绕口令教学
绕口令教学设计
绕口令教学设计导言：绕口令是一种以语速和发音困难度为特点的语言游戏，它以其独特的韵律和节奏吸引了很多人。
在教学中，引入绕口令可以提高学生的发音准确性和口语表达能力。
本文将介绍一种绕口令教学设计，旨在帮助学生学习和掌握绕口令。
一、引入绕口令在教学开始之前，可以通过引入一个简单且易于掌握的绕口令来调动学生的学习兴趣和参与度。
例如，引入经典的绕口令“董存瑞爬山，爬到山顶瑞吃董的草”让学生尝试模仿并重复多次。
教师可以帮助学生纠正发音错误，引导他们注意声调和音调的变化。
二、练习专项技巧1. 音节划分与连读绕口令的快速语速往往需要学生学会处理一些连读问题，因此需要进行音节划分的练习。
例如，教师可以选择“桃花坞里桃花庵，桃花庵下桃花仙”这个绕口令来让学生注意每个音节的划分，并锻炼其连读的技巧。
2. 流畅的口齿运动绕口令要求学生快速有节奏地发音，因此需要训练口齿灵活性。
教师可以选择“蛇姑娘，穿花衣，转街坊，寻芳去”这个绕口令，指导学生将每个音节准确、流利地发出，并逐渐加快语速。
3. 发音准确性绕口令中涉及到一些相似发音或容易混淆的音素，例如“许仙拿玉皇机关把玩”这个绕口令。
教师可以针对这些难点进行有针对性的训练，通过模仿和反复操练，帮助学生准确地发音。
4. 声调与音高的处理绕口令中的音调和音高变化丰富，需要学生注意语音的抑扬顿挫。
例如，绕口令“九九阵雨纷纷舞，恰似黄河入海流”中的音调起伏要求学生在快速发音的同时保持音调的准确性。
教师可以通过示范、指导和反馈等方式帮助学生掌握这些技巧。
三、创作绕口令在学生逐渐熟悉和掌握一些经典绕口令后，教师可以引导他们创作自己的绕口令。
通过创作绕口令，学生可以锻炼创造力和语言表达能力。
教师可以提供一些主题，例如动物、水果等，让学生在主题限定下进行创作。
同时，教师也可以根据学生的水平制定创作要求，例如要求使用特定音素或特定的音调。
四、绕口令比赛为了提高学生对绕口令的学习积极性和参与度，可以组织一次绕口令比赛。
绕口令技巧教学教案
绕口令技巧教学教案教学目标：1. 学生能够理解绕口令的定义和特点。
2. 学生能够掌握一些简单的绕口令，并能够流利地朗读。
3. 学生能够通过绕口令练习口语表达和发音的技巧。
教学重点和难点：重点：绕口令的定义和特点，简单绕口令的学习和练习。
难点：学生流利地朗读绕口令，发音准确。
教学准备：1. 绕口令的例子和资料。
2. 音响设备。
3. PPT或者黑板。
教学过程：Step 1：导入通过播放一段有趣的绕口令视频或者朗读一段绕口令来引起学生的兴趣，让学生了解绕口令的基本概念。
Step 2：讲解简单介绍绕口令的定义和特点，例如：绕口令是一种通过快速、连续地重复某些特定的语言单位来考验口齿灵活性和语音准确性的语言游戏。
Step 3：示范老师示范几个简单的绕口令，让学生跟读，帮助学生掌握绕口令的节奏和韵律。
Step 4：练习让学生分组，相互练习并朗读绕口令，老师在旁边指导和纠正学生的发音和语速。
Step 5：巩固播放一些绕口令视频或者让学生自由选择绕口令进行朗读，加深学生对绕口令的理解和掌握。
Step 6：拓展让学生自己编写一些绕口令，并与同学分享，提高学生的创造力和口语表达能力。
Step 7：总结总结本节课的学习内容，强调绕口令对口语表达和发音的帮助，鼓励学生多加练习。
教学反思：本节课通过引导学生了解绕口令的基本概念，通过示范和练习帮助学生掌握了一些简单的绕口令，并通过练习提高了学生的口语表达和发音技巧。
在以后的教学中，可以结合课文内容或者生活实际，引入更多有趣的绕口令，让学生在轻松愉快的氛围中提高口语表达能力。
教学课件——绕口令
教学课件——绕口令一、教学内容本节课选自《汉语口语表达训练》教材第四单元“趣味语言游戏”章节，主要详细内容为绕口令的学习与实践。
绕口令作为一种传统的语言游戏，旨在锻炼学生的发音准确度、语速和语言节奏感。
二、教学目标1. 让学生掌握至少三个绕口令，并能流畅地朗读。
2. 培养学生快速而准确发音的能力，提高口语表达能力。
3. 增进学生对中华传统文化的了解和兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：绕口令的快速、准确朗读。
教学重点：发音的准确性和语言的节奏感。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、绕口令音频、卡片。
2. 学具：笔记本、笔。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段趣味绕口令视频，引发学生对绕口令的兴趣，进而引入本节课的主题。
