感受童谣之乐
童谣传唱心得体会(精品5篇)
童谣传唱心得体会(精品5篇)童谣传唱心得体会篇1童谣传唱：儿时记忆的温暖旋律每当我听到那熟悉的旋律，儿时的记忆便涌上心头。
那些美好的旋律曾陪伴我们度过无数个快乐与难过的时光。
此刻，我想与大家分享一下我参与童谣传唱活动的体验与心得。
去年，我受邀参加了一次社区组织的童谣传唱活动。
活动地点选在公园，那里绿树成荫，鸟语花香，为童谣增添了几分诗意。
参与者主要是孩子们，他们身着色彩鲜艳的衣服，脸上洋溢着对童谣的热爱与好奇。
在活动开始前，我们欣赏了一些经典的童谣歌曲。
那些熟悉的旋律让我想起了小时候在家乡小巷里嬉戏的场景。
活动开始后，我们分为几组，开始练习童谣。
每个孩子都充满热情，尽管他们的声音有些稚嫩，但童谣的魅力让人沉醉。
经过几周的练习，我们在社区广场上举办了一场盛大的童谣演唱活动。
广场上热闹非凡，大人小孩都来观看。
我们穿着彩色的衣服，手持花环，像是彩色的精灵在广场上载歌载舞。
歌声、笑声、掌声交汇在一起，构成了一幅美丽的画卷。
整个活动的过程中，我深感童谣传递的情感与快乐。
孩子们在传唱童谣的过程中，不仅锻炼了语言表达能力，还培养了团队合作精神。
童谣唤起了我们美好的回忆，让我们更加珍惜当下。
而童谣所传递的快乐与正能量，让人们在繁忙的生活中找到了片刻的宁静与安慰。
参与童谣传唱活动让我更加了解孩子们的心灵世界。
孩子们的笑脸、热情与执着，让我感受到童谣给他们带来的快乐与成长。
我深刻体会到童谣传唱对于培养孩子的表达能力、团队合作能力以及情感熏陶等方面的积极作用。
此外，通过参加童谣传唱活动，我与社区居民之间的关系也变得更加紧密，形成了一个充满欢乐与爱的大家庭。
童谣传唱活动不仅丰富了我们的生活，还让我们学会了珍惜与感恩。
在这个快节奏的社会，我们需要为孩子们创造更多这样的活动，让他们在快乐的氛围中茁壮成长。
同时，我们也应该关注童谣的传承与保护，让这些美好的旋律继续传承下去，成为永恒的经典。
回顾这次童谣传唱的经历，我深感收获颇丰。
爱国童谣活动感想
爱国童谣活动感想作为一名参与了爱国童谣活动的小学生，我感到非常荣幸和快乐。
这次活动旨在让我们通过学习传统的爱国童谣，增强爱国情感，了解国家的历史文化，激发对祖国的热爱之情。
通过活动，我深刻地感受到了爱国主义教育的重要性，也更加深刻地理解了中国的历史和文化。
在活动中，我们学习了不少新的童谣，比如《我的祖国》，《春天的故事》，《我们的节日》等等。
这些童谣充满了对祖国和人民的热爱之情，用朴实的语言表达了对祖国的感恩之情。
每次跟着老师学习新的童谣时，我都会全神贯注地聆听，努力掌握每一个音节和节奏。
同时，我也发现，学习童谣不仅可以锻炼我们的语言表达能力，更重要的是可以帮助我们了解祖国的历史和文化，激发对祖国的热爱和敬畏之情。
在学习过程中，我深深地感受到了童谣所传达的爱国情感。
童谣中有许多关于祖国山川的描写，有关于先辈英雄的赞颂，有对祖国节日的祝福……这些都让我感受到了童谣背后的深刻含义。
我们的祖国是一个历史悠久、文化灿烂的国家，我们的先辈为了祖国的繁荣富强不惜牺牲一切。
在学习爱国童谣的过程中，我不仅知道了许多祖国的历史文化，更深刻地体会到了祖国为我们付出的伟大。
这让我更加热爱这片土地，更加珍惜现在的幸福生活。
除了学习童谣，我们还参观了一些与祖国有关的地方。
比如我们去了革命老区，参观了红军长征的路线，了解了党的革命历史和艰苦奋斗的艰辛。
我们还去了一些古代的文化遗址，了解了古代文明的伟大。
这些参观活动让我更加深刻地了解了祖国的历史和文化，也让我对祖国有了更深的敬畏和热爱之情。
在这些活动中，我感受到了祖国的伟大，也更清楚地知道了我们的责任和使命。
爱国童谣活动不仅带给我知识与体验上的丰富，更重要的是激发了我内心深处对祖国的热爱之情。
我愿意为祖国的繁荣富强贡献自己的一份力量。
我的成长离不开祖国的培养，我会努力学习，将来报效祖国，为祖国的繁荣富强努力奋斗。
经过这次爱国童谣活动，我对祖国和人民的热爱之情更加深厚，我对祖国的历史和文化有了更深刻的了解，也更加明白了作为一名中国人应该具有的责任与担当。
关于童谣活动感想
关于童谣活动感想提起童谣，许多人的脑海里可能会浮现出小时候在校园里唱着欢快的歌谣，或者是跟着老师一起唱的“儿歌不要停”。
而对于现在的成年人来说，恐怕已经很久没有接触过童谣了。
然而，近年来，童谣活动作为一种有趣的文化形式又开始在社会上流行起来。
童谣不再只是留在幼儿园和小学的教材里，在中小学、文化中心、图书馆、亲子教育机构等地，童谣活动正在成为一种新的教育方式和生活方式。
在我看来，童谣活动之所以能够受到热捧，首先是因为它与现代人的生活压力有着天然的契合。
如今的社会快节奏、竞争激烈，大多数人每天都处在高度紧张的状态下，接触童谣，可以让人放慢脚步，放下繁重的工作压力，回到童年那个单纯、快乐的世界。
