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人教版高中化学必修2全套精品教案

人教版高中化学必修2全套精品教案篇一：人教版_高中化学必修二(整理版)高中化学必修Ⅱ教人教版案杨建明2022/1/17[键入文字][键入文字][键入文字]高中化学必修Ⅱ目录（人教版）第一章物质结构元素周期律.............................................................. ...................2第一节元素周期表.............................................................. ................................2第二节元素周期律.............................................................. ..............................20第三节化学键.............................................................. ......................................33第二章化学反应与能量.............................................................. .............................39第一节化学能与热能.............................................................. ..........................39第二节化学能与电能.............................................................. ..........................46第三节化学反应速率与限度.............................................................. ..............55第三章有机化合物.............................................................. .....................................62第一节最简单的有机物――甲烷.............................................................. ......62第二节来自石油和煤的两种基本化工原料....................................................75第三节生活中常见的两种有机物.............................................................. ......88第四节基本营养物质.............................................................. ..........................93第四章化学与自然自然的开发利用.............................................................. .........89第一节开发和利用金属资源与海水资源........................................................89第二节环境保护与资源综合利用.............................................................. ......98教案2[键入文字][键入文字][键入文字]课题：第一章物质结构知识与技能过程与方法情感态度价值观重点难点元素周期律AZX授课班级课时第一节元素周期表(一)――原子结构1、引导学生认识原子核的结构，懂得质量数和和含义，掌握构成原子的微粒间的关系；2、知道元素、核素、同伴素的涵义；3、掌握核电荷数、质子数、中子数和质量数之间的相互关系通过对构成原子的微粒间的关系和氢元素核素等问题的探讨，培养学生分析、处理数据的能力，尝试运用比较、归纳等方法对信息进行加工1、通过构成物质的基本微粒的质量、电性的认识，了解微观世界的物质性，从而进一步认识物质世界的微观本质；通过原子中存在电性不同的两种微粒的关系，认识原子是矛盾的对立统一体2、通过人类探索原子结构的历史的介绍，使学生了解假说、模型等科学研究方法和科学研究的历程，培养他们的科学态度和科学精神，体验科学研究的艰辛与喜悦构成原子的微粒间的关系培养分析、处理数据的能力，尝试运用比较、归纳等方法对信息进行加工。

人教版高中化学必修二全册完整教案

人教版高中化学必修二全册完整教案第一单元：物质的组成和结构第一节：化学元素和化合物的基本概念（4课时）第一课：物质的组成和变化- 目标：了解物质的基本组成和变化规律- 内容：1. 物质的基本概念2. 物质的组成与分类3. 物质的宏观和微观特征4. 物质的变化类型和规律第二课：元素和化合物的基本概念- 目标：掌握元素和化合物的基本概念- 内容：1. 元素的定义和性质2. 元素的种类和分类3. 化合物的定义和性质4. 元素和化合物的关系第三课：元素与化合物的符号- 目标：学会使用元素符号和化合物分子式表示物质- 内容：1. 元素符号的命名和规则2. 化合物分子式的命名和规则3. 元素符号和化合物分子式的应用第四课：元素的相对原子质量和相对分子质量- 目标：理解相对原子质量和相对分子质量的概念- 内容：1. 原子质量和分子质量的定义2. 相对原子质量的计算方法3. 相对分子质量的计算方法4. 相对原子质量和相对分子质量的应用第二节：化学式与化学方程式（6课时）第五课：化学式的表示方法- 目标：熟悉化合物的化学式表示方法- 内容：1. 化合物的离子式和分子式表示2. 化合物离子的正负电荷表示第六课：化学方程式的基本概念- 目标：掌握化学方程式的基本概念和表示方法- 内容：1. 化学反应的基本概念2. 化学方程式的基本要素3. 化学方程式的平衡和不平衡第七课：化学方程式的平衡法则- 目标：理解化学方程式的平衡法则- 内容：1. 了解化学反应的平衡特征2. 熟悉化学方程式的平衡法则3. 掌握简单化学方程式的平衡法则应用第八课：化学方程式的应用与解答- 目标：学会应用化学方程式解答问题- 内容：1. 化学反应类型和方程式应用2. 化学方程式解答问题的基本步骤3. 化学方程式应用与解答的综合例题第三节：物质的三态和分子热机械理论（8课时）第九课：物质存在的三态- 目标：理解物质存在的三态和相应的转化规律- 内容：1. 固态的特征和性质2. 液态的特征和性质3. 气态的特征和性质4. 物质三态之间的相互转化规律第十课：分子热机械理论的基本概念- 目标：了解分子热机械理论的基本概念和应用- 内容：1. 分子热机械理论的基本思想2. 理想气体状态方程的推导和应用第十一课：物质三态之间的转化规律- 目标：掌握物质三态之间的转化规律和条件- 内容：1. 物质三态的转化条件和规律2. 固态和液态之间的转化规律3. 液态和气态之间的转化规律4. 固态和气态之间的转化规律第十二课：气体实际状态方程- 目标：了解气体实际状态方程和气体的特性- 内容：1. 理想气体和非理想气体的区别2. 气体实际状态方程的表示和推导3. 气体特性对比和应用的实例第二单元：化学反应和能量（以上内容不完全，具体内容请参考教材）以上是《人教版高中化学必修二全册完整教案》的详细内容安排。

