速度变化快慢的描述加速度教学案例
物理《速度变化快慢的描述---加速度》教案
物理《速度变化快慢的描述---加速度》教案
一、教学目标：
1.了解什么是加速度；
2.掌握速度变化的快慢描述方法；
3.掌握计算加速度的方法。
二、教学重难点：
1.加速度的概念和计算方法；
2.速度变化快慢的描述方法。
三、教学准备：
教师准备白板、黑板、PPT、实验器材等。
四、教学过程：
1.上黑板，引出问题，让学生讨论在日常生活中速度变化快慢的描述方法。
2.请一名学生上前演示用同样的时间从静止状态到行走状态，从行走状态到跑步状态、从跑步状态到停止状态。
3.请学生讨论演示过程中运动员的运动速度的变化最快的是哪
一段。
4.介绍什么是加速度，并且讲解计算加速度的方法。
5.请学生分组进行实验，测量小车在不同加速度下的速度变化。
6.请学生根据实验结果讨论每段时间里速度变化的快慢，探究
加速度和速度变化的关系。
7.提出练习题让学生进行练习。
8.总结本次课程重点与难点，让学生进行复习。
五、教学评价：
1.观察能力评价（学生能够看到实验过程和结果）。
2.计算能力评价（学生能够正确计算加速度）。
3.口头表达能力评价（学生能够清晰地表达自己的观点和想法）。
4.团队协作能力评价（学生能够团队协作，共同完成实验）。
高中物理 第1章 5 速度变化快慢的描述——加速度教案 新人教版必修1-新人教版高一必修1物理教案
5 速度变化快慢的描述——加速度[学习目标] 1.知道为什么要引入加速度概念，深刻理解怎样定义加速度.2.初步了解加速度的方向性，会根据速度与加速度方向关系判断运动性质.3.体会比值定义法在科学研究中的应用.4.能区分速度、速度变化量、速度变化率，能在生活中准确使用加速度.5.会用v t 图象计算加速度的大小．一、加速度1．定义：速度的变化量与发生这一变化所用时间的比值，通常用a 代表． 2．表达式：a ＝Δv Δt ＝v －v 0Δt .(v 0：初速度；v ：末速度)3．单位：在国际单位制中是m/s 2.4．物理意义：描述物体运动速度变化快慢的物理量． 二、加速度方向与速度方向的关系 1．加速度的方向(1)加速度是矢量，不仅有大小，也有方向． (2)加速度的方向与速度变化量的方向相同． 2．加速度与速度的方向关系三、从v -t 图象看加速度 对v t 图象的认识：1．v t 图象反映了物体的速度随时间变化的规律．2．在v t 图象中，从图线的倾斜程度(斜率大小)就能判断加速度的大小．倾角(图线与横坐标轴的夹角)越大，加速度越大．3．匀变速直线运动的v t 图象是一条倾斜的直线，直线的斜率表示加速度．比值ΔvΔt 就是加速度的大小(如图所示)．1．思考判断(正确的打“√”，错误的打“×”) (1)加速度是表示物体运动快慢的物理量．(×) (2)加速度是表示物体速度变化快慢的物理量．(√)(3)物体A 的加速度为2 m/s 2，B 的加速度为－3 m/s 2，则A 的加速度大于B 的加速度．(×) (4)物体A 的加速度为2 m/s 2，则物体一定做加速运动．(×)(5)在同一v t 图象中，图线倾角越大，对应图象的物体的加速度就越大．(√) 2．下列关于物体加速度的说法中正确的是( ) A ．加速度描述速度变化的大小 B ．加速度描述速度变化的快慢 C ．加速度表示运动的快慢 D ．加速度表示增加的速度 B [加速度a ＝v t －v 0t，用于描述速度变化的快慢，B 正确．] 3．关于做直线运动的物体的加速度方向，下列判断中正确的是( ) A ．加速度的方向就是速度的方向 B ．加速度的方向就是位移的方向C ．当物体做加速运动时，加速度的方向与速度的方向相同D ．当物体做减速运动时，加速度的方向与速度的方向相同C [加速度的方向与速度变化量的方向相同，与物体的速度或位移的方向无关，A 、B 错；当物体做加速直线运动时，加速度与速度方向相同，做减速直线运动时，加速度与速度方向相反，C 对，D 错．]