童谣活动往往伴随着音乐、舞蹈、手工等多种形式的表达，通过这些多样的方式，人们可以释放内心深处的情感，感受到快乐和放松。
其次，童谣活动受到欢迎还因为它具有教育意义。
童谣活动在为人们提供娱乐和放松的同时，也能通过歌词、表演等方式，渗透进一些有益的教育理念。
比如，一些经典的童谣歌词中蕴含着关于友爱、诚实、勇敢等价值观，这些都是我们生活中所需要的积极向上的力量。
此外，童谣活动还可以锻炼人们的表达能力、协作能力和创造能力。
在童谣的演唱、创作、表演过程中，人们可以通过合作与交流，培养团队精神和创造力。
最后，童谣活动也在不知不觉中促进了亲子关系的建立。
无论是在家庭环境中还是在课堂上，家长和孩子们通过共同参与童谣活动，不仅可以增进彼此的情感联系，还能够在亲子互动中学到很多知识。
通过与孩子一起唱歌、跳舞、做手工等活动，父母可以更好地了解孩子的兴趣和特长，而孩子也可以在这样的活动中感受到父母的关心和陪伴，增进亲子间的沟通和交流。
我还记得，有一次在朋友的邀请下，我参加了一场童谣活动，活动中，我们一起唱着儿歌谣，跟着老师学习一些简单的音乐节奏，还通过手工制作了一些有趣的小物件。
这次活动真的给我留下了深刻的印象。
之前，我总是觉得自己压力很大，很少有时间和心情去做一些愉快的事情。
读读童谣和儿歌拍手的读后感
读读童谣和儿歌拍手的读后感一、童真的唤醒读就像打开了一扇通往童年奇幻世界的大门。
那些童谣和儿歌啊，仿佛是一把把神奇的钥匙。
每一首都像是一个小精灵，蹦蹦跳跳地钻进我的心里。
就像“两只老虎，两只老虎，跑得快，跑得快”，这简单的几句，小时候听着就觉得特别有趣。
每次一唱起来，感觉自己就像那只老虎，充满活力。
这童谣和儿歌，真的是把童真一下子就唤醒了，就像清晨的第一缕阳光洒在脸上，暖烘烘的。
二、简单中的快乐你可别小看这些童谣和儿歌，虽然它们文字简单，但是带来的快乐那可是无穷无尽的。
就好比“拍手歌”，“你拍一，我拍一，一个小孩坐飞机”。
嘿，就这么几句，和小伙伴一起玩的时候，那笑声能把屋顶都掀翻。
这简单的快乐啊，就像一杯白开水，虽然平淡，却是生活中最不能缺少的。
在这个复杂的世界里，童谣和儿歌的简单快乐就像一股清泉，让人心里清爽极了。
三、文化的传承这些童谣和儿歌可是承载着咱们的文化呢。
就像那些古老的传说一样，一代一代地传下来。
我爷爷就经常给我讲，他小时候也是唱着这些童谣长大的。
“小老鼠，上灯台，偷油吃，下不来”，这不仅仅是一首好玩的童谣，它还包含着过去人们对生活的观察呢。
这就像一个宝藏，每一首童谣和儿歌都是一颗璀璨的宝石，把咱们的文化传承下去。
如果我们不重视这些，不就像把祖先留下来的宝贝给扔了吗？四、亲子间的纽带我发现啊，童谣和儿歌还是亲子间很好的纽带呢。
我邻居家的小孩，每次他妈妈给他唱童谣的时候，那小眼睛就直勾勾地看着妈妈，充满了崇拜和爱。
像“小兔子乖乖，把门开开”这样的童谣，妈妈唱着，孩子听着，就像是一种特殊的对话。
这种感觉多美好啊！这难道不像是一条温暖的丝带，把妈妈和孩子紧紧地系在一起吗？在这个忙碌的时代，童谣和儿歌给亲子间创造了这么温馨的时刻。
五、想象力的翅膀读这些童谣和儿歌，就像是给自己的想象力插上了翅膀。
“弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖”，一听到这，我的脑海里就浮现出一幅美丽的画面，我坐在那弯弯的月亮船上，在星空中遨游。
童谣让我们荡起双桨读后感
童谣让我们荡起双桨读后感
你看这歌里写的，“让我们荡起双桨，小船儿推开波浪”，就这么简单的一句，我脑子里就出现了一幅画面：几个小朋友坐在小船上，那船桨一划，湖水就像听话的小宠物，乖乖地被推开，泛起一圈圈的涟漪。
这感觉多自在呀，就像我平时在公园里看到那些小船的时候，就特别想跳上去划两下，感受一下那种在水上飘着的快乐。
“海面倒映着美丽的白塔，四周环绕着绿树红墙”，这描写简直绝了。
我都能想象到那白塔在水里的倒影，就像另一个白塔在水下静静地待着，和水上的白塔遥遥相望。
绿树和红墙把整个画面都给框起来了，就像一幅天然的彩色画。
我就想啊，要是我在那船上，肯定会忍不住拿出手机拍个不停（当然啦，那个时候还没有手机，不过这就是我现在能想到的反应啦）。
而且这童谣里透着的那股子快乐劲儿，是特别纯粹的。
小朋友们在船上唱歌、欢笑，没有什么烦恼。
现在咱们有时候玩个什么东西，可能还得担心作业做没做完，考试考得好不好。
可歌里的小朋友就只专注于眼前的美景和划船的乐趣。
这让我觉得，咱们有时候也得像他们一样，在忙碌的生活里，找个小角落，去享受那种简单的快乐。
每次听到这首歌，我就觉得心里暖乎乎的，像是喝了一杯甜甜的蜂蜜水。
它不仅仅是一首歌谣，更像是一把能打开快乐之门的小钥匙，不管什么时候，只要一想到那些画面，就觉得生活还是充满了希望和美好的。
读读童谣和儿歌我的收获
