设计纹样_说课稿

《设计纹样》说课稿

我今天说课的内容是人教版美术教材八年级下册第二单元第二课《设计纹样》。下面我将从教材分析、教学方法、学法指导、教学程序这四个方面加以说明。

一、教材分析：根据美术学习活动方式的划分，《设计纹样》一课属于“设计.应用”学习领域。本课是在学习了《了解纹样》的基础上所设置的图案课程。所以本课在整体知识结构中起着承上启下的作用。“纹样”就是我们生活中的“花边”，在我们的生活中许多物品都使用了纹样来进行装饰。通过本课的学习，不仅能让学生了解纹样的有关知识，而且能使学生把课本知识与生活实际相联系，了解“美来源于生活，又用于生活”。根据教材的编排意图和学生实际，我拟订了本课的教学目标与教学重难点：

教学目标：知识目标：了解写生与纹样设计的关系，学习纹样设计的基本方法，完成一幅纹样设计的作品，并应用于生活。技能目标：积极参与课堂讨论，开展互动式的探究学习与实践。情感目标：初步形成纹样设计意识，有运用所学知识美化生活的愿望。重点：纹样设计的基本方法。难点：学生能够运用基本方法完成纹样设计。

二、教学方法：教师作为教学过程的主导者，根据教材选择合理有效的教学方法十分重要。合理有效的教学方法不仅能吸引学生的注意力、激发学生的学习兴趣，而且能使教学达到事半功倍的效果。为顺利实现教学目标，在教学中我采用了以情境激励法为主的教学方法和多媒体教学手段，做法如下：

1、情境激励法：在本课的教学中学生需要掌握的知识点比较多，而且有一些是比较枯燥的概念知识，对于这类知识的学习，学生往往不感兴趣，甚至厌倦。针对这种情况，我以游戏导入，把本课的知识点设计成“特点关”、“判断关”、“骨式关”与“应用关”，组织学生以小组为单位完成，并把这一情境贯穿于整堂课，把课堂变成游戏场。通过创设这种形式，把枯燥无味的说教变成了紧张刺激的游戏，学生在玩乐中整体感知了知识点，在不知不觉中愉快的完成了学习过程，同时留下了非常深刻的印象。

2、多媒体教学手段：随着科技的发展，运用多媒体课件进行教学已是十分普遍的现象。《课标》中也指出：“教师应尽可能尝试计算机和网络教学”。根据本课的教学内容我制作了一个多媒体课件来配合教学，充分利用了多媒体课件的优势，给学生以视觉、听觉等多方面的感受，在各教学环节中不断刺激学生的兴奋点，充分调动学生的积极性与注意力，使学生对学习内容从感性认识上升到理性认识，使每个学生都能积极地参加到动脑的活动中来。使教学真正做到面向全体。

三、学法指导：

对于学生的学法指导在教学中显得尤其重要,我的做法是：1、问题导学法：利用小任务的形式把书上学生能够通过自学的知识归纳成问题，请同学们在书中找出来并在小组中讨论。2、学生参与多种评价方式：在本课的评价过程中，我采用学生自评、互评为主，教师简评为辅的方式进行评价活动。先让学生说说自己的设计思路与想法然后同学之间互相提建议最后由教师进行简短的评价。这样把空间尽可能多地留给学生，使学生真正成为课堂的主体。让学生在评价活动中分析概括能力得到锻炼、欣赏水平得到提高、自信心得到培养，体验到成功的喜悦。

四、教学过程：

（一）、激趣导入

1、师：今天我们首先来玩一个填图游戏（出示“填图游戏”图）。

老师给大家准备了几个基本型，他们分别是方形、圆形、三角形，我把他们平均的分成了许多分，并在其中的一分或两份中画上了简单的图案。下面我将为大家示范这个填图游戏的规则，请仔细观察。2：请大家玩一玩这个填图游戏，并展示部分学生填完后的图稿。

