《电能和能量》
教科版科学六年级上册6《电能和能量》教学设计
教科版科学六年级上册6《电能和能量》教学设计一. 教材分析《电能和能量》这一课主要让学生了解电能的概念，知道电能可以转化为其他形式的能量，如热能、光能等。
同时，让学生掌握能量守恒定律，即能量不能被创造或者消灭，只能从一种形式转化为另一种形式。
二. 学情分析学生在学习这一课时，已经掌握了电流的概念，能理解电路的基本连接方式。
但电能和能量的概念对于他们来说较为抽象，需要通过具体的实验和例子来帮助他们理解。
三. 教学目标1.让学生理解电能的概念，知道电能可以转化为其他形式的能量。
2.让学生掌握能量守恒定律。
3.培养学生的实验操作能力和观察能力。
四. 教学重难点1.电能的概念。
2.能量守恒定律的理解。
五. 教学方法采用实验法、讲授法、讨论法、提问法等多种教学方法，以激发学生的兴趣，提高学生的参与度。
六. 教学准备1.实验器材：电流表、电压表、灯泡、电阻等。
2.课件和教学素材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的实验，让学生观察电流通过灯泡时，灯泡发光、发热的现象，引出电能的概念。
2.呈现（10分钟）利用课件和实验，呈现电能转化为其他形式能量的实例，如电流通过电风扇转化为机械能，电流通过电热水器转化为热能等。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，测量电流通过不同电阻时，灯泡的亮度和发热情况，让学生亲身感受电能的转化。
4.巩固（5分钟）学生通过填写实验报告，巩固电能和能量转化的知识。
5.拓展（5分钟）引导学生思考：除了电能，还有哪些能量可以相互转化？能量守恒定律在生活中的应用。
6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调电能的概念和能量守恒定律。
7.家庭作业（5分钟）布置一道有关电能和能量转化的练习题，让学生回家后巩固所学知识。
8.板书（5分钟）板书本节课的主要内容和重点知识点。
教学过程每个环节所用时间：导入5分钟，呈现10分钟，操练10分钟，巩固5分钟，拓展5分钟，小结5分钟，家庭作业5分钟，板书5分钟。
教科版六年级科学上册《3.6电能和能量》教学设计含教学反思
教科版六年级科学上册《3.6电能和能量》教学设计含教学反思一. 教材分析《电能和能量》这一节内容位于教科版六年级科学上册第三章第六节。
本节课的主要内容是让学生了解电能的概念，知道能量的转化和守恒定律。
通过本节课的学习，让学生能够理解电能的产生、传输和利用过程，以及能量的转化现象。
教材中提供了丰富的实验和实例，便于学生直观地理解和掌握电能和能量的相关知识。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学素养，对能量有一定的认识。
但在电能方面，学生可能存在一定的知识盲区。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知基础，通过生动有趣的实例和实验，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究电能和能量的相关知识。
三. 教学目标1.知道电能的概念，理解能量的转化和守恒定律。
2.能够通过实验和实例观察电能的产生、传输和利用过程，以及能量的转化现象。
3.培养学生的实验操作能力，提高学生的科学思维能力。
四. 教学重难点1.电能的概念。
2.能量的转化和守恒定律。
3.电能的产生、传输和利用过程，以及能量的转化现象。
五. 教学方法采用问题驱动法、实验探究法、小组合作法等教学方法。
通过生动有趣的实例和实验，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究电能和能量的相关知识。
六. 教学准备1.实验器材：电池、灯泡、导线、开关等。
2.课件和教学素材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个有趣的实验，如“魔法灯泡”，引导学生关注电能和能量的概念。
