们野草具有顽强的生命力。
对于这种生命力，同学们能不能结合自己在生活中的认识来谈谈呢？山岩上的树，小草哪怕是石块的重压下曲曲折折地生长等等，由学生说。
二、简介作者夏衍文艺评论家《野草》写于抗日战争时期。
三、初读课文，用自己喜欢的方法读，勾画出一些字词注意及解释剖析骨骼瓦砾韧性磨炼傲然齐读说一说野草及其种子给你留下了什么印象?自由说,不做过多评论,也不深究四、朗读课文，范读也可，背诵，或者学生读五、精读课文理解野草及种子“力”的特点：1、力大请同学们快速默读课文，概括课文中描写种子力大的例子？①交流②总结（针对同学们的回答，师直接总结）（1）作者用了一个种子试验的例子来说明种子的力非常大作者说这种力量是“可怕”的，怎么理解“可怕”一词？太出人意料，是让人意想不到的，表明种子的力量超乎人们的想象。
（2 通过描写种子生长历程………这种力如此之大文中用了三个动词分别是？透、钻、挺更能让我们体会到小草那不可抗的力，掀翻也给我们同样的感受。
（3）从人们讨论“世界上什么事物的气力最大”的例子……与机械力对比，看出生命力的强盛；课文通过举例向我们说明种子的力非常大。
2、具有韧性是一种“长期抗战”的力，有韧性，不达目的不止的力。
怎么理解？能长期坚持，不屈不挠，有弹性。
能适应变化。
小结：那一棵棵小草，一棵棵被压在瓦砾和石块下的小草，周围是一片黑暗，见不到一丝光明，但是小草们它顽强的成长着，这不仅要靠一股巨大的力量，更在于它的一种韧性。
六年级下册语文教案野草 北师大版
六年级下册语文教案野草北师大版教学目的：1、经过对教材中段落的对照解读，设境体验，感知种子生命力的弱小。
2、链接时代背景，品味重点句子的深入外延，构成具像，领悟课文宗旨，体会作者忧国疾呼的爱国情怀。
3、时空拓展，引发感受，深化领悟本文阅读的时代意义，在重复诵读中抒发阅读感受。
教学重点：品味重点句子的深入外延，领悟课文宗旨。
教学难点：深化领悟本文阅读的时代意义，在重复诵读中抒发阅读感受。
教学方法：提供必要的言语依托和补充资料，给先生搭建起自主阅读的脚手架，引导先生深层解读。
教学进程：一、导入新课1、草是一种最伟大不过的植物，自古以来许多文人墨客却写了很多诗文来赞誉它，你能说出哪些与草有关的诗句？2、刚才同窗们背的诗句中展现了不同的野草笼统，是的，在不同的人眼中、在不同的背景下，野草的笼统是不同的。
明天我们来学习我国现代作家夏衍写的一篇文章«野草»3、课文曾经预习过了，谁能说一说，在作者眼中的野草是怎样的笼统？二、自主学习1、请同窗们自读课文，看课文哪些中央写出了小草的坚决不移、力不可挡。
指名回答。
2、找出最能表达小草的坚决不移、力不可挡的句子，抓住重点词句细细品味，把你的感受复杂标志在书上。
三、协作交流1、小组成员内分享自己的阅读感受。
2、全班交流第六自然段阅读感受：〔1〕教员重点强调〝挺、钻、透、掀翻〞的表达效果。
〔2〕假设我换掉这四个词，你看看表达效果上有什么不同？〔3〕哪个小组还研讨了这一段？有没有补充意见？指小组朗诵。
四、小组展现1、小组内自在练习：把小草那不可抗的力表现出来。
2、从他们的展现中你感遭到了什么？3、想象着石块下的小草顽强不屈空中对困难的样子，把我们的心声经过朗诵表现出来吧〔齐读〕五、拓展稳固1、听着你们的朗诵，我似乎看到了一棵棵顽强不屈的小草，感遭到小草那不可抗的力。
这种力决不是一种复杂的机械力，而是一种——生命力〔生齐说〕夏衍对种生命力又是怎样解读的呢？默读第7自然段。
六年级下册语文教案野草北师大版
六年级下册语文教案野草北师大版一、教材剖析本文是著名作家夏衍的散文名篇。
文章先经过两个故事说明世界上气力最大的事物是种子，它们〝以可怕的力气，将一切机械力所不能分开的骨骼，完整地分开了〞，突出种子逾越一切的力气。
接着，又经过人们罕见的笋的生长、被压在瓦砾和石块下面的小草顽强不屈的生长现象，进一步突出不可抗的种子力气之庞大，从而提醒这种力气的真理——顽强的生命力，〝临时抗战〞的力，能屈能伸、不畏艰辛、无比坚韧的力。
