群文阅读指导课 二年级《故事中的狐》课件
群文阅读指导课 二年级-《童话中的不可思议》 教学实录
群文阅读指导课——二年级《童话中的不可思议》课堂实录阅读书目：《猫小花和鼠小灰》《书本里的蚂蚁》《梨子提琴》《豌豆公主》《打猎的故事》推荐书目：《爱丽丝漫游仙境》《不可思议的文具店》【教学目标】1.感受童话故事中不可思议的情节。
2.体会“不可思议”情节的趣味性。
3.激发阅读童话的兴趣。
【教学重点】感受童话情节中的不可思议，体会不可思议在童话故事中的作用。
【教学过程】一、创设情境，游戏导入师：同学们读过童话故事吗？生：三只小猪生：丑小鸭师：看来很多同学都读过。
是啊，童话故事充满奇思妙想，我们都喜欢读。
出示ppt看看图片，你能猜出它们是哪一个童话故事吗？师：出示童话故事的绘本插图：《白雪公主和七个小矮人》《拇指姑娘》《丑小鸭》《绿野仙踪》……生说故事名称。
师：这些故事中让你觉得最神奇的人或事情是什么？简单说一说。
生1：《拇指姑娘》里的拇指姑娘只有我们小手指那么大，我觉得很神奇。
生2：稻草人和机器人都有我们人类的本领，能帮助小女孩打败坏人。
生3：我觉得白雪公主很神奇，她被后妈害了很多次，都没有死，要是在我们这里一定会死的。
……师：这就是童话吸引我们的地方。
童话中的人物有神奇的魔法，可以穿越时空，可以呼风唤雨，也有很多我们做不到可是故事里的人却能够做到的事情……这些情节都让我们觉得不可思议，不可思议是什么意思？生：就是不能想到的意思。
师：差不多，就是无法想象的意思。
正是因为童话里有很多情节是我们无法想象的，才会让我们觉得无比神奇，也充满无穷乐趣。
今天我们还会读到几篇童话故事，感受“童话中的不可思议”。
板书课题。
二、阅读童话，品味“不可思议”的趣味。
师：老师为大家带来的第一篇童话故事是：《猫小花和鼠小灰》，从童话名字中，你认为写谁和谁的故事？生：猫和老鼠师：你知道生活中的猫见到老鼠会怎么样？生：猫会追老鼠，把老鼠吃掉。
生：老鼠见到猫会逃得远远的。
师：可是这篇故事里的猫和老鼠却不一样。
读一读故事，一会儿请同学来说说，有什么不一样？生读故事生1：猫小花不认识鼠小灰，鼠小灰也不认识猫小花。
群文阅读《多面的狐狸》教学设计
群文阅读：多面的狐狸壹教学设计议题：多面的狐狸群文材料：《狐狸孵蛋》《狐狸和马》《列那狐偷鱼》《会做贸易的狐狸》《狐狸,我喜欢你》教学目标：1.通过多个阅读材料，培养学生的阅读习惯，激发学生的阅读兴趣。
2.利用浏览、默读、批注、交流等阅读方法，能找出三篇文章中相关联的地方和表现狐狸性格特点的句子。
3.结合阅读材料了解狐狸的多面性格，培养学生全面地，多角度地看待人和物。
教学重难点：1.让学生运用课堂上学到的阅读方法走进文本，感知故事内容，培养阅读理解能力，养成读书的好习惯。
2.利用浏览、默读、批注、交流等阅读方法，尝试比较阅读，能找出三篇文章中相关联的地方和表现狐狸性格特点的句子。
学会从不同的角度看同一事物，体会作者的表达方式。
教学准备：1.PPT课件。
2.纸质阅读材料、纸质阅读记录表。
教学过程：一、激趣导入同学们请看，你们认识它吗？今天我们要学的这一组文章都是写的狐狸的故事。
（板书：狐狸）二、心中的狐狸形象1.想一想曾经读过哪些有关狐狸的故事，并说说从这些故事里狐狸给你留下了怎样的印象？2.学生畅谈自己心中的狐狸形象。
预设1：狐狸故意说乌鸦唱歌很好听，看出狐狸狡猾、奸诈。
（板书：狡猾、奸诈）预设 2：狐狸仗着老虎的威风，在森林里大摇大摆吓跑小动物……说明狐狸仗势欺人（板书：仗势欺人）3.现在我们来看看在作家高洪波的眼里，狐狸又是怎样的呢？出示高洪波的《我喜欢你，狐狸》4.生齐读诗歌，从诗中你读出了高洪波对狐狸是怎样的态度？（喜欢）5.下面让我们通过群文阅读材料一起走近狐狸，进一步了解狐狸的多面性格，看看你们对狐狸的印象会不会有所改变呢？三、导读《狐狸孵蛋》，教给阅读方法（一）按要求阅读短文。
出示阅读要求：读：用自己喜欢的方式读《狐狸孵蛋》，感知文章内容。
想：狐狸给你留下了怎样的印象？用一个合适的词语来形容这一性格特点。
找：找出用表现狐狸这一性格特点的句子，用“﹏”画出来，并作批注。
议：小班内交流自己勾画的句子，并说说从这些语句中看出体会这是一只什么样的狐狸？汇报提示：我从第_____自然段的 ________ ,体会到狐狸 ____________。
20181119小学生必读书目《狐狸列那的故事》阅读指导课
《狐狸列那的故事》阅读指导课教学目标：通过《列那狐的故事》的导读激发学生的阅读兴趣，并在共读的过程中教给学生一定的阅读方法。
教学思路：共读一本书的过程就是引导学生融入故事本身，去体验故事情节的曲曲折折，与故事中人物同喜同怒同哀同乐的过程，就是引导学生逐步在体验中丰富对人物形象的认识的过程。
