[校园文化,德育,功能]充分挖掘校园文化的德育功能
谈谈校园文化的德育功能
谈谈校园文化的德育功能“随风潜入夜,润物细无声”。
—— 在学校的德育工作中,校园文化正如“随风潜入夜”的春雨,悄无声息的滋润,慢慢渗透,以它独特的方式向学生传播某种思想、规范、观念,感染、同化学生。
传统德育以课堂说教为主,枯燥乏味,效果不尽人意。
校园文化贴近学生生活,学生更易接受,从而产生深刻影响力。
品德心理学的研究表明:品德养成并不仅仅取决于道德知识的多少,而主要是个体在与他人交往互动中通过道德内化来形成个人品质,依靠的是潜移默化的影响,而不是强制的道德说教。
可见,校园文化在学校德育工作中占有重要地位。
1 校园文化的内涵相对于社会文化来说,校园文化是一种区域性的亚文化。
它处于一定的社会大环境下,不可避免的带有时代色彩,同时它又有自己的持久特点。
校园文化是指学校在长期发展过程中逐步形成的校园格局,以及带有本校特色的并为全体成员认同、遵循的价值观念、校园精神、学校风气和行为方式等因素的有机综合。
教师、学生所共同追求的价值是校园文化最核心的部分。
校园文化是以它为中心,而外延开来。
校园和校园活动的各个方面都带有它的投射,受它的影响。
2 校园文化的分类校园文化按其质态和层次,可分为物质文化、制度文化、精神文化。
(1)物质文化。
物质文化是校园文化的外围层,是呈物质形态的校服校徽、校容校貌、设施设备等。
它是校园文化外显形象的具体体现,是校园文化的“硬件”组成部分。
它们既是校园各种文化活动的有机保障,又在一定程度上制约校园文化活动的规模甚至质量。
(2)制度文化。
制度文化是校园文化的中间层,是学校运转、组织教学方式、方法的一致体现。
主要是指校园内各种形式的行为规范体系、政策条例体系和管理制度体系。
它包括如《学生守则》、《学生行为规范》、《住宿管理规定》、《文明班集体评选条例》等成文制度和不成文规定,还包括学生会、学生党组织、共青团等学生组织机构。
制度文化保障学校教育教学工作得以顺利进行,是校园文化建设的现实起点。
试论校园文化的德育功能
试论校园文化的德育功能校园文化是指在校园内形成的一种共同的文化氛围，包括学校的教育理念、师生的行为准则、校园文艺活动等。
在现代社会，校园文化越来越重要，因为它不仅影响着学校内部的教育教学质量和师生的精神面貌，也关系着学生成长和社会的未来发展。
在校园文化中，德育功能是非常重要的，本文将从以下几个方面来分析校园文化的德育功能。
一、校园文化可以塑造学生的道德品质校园文化的形成需要以学生的道德品质为基础，它不仅可以积极引导学生正确地看待人生、价值观念、生命意义，还应该通过各种方式来加强对学生的道德教育。
如开展关注社会民生、弘扬民族文化等多种文化活动导向学生。
这样，学生通过参加这些活动和课程，将深刻认识到道德的意义，形成自己的道德标准，培养自身的道德度量，以此成长为具有高尚品格的人。
二、校园文化可以提高学生的社会责任感校园文化是学校开展德育教育的主要渠道，学校透过校园文化可以让学生了解社会的变化，学会如何去适应和接受这些变化，并积极投身其中。
学校可以通过举办志愿服务、社会实践等多种方式来影响学生的社会责任感，引导他们在实际生活中发挥积极作用，进而树立自觉参与社会进步的意识。
校园文化是师生之间情感交流的重要载体，它可以加深师生之间的情感维系，促进师生之间的关系更加融洽。
学生在参与各项文化活动的过程中与老师互动更多，使他们可能更容易地接受老师的教育。
而老师则能以更加平等、开放的方式与学生沟通，在课堂上给予学生适当的关心和支持，增强他们的信任度。
总之，校园文化是学校德育教育中不可或缺的一部分。
通过校园文化的营造和实践，能有效启迪学生思想，增强学生道德素质，培养学生社会责任感，提高教师与学生之间的情感交流与信任度，更好地实现学校育人目标。
校园文化的育人功能
校园文化的育人功能1.德育功能第一、有利于陶冶学生的情操。
优美的校园环境有着春风化雨，润物无声的作用。
如诗如画的校园风光，布局合理的校园建筑，鸟语花香的校园景致，整齐光洁的道路，美观的教室布臵，文明健康的文化教育设施……无不给学生以巨大的精神力量。
学生在优美的校园环境中受到感染和薰陶，触景生情，因美生爱，从而激发学生热爱学校，进而热爱家乡、热爱祖国的高尚品德。
学生在幽静的环境中学习，感到舒心怡神，从而增强环境保护意识。
丰富多彩、健康高雅的校园文化，对低俗的非理性的文化及各种消极腐败思想也能起到很好的抑制作用，所有这些都有利于学生正确的世界观、人生观、价值观的形成。
第二、有利于规范学生的行为。
健全的规章制度及健康的集体舆论对学生的学习、生活及思想言行具有规范作用。
当学生的思想言行不符合制度规范及集体舆论的要求时，他就会自我调节矫正。