二、教学目的1、经过对教材中段落的对照解读，设境体验，感知种子生命力的弱小。
2、品味重点句子的深入外延，学习小草那种面对困难奋发向上的顽强肉体。
三、教学重难点重点：品味重点句子的深入外延。
难点：领悟野草那种不可抗的力。
四、教学进程〔一〕诗词导入，激起兴味1、草是一种最伟大不过的植物，生活中随处可见，但是自古以来多少文人墨客写下不朽诗文来赞誉它、讴歌它，你能说出哪些与草有关的诗句吗？〔1〕离离原上草，一岁一枯荣。
野火烧不尽，春风吹又生。
---白居易«赋得古原草送别»〔2〕草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
---高鼎«村居»〔3〕乱花渐欲诱人眼，浅草才干没马蹄。
---白居易«钱塘湖春行»〔4〕国破山河在，城春草木深。
---杜甫的«春望»〔5〕独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。
---韦应物«滁州西涧»。
〔6〕燕草如碧丝，秦桑低绿枝。
---李白«春思»2、结合刚才的诗句和往常的观察，说说你心目中野草的笼统是什么样的？伟大微小；坚强、富有生命力；弱小3、在不同人的眼中，在不同的时代背景下，野草的笼统是不同的。
正所谓：一千个读者就有一千个哈姆雷特。
明天，我们要一同窗习现代作家夏衍的一篇散文«野草»，看看他眼中的野草笼统。
〔板书课题：野草〕〔二〕初读课文，全体感知1、课前，教员曾经布置同窗们预习课文，课文中的生字新词都会读了吗？你觉得有什么要提示其他同窗的吗？〔1〕纷纭：〔事情、言论等〕多而杂乱。
北师大版《野草》公开课教案及课后反思(推荐)
北师大版《野草》公开课教案及课后反思（推荐）《野草》公开课教案1教学目标：1、联系时代背景，引导同学深层次地阅读以理解文章的主题思想。
2、学习作者运用隐喻的手法，理清作者的思路，领会作者的写作意图。
3、通过质疑、讨论、交流等方式，培养同学的问题意识、合作精神和主动探究知识的习惯和能力。
4、流利、有感情地朗读课文，教学重点、难点：对文章主旨的理解。
教学方法：引导同学质疑、讨论、交流、朗读、感悟教学准备：同学收集有关野草的名诗名句，预习课文，准备质疑。
教师准备本课朗读录音，问题贴纸，小红旗、写背景资料的小黑板，朗读伴奏带等教学时间：2课时第一课时教学过程：一、揭题导入。
1、自古以来，文人墨客写了很多诗文来赞美野草，比方“国破山河在，成春草木深。
”你还知道哪些诗句？2、今天我们来学习现代著名作家夏衍写的散文《野草》（板书后齐读课题）3、看到这个题目，大家会想到什么？或者有什么疑问呢？就让我们通过学习来寻找这些答案吧！二、初读课文。
大家先来听听课文的朗读录音，可以默读，也可以小声跟读，注意读准字音、认清字形。
三、猜问题游戏。
1、过渡：我们以前的学习都是由同学们自身找问题，再通过考虑讨论来解答问题的。
这节课，老师想改变一下方法，和同学们做个小游戏，游戏名就叫做：猜问题。
（板书）2、介绍游戏规则。
老师手中有四个问题（出示问题贴纸反面），你们的任务就是：猜猜这四个问题是什么，并试着回答问题。
猜对问题或回答对问题就奖励一面小红旗，看看最后哪个小组的红旗多？大家想不想试一下？（生……）为公平起见，提问题时采用小组轮流，每次只能提一个问题；回答问题时则可以抢答，规则听清楚了吗？（生……）听清楚就开始吧！（假如有同学急于举手猜题，则告诉他要先认真阅读寻找，小组讨论后再提问，因为机会有限。
）3、游戏开始。
▲每一轮提问之前都要让同学充沛阅读找问题，并要求每一组都事先把问题准备好，以防只顾找自身的问题使注意力分散了。
同学可能会提出以下问题：（1）本文主要写了什么？（告诉我们植物种子具有逾越一切的可怕力量。
《野草》教学设计
《野草》教学设计第一篇：《野草》教学设计《野草》教学设计熊春梅教材简析：《野草》是北师大版六年级语文下册第四单元“生命”的第一篇主体课文。
文章通过描写植物的种子神奇的力量，表达了作者对野草顽强生命力的高度赞颂。