因此，我想以两条线并行的方式带领学生边读书边思考。
我们一边从封面开始读起，读目录，读故事，一边在不断地丰富对故事的主人公列那的认识。
在选择故事的时候，就注意从表现列那的不同角度去选择，表现列那智慧的，表现他关爱家人的，表现他狡猾的。
我试图用这样的方式带领学生去感受人物的复杂性，进而体验生活的复杂，有时，好坏的标准并不是那么固定的。
并且在方式上也有所不同，第一个故事采用的是一起精读，后面的有的是没有过程，有的是没有结尾，主要是激发兴趣，让孩子在猜测中去嗅着书香，亲吻故事。
教学过程：一、导入新课1.出示“狐”字，认读。
一提到“狐”字，你就想到什么？2.今天老师还给你们带来一只在全世界都享有盛名的狐狸，他出生在七百多年前的法国，他的名字叫“列那”。
因我他太有名了，人们只要提到狐狸，就想到了“列那”。
他的故事也风靡全球，经久不衰，这就是我们今天希望同学们阅读的——《列那狐的故事》。
二、导读新书读封面1.没有一艘船能像一本书那样，把人带往远方。
在这深秋季节，让我们开始一趟新的旅行。
我们先来“触摸”一下书的封面吧。
你从封面看到了什么呢？你看到的列那狐是怎样的？读目录2.翻过了书的封面，就是书的——目录，我们来读一读。
你最喜欢的是哪一个故事，你猜会发生怎样的故事呢？3.我们再整体地看一下目录，你有什么发现？（主要是发现从《列那出生》到《列那“辞世”》讲了列那一生的故事；这本书与一些书不同的地方就是，有的书整本是一个连续的故事，我们必须从头读起，走进故事，才能读懂故事，才能与故事中的人物一样同喜同怒同哀同乐。
这本书是以狐狸列那为主人公串联起来的故事，既相互联系又可以独立成篇。
群文狐狸教学
《故事中的狐狸》群文阅读教学设计社港完小黄科辉设计理念：每一篇小故事都蕴含了一个深刻的道理，而孩子们也对有关狐狸的故事比较感兴趣，因此，我设计了“故事中的狐狸”一组文章，共四篇阅读材料，分别是《狐狸分奶酪》、《狐狸和马》、《狐狸孵蛋》、《瞎眼狐清窝》。
本次阅读是以狐狸为中心展开，给读者呈现了各种不同形象的狐狸，丰富孩子们的认知。
教学内容：《狐狸分奶酪》、《狐狸和马》、《狐狸孵蛋》、《瞎眼狐清窝》教学目标：1、让学生通过群文阅读，了解故事的内容，提升学生的阅读能力。
2、学习故事中不同性格的狐狸，并与同学分享阅读带来的快乐。
3、认识群文阅读，感受群文阅读的魅力，激发学生课外阅读的兴趣，并试着编写狐狸的故事。
教学准备：故事组文 ppt课件教学过程：一、看图说名，激趣导入。
1、同学们,平时你们喜欢看故事书吗，今天老师可要考考大家了，看谁根据图片能最快说出故事的名称。
（课件出示几组图片，让学生说出故事的名称。
）2、这些都是有关狐狸的故事。
3、谁来说说你印象中的狐狸。
你会用哪些词来形容它？狡猾、聪明、奸诈、、、、、、4、今天老师带你们去认识不同性格特点的狐狸。
二、共读故事，教给方法。
1、按要求阅读短文《狐狸分奶酪》。
出示阅读要求：◆读一读：用自己喜欢的方式读《狐狸分奶酪》，感知文章内容。
◆想一想：狐狸给你留下了怎样的印象？用一个合适的词语来形容这一性格特点。
◆找一找：找出用表现狐狸这一性格特点的句子，用“﹏”画出来，并作批注。
◆议一议：小组内交流自己勾画的句子，并说说从这些语句中看出体会这是一只什么样的狐狸？2、全班汇报交流。
《狐狸分奶酪》是一篇很有趣的童话故事，文中的狐狸给你留下了什么样的印象，是从哪些语句体会到的？汇报提示：我从第自然段的，体会到了这是一只的狐狸。
其他要求：汇报时声音洪亮，口齿清楚，听的同学，认真倾听，听完后补充自己的想法。
我们一起来读一读。
（指导朗读）3、小结阅读方法。
（1）这个故事中的狐狸贪吃，狡猾。
部编版语文二年级上册第22课《狐假虎威》学习任务群课件
里太闷了。
√
认读多音字
__m_ē_n___闷热 mēn表示不透气，空气不流通，不吭声。
闷 __m_è_n___烦闷 mèn表示心情不好。
本地夏天的天气以闷（mēn mèn）热为主。
小明因为考试退步的事情√心情烦闷（mēn mèn）。 √
梳理课文
分段读课文，说说课文主要讲了一件什么
事？尝试梳理故事的脉络。
狐狸为什么要借老虎的威风？ 老虎逮住了狐狸。
他是怎么借着老虎的威风把百 狐狸蒙骗老虎，并带着老虎
兽吓跑的？
到百兽面前走了一遭。
结果如何？
老虎信以为真。
梳理课文
这个故事讲了一件什么事？你能用文中的
一句话概括吗？
原来，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。
学习任务三
品词析句 感受“虎威 ”
品词析句
再读课文，文中哪些句子让你感受到老 虎很厉害、很威风？用“______”画出来。
tànɡ
野猪 百兽 违抗 爪子 一趟
shén
神气活现
nà mèn
shòu piàn
纳闷 受骗
jiè
借着
