小学综合英语课堂教学中简笔画妙用
简笔画在小学英语教学中的运用
活动简介:四、简笔画教学（一）简笔画的特点1、简笔画简易速成，操作性强，教师不需要很强的绘画基本功。
2、利用简笔画创设情景，可增强教学的趣味性。
3、简笔画运广泛，可以用于词汇教学、句型教学以及阅读和口语教学，是小学教师应该掌握的一种职业技能。
（二）简笔画的使用1、简笔画可以用来教单词，如在教fat,thin 时，以班内学生为例进行说明可能会伤害部分学生的自尊心，这时不妨使用简笔画。
2、利用简笔画创设情景可以进行句型和对话教学。
教师可以将故事以简笔画的形式表现出来，围绕简笔画开展各种听说活动。
推荐简笔画（stick figure ）是一种利用简单的点、线、画等符号来表现物象基本特性的，简约而直观、形象、鲜明、生动的绘画形式。
在小学英语课堂教学中引入简笔画，对于创设和谐的教学情景，吸引学生的注意，激起学生的学习兴趣，都是大有裨益的。
简笔画简练、概括，是每个教师都能掌握的一种教学手段。
在黑板上寥寥几笔就可以勾画出一幅能表达明确概念的画。
简笔画极富生动性，学生在看到栩栩如生的画面一瞬间出现在黑板上时，往往会发出一片惊叹之声。
这时学生的兴趣被充分调动起来，各种感官处于最佳状态，其教学效果是不言而喻的。
一、简笔画在英语教学中的作用1.便于创设情景。
小学生学习英语往往缺乏语言环境，适当地使用简笔画创设情境使师生脱离书本的束缚，把语言的知识性和交流性结合起来，开展生动的教学活动，增加语言实践的量，有助于调动非智力因素为教学服务。
2.能创造生动的课堂气氛，激发学生的学习兴趣，给英语课堂增加艺术的魅力。
爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师” 。
简笔画写意不写实，活泼幽默，给人一种身临其境、见景生情之感，有助于提高学生的兴趣，且能突出教学重点。
3•有利于开发学生的智力，引导学生积极思维，产生丰富的联想和想象，使学生活泼又主动地学习。
简笔画使学生注意力集中，有利于培养学生的能力和开发学生智力。
二、简笔画在小学英语课堂教学中的运用简笔画在小学英语课堂教学中起着非常重要的作用，作为一种教学辅助技能，简笔画几乎可以用于一切场合，一切课型和一切教学环节。
小学英语教学中的简笔画辅助
小学英语教学中的简笔画辅助简笔画辅助小学英语教学符合学生的认知发展特点，激发学生对英语的学习兴趣，调动学习积极性，培养其自主学习的能力，有利于小学英语课堂教学的优化。
一、简笔画在小学英语教学中的优势1.符合学生的认知发展特点小学生的思维具有形象性，而简笔画具有简洁、明了的特点，而且能直接刺激学生的感官，符合小学生的认知发展特点。
在英语教学中运用简笔画，可以形象地表达出英语单词的意思，加深学生的理解。
同时，它能使一些抽象、复杂、用语言很难表达的内容简单化、趣味化，增强学生的学习积极性，更好地促进学生对知识的理解。
2.有利于培养学生的观察力、想象力和创造力教师在运用简笔画辅助教学的过程中，需要进行一些创造性的活动，这有助于培养学生的创造性思维。
另外，在利用简笔画时需要学生进行一些观察和想象，这有利于培养学生的观察力和想象力。
3.有利于提高课堂教学效率在小学英语教学中运用简笔画辅助教学，可以增强教学的直观性，使抽象的教学内容变得更加具体，从而使学生更好地理解英语知识。
同时，简笔画可以吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，使课堂教学更加生动有趣，从而提高课堂教学效率。
二、简笔画在小学英语教学中的应用策略1.利用简笔画进行单词教学单词教学是小学英语教学的重要内容之一。
教师可以通过简笔画进行单词教学，增强教学的直观性和趣味性。
例如，在学习“apple”这个单词时，教师可以画出一个苹果的简笔画，并引导学生说出这个单词；在学习“banana”这个单词时，教师可以画出一个香蕉的简笔画；在学习“orange”这个单词时，教师可以画出一个橙子的简笔画。
通过这种方式，可以增强学生对单词的记忆和理解。
2.利用简笔画进行对话教学对话教学是小学英语教学的重要内容之一。
教师可以通过简笔画进行对话教学，增强教学的趣味性和直观性。
例如，在学习“Where are you from?”这个句型时，教师可以画出一些国家的国旗或地图的一部分，并引导学生用英语说出这些国家的名称和所在的位置。
简笔画在小学英语课堂激发学生兴趣的技巧
简笔画在小学英语课堂激发学生兴趣的技巧一、简笔画在小学英语课堂中的作用简笔画在小学英语教学中起着非常重要的作用。
它以简单的线条描绘出各种事物的基本特征，简明扼要、简单易懂。
在小学英语教学中，简笔画可以激发学生的学习兴趣，增强学生的记忆能力，提高学生的语言表达能力。
通过简笔画，学生可以更好地理解和掌握英语单词、短语和句子，提高学习英语的积极性和自信心。
因此，教师应在小学英语教学中合理运用简笔画，激发学生学习英语的兴趣，提高学生的英语学习效果。
二、激发学生兴趣的技巧1.利用简笔画创设教学情境小学生的好奇心强，善于联想，根据这一特点，教师在教学英语时可以通过简笔画的形式将英语教学内容和生活情境有机地结合起来，以提高学生理解和运用语言的能力。
在教授动物词汇时，教师可运用简笔画先向学生展示动物园的各种动物，吸引学生的注意力。
在学生观看的过程中教师进行提问：“Do you see any pandas？ Where are they？ How many tigers can you see？ Are there any snakes？”让学生猜测动物的名称并学会它们的表达方式。
此外，简笔画还可用于情境对话的教学中。
教师通过简笔画呈现情境，学生可以更加直观地理解对话内容，更好地进入学习状态。
2.利用简笔画突破教学重点和难点在英语教学中，教师会遇到一些难以用语言表达清楚或学生难以理解的内容。
此时教师可以利用简笔画来突破这些难点。
例如，在讲解“there be”句型时，教师可用简笔画来展示该句型的用法和结构。
首先画一个圆圈代表房间，然后画一些家具和物品来表达“there be”句型所表示的意义和用法。
通过简笔画学生可以更好地理解该句型的含义和用法。
再如，在讲解一些抽象的语法知识时，教师也可以利用简笔画来帮助学生理解。
如讲解现在进行时态时，教师可以用简笔画展示一个人正在做不同的事情，并让学生根据图画来描述正在进行的动作和情景。
简笔画在小学英语课堂教学中的应用探讨
