《画杨桃》课文梳理
部编版二年级语文下册第13课《画杨桃》知识点梳理
部编版二年级语文下册第13课《画杨桃》知识点梳理一、生字笔画笔顺二、会写字及组词图tú（图画）（图书）（图形）课kè（上课）（下课）（课文）摆bǎi（摆放）（摆平）（摆手）座zuò（座位）（星座）（座号）交jiāo（交往）（成交）（交代）哈hā（哈哈大笑）（哈欠）（哈气）页yè（页面）（书页）（页码）抢qiǎng（争抢）（抢先）（抢夺）嘻xī（笑嘻嘻）（嘻嘻哈哈）三、易错字摆：右部上边是“罒”。
座：部首是“广”，不要写成“厂”。
页：“页”的末笔是点。
四、多音字倒 dào（倒车）dǎo（摔倒）五、近义词准确—精确严肃—严厉和颜悦色—和蔼可亲六、反义词准确—错误严肃—随和七、教材分析这是一篇精读课文，主要讲的是图画课上练习画杨桃时发生的事情。
“我”根据自己看到的，把杨桃画成像个五角星的样子，同学们觉得好笑。
老师却通过这件事，启发同学们懂得了看问题或做事情的时候，不能凭空想象，要坚持科学的思想方法，一切从客观存在的实际出发，实事求是，不要轻下结论。
作者先略写父亲教导我画画要实事求是，接着具体地叙述把杨桃画成五角星的事，最后写父亲和老师的教诲使“我”一生受用。
作者通过人物的对话、神态描写，突出老师对“我们”循循善诱的教育，生动形象地说明了从不同角度观察有不同结果的思想方法。
课文从一件事中引出一个深刻的道理，来龙去脉交待得十分清楚。
此外，课文对人物语言、神态的描写具体细致，形象生动，能准确反映人物内心世界。
老师神态由严肃到和颜悦色，老师的话语通俗易懂，循循善诱，饱含哲理，表现出高超的教育艺术。
学生们开始嘻嘻哈哈，以为“我”把熟悉的杨桃画成五角星，非常好笑；了解真实情况后，显得很尴尬，反映学生们的率直、天真。
八、课后习题看到“我”画的杨桃，老师和同学们的做法有什么不同?用自己的话说一说。
同学们看到“我”画的杨桃后哈哈大笑，说“我”画的不是杨桃，而是五角星。
老师看到后没有笑，而是坐到“我”的座位上去观察，并让嘲笑“我”的同学也坐到“我”的座位上观察，让他们接受教育，明白道理。
二年级下册语文画杨桃课文和知识点
二年级下册语文画杨桃课文和知识点小学二年级语文《画杨桃》原文我读小学四年级的时候，父亲开始教我画画。
他对我要求很严，经常叮嘱我：“你看见一件东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。
”有一次学校上图画课，老师把两个杨桃摆在讲桌上，要同学们画。
我的座位在前排靠边的地方。
讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。
我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。
我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。
当我把这幅画交出去的时候，有几个同学看见了，却哈哈大笑起来。
“杨桃是这个样子的吗?”“倒不如说是五角星吧!”老师看了看这幅画，到我的座位上坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲台前，举起我的画问大家：“这幅画画得像不像?”“不像!”“它像什么?”“像五角星!”老师的神情变得严肃了。
半晌，他又问道：“画杨桃画成了五角星，好笑么?”“好——笑!”有几个同学抢着答道，同时发出嘻嘻的笑声。
于是，老师请这几个同学轮流坐到我的座位上。
他对第一个坐下的同学说：“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗?”“不……像。
”“那么，像什么呢?”“像……五……五角星。
”“好，下一个。
”老师让这几个同学回到自己的座位上，然后和颜悦色地说：“提起杨桃，大家都很熟悉。
但是，看的角度不同，杨桃的样子也就不一样，有时候看起来真像个五角星。
因此，当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。
我们应该相信自己的眼睛，看到是什么样的就画成什么样。
”这位老师的话同我父亲讲的是那么相似。
他们的教诲使我一生受用。