【评析：兴趣是学习的动力，我设计这组简单的“填图游戏”，不仅以游戏的形式巧妙激发学生的学习兴趣，同时为学习“适合纹样”的设计埋下了伏笔，还能帮助同学们从游戏稿中

认识基本骨架线的作用。】

老师也按照这样的规律完成了一组“填图游戏”，只不过我的图案比你们刚刚玩的复杂一些，请你边欣赏边思考：你能用哪些词语来形容这个图案（课件欣赏适合纹样）？（生：五彩缤纷、美仑美奂……）【评析：让学生带着问题进行欣赏，他们会更认真；学生们在形容这些图案的过程中，积极发言，表述能力有了一定的提高。】

3、师：同学们讲得很棒，总而言之这些简单的图案经过组合以后，就变得非常美丽，今天我们要学习的就是《设计纹样》。（二）、探索学习一、写生与纹样设计我们在进行纹样设计时，手中要有素材。自然界中的动物、植物、人物、风景等，就为我们的纹样设计提供了广泛的题材和创作灵感。搜集素材的有效方法之一，就是写生。

1、展示写生的方法：线描写生、影绘写生、钢笔淡彩写生。

2、写生的要求：首先，选择

适宜的角度（最美、最能表现形象特点的角度），其次要抓典型动态和特点。3、展示金鱼的线描和影绘写生效果。

二、纹样设计的基本方法

1.概括：就是删繁就简，省略掉琐碎的形象、次要的部分，保留其必不可少的部分，但不能失去原有形象的主要特征。

●观察下图，说说由写生的形象到纹样是怎样变化的？（展示概括的过程）总结线条、绘影和综合概括的方法：●提问：比较两张图片，你认为这张纹样用了什么表现方法？

2.夸张: 提问：●说说看，下列形象你会如何去夸张？发言：校园的宣传栏中、铅笔包上、服装上等。欣赏图片，了解写生的方法。根据写生的要求，指出物象的最佳写生角度。观察纹样变化从写实到抽象的过程，总结规律与特点。学生分析，并给出答案：夸张。引导学生关注纹样与生活的关系，并导入新课。明确写生与纹样设计的关系。为后面纹样设计的基本方法做好铺垫。进行步骤演示，让学生掌握概括的方法。运用对比的方法，引导学生发现纹样

设计的第二步引导学生关注纹样与生活的关系，并导入新课。明确写生与纹样设计的关系。为后面纹样设计的基本方法做好铺垫。

注：1.本模板可根据学科特点进行修订，也可做成文稿形式，但相关环节不可缺失。 2.教学环节依据“整体建构课堂模式”自行填写，应具备情境导入、课前展标、讲授新课、查标定向、总结提升等基本环节实践阶段评价阶段

●除了夸张外形之外，我们还会去夸张什么？

总结夸张的三种方法，并进一步强调：夸张不是对物象简单的放大，而是对物象外形、神态、习性等进行适度的夸张、强调突出，就是让圆的更圆，肥的更肥，狡猾的更狡猾。

提问：说说下列纹样设计的巧妙之处。3，想象：就是讲不同形象和造型要素巧妙地结合在一起，使其结合紧密，相互依存，并产生新形象的心理过程。展示图例：同类型相结合，异类形象结合。出示一组作品，让学生进行辩别。4，纹样设计有哪些基本方法？作业要求：根据图片设计一纹样设计步骤：1，观察分析物象特征，寻找最美最典型的角度进行写生。2，运用概括、夸张、想象的方法进行纹样设计。3，调整设计稿，进行上色。展示学生作业，引导学生进行自我评价与互评。教学反思激趣导入，游戏化解教学难点：我先自己玩一玩填图游戏，让学生在看我玩的过程中掌握游戏的规律，由于听到要玩游戏，学生们观察得都非常仔细，因此游戏完成的很顺利。学生在“填图游戏”过程中，不仅体验到了美术活动的乐趣，有效的激发了本课的学习兴趣；同时了解了如何运用基本骨架线进行纹样设计，巧妙的使本课的教学难点得到了初步化解。创设情境，激发学生创作热情：课前我收集了大量“纹样”在生活中运用的图片，学生们在一张张图片的欣赏过程中，不仅陶醉于美丽的纹样，并且认识到了我们的生活中其实处处都能找到适合纹样，