(完整word版)高中化学全册精品教案新人教版必修2

质子 1．673×10—271．007+1．602×10—19中子 1．675×10-27 1．008 0电子9．109×10-311/1836-1．602×10-191、构成原子粒子所带的电性及电荷大小。

2、质子带正电，电子带负电,而原子不显电性的原因. ［总结］原子中：质子数 === 核电荷数 === 核外电子数[问]原子核的特点？[答］体积小，原子的质量集中在核上［引入]由于电子的质量比质子和中子小的多，所以原子的质量集中在原子核内，核外电子的质量可以忽略不计。

质子和中子的相对原子质量都近似为1，忽略电子的质量，将核内所有质子和中子的相对质量取近似整数值加起来,所得的数值就叫做质量数。

［板书］一、原子结构（一）、质量数定义：符号:A计算式：质量数（A ） === 质子数(Z ）+ 中子数(N) 应用：用质量数表示某种原子［思考］它表示的含义是什么?［科学探究］:1、填写下表，总结A 与相对原子质量的关荷数=原子序数带点微粒的判断。

A : 质量数Z ：质子数系。

原子质子数（Z）中子数（N）质子数＋中子数(A）相对原子质量F1018．9 98Na1222．9 90Al1426．9 82质量数（A）=== 质子数（Z）+ 中子数(N）2、原子形成离子之后构成原子的微粒哪些发生了变化？如何改变？质量数呢？［总结和比较] 和中的质子数、中子数、质量数和电子数。

[随堂练习］：1、完成表格1符号质子数中子数质量数电子数1212122040182、完成表2N:中子数带点微粒中质子数和电子数的计算元素符号原子符号核电荷数中子数电子数101111121666686［过渡]精确的测定结果表明,同种元素原子的原子核中中子数不一定相同，例如表2中。

把具有一定数目的质子和一定数目的中子的一种原子叫做核素，如、、就各为一种核素。

质子数相同而中子数不同的同一元素的不同原子互称为同位素。

新课标人教版高中化学必修二全部教学案WORD版

新课标人教版高中化学必修二全部教学案WORD版1. 前言本文档为新课标人教版高中化学必修二全部教学案的WORD 版。

该教学案旨在帮助教师有效地进行课堂教学，提升学生的研究效果。

2. 教学目标本教学案的教学目标如下：- 熟练掌握化学必修二的核心知识点；- 培养学生对化学实验和实际应用的兴趣；- 提高学生的理论思维和实践操作能力。

3. 教学内容本教学案包括以下内容：- 单元一：离子反应与盐类- 单元二：酸碱与盐的中和反应- 单元三：氧化还原与电化学- 单元四：化学能与化学反应动力学4. 教学方法为了达到教学目标，本教学案采用以下教学方法：- 讲授法：通过讲解理论知识，帮助学生建立化学概念框架；- 实验法：通过实验操作，培养学生观察、实验设计和数据处理能力；- 讨论法：引导学生提出问题、探究原因，并进行集体讨论；- 解决问题法：通过解决实际问题，帮助学生应用所学知识。

5. 教学评价为了评价学生的研究效果，本教学案采用以下评价方法：- 课堂表现：包括参与度、提问和回答问题的能力等；- 实验报告：对学生实验操作和数据分析的评价；- 测验和考试：对学生知识掌握程度的考核。

6. 教学资源为了辅助教学，本教学案提供以下教学资源：- 教材：新课标人教版高中化学必修二教材；- 实验器材：根据实验内容提供相应的实验器材；- 多媒体：根据需要使用多媒体教具辅助教学。

7. 教学计划本教学案按照每个单元的教学内容制定了详细的教学计划，具体安排请参考附件中的教学计划表格。

8. 结语希望本教学案能够对教师们进行化学必修二课程的教学提供一定的帮助和指导，使得学生能够在化学研究中取得良好的成绩和进步。

> 注意：本文档为新课标人教版高中化学必修二全部教学案的WORD版，内容可根据实际教学情况进行调整和补充。

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第一章第一节元素周期表（第一课时）学习目标：1、掌握元素周期表的结构2、理解原子结构与元素周期表的关系基础知识：一、元素周期表（一）元素周期表的结构1、周期：元素周期表共有个横行，每一横行称为一个,故元素周期表共有—个周期①周期序数与电子层数的关系：__________________________________________②周期的分类元素周期表中，我们把1、2、3周期称为, 周期其期称为长周期，第周期称为不完全周期，因为一直有未知元素在发现。

2、族：元素周期表共有—个纵行，除了三个纵行称为例外，其余的每一个纵行称为一个,故元素周期表共有个族。

族的序号一般用罗马数字表示。

①族的分类元素周期表中，我们把—个纵行共分为个族，其中个主族，个副族，一个族，一个族。

a、主族：由元素和元素共同构成的族，用A表不：［A、________________________________________________________b、副族：完全由元素构成的族，用B表示：I B、________________________________________________________________c、第伽族：三个纵行d、零族：第纵行，即稀有气体元素②主族序数与最外层电子数的关系：_________________________________________③族的别称I A称为元素IIA称为元素V1IA称为元素零族称为元素自主探究：（06广东高考）同主族两种原子的核外电子数的差值可能为（）A、6B、12C、26D、30还有哪些可能性？自我测试：1.有人认为在元素周期表中，位于I A族的氢元素，也可以放在VDA族，下列物质能支持这种观点的是（）A.HFB. H3O+C. NaHD. H2O22.短周期元素X和Y可以形成XY4型化合物，若X的原子序数为m,Y的原子序数为n,则m 和n 的相互关系为 A. m- 13 = n B. n + 5 = m3. 已知。