小学二年级语文《画杨桃》【知识点】字词学习：字：摆、幅、词：叮嘱、准确、神情、严肃、轮流、教诲、和颜悦色重点句子：1.我读小学四年级的时候，父亲开始教我画画。
他对我要求很严，经常叮嘱我：“你看见一件东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。
”2.有一次学校上图画课，老师把两个杨桃摆在讲桌上，要同学们画。
二年级语文下册第13课——《画杨桃》课文解析课件(36张)
当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要 忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。
老师的话表达了两层意思：一是从不同的角度看问题，会有不一样的结果。 二是当别人的看法、做法与自己不同时，不要盲目嘲笑别人，不要急于下结 论，要从别人的角度去看、去想。
老师的教诲让我毕生难忘。
老师的教诲对“我”有什么影响？
“不像！”
“它像什么？”
“像五角星！”
老师的表情变得严肃了。
··
想一想：老师的表情为什么变得严肃了？
因为老师在审视之后发现，“我”明明画得很准确，同学们却说“不 像”，这引起了他的寻思，他意识到同学们还没有学会从别人的角度 看问题，还不懂得换个角度看问题，结果就会不一样的道理。
老师的表情变得严肃了。半晌，
二年级语文下册第13课 ——《画杨桃》课文解析
杨桃
常绿或半常绿乔木。浆果椭圆形，有五棱，间或 三到六棱，未熟前果皮青绿色，熟时黄色，果棱饱满， 肉脆、多汁，味甜似蜜，有清香。原产于马来西亚、 印度尼西亚，广泛种植于热带各地。中国广东、广西、 福建、台湾、云南有栽培。生长于路旁、疏林或庭园 中。木材一般用于小农具方面，果生津止渴，亦入药。 根、皮、叶、止痛止血。实奇特，色泽美观，园林中 常用于路边、墙垣边或建筑旁栽培观赏，也可大型盆 栽绿化阳台、天台。
画 杨 同学们——看：哈哈大笑 嘻嘻笑
实事求是
桃
老师——耐心教诲：角度不同，结果不同
学习感悟
本文通过记叙在图画课上练习画杨桃时产生 的事，说明同一个事物从不同角度看，会有不 同的样子，告知我们看问题、做事情要从客观 实际出发，实事求是，不要轻易下结论的道理。
换位思考
画杨桃，因视察位置不同，而形状不同；做事情， 因想法不同，而结果不同；看问题，因角度不同，而结 论不同。所以，我们都要学会换位思考，多站在别人的 角度看问题、想问题，这样我们也许会有不一样的发现。
课文画杨桃的主要内容及主要意图
课文画杨桃的主要内容及主要意图课文画杨桃的主要内容及主要意图阅读文章是从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容，并概括中心思想。
以下是小编为大家收集的课文画杨桃的主要内容及主要意图，仅供参考，欢迎大家阅读。
《画杨桃》是一篇精读课文，主要讲的是图画课上练习画杨桃时发生的事情。
“我”根据自己看到的，把杨桃画成像个五角星的样子，同学们觉得好笑。
老师却通过这件事，启发同学们懂得了看问题或做事情的时候，不能凭空想象，要坚持科学的思想方法，一切从客观存在的实际出发，实事求是，不要轻下结论。
这篇课文的主要意图是，引导学生抓住重点语句理解课文内容，体会其中的深刻道理——无论做什么事或看问题，应该实事求是;坚持这种科学的思想方法，就能终生受益。
本课教学重点和难点是学习抓住重点语句理解课文内容，体会蕴含的道理。
拓展阅读：《画杨桃》教案教学目标：1.会认“靠”等14个生字，会写“图”等9个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，注意对话的语气。
在具体的语言文字中进一步体会情感，品味美感。
3.学习抓住重点词句，理解课文内容，知道同一个事物从不同的角度看会有不同的样子，懂得无论做什么事或看问题，都应该实事求是。
教学重点：1.识记生字，积累词语。
2.学习抓住重点语句理解课文内容，体会蕴含的道理。
教学难点：感悟读文，理解“我”从所坐的位置看到的杨桃的样子。
教学准备：教师：生字词卡片；课文插图或课件。
学生：查找有关杨桃的资料。
教学课时：两课时。
教学流程：第一课时一、导入新课，揭示课题。
