《幼儿园游戏与指导》课程标准
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目的明确
50
2感觉游戏
方法正确、流程规范、清晰自然、通俗易懂
方法正确、流程规范
方法正确
50
合计
100
表4 笔试或口试评价标准
知识点编号
知识点
考核标准
（每项考核点分及格、良、优三个等级评价）
成绩比例（%）
优
良
及格
Ki-1
游戏理论
10
Ki-2
游戏分类
10
Ki-3
环境创设
10
Ki-4
各种游戏
70
合计
100
《幼儿园游戏与指导》课程标准
适用专业：学前教育课程编码：RHOB05
开设时间ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ第4学期课时数：54
一、课程概述
《学前游戏与指导》是学前教育专业的重要专业课，是一门专业核心课程，与儿童发展心理、学前教育学及各领域教育联系紧密。通过本门课程的学习，可以帮助学生了解幼儿园游戏的分类、发展、价值，理解和掌握各类游戏的组织与指导，树立正确的儿童观、游戏观。本门课程既注重培养学生的专业理论能力，又注重提高学生的综合实践能力。
二、课程培养目标
1．方法能力目标
激发对幼儿游戏的热情，真正意识到幼儿游戏的重要性，树立正确的儿童观、游戏观；获得用所学知识来指导和分析幼儿园游戏的乐趣，并在此基础上加深对学前教育专业的感情。
2．社会能力目标
从历史的宏观角度来分析游戏的地位、合作学习的能力、组织和指导游戏的实践能力、观察和评价游戏的能力、初步学会用游戏治疗的方法解决幼儿的某些问题。
九、学习情境设计
学习情境1 设计
学习情境P1 学时：4
项目目标
使学生认识常用的游戏方法，具备组织体育游戏的能力
项目任务
通过多媒体教学分析了解体育游戏的特点；学会组织实施体育游戏
步骤
工作过程
教学内容
教学方法建议
学时
1
资讯
体育游戏教学的演示
演示各种体育游戏的组织
演示法
1
2
决策计划
体育游戏的分析
分析体育游戏的组织方法以及结合学科特色突出表现幼儿的年龄特征
6
P2
走进游戏
游戏是如何划分的，怎样创设幼儿园游戏环境
Hi-j：游戏的分类、影响游戏的因素、游儿园游戏环境的创设
Hi-j：了解游戏的分类与发展；了解幼儿游戏影响因素的多元；理解社会环境对幼儿游戏的影响；了解幼儿园游戏场地创设的要求，，理解各区域的划分和价值，掌握创设游戏场地的一些基本做法和对区域活动指导的方法。
四、教学内容与学时分配
根据职业岗位幼儿园教师的要求，将本课程的教学内容分解9个项目。
表1课程项目结构与学时分配表
项目编号
项目名称
项目内容
主要教学知识点
学习目标
学时
备注
P1
认识游戏
幼儿园游戏理论
Hi-j：游戏的概念、游戏的特征、游戏的基本结构、游戏的价值
Hi-j：了解游戏的概念，从理论上掌握游戏的本质内涵；了解游戏的发展过程，熟悉历史上著名的教育家以及著作；从实际出发，突出学习的意义。
40
3
小组互评
小组成员根据小组作业中的表现进行评分
5
4
自评
自我评价
5
合计
100
表3 项目考核评价标准
项目编号
考核点（如过程操作、实训报告、团队合作能力等）
考核标准
（每项考核点分及格、良、优三个等级评价）
成绩比例（%）
优
良
及格
P1
1体育游戏
目的明确、方法恰当、效果良好、师生互动、教态自然大方
目的明确、方法恰当、教态自然大方
对样板进行分析
讲授法
小组讨论法
多媒体教学法
1
2
决策计划
表演游戏的设计原则
表演游戏的设计原则
讲授法
提问引导法
1
3
实施
组织表演游戏
根据要求组织一节表演游戏
练习法
2
1．教材选取的原则
规划教材的选用突出实践性、职业性、实用性、发展性。
2．推荐教材