加速度1．加速度的理解加速度是速度的变化量Δv 与发生这一变化所用时间Δt 的比值，在数值上等于单位时间内速度的变化量，即速度的变化率．2．速度、速度变化量、加速度的比较速度v速度变化量Δv 加速度a定义位移与所用时间的比值末速度与初速度的差值速度变化量与时间的比值表达式 v ＝Δx ΔtΔv ＝v 2－v 1a ＝Δv Δt单位m/sm/sm/s 2方向为物体运动的方向，与a 的方向不一定相同由初、末速度决定，与a 的方向相同，与v 的方向不一定相同 与Δv 的方向相同，与v 的方向不一定相同物理意义 表示物体运动的快慢和方向表示物体速度变化的大小和方向表示物体速度变化的快慢和方向大小关系三个物理量的大小没有必然联系，其中一个物理量较大时，其余两个物理量不一定较大【例1】 一辆汽车沿平直公路向东行驶，如图所示是该汽车的速度计，在汽车内的观察者观察速度计指针的变化，开始时指针指在如图甲所示的位置，经过5 s 后指针指示到如图乙所示的位置，下列说法正确的是( )A ．汽车做加速运动，加速度为2.8 m/s 2B ．汽车做减速运动，加速度为－2.8 m/s 2C ．汽车做加速运动，加速度为10 m/s 2D ．汽车做减速运动，加速度为－10 m/s 2思路点拨：①速度计指示的速度单位为km/h ，应换成m/s. ②汽车的速度由图甲变为图乙可知汽车做减速运动．B [汽车速度计显示的是汽车的瞬时速度，由题图可得汽车的初速度v 0＝80 km/h ，经过时间t ＝5 s ．速度变为v t ＝30 km/h ，所以Δv ＝v t －v 0＝－50 km/h≈－13.9 m/s ；由a ＝ΔvΔt 得：a ≈－2.8 m/s 2.负号说明加速度的方向向西，汽车在做减速运动，选项B 正确，A 、C 、D 错误．]关于速度、速度变化量、加速度的五点提醒(1)速度大，速度变化量、加速度不一定大．(2)速度变化量大，加速度、速度不一定大，它们之间无直接关系． (3)加速度大，速度不一定大．(4)加速度的方向与速度变化量的方向一定相同．(5)加速度的大小等于速度的变化率，但与Δv 和Δt 其中的任一个因素均无关．1．如图所示，汽车向右沿直线运动，原来的速度是v 1，经过一小段时间之后，速度变为v 2，Δv 表示速度的变化量．由图中所示信息可知( )A ．汽车在做加速直线运动B ．汽车的加速度方向与v 1的方向相同C ．汽车的加速度方向与v 1的方向相反D ．汽车的加速度方向与Δv 的方向相反C [由题图可知，v 1>v 2，表示汽车做减速直线运动，选项A 错误；Δv 的方向与汽车的速度v 1方向相反，又加速度a 与Δv 的方向相同，所以汽车的加速度a 的方向与v 1的方向相反，选项B 、D 错误，C 正确．]加速度方向与速度方向的关系1.加速度大，其速度变化一定快；加速度小，其速度变化一定慢．加速度增大，则速度变化得越来越快；加速度减小，则速度变化得越来越慢．如图所示：(1)(2)2．加速度的方向影响速度的增减在直线运动中，加速度与速度方向相同，则速度增大；加速度与速度方向相反，则速度减小．【例2】一质点自原点开始在x轴上运动，初速度v0>0，加速度a>0，a值不断减小直至为零的过程中，质点的( )A．速度不断减小，位移不断减小B．速度不断减小，位移继续增大C．速度不断增大，当a＝0时，速度达到最大，位移不断增大D．速度不断减小，当a＝0时，位移达到最大值思路点拨：①判断速度增大还是减小，要看速度方向与加速度方向是同向还是反向．②判断位移增大还是减小，要看速度方向与位移方向是同向还是反向．C[由于初速度v0>0，加速度a>0，即速度和加速度同向，不管加速度大小如何变化，速度都是在增加的，当加速度减小时，相同时间内速度的增加量变小，即逐渐增加的慢了；当a ＝0时，速度达到最大值，此后以该最大速度做匀速直线运动，位移不断增大，C正确．]上例中，若加速度a大小不变，则根据下列给出的速度和加速度的正负，判断运动性质．