学生有时可能不接受老师的教育，但却不能反驳同学们的批评，谁都不愿意成为“众矢之的”。
优美的校园环境同样能规范学生的行为，试想：你会在地面光洁、环境优美的场所乱扔纸屑、随地吐痰吗?你会在雪白的墙壁上乱涂乱画吗?不会!这些不良行为都会自动消失。
第三、有利于培养学生的集体意识和协作精神。
校园文化建设是以学校集体为单位，注意学校的集体形象。
这就要求学生必须处理好个人和集体之间的关系，注意相互间的协作，必要时为了集体利益要牺牲个人利益，否则就会受到来自集体的人际压力。
这种来自外部环境的压力和自身的需要都要求学生处理好个人和集体的关系，以建成一种友好互助的群体氛围。
反过来，一个充满理想、团结友好的集体会使学生亲身感受到集体的温暖，体会到集体力量的伟大，从而树立个人要服从集体、严以律已、宽以待人、“国家兴亡，匹夫有责”的集体主义思想观念。
第四、有利于培养学生的健康个性，促进学生的心理健康。
中学生渴望精神生活的丰富多彩，而且不同的人有不同的兴趣爱好。
多彩的校园文化适应了中学生精神需求的多样化、个性化的特点，避免了对学生人格塑造单一化的倾向。
充分发挥校园文化的育人功能
充分发挥校园文化的育人功能作者：马连强来源：《广西教育·B版》2008年第04期校园文化能间接地、潜移默化地对教育者产生影响，这对学校进行校园文化整体设计和建设提出了较高的要求，下面就如何建设校园文化，充分发挥校园文化的育人功能，谈些本人的浅见。
一、创建健康优美的校园环境，发挥校园文化的熏陶功能健康优美的校园环境就像一部立体的、多彩的、富有吸引力的教科书，它有利于陶冶学生的情操，美化心灵，激发灵感，启迪智慧，也有利于学生素质和学习效率的提高。
校园环境建设要打破常规的、一成不变的、静止的模式，应赋予它丰富的生命力，在我们熟知的领域里挖掘出新的教育资源，为学生的发展提供更为广阔的空间，使每一个角落都成为学生进行学习、探究、实践的园地。
“要让校园的每堵墙壁都说话”，笔者的理解是要赋予校园里的建筑设施以丰富的文化涵义。
例如，教学楼正面可醒目地粉刷“校训：团结、拼搏、务实、创新、严谨治学，争创一流；校风：文明、守纪、勤奋、活泼；教风：严谨、德良、业精、求优；学风：勤学、巧练、多思、善记”的字样；在食堂领饭窗口上，可刷上“须知盘中餐，粒粒皆辛苦”……经过别出心裁、错落有致的布置，可使人身处校园的任何地方都能感受到浓郁的育人气氛。
同时，要做好校园的净化、美化和绿化，时时保持校园环境的整洁。
学校可对校内道路、活动场所以及绿化区进行统一规划，设置专门的清洁员和花匠，力求“春有花，夏有荫，秋有果，冬有绿”，努力创造优美的校园环境。
二、营造奋发向上的校风，发挥校园文化的教育功能校风最集中的体现是学风和教风，教风是主导，学风是主体。
良好的校风能有效发挥教育功能。
以笔者所执教的学校为例，我们的教风是“严谨、德良、业精、求优”，学校从教职工人手，开展师德教育活动，加强素质教育理论与实践的学习，组织教育观念大讨论，确立正确的质量观和人才观，树立“教书育人、管理育人、服务育人”的新观念，倡导“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”的教育理念，切实做到教育以人为本；我们的学风是“勤学、巧练、多思、善记”，学校通过各种载体和形式，将社会所倡导的价值观念、道德规范和行为准则以启迪、熏陶、感化和塑造等方式潜移默化地引导和规范学生的思想行为，帮助他们树立坚定的共产主义理想和信念，树立科学的世界观和正确的人生观、价值观，养成良好的道德品质和文明行为，在学生中形成爱党爱国、遵纪守法、尊敬师长、团结互助、勤奋好学、积极向上的良好风气。
论高校校园文化的德育功能
论高校校园文化的德育功能作者：肖庆生来源：《思想政治教育研究》2008年第04期摘要：高校校园文化是高校德育体系的重要组成部分，充分发挥校园文化德育功能，是新时期高等学校的重要使命。
校园文化的德育功能：教育导向功能、规范行为功能、健全人格功能、实践锻炼功能、情感陶冶功能、审美教育功能。
校园文化德育功能实现的途径：寓教于脑，创建先进的校园文化；寓教于景，营造优美的校园物质文化；寓教于乐，创造科学的校园行为文化；寓教于理，完善合理的校园制度文化；寓教于心，培养高尚的校园精神文化。
关键词：校园文化；德育；功能中图分类号： G６４１文献标识码：Ａ文章编号：１６７２－９７４９（２００8）０4－００９７－０３校园文化是指以学生为主体、教师为主导的在特定的校园环境中创造的与社会和时代密切相关且具有校园特色的人文氛围、校园精神和生存环境。
校园文化包括物质文化、行为文化、制度文化和精神文化四个方面，作为文化范畴的校园文化，也是先进文化的重要组成部分。
