CAD课程设计报告

CAD课程设计报告

计算机辅助设计，英文简写CAD，是计算机科学技术的一个重要分支，作为以CAD技术为内核的辅助设计软件，Auto CAD 具备了CAD技术能够实现的基本功能（包括二维图形绘制、三维图形绘制与编辑、参数化绘图、绘图环境设置，图案修剪等等），因而被广泛应用于工业生产、工程设计、机器制造和科学研究等诸多领域。随着CAD功能的强大性和实用性逐渐升入人心，作为知识青年的我们，为进一步适应未来的多变的社会，学习并精通CAD技术已成为我们不可避免的选择。

1.课程设计任务及技术要求

1.1课程设计任务

1、培养学生运用所学的CAD课程的理论知识的能力，使之充分熟

悉掌握并精通CAD基本操作。

2、培养学生掌握CAD画图的技术手段，在规定的时间内完成所布

置的一系列几何图形（1~5）、工程图形（6~9）、曲线图形（10~15含十二生肖）和京剧脸谱的绘制。

3、培养学生自己动手画图能力，熟练运用CAD软件中各种画图指

令的能力。

1.2课程设计的技术要求

课程设计教学基本要求：通过课程设计，要求学生在交流互动中（限组员之间），完成设计课题的全部内容，包括：

1、结合该课程中所学的理论知识，各小组按要求独立设计方

案，培养学生独立分析与解决问题的能力；

2、学会查阅相关手册和资料，通过查阅手册和资料，进一步

熟悉常用方法的用途和技巧，并掌握这些方法的具体含义

和如何使用这些方法解决实际问题；

3、掌握综合性的CAD设计的基本过程。

4、掌握综合性CAD及二维工程图样设计的方法，熟悉常用绘

图指令的使用（视具体设计题目）。

5、认真撰写总结报告，培养严谨的作风和科学的态度。

1.3绘图要求

绘图题：认真严谨，严格按照题目要求的尺寸、规格、和填充方式完成题目，将图上的图形、辅助线、标注、文字

等内容分层绘制，不得随意修改。

设计题：可在样图基础上做适当调整，但总体特征不变，不可随意降低难度。

摘要：经过将近一个学年的CAD课程学习，在老师的精心缜密的安排下，我们迎来这场让我们曾揪心已久的课程设计。期间我们

通过运用所学理论知识对老师布置的课程任务进行设计。通过

各个图案具体特征的分析，制定绘图方案，在绘图中发现问题，及最终解决问题的关键流程与技术，来达到巩固、掌握、运用

CAD技术的课程任务。

正文

回顾此次仅仅两天CAD课程设计，自已却感觉是如此的煎熬与漫长，期间我们有过看着课程任务时的迷茫与困惑，也曾对绘图

过程出现的问题不知所措，当然更曾体会到过攻克每一个难关、解

决每一个问题、完成每一个任务后的欣喜与得意。在此，通过以下

对每一个课程设计任务的绘制流程的回顾，来重新感受那两天心灵

的跌宕起伏。

设计一开始，我和我的搭档首先按照设计要求，新建了四个图层（0层、L1层、L2层、L3层）并作出相应参数调整。

图1：刚看到图1，给人的感觉是图形架构很简单，但当一开始要绘图时，却让人不知从何下手。可以说，开头就先给了我一下马威，但接下来通过我对图形特征认真的分析，结合从前绘制过的简单图形，我发现图1的主题架构应是一个五角星的修剪图，并且中间是一个边长为30cm的正五边形。以此为思路，我通过先做一长度为30cm的竖直方向的直线段，并通过运用正五边形边长参数，使五边形的一边与已知直线重合，绘制五边形。接下来通过分解命令将五边形裂解，

并延长五边形各边形成五角星。然

后我严格按照样图要求，通过倒圆

角命令完成五角星的顶点处的圆

化。最后通过“相切、相切、半径”

绘制其余各圆，从而得到图1

图2：相比于图1，图2的架构更为简单，然

而更是无处下手（途中有很多圆，却仅有一

个数据）。通过近5分钟对其图形特征的分

析，我发现图 2 有一个重要特点：每旋转

90度所要连接圆弧半径就增加5cm，其圆

心也随之轮流转变。结合这一思路，我通过

实现做出两条辅助线，交出所需要的的各个圆心，然后通过“起点、端点、角度”绘制圆弧命令，最终绘出图

2所示的图形。

图3：相比以上两个绘图设计，图3的设

计则略显简单，难度不大。绘图中，我通

过首先按照图形要求绘制出两条垂直辅

助线、三个大圆，及两条角度为30度（图

示60度）和165度（图示75度）的两条辅助线段，然后绘制图形外围各个小圆，最后我通过倒圆角命令（半径设置为3cm）导出外围圆角，绘制出图3。

图4：这道题是此次课程设计中，比较令我素手无策的一道题。因为无法确定四边形两侧边的倾斜角，导致图

形无从下手绘图。最终我通过数学分析，

利用余弦公式（29^2+33^2-2*29*33*cos

（105））求出一边对角线的长度，然后以

四边形已知两顶点为圆心，以33cm、23cm、

49.5cm为半径画圆，交出四边形另一顶点，然后再以该点为圆心，以29cm为半径画圆，交出另一顶点。接着绘制余下圆弧，得到图4 图5：刚拿到这道题，乍看有点复杂，但仔细观察就会发现其实这题并不难，就和平时课上的练习题差不多。我认为比较难的地方在于C 点处长度分别为36和37的两条直线要以140o 角相交，因为如果这里没有处理好，之后添加标注的时候，标注显示的数字就会出错，所以要小心处理。还有就是直线JK

后接的半圆弧KL，如果没接好的

话，整个图形就会显得很难看，所

以要注意。总的来说，这一题的难

度不大，主要是线条长度与角度的

把握，还有关键位置的标注。处理

方法主要是平时课上所学的方法。

图6：这道题看上去给人一种有难度的感觉，因为几个同心圆之间的距离、角度有严格要求，如R12、R22的同心圆与R6、R10的同心圆的圆心之间的距离为40，高度差为4。而R12、R22的同心圆与R3的圆心之间距离为37，而且它们的

圆心不处在一条竖直直线上，而是

成一定角度。但这一题只要用好了

辅助线就会很简单，还有直线与

圆、圆弧与圆的相切，都需要处理

好。