2.呈现（10分钟）利用课件和实物，呈现电能和能量的相关知识，如电能的定义、能量的转化和守恒定律。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，观察电能的产生、传输和利用过程，以及能量的转化现象。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4.巩固（10分钟）学生通过回答问题、小组讨论等方式，巩固所学知识。
如：“电能是如何产生的？”“能量是如何转化的？”5.拓展（10分钟）引导学生思考电能和能量在生活中的应用，如新能源的开发和利用。
《电能和能量》PPT完美课件教科版小学1
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7..穿越浩瀚的银河，被月亮镶嵌的梦 ，具备 了无限 的属性 。自然 之子天 真而崇 高的想 象力是 对我们 神五、 神六的 理想设 计。当 我们通 过超越 自身而 实现人 类对月 的最好 抵达。 华夏人 几千年 的美好 向往， 终于与 多少代 人的热 烈渴望 有了一 个完美 的对称 。
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1.根据目前的定义，转基因技术是从 某种生 物中提 取所需 要的基 因，将 其转入 另一种 生物中 ，使与 另一种 生物的 基因进 行重组 ，从而 产生特 定的具 有优良 遗传形 状的物 质。从 研究角 度看， 转基因 的技术 推进已 有不短 的时间 。
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2.对于人类而言，转基因技术或是天 使，或 是魔鬼 ，既可 能给人 类社会 的发展 带来福 音，也 可能对 人类的 健康造 成损害 。
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3.关键问题在于，科学界至今不能确 认，转 基因食 品究竟 有无可 能对生 态环境 、人体 健康造 成重大 伤害。 在这样 的背景 下，转 基因食 品的商 业化， 特别是 主粮的 商业化 问题显 得有些 敏感。
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4.在我们看来，转基因食品在当下中 国所引 发的争 议，看 起来相 当复杂 ，但归 结起来 ，不外 是科学 逻辑与 商业逻 辑共同 作用下 的结果 。从科 学角度 看，这 件事情 很麻烦 ，是因 为转基 因食品 的安全 性在短 期内得 不到明 确认证 。
能量还有其他的形式：
光能、风能、水能、声能、热能、动能、 太阳能、机械能、化学能……
这些能量还可以为我们做些什 么“工作”呢？
动能
食物 给我们生命、运动提供能量
（转化成）
汽油
煤炭 电池
化学能
用电器的 可以做的 输入的能 输出的能
名称
工作 量形式 量形式
《电能和能量》教案
《电能和能量》教案教学目标1.认识能量有电、热、声、光等多种形式，能量还储存在食物、燃料中；电能可以转化成其他的形式的能量，其他不同形式的能量间也能转化。
2.通过观察、小实验和阅读资料，研讨认识能量和能量转化；分析常见能量转化的例子。
教学准备1. 学生准备：铁丝2. 教师准备：电扇、电灯教学过程一、导入1. 通过前面的学习我们知道了电可以产生磁，小电动机的转动就利用到了这个原理，那么在生活中电还可以帮助我们做些什么？2. 看来“电”的能力很强啊！我们把电的这种能力叫做电能。
（板书：电能）在生活中还有像电能这样可以使不同的物体“工作”起来的能量吗？（板书：能量）二、电能和其他能量1. 打开书P60，阅读内容，提出问题。
（1）蒸汽火车利用了热能（2）风车利用了风能（3）激光和声音详见书上的解释2. 你还知道哪些能量形式？3. 有没有能量可以被储存起来的？举例说明。
4. 人的运动也需要能量，这些能量从哪来？三、电能的转化1. 教室里有电灯和电扇，它们有一个统称叫做“用电器”。
谁来说一说，它们用电能干了什么？电进入到它们的身体里后，变成了什么？2. 在我们的家庭里还有很多这样的“用电器”，请大家讨论一下它们把电变成了什么？并填写在表格里。
3. 电能经过用电器之后，可以被转变为风能、热能、光能……等等，这说明“用电器”还有一个作用就是“电能转化器”。