教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，感知种子的力的强大。
2、结合文章的时代背景，品味重点句子，体会野草象征的中国人民长期抗战、顽强不屈的信念和精神。
教学重点：结合文章的时代背景，设境体验，感知种子顽强的生命力。
教学难点：品味重点句子的深刻内涵，领悟课文主旨。
教学过程：（一）诗词导入，激发兴趣1、草是一种最平凡不过的植物，生活中随处可见，但是自古以来多少文人墨客写下不朽诗文来赞美它、歌颂它，你能说出哪些带草的诗句呢？2、结合这些诗句和平时的观察，说说你心目中小草的形象是什么样的？平凡渺小；坚强、富有生命力；弱小是啊，小草不仅装点大地，它那顽强的精神更让人钦佩不已，而在不同人的眼中，在不同的时代背景下，小草的形象是不同的。
今天，我们要一起学习现代作家夏衍的文章《野草》，看看他眼中的野草是怎样的。
（板书课题：野草）3、本文的作者夏衍，对于他的了解，我们先来浏览一下资料。
（二）初读课文，整体感知1、学习生字词：课文中的生字新词都会读了吗？我们来展示一下，提醒读音。
2、现在我们回到文中，请大家快速自由读课文，读准字音、读通句子。
（三）聚焦重点，深入感悟 a、聚焦“种子”师：课文开始是以什么内容引入的？（故事）这个故事的引入想说明什么？（一粒种子所可以显现出来的力，简直是超越一切的。
）师：但这个故事毕竟是道听途说的，有更让人信服的证据来证明种子的力大吗？生：种子能够把人的头盖骨分开，将一切机械力所不能分开的骨骼完整地分开。
师：人的头盖骨，结合得非常致密与坚固，生理学家和解剖学者用尽了一切的方法，要把它完整地分开，都没有这种力气，而种子却做到了。
作者用这样一个真实的科学故事证明了种子的力量是可怕的，有理有据，令人信服！让我们忍不住感叹道：生接读：植物种子的力量之大，如此如此。
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野草
一、导入新课
1.草是一种最平凡不过的植物，自古以来许多文人墨客却写了很多诗文来赞美它，你能说出哪些与草有关的诗句？
2.刚才同学们背的诗句中展示了不同的野草形象，是的，在不同的人眼中、在不同的背景下，野草的形象是不同的。
今天我们来学习我国现代作家夏衍写的一篇文章《野草》
3.课文已经预习过了，谁能说一说，在作者眼中的野草是怎样的形象？
二、自主学习
1.请同学们自读课文，看课文哪些地方写出了小草的坚韧不拔、力不可挡。
指名回答。
2.找出最能体现小草的坚韧不拔、力不可挡的句子，抓住重点词句细细品味，把你的感受简单标记在书上。
三、合作交流
1.小组成员内分享自己的阅读感受。
2.班交流第六自然段阅读感受：
（屏幕出示）：
那么，你看见过笋的成长吗？你看见过被压在瓦砾和石块下面的一颗小草的生成吗？它为着向往阳光，为着达成它的生之意志，不管上面的石块如何重，石块与石块之间如何狭，它必定要曲曲折折地，但是顽强不屈地透到地面上来。
它的根往土壤里钻，它的芽往地面上挺。
这是—种不可抗的力，阻止它的石块，结果也被它掀翻。
一粒种子的力量之大，如此如此。
读了这段话，你体会到什么？
（种子的目标、小草会遇到什么困难、但它都会克服困难挺到地面…..）指导分句朗读。
种子发芽到底会遇到什么困难？快读大屏幕上的句子，找出来（重、狭），再想象一下，除了这些，还会遇到哪些困难？（冰冷的土地、寒冷的冰层、缺少水分、黑暗、……）种子钻出地面充满了艰辛，从哪些词能看出来？（字变红，曲曲折折、顽强不屈），你能读读吗？
你觉得小草在生长过程中表现的怎样？（顽强），哪些词语能看出它生长时很顽强？（板书：透、钻、挺、掀翻），从这些词语中，你体会到什么？（从这些词能看出：小草被压在石块下面，冲破重重阻力，从狭窄的石缝里，掀翻压在它身上的石块，曲曲折折地生长出来，所以说种子的力是一种
“不可抗的力”，外力无法阻止的力。
）
不管你生长在何处、不管你周边的环境如何恶劣，“假如你是一棵小草，你会怎样成长？”出示：假如我是的小草，我会。