简笔画在小学英语课堂教学中的应用探讨摘要：一名优秀的老师务必要在驾驭语言方面有突出的能力，依靠应用针对性、启发性、情感性、趣味性、规范化的教育语言提升教育成效，进而有助于培育学生良好的学习态度，更加能够激发学生思维与创造能力。
特别是对小学英语这一课程来说，更加要求老师科学应用教育语言，提升英语教育成效。
对于此，本文深入探讨简笔画在小学英语课堂教育过程中的运用策略，期望能够为英语老师带来帮助。
关键词：简笔画小学英语课堂教学应用前言：小学时期英语学科的任务重点是激发与培育学生学习英语的热情。
所以，小学英语老师务必从枯燥乏味的语言知识讲解与死记硬背的学习模式中解脱出来。
为了紧跟新课标的改革所需，老师应当掌握运用各类现代化教育工具，创新教育思想，给小学生构建丰富、多样化的语言学习情境，使得学生们在轻松、快乐的气氛中科学学习。
简笔画在小学英语教育中的运用是一类大胆、创新的实践。
一、小学英语教育中应用简笔画的价值与作用1.激发学生的英语学习兴趣依靠过去的调研不难察觉，一些小学生的英语学习积极性不足。
在小学英语教育活动中，老师运用简笔画，一方面能够使得枯燥乏味的英语知识变得生动、具体，激发学生的学习兴趣；另一方面可以组织学生自主创作简笔画。
这一全新的教育方法能够使得英语教育变得生动、有趣，使得学生在轻松、愉快的气氛中掌握英语知识，提高学习成效，积极改变，端正英语学习态度[1]。
2.化解英语教育难点哪怕小学英语教育内容较为单一，可是囊括一些有关语法、句型运用等方面的专业内容。
老师在日常教育活动中运用简笔画，能够将教育难点化繁为简，依靠实际、具体的画面帮助学生了解，提高认知。
3.提升美育教育成效自素质教育贯彻后，美育备受大家的重视。
简笔画自身隶属于美术课程的一类艺术元素。
在英语教育过程中，老师为了体现相应内容，会将一些英语内容或者语言场景通过简笔画的方法体现出来。
小学生为了了解这些画面，必须提升自身的审美能力。
在长时间的观察、探析、鉴赏过程中，英语美育教育成效也会获得加强。
小学综合英语课堂教学中简笔画的妙用
小学综合英语课堂教学中简笔画的妙用摘要：简笔画在小学综合英语课堂教学中起着非常重要的作用。
它主要有以下四种功能：形象直观地教单词；再现情景，教授句型与课文；设计不同的课堂活动；对学生进行评价。
关键词：小学综合英语，课堂教学，简笔画Abstract：Sketches are useful and important in English teaching of primary schools. It has four functions, helping teachers to teach the words directly, creating situations while teaching sentences and texts, designing different kinds of classroom activities and giving assessment to the students.Key words: primary school English, classroom teaching, sketches随着二十一世纪的到来，我们的教学也迎来了一场深刻的革命。
现代化的教学手段令师生们耳目一新；网络为我们浏览大量的教学资料，学习各种教学方法提供了极大的便利。
现代科技在教学中的应用有效地提高了课堂效率，大大开阔了学生们的视野。
但是，目前由于经济条件的限制，各种现代化教学手段还不能全面普及到每一个课堂。
因此，我认为我们不能一味盲目地追求“现代化”，而将某些优秀的传统方法遗忘。
它们之中不乏有效、实用、又简单方便的教学手段。
我认为，简笔画就是其中一种。
出于对艺术的推崇，对图画的酷爱，我一直没有放弃过练习简笔画。
我常常思索：如何将简笔画应用到课堂教学中？在自己的教学实践中，我开始时时注意将简笔画运用起来。
一段时间后，我欣喜地发现自己的课堂效率提高了，英语课也越来越受到小朋友们的喜爱！我确信，简笔画在小学综合英语课堂教学中起着非常重要的作用。
简笔画在小学英语课堂中的应用
简笔画在小学英语课堂中的应用一．简笔画在英语课堂教学中的辅助作用（一）为语言教学创设直观情景简笔画可将抽象的语言材料转化为形象的，易于学生接受的直观情景。
(二)增加英语教学的启发性简笔画能够边讲边画，随需所画，给学生以想象的空间。
教师在引导学生思路，诱导学生思维的过程中，使语言与绘画相互配合，更容易实施启发式教学。
在上例中，学生随着教师所作的简笔画持续开动脑筋，思考，尝试，再思考，再尝试，在教师的启发和引导下说出各种可能的答案，从而增加了开口的机会。
（三）增强英语教学的艺术性简笔画夸张、活跃、幽默，更容易激活人的想象，刺激人的交流愿望，因情生趣，因趣而交流。
二、简笔画的几种表现形式：1、滑稽幽默的简笔画人天生具有对新颖的事物形成更大兴趣的大脑神经机制。
也就是说，对于习以为常的事物，即使非常美丽，学生们也可能会产生审美疲劳的情况。
所以，教学中我们能够使用夸张幽默的简笔画,避免学生在学习中产生疲倦心理2、一题多态的简笔画。
2、一题多态的简笔画我们知道，在英语教学中，机械性的重复是不可避免的，而且是非常必要的，因为只有这样的强化才能形成牢固的长时记忆。
但是，机械性重复肯定会使学生出现兴趣疲劳。
3、尚待完成的简笔画信息差活动是常用的语言训练活动，但我们通常向学生提供的信息都是完整的，一目了然的。
利用简笔画，我们就能够很容易地为学生提供信息差，制造神秘感，以此提升学生的兴趣和主动性。
如在表现教学内容时，教师可在黑板上画出整图的一部分，让学生猜；若没猜着，教师再继续往下画，直到最后的谜底揭晓。
利用简笔画，创造信息差，学生热情高，教学见成效。
4、动画形式的简笔画教学改革中提到教师的教学应与多媒体相结合，利用电脑课件更好地为英语教学服务。
小学英语简笔画辅助教学
小学英语简笔画辅助教学一、简笔画在英语课堂教学中的优势简笔画具有趣味性强、幽默风趣、简单易学、使用方便等特点，能极大地激发学生的学习兴趣和热情，使抽象的英语知识更加生动具体，同时也可以增强学生对所学知识的记忆和理解。
因此，在小学英语教学中，简笔画辅助教学有着独特的优势。
1.增强课堂趣味性小学生的思维以形象思维为主，他们善于形象记忆，对直观形象、色彩鲜明的事物感兴趣，而简笔画形象简洁、幽默风趣，符合小学生形象思维的特点。
因此，在英语教学中运用简笔画可以极大地增强课堂教学的趣味性，提高学生的英语学习兴趣。