4. 电能通过用电器可以转化成其他的能量形式，那么像光能、热能也能这样转化吗？5. 拿出自备的铁丝，反复的弯折铁丝的一个位置，然后用手摸一摸，你有什么发现？6. 观察教材P62图画，分析这里是什么能量之间的转化？7. 在P62最下方图画中连线，表现出能量之间的转化。
教科版小学六年级科学上册第三单元《能量》第6课《电能和能量》教案
(2)风车利用了风能。
(3)声音的能量可以控制电路的通断。
(4)激光可以打孔或切割材料，有很大的能量。
3.可见热能、光能、动能……这些能量，在生产生活中帮助我们做工作，但在实际生活中，有些能量没有工作，有没有能量可以被储存起来的呢？请举例说明。
出示一根火柴，推测一根静静的小火柴有没有能量，点燃火柴，让学生感受光和热后进一步思考。肯定火柴是有能量的，把火柴等燃料具有的能量叫化学能，它是通过燃烧将化学能释放。（板书：化学能转化为热能、光能）（推广开来，用“可以做些什么工作呢”作标准，来衡量热、光、声等确实也是能量。再进一步认识有些看来“静悄悄”什么工作也没有做的物质含有化学能，它们具有工作的潜在能力。）
最后的漫画表现的能量转化过程是：太阳能→植物果实储存的化学能（生物
能）→人体储存的化学能（生物能）→自行车的动能→发电机的电能→电炉的热
能→பைடு நூலகம்蒸气的热能→壶盖的动能。
同学们找找看，能量的源头在哪儿呢？（太阳）是的，各种能量最终来源于太阳。（在教学各种能量形式的基础上，通过学生熟知的实物再认识，初步建立能量转化的概念。通过交流发现、讨论渗透从太阳能开始的自然界能量转化的一般规律。）
产生研究能量的兴趣。
教学重点：建立电能和其他能量的概念，认识电能和其他能量的转化。
教学难点：消除学生对热、光、声音也是能量产生的疑问。
师生活动
设计意图
一、创设情景，导入新课
1.旧知识引入。通过前而的学习我们知道，电可以产生磁，小电动机的转动就利用到了这个原理（从旧知识引入同时隐含能量转化这一教学目标），那么在生活中电还可以帮助我们做些什么？
二、联系生活，完善前概念
（一）电能和其他能量
教科版科学六上《电能和能量》参考教案
教科版科学六上《电能和能量》参考教案一. 教材分析《电能和能量》这部分内容位于教科版科学六上第十单元“能量与生活”的第二课时。
在前一课时中，学生已经学习了能量的概念、分类和转换。
本课时将引导学生探究电能的产生、传输和利用，以及能量转化过程中的能量损失。
教材通过实验、探究和案例分析等多种形式，使学生深入了解电能和能量的相关知识，培养学生的实验操作能力、观察能力和思维能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的物理知识基础，对能量的概念和分类有了初步的了解。
但在电能方面，学生的认知可能还较为模糊。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，通过生动有趣的实例和实验，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂讨论和实践活动。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生了解电能的产生、传输和利用，掌握电能和各种能量之间的转化关系；学会使用实验仪器进行电能实验，提高实验操作能力。
2.过程与方法：通过实验、探究和案例分析，培养学生观察现象、分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度价值观：培养学生节约能源、关注环保的意识，让学生认识到能源对人类生活的重要性，激发学生学习科学的兴趣。
四. 教学重难点1.电能的产生、传输和利用。
2.电能与其他能量之间的转化关系。
3.实验操作能力和观察分析能力的培养。
五. 教学方法采用实验教学法、问题驱动法、案例分析法和小组合作法等多种教学方法，引导学生主动探究、积极思考，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 教学准备1.实验器材：发电机、灯泡、导线、电压表、电流表等。
2.教学资源：PPT、教学视频、案例资料等。
3.教室环境：确保教室电源充足，实验区域安全。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个有趣的实验现象，如“神奇的水滴”，引发学生对能量转化的思考，进而引入本课时的内容——电能和能量。