认读多音字
_z_h_u_ǎ_n__转身 zhuǎn表示改变方向或位置。
转 _z_h_u_à_n__转圈 zhuàn表示围绕一个中心运动。
汽车在急转（zhuǎn zhuàn）弯处刹停了车。
吃完饭我们出去√转（zhuǎn zhuàn）一圈吧，屋
学习任务群教学课件
22 狐假虎威
部编版 语文 二年级 上册
学习任务一
理解课题 引发思索
新课导入
在你的印象中，它们分别是什么样的动物？ 试着用一两个词语形容。
（
）的狐狸 （
列那狐的故事阅读指导课
列那狐的故事阅读指导课摘要：一、引言二、列那狐的故事简介三、故事主题与启示四、阅读指导策略五、如何应用故事中的智慧六、结语正文：一、引言“列那狐的故事”是一篇寓言故事，流传已久，深受读者喜爱。
故事以狐狸列那为主人公，讲述了他与其他动物之间的纷争与友谊。
今天，我们就来一起探讨这个充满智慧和启示的故事。
二、列那狐的故事简介故事发生在一个名叫梅洛普的农场，那里生活着各种动物。
列那狐聪明狡猾，善于捉弄其他动物，因此名声不佳。
然而，在经历了一系列冒险后，他意识到了团结、友谊和真诚的重要性，最终得到了其他动物的谅解和尊重。
三、故事主题与启示列那狐的故事传达了几个重要的主题。
首先，聪明才智固然重要，但过分狡猾往往会让人失去信任。
其次，团结和友谊是我们克服困难、走向成功的关键。
最后，真诚和宽容是人际关系中不可或缺的品质。
这些启示对我们的人生具有很高的实用价值。
四、阅读指导策略要深入理解这个故事，我们可以从以下几个方面进行思考：故事情节、人物性格、寓意以及作者的写作意图。
在阅读过程中，我们可以关注列那狐的成长过程，分析他与其他动物的关系，探讨故事背后的深层含义。
五、如何应用故事中的智慧首先，我们要学会适度地运用自己的聪明才智，避免过分狡猾。
其次，在生活中积极寻求团结和友谊，共同面对困难。
最后，培养自己的真诚和宽容品质，赢得他人的尊重和信任。
六、结语“列那狐的故事”以其丰富的寓意和生动的故事情节，吸引了无数读者。
通过深入阅读和理解这个故事，我们不仅可以感受到寓言故事的乐趣，还能从中汲取宝贵的人生智慧。
《童话中的狐狸》群文阅读教学设计
以读促思感悟狐狸的多面性格——小学二年级群文阅读《童话中的狐狸》教学设计及反思广元市朝天区朝天二小何素蓉议题：童话中的狐狸选文：《鸡妈妈的新房》《狐狸孵蛋》《小狐狸上学》设计理念：本次教学以“群文阅读”策略为指导，以“童话中的狐狸”为议题，让学生利用默读、跳读、勾画、标注、交流等阅读方法了解狐狸的不同的性格特点，培养孩子们的阅读习惯，提高阅读理解能力，积累语言。
刚进入二年级的孩子初步具备朗读、默读的能力，对动物特别感兴趣。
学完以“动物”为主题的童话故事后，选一组写狐狸的阅读材料，拓宽孩子们的阅读面，学会怎样抓住关键性语句体会所写动物的的性格特点。
本组阅读材料是在人教版二年级上册课后安排的选读课文中选了《鸡妈妈的新房》，补充了《小狐狸上学》《狐狸孵蛋》共三篇。
三个故事以童话的形式主要表现狐狸不同的性格特点：狡猾、诚实、善良、乐于助人。
课时安排：一课时教学准备：1、PPT课件。
2、纸质阅读材料、纸质阅读记录表（每生１份）。
教学流程：一、创设情景，激发兴趣。
1、老师给大家带来了一位朋友，猜猜它是谁呢？（出示谜语）猜谜语：“尖尖嘴，细细腿，狡猾多疑拖大尾。
”打一动物名。
（狐狸）2、心中的狐狸形象：狐狸是我们故事中常见的主角，你读过哪些关于狐狸的故事？从这些故事里狐狸给你留下了怎样的印象？预设1：《酸的和甜的》狐狸吃不着葡萄就说葡萄酸，安慰自己，迷惑老实的松鼠和小白兔。
狐狸真狡猾。
预设 2：《狐狸和乌鸦》狐狸故意说乌鸦唱歌很好听，看出狐狸狡猾、奸诈。
3、你们知道的可真够多的！今天老师给大家带来一组关于狐狸的群文故事，让我们去看看各种童话故事中的狐狸又是什么样的？板书：狐狸二、导读故事，思考分享。
（一）出示阅读材料一：首先我们一起来读读《鸡妈妈的新房》这个故事。
（二）按要求阅读短文出示阅读要求：（课件）◆读一读：用自己喜欢的方式读《鸡妈妈的新房》，感知文章内容。
◆想一想：１、谁对鸡妈妈的新房子提意见了？他们提了什么意见呢？找一找，用直线把他们的意见画下来。
小学课外阅读书目《列那狐的故事》阅读指导课教
小学课外阅读书目《列那狐的故事》阅读指导课教一、教学内容本节课的教材是《列那狐的故事》，我们将学习这本书的第二章至第四章。
这些章节主要讲述了列那狐的聪明才智以及它与其他动物之间的互动。
具体内容包括：1. 第二章：列那狐的聪明才智描述了列那狐如何通过聪明才智捉住了乌鸦的奶酪。
2. 第三章：列那狐与农民讲述了列那狐如何巧妙地从农民手中逃脱，并偷走了农民的鸡。
3. 第四章：列那狐与猎人描述了列那狐如何利用自己的聪明才智，成功地躲避了猎人的追捕。