校园文化在高校德育中占有重要地位，高校校园文化是引导人、鼓舞人、激励人的一种内在动力，它能通过多种途径，有效地将社会的价值观念、道德原则隐藏在自身的形成结构中，通过灌输、启迪、熏陶而潜移默化地影响和形成学生的思想行为和道德品质。
校园文化建设已成为落实学校德育的重要载体，因此必须切实加强校园文化建设，以充分发挥其德育功能。
一、高校校园文化的德育功能高校校园文化德育功能，是指校园文化氛围可以对学生产生思想、道德、行为、人文等方面的积极影响，从而提高其道德修养，使其逐步养成高尚的道德品质和良好的行为习惯。
校园文化的内涵是非常丰富的，这决定了它对学生思想品德的影响是多方面、多层次的，其德育功能主要体现在以下几个方面：1．教育导向功能高校是培养人才的场所，它的中心任务是培养中国特色社会主义合格建设者和可靠接班人。
校园文化大都是教育者有意构建和创设的，其目的是引导学生的政治、思想、道德、行为向积极方面发展，以达到社会和教育者所期望的要求。
试论校园文化的德育功能
试论校园文化的德育功能校园文化是指学校内部的一种思想观念、行为规范、精神风貌和社会氛围。
作为学生成长成才的重要场所，校园文化既是学生学习、生活和交往的重要依托，也是学校教育教学工作的重要内容。
校园文化对学生的思想品德、身心健康、学术成就和社会适应能力等方面都有着深远的影响，其中有一项重要的功能就是德育功能。
校园文化的德育功能首先表现在对学生思想品德的塑造和提高方面。
校园文化通过学校的宗教信仰、道德规范、行为准则等对学生进行价值观的引导和教育，通过良好的学风、师风、校风等带动学生思想品德的塑造和提高。
在校园文化的影响下，学生能够树立正确的人生观、价值观，形成积极向上的心态和品格，树立正确的世界观、人生观、价值观，形成健康、积极的心态和品格。
校园文化的德育功能表现在对学生身心健康的培养和保护方面。
校园文化以塑造良好的文化氛围和教育环境为基础，以培养学生的健康心理和良好的心理素质为目标，帮助学生克服心理困扰，增强适应能力，增进情感交流，促进个性发展，形成健全的人格。
在校园文化的影响下，学生能够树立健康的生活方式，形成良好的心态和性格，增强抗压能力，养成健康的生活习惯，保持健康的生活状态。
校园文化的德育功能还表现在对学生学术成就的提升和创新能力的培养方面。
校园文化通过传承和弘扬学校的优秀传统和文化、倡导创新精神和实践能力、提供良好的学习资源和环境等，激发学生的学习兴趣，激励学生不断追求卓越，激发学生成才潜力，促进学生学术成就的提高和创新能力的培养。
在校园文化的影响下，学生能够树立正确的学习观念，努力提高学术水平，提高自身综合素质，发展自己的才能，增强自信心和创新能力。
校园文化的德育功能还表现在对学生社会适应能力的培养和发展方面。
校园文化通过提供实践机会、创新创业平台、社会实践活动等丰富多彩的社会实践活动，帮助学生增强社会责任感，增强社会适应能力，提高社会交往能力，促进学生积极参与社会实践，为将来的社会生活做好准备。
浅谈校园文化及其育人功能
浅谈校园文化及其育人功能作者：李汝杰来源：《教育周报·教研版》2017年第51期校园文化是社会文化的缩影，是师生工作学习生活的主要场所，美丽、整洁、幽雅的校园环境犹如春雨润物，容易给人营造良好的心境.主要包括校园文化观念与文化活动两个方面。
它是以学生为主体、以课外活动为主要内容、以校园为主要空间、以校园精神为主要特征的群体文化，是素质教育的具体环境。
目前，关于校园文化的理论研究正在兴起，校园文化建设愈来愈被人们所重视。
校园文化是一项系统工程，它具有多侧面、多角度、多层次的特点，我们在认识和了解校园文化及其育人功能，挖掘校园隐性教育功能，不断拓展教育空间上做了一点尝试。
一、校园文化的认识作为校园文化的基础——校园场所，对师生具有长久、深远的影响，它时时向周围幅射着文化氛围和气息，给师生以强烈的精神影响和启迪，使之获得心理上的平稳，默化价值观念，改变师生的工作学习方式，使环境进一步美化、净化、绿化、新化，优美的校园环境是一首优美的诗，一幅绚丽的画，一曲动人的歌，在这里师生们不断得到艺术的熏陶，哲理的启迪，榜样的激励。
提高文化品位和文化含量，受到潜移默化的教育，增强爱国意识，发扬学校的优良传统，形成良好的品质。
80年代以来，校园文化建设的理论探讨方兴未艾。
然而对什么是校园文化，人们的观点不一，可谓见仁见智。
这一方面反映出在校园文化建设的实践中认识的丰富性、多样性和不确定性，另一方面也说明人们的认识本身经历了不断深化的过程。
近年来，人们试图从不同角度对校园文化的内涵作出科学的界定，提出了许多看法和观点。
我们认为，校园文化作为社会亚文化现象，是学校物质财富和精神财富的总称，它包括精神文化、物质文化和制度文化，是学校师生长期教育实践过程中所创造的反映着人们在价值取向、思维方式和行为规范上有别于其他社会群众体，并且有校园特色的一种团体意识和精神氛围，是维系学校团体的一种精神力量，对培养青少年的人生观、道德观、价值观和审美观有着至关重要的作用。