2.呈现（10分钟）利用PPT呈现电能的产生、传输和利用过程，以及电能与其他能量的转化关系。
结合实例和图片，使学生对电能有更直观的认识。
六年级科学上册电能和能量教案教科版
教案：六年级科学上册电能和能量教案（教科版）第一章：电能的初步认识1.1 电能的定义让学生了解电能的定义，即电荷在电场力作用下从一个电位移动到另一个电位所做的功。
1.2 电能的单位介绍电能的单位，即焦耳（J），让学生明白电能的计量方式。
1.3 电能的转换引导学生理解电能可以转换成其他形式的能量，如热能、光能等。
第二章：电源和电流2.1 电源的作用让学生了解电源提供电能，使电路中的电荷得以流动。
2.2 电流的形成解释电流是由电荷的流动形成的，引导学生理解电流的产生。
2.3 电流的类型介绍直流电和交流电两种电流类型，让学生了解它们的区别。
第三章：电路的组成3.1 电路的基本元件让学生认识电路的基本元件，包括电源、导线、开关和用电器。
3.2 电路的连接方式讲解电路的串联和并联两种连接方式，引导学生理解它们的特点。
3.3 电路的状态让学生了解电路的通路、断路和短路三种状态。
第四章：能量的转化4.1 电能与其他能量的转化引导学生了解电能可以转化为其他形式的能量，如机械能、热能等。
4.2 能量转化的实例通过实例让学生观察电能与其他能量的转化过程，如电风扇将电能转化为机械能。
4.3 能量转化的效率介绍能量转化的效率概念，让学生了解能量转化过程中损失的能量。
第五章：生活中的电能和能量5.1 家庭用电与电能让学生了解家庭用电器如何使用电能，并认识电能表的作用。
5.2 节能与环保教育学生节约用电，提倡环保意识，让学生明白节能的重要性。
5.3 能量在生活中的应用引导学生观察生活中不同能量的应用，如太阳能电池板将太阳能转化为电能。
第六章：探究电路中的电流6.1 电流表的使用让学生学会如何使用电流表测量电路中的电流，并理解电流表的工作原理。
6.2 探究电流与电阻的关系通过实验让学生探究电流与电阻之间的关系，理解欧姆定律。
6.3 串并联电路中的电流分析串联和并联电路中电流的分布，让学生理解不同连接方式对电流的影响。
第七章：电能的测量与转换7.1 电能表的作用让学生了解电能表的作用，即测量电路消耗的电能。
电能和能量
环境保护可以保护生态环境，防止空气、水和土 壤污染，保护生态系统的平衡。
促进可持续发展
环境保护是可持续发展的重要组成部分，它有助 于保障地球的未来发展和人类的生活质量。
能源利用和环境保护的平衡与协调发展
发展清洁能源
加大对清洁能源的投资和研 发力度，减少对传统能源的 依赖，是实现能源与环境协 调发展的重要途径。
电磁能
电磁能是指电磁场本身具有的能量， 与电磁场的强度和频率有关。
热能
热能是指物体内部大量分子无规则运 动所产生的能量，与物体的温度和体 积有关。
电能的产生0102 Nhomakorabea03
火力发电
通过燃烧煤炭等化石燃料 ，将化学能转化为热能和 机械能，再通过涡轮机将 机械能转化为电能。
水力发电
通过水流的力量，驱动涡 轮机转动，将水能转化为 机械能和电能。
化学能
化学能是由化学反应 引起的能量形式，它 可以通过食物、燃料 等产生和存储。
核能
核能是由原子核反应 引起的能量形式，它 可以通过核反应堆等 产生和存储。
能量在生活中的应用
电能的应用
热能的应用
光能的应用
化学能的应用
核能的应用
电能是现代生活中最重 要的能源之一，它被广 泛应用于照明、加热、 冷却、通信、计算等领 域。
提高效率的方法
采用更先进的转换技术和设备， 优化转换过程，减少损失。
01
电能转换
电能转换的基本原理
电能转换的基本原理是电磁感应定律。该定律指出，当一个 导体在磁场中运动时，会在导体中产生感应电流。这个感应 电流的方向与导体的运动方向和磁场的方向有关。这个感应 电流就是电能转换的结果。
电能转换的基本原理还包括欧姆定律和焦耳定律。欧姆定律 指出，电流与电压成正比，与电阻成反比；焦耳定律指出， 电流流过导体时会产生热量，热量与电流的平方、导体的电 阻和时间成正比。
《电能和能量》教学反思
《电能和能量》教学反思《电能和能量》教学反思1本课既与上一课知识有联系，也是上一课教学内容的延续。
上一课讲电能可以转化成各种能量，这一课要探究这些电能是从哪儿来的，其实也是了解各种形式的能量可以转化成电能，从而懂得能量的相互转化。
教学的第一部分希望通过介绍各种电池使学生懂得生活中使用的电从哪儿来。