二、教学目标1. 学生能够理解并概括《列那狐的故事》中第二章至第四章的主要内容。
2. 学生能够分析并欣赏列那狐的聪明才智。
3. 学生能够通过阅读，培养自己的想象力和阅读兴趣。
三、教学难点与重点重点：学生能够理解并概括《列那狐的故事》中第二章至第四章的主要内容。
难点：学生能够分析并欣赏列那狐的聪明才智。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：学生课本、《列那狐的故事》阅读指导材料、笔记本。
五、教学过程1. 引入：通过一个谜语引发学生对动物聪明才智的思考，进而引出本节课的内容《列那狐的故事》。
2. 阅读理解：学生自读《列那狐的故事》第二章至第四章，教师提问检查学生的阅读理解。
3. 内容概括：学生概括第二章至第四章的主要内容，教师进行点评和指导。
4. 分析讨论：学生分组讨论，分析并欣赏列那狐的聪明才智，各组汇报讨论结果，教师进行点评和指导。
5. 例题讲解：教师通过举例分析，讲解如何欣赏和分析文学作品中的聪明才智。
6. 随堂练习：学生根据所学内容，完成相关的练习题目。
六、板书设计板书设计如下：《列那狐的故事》第二章：列那狐的聪明才智捉住乌鸦的奶酪第三章：列那狐与农民逃脱农民的追捕偷走农民的鸡第四章：列那狐与猎人躲避猎人的追捕七、作业设计1. 作业题目：请学生写一篇短文，题目为《我眼中的列那狐》。
答案：我眼中的列那狐列那狐是一只聪明、机智、勇敢的动物。
最新人教部编版语文二年级上册《狐假狐威》优秀教学课件
嗓子问老虎空：白“演你敢示吃我？”
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想一想：为什么狐狸要扯着嗓子 问，而不是小声说“你不能吃我”？
《狐假虎威》PPT课件 人教部编版1
为什么不敢 ？
愣
老天爷派我来管你 们百兽的，你吃了我， 就是违抗了老天爷的命 令。我看你有多大的胆 子！
部编版小学语文二年级上册21课
1.大声朗读课文，要求读准字音，
读 2.边通读句空边子白思。考演：示狐狸与老虎之间
发生了什么事？ Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipisicing elit.
jiǎ wēi xún
pū
狐假虎威 寻找 扑过去
zhuàn
《狐假虎威》PPT课件 人教部编版1
《狐假虎威》PPT课件 人教部编版1
shí
食
结构：上下 部首：食 组词：粮食 食品
《狐假虎威》PPT课件 人教部编版1
《狐假虎威》PPT课件 人教部编版1
在茂密的森林里，有一只老虎正 在寻找食物。一只狐狸从老虎身
空白演示 边窜过。老虎扑过去，把狐狸逮
住了。
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空白演示 边窜过。老虎扑过去，把狐狸逮
住了。 Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipisicing elit.
你觉得老虎和狐狸谁厉害？
在茂密的森林里，有一只老虎正
空白演示 在寻找食物。一只狐狸从老虎身
群文阅读：(二年级)如何看待狐狸
如何看待狐狸——“不同故事中的狐狸”群文阅读教学目标：1.多文本阅读，感受故事中的狐狸狡猾奸诈、善于狡辩、仗势欺人形象。
2.通过视频、文字材料，引导孩子多途径了解真实动物世界中狐狸的生活状态。
3.通过童话、寓言、科普文章、诗歌的对比阅读，初步了解童话故事中构建动物形象的象征性手法。
教学重点：学习用默读、跳读、快速浏览和抓取主要信息的方法，多文本阅读，感受故事中的狐狸形象。
教学难点：通过对比阅读，初步学会辨证地看待狐狸，感受童话故事中使用的象征性手法。
选文篇目：人教版二年级上册教材《酸的和甜的》，《群文阅读新语文读本》之《狐狸的清白》、《火焰》、《北极狐卡塔古》、《欧洲狐狸的秘密生活》、《我喜欢你，狐狸》、《大灰狼，别怕》，苏教版二年级上册《狐狸和乌鸦》、二年级下册《狐假虎威》教学流程：一、文本阅读，感受狐狸形象1.小朋友，在你印象中，狐狸是怎么样的？（狡猾、自私、狐狸精、狐媚）你怎么知道？2.学生说到哪一点，就引导学生阅读哪一相关文本。
《酸的和甜的》、《狐狸和乌鸦》和《狐假虎威》。
（一）自私，酸葡萄心理1.引出学生刚教过的课文《酸的和甜的》。
快速浏览课文，找出直接写狐狸的自然段读一读。
2.狐狸为什么说葡萄是酸的呢？（他吃不到葡萄就说葡萄酸，很自私。
）（二）狡猾，谄媚1.默读《狐狸和乌鸦》，你觉得这里的狐狸又有什么特点？（狡猾、甜言蜜语）2.如果学生体会不深，说得不好，再引导：朗读故事中狐狸说的话，你觉得他说得怎么样？是事实吗？目的是什么？为了骗取乌鸦口中的肥肉，狐狸说尽了甜言蜜语，讨乌鸦的欢心，终于让乌鸦松懈，巧妙地得到了那块肉。