2.突破教学难点在英语教学中，有些知识点对于小学生来说比较难以理解和掌握，这时如果能够适时地运用简笔画来辅助教学，可以有效地突破教学难点，帮助学生理解和掌握相关的英语知识。
3.增强记忆效果小学生的记忆特点是以机械记忆为主，他们的机械记忆能力相对较强，但是理解记忆的能力还有待提高。
简笔画形象直观、生动有趣，符合小学生的记忆特点，通过简笔画来呈现一些重要的知识点可以增强学生的记忆效果。
二、简笔画在小学英语教学中的应用方法1.做好课前准备为了使简笔画在小学英语教学中的应用更加得心应手，教师需要在课前做好充分的准备。
首先，教师要加强学习和训练，掌握一些基本的简笔画技巧和方法，包括画笔的运用、线条的走势、色彩的选择等等。
其次，教师需要搜集一些与教学内容相关的简笔画素材，以便在教学中随时调用。
2.合理选择时机在英语教学中应用简笔画时，教师需要合理选择时机，适时呈现简笔画。
一般来说，可以在导入环节呈现简笔画来激发学生的学习兴趣；在讲解一些比较抽象、难以理解的知识点时呈现简笔画来帮助学生理解和掌握；在呈现一些重要的知识点时呈现简笔画来增强学生的记忆效果。
总之，教师要根据教学内容和学生的实际情况来合理选择呈现简笔画的时机。
3.创新教学方法传统的板书教学方式往往忽略了简笔画的应用，教师只是在黑板上列出一些单词或者句子让学生进行机械的记忆和模仿，这样不仅使课堂教学枯燥无味，而且不利于学生英语思维的培养。
小学英语教学中的简笔画辅助
小学英语教学中的简笔画辅助一、简笔画在小学英语教学中的重要性简笔画在小学英语教学中的运用，有利于激发学生学习英语的兴趣，提高教学效率。
在英语教学中，简笔画具有形象性、直观性、趣味性和通用性等特点，它以生动有趣的画面使学生产生联想，变抽象为具体。
教师在课堂上利用简笔画进行教学，可以使学生置身于真实、丰富多彩的英语环境中，直接感受英语，进而产生强烈的学习欲望，形成学习动机。
因此，简笔画在小学英语教学中的运用，对于培养学生学习英语的兴趣，提高学生的语言表达能力，促进英语教学具有重要的作用。
二、简笔画在小学英语教学中的应用1.简笔画在单词教学中的应用单词教学是英语教学的一个重要环节。
小学生的年龄小，注意力不易集中，记忆与保持单词有一定的难度。
而简笔画在单词教学中的应用可以帮助学生更好地理解和记忆单词。
例如：在教学颜色类单词时，教师可以画出一些物体的简单轮廓，如红苹果、绿树叶、蓝天空等，然后再补充完整的单词，通过这种方法教学单词可以使学生在以后看到这种物品时很容易想到与其相关的英语单词。
又如在学习身体部位时，教师可以先画出一个人的头像，然后再写出与这个头像有关的单词：head(头)、hair(头发)、eye(眼睛)、nose(鼻子)、mouth(嘴巴)、ear(耳朵)等。
通过简笔画教学单词可以使学生更加直观地理解单词的意思，同时也可以吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣。
2.简笔画在对话教学中的应用对话教学是英语教学的一个重要环节。
通过对话教学可以提高学生的口语表达能力。
在对话教学中运用简笔画可以使教学过程更加生动有趣。
例如：在教学动物类单词时，教师可以画出一些动物的简笔画来引出对话的内容，如画一只狗、一只猫、一只鸟等来表示动物类单词。
教师还可以用简笔画来演示动物的动作或发出声音来引出新句型：Wh at’s it made of? What does it say? 等句型。
通过这种方法教学对话可以使学生在轻松愉快的氛围中学习英语，同时也可以培养学生的想象力和创造力。
巧用简笔画推动小学英语教学
巧用简笔画推动小学英语教学在千姿百态的万物世界中，无论它有多么复杂或繁琐的造型，其实都可以归纳为简单的几何形状，那就是简笔画(stick figures)。
简笔画的特点是简单易学，使用方便，只须几笔就能表现一种动物、一个人物、一个行动或一个情景等。
在小学英语教学中，简笔画能激发学生的学习兴趣，启发想象思维，把抽象的问题具体化，是我们教师进行教学必不可少的一种工具。
下面我谈谈简笔画在教学中的作用及其应用。
一、简笔画在英语课堂教学中的辅助作用1、为语言教学创设直观情景英语中有一句俗语: A picture worth a thousands words.（一句话可以胜过万语千言。
）简笔画简练、概括，寥寥几笔就可以勾画出一幅能表达明确概念的画，同时简笔画可将抽象的语言材料转化为形象的，易于学生接受的直观情景。
如在教授thick,thin,fat,thin,big,small,long,short等单词时，我们可以运用简笔画让学生明白其意思。
如图：2、增加英语教学的启发性简笔画可以边讲边画，随需所画，给学生以想象的空间。
教师在引导学生思路，诱导学生思维的过程中，使语言与绘画相互配合，更容易实施启发式教学。
例如在教学完句型What are these/those? They are……和各类名词的复数形式进行操练时，我先投影出示若干个圆，问学生：“What are these?”学生的答案各有不同：“They are apples. They are oranges.”此时，我在圆上添上几笔，用简笔画表现出几只闹钟，学生们惊呼：“Oh, they are clocks.”除了画圆外，我们还可以画长方形，正方形。
如图：3、增强英语教学的艺术性简笔画夸张、活跃、幽默。
在英语教学过程中，我们教师可以画些夸张的简笔画，它常常能使小学生集中注意力，很快地记住教师教授的内容，并且课堂气氛轻松愉快。
例如在教学smile,laugh,cry,sad,angry,lovely六个单词时，如果直接告诉意思，让学生背诵，他们会感到索然无味，记忆不牢，倘若运用简笔画，让学生猜测意思，随即出示英文单词，学生就可在笑声中记住这四个单词，且不容易遗忘，如图：二、简笔画在英语课堂教学中的运用1、简笔画辅助字母和音标教学学英语首先接触的就是二十六个字母。
简笔画在小学英语教学中的运用
四、在教学中巧用简笔画 2、利用简笔画教授单词和句型。
人物 figures
四、在教学中巧用简笔画 2、利用简笔画教授单词和句型。
形容词举例
交通工具 vehicles
四、在教学中巧用简笔画 2、利用简笔画教授单词和句型。
天气 weather
四、在教学中巧用简笔画 2、利用简笔画教授单词和句型。
学习用品 school things
四、在教学中巧用简笔画 2、利用简笔画教授单词和句型。
学习用品 school things