2. 理论讲解：介绍绕口令的定义、起源及作用，让学生了解绕口令的相关知识。
3. 例题讲解：讲解三个典型的绕口令，分析其发音特点和节奏感，引导学生正确朗读。
4. 随堂练习：学生分组，每组挑选一个绕口令进行练习，教师巡回指导并纠正发音错误。
5. 小组竞赛：组织绕口令朗读竞赛，评选出“最佳发音奖”、“最快速度奖”等，激发学生的学习积极性。
7. 课后作业布置：布置作业，要求学生课后继续练习绕口令。
六、板书设计1. 绕口令的定义、起源及作用2. 三个典型绕口令及发音特点3. 学生分组练习及竞赛结果七、作业设计1. 作业题目：熟读并背诵三个绕口令，下周课堂上进行展示。
2. 答案：课后提供绕口令文字资料，学生自行练习。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，关注学生的发音准确性、语言节奏感等方面，不断调整教学方法。
2. 拓展延伸：鼓励学生搜集更多有趣的绕口令，并在课堂上分享，提高学生的口语表达能力。
同时，引入其他趣味语言游戏，如成语接龙、谜语等，丰富学生的语言学习内容。
重点和难点解析1. 教学难点：绕口令的快速、准确朗读。
2. 例题讲解：发音特点和节奏感的分析。
3. 小组竞赛：激发学生学习积极性的方式。
指导小学生练习说绕口令的教学教案
指导小学生练习说绕口令的教学教案一、教学目标：1.使学生能够正确并流畅地朗读绕口令。
2.能够理解绕口令的结构和表达方式。
3.增强学生口语表达能力和语言感觉。
二、教学重点：1.绕口令的发音和口型。
2.绕口令的理解和表达。
三、教学难点：1.绕口令的语言感受。
2.绕口令的音韵处理。
四、教学方法：1.情境演示法。
2.师生共同探讨法。
五、教学过程：1.导入：引导学生说出绕口令是什么，以及绕口令的作用。
2.提供绕口令：环节，教师会选择一些简单易懂的绕口令，便于学生掌握和理解。
教师会先朗读，鼓励学生模仿，并逐句解释。
同时，教师会把绕口令的文字展示给学生，让学生有一个直观的认识。
3.小组合作：让学生分组，各自选择一首绕口令进行朗读和解释。
在合作的过程中，学生会通过互相讨论和交流，得出正确的答案和发音方式。
4.扩展应用：在掌握一些简单易懂的绕口令后，教师会选择一些较难的绕口令，让学生进行挑战，同时与其他小组进比拼。
通过这次比拼，学生们不仅可以巩固所学的绕口令，而且可以激发学生的学习兴趣和参与积极性。
5.总结反思：在学生完成绕口令的任务后，教师会让学生回顾整个学习过程，以及学习所获得的收获和反思。
同时，教师会根据学生们的表现，给予一些肯定和建议，激励学生不断进步。
六、教学效果评价：1.学生能够正确流畅地朗读绕口令。
2.学生能够理解绕口令的结构和表达方式。
3.学生的口语表达能力和语言感觉有一定的提高。
七、教学注意事项：1.要注意绕口令的发音和口型。
2.尽量选取简单易懂的绕口令。
3.要鼓励学生积极参与和互相合作。
4.教学过程中要尽可能培养学生的语感和表达能力。
八、教学反思：在本次教学过程中，我尝试使用了多种有效的教学方法，如情境演示法和师生共同探讨法，以及组合式的小组合作教学模式。
通过这些教学手段，不仅帮助我更好地与学生互动，同时也激发了学生的学习兴趣。
学生们通过小组讨论、竞赛等方式，不断巩固所学知识，提高了语感和口语表达能力。
幼儿园绕口令教育教案
幼儿园绕口令教育教案一、教学目标1. 培养幼儿的语言表达能力和想象力；2. 激发幼儿的学习兴趣，增强幼儿的记忆能力；3. 锻炼幼儿的口语表达能力和听力理解能力；4. 培养幼儿的乐感和节奏感。
二、教学内容与重点教学内容：绕口令教学重点：幼儿掌握绕口令的节奏、韵律和顺口溜的发音方法，通过学习绕口令提高自己的口才表达能力和思维能力。
三、教学方法本节课采用多种教学方法：1. 游戏教学法：通过绕口令游戏的方式，将绕口令的学习转化为一种乐趣，从而增强幼儿的学习兴趣。
2. 视觉教学法：展示绕口令的图片和动画，帮助幼儿更好地理解和记忆绕口令的内容。
3. 听说教学法：通过教师的讲解和演示，帮助幼儿掌握绕口令的节奏、韵律和顺口溜的发音方法。
4. 组合教学法：将绕口令的学习和其他活动相结合，如唱歌、跳舞、手工等。
四、教学过程1、导入（5分钟）向幼儿们展示一些绕口令的图片或动画，让幼儿们猜猜这些图片或动画与绕口令有什么关系，并简单介绍一下绕口令的定义和作用。
2、讲解（10分钟）讲解绕口令的发音方法和技巧，如掌握好节奏、韵律和声调，注意舌头的运动和口型的变化等。
3、演示（10分钟）教师示范一些简单的绕口令，并让幼儿们跟着念几遍，帮助幼儿们掌握绕口令的节奏、韵律和顺口溜的发音方法。