试论校园文化的德育功能
试论校园文化的德育功能校园文化是指学校内部形成的一种特有的文化现象，它包括学校的精神氛围、师生互动、学术氛围、学风等方面。
在校园文化中，德育功能起着至关重要的作用。
德育是教育的重要内容，也是校园文化的重要组成部分。
通过培养学生的道德品质和行为规范，学校文化能够发挥出积极的德育功能，促进学生全面发展。
本文将围绕校园文化的德育功能展开讨论，分析其重要性和实际运作方式。
校园文化的德育功能主要体现在以下几个方面：第一，弘扬正面的价值观念。
校园文化应当塑造积极向上的学生风貌，推崇诚实守信、团结友爱、勤奋好学的价值观念。
在学校的日常教育管理中，推崇积极向上的价值观念，树立正确的人生导向，让学生在这样的氛围中不断自我提升和进步。
这就需要学校通过举办各类德育活动，让学生在实践中学会守信诚实、关心他人、感恩父母、尊师重道等良好的个人道德行为。
促进学生的全面发展。
校园文化的德育功能不仅是培养学生的道德品质，更是要促进学生成长成才的全面发展。
学校应该通过校园文化的建设来培养学生的创新精神、团队合作精神和实践能力，让学生在各个方面都得到锻炼和提高。
开展各式各样的社团活动，让学生发挥自己的特长，探索自己的兴趣爱好，培养学生的领导能力和团队精神。
提升学校整体形象。
校园文化是学校的软实力，是学校对外的一张名片。
一个好的校园文化不仅能够吸引更多的学生和家长，还能够带动整个学校的发展和壮大。
通过营造校园文化的良好氛围，提升学校的整体形象，让学校教学质量和学生综合素质得到全面提升。
促进校园和谐发展。
校园文化的德育功能是促进师生关系和谐、校风学风良好、校园安全稳定和谐的重要保障。
在这个过程中，学校需要通过严谨的制度和规矩，来规范师生之间的行为，加强学生之间的交往，营造一个和谐的校园氛围。
学校也需要加强安全管理，保障师生的人身安全，让学生在一个安全的环境中学习成长。
校园文化的德育功能是学校教育中的重要组成部分，它的发挥离不开全体师生的努力。
校园文化建设及育人功能
校园文化建设及育人功能学号：201003699554 姓名：管丽华指导老师：连莲【摘要】：校园文化既是有形，也是无形客观存在的，是学校教育理念、特色的体现，在潜移默化中影响人，塑造人。
是学校教育不可忽视和或缺的重要组成部分。
校园文化作为一种环境教育力量，对学生的健康成长有着巨大的影响。
校园文化建设的终极目标就在于创设一种氛围，以期陶冶学生情操，构建学生健康人格，全面提高学生素质。
笔者将结合所任教的赣县古田中心小学校园文化建设就校园文化建设的必要性、校园文化建设的内容方法及校园文化的育人功能谈点看法。
作者单位：赣县古田中心小学【关键字】：校园文化建设必要性内容和方法育人功能随着新一轮的课改不断深入，新的教育理念渗透到了教育教学的方方面面，我们越来越意识到校园文化建设对于管理、育人来说是多么重要。
校园文化作为一种环境教育力量，对学生的健康成长有着巨大的影响。
校园文化建设的终极目标就在于创设一种氛围，以期陶冶学生情操，构建学生健康人格，全面提高学生素质。
一个整洁优美、文明健康、融洽和谐、富有生命力和感召力的校园文化，可以修身养性，陶冶情操，催人奋进，教人文明，给人以“夜雨瞒人去润花”的熏陶和感染，使全体师生在潜移默化中接受教育。
笔者就校园文化建设的必要性、校园文化建设的内容方法及校园文化的育人功能谈点看法。
一校园文化建设的必要性1、教育要“面向现代化，面向世界，面向未来”。
基础教育要全面贯彻党的教育方针，全面提高教育质量，最紧迫的任务就是要转向素质教育。
由“应试教育”转向素质教育是建设有中国特色社会主义教育的一个根本问题，是当前教育改革和发展的必然走向。
素质教育的内容包括教育要面向全体学生，要注重德智体美劳全面发展，要让学生主动发展，在学校接受教育的青少年学生，生理、心理尚未成熟，可塑性大，模仿性强，辨析能力差，很容易受外部环境的影响。
“近朱者赤，近墨者黑”，没有良好的教育环境，容易将学生引向歧路。
2、在加强校园文化的建设中应特别重视精神文化建设。
浅议校园文化建设的德育功能
等 。校 园精神文化才是校园文化的核心和灵魂 。 任何 文化 在一定 社会 时期都有 特定 的教育 功能 ， 校 园文化 作为社会文化在校 园的具体表现 ，是学校特 定 区域 内形成 的群 体意识 、 价值 观念 、 行为模 式 、 活 生 方 式等文 化现象 ， 是培育社会合格人才的催 化剂 。独特
对身处其 中的青少年学 生起到 “ 润物无声 ” 的德育教育