1.（出示杨桃图片）同学们，你们知道这是什么果实吗？今天，我们要学一篇课文，就与杨桃有关。
（板书：画杨桃）2.齐读课题。
二、指导自学，思考问题。
课件出示自学要求：1.读课文，读准字音，把生字词多读几遍，把语句读通顺，同时标出自然段。
2.采用查字典、结合语境、联系上下文理解词语的方法理解新词的意思。
画杨桃课文内容总结
画杨桃课文内容总结画杨桃是三年级语文下册的一篇课文。
下面是画杨桃课文内容总结。
大家请看：画杨桃课文内容总结我读小学四年纪的时候，父亲开始教我画画。
他对我要求很严，经常叮嘱我：“你看见一件东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。
”有一次学校上图画课，老师把两个杨桃摆在讲桌上，要同学们画。
我的座位在前排靠边的地方。
讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。
我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。
我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。
当我把这幅画交出去的时候，有几个同学看见了，却哈哈大笑起来。
“杨桃是这个样子的吗？”“倒不如说是五角星吧！”老师看了看这幅画，走到我的座位坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲台，举起我的画问大家：“这幅画画得像不像？”“不像！”“它像什么？”“像五角星！”老师的神情变得严肃了。
半晌，他又问道：“画杨桃画成了五角星，好笑么？”“好—笑！”有几个同学抢着答道，同时发出嘻嘻的笑声。
于是，老师请这几个同学轮流坐到我的座位上。
他对第一个坐下的同学说：“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？”“不……像。
”“那么，像什么呢？”“像……五……五角星。
”“好，下一个。
”老师让这几个同学回到自己的座位上，然后和颜悦色地说：“提起杨桃，大家都很熟悉。
但是，看的角度不同，杨桃的样子也就不一样，有时候看起来真像个五角星。
因此，当我们看见别的人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。
我们应该相信自己的眼睛，看到是什么样的就画成什么样。
”这位老师的话同我父亲讲的是那么相似。
他们的教诲使我一生受用。
师：同学们，看过这种水果吗？喊喊它的名字。
生：杨桃。
师：它是我国海南和广东一带非常常见的一种水果。
师板书：画杨桃。
师：咱们今天要学的课文就和杨桃有关。
齐读课题。
课文写了一件什么事呢？现在请同学们自由读课文，要求：读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
二年级下册《画杨桃》知识点总结
二年级下册《画杨桃》知识点总结一、学习目标1. 认识“靠、而”等13个生字，读准多音字“倒”，会“图、课”等9个字，会写“图画、老师”等10个词语。
2. 能积累“靠、视”等生字拓展的词语。
3. 朗读课文，能读出对话的语气。
4. 能说出看到“我”画的杨桃，老师和同学们的做法有什么不同，并说说自己受到了什么启示。
二、我会写注音及组词图：tú（图画、图书、图形）课：kè（上课、下课、课文）摆：bǎi（摆放、摆平、摆手）座：zuò（座位、星座、座号）交：jiāo（交往、成交、交代）哈：hā（哈哈大笑、哈欠、哈气）页：yè（页面、书页、页码）抢：qiǎng（争抢、抢先、抢夺）嘻：xī（笑嘻嘻、嘻嘻哈哈）三、多音字倒：dào（倒车）dǎo（摔倒）角：jiǎo（角度） jué（角色）四、近义词准确——精确审视——审察严肃——严厉和颜悦色——和蔼可亲五、反义词准确——错误严肃——随和和颜悦色——声色俱厉六、理解词语审视：仔细看。
严肃：（神情、气氛等）使人感到敬畏的。
半晌：半天。
教诲：教训、教导。
和颜悦色：形容态度和蔼可亲。
七、问题归纳1.老师的神情变得严肃了。
老师的表情为什么变得严肃了？因为他发现“我”明明画的很准确，同学们却说不像，老师意识到同学们不懂得从别人的角度去想问题，还盲目地嘲笑别人。