（三）仗势欺人1.听过《狐假虎威》这个寓言故事吗？看第三个阅读材料《狐假虎威》，如果遇到不认识的字可以跳过去。
2.野兽们见了狐狸吓得纷纷逃走，真的是怕狐狸吗？（狗仗人势，仗势欺人）3.这个寓言故事告诉我们什么道理？连起来说说“狐假虎威”的意思。
（四）善于狡辩1.自由读《狐狸的清白》这首诗歌，你觉得狐狸清白吗？2.他最爱吃什么？（五）小结过渡故事中的狐狸不是偷鸡摸狗，就是说谎骗人，狡猾奸诈就是它的代名词。
创意简约卡通语文狐狸的清白通用辅导PPT演示课件
01 课前导读
川流不息的人群热闹地挤在小小的骑 廊下， 或单独 一人， 或三三 两两。 有的低 头私语 ，有的 莞尔窃 笑，没 有大声 的喧哗 和吵闹 ，似乎 谁都不 愿破坏 平和的 气氛。 放眼长 长川的流一不条息街的道人，群逛热街闹的地人挤都在小好小象的在骑做廊服下装，秀或，单尤独其一是人那，些或披三红三戴两绿两穿。着有入的时低的头少私男语少，女有，的是莞中尔山窃路笑上，最没亮有丽大的声风的景喧。哗 和吵闹 ，似乎 谁都不 愿破坏 平和的 气氛。 放眼长 长的一 条街道 ，逛街 的人都 好象在 做服装 秀，尤 其是那 些披红 戴绿穿 着入时 的少男 少女， 是中山 路上最 亮丽的 风景。
习 宁 níng
nìng
舍得 舍弃 宿舍、屋舍
中国 中饱私囊
中伤 打中 安宁 宁静 宁可 宁愿
bēn 奔跑 飞奔
奔 bèn 投奔 奔向
biàn 方便 便利
便 pián 便宜 川流不息的人群热闹地挤在小小的骑廊下，或单独一人，或三三两两。有的低头私语，有的莞尔窃笑，没有大声的喧哗和吵闹，似乎谁都不愿破坏平和的气氛。放眼长长川的流一不条息街的道人，群逛热街闹的地人挤都在小好小象的在骑做廊服下装，秀或，单尤独其一是人那，些或披三红三戴两绿两穿。着有入的时低的头少私男语少，女有，的是莞中尔山窃路笑上，最没亮有丽大的声风的景喧。哗和吵闹，似乎谁都不愿破坏平和的气氛。放眼长长的一条街道，逛街的人都好象在做服装秀，尤其是那些披红戴绿穿着入时的少男少女，是中山路上最亮丽的风景。
寓言 贪图
惧怕 川流不息的人群热闹地挤在小小的骑 廊下， 或单独 一人， 或三三 两两。 有的低 头私语 ，有的 莞尔窃 笑，没 有大声 的喧哗 和吵闹 ，似乎 谁都不 愿破坏 平和的 气氛。 放眼长 长川的流一不条息街的道人，群逛热街闹的地人挤都在小好小象的在骑做廊服下装，秀或，单尤独其一是人那，些或披三红三戴两绿两穿。着有入的时低的头少私男语少，女有，的是莞中尔山窃路笑上，最没亮有丽大的声风的景喧。哗 和吵闹 ，似乎 谁都不 愿破坏 平和的 气氛。 放眼长 长的一 条街道 ，逛街 的人都 好象在 做服装 秀，尤 其是那 些披红 戴绿穿 着入时 的少男 少女， 是中山 路上最 亮丽的 风景。 便宜
部编版二年级语文寓言故事群文阅读教案
部编版二年级语文寓言故事群文阅读教案一、教学目标针对二年级学生的认知特点和语文学习需求，本节课的教学目标是旨在通过寓言故事群文阅读教学，激发学生对寓言故事的兴趣，培养他们的阅读能力和思辨能力。
知识与技能目标：通过学习部编版二年级语文寓言故事群文，让学生熟悉并掌握寓言故事的基本特点和情节结构，能够识别和理解寓言中的象征意义，学会从中汲取人生智慧和道德启示。
过程与方法目标：引导学生通过合作学习、讨论交流、阅读理解等方法，培养学生的阅读能力和合作学习能力，提高学生的思维逻辑能力和表达能力。
情感态度与价值观目标：通过寓言故事的学习，培养学生的道德情感，让他们认识到寓言故事中的真善美与假恶丑，激发他们对美好生活的向往和追求，同时培养他们正确的价值观和人生观。
1. 理解寓言故事的含义，培养学生阅读寓言故事的兴趣能力目标：通过阅读理解寓言故事，培养学生的阅读理解能力和分析能力，帮助学生积累文学知识，开阔视野。
情感目标：引导学生体会寓言故事所蕴含的道理，培养学生正确的价值观和人生观，激发学生阅读寓言故事的兴趣。
通过讲述一个有趣的寓言小故事，引起学生的注意和兴趣，让学生认识到寓言故事的特点和价值。
引导学生阅读寓言故事，了解故事情节和人物形象，分析故事情节的起伏和人物形象的特点。
探讨寓言故事中的道理，让学生理解寓言故事通过生动的故事情节来传达道理的方式。
让学生思考寓言故事与自己的生活的联系，引导学生从中获得启示和教训。
介绍多种寓言故事来源和种类，让学生了解到寓言故事的丰富多样性和趣味性。
鼓励学生自主阅读寓言故事，开展阅读分享活动，让学生交流阅读心得和感受。
采用讲述、讨论、小组合作等多种教学方法，通过多媒体、图书资料等教学手段，让学生在互动中深入理解寓言故事的含义，培养阅读寓言故事的兴趣。
通过课堂表现、作业、小组讨论等方式，评估学生对寓言故事的理解和阅读兴趣的培养情况，及时调整教学策略，提高教学质量。