老师想说：“假如我是生长在荒原的小草，我会用我的生命繁殖出一片绿色”，你呢？
小草这么坚韧不拔、只要有一线希望，就要抗争、直到挺出地面，此时，你对它产生了怎样的情感？（敬佩、赞叹）谁再来读读这部分？评价学生朗读情况。
3.听着你们的朗读，我仿佛看到了一棵棵顽强不屈的小草，感受到小草那不可抗的力。
这种力决不是一种简单的机械力，而是一种——生命力（生齐说）
夏衍对种生命力又是怎样解读的呢？默读第7自然段。
师：从一棵小草身上，我们竟然感受了令人难以置信的力量，确实令人震撼。
在震惊之余，让我们走进作者当时所处的那战火纷飞的年月，你一定能读懂这段话的真正含义。
出示课件资料配乐介绍
1937年，日本侵略者的铁蹄踏入我国东北等地，抗日战争全面爆发。
1940年，抗战进入最困难的相持阶段，全国人民在中国共产党的领导下，奋起抵抗日本帝国主义的侵略。
但由于国民党反动派的不抵抗政策，致使大片国土沦陷，日本帝国主义则异常嚣张。
在暂时困难面前，有极少数人怕这怕那，甚至想投降日寇，出卖国家和民族利益来向日本求和，散布“亡国”的悲观情绪。
当时在桂林主持《救亡日报》编辑工作的夏衍写了这篇极富号召力的杂文《野草》。
（再逐一放有关抗战时的图片并简短叙述）
师：听到这些，看到这些，此时你对抗战时期广大抗战民众有了了解吗？
4.通过这段资料，我想同学们肯定有了更深的认识，这种子已不仅仅是植物的种子，这草已不仅仅是草，你觉得它是什么？
小草和中国人民之间有什么共同点？“石块”指的又是什么呢？
5.你觉得作者写这篇文章最想告诉人们的是什么？谁来谈谈自己的理解？
6.他把那些被人们踩在脚下的野草说成“世界无比”，其用意就在于唤起民众，使其意识到自己的力量，进而行动起来，团结奋战，齐心合力赶走敌人；另一方面作者也借草的伟大力量赞美了我们这个伟大民族不可战胜的精神！这才是作者真正想表达的意思，可是当时的形式却不允许夏衍先生这样直白的表述，他只好把这层意思隐含在对小草的赞美中，委婉的启示人们。
师：男同学们，你就是一名爱国志士，当你们看到大片国土沦陷时，此时你会怎样读？
男生齐读：这种力，是一般人看不见的生命力，只要生命存在，这种力就要显现，上面的石块，丝毫不足以阻挡。
因为它是一种“长期抗战”的力，有弹性，能屈能伸的力，有韧性，不达目的不
止的力。
师：作为一名革命勇士，当你看到那些可耻的卖国贼正割让着自己的土地时候，女同学们，通过读，表达出你心中的愤慨吧（女生齐读）
师：同学们，艰苦的抗战需要我们广大民众奋起反抗，英勇对敌！全体起立，带着对这样的民众们的一种敬意，齐读第七自然段。
7.听到你们那响亮的声音，我仿佛看到诗中所说的：野火烧不尽，春风吹又生（课件）。
这就是力量的伟大……作为一名爱国作家，夏衍在革命最艰难时期写下了《野草》，他鼓舞着人们拿起武器奋力抵抗，同时也激励着我们一代又一代的中华儿女顽强不屈、奋然向上，他写道：“第八自然段”（我们一起读，）你就是棵这样的小草，带着豪壮的激情来读。
师：此时，你能理解文中“种子，野草，瓦砾、石块，盆花它们分别代表、象征什么吗？”瓦砾、石块，盆花分别象征代表着一切反动势力和侵略者，种子，野草象征着奋力抗争的民众。
师：是的，就是因为有了这世界无比的力，让我们在如此恶劣的战争环境下，看到了具有小草精神的千千万万保卫祖国的民众们奋起抵抗，赶跑了侵略者，打垮了反动势力，解放了全中国！这种力量之大，如此如此
师：今天这节课同学通过重点读读懂了一棵草，读懂了一种精神。
老师希望小草的精神能够永久在我们每一个人的心中。
四、总结
1.历史的车轮辗过七十多个岁月，这篇文章的发表距我们已经有七十年了，今天我们再次读它时，又有怎样的启示呢？（学习种子顽强不屈、知难而进、锲而不舍的进取精神）在我们的生活中，有许多不畏艰辛、奋然向上的人，请搜集这方面的故事，如贝多芬、钟南山、姚明。
2.练笔
假如你是悲观的种子，飘落在石缝里，此时，你遇到了野草，它跟你说……
假如你是小小的山花，花圃里的玫瑰嘲笑你不艳丽时，你怎么说：_________。