读读童谣和儿歌我的收获全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：在我们的童年时光里，儿歌和童谣是陪伴我们成长的重要宝藏。
它们简单而美好的旋律，充满想象力和乐趣的歌词，总能引起我们内心深处的共鸣，让我们在欢笑和泪水中度过快乐的时光。
读读童谣和儿歌，不仅让我们学会语言和音乐，更让我们懂得了生活的真谛。
在这里，让我们一起回顾一下我读读童谣和儿歌的收获。
童谣和儿歌是我们学习语言的有效途径。
在我们还是孩子的时候，我们的语言能力尚未完全发展成熟，对于各种生僻词汇和句式往往难以理解和使用。
但是通过唱儿歌和童谣，我们往往能够更容易地掌握这些生僻词汇和句式，因为这些歌曲往往采用简单明了的语言和韵律，让我们在欢快的歌声中轻松学习和记忆。
童谣和儿歌还是我们培养音乐感知力的重要途径。
儿歌和童谣的旋律往往简单易记，节奏感强，很容易让我们跟着节奏摇摆，唱着唱着忘记了烦恼和忧愁。
通过唱儿歌和童谣，我们能够培养自己的音乐感知力，让我们更加敏感地感知和理解音乐的美妙之处，让我们在音乐的海洋中尽情畅游。
童谣和儿歌还是我们启发想象力和创造力的重要途径。
儿歌和童谣往往充满了各种奇思妙想和幻想，让我们在歌曲的世界里畅想和探险。
通过唱儿歌和童谣，我们能够激发自己的想象力和创造力，让我们在歌词中找到自己的归属，让我们在幻想的世界里创造属于自己的故事。
童谣和儿歌还是我们培养情感和价值观的重要途径。
儿歌和童谣往往蕴含着丰富的情感和价值观，让我们在歌词里感受到爱和温馨，感受到善良和友爱。
通过唱儿歌和童谣，我们能够培养自己的情感和价值观，让我们学会珍惜亲情和友情，学会尊重和包容他人，让我们在歌声中收获更多的爱和善意。
读读童谣和儿歌带给我们的不仅仅是语言和音乐的启蒙，更是一种心灵的寄托和慰藉。
在这里，让我们再次赞美那些美好的童谣和儿歌，让我们永远怀念那些美妙的歌声和旋律，让我们永远珍惜童年时光里的美好回忆。
愿我们永远怀着童心，永远唱着童谣和儿歌，让那份纯真和欢乐永不褪色。
《读读童谣和儿歌》心得体会(4篇)
《读读童谣和儿歌》心得体会童谣和儿歌是我们每个人成长中的一部分，我想很多人在童年时都曾沉浸于唱儿歌、背童谣的快乐中，甚至还会因为歌声而热泪盈眶，但是，有多少人会想到，这些看似单纯、幼稚的歌谣中，蕴含着老师们深深的情感和教育意图呢？作为一名教师，我深深的体会到，童谣和儿歌是教育的重要工具之一。
通过这些简单而富有情感的歌谣，我们不仅可以激发孩子们的兴趣，还能够启发他们的想象力和创造力。
童谣和儿歌是儿童文化的重要组成部分，它们用简单的语言、明快的节奏，表达着童真、趣味和教育意义。
我发现，这些看似简单的歌曲，其实蕴含着丰富的教育元素。
它们不仅可以帮助孩子们锻炼语言表达能力，还能通过歌词的内容，引导孩子们形成正确的价值观和道德观。
在教学过程中，我尝试将童谣和儿歌融入到课堂活动中。
比如，在学习关于自然的知识时，我选择了一首描述四季变化的儿歌，让孩子们在歌唱中了解到大自然的规律。
这种教学方式不仅提高了孩子们的学习兴趣，还让它们在轻松愉快的氛围中掌握了知识。
同时，我也发现，童谣和儿歌在培养孩子的审美能力方面也起到了不可忽视的作用。
每一首童谣和儿歌都有其独特的韵律和节奏，通过欣赏和演唱，孩子们能够感受到音乐的美妙，提升对美的认识和欣赏能力。
此外，我还认为，童谣和儿歌在促进孩子们情感发展方面也有着积极的作用。
它们能够激发孩子们的想象力和创造力，让他们在歌声中表达自己的情感和想法，从而培养孩子们的情感表达能力和社交能力。
通过这次共读《读读童谣和儿歌》的学习，我深刻认识到童谣和儿歌在低年级孩子教育中的重要地位。
它们不仅是孩子成长过程中的重要伴侣，更是我们教育工作者不可或缺的教育资源。
在未来的教学中，我将继续把童谣和儿歌融入到教学中去，为孩子们创造更加丰富多彩的学习体验。
《读读童谣和儿歌》心得体会身为一名教师，我深知童谣和儿歌在孩子们成长过程中的重要性。
它们不仅是孩子们接触语言的起点，更是培养他们语言表达能力、想象力和创造力的有效途径。
一年级小花鼓童谣儿歌读后感
一年级小花鼓童谣儿歌读后感读后感一嘿，朋友们！今天我读了一年级的《小花鼓》童谣儿歌，感觉太有趣啦！一看到这《小花鼓》，我的小脑袋里就出现了一面可爱的小花鼓，好像就在我眼前呢。
读着“一面小花鼓，鼓上画老虎”，我就在想这老虎画得凶不凶呀？是不是张着大嘴巴，好像要跑出来一样。
“宝宝敲破鼓，妈妈拿布补”，哎呀，宝宝也太调皮啦，把鼓都敲破了，不过妈妈真好，马上就来帮忙补。
这让我想到我不小心弄坏东西的时候，妈妈也是这样耐心地帮我。
“不知是布补鼓，还是布补虎”，读到这儿我都笑出声了，这可真是个难题呀，到底是补鼓还是补虎呢？我想来想去都想不明白。
读完这首童谣儿歌，我觉得它就像一个小小的故事，特别好玩。