Байду номын сангаас
四、在教学中巧用简笔画 2、利用简笔画教授单词和句型。
动物 animals
四、在教学中巧用简笔画 2、利用简笔画教授单词和句型。
动物 animals
四、在教学中巧用简笔画 2、利用简笔画教授单词和句型。
动物 animals
四、在教学中巧用简笔画 2、利用简笔画教授单词和句型。
动物 animals
四、在教学中巧用简笔画 2、利用简笔画教授单词和句型。
食物 food
四、在教学中巧用简笔画 2、利用简笔画教授单词和句型。
食物 food
四、在教学中巧用简笔画 2、利用简笔画教授单词和句型。
交通工具 vehicles
四、在教学中巧用简笔画 2、利用简笔画教授单词和句型。
交通工具 vehicles
四、在教学中巧用简笔画 2、利用简笔画教授单词和句型。
四、在教学中巧用简笔画 2、利用简笔画教授单词和句型。
人物 figures
注意：人体的平衡与失重，是重心与支撑面的 关系，重心线在支撑面内，重心平衡， 在支撑面外，就失重。
四、在教学中巧用简笔画 2、利用简笔画教授单词和句型。
简笔画在小学英语教学中的妙用
简笔画在小学英语教学中的妙用简笔画是运用最简单的线条和平面图形概括地勾画出物象的主要特征的画。
它不同于我们平时写实性的绘画，而只是一种符号式的绘画。
它的特点就是用笔简练、形象简洁、应用简便。
简笔画用英语教学，效果很好。
一、简笔画的主要作用1.丰富教学语言，推进复合式教学。
教学中教师边讲边画，语言信息、图像信息同时参与教学过程，使学生视听结合。
2.活跃课堂气氛，激发学生兴趣。
3.化解教学难点，变抽象为具体，化复杂为简单。
4.可以使学生注意力集中，左右脑并用，增强记忆，提高学习效果。
5.提高学生的审美能力，对学生产生潜移默化的美育作用。
下面的表格是学生认知测试的结果，从中可以看出图画的使用对学生记忆力的保持的积极作用：二、简笔画在教学中的应用1.字母教学。
在英语教学的初始阶段，也就是在低年级的英语教学中，应该十分重视英语字母教学。
但在英语字母中有些形近、音近的字母学生容易混淆。
在课堂中采取画字母的措施效果好。
方法是由一学生发指令，读出字母，其他学生画出字母有关的图形或图画。
或由一些同学画图，其他人猜是什么字母。
如画出小椅子，应为小写“h”；画出梯子，应为“A”；画出小豆芽，应为小写“r”等。
通过形象直观的图发展学生的形象记忆。
为了复习巩固字母，可以设计找图中隐藏的字母游戏。
如将字母设计成不同的简笔画，让学生观察找字母，并将所找到的字母写在该图下，最后说出自己找到几个，看谁找到的字母多，请学生读出自己找到的字母，其他学生看自己丢了什么字母。
也可以让学生利用所学的字母画出一幅图画。
这样的活动简单有趣，学生积极性很高。
2.语音教学。
语音教学比较枯燥抽象，不易被小学生所接受。
可采用画图注释学语音法。
在配合教师讲解发音部位、发音方法时，利用简单的画图注解法来提高学生的语音感受性。
小学阶段不用讲得很深入，但形象直观的说明有助于儿童理解和正确模仿。
如语音教学中［ｍ］［ｎ］［ｇ］［ｌ］是难点，利用简笔画显示出每个音素的发音部位，帮助学生掌握这几个辅音的发音方法。
简笔画在小学英语教学中的妙用
简笔画在小学英语教学中的妙用一、利用简笔画教学字母及单词学英语首先接触的就是二十六个字母。
在进行字母教学时，借助简笔画能深深地吸引住学生，并激发他们的兴趣。
有些易混淆的字母，如b和d、p和q，课堂教学中可以在黑板上画半只气球，利用变换方向来区分它们。
有些字母稍加几笔，就可以变化成其它事物，多么有趣，学生很乐于接受。
在教水果名词时，我们可以先在黑板上画出各种水果的简笔画，引起学生兴趣再出示单词并朗读，用此方法引出单词要比直接出示单词更能引起学生注意，学生也能很快掌握这些单词。
同样也可以利用简笔画来区分一些同义词和近义词，in the tree 和on the tree许多学生往往区分不开，我们只要用简笔画就可以把它们弄清楚。
在教授颜色类单词时，我发现学生容易混淆，就设计了一幅情景图和一个顺口溜，边画边讲：小黑熊，真淘气，抓着一把水彩笔，画个天空蓝晶晶，blue blue是蓝色，上面飘着朵自云，white white是白色，画个草地绿茵茵，green green是绿色，开着几朵小红花，red red 是红色，最后画了它自己，black black是黑色。
学生看图背顺口溜，很容易地掌握了所学单词，而且学习兴趣浓、积极性高。
二、利用简笔画教句型与课文学生靠机械模仿记忆来学习句型，往往感到枯燥乏味，教学效果不理想，而运用简笔画配合句型操练，则可使抽象的句型变得形象、具体、生动。
在教句型“How do you spend your weekends? I often…”我们可以画上几幅表示动作的简笔画，放风筝、踢足球、登山、看电视、上网等等，学生一看就能根据画面进行造句，十分积极。
并且让学生画自己经常做的事情，然后看图造句，既丰富了课堂，又复习了以前学过的词组，一举两得。
再如教完There is/are…句型后，教师同样也可利用简笔画配合巩固练习。
如先画一个空荡荡的房间，表示某人的卧室，然后逐渐在里面添置物品，让学生利用刚学的句型There is ／are…来叙述，同时也复习了on、under、behind、near等介词的运用，起到了一箭双雕的作用。
简笔画在小学英语中应用
简笔画在小学英语中应用简笔画，顾名思义就是用简单的线条，形象、生动地表现事物的基本特征和外形。
简笔画最突出的特点是快、趣、真。
在这几年的英语教学中，我不断的探索一些新的教学方法来引导学生。
我发现简笔画是课堂教学中最受欢迎的教学手段之一。
把简笔画引进小学英语课堂，其可起到奇妙的效果。
一、创设情景，激发学生兴趣简笔画，它形象、生动、逼真、简洁，是调动学生积极性，吸引其注意力的必不可少的教学手段之一。
小学生活泼好动，注意力不易集中，但他们好奇心极强，对新鲜、简单易懂的事物特别感兴趣。
传统的清一色的讲、读、分析英语的方法，使课堂气氛低沉，学生好像听“演讲”一样简单、乏味。
假如把简笔画引进英语课堂，就可以激发学生兴趣，活跃课堂气氛。
如在教学三年级上册Unit 4 We Love Animals A Let's learn 时，我一改往日的只出示卡片、教读、讲解意思的做法，换用了简笔画。
我先在大黑板上用寥寥几笔画出了狗、猫、鸭、兔子、熊猫、猴子的可爱样，从而引入新课。