2.老师为什么不把问题告诉学生，而要反复提出问题？老师提出问题的目的在于引导学生去发现、思考，在亲自观察中认识事物、感受事物，并认识到自己的错误。
3.当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。
感悟老师的话，说说老师的话有几层意思？老师的话有三层意思：一是讲看杨桃的角度不同，样子也就不一样；二是讲看到别人把杨桃画成五角星，不要忙着嘲笑别人；三是讲应该实事求是。
八、课文主题本文通过记叙在图画课上练习画杨桃时发生的事，说明同一个事物从不同角度看会有不同的样子，告诉我们看问题做事情要从客观存在的实际出发，实事求是，不要轻易下结论的道理。
小学三年级语文《画杨桃》基础知识点
小学三年级语文《画杨桃》基础知识点小学三年级语文《画杨桃》基础知识点一、理解：你看见一件东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。
这句话是(父亲)说的，第二句话是(老师)说的。
他们说的意思都是相同的，告诉了我们一个深刻的道理，那就是(看问题或做事情一切从实际出发)。
二、我为什么会把杨桃画成五角星?(1、从我的角度看，杨桃的样子就像五角星。
2、我按照爸爸的叮嘱认认真真地看，老老实实地画。
)三、理解下面句子：1、“好——笑!”中的“——”表示声音的延长，表现了几个同学(嘲笑)的神态。
2、“不……像。
”“像……五……五角星。
”这里的三个“……”刻画了“有的'同学”知道自己错了后(不好意思)的神态。
四、老师的神情为什么变得严肃了?(因为老师发现“我”明明画得很准确，但全体同学却说“不像”，意识到同学们还不懂得画画的起码要求，更不懂得用科学的思想对待事物。
)五、阅读课文第18自然段，思考：1、老师说的画可以分为几层?如何分?(可以分为三层。
)2、每层的意思是什么?(1、看到角度不同，杨桃的样子也就不一样。
2、当看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑。
3、要实事求是。
)六、为什么课文最后说“他们的教诲使我一生受用?”(老师和父亲虽然都是在教我怎样画画，但它们的话却道出了一个真理：做事或看问题应该从客观存在的实际出发，实事求是，只要坚持这种科学的思想方法，无论何时，无论何事都能受益!)七、读了课文后你想到了什么?我们做事或看问题应该实事求是，当别人的看法、做法与自己不同时，不要急于下结论，要从别人的角度去想、去看，一切从客观存在的实际出发。
二年级下册语文必备知识点13《画杨桃》
二年级下册语文必备知识点13《画杨桃》
二年级下册语文必备知识点第13课《画杨桃》
一、生字：二类字，组词写书上
一类字，按上学期格式写田字格里
图：T tú全包围囗除去部首还剩5画组词：图画图书课：K kè左右讠除去部首还剩8画组词：讲课课堂摆：B bǎi 左右扌除去部首还剩10画组词：摆放摇摆座：Z zuò半包围广除去部首还剩7画组词：座位让座室：S shì上下宀除去部首还剩6画组词：教室室内交：J jiāo 上下亠除去部首还剩4画组词：交情交作业哈：H hā左右口除去部首还剩6画组词：笑哈哈哈气页:Y yè独体页除去部首还剩0画组词：页面主页抢：Q qiǎng 左右扌除去部首还剩 4画组词：抢先争抢嘻：X xì左右口除去部首还剩12画组词：嘻戏笑嘻嘻
二、多音字
倒dào （倒车) 角jiǎo （角度）
dǎo （跌倒）jué（角色）
三、近义词
准确—精确严肃—严厉和颜悦色—和蔼可亲教诲—教导四、反义词
准确—错误严肃—随和认真—马虎
亲切—冷漠和颜悦色—疾言厉色
五、AABB词语
认认真真老老实实端端正正踏踏实实
六、重点
《画杨桃》这篇课文告诉我们（看问题或做事情的时候，要从客观存在的实际出发，实事求是，不要轻易下结论）的道理。
二年级下册语文画杨桃笔记 画杨桃笔记图片-小学语文基础知识总结-小学语文基础知识大全-语文网
同学们，你们吃过杨桃吗？在你的印象中杨桃是什么样子的呢？今天小编为大家整理了关于画杨桃这篇课文的相关笔记内容，希望能够帮助到同学们！
二年级下册语文画杨桃笔记