而且读起来还特别顺口，我读了好几遍都停不下来。
我真想把它分享给我的小伙伴们，让他们也乐一乐。
我觉得童谣儿歌真的是太有意思啦，以后我还要读更多更多！读后感二亲爱的小伙伴们，我来和你们聊聊我读一年级《小花鼓》童谣儿歌的感受哦。
刚开始读“一面小花鼓，鼓上画老虎”，我就被吸引住啦，这小花鼓肯定特别漂亮，上面的老虎一定威风凛凛的。
然后呢，“宝宝敲破鼓，妈妈拿布补”，哎呀呀，这宝宝也太调皮了，不过妈妈的反应好温暖哟，让我感觉到妈妈满满的爱。
读着读着，我就在想，如果我是那个宝宝，敲破了鼓会不会害怕被批评呀，但是看到妈妈拿布来补，心里肯定就踏实多了。
还有那“不知是布补鼓，还是布补虎”，可把我给难住了，我想来想去，怎么也想不出个答案。
这可真是让人头疼又觉得好玩的一句话。
这首《小花鼓》呀，字不多，但是特别有意思。
每次读，我都能在脑子里想出画面来，就好像在看动画片一样。
我还会自己一边读一边做动作，可好玩啦。
我决定要把这首童谣儿歌记住，然后讲给我的弟弟妹妹听，让他们也感受感受这份快乐。
我发现一年级的童谣儿歌真的是个宝贝，能让我开开心心的，我爱死它们啦！。
读童谣心得(优质19篇)
读童谣心得（优质19篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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描写童谣的唯美句子(精选合集两篇)
描写童谣的唯美句子(精选合集第一篇)1. 跳跃的音符，在童谣中悠扬飞舞。
2. 春风吹过，童谣在林间轻轻绽放。
3. 小鸟们在谣声中欢快地歌唱。
4. 我们共同编织起童谣的甜蜜回忆。
5. 童谣的节奏像清晨的脚步声。
6. 童谣是大自然的声音，温暖人心。
7. 纯真的笑声，在童谣中荡漾。
8. 童谣像风铃的声音，迷人而欢快。
9. 童谣是儿时的亲切呼唤，回荡心间。
10. 梦幻的童谣，带着我们飞向幸福的天空。
11. 童谣是童年的秘密花园，满是快乐与欢笑。
12. 童谣将我们带回儿时，穿越时光的隧道。
13. 无边的童谣海洋，包容了我们的所有喜怒哀乐。
14. 听着童谣，我们仿佛回到了无忧无虑的童年时光。
15. 童谣是夜晚的月亮，照亮我们的梦境。
16. 在童谣的海洋中，我们漫步于无尽的幸福里。
17. 梦幻般的童谣，将我们带入儿时的天堂。
18. 童谣是天籁之音，温暖人心。
19. 童谣是一抹绚丽的彩虹，点缀了我们的生活。
20. 童谣是一颗闪耀的星星，引领着我们前进。
21. 童谣是一阵清晨的阳光，温暖着我们的心房。
22. 童谣是一道温馨的笑容，播撒欢乐的种子。
23. 童谣是一丝微风，轻轻地抚摸我们的脸颊。
24. 童谣是一朵绽放的花朵，散发着幸福的香气。
25. 童谣是一支欢快的舞蹈，引领我们起舞。
26. 童谣是细雨般的细腻声音，洒满我们的心田。
27. 童谣是生命的旋律，奏响美好的乐章。
28. 童谣是天使的歌声，传递着爱与希望。
29. 童谣是一句温暖的问候，让我们感受到温情。
30. 童谣是勇气的呼唤，激励我们勇往直前。
希望以上句子能够展现出童谣的唯美之处，并带给读者美好的想象和回忆。
描写童谣的唯美句子(精选合集第二篇)童谣，是一种充满童真与童趣的诗歌形式，通过简短的歌词和朗朗的节奏，将童年的美好回忆化作动听动人的旋律。
在这些唯美的句子中，我们仿佛回到了小时候，重拾起那些天真无邪的情感和快乐的回忆。
以下是我为您创作的童谣唯美句子，共计20句：1. 星星闪烁，点亮夜晚，故事凝聚在童心的眼前。
幼儿园童谣教育推广方案：乐趣中学习的童谣之美
幼儿园童谣教育推广方案：乐趣中学习的童谣之美在幼儿园教育中，童谣是一种非常重要的教学资源。
它不仅能够激发孩子们的学习热情，还可以帮助他们更好地理解知识，提高语言表达能力，培养音乐鉴赏能力和动手能力。
如何让童谣教育更好地推广和应用，成为了当前幼儿园教育领域中的热点话题。
为了更好地推广童谣教育，我们需要从以下几个方面入手：1. 深入了解童谣的价值和意义童谣是幼儿园教育中的一种特殊资源，它既是一种文学形式，又是一种音乐形式，更是一种教育形式。
童谣是幼儿接触文学、音乐的最早形式，也是幼儿学习语言、表达的最重要途径。
了解童谣的价值和意义，可以帮助幼儿园教师更好地利用童谣进行教学。
2. 开发更多优质的童谣资源目前市面上的童谣资源种类繁多，但质量良莠不齐。
需要专业的教育工作者和音乐工作者共同合作，开发更多更优质的童谣资源，以满足幼儿园教师和幼儿的需求。
3. 教师培训和指导童谣教育需要教师具备一定的专业知识和能力。
需要加强对幼儿园教师的培训和指导，让他们能够更好地运用童谣进行教学。
4. 融入幼儿园课程童谣教育应该融入幼儿园的日常课程中，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习童谣。