(1)v0>0，a<0.(2)v0<0，a>0.(3)v0<0，a<0.[提示](1)向x轴正方向做减速运动．(2)向x轴负方向做减速运动．(3)向x轴负方向做加速运动．物体运动性质的四种情况(1)a 、v 都为正或都为负时，物体做加速直线运动．(2)a 、v 一正一负时，物体做减速直线运动．2．关于速度、速度的变化量、加速度的关系，下列说法中正确的是( ) A ．物体的加速度增大时，速度也增大 B ．物体的速度变化越快，加速度越大 C ．物体的速度变化越大，加速度越大D ．物体的加速度不等于零时，速度大小一定变化B [速度是否增大，取决于速度方向与加速度方向之间的关系，与加速度的大小无必然联系，选项A 错误；由加速度的定义可知选项B 正确，C 错误；加速度的定义式是矢量式，速度的变化可以是方向变化，也可以是大小变化，还可以是大小和方向都变化，选项D 错误．]从v t 图象看加速度1．利用v t 图象分析加速度(1)v t 图象的斜率表示加速度．如图所示的v t 图象中，图线的倾斜程度(斜率)k ＝ΔvΔt＝a ，表示物体的加速度．斜率越大，加速度越大；斜率越小，加速度越小；斜率为零，加速度为零，即速度保持不变．(2)斜率的正负表示加速度的方向．斜率为正，表示加速度的方向与正方向相同；斜率为负，表示加速度的方向与正方向相反．2．从速度—时间(v t )图象可以得到的信息(1)物体运动的初速度，即图象中的纵轴截距． (2)根据a ＝ΔvΔt 计算出加速度的大小．(3)物体是加速运动，还是减速运动．(4)物体在某一时刻的速度或物体达到某一速度所需要的时间．(5)物体在某一段时间内的位移．图线与坐标轴或坐标线围成的面积即该段时间内的位移大小．【例3】 (多选)在跳板比赛中，若某运动员(可看作质点)，其速度与时间关系图象如图所示，选竖直向下为正方向，t ＝0是其向上起跳瞬间，则( )A ．t 1时刻开始进入水面B ．t 2时刻开始进入水面C ．t 3时刻已浮出水面D ．0～t 2时间内，加速度保持不变思路点拨：①v t 图线的斜率表示运动员的加速度． ②运动员进入水的时刻加速度的方向发生变化． ③运动员向下的速度减为零时到达水下的最深处．BD [从开始到t 2时刻，v t 图象为直线，说明该过程中的加速度不变，所以在0～t 2时间内人在空中，先上升后下降，t 1时刻到达最高点，t 2之后速度减小，开始进入水中，选项A 错误，B 、D 正确；t 3时刻，人的速度减为零，此时人处于水下的最深处，选项C 错误．]分析v t 图象时的两点注意(1)加速度是否变化看有无折点：在折点位置，图线的倾斜程度改变，表示此时刻物体的加速度改变，v t 图象为曲线，可认为曲线上处处是折点，加速度时刻在改变．(2)速度方向是否改变看与时间轴有无交点：在与时间轴的交点位置前后，纵坐标的符号改变，表示物体的速度方向改变．3．(多选)质点做直线运动的v t 图象如图所示，则( )A ．第1 s 末速度反向B ．第2 s 内质点的加速度大小为2 m/s 2C ．第2 s 内速度方向与加速度方向相反D ．在2 s 时质点回到出发点BC [在前2 s 内速度都在时间轴的上方，与规定的正方向相同，运动方向一直不变，选项A 错误；根据v t 图象的斜率表示加速度可知，在第2 s 内质点的加速度a ＝ΔvΔt ＝0－2 m/s 1 s ＝－2 m/s 2，即质点做加速度大小为2 m/s 2的变速直线运动，加速度方向与速度方向相反，选项B 、C 正确；由于0～2 s 内质点运动方向不变，2 s 时不可能回到出发点，选项D 错误．]课堂小结知识脉络1.加速度是描述速度变化快慢的物理量． 2．加速度是速度的变化量与所用时间的比值，单位是米每二次方秒，即m/s 2. 3．加速度是矢量，方向与速度变化量的方向相同．4．速度、速度的变化量及加速度三者的大小无必然联系． 5．在vt 图上，图线的斜率表示加速度，斜率的大小表示加速度的大小，斜率的正负表示加速度的方向.1．