通过本节课的教学，使学生了解寓言故事的基本特点，理解寓言故事的含义，培养学生阅读寓言故事的兴趣，为学生今后的语文学习打下坚实的基础。
二年级部编版上册第三单元群文阅读课件
史、习俗、信仰和价值观。
03
传统文化在现代社会中的价值
传统文化在现代社会中具有重要的价值，它不仅可以丰富人们的精神生
活，提高人文素质，还可以为现代社会的发展提供精神动力和智慧支持
。
主题教学目标
知识目标
通过群文阅读，了解单元 内各篇课文所表达的传统 文化内涵及相互之间的联
系。
能力目标
通过比较、分析、归纳等 阅读方法，提高学生对传 统文化的鉴赏能力、思维 能力以及阅读理解能力。
意义
通过群文阅读的方式，整合单元内课文，以点带面，引导学生深入探究传统文化内涵，拓展视野，提高阅读能力 和人文素养。
主题相关知识点
01
传统文化定义
传统文化是指在长期历史演变过程中，被广泛接受并代代相传的一种文
化形态，包括思想、道德、艺术、礼仪等方面。
02
传统文化特点
传统文化具有历史性、民族性、传承性等特点，它反映了一个民族的历
情感目标
感受传统文化的魅力，培 养学生对传统文化的热爱 和传承意识，增强民族自
豪感和自信心。
02
群文阅读文本选择
文本一：《坐井观天》
总结词
寓言故事，寓意深远，适合作为群文阅读的开篇之作。
详细描述
《坐井观天》是一篇寓言故事，讲述了一个青蛙在井底看天的故事。这个故事 寓意深刻，告诉人们要开阔眼界，不要局限于自己的小圈子。同时，故事语言 简洁明了，适合二年级学生阅读和理解。
阅读竞赛
组织学生进行阅读竞赛，让他们在规定的时间内阅读一篇 文章或一本书，并回答与文章或书籍相关的问题。这样可 以培养学生的阅读速度和阅读理解能力。
谢谢您的聆听
THANKS
阅读理解测试
测试内容
群文阅读指导课 二年级《故事中的狐狸》教案
群文阅读指导课——二年级《故事中的狐狸》教案【设计理念】孩子们对有关狐狸的故事比较感兴趣，因此，我设计了“故事中的狐狸”一组文章，共四篇，分别是《酸的和甜的》《狐狸分奶酪》《狐狸和马》《狐狸孵蛋》，借助课文里的狐狸引导学习其余三个故事，每一篇小故事都蕴含了一个深刻的道理。
本次阅读以狐狸为中心展开，给学生呈现了各种不同形象的狐狸，同时也让他们从中领悟了许多道理。
【教学目标】1．通过阅读，学会用各种形容词正确地形容狐狸。
2．初步把握故事内容，培养学生的概括能力。
3．认识群文阅读，激发学生阅读兴趣。
【教学准备】有关狐狸的四组文章、课件【教学过程】一、谈话导入1、猜一猜（猜谜语）：尖尖嘴，细细腿，狡猾多疑拖大尾。
（狐狸）2、出示群文议题《故事中的狐狸》。
二、回忆课文《酸的和甜的》，完成表格。
思考：1.故事里有哪些动物？2.狐狸做了什么事?3.这是一只怎样的狐狸？从哪里看出来的？4、小结：弄清故事来判断，找出证据当侦探。
三、小组合作学习《狐狸分奶酪》。
任务清单：1、小组长组织大家按照1-2-3-4的顺序轮流读，每人一个自然段，把课文认真读一遍。
同学读错的地方要帮他纠正过来哦！2、请2号同学说一说：故事里有哪些动物？请3号同学说一说：狐狸做了一件什么事？请4号同学说一说：我认为这是一只_____的狐狸，我从_______看出来的。
请1号同学补充4号的答案。
（我同意4号同学的说法，我还可以从_____看出来。
我不同意3号同学的说法，我认为这是一只_____的狐狸，我从_______看出来的。
）请1号同学对大家的答案进行汇总，组织好语言，带着大家说一遍，准备汇报。
3、完成任务后，组长喊“1、2、3 ”，大家拍手坐端正。
四、看故事《狐狸和马》完成表格。
五、自学《狐狸孵蛋》完成表格。
《酸的和甜的》狐狸、松鼠小兔、猴子吃不着葡萄就说葡萄是酸的。
狡猾《狐狸分奶酪》（匈牙利民间故事）熊哥哥、熊弟弟、狐狸帮两只小熊分奶酪。
20181119小学生必读书目《狐狸列那的故事》阅读指导课
20181119小学生必读书目《狐狸列那的故事》阅读指导课XXX《狐狸列那的故事》阅读指导课教学目标：通过《列那狐的故事》的导读激发学生的阅读兴趣，并在共读的过程中教给学生一定的阅读方法。
教学思路：共读一本书的过程就是引导学生融入故事本身，去体验故事情节的曲曲折折，与故事中人物同喜同怒同哀同乐的过程，就是引导学生逐步在体验中丰富对人物形象的认识的过程。
因此，我想以两条线并行的方式带领学生边读书边思考。
我们一边从封面开始读起，读目录，读故事，一边在不断地丰富对故事的主人公列那的认识。
在选择故事的时候，就注意从表现列那的不同角度去选择，表现列那智慧的，表现他关爱家人的，表现他狡猾的。
我试图用这样的方式带领学生去感受人物的复杂性，进而体验生活的复杂，有时，好坏的标准并不是那么固定的。
并且在方式上也有所不同，第一个故事采用的是一起精读，后面的有的是没有过程，有的是没有结尾，主要是激发兴趣，让孩子在猜测中去嗅着书香，亲吻故事。