可以结合游戏、手工、表演等形式，让幼儿在乐趣中学习童谣之美。
5. 家庭参与家庭是孩子成长的第一课堂，因此需要加强对家长的教育和引导，让他们能够在家中也能够和孩子一起学习童谣，从家庭中扩展童谣的教育影响力。
通过以上的推广方案，相信童谣教育将在幼儿园教育中得到更好的应用。
在乐趣中学习的童谣之美，将成为幼儿园教育中一道靓丽的风景线。
对于童谣教育，我个人的观点是，童谣是一种极具教育意义和艺术价值的资源，它能够激发孩子们学习的兴趣，培养他们的语言表达能力和音乐感知能力。
在推广童谣教育的过程中，需要加强资源的开发和优化，加强幼儿园教师的培训和指导，以及引导家长参与。
只有这样，童谣教育才能够更好地发挥作用，让幼儿在乐趣中学习童谣之美。
在童谣教育推广的过程中，需要更加注重培养幼儿的创造力和想象力。
儿歌中华童谣心得体会大全(23篇)
儿歌中华童谣心得体会大全（23篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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传承传统文化 感受童谣魅力
传承传统文化感受童谣魅力童谣是中国传统文化中一种独特的文学形式，它以简洁、朗朗上口的语言表现生活，表达情感，传承着民间智慧和情感，是中国文学宝库中的一颗璀璨明珠。
在现代社会，随着传统文化的逐渐淡出人们的生活，童谣的传承和弘扬也面临严峻的挑战。
为了感受童谣的魅力，让传统文化得到更好的传承，我们需要更多的人加入到童谣传承的行列中来。
童谣是我国传统文化的一部分，它蕴含了丰富的文化内涵。
从童谣中我们可以了解到古代人民的生活状态、价值观念、审美情趣等等。
比如《妈妈洗衣服》这首童谣，描述了古代妇女的辛勤劳作，歌颂了母亲的伟大和辛苦，表达了对母亲的深深感激之情。
《小毛驴》则通过对小毛驴的歌颂，表现了对劳动、对勇敢、对伟大事迹的赞美之情。
童谣不仅是一种文艺形式，更是古代人们对生活的理解和感悟，具有极高的艺术美感和情感渗透力。
通过童谣，我们可以深刻地感受到中国古代文化的魅力，了解古代人民的生活状态和情感世界。
童谣是儿童成长过程中必不可少的一部分，它对儿童的情感、智力和语言能力的培养起到了重要作用。
童谣的语言简洁、节奏轻快、韵律明快，很容易让孩子们接受和理解。
在歌唱童谣的过程中，孩子们能够不知不觉地提升语言表达能力，培养音乐感知能力，加深对文学艺术的理解和感悟。
童谣中蕴含着丰富的生活常识和道德规范，通过唱童谣，孩子们能够学到很多有关生活、劳动、友情、亲情等方面的道德规范和知识，对他们的成长起到了积极的促进作用。
童谣是儿童成长中宝贵的文化财富，是陶冶情操、培养美学情趣的一支重要力量。
在当代社会，尽管童谣依然具有重要的意义，但是它的传承和弘扬却面临很多困难。
由于现代社会生活的快节奏、信息传播的多样化，传统文化已经逐渐淡出了人们的生活，童谣的传承也受到了一定的冲击。
随着童谣传承人的减少，童谣的魅力逐渐被边缘化，民间童谣的魅力也渐渐淡去。
为了感受童谣的魅力，我们要从以下几个方面来加强童谣的传承和弘扬。
需要加强对童谣的挖掘和研究，发现更多的优秀童谣作品。
读读童谣与儿歌的读书乐读后感
读读童谣与儿歌的读书乐读后感
一翻开这本书，那些童谣和儿歌就像一群活泼的小精灵，一下子就蹦到了我眼前。
它们的语言简单得就像小朋友们之间的悄悄话，可又特别有韵味。
每一首都像是一个小小的故事，带着我走进不同的场景。
比如说那些关于小动物的童谣，读着读着，我感觉自己就像跟着小动物们在森林里开起了大派对。
像“小老鼠，上灯台，偷油吃，下不来”，小老鼠那副又馋又笨的模样就活灵活现地出现在我脑海里，我一边读一边忍不住笑出声来，就好像我在旁边看着这只小老鼠出糗呢。
还有儿歌里那些充满韵律感的句子，读起来朗朗上口。
我常常读着读着就不由自主地加快速度，像是在参加一场超级有趣的朗读比赛。
而且啊，这些童谣和儿歌特别适合分享。
我读给弟弟妹妹听的时候，他们的眼睛里都闪着光，听得可入神了。
看着他们那副模样，我就觉得这本书像是一个能传递快乐的魔法盒。
这本书让我发现，原来文字可以这么简单又这么有力量，能把快乐、童趣还有那些美好的想象都装在里面。
读这本书就像是吃了一颗超级甜的糖果，从嘴巴甜到了心里，还能让我把这份甜蜜分享给身边的人呢。
它让我重新找回了那种最纯粹的阅读乐趣，就像小时候在院子里听奶奶讲故事一样，满是温馨和欢乐。
童谣和儿歌心得体会一年级
童谣和儿歌心得体会一年级童谣和儿歌是孩子们成长过程中非常重要的一部分。
它们不仅能够带给孩子们乐趣，还能培养他们的语言能力、音乐能力和创造力。
作为一年级的学生，我也喜欢唱童谣和儿歌，以下是我对它们的一些心得体会。
首先，童谣和儿歌能够帮助我们学习语言。