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化学能转化成电能教学设计一、学习目标分析
２．学习目标
（１）知识与技能目标
Ｉ、通过实验探究原电池中发生的反应，以及对原电池工作原理的探讨，从电子转移角度理解化学能向电能转化的本质
、深化对氧化还原反应的认识,并对氧化还原反应本质的拓展和应用Ⅲ、能够正确书写简单的电极反应式和总反应式
（2)过程与方法目标
通过分组实验和小组合作学习，体验科学探究过程
（3）情感态度与价值观目标
I、认识化学能转化为电能对现代化的重大意义
、深化对能源开发与利用的重要性的认识
二、教学重点和难点分析
1、教学重点:
从电子转移的角度理解化学能向电能转化的本质，能够正确书写简单的电极反应式和总反应式
２、教学难点：
（1)从电子转移的角度理解化学能向电能转化的本质
（2）原电池形成的一般条件
三、学情分析:
1、学生已有知识：氧化还原基本知识、电学的初步知识
2、学生特点:求知欲较强，思维较为敏捷,部分同学对于基础知识掌握的较好,但是自己提出问题、自己解决问题、构建知识网络的能力有待进一步提高。

四、教学设计思路
五、教学设计
1、原理２、形成条件
电池总反应：Zn2H+Zn2+H2
＋＋
2e－
(1）自发
的氧化还原反应（２)闭合回路。

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高中化学必修2人教版教案课题：第一节元素周期表(二) 元素周期表的结构课题：第一节元素周期表(三) 元素周期表与碱金属一、元素周期表的结构 7个横行，18个纵行。

元素周期表中的每一个横行称作一个周期，每一个纵行称作一族。

1、周期周期序数=电子层数已知碳元素、镁元素和溴元素的原子结构示意图：碳有两个电子层，位于第二周期，镁有三个电子层，位于第三周期；溴有四个电子层，位于第四周期。

七个周期（1、2、3短周期；4、5、6长周期；7不完全周期类别周期序数起止元素包括元素种数核外电子层数短周期 1H —He 2 1 2 Li —Ne 8 2 3 Na —Ar 8 3 长周期 4K —Kr 18 4 5 Rb —Xe 18 5 6Cs —Rn 32 6 不完全周期 7Fr —112号267元素周期表上列出来的元素共有112种，而事实上现在发现的元素还有：114号、116号、118号元素。

2、族由短周期元素和长周期元素共同构成的族，叫做主族；完全由长周期元素构成的族，叫做副族。

零族元素均为稀有气体元素。

由于它们的化学性质非常不活泼，在通常状况下难以与其他物质发生化学反应，把它们的化合价看作为零，因而叫做零族。

第Ⅷ族有几个纵行？(3个) 主族元素的族序数=元素原子的最外层电子数(或：主族序数=最外层电子数)18个纵行（7个主族；7个副族；一个零族；一个Ⅷ族（8、9、10三个纵行）已知某主族元素的原子结构示意图如下，判断其位于第几周期，第几族？X 位于第四周期、第一主族；Y 位于第五周期、第七主族。

能判断它们分别是什么元素吗？可对照元素周期表。

X 为钾元素，Y 为碘元素。

课题：第一节元素周期表(四) 卤族元素第二节元素周期律(一)一、原子核外电子的排布通常，能量高的电子在离核较远的区域运动，能量低的电子在离核较近的区域运动。

这就相当于物理学中的万有引力，离引力中心越近，能量越低；越远，能量越高。

1、电子层的划分电子层（n） 1、 2、3、4、 5、6、7电子层符号 K、L、M、N、O、P、Q离核距离近远能量高低低高核电荷数元素名称元素符号各层电子数K L M1 氢H 12 氦He 23 锂Li 2 14 铍Be 2 25 硼 B 2 36 碳 C 2 47 氮N 2 58 氧O 2 69 氟 F 2 710 氖Ne 2 811 钠Na 2 8 112 镁Mg 2 8 213 铝Al 2 8 314 硅Si 2 8 415 磷P 2 8 516 硫S 2 8 617 氯Cl 2 8 718 氩Ar 2 8 82、核外电子的排布规律(1)各电子层最多容纳的电子数是2n2个(n表示电子层(2)最外层电子数不超过8个(K层是最外层时，最多不超过2个)；次外层电子数目不超过18个，倒数第三层不超过32个。

高中必修二化学教案人教版

高中必修二化学教案人教版课程：高中化学必修二教材版本：人教版教学内容：第一章化学和生活教学目标：1. 了解化学在日常生活中的应用以及其重要性；2. 掌握一些常见化学现象的科学原理；3. 培养学生的观察、分析和解决问题的能力。