2----4 自然段:当我把画交上去，同学们的表现是什么样子的？（从“哈哈大笑”可以看出同学们对“我”的画的嘲笑！一个反问句，一个感叹句可以读出同学们嘲笑和讥讽的语气！说明他们都认为“我”画的不像。
）
5 自然段:老师并没有直接评论“我”的画，而是“到我的位置坐下来”仔细看，说明老师是一位实事求是的人。
6---10 自然段:老师的神态第一次变化（变得严肃）说明老师对同学们的回答不满意。
那我们看看老师是怎样教育学生的？
11自然段:这里用了一个“一”破折号，表示几个同学故意拉长声音回答，说明这几个同学自以为是，得意洋洋。
12自然段:老师并没有责备他们，而是让他们亲眼看到事实，认识到自己的错误！
13---15 自然段:同学们亲自观察感受到事物后，意识到了自己的错误。
从三处“……”省略号可以看出他们说话吞吞吐吐，断断续续。
（不好意思的神态）
17 自然段:老师的神态又发生了一次变化，因为他发现同学们意识到了自己的错误。
（和颜悦色形容和蔼可亲的样子）老师教育学生遇到事情不要轻易下结论，去嘲笑别人！要从别人的角度去想去看！
下面是本课的多音字，近义词，反义词！田字格里面的生字是要求同学们必须掌握的生字！（生字的结构，部首，音序，笔画及组词我都给你们整理好了。
书写时一定要注意字的笔顺哟！）。
二年级下册语文画杨桃课堂笔记
二年级下册语文画杨桃课堂笔记一、生字词1. 认读生字- 靠：读音为“kào”，左右结构，部首是“非”。
可以组成“依靠”“靠近”等词语。
例如“他靠近窗户坐着”，这里的“靠近”表示距离上的接近。
- 而：读音“ér”，独体字。
它在课文中有承接上文的作用，像“老师看了看这幅画，到我的座位上坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲台，举起我的画问大家……”这里的“然后”就用到了“而”字。
- 班：读音“bān”，左中右结构，部首是“王”。
常见组词“班级”“班长”。
如“我们班有很多优秀的同学”。
- 哈：读音“hā”，左右结构，部首是“口”。
有“哈欠”“哈哈大笑”等词语。
“他讲了个笑话，大家都哈哈大笑起来”。
- 倒：这是一个多音字，在课文中读“dào”，如“倒不如”；它还有另一个读音“dǎo”，如“摔倒”“倒下”。
- 审：读音“shěn”，上下结构，部首是“宀”。
组词“审视”“审问”。
“老师审视着讲桌上的杨桃”，“审视”表示仔细地看。
- 视：读音“shì”，左右结构，部首是“见”。
可组成“视力”“视线”等。
“他的视线被挡住了”。
- 页：读音“yè”，独体字。
它可以作为很多字的部首，在“颗”字中就包含“页”。
- 肃：读音“sù”，上下结构，部首是“聿”。
组词“严肃”“肃静”。
“教室里的气氛很严肃”。
- 晌：读音“shǎng”，左右结构，部首是“日”。
“晌午”指中午。
“晌午的太阳火辣辣的”。
- 抢：读音“qiǎng”，左右结构，部首是“扌”。
组词“抢夺”“争抢”。
“大家争抢着回答问题”。
- 嘻：读音“xī”，左右结构，部首是“口”。
“笑嘻嘻”形容人脸上的笑容。
“他笑嘻嘻地看着我”。
- 悦：读音“yuè”，左右结构，部首是“忄”。
组词“喜悦”“愉悦”。
“他的脸上洋溢着喜悦的神情”。
- 诲：读音“huì”，左右结构，部首是“讠”。
“教诲”表示教导、训诫。
语文课文《画杨桃》重点句子解析
语文课文《画杨桃》重点句子解析语文课文《画杨桃》重点句子解析语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。
语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。
下面是小编整理的语文课文《画杨桃》重点句子解析，欢迎大家分享。
《画杨桃》重点句子解析１、“提起杨桃，大家都很熟悉。
但是，看的角度不同，杨桃的样子也就不一样，有时候看起来真像个五角星。
因此，当我们看见别人把杨桃画成五角星的候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。
我们应该相信自己的眼睛，看到是什么样的就画成什么样。
”这段话表达了三点意思：一是讲看杨桃的角度不同，样子也就不一样；二是讲看到别人把杨桃画成五角星，不要忙着嘲笑别人；三是讲应该实事求是。
２、这位老师的话同我父亲讲的是那么的相似。