4、练习（15分钟）让幼儿们分组进行绕口令练习，每个小组挑选一位代表跟其他小组进行绕口令比赛，比赛形式可以是轮流念绕口令，让其他小组猜测绕口令的内容。
每个小组念完后，其他小组可以打分或投票选出最好的绕口令。
5、复习（10分钟）教师搜集一些幼儿们学过的绕口令，带领幼儿一起念几遍，复习本节课学习的内容。
6、延伸（15分钟）将绕口令的学习和其他活动相结合，如唱歌、跳舞、手工等。
比如让幼儿围成圈子，一起跟唱《小星星》、《我和我的祖国》等歌曲，并加入一些绕口令，让幼儿们在唱歌中学习。
五、教学评价1. 对教师的评价：教师以生动形象的讲解和演示引导幼儿进行互动探究，启发幼儿的思维，激发幼儿学习兴趣。
大班语言绕口令教案及教学反思《扁担和板凳》
大班语言绕口令教案及教学反思《扁担和板凳》
1. 教学目标
•能够正确朗读《扁担和板凳》中的绕口令。
•能够理解绕口令中的含义。
•能够利用绕口令提高口语表达能力。
2. 教学准备
教师：《扁担和板凳》原文、PPT、音乐、海报、反思表格。
学生：教师提供的纸卡和书写工具。
3. 教学过程
第一步：引入
1.教师放《扁担和板凳》的音乐，与学生一起欣赏音乐。
2.教师出示《扁担和板凳》的海报，介绍绕口令的定义，并请学生一起
朗读绕口令。
3.教师出示PPT，给学生展示绕口令中的生动形象，进一步引导学生理
解绕口令的含义。
第二步：练习
1.教师将《扁担和板凳》分段教唱，并分组让学生在自己的小组中进行
跟唱练习，强化绕口令的节奏和重音。
2.教师发给学生纸卡，让学生在卡片上写下拼音和汉字，也可以让学生
自己编写一些类似的绕口令在卡片上练习。
3.教师与学生一起玩“打字”，通过分组竞赛的形式比拼团队速度和正确
率，以此对比练习效果。
第三步：反思
1.教师分组让学生一起讨论自己的收获，记录反思内容。
2.教师收集学生的反思表格，用于后续教学调整和改进。
4. 教学反思
本次绕口令课程以《扁担和板凳》为材料，通过多种形式的互动教学，从音乐、图文、写作等多个层面进行了深度引导，让学生更好地理解了绕口令的含义和特点，
同时，也将语言能力提升与兴趣培养有效结合，让学生在游戏中提高口语表达能力。
还可以在以后的教学中加入一些集体奖励或者个性化奖励，更能激发学生的学习热情，提高学习效果。
幼儿园绕口令教案(6篇)
幼儿园绕口令教案（6篇）幼儿园绕口令教案1活动目标：1、在看看说说的活动中理解绕口令所表述的内容，能初步学念绕口令“狗和猴”，进一步激发幼儿对绕口令的爱好；2、懂得同伴间要互相谦让。
活动预备：课件制作、手指偶〔狗和猴〕、圆舞板等。
重点难点：初步学念绕口令，分清字音“狗”“猴”“头”。
活动过程：一、看看说说，理解内容1、引发话题：今日老师带来了一个小小的故事，我们一起来看看故事里有谁？发生了一件什么事？2、播放课件，幼儿观看、想象3、幼儿沟通：〔1〕故事里有谁？〔2〕狗和猴之间发生了什么事呢？4、小结：原来狗和猴都想让对方先过桥，他们相互谦让，真是我们学习的好典范。
二、感知体验1、观赏绕口令〔1〕说绕口令的时候我们要留意些什么呢？〔2〕老师说绕口令〔3〕你听到了什么？2、老师戴上指偶，再次绕口令2、在纸偶的提示下幼儿学念，关心幼儿订正字音3、幼儿戴上纸偶练习绕口令三、演演练练，欢乐体验1、幼儿表演〔自主选择纸偶表演或圆舞板〕借助于圆舞板打出节奏，引导幼儿逐步加快速度。
2、结伴练习幼儿园绕口令教案2活动目标一、在看看，讲讲，动手操作过程中，激发幼儿学习绕口令的爱好二、初步学会绕口令三、熬炼口齿的敏捷性教学重点、难点难点：有的幼儿发音不精确对图示不太熟识重点：让幼儿学习绕口令教学过程一、老师给幼儿观看图片，让幼儿观看有哪些图片。
幼儿商量并说出图片的意思。
二、出示绕口令题目图片〔羊和狼图片〕让幼儿观看，自己说出题目。
并告知幼儿今日的题目是羊和狼。
三、出示第一句绕口令图示〔向上的箭头，字卡，羊的图片〕—————先让幼儿尝试自己看图组织语言，老师指导说出意思。
〔上面一头狼〕四、出示其次句绕口令图示。
〔字卡，枪的图片〕让幼儿自己看图组织语言〔中间一把枪〕五、用同样的方法出示剩下的句子图示。
〔下面两只狼，老狼想吃羊，枪打了狼〕六、让幼儿看着图示，连起来读一遍绕口令。
七、幼儿分组练习绕口令〔时间为2分钟〕八、幼儿分组竞赛。
绕口令的示范课教案
绕口令的示范课教案一、教学目标。
1. 知识与技能目标。
（1）了解绕口令的定义和特点；（2）掌握几个简单的绕口令；（3）培养学生的口齿清晰和语言表达能力。
2. 情感态度与价值观目标。
培养学生的口语表达能力，增强他们的语言自信心，激发学生对语言学习的兴趣。