教学重点：1. 化学在日常生活中的应用；2. 化学现象的科学原理。

教学难点：1. 掌握一些常见化学现象背后的科学原理；2. 培养学生的动手实践和思维能力。

教学过程：一、导入（5分钟）教师引导学生思考：我们日常生活中经常接触到哪些化学现象？这些现象与化学有什么关系？为什么化学在我们生活中如此重要？二、展示化学实验（10分钟）教师进行一些简单的化学实验展示，让学生观察化学反应过程和现象，并思考其背后的科学原理。

三、讲解化学在日常生活中的应用（15分钟）教师介绍一些化学在日常生活中的应用，比如肥皂的原理、洗涤剂的作用等，让学生了解化学的重要性和实用性。

四、讨论与思考（10分钟）教师组织学生讨论：你在生活中遇到过哪些需要化学知识来解决的问题？你认为化学在日常生活中的应用有哪些局限性？五、实验操作（20分钟）教师让学生进行一些简单的实验操作，让他们亲身体验化学反应，并掌握一些基本的实验技能。

六、总结（5分钟）教师带领学生总结本节课的内容，强调化学在日常生活中的重要性，并鼓励学生勇于探索化学世界。

七、作业布置（5分钟）布置作业：请同学们写一篇关于化学在日常生活中的应用的作文，要求结合实际例子进行描述。

教学反馈：通过课堂教学和作业完成情况来评估学生对化学在日常生活中的应用的理解和掌握程度，及时调整教学方法和节奏，帮助学生提高学习效果。

高中人教版化学必修二教案

高中人教版化学必修二教案课时：第一课时教学目标：1.了解元素与化合物的概念，区分它们的特征。

2.掌握元素符号、原子序数及元素周期表的相关知识。

3.能够利用元素符号和原子序数表示元素。

教学重点：1.元素与化合物的区别与特征。

2.元素符号、原子序数的定义与应用。

教学难点：1.元素周期表的了解与运用。

2.元素符号和原子序数的运用。

教学资源：1.教科书《高中化学必修二》2.学生实验器材：元素周期表、常见元素模型、笔记本教学步骤：一、引入（10分钟）1.引导学生回顾并复习上节课的知识，引出今天的话题：“元素与化合物”。

2.通过举例让学生理解元素与化合物的区别与特征。

二、讲解（20分钟）1.讲解元素的概念及性质，引导学生分辨元素与化合物。

2.介绍元素符号、原子序数的定义和用法。

3.解释元素周期表的构成及特点，帮助学生理解元素的分类与周期性规律。

三、实验操作（15分钟）1.安排学生利用元素周期表找出其中某些元素的符号和原子序数。

2.让学生观察常见元素的模型，加深对元素符号和原子序数的印象。

四、练习与讨论（15分钟）1.组织学生进行小组讨论，总结元素符号和原子序数的应用。

2.布置练习题目，检验学生对元素及周期表的掌握情况。

五、总结与拓展（10分钟）1.总结本节课的重点内容，强化元素与化合物的概念。

2.拓展学习，鼓励学生查阅资料，了解元素的发现历史及周期表的发展过程。

教学反思：本节课通过讲解、实验操作和小组讨论相结合的方式，帮助学生理解和掌握了元素与化合物的基本概念和相关知识。

同时，通过实践操作和讨论，培养了学生的实验能力和合作精神。

在未来的教学中，可以加强学生对元素周期表的深入理解，引导他们发现其中的规律和关联，提高化学学科的学习效果。

人教版高中化学必修二全册教案课程

教案课题：第一章物质结构元素周期律第一节元素周期表(一) ——原子结构授课班级课时教学目的知识与技能1、引导学生认识原子核的结构，懂得质量数和AZX和含义，掌握构成原子的微粒间的关系；2、知道元素、核素、同位素的涵义；3、掌握核电荷数、质子数、中子数和质量数之间的相互关系过程与方法通过对构成原子的微粒间的关系和氢元素核素等问题的探讨，培养学生分析、处理数据的能力，尝试运用比较、归纳等方法对信息进行加工情感态度价值观1、通过构成物质的基本微粒的质量、电性的认识，了解微观世界的物质性，从而进一步认识物质世界的微观本质；通过原子中存在电性不同的两种微粒的关系，认识原子是矛盾的对立统一体2、通过人类探索原子结构的历史的介绍，使学生了解假说、模型等科学研究方法和科学研究的第一章物质结构元素周期律 (2)第一节元素周期表 (2)第二节元素周期律 (20)第三节化学键 (33)第二章化学反应与能量 (39)第一节化学能与热能 (39)第二节化学能与电能 (46)第三节化学反应速率与限度 (55)第三章有机化合物 (62)第一节最简单的有机物——甲烷 (62)第二节来自石油和煤的两种基本化工原料 (75)第三节生活中常见的两种有机物 (88)第四节基本营养物质 (93)第四章化学与自然自然的开发利用 (89)第一节开发和利用金属资源与海水资源 (89)第二节环境保护与资源综合利用 (98)1、公元前5世纪，希腊哲学家德谟克利特等人认为：万物是由大量的不可分割的微粒构成的，即原子。

