享受音乐欣赏那份美丽

享受音乐欣赏的那份美丽

《中学音乐课程标准》明确提出:通过教学及各种生动的音乐实践活动,培养学生爱好音乐情趣,发展音乐感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力。课程标准的这段话让我们深切地感受到:感受与鉴赏和表现是整个音乐活动的基础。而音乐欣赏不仅可以培养学生良好的听觉思维能力,丰富学生的情感体验,提高学生的审美情趣,而且能发展学生的表演潜能和创造性能力,促进学生形象思维的发展。

那么,怎样的课堂才称得上一个灵动而又具备发展意义的音乐课堂?让学生的生命在此浸润,成为一个个涌动而成长的个体,并能最终有所收获。我们不防从以下几点出发,最终实现课堂如画,风景独好,张力无穷。

一、营造氛围,乐于欣赏

欣赏一段音乐,往往我们都会有这样的举止:微弱时,独坐一隅凝神静听;雄壮处,忍不住击节叫好;伤感处,止不住泪眼婆娑;激愤处,耐不住拍案而起;谐趣处,忍不住哑然失笑。的确,这些容易拨动欣赏者心弦的地方,常常会让我们有身临其境的感觉。因此,我们应当创设一种音乐欣赏的氛围,领着学生放慢脚步,甚至可以驻足停留,好好欣赏音乐所带给我们的无限风景!

在进行情境的创设时,我们应根据青少年的身心特点,改变过去

那种由教师营造的单一做法,以学生为主体,追求多元化的创设方法,可以由学生自主构思,营造出情景交融的音乐欣赏氛围。在此过

程中,教师既是引导者,又是参与者,可以对学生进行创设情景的条件、方法、资源等指导。

案例:音乐欣赏课《春江花月夜》(片段)

1、课件演示配有背景音乐且具有古色古香风格、写有《春江花月夜》标题的页面,由学生交流对于乐曲的了解。

2、课件展示,乐曲简介并附有乐曲情境相关图片的多面体页面。

3、请一位学生古筝演奏,其他同学思考问题,教师适时地启发诱导学生围绕问题进行有目的地欣赏。

上面这个案例,教者首先运用多媒体设置情境导入新课,激起学生的好奇心,引发探究心理。然后让学生谈谈对乐曲的了解,使学生进入特定的思维空间,初步感受乐曲的主题和内涵。后来学生古筝演绎乐曲创设情境,引发学生的形象思维与想像,使学生围绕问题更加认真细致地欣赏音乐,从而缩短了教与学的过程。

二、丰富情感,醉于体验

古人云:“凡音之起,由人心生也。”人是在有了情感之后,才去歌唱的。如果聂耳没有深厚的爱国之心和真切的民族情感,我们也就难以欣赏到那撼人心弦的国歌《义勇军进行曲》了;如果没有那缠绵悱恻的爱情故事,我们也就无法领略到《梁山伯与祝英台》的徐缓悠扬了。莫扎特说得好:“我不能用诗句或画色来表现我的思想感情,因为我不是诗人,也不是画家,但我能用声音来表现我的思想感情,因为我是音乐家。”

德国教育家第斯多惠有这样一句名言:教学的艺术不在于传播的

本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。音乐欣赏就是要唤起学生的情感体验,引导学生欣赏音乐的语言,如旋律、节奏、节拍、速度、力度、音色、调式、和声、调性等等,从而丰富学生对乐曲主题的感知。柴可夫斯基的《1812年序曲》有着一泻千里不可阻挡的恢弘气势,它有着俄罗斯风格的那种优美与淳朴。序奏中有两个主题,一位老师在执教时,指导学生视唱乐曲的两段富有对比性的主题音乐曲调,引导学生分析它们在情绪和结构上的异同。学生通过自己深情地演唱,置身于一种情感激发、陶冶的氛围中,体会到一个体现了庄严、崇高的主题,另一个则是激昂雄壮的进行曲主题。对乐曲的理解也由浅入深,他们被那种人民奋起保卫祖国的伟大力量深深震撼。这种震撼不仅是听觉上的感官刺激,更是热爱祖国的崇高审美情感体验。随着欣赏者本身的情感投入和对音乐的深入理解,这种体验会越来越深刻,而且永无止境。

三、鼓励创造,善于表现

在音乐欣赏活动中,开展多种多样的创造性的音乐活动,可以促

进学生形象思维的发展。在学生已经获得音乐欣赏常识和音乐背景材料的基础上,教师引导学生调动身体的各种感官重新欣赏音乐,

加深对音乐的理解,升华自己的体验,从而创造性地把自己对作品

的所感所悟表现出来。比如:旋律接龙、创编节奏、创作歌曲、随音乐编律动,我们可以采用小组合作的方式,引导学生共同讨论,合作探究,集思广益,鼓励学生进行创造性的音乐尝试,感受音乐学习的快乐,学会创造美的方法。在创造活动中,要注重创作的过程,指

导学生进行集体评议,提出修改建议,从而获得成功的喜悦。

音乐课《北京喜讯到边寨》在分段欣赏时,一位老师设计了这样一个教学环节,让学生创编伴奏的节奏,学生的思维非常活跃,创编出了很多富有创造性的节奏。然后讨论确定一个可现场操作的节奏大家一起随音乐做伴奏,并且挑选一位同学做指挥。至此,学生的参与意识和学习激情完全释放出来,他们在自己创造的音响中得到了情感的陶冶,享受到音乐所带来的美的愉悦。

同样窄小逼仄的空间,我们可以让它无限扩张;同样短促急骤的时间,我们可以使它生机盎然。站在音乐欣赏的课堂上,我们当不断探索和实践更有效的教学方法,营造一派美好的艺术场景。最终,促进学生音乐素质的全面提高。