本课的一个难点是使学生懂是电是怎么来的？这个问题。
电，是一个虚幻的东西，看不见也摸不着。
要解决这个问题，一定要借助器材，使学生能看到电的产生。
手摇发电机是个不错的工具。
我用了一台手摇发电机，演示给学生看，演示过程中，学生看着手摇后小灯泡亮了，还能过两根导线将产生的电流引出，使灯座上的灯亮了，，学生看着这些蛮新奇，也急于想了解里面到底是怎么样的。
经过观察，里面是没有电池的，但有个类似于小电动机一样的东西，通过转动摇柄，使电动机的轴快速转了起来，然后就有电，灯就亮了。
其实，这里的电动机准确的称呼应该叫发电机了，它的工作过程和电动机是相反的。
电动机是由电生磁，而发电机是由磁生电。
这样，学生就了解了发电机转动是能够产生电流的，自然联系到生活中大型的发电机是不可能靠人力驱动的，那靠什么？靠大自然中的各种力量。
对于这些力量，学生的举例说明有一定的生活经验，还是比较容易解决的，从而了解到人们生活中所用到的电能均直接或间接来自于大自然，也进一步认识到了能量的相互转化过程。
最后，给学生看了些利用太阳能、风力发电站的图片，看了段水力发电的片断，那么庞大的发电机组在水流的冲击下转起来，使学生更有感性认识了。
本节课的最后我安排了一个自制电池的小实验，这个小实验同学们在家里就可以自己做，提高了学生的兴趣。
对电池能产生电有了更直观的认识！《电能和能量》教学反思2一、对所定教学内容及教学目标的反思本课文分四部分，其中电的________和用途是本课的重点。
第一部分：什么叫电能？课文通过具体的实例使学生了解电具有做功的本领，这便是人们日常所说的电能。
《电能和能量》教学设计
《电能和能量》教学设计与反思教材分析《电能和能量》是教育科学出版社出版的小学科学六年级上册第三单元《能量》中的第六课，学生对能量、能量转换的事实知道的并不少。
所以本课指导学生用能量和能量转换的观点重组自己原有知识，初步建立能量和能量转换的概念。
本课有两个活动，第一个活动从电能用途非常广泛直接引入电能的认识，教材引导学生找找他们能做什么“工作”认识其他能量形式，重点是建立电能和其他能量的概念，第二个活动以学生熟悉的家用电器为对象通过调查、研讨把认识从可以做什么工作上升到把电能变成了什么能量，然后从电能转化延伸开来引导学生认识其他的能量之间的转化，重点认识电能和其他能量的转换。
而这两个活动密不可分。
在“电能和其他能量”这一块内容中，教材安排学生认知电风扇、电视机、电水壶等用电器的工作状态，使学生了解到电可以进行各种工作，或发光、或发声、或发热、又或者是进行各种机械运动。
认知了电能的概念之后，接着讨论其他能量形式，引发学生思考：能量还有没有其他的形式？这些能量可以做什么工作呢？教材通过插图帮助学生理解，出示了煤产生的热能可以推动火车、风能可以转动风车、而声音却可以控制开关、光可以加工零件……。
然后进一步引发学生思考：哪里储存着能量?我们身体运动的能量又是从哪里来的?认识食物、汽油中储存着能量，释放出来可以工作。
最后，教材用一段文字来概括总结以上讨论的内容，揭示能量的重要性。
在“电能的转化”这个环节中，教材安排有一个调查活动：以自己熟悉的家用电器为对象，通过调查、研讨把认识从可以做什么工作上升到电能变成了什么能量，这和能做什么工作是有很大的区别的。
表中例举的电灯输出的能量形式有光和热两种，以此为例让学生在分析其他家用电器时能够更加准确。
接着，教材明确地指出：所有的用电器都是一个能量的装换器，能够把输入的电能转成其他形式的能。
再从这个内容延伸开来，认识其他形式的的能量也是可以相互转化的。
两手互相摩擦、反复弯折铁丝等我们非常熟悉的活动就是不同形式的能量之间的转化。
电能和能量教学设计
《电能和能量》教学设计一、教材内容分析本课时的教学内容从电的用途非常广泛，进而直接引入对电能的认识。
教材安排了两块内容：一是“电能和其他能量”；二是电能的转化。
二、教学目标知识与技能：能量有电、热、声、光等多种形式，能量还储存在食物、燃料中。
电能可以转化成其他的形式的能量，其他不同形式的能量间也能转化。
过程与方法：通过观察、研讨，认识能量和能量转化。
分析常见能量转化的例子。
情感态度与价值观：产生研究能量的兴趣。
三、教学重难点重点：研讨认识能量和能量转化。
难点：能量转化的分析。