讲授过程：一、导入新课1.出示“狐”字，认读。
一提到“狐”字，你就想到什么？2.今天老师还给你们带来一只在全世界都享有盛名的狐狸，他出生在七百多年前的法国，他的名字叫“列那”。
因我他太有名了，人们只需提到狐狸，就想到了“列那”。
他的故事也风行全球，经久不衰，这就是我们今天但愿同学们浏览的——《列那狐的故事》。
二、导读新书读封面1.没有一艘船能像一本书那样，把人带往远方。
在这深秋季节，让我们开始一趟新的旅行。
我们先来“触摸”一下书的封面吧。
你从封面看到了什么呢？你看到的列那狐是怎样的？读目录2.翻过了书的封面，就是书的——目录，我们来读一读。
你最喜欢的是哪一个故事，你猜会发生怎样的故事呢？3.我们再整体地看一下目录，你有什么发现？（首如果发现从《列那出生》到《列那“辞世”》讲了列那一生的故事；这本书与一些书不同的中央就是，有的书整本是一个连续的故事，我们必须重新读起，走进故事，才干读懂故事，才干与故事中的人物一样同喜同怒同哀同乐。
故事中的狐狸课件PPT
狐狸故事在不同的文化和传统中都有所体现，反映了人们对狐狸特 性的关注和喜爱。
对狐狸故事未来的展望
狐狸故事的创新发展
01
随着时代的变化，狐狸故事也需要不断创新和发展，以适应读
者的需求和口味。
狐狸故事的跨文化交流
02
通过跨文化交流，狐狸故事可以更好地传播和推广，让更多的
人了解和喜爱。
狐狸故事的多元化表现形式
胜比自己强大的对手。
狐狸在许多文化中都有不同的象 征意义，如爱情、机智、狡猾等。
故事中狐狸的寓意和启示
故事中的狐狸常常被描绘为机智、 狡猾和善于计谋的角色，它们通 过智慧和策略战胜对手，解决问
题。
故事中的狐狸寓意着聪明才智和 机智应变，启示人们在面对困难 和挑战时要善于运用智慧和策略。
故事中的狐狸也常常被用来象征 爱情、忠诚和友谊等价值观念， 强调了人与人之间的情感纽带。
除了智慧和狡猾，狐狸还可以被赋予 其他特质，如勇气、忠诚、善良等， 以丰富其角色形象和故事内涵。
这些角色通常根据故事情节和主题的 需要进行设定，以符合故事的整体氛 围和情节发展。
03
故事中的狐狸与现实世界
现实世界中的狐狸
狐狸是哺乳动物，属于犬科，具 有敏锐的听觉、嗅觉和灵活的身
体。
狐狸在自然界中是狡猾、机智和 灵活的代表，它们常常以智慧战
狐狸在故事中常常被刻画为狡 猾、诡计多端的角色，善于使 用计谋和欺诈手段来达到自己 的目的。
狡猾的狐狸常常与其他角色进 行智力较量，通过欺诈、诱惑 等手段来获得优势或摆脱困境。
狐狸的狡猾形象也与其灵活多 变、善于掩饰的特性有关，能 够迅速变换角色或伪装自己。
狐狸作为其他角色
在不同的文化和故事中，狐狸还可以 扮演其他角色，如英雄、反派、配角 等。
群文阅读：多面的狐狸
群文阅读：多面的狐狸发表时间：2020-08-04T09:55:59.680Z 来源：《教育学文摘》2020年35卷第9期作者：赵琴[导读] 群文阅读：多面的狐狸【教材分析】1、执教年级：三年级2、议题：多面的狐狸3、群文材料：《狐狸孵蛋》《列那狐偷鱼》《会做贸易的狐狸》《狐狸和马》4、设计理念：本组选文是对同步教材《新语文读本》选了《狐狸孵蛋》《狐狸和马》，补充了《列那狐偷鱼》《会做贸易的狐狸》。
共四篇，四个故事以童话、小说的形式主要表现狐狸正面的性格：机智、勇敢、热情、善良、乐于助人，爱子、有家庭责任感……选文侧重狐狸的正面性，从而使学生知道狐狸不是人们潜意识里的狡猾奸诈，之所以没有选入重点表现狐狸反面形象的文章，是为了改变学生的潜意识里狡猾、奸诈、愚蠢可笑、仗势欺人的形象，并且，这类文章以前读的较多了，本节对次只作简单回顾。
【教学目标】1、通过阅读多个阅读材料，培养学生的阅读习惯，激发学生的阅读兴趣。
2、利用浏览、默读、跳读、批注、交流等阅读方法，体会狐狸的形象特点，能找出三篇文章中相关联的地方和表现狐狸性格特点的句子。
3 、结合阅读材料了解狐狸的多面性格。
培养学生全面地，多角度地看待人和物。
【教学重难点】1．让学生运用课堂上学到的阅读方法走进文本，感知故事内容，培养阅读理解能力，养成读书的好习惯。
2．利用浏览、默读、跳读、批注、交流等阅读方法，尝试比较阅读，能找出三篇文章中相关联的地方和表现狐狸性格特点的句子。
学会从不同的角度看同一事物，体会作者的表达方式。
【教学准备】1、PPT课件。
2、纸质阅读材料、纸质阅读记录表（分别每生一份）。
【教学步骤】一、看图导入师：同学们请看大屏，你们认识他吗？（课件1）（认识！它是一只狐狸。
）师：对啦，今天我们要学的这一组文章都是写的狐狸的故事。
板书：狐狸二、心中的狐狸形象1．我们从小到大看了听了许多与狐狸有关的故事，还记得吗？从这些故事里狐狸给你留下了怎样的印象？预设1：狐狸故意说乌鸦唱歌很好听，看出狐狸狡猾、奸诈。