这样一来，学生们都瞪大眼睛，他们既弄不清楚英语老师今天为什么不讲英语课，却要画这么多的小动物，又为我的大作而惊叹，就连那几个平日不怎么爱听课的学生也目不转睛地看着黑板。
正所谓：趁热打铁。
我趁着这难得的机会引入课堂教学，在这些动物简笔画下标上英语单词，认真细致地分析了这些单词。
由于整节课都在一种轻松、愉快的气氛中进行，因此收到的效果很好。
二、简笔画可以增强学生的记忆力心理学实验材料表明:人对信息的接受力视觉占83%，听觉占11%，其中视听结合占94%；而人对信息的记忆保持，单凭视觉占25%，单凭听力为15%，视听总结合可达65%。
所以在英语教学中如果只用“死记硬背”的方法，只会维持很短暂的记忆。
假如运用简笔画来配合讲课、板书，把英语短文内容恰当地表达出来，做到图文结合，就可以增强学生的记忆力，延长其记忆的时间，这种方法在教学单词、短语中较为实用。
简笔画与小学英语课堂教学
简笔画与小学英语课堂教学【摘要】简笔画在小学英语课堂教学中发挥着重要作用。
通过引入简笔画，可以拓展小学生的英语视野，激发他们学习英语的兴趣。
简笔画还能帮助小学生更好地记忆英语单词和句型，促进他们英语口语表达能力的提升，培养英语创意思维。
简笔画与小学英语课堂教学的结合具有重要意义，为小学生学习英语带来更多乐趣和成长机会。
通过简笔画，不仅可以让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，还可以激发他们的想象力和创造力。
简笔画在小学英语教学中发挥着不可替代的作用，对学生的全面发展有着积极的促进作用。
【关键词】简笔画、小学英语课堂、教学、应用意义、关系、拓展视野、激发兴趣、记忆、口语表达、创意思维、重要意义、乐趣、成长机会。
1. 引言1.1 简笔画在小学英语课堂的应用意义简笔画可以帮助小学生更好地理解英语课文。
通过简笔画的形象描绘，学生可以直观地了解英语单词、句型和语法结构之间的关系，从而更快地掌握课文内容。
简笔画还可以帮助小学生培养英语思维。
通过绘画的过程，学生不仅可以加深对英语知识的理解，还可以锻炼自己的创造力和想象力，从而更好地运用所学的英语知识。
简笔画在小学英语课堂的应用意义不仅在于辅助教学，更在于为学生提供一种全新的学习方式，丰富了课堂的教学手段，促进了学生的综合发展。
1.2 简笔画与小学英语课堂教学的关系简笔画与小学英语课堂教学的关系是密不可分的。
简笔画在教学中可以起到很好的辅助作用，帮助学生更好地理解和记忆英语知识。
通过简笔画，学生可以将抽象的英语单词和句型转化为具体的图像，从而更容易掌握和运用。
简笔画也可以激发学生学习英语的兴趣，使学习变得更加生动有趣。
在小学英语课堂中，简笔画可以拓展学生的英语视野，让他们通过绘画来表达自己的想法和感受。
这不仅可以增强学生的表达能力，还能培养他们的创造力和想象力。
通过绘画，学生可以更加直观地理解英语单词和句型的意义，加深记忆并提高运用的准确性。
简笔画与小学英语课堂教学的结合具有重要意义，它不仅让学习更加有趣和生动，还可以带来更多的成长机会。
简笔画在小学英语教学中的运用
简笔画在小学英语教学中的运用一、引言简笔画作为一种简单、直观的教学工具，在小学英语教学中具有重要的作用。
它能够有效地激发学生的学习兴趣，提高教学效率和质量。
本文将就简笔画在小学英语教学中的运用进行探讨，以期为一线教师提供一些有益的参考。
二、简笔画在小学英语教学中的作用1.激发学生的学习兴趣小学生正处于好奇心强、注意力不集中的年龄阶段，传统的英语教学方法往往难以激发学生的学习兴趣。
而简笔画的引入，能够将抽象的英语知识转化为生动、有趣的图像，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
2.增强学生的记忆效果简笔画通过简单的线条和图形，能够直观地表达出英语单词和句子的意思，帮助学生更好地理解和记忆。
同时，通过反复的练习和巩固，能够加深学生的记忆效果，提高学习效率。
3.提高学生的语言表达能力通过简笔画这种直观的教学方式，学生能够更好地掌握英语单词和句子的表达方式，并在实际生活中进行运用。
这不仅有利于提高学生的语言表达能力，还能够增强学生的自信心和成就感。
三、简笔画在小学英语教学中的运用方法1.结合教学内容，选择合适的简笔画素材教师在选择简笔画素材时，应该结合教学内容和学生的实际情况，选择简单、直观、有趣的图像。
例如，在教动物单词时，可以选择一些可爱的动物简笔画，激发学生的学习兴趣；在教颜色单词时，可以选择一些色彩鲜艳的简笔画，帮助学生更好地理解和记忆。
2.运用简笔画进行词汇教学词汇教学是小学英语教学的重要组成部分。
通过简笔画进行词汇教学，能够将抽象的单词转化为直观的图像，帮助学生更好地理解和记忆。
例如，在教“apple”这个单词时，教师可以画出一个苹果的简笔画，并引导学生说出“apple”这个单词。
通过这种方式，学生能够更好地掌握单词的发音和拼写。
3.运用简笔画进行句型训练句型训练是小学英语教学中的重要环节。
通过简笔画进行句型训练，能够帮助学生更好地掌握句子的结构和表达方式。
例如，在教“What’s this? It’s a/an…”这个句型时，教师可以画出一些物品的简笔画，并引导学生进行问答练习。
浅谈简笔画在小学英语教学的课堂运用
浅谈简笔画在小学英语教学的课堂运用在小学英语中，要着重培养学生的兴趣以及实际语言交际能力，而语言交际离不开语言情景。
因此在课堂教学中，语言情景的设置是必不可少的，特别是利用简笔画展现情景，已成为已个主要的教学手段。
一、简笔画在小学课堂中体现出如下优越性：1．简洁、形象直观，利于小学生理解。
例如：学习英语单词，教师迅速在黑板上画几笔，便减少了教师教授单词的阐述。
这就变学习英语单词的英—汉—英的过程为感性认识到理性认知的过程。
对于小学英语的启蒙教育这是效果甚佳的一种手段。
2．生动活泼，风趣幽默，活跃了课堂气氛。
老师可以画些夸张的简笔画。
它常常能使小学生集中注意力，很快地记住教师所教授的内容，并且课堂气氛轻松愉快。
3．利于创造悬念，激发学生学习兴趣。
例如：在学习课文时，教师可以层层推进，向学生介绍文章大致情节，这时就可以画出一些简笔画辅助教学，如3 L教材第一册第19课，教师可先画出一个书包，然后加上个大问号，学生必然不解其意而猜测。
而随着画面的发展，学生不断地感知，不断地思考、问答、练习，在教师的英语讲述和启发下，学生的学习热情也不断地高涨，积极地去探索、思考、发现和理解掌握。