四、教学资源多媒体演示、“家用电器调查表”五、教学过程1、引入新课利用猜谜语的方式导入新课，引起学生学习兴趣2、认识电能出示各种电器的图片，通过交流汇总感受电能运用的广泛性。
从而揭示电能的概念。
3、认识其他能量出示蒸汽机、风车、声控灯、激光切割机图片，组织学生观察、讨论。
这些物体工作用了什么能量。
此环节通过让学生运用感受几种能量的工作，借能量的工作感知初识几种常用的能量。
4、认识含有能量的物体出示人体运动、食物、加油机、煤炭的图片，学生讨论后指名回答，归纳介绍各种常见能量，提示能量的的重要性。
5、认识能量的转化A、小组合作，讨论探究常见家用电器的能量转化，并完成“家用电器调查表”。
理解电能和其他形式能量的转化。
B、说一说生活中你知道的关于其他形式的能量之间的转化。
C、出示书中的漫画，让学生说一说能量的转化。
6、练习设计判断题和选择题进行练习，通过习题检验学生的掌握程度。
7、总结通过这节课的观察、交流和研讨，你有什么收获？学生思考、讨论、交流，出示总结内容，让学生反馈和巩固本节课的内容，认识到只要有生命和运动，就需要能量，就存在能量的转换。
8、拓展延伸找找生活中更多关于能量转化的例子。
《电能和能量》的教学设计。
电能和能量
《电能和能量》教学设计与反思一、设计思路：《电能和能量》学生对能量、能量转换的事实知道得并不少。
本课指导学生用能量和能量转换的观点来重组自己原有的知识，初步建立能量和能量转换的概念。
本课有两个活动。
第一，认识电能和其他能量。
电可以做很多的事情，这是学生熟悉的，教科书就用电可以进行各种“工作”来帮助学生建立电能的概念。
然后反过来找其他一些能量可以做什么“工作”，从而肯定这些也确实是能量，因为它们也像电能一样可以“工作”。
接着引导学生认识食物、汽油储存着能量，是化学能。
第二，认识电能和其他能量的转换。
首先，认识电能可以转换为其他形式的能。
电可以做很多事情，也就是电能可以转化成很多形式的能量。
学生通过分析熟悉的家用电器，把认识从可以做什么工作上升到把电能变成了什么能量。
然后，认识其他能量之间的转换。
第一个活动重点是建立电能和其他能量的概念，第二个活动重点是认识电能和其他能量的转换，但两个活动密不可分，因为能量和能量转换本来就是密不可分的。
二、教学目标1.知道能量有电、热、声、光等多种形式，能量还储存在食物、燃料中。
电能可以转化成其他形式的能量，其他不同形式的能量也能转换。
2.会分析常见能量转换的例子。
3.产生研究能量的兴趣。
三、教学重点：能量有电、热、声、光等多种形式；电能可以转换成其他的形式的能量。
四、教学难点：分析能量转换。
五、教学主线：生产生活六、教学准备：多媒体课件，小电风扇。
七、教学过程：(一)导入活动:（生活中的玩具）小电风扇转动1、师：（出示小电风扇）这是一个小电风扇，怎样让它转动起来呢？2、生：打开开关。
3、师：按开关，小电风扇转起来了。
关开关，小电风扇停了。
4、师：为什么打开开关就能让小电风扇转动起来呢？5、生：电使小电风扇转动起来了。
6、师；我们把通电后能工作的的机器统称为“用电器”。
（二）观察活动：(生活中的问题)电变成了什么？1、师：不同的用电器可以做不同的事情。
(播放多媒体课件)课件中的用电器在做什么事情？2、生：判断回答。
《电能和能量》教学设计与教学反思.doc
《电能和能量》教学设计与教学反思实验小学许照春一、教材简析：《电能和能量》是教育科学出版社出版的小学科学六年级上册第三单元《能量》屮的第六课。
木课指导学生用能量和能量转换的观点，来重组白己原有的知识，初步建立能量和能量转换的概念。
本课有两个活动。
第一，认识电能和其他能量。
用电器有了电可以做不同的事情，也就是可以进行备种“工作"，这是学生原有的认识，在此基础上，教科书指出电所具有的这种能量叫电能。
接着认识其他能量形式。
教科书直接告诉了热能、光能和声能这些能量形式。
可是学生会对热、光、声音怎么也是能量产生疑问，所以教科书引导学生找一找它们能做什么“工作插图表现了煤产生的热能可以推动蒸汽机车，风能可以转动风车，声能可以控制开关，光能可以加工零件。
教科书通过找“悄悄''地储存着的能量和我们身体能量的来源，认识食物、汽油屮储存看能量，释放出来可以工作。
木部分嚴后用一段文字归纳介绍了各种常见的能量，指出了能量存在的重要性。
第二，认识不同能量的转化。
首先，认识电能转化成其他能量。
以学生熟悉的家用电器为对象，通过调查、硏讨把认识从可以做什么工作上升到把电能变成了什么能量。