二、教学重难点。
1. 教学重点。
（1）了解绕口令的定义和特点；（2）掌握几个简单的绕口令。
2. 教学难点。
如何让学生掌握绕口令并能够流利地朗读。
三、教学过程。
1. 导入（5分钟）。
教师可以通过口头解释的方式，向学生介绍绕口令的定义和特点，让学生了解绕口令是一种特殊的语言游戏，它要求说话者在很短的时间内，用流畅、准确的语音，快速地、连续地重复某一特定的词语或词组。
2. 演示（10分钟）。
教师可以给学生演示一些简单的绕口令，如“葡萄牙的葡萄酒贵”、“八百标兵奔北坡”等，让学生听一遍，然后让学生跟读几遍，让学生感受绕口令的魅力。
3. 练习（20分钟）。
让学生分组，每组选择一个绕口令，然后在小组内练习，互相帮助，互相提出改进意见。
然后每组派一名代表，上台表演绕口令。
教师可以根据学生的表现给予评价和指导。
4. 总结（5分钟）。
教师可以让学生总结绕口令的特点和练习的体会，引导学生认识到绕口令对口语表达能力的重要性，鼓励学生多多练习，提高口语表达能力。
5. 作业布置（5分钟）。
布置作业，让学生选择一个自己喜欢的绕口令，背诵并录音，要求流利、准确。
并要求学生找出一些自己喜欢的绕口令，准备下节课和同学分享。
四、教学反思。
通过这堂绕口令的示范课，我发现学生对绕口令非常感兴趣，他们积极参与，表现出了很高的学习热情。
在练习环节，学生们也展现出了很好的口语表达能力，有的学生甚至能够流利地朗读出绕口令。
但也有一些学生在练习中表现得比较踌躇和紧张，这可能是因为他们平时缺乏口语练习的机会，口齿不够灵活。
因此，下节课我会加强口语练习环节，让学生更多地参与口语表达，提高口语表达能力。
绕口令的教学方法如何在语言课堂上利用绕口令进行教学
绕口令的教学方法如何在语言课堂上利用绕口令进行教学绕口令是一种特殊的口语技巧，通过迅速而连续地说口语困难的句子，以达到训练嘴巴的灵活度和口音的准确性的目的。
在语言课堂中，利用绕口令进行教学可以帮助学生提高发音和语音的能力，培养语感和语言表达的能力。
一种有效的绕口令教学方法是引入有趣的绕口令，激发学生的学习兴趣。
首先，教师可以选择一些经典而又有趣的绕口令，如“葡萄牙的葡萄酒贵”、“六六六三五六”的绕口令，然后与学生分享，并引导他们一起尝试读出来。
通过引入有趣的绕口令，在课堂上引起学生的兴趣和好奇心，激发学生积极参与的动力。
其次，在绕口令教学中，教师可以利用练习的方式让学生反复训练。
例如，教师可以将绕口令逐句逐词地分解，让学生跟随教师的发音进行模仿。
然后，教师可以选择一两个词或者短语作为关键词，要求学生重复练习，直到能够熟练掌握。
通过反复训练，学生可以逐渐提高发音的准确性和流利度。
此外，在绕口令教学中，教师可以引导学生注意语音语调的变化。
绕口令中的主要特点是语音语调的变化和重音的强调。
教师可以解释绕口令的特点，并引导学生观察绕口令中的语音节奏和语调变化。
然后，教师可以通过示范和练习来帮助学生掌握正确的语音语调。
通过这种方式，学生可以提高对语音语调的敏感度，进而提高语言表达的准确性和流利度。
此外，绕口令教学还可以结合课文教学和语法教学，帮助学生理解词汇和语法结构。
教师可以选择与课文或语法相关的绕口令，让学生通过绕口令来实践所学的知识。
例如，当教授某个特定的词汇时，教师可以选择一个包含该词汇的绕口令，并要求学生重复练习。
通过这种方式，学生可以通过绕口令来巩固和应用所学的知识，提高语言运用的能力。
最后，绕口令教学还可以通过游戏的形式增加趣味性和互动性。
教师可以组织学生进行绕口令的比赛，让学生在竞争中提高绕口令的应用能力。
教师可以将学生分组，让每个小组选择一个绕口令，并互相比赛，看哪个小组能够最快最准确地说出来。
幼儿园大班绕口令教育教案
幼儿园大班绕口令教育教案幼儿园大班绕口令教育教案一、教学目标1. 能够正确朗读绕口令，提高幼儿的口语表达能力。
2. 通过绕口令的学习，培养幼儿的记忆力和集中注意力。
二、教学重点1. 练习绕口令，提高语言流畅度。
2. 提高幼儿的注意力和记忆力。
三、教学难点1. 帮助幼儿正确理解和记忆绕口令。
2. 提高幼儿的口语表达能力。
四、教学准备1. 节奏感强的音乐。
2. 笔记本、粉笔、橡皮、书本等教学用具。
3. 多组不同难度的绕口令。
五、教学过程1. 热身活动教师播放节奏感强的音乐，引导幼儿跟随节拍舞动身体，加强气息感和口齿训练。
2. 引入绕口令教师先说一段难度适当的绕口令，并慢慢讲解每个词汇的发音和语调，引导幼儿跟随读几遍，鼓励幼儿模仿朗读。
3. 练习绕口令教师分发多组不同难度的绕口令，组织幼儿分组练习，并根据幼儿的表现逐步提高难度。