2、1803年，英国科学家道尔顿提出近代原子学说，他认为原子是微小的不可分割的实心球体。

3、汤姆生原子模型（1904年）:原子是一个平均分布着正电荷的粒子，其中镶嵌着许多电子,中和了正电荷，从而形成中性原子。

4、卢瑟福原子模型（1911年）：在原子的中心有一个带正电的核，它的质量几乎等于原子的全部质量，电子在它周围沿着不同的轨道运转，就像行星环绕太阳一样运转。

高中化学人教版教案必修二

高中化学人教版教案必修二1. 知识与能力：学习化合物名的表示方法，掌握化学式的确定方法，掌握化合物的离子式和物质的相对分子质量的计算方法。

2. 过程与方法：通过实验和练习，培养学生的观察、实验设计和分析能力，同时提高学生的解题和计算能力。

3. 情感态度与价值观：通过实验和讨论，培养学生的合作精神和探索精神，让学生意识到化学在生活中的重要性。

【教学重点与难点】重点：化合物名的表示方法、化学式的确定方法、离子式的计算、相对分子质量的计算。

难点：反应得到的化合物的命名、化合物的相对分子质量的计算。

【教学过程】一、导入（5分钟）上一节课我们学习了化学式的表示方法，今天我们将继续学习化合物名的表示方法。

二、理论讲解（15分钟）1. 化合物名的表示方法：根据元素名称及其化合价数的不同，我们可以确定化合物的名称。

如氯气（Cl2）、氢气（H2）。

2. 化学式的确定方法：根据化合价数的原则以及原子量的知识，我们可以确定化合物的化学式。

如氧化钠（Na2O）、氧化铝（Al2O3）。

3. 离子式的计算方法：根据元素的化合价数，我们可以得到化合物的离子式。

如氯化钠（NaCl）、硫酸铵（NH4）2SO4。

4. 相对分子质量的计算方法：根据元素的相对原子质量及其个数，我们可以计算出化合物的相对分子质量。

如硫酸铵（NH4）2SO4的相对分子质量为(14+1*4+32+16*4)*2=132。

三、实验操作（20分钟）1. 利用化学式和离子式的知识，让学生进行实验操作，得出不同化合物的化学式和离子式。

2. 让学生计算实验中得到的化合物的相对分子质量。

四、练习与讨论（15分钟）1. 练习化合物的命名和化学式的表示方法。

2. 讨论相对分子质量的计算方法。

五、作业布置（5分钟）1. 完成练习册上相关练习题。

2. 了解一些家用化学品的化学名称，并写出其化学式和相对分子质量。

【教学反思】通过本节课的教学，学生可以更加深入地理解化合物的名字和化学式之间的关系，掌握化学式的表示方法和相对分子质量的计算方法。

人教课版本高中化学必修二教案人教版

2.采用互动教学：通过小组讨论、实验操作等形式，增加学生的参与度，提高学生的学习积极性。
3.利用信息化手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控，提高学生的自主学习能力。
（二）存在主要问题
1.学生自主学习能力不足：部分学生习惯于被动接受知识，缺乏主动探索问题的意识。
2.实验操作不规范：学生在实验过程中存在操作不规范、实验观察不细致等问题。
-测试评价：通过课堂小测试，检查学生对烃的知识点的掌握情况，及时发现学生的薄弱环节，进行针对性的辅导和复习。
2.作业评价：对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。
-批改作业：认真批改学生的课后作业，检查学生对烃的知识点的理解和应用情况，及时发现学生的错误和不足，进行针对性的指导和改正。
-实验视频：通过网络平台搜索“烃的性质实验”，可以找到许多实验操作视频，帮助学生更好地理解烃的化学性质。
-学术文章：引导学生阅读有关烃的性质和应用的学术文章，如《有机合成中的应用》、《烃的催化氧化》等，以拓宽学生的知识视野。
-在线课程：推荐学生参加一些在线课程，如“网易云课堂”上的“有机化学基础”、“中国大学MOOC”上的“化学实验技能”等，以丰富学生的知识体系。
本节课的内容与课本紧密相关，通过讲解烃的定义、分类、命名以及化学性质，使学生对烃类化合物有一个全面的认识。在教学过程中，我将结合实验、实例和习题，帮助学生巩固所学知识，提高学生的实际应用能力。同时，本节课的内容也符合教学实际，注重培养学生的思维能力、实验技能和创新意识。
核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：
学生活动：
-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。
-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