要求填写“输出的能量形式''是为了促进学生思考电能转化成了什么能量，与能做什么工作有所区别。
表屮列举的电灯输出的能量形式是光和热两种。
热能不是我们需要的，产生热也不是电灯的“T•作''，但电灯在“工作'‘时电能确实有一部分转化成了热能。
学生参照电灯的例了对其他家用电器进行分析讨论，对电能转化成其他形式的能量会有一个较明确的认识。
教科书再进一步使学生知道齐种用电器都是一种能量的转化器，可以把输入的电能转化成光能、热能、声能等其他形式的能量。
然后从电能转化延伸开来，引导学生认识其他能量之间的转化。
两手互相摩擦，反复弯折铁丝是我们人的能量（机械能）变成了热能。
插图屮的籍火是化学能转化成热能，放鞭炮是化学能转化成机械能、声能等。
第6课 《电能和能量》教案(教科版小学六年级科学上册第三单元)
教科版小学六年级上册科学第三单元第6课《电能和能量》教学设计教学导航【教材分析】《电能和能量》是教育科学出版社出版的小学科学六年级上册第三单元《能量》中的第六课，学生对能量、能量转换的事实知道的并不少。
所以本课指导学生用能量和能量转换的观点重组自己原有知识，初步建立能量和能量转换的概念。
本课有两个活动，第一个活动从电能用途非常广泛直接引入电能的认识，教材引导学生找找他们能做什么“工作”认识其他能量形式，重点是建立电能和其他能量的概念，第二个活动以学生熟悉的家用电器为对象通过调查、研讨把认识从可以做什么工作上升到把电能变成了什么能量，然后从电能转化延伸开来引导学生认识其他的能量之间的转化，重点认识电能和其他能量的转换。
而这两个活动密不可分。
在“电能和其他能量”这一块内容中，教材安排学生认知电风扇、电视机、电水壶等用电器的工作状态，使学生了解到电可以进行各种工作，或发光、或发声、或发热、又或者是进行各种机械运动。
认知了电能的概念之后，接着讨论其他能量形式，引发学生思考：能量还有没有其他的形式？这些能量可以做什么工作呢？教材通过插图帮助学生理解，出示了煤产生的热能可以推动火车、风能可以转动风车、而声音却可以控制开关、光可以加工零件……。
然后进一步引发学生思考：哪里储存着能量?我们身体运动的能量又是从哪里来的?认识食物、汽油中储存着能量，释放出来可以工作。
最后，教材用一段文字来概括总结以上讨论的内容，揭示能量的重要性。
在“电能的转化”这个环节中，教材安排有一个调查活动：以自己熟悉的家用电器为对象，通过调查、研讨把认识从可以做什么工作上升到电能变成了什么能量，这和能做什么工作是有很大的区别的。
表中例举的电灯输出的能量形式有光能和热能两种，以此为例让学生在分析其他家用电器时能够更加准确。
接着，教材明确地指出：所有的用电器都是一个能量的装换器，能够把输入的电能转成其他形式的能。
再从这个内容延伸开来，认识其他形式的的能量也是可以相互转化的。
教科版科学六上《电能和能量》教学设计
教科版科学六上《电能和能量》教学设计一. 教材分析《电能和能量》这部分内容是教科版科学六年级上册的一个重要章节。
本章主要让学生了解电能的概念、电能的转化和能量的守恒定律。
教材通过生动的实例和实验，使学生能够理解和掌握电能的相关知识，培养学生的观察能力、实验能力和思维能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对电学有一定的了解。
但在电能和能量的理解上，还需要通过实例和实验来加深理解。
此外，学生对于抽象的概念和原理，需要通过具体的操作和实践来更好地理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生了解电能的概念，知道电能可以转化为其他形式的能量。
2.让学生通过实验和观察，理解电能的转化过程和能量守恒定律。
3.培养学生的观察能力、实验能力和思维能力。
四. 教学重难点1.电能的概念和电能的转化。
2.能量守恒定律的理解和应用。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生提出问题，并通过实验和观察来解决问题。
2.采用案例教学法，通过具体的实例来让学生理解和掌握电能的相关知识。
3.采用分组合作学习法，让学生在实验和讨论中共同学习和进步。
六. 教学准备1.教材和教学参考书。
2.实验器材：电池、灯泡、电线、开关等。