4. 互动游戏教师运用各种互动游戏，例如“谁说得最多”、“传递口才”等，培养幼儿的表达能力和自信心。
5. 知识点梳理教师总结本节课的知识点，培养幼儿对绕口令的理解和记忆。
六、教学评价1. 通过观察幼儿的口齿训练和语言表达能力，评价幼儿是否掌握了绕口令的基本技能。
2. 结合幼儿练习和游戏的表现，评价幼儿的注意力和记忆力是否得到提高。
七、教学后记绕口令是一种培养幼儿语言表达能力的有效方式，但教师在教学过程中需要结合幼儿的认知特点和学习难度，适当引导加以训练。
同时，设置轻松愉快的游戏环节，可以更好地激发幼儿的兴趣和学习热情。
绕口令训练教案
绕口令训练教案绕口令训练教案绕口令训练教案【1】第一课时一、教学要求：1.能正确区分平翘舌音、前后鼻音、多音字的读法，培养学生的朗读兴趣。
2.学说绕口令，并学习得正确、清楚、快速，在说的同时培养学生养成认真倾听的好习惯。
3.写清楚绕口令活动的过程和参与活动的人物的不同反应，突出一“趣”字。
二、重点难点：1.抓住比赛的主要环节，把活动过程说、写清楚。
2.观察人物的表情，想像人物的内心，写出活动过程中人物的不同反应。
三、教学准备：多媒体课件、绕口令若干条四、教学过程：(一)课件导入，揭示文题1.课件播放相声演员说绕口令的片断：“扁担长，板凳宽，扁担绑在板凳上，板凳不让扁担绑在板凳上……2.刚才我们播放的这段录象是相声演员说的一段绕口令。
绕口令是一种非常有趣的语言游戏，这节课，我们就一起来玩玩这种游戏，好吗?(板书课题：有趣的绕口令)(二)绕口令大比拼1.看到你们这么兴奋，老师猜想你们心里肯定也想试试。
(出示绕口令，学生试读)(1)“四是四，十是十，十四是十四，四十是四时……”(2)“吃葡萄的不吐葡萄皮，不吃葡萄倒吐葡萄皮……”2.师指名读。
说说他读得怎么样?你从中发现了什么?3.在读这两则绕口令时，一定要抓住关键字，如第一则《四和十》，读“四”时舌尖碰牙齿，读“十”时舌尖别伸直。
4.自由朗读，提出要求：准确、流利、快速、掌握关键字。
同学们读得都很认真，个个都憋足了劲，老师想知道你们在读绕口令时，都遇到了哪些困难?心情怎样?你们是怎样去克服的?谁来用一段话说一说?(指名回答)5.指读与评价。
(师指名读。
引导学生观察这位同学的表情、动作，并根据要求予以评价)(三)小结我们在朗读绕口令时，必须要区分平翘舌音、前后鼻音，读准字音，做到口到、脑到、心到，朗读时必须字字响亮，流利畅通。
(四)越赛越开心1.老师决定选出三名同学代表我们班去报名参赛。
我们一起来比一比，选一选好吗?2.师出示二则绕口令。
(1)第一则《小花鼓》。
大班绕口令教案5篇
大班绕口令教案5篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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语言《绕口令》教案5篇
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幼儿园绕口令教学教案 幼儿园口语
幼儿园绕口令教学教案一、教学目标1. 能够帮助幼儿认识和掌握一些简单易记的绕口令。
2. 提高幼儿口语表达能力和语言节奏感。
二、教学重点和难点1. 重点：让幼儿掌握一些简单的绕口令，并能够准确地说出来。
2. 难点：教会幼儿正确地快速说出绕口令，并保持语言的流畅。
三、教学准备1. 准备多样的有趣绕口令，例如《木兰诗》中的“木兰辞”、“小螃蟹爬得快，大螃蟹爬得慢”等等。
2. 制作绕口令卡片，便于教师和幼儿认读。
四、教学过程1. 导入新课教师拿出绕口令卡片，让幼儿看一看，看能不能快速而准确地读出来。
教师可以先示范一遍，然后让幼儿跟着自己读。
2. 绕口令教学a) 教师给幼儿读绕口令，并带领幼儿跟读。
b) 教师逐句解释绕口令的意思，并根据实际情景进行示范，引导孩子一起模仿。
c) 鼓励幼儿多次重复绕口令，熟练掌握并加深印象。
3. 绕口令练习a) 分组练习：将绕口令分为若干小部分，由不同的小组轮流进行快速朗读，以比赛的形式增加趣味性。
b) 个人练习：让幼儿分别快速朗读绕口令，鼓励他们尽量达到标准。
4. 绕口令表演a) 鼓励自愿的幼儿进行小组或个人表演，展示自己对绕口令的掌握程度。
b) 教师给予肯定和指导，帮助幼儿不断提升。
五、教学效果的评价1. 通过观察幼儿在课堂上的表现、绕口令朗读的流畅程度，以及自愿进行表演的积极性来评价教学效果。
2. 综合考察幼儿是否能说准确、快速地说出绕口令，并且是否能在语言表达中保持流畅。