人教版高中化学必修二全套教案

人教版高中化学必修二全套教案一、教学目标1. 了解化学中的基本概念和原理。

2. 掌握化学实验的基本操作技巧。

3. 培养学生的实验观察、实验设计和实验分析能力。

4. 培养学生的科学思维和解决问题的能力。

二、教学内容1. 化学基本概念：原子、分子、化学式、化学方程式等。

2. 化学原理：元素周期表、化学键、化学反应、氧化还原等。

3. 化学实验：酸碱中和、电解质、气体实验等。

4. 化学分析：物质的定性和定量分析方法。

三、教学方法1. 讲授法：通过讲解基本概念和原理，引导学生理解化学知识。

2. 实验法：通过进行实验，培养学生的实际操作能力和实验观察能力。

3. 讨论交流法：通过小组讨论和互动交流，激发学生思维，培养解决问题的能力。

四、教学流程1. 导入：通过展示化学实验器材和物质，引起学生对化学的兴趣。

2. 讲解：介绍化学基本概念和原理，让学生建立起对化学的认识。

3. 实验：进行一系列简单的化学实验，让学生亲自操作和观察。

4. 讨论：以小组形式进行讨论，让学生对实验结果进行分析和总结。

5. 拓展：引导学生深入思考和探索，拓展化学知识的应用和发展。

五、教学评价1. 实验报告：学生根据实验结果撰写实验报告，评价其实验设计和分析能力。

2. 口头表达：学生通过小组讨论和课堂演讲，展示其对化学知识的理解和应用能力。

3. 课堂练：通过课堂练，检测学生对化学知识的掌握程度和解决问题的能力。

以上是《人教版高中化学必修二全套教案》的基本框架和要点，请根据具体教学需求进一步完善和调整。

2023高中化学必修二教案(7篇)

2023高中化学必修二教案(7篇)高中化学必修二教案1一、教材该部分内容出自人教版高中化学必修2第三章第三节的内容，“乙醇”这一部分涉及的内容有：乙醇的物理性质、乙醇的化学性质、乙醇的结构。

在教学时要注意从结构的角度适当深化学生对乙醇的认识，建立有机物“(组成)结构—性质—用途”的认识关系，使学生了解学习和研究有机物的`一般方法，形成一定的分析和解决问题的能力。

(过渡：教师不仅要对教材进行分析，还要对学生的情况有清晰明了的掌握，这样才能做到因材施教，接下来我将对学情进行分析。

)二、学情学生在日常生活中已经对乙醇有了一定的认识，并且乐于去探究物质的奥秘，因此本节课从科学探究和生活实际经验入手，充分利用实验研究物质的性质与反应，再从结构角度深化认识。

通过这样的设置培养学生的科学态度和探究精神。

(过渡：根据新课程标准，教材特点和学生实际，我确定了如下教学目标：)三、教学目标【知识与技能】知道烃的衍生物;认识到物质的结构与性质之间的关系;能说出乙醇的物理性质和化学性质;能写出乙醇的结构。

【过程与方法】通过乙醇的结构和性质的学习，建立“(组成)结构—性质—用途”的有机物学习模式。

【情感态度与价值观】体验科学探究的艰辛和乐趣，逐步形成严谨的科学态度，认识化学与人类生活的密切关系。

(过渡：根据新课标要求与教学目标，我确定了如下的重难点：)四、教学重难点【重点】乙醇的化学性质。

【难点】建立乙醇分子的立体结构模型。

(过渡：为了解决重点，突破重点，我确定了如下的教学方法：)五、教学方法实验探究法，讲授法(过渡：好的教学方法应该在好的教学设计中应用，接下来我将重点说明我的教学过程。

)六、教学过程教学过程包括了四个环节：导入新课、新课讲授、巩固提升、小结作业。

我将会这样展开我的教学：环节一：导入新课在这一环节中我会以“乙醇汽油的利与弊”为话题，请学生谈一谈他们的想法，引发学生对社会问题的思考和警醒，培养学生的辩证意识。

人教版高中化学必修2全套精品教案正式版

人教版高中化学必修2全套精品教案正式版(总106页)-CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1-CAL-本页仅作为文档封面，使用请直接删除人教版高中化学必修2全套精品教案第一章物质结构、元素周期律本章概况物质结构，元素周期律是中学化学重要理论组成部分，是中学化学教学的重点，也是难点。

新教材把本章内容作为必修2的第一章，足以体现了它的重要性。

本章包括三节内容：第一节：元素周期律；第二节：元素周期律；第三章：化学健。

根据新课标要求及新课改精神，必修内容只要学生具备化学学科的基本知识，具备必需的学科素养，新教材的安排，正好体现了这一要求。

三节内容，都属于结构理论的基础知识，学生只有具备这些知识，对该结构理论才能有初步的了解，也才有可能进一步继续学习选修内容。

新教材在这部分内容的编排上，打乱了原有的知识体系，首先介绍周期表，给学生以感性认识，然后简略地介绍了周期表的形成过程，逐步引入主题：现行的周期表。

既让学生了解了科学家探索的过程，也有利于学生掌握这些知识。

其间穿插碱金属元素，卤族元素等知识，使抽象的内容具体化，便于学生归纳总结，形成规律，为第二节元素周期律打下基础。

第二节：元素周期律。

新教材在初中学习的基础上，直接给出了1-20号元素核外电子排布，删去“电子云”等一些抽象的概念，大大降低了学习难度，然后，以第三周期为例，或以实验，或以给出的图表，让学生动手推出结论，体现了学生的参与意识。

第三节：化学键，以NaCl、HCl为例介绍了离子键，共价键的知识，简明扼要，学生理解难度并不大。

教学时，可以多举典型实例，使抽象问题具体化，以帮助学生巩固概念。

教学时要充分利用教材上所提供的图表，引导学生归纳、总结推理、探究，切忌教师照本宣科，给出现成的结论，这样，学生不经过分析、观察，生吞活剥教师所讲授的内容，实践证明，既不利于掌握知识，更不利于培养能力。