在童谣和儿歌中，有很多简单的词句和句子，容易被我们记住。
通过反复唱歌，并重复这些句子，我们能够更好地掌握发音规则和语法结构。
同时，童谣和儿歌的歌词往往是用简单、生动的语言表达的，这样我们就能轻松地理解和记忆歌词的意思。
在学习新的儿歌时，我常常会发现一些新的词汇和短语。
通过学习儿歌，我能够扩大我的词汇量，使我的语言表达更加丰富多样。
其次，童谣和儿歌有助于培养我们的音乐能力。
每首儿歌都有自己独特的旋律和节奏。
通过跟着儿歌唱，我们能够培养和提高自己的音乐感知能力。
我们能够分辨出不同音高的声音，听出不同音符之间的关系。
此外，儿歌中的一些简单的旋律和节奏也可以激发我们的音乐创造力。
有时候，我会根据自己的喜好和创意，创作一些属于自己的歌曲。
这样做不仅能够让我更好地理解音乐，而且也能够让我享受到音乐创作的乐趣。
再次，童谣和儿歌能够培养我们的创造力。
在儿歌中，有很多有趣的情景和角色，通过与这些人物互动和想象，我们能够自由地发挥我们的想象力。
比如，在唱着“两只老虎”这首儿歌时，我能够想象两只老虎在森林里跳舞，这个画面让我感到非常有趣。
另外，有时候我还会根据儿歌的歌词进行绘画，这样能够更好地表达我对儿歌的理解和感受。
通过创造和表达，我能够更好地发挥自己的想象力和创造力。
总的来说，童谣和儿歌是孩子们成长过程中重要的一部分。
它们不仅能够带给我们快乐，还能够在语言、音乐和创造力等方面发挥重要的作用。
通过唱童谣和儿歌，我们能够提高语言能力、音乐能力，培养创造力，并享受到其中的乐趣。
希望我能在以后的学习和生活中，继续享受童谣和儿歌带来的乐趣和好处。
一年级语文下册《快乐读书吧：读读童谣和儿歌》教学设计优秀案例
一年级语文下册《快乐读书吧：读读童谣和儿歌》教学设计优秀案例教学目标：1. 鼓励学生阅读童谣和儿歌，对童谣和儿歌产生兴趣，喜欢读童谣和儿歌类的书籍。
2. 乐于展示自己的阅读成果，愿意和小伙伴分享阅读感受和书籍，在交流感受的过程中体验阅读的乐趣。
教学重点：对童谣和儿歌产生兴趣，乐于和同伴分享自己的书籍。
教学难点：对童谣和儿歌产生兴趣，喜欢读童谣和儿歌类书籍。
教学过程一、创设活动情境导入，激发情感同学们，这节课，我们一起走进快乐读书吧，读读童谣和儿歌。
今天的“快乐读书吧”来了三位学习伙伴——童童、乐乐和瑶瑶。
我们要开展一个“小小朗读者”的活动，看看谁的朗读能带给大家快乐的感受。
请同学们一起来参与这个活动吧。
二、朗读童谣和儿歌，初步感受童谣和儿歌的特点（一）朗读童谣和儿歌，初步感受童谣和儿歌的节奏感和趣味性活动开始了，书上出现了一首童谣《摇摇船》，一首儿歌《小刺猬理发》，自己先来读一读吧。
1.不同方式朗读《摇摇船》，感受朗读的快乐。
（1）童童朗读《摇摇船》。
（2）小伙伴评价。
（3）小结：有节奏感就是童谣的特点之一。
老师带着同学一起拍手读这首童谣，在朗读中再去感受这种节奏感。
（4）瑶瑶朗读《摇摇船》。
（5）老师质疑朗读方法不同，探究原因。
教师反馈：瑶瑶这样的朗读让我们感受到外婆对孙孙满满的爱！通过不同方式的朗读及评价，引导学生发现朗读是个性化的，每个学生都能带着自己独特的感受来朗读童谣和儿歌，感受朗读童谣和儿歌的快乐。
2.朗读《小刺猬理发》，感受内容的有趣。
（1）乐乐朗读《小刺猬理发》。
（2）学习小伙伴评价。
（3）质疑：怎么小刺猬就是小娃娃了？观察图片，解决疑问。
提示男生要定期去理发，养成良好的卫生习惯，这也是讲文明的一种表现。
（4）老师带读，再次感受朗读的乐趣。
（二）拓展课外童谣和儿歌，进一步感受童谣和儿歌内容的趣味性很多的童谣和儿歌都会让我们觉得很有意思。
1. 朗读《小老鼠》，感受小老鼠的有趣。
（1）乐乐朗读：小老鼠小老鼠，上灯台，偷油吃，下不来，吱儿吱儿叫奶奶。
读读读童谣和儿歌的收获
读读读童谣和儿歌的收获1. 读读读童谣和儿歌，那可真是太有趣啦！就像进入了一个充满奇思妙想的世界，比如《数鸭子》，哎呀，那一群可爱的小鸭子仿佛就在眼前游来游去呢！能让你感受到纯真的快乐呀。
2. 读童谣和儿歌会让你收获满满呀！好比打开了一扇通往童年的大门，像《两只老虎》，这熟悉的旋律一响起，谁能不跟着哼唱呢？它能唤醒你内心的童真哟。
3. 读读读童谣和儿歌，好处多得很咧！就像拥有了一把开启智慧之门的钥匙，像《小星星》，看着天上的星星，再唱着这首歌，多有意思呀！能让你的想象力尽情飞翔呢。
4. 读童谣和儿歌，那收获可大了去了！仿佛置身于一个欢乐的海洋，比如《拔萝卜》，大家一起齐心协力拔萝卜的场景，多生动呀！能让你体会到团结的力量呀。
5. 读读读童谣和儿歌，真的太棒啦！就像踏上了一段奇妙的旅程，像《找朋友》，一边唱一边找朋友，多好玩呀！能让你学会如何与人交往呢。
6. 读童谣和儿歌，收获简直意想不到呀！好比走进了一个五彩斑斓的童话世界，比如《采蘑菇的小姑娘》，那勤劳的小姑娘形象多鲜活呀！能让你懂得勤劳的意义呢。