作用 。因此 ， 园文 化建设应 以德育教 育为核心 ， 校 以促 进学生德育成 长为 目标 ，不断促使学生个 体在 所处环 境 的熏 陶影 响下 自我发 展 、 自我建构 、 自我成长 。学校 德 育真正 意义上 的教育是 学生 的 自我反 思和超越 ， 促 进 学生 的 自我成长 是校 园文化德 育功 能的最高 价值 。
校 园文化 ， 指以学校校园环境为阵地 ， 是 以社会先
口碑评价 ， 又体现出这所学校严谨治学 的校 园风貌 。 健 康和谐 的校 园文化 能给师生创造一个有形 而庄重 的心 理“ 磁场” 能在无形 中凝 聚人心 、 ， 升华灵魂 、 成校风 ， 形
进 文化为背 景 ， 以全体师生 员工 为主体 ， 在学校 教育 、 学 习和管 理过程 中 ，以具有校园特色 的物质形式和精 神形式为其外部 表现影响和制约校 园人群的特定 的精 神环境和文化氛 围。 园文化具有丰富的 内涵 ， 校 从文化
那么， 校园文化的德育功能有 哪些表现 呢？
１ ． 价值导 向功能 。在校园文化建设 中 ， 必须充分发 挥校 园文化 的价值导 向功能 ，提 高校 园文化的时代性 和先进性 。改革开放 以来我 国的经济建设飞速发展 ， 人 民的物质生 活水平 显著 提高 ， 但应该 承认 ， 人们 的道德 准则 和精神境界 在拜金主义 、个人 主义和外来腐朽文
德育教育在高校校园文化建设中的作用分析
德育教育在高校校园文化建设中的作用分析在高校校园文化建设中，德育教育扮演着重要的角色。
德育教育是对学生道德品质的培养和塑造，致力于培养学生正确的价值观、道德观和行为规范。
通过德育教育，高校能够培养学生良好的道德品质、社会责任感以及个人素质的全面提升。
首先，德育教育在高校校园文化建设中起着引导学生正确行为的作用。
作为高校的一部分，学生们处于关键的成长阶段，他们面临诸多的挑战和诱惑。
通过德育教育，高校能够帮助学生树立正确的自我认知，理解自己和他人，培养学生正直、勤奋、守信、团结的品质。
这些良好的价值观将指导学生做出正确的选择和行为，建立起积极健康的校园文化氛围。
其次，德育教育在高校校园文化建设中有助于培养学生的社会责任感。
一个良好的校园文化应当倡导学生关心他人、关心社会的精神。
通过德育教育，高校能够引导学生积极参与公益活动，了解社会问题，并培养学生的社会责任感。
学生们将认识到自己身处的社会环境，了解到自己可以为社会做出贡献的重要性。
这种社会责任感将激励学生不仅关注自身的成长，更关注社会的进步和发展。
此外，德育教育在高校校园文化建设中还有助于提升学生的个人素质。
德育教育致力于培养学生的综合素质，包括思想道德素质、心理素质、文化素质、社会素质和创新素质等。
通过课堂教育、社会实践和社团活动等多种形式的德育教育，高校能够促使学生发展良好的学习习惯和行为习惯，提高学生的自律能力和自我管理能力。
此外，德育教育还有助于培养学生的沟通能力、团队协作能力和领导能力等，为学生的个人发展打下坚实的基础。
德育教育在高校校园文化建设中起到了重要的作用，但同时也面临着一些挑战。
首先，德育教育需要与学科教育、素质教育等其他教育形式相结合，形成一体化的教育模式。
这需要高校在教育课程设置中注重德育的内容和方法，鼓励教师在教学过程中注重品德培养。
其次，高校需要建立完善的德育教育评价机制，对学生的道德品质和素质进行全面的评估。
评价机制应该充分考虑学生的自主性和个体差异，避免简单的标准化评价。
浅论职业学校校园环境文化的德育承载功能
浅论职业学校校园环境文化的德育承载功能——无锡汽车工程学校校园环境文化建设剖析无锡汽车工程学校许焱《荀子.劝学》曰：“蓬生麻中，不扶而直，白沙在涅，与之俱黑”。
（蓬：蓬草。
蓬草长在大麻田里，不用扶持，自然挺直。
比喻生活在好的环境里，得到健康成长。
涅：黑土。
白色的细沙混在黑土中自然变黑。
比喻好人处在坏的环境里，也会逐渐变坏）意即环境对人有潜移默化的陶冶作用。
现代心理学也指出，人的潜意识中具有较强的吸纳环境信息的的敏锐性。
校园环境文化建设是学校文化建设的物质层面，属于显性文化，是学校个性魅力与办学特色的物化，是学校内在精神的外化——它的一项重要功能便是担负德育任务。
前苏联教育家苏霍姆林斯基就认为“用环境、用学生自己周围的情景”对学生“进行教育”，“是教育过程最微妙的领域之一。
”职业学校的学生毕业后大部分直接进入企业就业，在校学习期间，如果学校能够充分利用校园的一景一物陶冶他们的情感、启迪他们的心智，能够充分利用校园的一角一落鼓舞他们的斗志，培养他们的职业素养，使学生自主地吸取有益于自身全面发展的养分，为他们毕业后在道德素养、职业素养上能够迅速对接社会、对接企业打下好的基础。
我们学校目前所在的校区是2009年建成启用的，当时的校园空旷漂亮却没有学校自身的文化积淀，而且学校是一所几经整合的职业学校，也很难挖掘其一以传承的文化底蕴，学校的专业以汽车为主，这一产业不仅承载着历史、民族，更多地是代表速度、便捷、时尚、国际。