六、教学反思与总结通过本次教学，幼儿是否能够掌握、熟练运用所学绕口令，以及使用绕口令是否提高了幼儿的口语表达能力等方面进行反思和总结。
同时也可以针对幼儿在绕口令教学中出现的问题进行针对性的改进。
绕口令教学不仅可以增添幼儿学习中的趣味性，还可以培养他们的语言节奏感和口语表达能力。
精心设计并落实绕口令教学教案，对于幼儿园口语教学有着积极的作用和意义。
七、延伸活动为了进一步巩固幼儿对绕口令的掌握，可以组织一些延伸活动，例如：1. 绕口令比赛在课后或者特别安排一个活动时间，可以组织一场绕口令比赛。
中班语言课绕口令教案
中班语言课绕口令教案【篇一：《上楼下楼》绕口令语言活动教案】活动名称:上楼下楼（大班）教学目标：1、自主感知并总结绕口令的特点，如词汇绕口、快而不乱，节奏感、韵律感强2、能借助图谱自主练习绕口令，做到准确、快速地朗诵绕口令3、乐意自信地展现自己，体验绕口令语言的诙谐幽默教学准备：ppt、绕口令录像、小鼓、记分牌教学重点：借助图谱，有一定速度地朗诵绕口令教学难点：感知绕口令的节奏和韵律教学过程：一、交流讨论，说说绕口令的特点（欣赏感受绕口令的有趣，萌发学习的愿望）1、观看绕口令视频，2、说感受，发现绕口令的有趣之处。
小结：这段话里有很多字和词的发音很相近，或者很相似，而且内容绕口，所以我们叫它“绕口令”。
绕口令可有趣了，说的时候要又准确又清楚，而且要快而不乱！二、借助图谱，尝试朗诵绕口令（自主学习，理解符号文字所表达的含义）1、清口完整示范? 教师完整示范这么长的绕口令有什么好办法可以记住呢？（出示图谱）? 再次完整示范，教师点读绕口令2、幼儿借助图谱学习? 自由观察图谱，尝试看一看，念一念。
? 说说你有什么看不懂的地方，请大家来帮帮忙。
小结：一会儿功夫你们学会看图谱念绕口令了，真厉害！三、集体练习，掌握绕口令的节奏（解决难点，进一步感知绕口令韵律的变化） ? 幼儿完整朗读，要求一边儿看着图谱，一边儿把每句话都说清楚。
? 摘句练习，解决难点六字句的节奏? 再次练习，整齐地按着节拍念绕口令小结：你们已经把整首的绕口令学会了，还会打着节拍把绕口令念清楚！四、语言游戏：达人秀pk赛（展现自我、挑战他人，在游戏中体验自信和快乐）1、幼儿分成男生组和女生组（交换座位）2、介绍玩法：今天的达人秀比赛一共有三关，每一个选手通过一关能得一分，哪一组的得分高哪一组获胜。
3、达人秀pk赛，自信地展现自我，挑战他人? 第一关：拍手伴奏完整表演绕口令? 第二关：鼓点伴奏完整表演绕口令1? 第三关：幼儿自定规则，展现自我，挑战他人小结：宣布比赛结果。
大班语言活动绕口令教案
大班语言活动绕口令优秀教案一、活动目标1. 让幼儿通过绕口令的活动，提高发音的准确性、清晰度和流畅度。
2. 培养幼儿的倾听能力、反应能力和协调能力。
3. 增强幼儿的语言节奏感，培养幼儿的语言美感。
4. 激发幼儿学习语言的兴趣，培养幼儿的自信心和自主学习能力。
二、活动准备1. 教学材料：绕口令卡片、小礼物、音频播放设备2. 教学环境：安静、舒适的语言活动室三、活动过程1. 导入：邀请幼儿坐好，引导他们闭上眼睛，听一段音乐，感受音乐的节奏。
问幼儿：“你们听到了什么？音乐的节奏是怎样的？”引导幼儿用语言描述。
2. 热身活动：带领幼儿做口型操，包括张嘴、闭嘴、舌头伸缩等，以提高幼儿的发音器官的灵活性。
3. 绕口令教学：a. 教师出示绕口令卡片，向幼儿展示并朗读绕口令：“四是四，十是十，十四是十四，四十是四十。
”引导幼儿跟读。
b. 教师出示绕口令卡片，向幼儿展示并朗读绕口令：“吃葡萄不吐葡萄皮，不吃葡萄倒吐葡萄皮。
”引导幼儿跟读。
c. 教师针对幼儿的发音进行个别指导，帮助幼儿纠正发音错误。
4. 游戏环节：a. 教师将幼儿分成小组，每组有一个队长，队长负责带领组员进行绕口令游戏。
b. 教师出示一个绕口令，队长带领组员快速准确地完成绕口令，组员发音准确且流畅的，即可获得小礼物。
c. 游戏过程中，教师观察幼儿的发音情况，及时给予指导和鼓励。
5. 总结环节：教师邀请幼儿分享自己在活动中的收获，以及对绕口令的认识。
教师对幼儿的表现进行点评，给予肯定和鼓励。
四、活动延伸1. 家园共育：教师与家长沟通，建议家长在日常生活中，与幼儿一起练习绕口令，提高幼儿的语言能力。
2. 环境创设：在语言区设置绕口令角，提供绕口令卡片、音频等材料，供幼儿自主练习。
五、注意事项1. 教师在教学过程中要注意语气亲切、耐心，引导幼儿正确发音。
2. 针对不同能力的幼儿，教师要给予个别化的指导和支持。
3. 活动过程中，注意培养幼儿的团队合作精神和自信心。
绕口令声音教学教案设计
绕口令声音教学教案设计一、教学目标。