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《 狐 狸 孵 蛋 》
填一填
文章
《酸的和甜的》
哪些动物
狐狸做了什么 事
狐狸的形象
吃不着葡萄就 说葡萄是酸的。 狡猾 《狐狸分奶酪》 熊哥哥、熊 帮两只小熊 机智 （匈牙利民间故事） 弟弟、狐狸 分奶酪。 老马、农夫 帮老马拖狮子 《狐狸和马》 乐于助人 （格林童话） 狮子、狐狸 回家。 狐狸、小鸭子 把捡的鸭蛋孵 《狐狸孵蛋》 （童话故事） 兔子 出来当儿子。
狐狸吃不着葡萄就说葡萄是酸的。
狐 狸 兔 子 松 鼠 猴 子
狡猾
葡萄架下，有一只狐狸。他一会儿转来转 去，一会儿跳起来摘葡萄，可是一颗也没 摘到。
填一填
弄清故事来判断 找出证据当侦探哪Biblioteka 动物 狐狸做了什 么事 狐狸的形象
文章
《酸的和甜的》
吃不着葡萄 狐狸、松鼠 就说葡萄是 小兔、猴子 酸的。
狡猾
狡猾 机智
《狐狸分奶酪》 （匈牙利民间故事）
熊哥哥 熊弟弟 狐狸
帮两只小熊 分奶酪。
注意：我觉得这是一只____的狐狸，请大家跟我看第___段，我从______看出来的。
填一填
文章 哪些动物 狐狸做了什 么事 狐狸的形象 吃不着葡萄 狐狸、松鼠 《酸的和甜的》 就说葡萄是 小兔、猴子 酸的。 熊哥哥 帮两只小熊 《狐狸分奶酪》 熊弟弟 （匈牙利民间故事） 分奶酪。 狐狸
我不同意3号同学的说法，我认为这是一只_____的狐狸，我从_______看出来的。）
请1号同学对大家的答案进行汇总，组织好语言，带着大家说一遍， 准备汇报。 3、完成任务后，组长喊“1、 2、 3 ”，大家拍手坐端正。
填一填
文章
《酸的和甜的》
哪些动物
狐狸做了什 么事
狐狸的形象
吃不着葡萄 狐狸、松鼠 就说葡萄是 小兔、猴子 酸的。
填一填
文章
《酸的和甜的》
小组合作学习单
哪些动物
狐狸做了什 么事
狐狸的形象
吃不着葡萄 狐狸、松鼠 就说葡萄是 小兔、猴子 酸的。
狡猾
《狐狸分奶酪》 （匈牙利民间故事）
小组合作学习《狐狸分奶酪》
任务清单：
1、小组长组织大家按照1-2-3-4的顺序轮流读，每人读一个自然段，把课 文认真读一遍。同学读错的地方要帮他纠正过来哦！ 2、请2号同学说一说：故事里有哪些动物？ 请3号同学说一说：狐狸做了一件什么事？ 请4号同学说一说：我认为这是一只_____的狐狸，我从_______看出 来的。 请1号同学补充4号的答案。（我同意4号同学的说法，我还可以从_____看出来。
《狐狸孵蛋》 （童话故事）
《 狐 狸 孵 蛋 》
有一只狐狸在草堆里捡到了一个大鸭蛋，他实在是太高兴了，抱了鸭蛋亲了 又亲。狐狸正想吃，可是又一想，我不如把这个鸭蛋孵出一只小鸭来，那一定更 美味。于是狐狸便开始孵蛋了。 狐狸把鸭蛋小心地放在一块柔软的草地上，用自己毛茸茸的肚皮轻轻地盖在 上面。这个主意不错，可是这个姿势实在是太累了，才坚持了几天，狐狸便呆得 四肢发软，再也爬不起来了。 狐狸又想到了一个好主意，他找来一条长长的树皮，把鸭蛋紧紧地绑在自己 的肚皮上，这样他不仅可以孵蛋，还能够找东西呢!可是，在一次追兔子的时候树 皮松了，鸭蛋骨碌碌地滚到地上，差点被砸碎了。狐狸心疼地想：早知道这样， 我还不如当初就把它给吃了呢!就在这个时候，鸭蛋裂了。 过了几天，裂缝变大了，又过了几天，一只小鸭子摇摇摆摆地从蛋壳里钻了 出来，对着狐狸喊：“妈妈、妈妈!”狐狸被这个意外惊呆了，他结结巴巴地说： “我、我、我是男的，应该是爸爸。”“爸爸!”小鸭子高兴地喊着。 在狐狸的保护下，小鸭子过得可开心了，它钻到狐狸的怀里，对他说：“谢 谢你，爸爸，我好爱你，爸爸!”狐狸看着小鸭子笑眯眯地说：“少了顿大餐，多 了个儿子，这感觉，还真是挺好的。”
狐狸、松鼠 小兔、猴子
慈爱
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猜一猜
回忆课文
17、酸的和甜的
思考： 1.故事里有哪些动物？ 2.狐狸做了什么事? 3.这是一只怎样的狐狸？ 从哪里看出来的？
填一填
文章
《酸的和甜的》
哪些动物
狐狸做了什 么事
狐狸的形象
注意： 回答3小题时，我会这样说。 我觉得这是一只____的狐狸，请大家跟我看第___段，我从______看出来的。
《狐狸和马》 （格林童话）
狡猾 机智
乐于助人
老马、农夫 帮老马拖狮子 狮子、狐狸 回家。
填一填
文章
《酸的和甜的》
哪些动物
狐狸做了什么 事
狐狸的形象
狐狸、松鼠 小兔、猴子
《狐狸分奶酪》 熊哥哥、熊 （匈牙利民间故事） 弟弟、狐狸 《狐狸和马》 （格林童话）
老马、农夫 狮子、狐狸
吃不着葡萄就 说葡萄是酸的。 狡猾 帮两只小熊 机智 分奶酪。 帮老马拖狮子 乐于助人 回家。