我们是如何根据学校的实际让校园环境文化建设承载起育人功能的呢？一、“有道正业”夯实校园的“育人基石”。
学校不同于其他场所，环境优美，做到绿化、美化、净化、静化即可，这只是一般公园的要求，学校的文化气、育人气不可忽视。
职业学校从概念层次上分析，首先是学校，其次是职业学校。
既然是学校，首要的是能够让人一踏进校园，就感受到扑面而来的校园气息——文化的底蕴，道德的飞扬。
我校是原无锡轻工职中、交通技师学院、公益中学合并而成，校名几经变更，搬入新校区后急需构建一种校园精神，把师生凝聚起来。
校园文化在德育教育中的作用
校园文化在德育教育中的作用在当前素质教育背景下，德育工作的地位在小学教育阶段不断提高，其中校园文化作为对学生进行教育的重要阵地，对提高德育实效具有关键作用。
由于小学生正处在身心发展关键时期，所以极易受到生活环境的影响，如今，随着多元文化的发展，小学德育工作也面临着严峻考验，身为教育工作者需要充分发挥出校园文化在德育中的作用，以此培养学生的思想道德品质。
一、校园文化的含义所谓校园文化，指的是学校师生在教育教学活动中所创造出的精神财富、文化氛围，而承载两者的可以是抽象的活动形式，也可以是具体的物质形态。
校园文化作为一种氛围，能够对学生形成潜移默化地教育与影响，尤其在内化学生道德认知、道德行为方面效果明显。
从这一点来看，校园文化是学校关键的教育资源，更是促进教师专业发展、学生健康成长的土壤。
二、校园文化在小学德育中的作用小学校园文化有着多种表现形态，不同表现形态在德育中的作用有所不同，但共同点在于均对学生成长发展具有关键影响，是培养学生良好思想道德品质的关键途径。
下文对不同表现形态的校园文化在德育中的作用进行分析。
1.观念文化的导向作用观念文化体现在思想认识、道德理念、生活方式等方面，校园文化中的观念文化最直接的表现形态为学校精神。
许多学校经过历史岁月的洗涤，在发展中逐渐凝练出自身精神，一般会以校训的方式表达出来，比如有的学校校训为“文明、和谐、超越、拼搏”，对学风要求为“勤学、善思、实践、创造”。
小学校园文化需要紧随社会时代发展，表现出时代特点，顺应教育发展要求，才能为学生树立正确价值观念。
校园精神作为观念文化的核心体现，能够指引学生发愤图强、不断进取，在德育中发挥重要的导向作用。
2.制度文化的约束作用校园制度的主要作用在于维持学校教育教学活动的正常开展以及对师生行为进行约束，所以也是校园文化的关键内容之一。
校园制度文化对师生行为具有约束作用，存在规范性与纪律性特征。
3.硬件文化的陶冶作用在校园中所有肉眼可见且以实体形态存在的文化形式均为硬件文化，主要包含校园的建筑物、绿化物、教学设备等。
浅析高校校园文化的德育功能
高。大学生的道德情操和行为习惯总是在一定的社 会环 境 中形成 的 。高校 校 园文 化作 为大 学生 长 期生
活 于其 中的 、可 知 可感 的 、具 体生 动 的一种 微 观社 会环 境 ，在大 学生 道德 情感 和 道德行 为 的形 成 中起
两种功能。德育功能主要指思想政治教育功能。校
园文 化 的 内涵 是非 常丰 富 的 ，这 决定 了它对 学 生 思 想 道德 的影 响是 多方面 、多层 次 的 。 １ ．熏陶 感染 功 能
高校 校 园文化 的熏 陶 感染 功 能，是指通 过 良好 的校 园文化对 大 学生 潜移 默化 的感 染和 熏 陶 ，从 而
相吻合，从而对所开展 的德育教育产生推动和促进 的作 用 。
一
出来的观念形态 的文化，对学校教育 的各个方面起
着 内在 的指 导性 作用 ，给生 活在 其 中 的每一位 成 员 以深 刻 的影 响。当然 ，高 校 中物质 环境 的绿 化 、美
、
高校 校 园文 化 的功 能
收 稿 日期 ： ２ ０ — １ － １ ０７ ２ ５
Ｊ ｎ． ０ ８ ｕ ２０ Ｎ Ｏ２ ．
浅析高校校 园文化 的德育功 能
李 雪静
（ 新疆艺术学院 文化事业管理 系。新 疆 鸟鲁木齐 ８０ ０ ） ３ ０ １
摘
要 ：构 建体现 时代 特征 和 学校 特 色的校 园文化 ，充分发挥 校 园文化 的德 育功 能 ，是新 时
期 高等学校的重要使命 。校 园文化的德育功能表现为：熏陶感染功能、认知导向功能、行为规 范 功 能 、健 全人 格 功 能、审 美教 育功 能、 实践锻 炼 功 能。应通 过 坚持 社会 主 义 的主 流文化 方 向 ；优
建设良好校园文化 积极发挥德育功能
建设良好校园文化积极发挥德育功能摘要：校园文化极具育人功能且意义重大。
学校要采取强有力措施，营造浓郁校园文化氛围；提升校园文化内涵，引领师生共同成长；延伸文化主题，丰富教育活动；培养学生兴趣，开展艺术教育活动。