1. 能够正确地快速朗读绕口令，提高口语表达能力。
2. 能够通过绕口令练习，提高发音准确性和语音流畅度。
3. 能够在绕口令的基础上，进行创作和表演，培养学生的想象力和表达能力。
二、教学重点和难点。
重点，绕口令的发音准确性和语音流畅度。
难点，在快速朗读绕口令时保持发音准确和语音流畅。
三、教学准备。
1. 绕口令教材，准备多个有趣的绕口令，包括不同难度和长度的绕口令。
2. 录音设备，准备录音设备，用于录制学生朗读绕口令的声音。
3. 教学辅助工具，准备投影仪、黑板、彩色粉笔等教学辅助工具。
四、教学过程。
1. 创设情境，导入新课。
教师可以通过播放录音或者自己快速朗读绕口令来引起学生的兴趣，让学生猜测是什么内容，然后引入绕口令声音教学。
2. 绕口令的发音训练。
（1）教师先给学生示范一些简单的绕口令，让学生跟读。
（2）教师指导学生注意绕口令中每个音节的发音和语音连贯性，重点训练发音不清晰的部分。
（3）教师可以通过分组比赛的形式，让学生进行绕口令的朗读比赛，激发学生的学习兴趣。
3. 绕口令的语音流畅度训练。
（1）教师可以通过绕口令的连续朗读来训练学生的语音流畅度，让学生在快速朗读绕口令的过程中保持发音准确和语音流畅。
（2）教师可以组织学生进行口语对话练习，让学生在对话中使用绕口令，加深学生对绕口令的理解和记忆。
4. 绕口令的创作和表演。
（1）教师可以让学生自己创作绕口令，培养学生的想象力和表达能力。
（2）教师可以组织学生进行绕口令的表演，让学生在表演中展示自己的发音准确性和语音流畅度。
五、教学总结。
通过以上的教学过程，学生可以在绕口令声音教学中提高口语表达能力，提高发音准确性和语音流畅度。
同时，学生还可以通过绕口令的创作和表演，培养自己的想象力和表达能力。
绕口令声音教学既能够提高学生的语音能力，又能够激发学生的学习兴趣，是一种有效的口语教学方法。
绕口令《虎鹿猪兔鼠》教案
绕口令《虎鹿猪兔鼠》教案教案：绕口令《虎鹿猪兔鼠》教学目标：1.通过学习和练习绕口令，培养学生的口语表达能力和语音语调感知能力。
2.培养学生的注意力和集中力，提高他们的反应速度和语言处理能力。
3.培养学生的创造力和想象力，激发学生对语言的兴趣。
教学准备：1.绕口令《虎鹿猪兔鼠》的录音或者音频设备。
2.黑板或白板、粉笔或白板笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1.教师对学生说：“今天我们要学习绕口令，你们知道绕口令是什么吗？”2.学生回答并简单解释什么是绕口令。
3.教师简单介绍绕口令的特点及练习绕口令的方法。
二、学习（15分钟）1.教师播放绕口令《虎鹿猪兔鼠》的录音，让学生先听一遍。
2.学生跟读录音，重点注意语音语调的运用。
3.教师逐句分析绕口令的发音技巧和注意事项，引导学生理解和模仿。
4.教师和学生一起反复练习绕口令，确保每个学生都能熟练掌握。
三、巩固（20分钟）1.学生分组进行比赛，比赛内容是跟读和速度测试。
每组选择一名代表。
2.每个代表分别读出一句绕口令，其他组员要跟读并尽量快速。
在规定的时间内读得最快的组获胜。
3.教师根据比赛情况给予鼓励和反馈，并记录学生们的表现。
四、创作（20分钟）1.学生分小组进行创作，每组选一名代表。
2.每个代表要发挥创造力，编写一句绕口令，并在规定的时间内完成。
3.代表轮流念出自己小组创作的绕口令，其他组员要模仿并念出。
4.教师根据学生的表现给予评价和鼓励。
五、展示与总结（15分钟）1.学生代表展示自己小组创作的绕口令，并邀请其他同学模仿并念出。
2.教师对学生的表现进行评价，鼓励他们的创造性和表达能力。
3.教师总结本节课的学习内容，强调绕口令对于口语表达和语言处理的重要性。
4.鼓励学生继续练习和创作绕口令，并提供相关的学习资源和建议。
六、课堂延伸（10分钟）1.学生分小组进行绕口令比赛。
2.教师给予学生更多的绕口令挑战，鼓励他们尝试不同的口语技巧和表达方式。
3.教师可以组织学生进行绕口令展示会，让他们有机会展示自己的绕口令功力，提高他们的自信心和表达能力。
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你会读吗？
吃葡萄不吐葡萄皮儿， 不吃葡萄倒吐葡萄皮儿 。
蓝凤凰,粉凤凰,蓝 粉凤凰,黄凤凰
（连念五遍）
《断短扁豆》
门角里放着一大垛 断短扁豆。 （重复五遍）
你会读吗？
(ei)废话费话费， 会花费话费， 废话飞， 飞话费， 付话费会怪话费贵。
你会读吗？
黑化肥发灰,灰化肥发黑。 黑化肥发黑不发灰,灰化肥发灰不发黑。
六十六头牛