4．有助于精讲多练，便于培养学生口语表达能力。
简笔画不仅能在讲述课文时运用，在句型操练、时态教学、对课文内容总结归纳、复述等方面都有广阔的天地。
如3L教材第一册第10课，在完成课文的Sue is busy .Sue is thirsty等句型操练后，可利用教师已画的简笔画，要求学生看图讲故事，学生完全可以根据自己的想象添加内容。
这样不仅锻炼了学生口语，也丰富了学生的想象力，复习了新旧知识，促进了学生的英语思维。
二、下面谈谈小学英语课堂运用简笔画的几个方面：1、利用生动活泼的简笔画教学，生词或短语不再枯燥。
学习词汇是表达思想、进行交际服务的。
对于生词或短语，教师如果是简单地领学生们听听、读读、写写、背背，学生便觉得平淡枯燥。
相反若能利用较为夸张、生动活泼的简笔画，小学生们则会留下深刻印象。
浅谈简笔画在小学英语教学中的运用
浅谈简笔画在小学英语教学中的运用1.1 简笔画简练、概括，是每个教师都能掌握的一种教学手段。
在黑板上寥寥几笔就可以勾画出一幅能表达明确概念的画。
简笔画极富生动性，学生在看到栩栩如生的画面一瞬间出现在黑板上时，往往会发出一片惊叹之声。
这时学生的各种感官处于最佳状态，其教学效果是不言而喻的。
1.2 便于创设情景。
为教师的“教”和学生的“学”提供了丰富的语言情景，有利于提高学生的语言交流能力。
中国学生学习英语缺乏语言环境，往往是教师讲得多，学生练得少，使教学变得枯燥无味。
适当地使用简笔画使师生“离开”课本，把语言的知识性和交流性结合起来，开展生动的教学活动，增加语言实践的量，丰富教学内容，有助于调动非智力因素为教学服务。
1.3 能创造生动的课堂气氛，激发学生的学习兴趣，给英语课堂增加艺术的魅力。
爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”。
兴趣是做好一切活动的内部动力。
只有热爱所学科目才有学好这门科目的动机，才能在学习过程中克服困难，才能激活人的思维。
然而兴趣是可培养的，简笔画写意不写实，活泼幽默，给人一种身临其境、见景生情之感，有助于提高学生的兴趣，且能突出教学重点。
例如在教学“smile、laugh、sad、angry”四个单词时，如果我们直接告诉学生它们的汉语意思，然后让学生背出来的话，学生会感到索然无味，且记忆不牢。
但是如果我们先在黑板上画上四幅与之对应的简笔画，边画边让学生说出汉语，然后在每幅图下写上这四个单词，学生将在因夸张的简笔画而发出的笑声中记住这四个词，记忆效果非常好。
2 简笔画在英语教学中的运用2.1 词汇教学。
2.1.1 简笔画常用来教授新词。
有很多词用英语解释较为繁琐，又不可能将实物都带进教室，而简笔画却能解决这一难题。
通过简笔画形象、生动地把事物展示在学生面前，既可活跃课堂气氛，调动学生积极性，又可大大加深记忆。
2.1.2 用于区别同义词或近义词。
在教学中，易混淆词的区别让很多老师头痛。
简笔画——英语教学中简单高效的教学手段
2019年16期┆171教法研究简笔画——英语教学中简单高效的教学手段方建明摘 要：小学生以形象思维为主，这就决定了在小学英语课堂采用直观教学法有诸多优势。
为增强学生对于英语的学习兴趣，提高学习效率，我们对小学英语教学方式进行了改革，使英语课堂更加贴近小学生的心理状态。
将简笔画融入英语教学，在游戏中寓教于乐，在体验中学习知识，自主学习，不断探索。
在这种教学方式的引导下，学生将在小学阶段打牢英语的基础，同时具备了长久自主学习英语的兴趣和能力，对学生未来的学习有着极大帮助。
关键词：小学英语教学；简笔画；教学应用；辅助教学；农村小学对于小学生而言，对学习产生兴趣无疑是学习过程中最根本最终要的，目前能够激发学生学习兴趣的教学方法有很多，但是有一些教学方法需要有多媒体或者更高级的教学设备来支持，很难普及到社会每一个角落，尤其是教学硬件不发达的农村学校。
简笔画则是一个不需考虑硬件的教学方式。
尤其是在英语教学中，简笔画是一种常用的手段，寥寥几笔，就能把事物的特征体现出来，给学生留下深刻的印象，因而非常符合小学生的身心发展规律，不但能有效地激发学生的学习兴趣，让小学生在愉快的氛围中学习，而且拓展了学生感知英语知识的空间，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。
一、小学阶段英语学习的重要性 （一）学习英语的重要性近年来，随着经济全球化的迅速发展，英语逐渐成为了人们在社会中生存的一项基本技能。
在未来，英语的重要性会不断提高，因此，对于中国学生，英语的重要性不言而喻。
为了能够让新一代学生达到日后生活或工作对英语水平的要求，从小学开始打牢英语基础是必不可少的。
小学英语教学是学生学习英语的起点，只有把小学英语的基础打好，才能有效地实施日后的英语教学。
因此，小学英语在英语教学中处于重要的地位，提高小学英语教学质量意义非凡。
（二）目前学生对英语的整体态度然而，由于国内多数家庭缺少英语早期教育，学生在纯母语的环境下成长，在初次接触英语时难免会有畏难情绪，尤其是农村小学生，基础更加薄弱，在学习英语的过程中会遇到更多的困难。
英语(心得)之小学英语课堂教学中简笔画的妙用
英语论文之小学英语课堂教学中简笔画的妙用小学英语课堂教学中简笔画的妙用丁再玲芦淞区贺家土小学, 湖南省株洲，412000 摘要：简笔画在小学英语课堂教学中起着非常重要的作用。
它主要有以下四种功能：形象直观地教单词；再现情景，教授句型与课文；设计不同的课堂活动；对学生进行评价。
关键词：小学英语，课堂教学，简笔画Abstract： Sketches are useful and important in English teaching of primary schools. It has four functions, helping teachers to teach the words directly, creating situations while teaching sentences and texts, designing different kinds of classroom activities and giving assessment to the students.Key words: primary school English, classroom teaching, sketches 随着二十一世纪的到来，我们的教学也迎来了一场深刻的革命。