关键词：校园建设；校园文化；德育功能传承优秀历史是学校教育的重要职责。
浓郁的文化氛围、优美的育人环境，体现了一所学校的文化积淀和底蕴，不仅对学生的学习、生活起到良好的促进作用，而且对规范学生的行为习惯、礼仪道德，促进学生全面素质的提高起到潜移默化的作用。
因此，良好校园文化的形成，能更好地塑造美的心灵，充分发挥育人的功能。
一、用“校园之声”筑学生之魂良好的校园文化是学校的灵魂，是全体师生的精神家园，影响和决定着学校全体师生文化涵养的发展程度。
鉴于此，我们要采取多种措施，加强校园文化建设，发挥其育人功能。
比如用校园广播营造良好氛围：通过校园广播播放校内的新人新事，用身边的事教育身边的人，用学生的优秀作品来感化教育学生；利用课间活动播放动听、有深刻教育意义的歌曲，用美的旋律诱导学生的心灵，进一步增进学生对教师、同学、父母、亲友的尊重和理解；定期向学生播放爱国主义影视片，学习英雄主义精神，培养学生辨别是非的能力。
二、营造氛围，优化校园文化育人环境苏霍姆林斯基指出：“用环境、用学生创造周围情景，用丰富的集体精神生活的一切东西进行教育，这是教育过程中最微妙的领域之一。
”精心创设学生的学习、生活的各种场所，使环境建设具有思想性、艺术性、知识性、规范性，便能烘托出一种浓厚的育人氛围。
为更好地优化育人环境，构建和谐校园，形成有文化底蕴的浓厚的校园文化氛围，我们精心布置室外墙面文化、走廊文化、班级园地、黑板报文化、草坪标语等，让学校的每个角落都成为教育的载体。
进入校门，便能看到“一切为了每一位同学的发展”的办学宗旨，校训以及法制教育宣传标语；每个班级各具特色的班级公约、班风口号、黑板报、学习园地、新闻广角、图书角等更是琳琅满目。
试论校园文化的德育功能
试论校园文化的德育功能校园文化是指学校内部的一系列文化现象，包括学生的行为方式、心理态度、学习氛围、校园精神、学术氛围等。
校园文化不仅是学校的精神标志，也是学校德育工作的重要内容。
在校园文化中，德育功能起着至关重要的作用，它对学生的成长、思想品德、行为规范等方面都有着深远的影响。
一、培养学生的价值观念校园文化的德育功能在于通过学校文化的塑造和营造，引导学生形成正确的价值观念。
在校园中，学生受到了来自学校、老师、同学和社会的各种影响，这些影响将对学生的认知和态度产生深刻的影响。
良好的校园文化能够给学生传递正确积极的人生观、世界观、价值观，使他们在成长过程中形成正确的价值导向。
校园文化应该注重对学生进行关于社会、尊重、友爱、诚信、勤奋等价值观念的灌输，引导学生成为热爱劳动、尊重他人、团结友爱、诚实守信、勇于创新的人。
二、提高学生的道德水准校园文化的德育功能还在于提高学生的道德水准。
学生在校园中受到的环境、氛围和人际关系等都会对其道德观念产生重要的影响。
良好的校园文化能够给学生提供一个积极向上的道德氛围，推动学生成为具有正确的人生观和道德观念的人。
校园文化应该致力于提升学生的自我管理能力、责任感、团队协作精神、公民意识等，使学生在校园中养成遵纪守法、尊敬师长、友爱同学、关爱社会的良好品质。
三、增强学生的思想道德修养校园文化的德育功能还在于增强学生的思想道德修养。
学校应该营造和谐协调的学习环境，让学生在这样的环境中得到充分的成长与发展。
校园文化应该引导学生正确认识自己，正确认识社会，正确认识学习，促使学生树立健全的人生观与世界观。
校园文化还应该培养学生的社会责任感、公民意识、创新精神、学习素养等，使学生在校园中不断提升自我，不断完善自我，增强思想道德修养。
四、引导学生树立正确的自我认识校园文化的德育功能还在于引导学生树立正确的自我认识。
在校园中，学生要经常面对自己不足的地方，要认识到自己的优点和缺点，要明白自己的定位和责任。
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充分挖掘校园文化的德育功能
校园文化是学校物质财富和精神财富的总称。
它包括物质文化、制度文化及由课余文化、舆论文化、人际关系等组成的精神文化。
校园文化作为一种环境教育力量，对学生的健康成长有着巨大的影响。
充分挖掘校园文化的德育功能，创设一种氛围，以期陶冶学生情操，构建学生健康人格，全面提高学生素质，设计师禅师这就是校园文化建设的终极目标。
一、有利于陶冶学生的情操
优美的校园环境有着春风化雨，润物无声的作用。
如诗如画的校园风光，布局合理的校园建筑，鸟语花香的校园景致，整齐光洁的道路交通，美观科学的教室布置，文明健康的文化教育设施无不给学生以巨大的精神力量。
加强爱校教育，培养母校意识。
向学生讲述学校光辉的历史，成立校史展览室，设计校旗校徽，制作校歌，统一校服，提高学校在学生心目中的地位，使学生自然生发出强烈的荣誉感、自豪感、热爱母校的情感，从而产生凝聚力，形成学校精神。