六十六岁的陆老头，盖了六十六间楼， 买了六十六篓油，养了六十六头牛，栽了 六十六棵垂杨柳。 六十六篓油，堆在六十六间楼；六十 六头牛，扣在六十六棵垂杨柳。 忽然一阵狂风起，吹倒了六十六间楼， 翻倒了六十六篓油，折断了六十六棵垂杨 柳，砸死了六十六头牛，急煞了六十六岁 的陆老头。
司小四和史小世
捉兔
一位爷爷他姓顾， 上街打醋又买布。 买了布，打了醋， 回头看见鹰抓兔。 放下布，搁下醋， 上前去追鹰和兔， 飞了鹰，跑了兔。 打翻醋，醋湿布。
窝和锅
树上一个窝， 树下一口锅， 窝掉下来打着锅， 窝和锅都破， 锅要窝赔锅， 窝要锅赔窝， 闹了半天， 不知该锅赔窝， 还是窝赔锅。
《喇嘛与哑巴》
打南边来了个哑巴，腰里别了个喇叭； 打北边来了个喇嘛，手里提了个獭犸。 提着獭犸的喇嘛要拿獭犸换别着喇叭的哑巴的喇叭； 别着喇叭的哑巴不愿拿喇叭换提着獭犸的喇嘛的獭 犸。 不知是别着喇叭的哑巴打了提着獭犸的喇嘛一喇叭； 还是提着獭犸的喇嘛打了别着喇叭的哑巴一獭犸。 喇嘛回家炖獭犸； 哑巴嘀嘀哒哒吹喇叭。
绕口令
绕口令是我国一种传统的语言游戏， 又称“急口令”、“吃口令”、“拗 口令”。 绕口令是民间语言游戏，将声母、韵 母或声调极易混同的字，组成反覆、 重叠、绕口、拗口的句子，要求一口 气急速念出。读起来使人感到节奏感 强，妙趣横生。
绕口令
• • • • • • • • • 规则： 1、抽签决定出场顺序。 2、允许抢读别人的绕口令，表现优秀者加分。 要求 分值 表演自然大方 1 发音标准 2 中途无不适当停顿 2 富有节奏感 1 有难度。 1
四和十，十和四，十四和四十，四 十和十四。 说好四和十得靠舌头和牙齿，谁说 四十是“细席”，他的舌头没用力； 谁说十四是“适时”，他的舌头没 伸直。 认真学，常练习，十四、四十、四 十四。
《炖炖冻豆腐》
你会炖炖冻豆腐， 你来炖我的炖冻豆腐； 你不会炖炖冻豆腐， 别胡炖乱炖炖坏了我 的炖冻豆腐。
你会读吗？
1、初入江湖： 2、小有名气： 3、名动一方： 发黑 4、天下闻名：
化肥会挥发 (ui) 黑化肥发灰，灰化肥发黑 黑化肥发灰会挥发；灰化肥挥发会
黑化肥挥发发灰会花飞； 灰化肥挥发发黑会飞花 5、一代宗师： 黑灰化肥会挥发 发灰黑讳为花飞； 灰黑化肥会挥发 发黑灰讳为飞花
世界上最难念的绕口令 《施氏食狮史》是一篇由赵元任所写的设限文章。全文共九十一字 （连标题九十六字），每字的普通话发音都是shi。《施氏食狮史》 这篇短文都能看懂，可是如果你读给别人听，他是无论如何也听不懂 的！本文为汉语中最难读的一篇，如要尝试，请先备清水一杯、小棍 一把，以免舌齿受伤。 石室诗士施氏， 爱吃狮子，决心要吃十只狮子。施氏时时适市视 狮。 十点钟，刚好有十只狮子到了市场。 这时。 刚好施氏也到了 市场。 他看见这十只狮子， 便放箭。 把那十只狮子杀死了， 他拾 起那十只狮子的尸体。 带到石屋子。 石室湿了水。 施氏叫侍从把 石室擦干， 石室擦干了。 他才试试吃那十只狮子。吃的时候， 才 发现那十只狮子， 原来是十只石头的狮子尸体。试释是事。
(ang ) 牛郎恋刘娘
牛郎年年恋刘娘， 刘娘连连念牛郎， 牛郎恋刘娘， 刘娘念牛郎， 郎恋娘来娘念郎。
Hale Waihona Puke 你会读吗？(ong)老龙恼怒闹老农 龙怒农恼龙更怒 老农恼怒闹老龙 龙恼农怒龙怕农
你会读吗？
八百标兵奔北坡，北坡炮兵并排跑， 炮兵怕把标兵碰，标兵怕碰炮兵炮。
《扁担和板凳》
板凳宽，扁担长，板凳比扁担宽， 扁担比板凳长，扁担要绑在板凳上， 板凳不让扁担绑在板凳上，扁担偏 要板凳让扁担绑在板凳上。
只用一个发音来叙述一件事，除了中文，怕是再无其他语言能做到了。
瘸子和醉老爷子
打南边来了个瘸子，担了一挑子茄子，手 里拿着个碟子，地下钉着木头橛子。没留神那 橛子绊倒了瘸子，弄撒了瘸子的茄子，砸了瘸 子的碟子，瘸子毛腰拾茄子。 打北边来了个醉老爷子，腰里掖着个烟袋别 子，过来要买瘸子的茄子，瘸子不卖给醉老爷 子茄子，老爷子一生气抢了瘸子的茄子，瘸子 毛腰捡茄子拾碟子，拔橛子，追老爷子，老爷 子一生气，不给瘸子茄子，拿起烟袋别子，也 不知是老爷子的烟袋别子打了瘸子的茄子，还 是瘸子用橛子打了老爷子烟袋别子。
《鹅过河》 哥哥弟弟坡前坐，坡上卧着一只鹅， 坡下流着一条河，哥哥说：“宽宽 的河， 弟弟说：白白的鹅。 鹅要过河，河要渡鹅， 不知是鹅过河，还是河渡鹅。
(an )长扁担，短扁担
长扁担比短扁担长半扁担 短扁担比长扁担短半扁担 长扁担绑在短板凳上 短扁担绑在长板凳上 长板凳不能绑比长扁担短半扁担的短扁担 短板凳也不能绑比短扁担长半扁担的长扁 担