3.课件和教学素材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的实验，让学生观察电灯的亮度变化，引发学生对电能的思考。
2.呈现（10分钟）介绍电能的概念，解释电能可以转化为其他形式的能量，如光能、热能等。
3.操练（15分钟）学生分组进行实验，观察和记录电灯亮度变化与电流大小之间的关系。
4.巩固（10分钟）学生汇报实验结果，教师引导学生总结电能转化的规律。
5.拓展（10分钟）讲解能量守恒定律，让学生通过实例来说明能量守恒的现象。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容和知识点。
7.家庭作业（5分钟）布置相关的练习题，让学生巩固所学知识。
8.板书（5分钟）教师根据教学内容进行板书设计，突出电能和能量的关键概念和原理。
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电能
家用电器的调查
用电器名称 电灯 可以做的工作 输入的能量形式 输出的能量形式 照明 光能、热能
电能
• 其他能量间的转化
机械能两手摩擦Fra bibliotek转化热能
机械能
玩折铁丝
转化
热能
化学能
热能、光能
篝火晚会
化学能
机械能、声能、光能
放鞭炮
•
太阳能
看图说说，能量是怎样转化的？
科教版小学科学六年级上册
四川大学附属实验小学 陈耀华
这些 用电器 能做什么事情？
一.电能和其他能量
电器有了电就可以进行各种“工作”——做 各种运动或发光、发声、发热…… 我们把电具
有的这种能量叫电能。
能量还有其他什么形式？
电烤箱 蒸汽机车
热能
电饭煲
电磁炉
电烤箱 电熨斗
磁能
电磁起重机
太阳能
2、有些物体工作是不需要能量的。（
3、电磁铁没有南北极。（
×）
） √
×
）
4、能量之间是可以转化的起重机是把电能转化成机械能（
5、和运动有关的物体所具有的能量叫做机械能。（
√
）
课堂 检测
我会选择
1、激光可以像电钻和刀一样打孔或切割材料，说明激光（ A ）。
A、具有能量 B、很硬 C、锋利
2、下列物体具有机械能的是（ C ）。 A 、食物 B、电 C 、流水
A 、光能
B、热能
C 、光能、声能和热能
10、植物在阳光下成长，它们之间的能量转化（ C）
A、化学能转化成了动能 B、太阳能转化成了动能
C、太阳能转化成了化学能
化学能
热能
动能
热能
化学能 动能
电能
我的收获：
• 1.能量的形式有很多种：电能、热 能、光能、动能、化学能等。 • 2.而且我们还发现电能能够转化成 其它形式的能量。 • 3.其它能量之间也可以相互转化。
• 4.有些能源是不可再生的，我们要 节约能源。
课堂 检测
我会填空
能， 能，汽油具有 电 、光 能。 化学 、电 、磁 等都是能
太阳能热水器
风能
风
车
水能
水电站
声能
声控灯
光能
激光切割
动能
赛 跑
核能
核爆炸
化学能
食物
汽油
煤炭
化学能
电池
能量还储存在燃料、食物、和一些化学物质中，叫化学能
•任何物体工作都需要能量。 如果没有能量，自然界就 不会有运动和变化，也不 会有生命了。
二.不同能量的转化
电能
电器
转化成了什么能？
1、风、流水、电、汽油都具有能量，其中风和流水具有 动 电具有
2、能量有很多种形式，声
量的形式，能量还储存在 食物 、 燃料 中。 3、所有的用电器都是一个 电能 的转化器，能够把输入的 电能 转化成其他形式的能。 4、电灯为我们做的事是 照明 ，输出的能量是 光能 和 热能
课堂 检测
我会判断
1、我们天天都生活在能量的世界做每件事都和能量有关。（ √）
3、手电筒中的电池使用时输出能量的形式是（ B）。
A、化学能 B、电能 C、光能 4、能量之间是可以转化的，用手摇发电机（ C ）。 A、热能转化成电能 B、电能转化成热能 C、机械能转化成电能
课堂 检测
我会选择
）。 B、热能 C、光能 B、生物能转化成了热能 C ）。
5、电水壶能把电能转化成（ B A、动能
6、两只手互相摩擦会感觉热，是因为在这个过程中（ C ）。
A 、化学能转化成了动能 C 、动能转化成了热能 7、在反复弯折铁丝的过程中（ A、化学能转化成了热能 B、热能转化成了动能
C、动能转化成了热能
课堂 检测
我会选择
）。 B、热能 C、光能
8、小电动机能把电能转化成（ A A、动能
9、电视机是把电能转化成（ C ）。