他们的教诲使我一生受用。
句中的“教诲”是教育、教导。
“一生受用”，就是对自己一辈子都有帮助，都有好处。
这句话是说老师和我父亲讲的话都说明了一个道理，那就是当别人的看法、做法和自己不同时，不要急于下结论，认为别人的错了，很可能别人是从不同的角度去看、去想的。
这个道理对我一辈子都是有好处的。
拓展：《画杨桃》教学设计教学目标：1、学习本课生字新词，练习用“不像……而像……”、“不要……要……”说话。
2、通过理解教师说的一段话中句与句的联系，培养学生怎样把一段话写清楚的能力。
3、培养学生的'说话能力。
4、知道同一个事物从不同的角度看会有所不同。
学生自学，小组讨论，全班交流。
5、培养有感情地朗读课文的能力，背诵最后两个自然段。
重点、难点1、联系全文内容，理解老师通过画杨桃这件事所说的道理。
2、理解老师说的一段话中句与句的联系，体会怎样把一段话写清楚。
课时安排：2课时。
第一课时教学目标1、初读课文，了解课文大意2、学生自学生字、词。
教学过程：一、导入新课，揭示课题（出示杨桃实物或图片）同学们，你们知道这是什么果实吗？今天，我们要学一篇课文，就与杨桃有关。
二年级下册画杨桃课文
二年级下册画杨桃课文第一步：理解杨桃课文的内容首先，我们需要仔细阅读杨桃课文，理解其中的故事情节和细节。
杨桃课文主要讲述了一个小女孩在家里种植杨桃树的经历。
她从小种子开始，耐心地照顾杨桃树，最终收获了美味的杨桃。
第二步：确定文章结构和要点在写文章之前，我们需要确定文章的结构和要点。
根据杨桃课文的内容，可以将文章分为以下几个部分：引言、主体和结尾。
第三步：写引言引言部分应该简洁地介绍杨桃课文的内容，概括出主要的故事情节。
例如：“在杨桃课文中，我们读到了一个小女孩种植杨桃树的故事。
她从小种子开始，耐心地照顾着杨桃树，最终收获了美味的杨桃。
”第四步：写主体主体部分是文章的核心，需要详细描述小女孩种植杨桃树的全过程。
可以按照时间顺序和事件发生的顺序来叙述。
例如：“一天，小女孩在花盆里种下了一颗杨桃种子。
她每天都给它浇水、施肥，还用小锄头给它松土。
随着时间的推移，杨桃树慢慢长高了。
小女孩也学会了修剪树枝，让树变得更加茂盛。
最后，经过几个月的努力，小女孩终于看到了自己种植的杨桃树上结满了红彤彤的杨桃。
”第五步：写结尾结尾部分应该总结文章的主旨，重申小女孩通过耐心和努力收获了美味的杨桃。
例如：“通过这个故事，我们了解到耐心和努力是成功的关键。
正如小女孩通过精心照料杨桃树最终收获了美味的杨桃一样，只要我们也拥有耐心和努力，就能够实现自己的目标。
”第六步：修改和润色最后，我们需要仔细检查文章的内容，确保语句通顺、意思清楚。
可以对文章进行修改和润色，使文章更加流畅易读。
通过以上步骤，我们可以根据杨桃课文写一篇详细描述小女孩种植杨桃树经历的文章。
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《11、画杨桃》课文梳理
一、教学目标：
1.认识6个生字，会写12个生字。
正确书写由生字组成的词语。
2.正确流利地有感情地朗读课文，读准字音：“嘱”读 zhǔ，不要读成 shǔ；“晌”读shǎng，不要读成 xiǎng；“诲”读huì，不读huǐ。
3.识记字形：嘱：右边下半部的第七笔是竖。
肃：笔顺，悉：上部不是“采”。
提醒与熟字区分比较：注意“非”在“排”和“靠”两字中字形的变化。
“叮”和“钉”、“订”；“幅”和“副”、“诲”和“悔”；“晌”和“响”。
4.抓住重点词句，初步感知课文内容，简单口述课文讲了一件什么事。
5.通过理解老师说的一段话中句与句的联系，培养学生学会怎样把一段话写清楚。
6.学习本课生字新词，练习用“不像……而像……”、“不要……要……”说话。
7.理解课文内容，知道同一个事物从不同的角度看会有不同的结果，使学生从中受到科学思想方法的教育。
8.朗读课文，背诵最后两个自然段。
二、过程设计：
根据提示，找出对应的段落。
第一部分：写父亲怎样教“我”学画。
（第1自然段）
第二部分：图画课上“我”把杨桃画的像五角星，被同学们取笑，然后老师教育同学们要实事求是，看到是什么样就画成什么样。
（2-18自然段）
第三部分：讲父亲和老师的话使我”一生受用。
（第19自然段）。