8卡罗尔和她的小猫教学设计

8卡罗尔和她的小猫
第一课时
教学目标：
1知识：会认15个生字。

2能力：学习默读课文，明白故事梗概。

3情感：初步体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。

教学重点：
会认15个生字；教给学生默读的方法。

设计理念：情境创设自主识字字理识字
课前准备：生字卡片、课件
教学流程：
一、谈话导入
今天，有一个外国小女孩想与大家交朋友，出示课文插图，瞧瞧这个小女孩是谁？
二、揭题识字
1、师板书（卡罗尔），生书空。

2、你们跟她打声招呼吧。

提示读准“卡”“罗”“尔”，提醒学生不拖读，叫名字时语速应稍快些。

来，再亲切地喊喊小女孩——卡罗尔。

再响亮地叫叫她——卡罗尔。

提醒“卡”是多音字，在音译词中读kǎ。

“罗”是边音。

3、你们会怎样记住她的名字呢？（生自主识字如：不上不下──卡，萝—罗，你——尔）趣味识“卡”：“卡”—上面“上”，下面“下”，不上不下“卡”住了。

（师和生加动作齐演。

）给“卡”找朋友（卡通、卡车……）
4、卡罗尔可喜欢聪明的你们了，要跟你们讲讲她与她的小猫的故事。

补充课题，齐读课题。

三、读文识字
1、调查学生预习情况：课前课文读了几遍了? 预习的过程中，有没有觉得难读的词语和句子？现在，自己再读读课文，特别注意把预习中遇到难读的词句标出来多练练。

2、学生自由读课文，教师巡视，根据学生在课文中画出的词语板书在黑板上。

3、师：有些孩子们认为这些词语比较难读，谁会读?
学生认读词语，教师相机进行一些字词教学：
A、注意读准：“洛”是边音；“适、厨、绒”是翘舌音；“蹭”是平舌音；“涂”在“糊涂”一词中读轻声。

B、多音字
dāi 待在……jiàn 黑白相间……dā滴滴答答……
待｛间｛答｛
dài 等待……jiān 中间……dá回答……
多音字“间”教学中相机看图，理解“黑白相间”的毛色。

读准“洛”（洛阳、洛水）。

学伯洛叫—“喵”，比较“苗——喵——猫”。

C、形近字比较认识：热—垫。

D、用熟字加偏旁、减偏旁的方法识记：曾—蹭。

教师引导用动作演示记“蹭”字。

E、猜字谜：小兔子的尾巴不见了----免。

兔—免
F、字理识“免”：师板画古文字“免”，甲骨文中，金文中。

孩子们看一看，这像什么？生自由想象想描述，师介绍：这是一个会意字，下面是“人”，上面是“帽子”，像一个人戴着一顶大礼帽。

G、比较“橱—厨”，字理识“厨”：这也是一个会意字，这里的“厂”意思同“广”，表示房屋；“豆”本是盛食物的器具；“寸”是手；几部分综合表示：做饭菜的处所、房间。

H、找找“滑稽”的近义词---“有趣”；说说“糊涂”的反义词---“明白、清楚”。

I、以字扩词。

涂料涂改糊涂；舒适适应合适；多余其余剩余；
卡车卡片卡尺；免费避免难免
4、指导读难读的句子。

你觉得课文哪句话、哪个自然段最难读?你有什么好办法读好?
把自己认为难读的自然段找出来好好练练。

5、初读课文后，你感受最深的是什么?自由交流读书感受。

四、指导默读
1、出示默读，了解默读的方法：今天，我们要学习新的一种读书方法——默读。

齐读“默读”。

猜一猜：默读应该怎么读？
2、出示默读方法：集中注意力，不出声，不指读，用眼看，用心悟。

（齐读）
3、试着默读课文1-3小节，交流感受。

速度快、在心里读、可以“边读边想”……
4、初次默读全文，想一想：这篇文章讲了一个什么故事。

5、交流，试着概括文章大意。

生交流后出示提示引导归纳：
（）的卡罗尔一直想（），爸爸就给她出主意（）。

可是别人送来了（），为了解决（）的问题，爸爸只好又（）。

爸爸把( )，就在卡罗尔（）的时候，却惊喜地发现（）。

卡罗尔终于（）。

五、小结：默读还真有用，既加快了阅读速度，又提高了阅读能力。

下节课，我们将继续运用默读的方法欣赏这个有趣的故事。