翟理红《学前儿童游戏教程》复旦大学出版社
3．参考的教学资料
黄瑾《学前儿童音乐教育》华东师大出版社
张明红《学前儿童语言教育》华东师大出版社
六、师资要求
1．具有系统的教育理论理论知识
2．具备组织教育教学的能力
3．课内实践部分指导教师必须具备实际工作经历5年
讲授法
小组讨论法
提问引导法
多媒体教学法
1
3
实施
体育游戏的组织
要求学生在规定时间内组织一节体育游戏
练习法
2
学习情境2 设计
学习情境P2 学时：4
项目目标
通过游戏的学习，使学生会组织表演游戏
项目任务
根据设定的表演游戏，提出表演游戏的设计原则，并加以实践。
步骤
工作过程
教学内容
教学方法建议
学时
1
资讯
材料分析
4．具备设创新教学法的设计应用能力
七、学习场地、设施要求
多媒体教室、实训教室、白板、黑板。
八、考核方式与标准
表2 考核方式与标准
序号
考核方式
考核内容
成绩比例（%）
1
项目考核
属于过程考核，在每个项目教学过程中实施，具体考核学生的实践能力。考核标准详见表3
50
2
笔试或口试
属于阶段考核，共考核1次，具体考核学生的教育理论能力。考核标准详见表4
3．专业能力目标
游戏的基本理论、幼儿游戏的分类与发展、了解幼儿园游戏的环境与条件的创设幼儿游戏的观察和评价、理解与掌握幼儿园游戏的分类指导、游戏治疗的理论与实施。
三、与其它课程的联系
1．与前续的联系
本课程是在讲授过《儿童发展心理》《学前教育学》等课程的基础上开设的。
2．与后续的关系
主要后续课程是《学前儿童学科教育》,《学前儿童心理健康教育》、《幼儿园管理》等。
12
P3
游戏的设计与组织
编游戏与做游戏
Hi-j：幼儿角色游戏的组织与指导；幼儿园结构游戏的组织指导；幼儿园表演游戏的组织与指导；幼儿园规则游戏的组织与指导；幼儿数学游戏指导
Hi-j：了解不同游戏的基本特点；理解幼儿园不同游戏组织和指导的价值；掌握组织和指导各种游戏的方法。
36
合计
54
五、学习资源的选用
50
2感觉游戏
方法正确、流程规范、清晰自然、通俗易懂
方法正确、流程规范
方法正确
50
合计
100
表4 笔试或口试评价标准
知识点编号
知识点
考核标准
（每项考核点分及格、良、优三个等级评价）
成绩比例（%）
优
良
及格
Ki-1
游戏理论
10
Ki-2
游戏分类
10
Ki-3
环境创设
10
Ki-4
各种游戏
70
合计
100
《幼儿园游戏与指导》课程标准
适用专业：学前教育课程编码：RHOB05
开设时间ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ第4学期课时数：54
一、课程概述
《学前游戏与指导》是学前教育专业的重要专业课，是一门专业核心课程，与儿童发展心理、学前教育学及各领域教育联系紧密。通过本门课程的学习，可以帮助学生了解幼儿园游戏的分类、发展、价值，理解和掌握各类游戏的组织与指导，树立正确的儿童观、游戏观。本门课程既注重培养学生的专业理论能力，又注重提高学生的综合实践能力。
二、课程培养目标
1．方法能力目标
激发对幼儿游戏的热情，真正意识到幼儿游戏的重要性，树立正确的儿童观、游戏观；获得用所学知识来指导和分析幼儿园游戏的乐趣，并在此基础上加深对学前教育专业的感情。
2．社会能力目标
从历史的宏观角度来分析游戏的地位、合作学习的能力、组织和指导游戏的实践能力、观察和评价游戏的能力、初步学会用游戏治疗的方法解决幼儿的某些问题。
九、学习情境设计
学习情境1 设计
学习情境P1 学时：4
项目目标
使学生认识常用的游戏方法，具备组织体育游戏的能力
项目任务
通过多媒体教学分析了解体育游戏的特点；学会组织实施体育游戏
步骤
工作过程
教学内容
教学方法建议
学时
1
资讯
体育游戏教学的演示
演示各种体育游戏的组织