7. 读读读童谣和儿歌，哇塞，好处多到数不清呀！就像拥有了一双发现美好的眼睛，像《蜗牛与黄鹂鸟》，蜗牛努力爬树的样子，多励志呀！能让你变得更加坚韧哟。
8. 读童谣和儿歌，这收获可太惊人啦！仿佛进入了一个充满温暖的怀抱，比如《世上只有妈妈好》，这首歌多让人感动呀！能让你更珍惜亲情呢。
9. 读读读童谣和儿歌，真的会有好多惊喜呀！就像找到了一个无尽的宝藏，像《新年好》，唱着这首歌迎接新年，多喜庆呀！能让你感受到节日的氛围呢。
10. 读童谣和儿歌，绝对会让你收获满满当当呀！好比拥有了一片属于自己的快乐天地，比如《丢手绢》，大家一起玩游戏的时候，多开心呀！能让你拥有美好的童年回忆哟。
我的观点结论：读童谣和儿歌真的是好处多多呀，能给我们带来快乐、童真、想象力、智慧、团结等等好多好多的收获呢！。
我喜欢的童谣和儿歌
我喜欢的童谣和儿歌童谣和儿歌是孩童成长过程中重要的伴侣，在旋律轻快的音乐中，传递着温暖而深刻的故事和启示。
我喜欢的童谣和儿歌，陪伴了我的童年，给我带来了欢乐和美好的回忆。
一、《小兔子乖乖》《小兔子乖乖》是我非常喜欢的一首童谣。
这首童谣形象地描绘了一个可爱的小兔子和它悦耳动听的歌声。
每当听到这首童谣，我都会不禁跟着节奏一起跳舞。
它让人感受到了温暖和喜悦，同时也教会了我要乖巧听话，懂得尊重父母的教导。
二、《拔萝卜》《拔萝卜》是一首让人忍俊不禁的儿歌。
儿歌中描述了拔萝卜的过程，引发了孩子们一阵阵的笑声和快乐。
每次唱到“啪嗒”两个字时，我都会模仿着很用力地踩一下地板，体验那种萝卜被拔出来的感觉。
这首儿歌教给了我积极向上的人生态度，告诉我只要坚持努力，就能收获甜美的果实。
三、《小白船》《小白船》是另一首我喜爱的童谣。
这首童谣以动听的旋律描述了一只小白船飘荡在湖面的画面。
我总是随着歌曲的节奏和船的摇摆一起晃动，仿佛自己也置身于船上。
这首童谣唤起了我对自然美的向往，让我感受到大自然与人的和谐共生。
四、《捡到一个星星》《捡到一个星星》是一首充满童真和幻想的儿歌。
儿歌中讲述了一个小孩子捡到星星的故事，以梦幻的方式勾勒出星星上的奇妙世界。
我喜欢这首儿歌，因为它让我相信了奇迹的存在，激发了我的想象力和创造力。
五、《小毛驴》《小毛驴》是一首非常经典的儿歌。
这首儿歌以欢快的旋律表达了对小毛驴的喜爱之情。
每当听到这首儿歌，我总是会不自觉地跟着节奏一起唱起来。
它让我忘却了忧愁和压力，带给我心灵的宁静和快乐。
六、《两只老虎》《两只老虎》是一首经典的中文儿歌。
这首儿歌以简单的旋律和悦耳的歌词展现了两只老虎的形象和活动。
这首儿歌陪伴了我度过了许多开心的时光，也激发了我对动物的兴趣和好奇心。
七、《小星星》《小星星》是一首温馨而乐观的儿歌。
儿歌中形象地描绘了夜空中星星的美丽和闪烁，给人一种平静和宁谧的感觉。
每当听到这首儿歌，我就仿佛沉浸在星空中，感受到宇宙的无限神秘和力量。
玩、读、演、编：聆听童谣的声音
玩、读、演、编：聆听童谣的声音作者：顾佳毅来源：《小学生作文辅导·中旬刊》2018年第02期太仓双凤历史悠久，素有“福地”的美称，历代人才荟萃，有着丰富的乡土文化资源。
福地童谣，是千百年来流传于双凤民间的歌谣，韵律齐整，内容有趣，具有浓郁的生活气息，非常适于低年级学生学习。
学习福地童谣，既可以培养学生的乡土情怀，也可以让学生感受童谣的趣味性、音韵美，进一步丰富学生的语言积累，培养学生的语感。
一、玩：玩游戏，感受童谣之趣1.把握低年级学生特点低年级的学生生活经验还很缺乏，识字量也有限，很多孩子不喜欢冗长的文字。
在以具体形象思维为主导的年纪，他们对未知充满向往，尤其是听说过一些却不是很了解的事物特别能吸引他们的注意力。
他们往往喜欢游戏，喜欢丰富的图片、简短的文字，而游戏童谣刚好符合他们的年龄特点，可以边玩边读，孩子们喜欢这样的童谣。
2.寓教于游戏之中《论语·述而》云：游于艺。
朱熹注云：艺则礼、乐之文，射、御、书、数之法，皆至理所寓而日用之不可或缺者也。
游戏，可以辅助学生丰富认知，促进学生身心发展。
在童谣课程中，我选择了《鸡鸡斗》这样一首简短的童谣：鸡鸡斗，斗虫虫，虫虫咬，指甲风，叽呀叽呀卜隆咚。
这首童谣是父母长辈在逗小孩子玩，伸出食指相互碰的时候念的童谣，非常有趣，有的孩子小时候也玩过这样的游戏，对孩子而言很有情感共鸣。
在教学中，我首先用方言念这首童谣，唤起学生的共鸣，再指导学生读一读，最后带着学生一起玩一玩这样一个有趣的游戏，一边读一边做游戏，孩子们都玩得很开心，读了一遍还想再读一遍，他们非常乐意参与到这样的学习中去，学习效果也事半功倍，短短一两分钟，孩子们就可以非常熟练地背诵儿歌了。
就这样，让学生在读中玩，在玩中读，在食指的碰撞之间初步感受童谣的趣味。
兴趣是最好的老师，正是这份对童谣的兴趣，引领他们走入童谣这个瑰丽的世界。