现代化的教学手段令师生们耳目一新；网络为我们浏览大量的教学资料，学习各种教学方法提供了极大的便利。
现代科技在教学中的应用有效地提高了课堂效率，大大开阔了学生们的视野。
但是，目前由于经济条件的限制，各种现代化教学手段还不能全面普及到每一个课堂。
在株洲这样的中等城市，条件较好的城区小学也就设置一个多媒体教室，哪能满足几十个班级的需求？更不用说一些较小的城市与广大乡镇的状况了！因此，我认为我们不能一味盲目地追求“现代化”，而将某些优秀的传统方法遗忘。
它们之中不乏有效、实用、又简单方便的教学手段。
我认为，简笔画就是其中一种。
出于对艺术的推崇，对图画的酷爱，我一直没有放弃过练习简笔画。
浅谈简笔画在英语教学中的运用与对策
浅谈简笔画在英语教学中的运用与对策
1. 扩大词汇量
通过简笔画的形式，可以将英语单词和生词形象化地表现出来，帮助学生更好地理解
和记忆词汇。
例如，对于英语中的水果，可以用简笔画的形式将其画出来，让学生通过形
状来认识它们。
同时，还可以将不同的单词进行搭配，使学生更好地理解英语中的短语和
句子。
2. 提高听力能力
在英语教学中，简笔画可以帮助学生更好地理解老师的讲解。
老师可以结合简单的线条、形状和色彩，快速地进行表达，让学生通过观察简笔画来听懂英语知识。
同时，在口
语交流时，简笔画也可以成为学生展示自我表达的一种方式，在表达时更加生动有趣。
3. 激发学生的创造力
在英语教学中，简笔画可以激发学生的创造力和想象力。
老师可以让学生通过简笔画
来创想自己的故事情节和场景，从而提高他们的语言表达能力。
此外，通过绘画，学生还
可以更好地锻炼自己的手脑协调能力。
1. 确定教学目标
在进行简笔画教学时，要明确教学目标。
针对学生的年龄、语言水平和课程内容，确
定合适的简笔画形式，确定教学的重点和难点，从而达到教学目标。
在简笔画教学中，需要注意激发学生的兴趣。
可以结合学生的兴趣爱好，设置有趣的
任务和游戏，让学生在学习中得到乐趣，从而提高学习效果。
3. 加强互动和反馈
在英语教学中，要加强师生互动和及时反馈。
对于学生的表现，及时给予鼓励和肯定，对于不足之处，及时纠正和指导。
同时，让学生在交流中得到反馈，从而不断改进自己的
表达方式。
三、小结与展望。
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小学综合英语课堂教学中简笔画的妙用摘要：简笔画在小学综合英语课堂教学中起着非常重要的作用。
它主要有以下四种功能：形象直观地教单词；再现情景，教授句型与课文；设计不同的课堂活动；对学生进行评价。
关键词：小学综合英语，课堂教学，简笔画Abstract：Sketches are useful and important in English teaching of primary schools. It has four functions, helping teachers to teach the words directly, creating situations while teaching sentences and texts, designing different kinds of classroom activities and giving assessment to the students.Key words: primary school English, classroom teaching, sketches随着二十一世纪的到来，我们的教学也迎来了一场深刻的革命。
现代化的教学手段令师生们耳目一新；网络为我们浏览大量的教学资料，学习各种教学方法提供了极大的便利。
现代科技在教学中的应用有效地提高了课堂效率，大大开阔了学生们的视野。
但是，目前由于经济条件的限制，各种现代化教学手段还不能全面普及到每一个课堂。
因此，我认为我们不能一味盲目地追求“现代化”，而将某些优秀的传统方法遗忘。
它们之中不乏有效、实用、又简单方便的教学手段。
我认为，简笔画就是其中一种。
出于对艺术的推崇，对图画的酷爱，我一直没有放弃过练习简笔画。
我常常思索：如何将简笔画应用到课堂教学中？在自己的教学实践中，我开始时时注意将简笔画运用起来。
一段时间后，我欣喜地发现自己的课堂效率提高了，英语课也越来越受到小朋友们的喜爱！我确信，简笔画在小学综合英语课堂教学中起着非常重要的作用。
下面，我试从四个方面阐述它的功能：一、利用简笔画形象直观地教授单词现代教学论的奠基人夸美纽斯（enius）强烈主：“每种语言必须通过实践学习，而不应通过语言规则来学习。
”以他的理论为依据的直观教学法强调学生直接用外语进行思维和表达的能力。
为达到这种效果，教师要重视利用直观教学手段，使外语形式同客观表象直接联系。
而简笔画的特点就是形象、直观。
它能将一些实物、形体、动作、表情等活生生地表现出来。
某些用语言解释起来非常晦涩难懂的词，用一幅画就可以简单明了的诠释它的涵义。
在学习某些名词、动词时，通过看画、听词，学生的思维就直接从物体跳跃到外语，而没有经过母语的转译过程，不受母语的干扰，这种学习方法让学生记忆自然、印象深刻，具有其它教学方法不可比拟的优势。
为了更清晰地说明，试举例如下：如用翻译法来教授单词“苹果”，学生首先想到的是母语：“苹果”，再在脑海里译成英文：“apple”。
（1）而用简笔画来教授，学生就直接想到它的英文名称。
两种不同方法的区别不言而喻。
如果我们经常采用这种方法来教单词，通过多次训练，能自然而然的使学生形成用英语来进行思维的能力。
在教名词时，我们可以直接画出所示物体。
一些介词，如in, on, under 等，用简笔画可以将它们抽象的意义具体而明晰的表达出来。
只要我们开动脑筋，各种单词都能用一副简单的图画来表示。
在课堂教学中，我发现最受学生欢迎的莫过于我设计的一些简单的卡通画了。
它们虽然简单，却有较强的趣味性，最能吸引住孩子们童稚的心。
在孩子们的思维意识里，一切事物都可以互相交流。
因此，我常将各种静物设计成卡通形象，让孩子们来跟“他们”交朋友。
例如，在介绍一系列文具时，我将这些文具“打扮”成一个个的小伙伴与学生们相识、交流、互相介绍、互相问好，取得了意想不到的学习效果。
我是这样打扮他们的：学生们一看，铅笔、钢笔等，还在对他们笑呢！还在跟他们打招呼呢！他们别提多高兴了，同时也轻松学会了这些单词。
二、利用简笔画再现情景，给学生一个真是实的语言环境。
语言的社会交际功能是语言最本质的功能。
语言作为工具是为社会上各项交际活动服务的。