(多选)结合图中说明的情景及数据，以下判断正确的是( )A．高速行驶的动车组的加速度可能为零B．汽车刹车至静止时如果初速度很大，其加速度一定也很大C．在炮膛中点燃火药后的炮弹的瞬时速度、加速度可能均为零D．苏炳添在100 m比赛起跑时速度很小，但加速度很大AD[高速行驶的动车组，速度很大但可能不变，则加速度可能为零，选项A正确；汽车刹车至静止时，初速度很大，加速度不一定大，与刹车的时间有关，选项B错误；在炮膛中点燃火药后的炮弹的瞬时速度为零，但是速度的变化率不为零，加速度不为零，选项C错误；苏炳添在100 m比赛起跑时速度很小，但是速度变化很快，加速度很大，选项D正确．] 2．足球以8 m/s的速度飞来，运动员把它以12 m/s的速度反向踢出，踢球的时间为0.02 s．设飞来的方向为正方向，则足球在这段时间内的加速度为( )A．200 m/s2B．－200 m/s2C．1 000 m/s2D．－1 000 m/s2D [足球在这段时间内的加速度a ＝Δv Δt ＝v －v 0t ＝－12 m/s －8 m/s 0.02 s ＝－1 000 m/s 2，选项D 正确．]3．雨滴从高空由静止下落，由于空气阻力作用，其加速度逐渐减小，直到变为零，在此过程中雨滴的运动情况是( )A ．速度不断减小，加速度为零时，速度最小B ．速度不断增大，加速度为零时，速度最大C ．位移越来越小D ．速度变化率越来越大B [雨滴做加速直线运动，加速度减小，雨滴下落的速度增加的越来越慢；加速度为零时，雨滴的速度最大，A 错，B 对；雨滴一直下落，位移逐渐增大，C 错；加速度即为速度变化率，加速度减小，故速度变化率减小，D 错．]4.如图所示，图线甲、乙分别表示两个物体做直线运动的v t 图象，试回答：(1)甲、乙两物体的初速度各多大？(2)甲、乙两物体的加速度各多大？反映两物体的运动性质有何不同？ (3)经过多长时间它们的速度相同？ [解析] 根据v t 图象可以得出： (1)甲的初速度为v 甲＝0， 乙的初速度为v 乙＝8 m/s.(2)甲的加速度为a 甲＝6 m/s －02 s ＝3 m/s 2乙的加速度为a 乙＝0－8 m/s 8 s＝－1 m/s 2显然，甲做加速度不变的加速直线运动，乙做加速度不变的减速直线运动． (3)由题图可以看出，t ＝2 s 时甲、乙两物体速度相等．[答案] (1)0 8 m/s (2)3 m/s 2－1 m/s 2甲、乙分别做加速度不变的加速、减速直线运动(3)2 s[教师备选1] 沿直线运动的一列火车和一辆汽车速度分别为v1和v2，v1、v2在各个时刻的大小如下表所示，从表中数据可以看出( )t/s0123 4v1/(m·s－1)18.017.517.016.516.0v2/(m·s－1)9.811.012.213.414.6A.火车的速度变化较慢B．汽车的加速度较小C．火车的位移在减小D．汽车的位移在减小A[由题表中数据可得a1＝Δv1Δt＝－0.5 m/s2，a2＝Δv2Δt＝1.2 m/s2，由于|a1|<|a2|，故A正确，B错误；因为汽车和火车的速度方向一直未变，所以汽车和火车的位移都在增大，C、D 错误．][教师备选2] (多选)利用速度传感器与计算机结合，可以自动作出物体运动的图象．某同学在一次实验中得到的运动小车的速度—时间图象如图所示，以下说法正确的是( )A．小车先做加速运动，后做减速运动B．小车运动的最大速度约为0.8 m/sC．小车前10 s朝正方向运动，10 s后朝负方向运动D．小车做曲线运动AB[由vt图象可以看出，小车的速度先增加后减小，最大速度约为0.8 m/s，故A、B 均正确；小车的速度先增大后减小，一直朝正方向运动，C错误；图线弯曲表明小车速度变化不均匀，不表示小车做曲线运动，故D错误．][教师备选3] (多选)如图所示为甲、乙两物体的速度随时间变化的图象，据图可知( )A．甲一定比乙的加速度大B．甲一定比乙的加速度小C ．