二、读：读文本，感受音韵之美童谣语言朴实，节奏明快，富有音韵之美。
读读童谣与儿歌的读书乐读后感
读读童谣与儿歌的读书乐读后感
刚翻开这本书的时候，那些简单又活泼的文字就像一个个小精灵，一下子就蹦到了我眼前。
这些童谣和儿歌，读起来可顺口了，就像我平时哼小曲儿似的。
比如说“小老鼠，上灯台，偷油吃，下不来”，这画面感一下子就出来了。
我仿佛能看到那只小老鼠在灯台上急得团团转的滑稽模样，真的是又好气又好笑。
而且啊，这些童谣儿歌里充满了各种好玩的想象。
像有一首讲月亮的，把月亮当成了一艘弯弯的小船，我就跟着这想象，在脑海里坐着月亮船，在星空中遨游呢。
这让我觉得自己的小脑袋瓜也跟着变得更有创意了，好像也能编出一些奇奇怪怪又超级有趣的故事了。
这本书还有一个特别棒的地方，就是它很适合和小伙伴们一起分享。
我和我的小伙伴们读这些童谣儿歌的时候，就像在玩一个超级欢乐的游戏。
我们会比谁读得更有感情，谁能把那些小动物的神态模仿得更像。
有一次，我们读到一首关于青蛙的儿歌，有个小伙伴就学青蛙跳，还呱呱叫，把我们笑得肚子疼。
在读书的过程中，我还发现这些童谣儿歌里藏着好多小知识呢。
有的是关于自然现象的，像为什么会下雨；有的是关于生活习惯的，像要早睡早起。
但这些知识可不是那种干巴巴地讲给你听，而是巧妙地融合在有趣的文字里，让我在嘻嘻哈哈中就学到了东西，这可太酷了。
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感受童谣之趣，享受语文学习之乐
——《月光启蒙》教学片断与反思
姓名
[案例]苏教版五年级下册《月光启蒙》教学片断
（出示课文片段——
小红孩，上南山，割荆草，编箔篮，筛大米，做干饭。
小狗吃，小猫看，急得老鼠啃锅沿。
小老鼠，上灯台，偷油喝，下不来——老鼠老鼠你别急，抱个狸猫来哄你。
毛娃哭，住瓦屋，毛娃笑，坐花轿。
毛娃醒，吃油饼。
毛娃睡，盖花被。
毛娃走，唤花狗，花狗伸着花舌头。
）
师：大家轻轻读读这几首童谣，待会儿与大家分享你的感受。
（生读）
师：大家读得很起劲啊！谁来说说你有什么感受？
生：童谣的句子很短，很容易记住。
生：我感觉这些童谣诙谐幽默，把小老鼠、小孩、小花狗描述得格外有趣读起来很有意思。
师：对，童谣吟唱的对象都来源于生活，所以语言都鲜活、风趣幽默，而且短小精悍、容易传唱。
你能选择一首，把你的感觉读出来吗？
生：（读）小老鼠，上上灯台，偷油喝，下不来——老鼠老鼠你别急，抱个狸猫来哄你。
师：嗯，这只小老鼠还不够淘气、着急。
谁再来试试？
（生读）
师：你读得真风趣幽默！童谣还有什么特点呢？
生：这些童谣押韵，读起来琅琅上口。
师：大家读读第一首，看看押的韵脚是什么？
生：an
师：读的时候注意突出韵脚，韵味就出来了。
听老师读一读！（师读）再选一首，读出它的韵味！
（生读）
师：好，很有韵味。
生：我发现这些童谣节奏很明快，可以边拍手边读。
师：同学们看啊，童谣都是三个字、五六个字的短句节奏明快，富有跳跃感、音乐感，可以边做游戏边吟唱。
发现这点很了不起，你能边拍手边唱一唱其中一首吗？
生：（唱）小红孩，上南山，割荆草，编箔篮，筛大米，做干饭。
小狗吃，小猫看，急得老鼠啃锅沿。
（其他学生不由自主拍手跟唱）
师：哈，同学们都迫不及待了。
那就以自己喜欢的游戏方式来读一读，读出节奏和韵味来呀！
生：我和同桌边玩拍手游戏边读，大家听！（生读）
生：哦轻轻地跺脚来读！（生读）
生：可以跳皮筋时读！
师：同学们课下可以试一试。
童谣以节奏明快、幽默风趣的特点深受人们喜爱，千百年来口耳相传、绵延不绝。
课前老师提醒大家搜集童谣，谁来与大家分享一下？
生：（读）小朋友，起得早，一二三四做早操，先学鸟儿飞，再学马儿跑，天天做操身体好。
生：（读）新年到，提花灯，看花炮。
小娃娃，长一岁，走路不用妈妈抱。
……
师：看来，课文中作者的母亲不止在作者心中种下了文学的种子，也在同学们心中种下了同样的种子，希望这些种子能发芽、开花、结果。
课下，大家可以自己创作童谣，老师很期待大家的创作成果。
[反思]
童谣是特色鲜明的民间文学形式，它篇幅短小、童趣盎然，富有节奏、音韵之美。
学生是听着唱着童谣长大的，可对童谣的语言魅力的感知却往往比较蒙胧模糊。
课文《月光启蒙》中的三首童谣，恰好具有明快、流畅、风趣的特点，是引领学生感受民间文学语言魅力的好素材。
鉴于此，我有意识地在课文阅读中插入了童谣欣赏环节。
第一步，先让学生自由读一读，初步感受童谣的语言特点；然后通过交流，提升学生的感性认识，进一步感受童谣的语言特色；再指导学生与游戏配合唱读，读出童谣的情趣与韵味。
第二步，将童谣鉴赏引申到课外，请学生交流手机到的童谣，课下尝试创作童谣。
这一教学环节，既丰富了学生的语言积累，培养了语感，又让学生受到了情感熏陶，获得了思想启迪，感受了童谣鉴赏的乐趣，享受了语文学习的快乐。