学生在优美的校园环境中受到感染和薰陶，触景生情，因美生爱，从而激发学生热爱学校，进而热爱家乡、热爱祖国的高尚品德。
学生在幽静的环境中学习，感到舒心怡神，从而增强环境保护意识。
丰富多彩、健康高雅的校园文化，对低俗的非理性的文化及各种消极腐败思想也能起到很好的抑制作用，所有这些都有利于学生正确的世界观、人生观、价值观的形成。
二、有利于规范学生的行为
健全的规章制度及健康的集体舆论对学生的学习、生活及思想言行具有规范作用。
当学生的思想言行不符合制度规范及集体舆论的要求时，他就会自我调节矫正。
学生有时可能不接受老师的教育，但却不能反驳同学们的批评，谁都不愿意成为众矢之的。
优美的校园环境同样能规范学生的行为，试想：你会在地面光洁、环境优美的场所乱扔纸屑、随地吐痰吗？你会在雪白的墙壁上乱涂乱画吗？不会！这些不良行为都会自动消失。
开展各种有益的健康的活动。
针对倾向性问题或热点文化，举办专题讲座、主题班会、辨论会，澄清模糊认识，纠正错误观点。
开展学雷锋活动、演讲比赛、创建活动等，以培养正确的舆论。
清除校园文化垃圾，净化校园空气。
禁止传阅不健康的书报杂志，禁止学唱不健康的歌曲，清理课桌、书本文具盒上的不健康的图画及语言文字，消除消极文化的影响。
抓好宣传阵地。
充分发挥广播室、黑板报、阅报栏、宣传橱窗、图书阅览室、名人名言警示牌的作用，大张旗鼓地表扬好人好事，同时批评错误的思想行为，抑制歪风邪气，树立正确舆论。
通过以上种种办法，使整个学校到处充满着正确的舆论气氛，从而促进优良校风的形成。
强化学校三风建设。
学校三风即领导的作风、教师的教风、学生的学风。
三、有利于培养学生的集体意识和协作精神
校园文化建设是以学校集体为单位，注意学校的集体形象。
这就要求学生必须处理好个人和集体之间的关系，注意相互间的协作，必要时为了集体利益要牺牲个人利益，否则就会受到来自集体的人际压力。
这种来自外部环境的压力和自身发展的需要都要求学生处理好个人和集体的关系，以建成一种友好互助的群体氛围。
反过来，一个充满理想、团结友好的集体会使学生亲身感受到集体的温暖，体会到集体力量的伟大，从而树立个人要服从集体、严以律已、宽以待人、国家兴亡，匹夫有责的集体主义思想观念。
确定共同的奋斗目标。
学校根据社会发展趋势及自己的实际情况、办学特点，提出校训和奋斗目标。
各班相应地制定班级奋斗目标，直至帮助学校制定个人奋斗目标。
并开展争先创优活动，争先进个人、先进集体、先进学校，创优秀品质、优异成绩、优美环境。
在全校形成一股比、学、赶、帮的热潮。
四、有利于创造和谐人际关系，培养学生的交往能力
从某种意义上讲，人际关系是一种高级形式的校园文化。
良好的人际关系不仅可以使学生全身心地投入学习，促进学生奋发向上，健康成长，还可以形成良好的集体意识。
良好的集体意识是一种向上的群体规范，是对学生思想品德的一种无形的巨大的力量。
师生关系是学校教育过程中最基本的人际关系，无时无刻不在影响着教育过程和结果。
师生间只有建立融洽和谐的关系，才能取得最佳教育效果，亲其师才会信其道。
反之，如果师生关系紧张，甚至对立，教师就很难对学生施加影响。
要创造和谐的师生关系，一方面是要求教师具有较高的师德修养，精湛的教学艺术，良好的外表形象，要热爱学生，尊重学生，做学生的知心朋友。
另一方面，是要求学生尊敬教师，勤学守纪，只有在此基础上，才能建立起和谐的师生关系，出现乐教乐学的生动局面。
学生间的人际关系，既影响着学生的健康成长，也影响优良集体的形成，教师要有目的地加以引导，强调同学间的人际关系应遵循守纪、理解、团结、互助的基本原则，克服嫉妒、自卑、自傲、自私的不良心理，鼓励学生充满自信、公平竞争、帮人所需、大度为怀。
提倡同学间学习上互帮互学，共同进步；生活上一人有难，八方相助；纪律上互相督促，互相提醒；思想上互相交流，互相提高。
同时要重视学生的心理疏导，帮助他们解除烦恼；要正确地引导学生中的非正式群体。
学生在这种团结友爱、相互尊重的气氛中才能得以健康地成长。
未来社会是一个人际广泛交往的社会，社会对未来人才社交方面的要求越来越高。
而现在的学生独生子女居多，娇生惯美，在外不会主动地正确地交往。
教育要面向现代化，面向世界，面向未来，学校自然要成为培养交际能力的主阵地。
而和谐人际关系的形成有利于提高学生交往的信心，各种活动的开展既给学生提供了广泛的交际场所，又提高了学生的交际能力。
总之，丰富多彩的校园文化既可培养学生的兴趣特长及创造能力，提高学生的动手能力，掌握多种技能，树立热爱劳动的观念，还可以磨炼学生意志，提高学生组织管理能力，为以后走向社会奠定坚实的基础，起到潜移默化作用的作用。
相信，优化的校园文化必然会结出人才成熟之果。