演示法
1
2
决策计划
体育游戏的分析
分析体育游戏的组织方法以及结合学科特色突出表现幼儿的年龄特征
6
P2
走进游戏
游戏是如何划分的，怎样创设幼儿园游戏环境
Hi-j：游戏的分类、影响游戏的因素、游儿园游戏环境的创设
Hi-j：了解游戏的分类与发展；了解幼儿游戏影响因素的多元；理解社会环境对幼儿游戏的影响；了解幼儿园游戏场地创设的要求，，理解各区域的划分和价值，掌握创设游戏场地的一些基本做法和对区域活动指导的方法。
四、教学内容与学时分配
根据职业岗位幼儿园教师的要求，将本课程的教学内容分解9个项目。
表1课程项目结构与学时分配表
项目编号
项目名称
项目内容
主要教学知识点
学习目标
学时
备注
P1
认识游戏
幼儿园游戏理论
Hi-j：游戏的概念、游戏的特征、游戏的基本结构、游戏的价值
Hi-j：了解游戏的概念，从理论上掌握游戏的本质内涵；了解游戏的发展过程，熟悉历史上著名的教育家以及著作；从实际出发，突出学习的意义。
40
3
小组互评
小组成员根据小组作业中的表现进行评分
5
4
自评
自我评价
5
合计
100
表3 项目考核评价标准
项目编号
考核点（如过程操作、实训报告、团队合作能力等）
考核标准
（每项考核点分及格、良、优三个等级评价）
成绩比例（%）
优
良
及格
P1
1体育游戏
目的明确、方法恰当、效果良好、师生互动、教态自然大方
目的明确、方法恰当、教态自然大方
对样板进行分析
讲授法
小组讨论法
多媒体教学法
1
2
决策计划
表演游戏的设计原则
表演游戏的设计原则
讲授法
提问引导法
1
3
实施
组织表演游戏
根据要求组织一节表演游戏
练习法
2
1．教材选取的原则
规划教材的选用突出实践性、职业性、实用性、发展性。
2．推荐教材
翟理红《学前儿童游戏教程》复旦大学出版社
3．参考的教学资料
黄瑾《学前儿童音乐教育》华东师大出版社
张明红《学前儿童语言教育》华东师大出版社
六、师资要求
1．具有系统的教育理论理论知识
2．具备组织教育教学的能力
3．课内实践部分指导教师必须具备实际工作经历5年
讲授法
小组讨论法
提问引导法
多媒体教学法
1
3
实施
体育游戏的组织
要求学生在规定时间内组织一节体育游戏
练习法
2
学习情境2 设计
学习情境P2 学时：4
项目目标
通过游戏的学习，使学生会组织表演游戏
项目任务
根据设定的表演游戏，提出表演游戏的设计原则，并加以实践。
步骤
工作过程
教学内容
教学方法建议
学时
1
资讯
材料分析
4．具备设创新教学法的设计应用能力
七、学习场地、设施要求
多媒体教室、实训教室、白板、黑板。
八、考核方式与标准
表2 考核方式与标准
序号
考核方式
考核内容
成绩比例（%）
1
项目考核
属于过程考核，在每个项目教学过程中实施，具体考核学生的实践能力。考核标准详见表3
50
2
笔试或口试
属于阶段考核，共考核1次，具体考核学生的教育理论能力。考核标准详见表4
3．专业能力目标
游戏的基本理论、幼儿游戏的分类与发展、了解幼儿园游戏的环境与条件的创设幼儿游戏的观察和评价、理解与掌握幼儿园游戏的分类指导、游戏治疗的理论与实施。
三、与其它课程的联系
1．与前续的联系
本课程是在讲授过《儿童发展心理》《学前教育学》等课程的基础上开设的。
2．与后续的关系
主要后续课程是《学前儿童学科教育》,《学前儿童心理健康教育》、《幼儿园管理》等。
12
P3
游戏的设计与组织
编游戏与做游戏
Hi-j：幼儿角色游戏的组织与指导；幼儿园结构游戏的组织指导；幼儿园表演游戏的组织与指导；幼儿园规则游戏的组织与指导；幼儿数学游戏指导
Hi-j：了解不同游戏的基本特点；理解幼儿园不同游戏组织和指导的价值；掌握组织和指导各种游戏的方法。
36
合计
54
五、学习资源的选用