通过本章学习，力求让学生体会理论对实践的指导作用，使学生在结构理论的指导下，更好地为以后学习服务。

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人教版化学必修二教案人教版化学必修二教案【篇一：高中化学必修2全部教案】高中化学必修2全部教案第一章本章概况物质结构、元素周期律物质结构，元素周期律是中学化学重要理论组成部分，是中学化学教学的重点，也是难点。

新教材把本章内容作为必修2的第一章，足以体现了它的重要性。

本章包括三节内容：第一节：元素周期律；第二节：元素周期律；第三章：化学健。

根据新课标要求及新课改精神，必修内容只要学生具备化学学科的基本知识，具备必需的学科素养，新教材的安排，正好体现了这一要求。

三节内容，都属于结构理论的基础知识，学生只有具备这些知识，对该结构理论才能有初步的了解，也才有可能进一步继续学习选修内容。

既让学生了解了科学家探索的过程，也有利于学生掌握这些知识。

其间穿插碱金属元素，卤族元素等知识，使抽象的内容具体化，便于学生归纳总结，形成规律，为第二节元素周期律打下基础。

第二节：元素周期律。

第三节：化学键，以nacl、hcl为例介绍了离子键，共价键的知识，简明扼要，学生理解难度并不大。

教学时，可以多举典型实例，使抽象问题具体化，以帮助学生巩固概念。

通过本章学习，力求让学生体会理论对实践的指导作用，使学生在结构理论的指导下，更好地为以后学习服务。

本章教学重点：元素周期表的结构，元素周期建；离子键、共价健，元素在周期表中的位置、原子结构、元素性质的关系。

本章教学难点：元素周期律的应用、共价键。

课时安排第1节元素周期表2课时第2节元素周期表3课时第3节化学键2课时本章复习2课时第一节元素周期表（第1课时）三维目标知识与技能：1、初步掌握周期表的结构；2、初步掌握元素性质与原子结构的关系。

过程与方法：1、引导学生自主学习：认识周期表的结构；2、自主探究：探究原子结构与性质的关系。

情感、态度与价值观：通过化学史学习，培养勇于创新、不断探索的科学品质。

教学重点：1、周期表的结构；2、碱金属元素的原子结构与性质的关系。

教学难点：碱金属元素的原子结构与性质的关系。

教具准备：多媒体，三角架、酒精灯、石棉网、镊子、小刀、滤纸、火柴、玻璃片、蓝色钴玻璃、小烧杯、酚酞试液、na、k等。

教学过程[新课导入][多媒体播放：门捷列夫事迹介绍]师：同学们，你们知道门捷列夫吗？他是干什么的？他的最伟大成就是什么？生（齐声）：知道！他是俄国伟大的化学家，他的伟大成就在于绘出了元素周期表，发现了元素周期律。

师：非常正确！这节课我们就来学习元素周期表[板书]一、元素周期表师：结合刚才我们观看的门捷列夫事迹介绍，请同学们看书，并思考。

1、门捷列夫开始是按照什么作为标准来排列元素的？2、现在的周期表编排的依据是什么？3、哪种依据更科学呢？生：看书、讨论师：巡视生1：一开始，门捷列夫对元素排列的依据是元素的相对原子质量。

生2：现在编排的依据是核电荷数。

生3：以核电荷数为依据更科学些—感觉是吧。

师：关于第3个问题，学习完本节内容之后，我们就会得出答案。

[多媒体播放：元素周期表]师[多媒体播放，11 na各数字的含义] 22.99 师：初中我们已知道原子的组成。

[播放：原子组成示意图]知道原子是不显电性的，现在又出现了“原子序数”，它们之间有没有关系呢？关系怎样？师：把学生分成三组：分别数一下na、c、o 三种原子中的质子数、电子数。

生：它们之间有关系：原子序数=核电荷数=质子数=核外电子数师（指幻灯片—元素周期表）：请同学们认真分析、研究这张表看看（1）它有什么排列规律？有什么特点？（2）有多少横行，多少纵行？（3）每横行、纵行所含的元素种类是否相同？生（讨论）：师（巡视）：倾听同学们的意见生1：表排列比较乱——长短不一。

而且表中各元素颜色也不一样。

生2：有7个横行，18个纵行生3：每横行、纵行所含的元素种类有的相同，有的不相同。

师（微笑）：同学们观察很仔细，现在请同学们看书：什么叫周期？什么叫族？表中a、b、o的含义是什么？[多媒体展示板书] 一、元素周期表1、周期表周期三个短周期四个长周期主族族副族Ⅷ o族[知识拓展][多媒体播放: Ⅷ族、零族介绍] [例题剖析][例1]．国际无机化学命名委员会在1989年做出决定，把长式周期表原先的主、副族及族号取消：从左至右改为第1～18列，碱金属族为第1列，稀有气体为第18列．按这个规定，下列说法不正确的是( )a．第15列元素的最高价氧化物为r205 b．b．第2列元素中肯定没有非金属元素c．第17列元素的第一种元素无含氧酸d．d．第16、17列元素都是非金属元素[教师精讲] 据题中所给信息，对周期表族序号重新排列，但内容不变，因此，要熟悉原周期表结构，在原表中分析各选项是否正确。