要培养学生运用外语的能力，我们的教学活动就要以学生为中心，为他们提供真实的情景和外语环境，使学生能主动地、创造性地学习和运用语言。
显然，在生活中学习，并将所学知识在生活中运用起来是一种最有效也最直接的好方法。
可是，对于外语学习，尤其是对于小学生的英语学习来说，现实情况却并不那么乐观。
首先，我们没有学英语的语言环境；另外，我们由于安全、纪律等等各方面的原因，也不可能总是将学生带到生活中去。
有限的一些英语活动由于各种条件的限制，也只有极少量的学生才能参与。
那么，怎么办呢？简笔画可以帮忙。
一幅幅简单的画可以将生活中各种场景栩栩如生地再现入课堂。
加上一点想象力，学生就犹如置身于生活之中，将他们所学的知识运用起来。
有时由于要操练的容较多，容易让学生觉得枯燥、乏味。
我们还能利用简笔画快捷、易绘的特点，针对教学的需要灵活绘制，适时控制信息量，分解教学难点，化整为零，让学生一步一步扩大知识量，由浅入深地学习。
在教句型：What're they? They're birds .How many birds are there? There are……时，我运用了这样一副简笔画：第一步画出小鸟，再画出湖、小鱼、树，最后树上结出苹果等。
让学生在学习时充满期待：我们还将看到什么？在介绍完所有容后，还可以引导学生自由想象，在这样一个美丽的大自然里还有些什么？学生通过自由发挥，积极讨论，不仅记住了单词和句型，还能熟练地将它们运用到相关情境之中。
小学生的思维类型属于直接感觉型。
直观的教学用具有助于学生感性地了解语言材料，加深印象，提高学习效率。
一项对学生认知测试的结果表明，图画的使用对学生记忆力的保持起着非常积极的作用。
一组凭口述传达信息的学生，三天之后记忆保持率只有10%，而边看图边口述的学生，三天之后记忆保持率高达65%。
如能根据课文创作几副相关的简笔画，不仅能帮助学生理解课文，在学过之后，这些画还能激活他们的记忆，帮助他们复述课文。
如学习小学综合英语1A第二单元第三课时，我把小猪的故事用几副图片来表示:一边出示图片，一边描述场景，激起了学生浓厚的学习兴趣，学完之后，大部分同学光看图片基本上就能把课文复述出来了。
为了牢牢吸引住学生的视线，让他们动心、动口，我还尽量将各种场景儿童化，采取各种各样的动物图案。
在孩子们的心目中，各种小动物都是他们最喜欢的玩伴与最忠实的朋友。
如果将这些小动物拟人化，来跟他们做真正的交流的话，那是多么神奇的事情啊！在教授What are you doing?I’m running. / swimming / jumping /Climbing/flying等与运动有关的语言知识时，在第一个班级我就呈现了一幅真正的运动会的场景。
学生们虽然也感兴趣，但兴致不太高。
在第二个班级我将场景变成一个森林动物运动会，孩子们别提多喜欢了！他们很快学会了有关的语言知识。
连平时对英语最不感兴趣的一个学生也能说出几个简单的词。
三、利用简笔画设计课堂活动兴趣是推动学生的强大的在动力。
作为综合英语教师，我们要尽力为每一个孩子创造妙趣横生、经历丰富的英语学习机会。
利用简笔画可以激活课堂，培养学生浓厚的学习兴趣。
某些学生对语言学习这种抽象的东西可能兴趣不高，但绝大多数学生对形象直观的画面都非常喜欢，许多学生还喜欢自己作画。
把简笔画与语言教学结合起来，利用简笔画设计各种各样的课堂活动，往往能收到较好的效果。
一副副优美的简笔画能吸引住学生的眼睛，让他们动心，然后毫不犹豫的动口。
怎样利用简笔画设计课堂活动呢？我经常使用以下几种方式：1、猜画。
设置悬念，在黑板上画一半，再用英语猜一猜，最终将出现什么。
黑板上的东西究竟是什么？它会变成一个什么东西呢？学生的好奇心一下就被激发出来了。
这种活动能有效地活跃课堂的气氛，激发学生的兴趣，提高学习效果。
2、添画。
让学生在某个最基础的画面上添画，由于给出的信息量少，还有广阔的空间供学生自由想象，任意发挥。
这种方法不仅能复习词汇、练习句型，还能培养学生创造性思维的能力。
在复习各种动物的词汇时，我给出一个简单的圆，让学生添画。
结果学生的作品姿态各异，真是琳琅满目，美不胜收！在回答：What’s this? 时，大家都争相把自己的作品拿出来回答：It’s a panda .It’s a cat等。
学生作品列举如下：3、听音，作画。
根据老师用英语描述的容作画，是一个多么具有挑战性的问题呀！这种形式既能训练学生的听力，又能充分显示学生们的创作才能，特别受学生欢迎。
4、利用简笔画帮助设计任务，进行任务型教学。
任务型教学法是一种全新的教学方法，它不再让学生生搬硬套“死”的知识，而是让学生在完成一个个“Project”时，真正地运用英语，做到将语言边学边用，学了就用。
在设计一个个“任务”时，我认为简笔画也是一种非常有效的辅助工具。
例如在练习Shopping这一语言项目时，我设计了一个“选购东西”的任务，由几组学生开商店，列出商品和价格；另几组列出自己的购物单，分别选购自己所需的商品。
这时，各种食品、水果、服饰等商品都可由简笔画形象、生动地画出。
另外，购物所需的纸币也由学生绘制而出，学生们还能合作标出英文，然后“仿真”的完成采购任务，非常开心。
四、利用简笔画进行评价小学生爱说爱动，好奇心强。
他们的这种心理特点也决定了他们的注意力容易分散，有意注意持续时间较短。
我们要利用各种方法充分发挥和调动学生的聪明才智，培养小学生的非智力因素，使他们对英语学习保持浓厚的兴趣、强烈的情感与坚强的意志。
在教学实践中，我发现，运用简笔画对学生进行课堂评价能较好地让学生保持高涨的学习热情。
尤其是对于低年级的小学生来说，新颖、别致的评价方式既让他们觉得新奇、有趣，又能激发他们的好胜心理，从而对英语保持浓厚的兴趣，取得良好的学习效果。
平时，我一般是从两个方面来对学生进行评价的。
首先，利用简笔画对学生进行以激励为主的个别评价。
一旦学生有所进步，或在操练句型、朗读课文、书面练习等各方面有较成功的表现，我就在他们的课本、练习册等相应的地方画上一颗漂亮的星星，或者一面小红旗，有时就画一笑脸，或他们喜欢的各种卡通图案，爱吃的各种食品等。
学生们一旦得到这种鼓励，都会欣喜不已。
孩子们的心是多么纯净！他们并不非得要物质上的奖励不可。
漂亮的小图画一样可以让他们体会成功的快乐。
其次，利用简笔画对学生进行分组评价。
在课堂上，我经常将学生分为几个大组，然后用简笔画画出他们的代表物。
哪个组表现优秀，他们的代表物上就会添加相应的图饰。