[例2]．(2002年上海)有人认为在元素周期表中，位于i a族的氢元素，也可以放在Ⅶa族，下列物质能支持这种观点的是……………………………………( )a．hf b．h30 c．nah d．h202[教师精讲] 本题属较简单的信息题，利用信息，综合分析，可以求解；但是，有时对信息未理解，或理解不透彻，不妨试一试排除法，因为，选择题的特点就是提供了四个选项。

利用排除法可减化思考过程，提高正确率。

因此，同学们在解题时，要注意训练一题多解。

答案：c师：在主题1，我们已经学习了na的性质，现象是本质的反映，客观是微观的体现。

现在让我们从原子结构这一微观角度来研究微观结构与客观性质的关系。

[板书]：元素的性质与原子结构1、碱金属元素师：请同学们看书p5，科学探究，并完成该表。

由此可以得出什么结论？[实验：na、k在空气中燃烧]引导学生观察，得出结论。

[实验二：na、k与h2o反应]请两名学生上台，在教师指导下，同时演示k、na与水反应。

指导学生观察现象，并写出方程式表（一）na、k与o反应＋表（二）请同学们看书p6—p7。

（多媒体展示：结论①②）师：碱金属不仅在化学性质上有很多相似的地方，在物理性质上也有很多相似之处，请同学们根据刚才的实验及表1-1推导出碱金属特理性质及变化规律。

[知识拓展]元素金属性判断依据：1、根据金属单质与水或者与酸反应置换出氢的难易程度。

置换出氢越容易，则金属性越强。

2、根据金属元素最高价氧化物对应化水物碱性强弱。

碱性越强，则原金属单质的金属性越强。

3、可以根据对应阳离子氧化性强弱判断。

金属阳离子氧化性越弱，则单质金属性越强。

[测题剖析] 【例题剖析】【例3】有某碱金属的单质和其氧化物的混合物1．98g，加入适量的水使成为氢氧化物后，得到氢氧化物为2．76g。

求原来混合物中的碱金属的种类，和其单质、氧化物的质量各多少克?课堂小结本节课是我们学习物质结构理论的开始，请同学熟记表的结构，通过na、k性质比较，初步理解原子结构对性质的影响，形成利用实验检验理论是否正确的能力。

布置作业：教材：p11、t11、t12。

板书设计活动与探究上网或查阅其它资料，了解门捷列夫原始周期表排列形式，第一节元素周期表（第2课时）三维目标知识与技能：1、掌握卤族元素的性质与原子结构的关系；2、了解核素、同位素、质量数等的概念过程与方法：1、归纳、比较法：归纳总结卤族元素性质；2、自主探究：探究卤素性质递变规律。

情感、态度与价值观：1、通过探究、分析，培养学生创新思维能力；2、培养理论联系实际的能力教学重点：卤族元素性质与原子结构的关系教学难点：质量数、同位素、核素的概念教具准备：多媒体课件、实物投影仪、试管、烧杯、胶头滴管。

新制饱和氯水、nabr溶液、ki溶液、ccl4、苯、溴水。

[新课导入]师：上节课我们学习了元素周表的结构，请同学们拿出纸和笔，画出一、二、三短周期表的示意图。

[实物投影：2份同学的作业]请几位同学点评存在的问题。

[推进新课]师：在主题1中我们已经学过氯气的性质，请同学们画出cl原子结构示意简图。

并在周期表中找到氯元素所在的位置，卤族元素包含哪几种元素？生：看书。

翻阅周期表。

师：借鉴上节课推导碱金属元素的性质递变规律的方法，结合已学过的氯元素的性质，根据教材提供的卤素的原子结构，请同学们推测氟、溴、碘的可能性质，并比较与cl2的相同与不同之处。

生思考分析，同学们分析得很有道理，理论推测是否正确呢？如何验证？可以通过实验验证。

[知识拓展][多媒体播放：元素非金属性强弱判断依据]1．非金属元素单质与h2化合的难易程度：化合越容易，非金属性也越强。

2．形成气态氢化物的稳定性：气态氢化物越稳定，元素的非金属性也越强。

3．最高氧化物对应水化物的酸性强弱：酸性越强，对应非金属元素非金属性也越强。

4．置换反应师：请同学们看书p8，卤素单质与h2反应，总结出变化规律。

师：请同学们完成下表[实物投影仪投出表格，内容先用纸盖上] 表（一）卤素单质与h反应师：通过实验，我们可以证明k、na的金属性较弱，同时，我们也可以通过实验证明cl2、br2、i2的非金属性强弱。

实验1-1：教师演示，请同学认真观察，完成下表：表（二）卤素单质间的置换反应因此，我们可以认为：同主族元素，从上→下，失电子能力逐渐增强，得电子能力逐渐减弱，元素金属性逐渐增强，非金属性逐渐减弱。

【篇二：高一化学必修2 乙烯教案】【篇三：人教版_高中化学必修二教案(整理版)】高中化学必修2人教版教案课题：第一节元素周期表(二) 元素周期表的结构课题：第一节元素周期表(三) 元素周期表与碱金属课题：第一节元素周期表(四) 卤族元素。