甲可能比乙的加速度大D ．由于两图象不在同一坐标系内，又没有数据和单位，故无法比较甲、乙的加速度大小 CD [质点做匀变速直线运动，其v t 图线的倾斜程度反映加速度大小，但切忌用直线倾角的正切来求加速度．因为物理图象中，坐标轴的单位长度是可以表示不同的大小的，因而，不同人在用v t 图线来描述同一匀变速直线运动时，所得直线的倾角可能不同．故选项A 、B 错，选项C 、D 对．][教师备选4] 如图所示为一质点做直线运动的速度—时间图象，则在图中给出的该质点在前3 s 内的加速度a 随时间t 变化关系的图象中正确的是( )A BC DA [质点在第1 s 内的加速度a ＝41 m/s 2＝4 m/s 2，第2 s 、3 s 内的加速度a ′＝0－43－1m/s 2＝－2 m/s 2，故选项A 正确．][教师备选5] 如图所示为甲、乙两个质点沿x 轴运动的v t 图象，请根据图象回答下列问题：(1)甲、乙两个质点分别做怎样的运动？(2)它们的加速度大小分别为多少？方向如何？(3)甲、乙两图线交点的物理意义．[解析] (1)由图象知，甲质点在前2 s 内沿x 轴负向做减速运动，2 s 末，速度减为零，2 s 后，又沿x 轴正向做加速运动．乙质点在前3 s 内沿x 轴正向做减速运动，3 s 末，速度为零，3 s 后，又沿x 轴负向做加速运动．(2)t 甲＝2 s ，v 甲1＝－2 m/s ，v 甲2＝0.由a 甲＝v 甲2－v 甲1t 甲可得：甲的加速度a 甲＝0－(－2)2m/s 2＝1 m/s 2，为正值，证明其方向沿x 轴正向．t 乙＝3 s ，由题知v乙1＝4 m/s ，v 乙2＝0，则乙的加速度a 乙＝v 乙2－v 乙1t 乙＝0－43 m/s 2＝－43 m/s 2，即乙的加速度大小为43m/s 2，方向沿x 轴负向． (3)甲、乙两图线交点表示二者速度相同．[答案] (1)见解析(2)1 m/s 2 沿x 轴正向 43m/s 2 沿x 轴负向 (3)速度二者相同[教师备选6] 世界一级方程式(F1)比赛过程中，赛车在比赛中有一次进站加油的过程．在某次比赛中，处于第一名的赛车进站加油，该赛车进站时一直做减速运动，平均加速度为30 m/s 2，出站时一直做加速运动，平均加速度为45 m/s 2，加油时间为6 s ，进站前和出站后在赛道上的速度均为90 m/s ，则该赛车从进站到出站所用时间是多少？[解析] 减速过程，若以初速度方向为正方向，则初速度为90 m/s ，末速度为0，加速度为－30 m/s 2，所需时间t 1＝Δv a 1＝0－90 m/s －30 m/s 2＝3 s 加速过程，若以末速度方向为正方向，则初速度为0，末速度为90 m/s ，加速度为45 m/s 2，所需时间t 2＝Δv ′a 2＝90 m/s －045 m/s 2＝2 s 所以赛车从进站到出站所用时间 t ＝t 1＋t 2＋6 s ＝11 s.[答案] 11 s。
【参考教案】《速度变化快慢的描述——加速度》(人教)
《速度变化快慢的描述——加速度》教学目标：1. 理解加速度的概念及其物理意义。
2. 掌握加速度的计算公式及单位。
3. 能够运用加速度描述物体速度变化的快慢。
教学重点：1. 加速度的概念及物理意义。
2. 加速度的计算公式及单位。
教学难点：1. 加速度的理解与应用。
教学准备：1. 教学PPT。
2. 教学素材（图片、视频等）。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 通过PPT展示物体速度变化的现象，引导学生思考速度变化的快慢如何描述。
二、新课导入（15分钟）1. 讲解加速度的物理意义，引导学生理解加速度的大小与速度变化的快慢的关系。
2. 讲解加速度的计算公式：a = Δv/Δt，并解释各个符号的含义及单位。
3. 通过PPT展示实例，引导学生运用加速度描述物体速度变化的快慢。
三、课堂互动（10分钟）1. 学生分组讨论，思考如何根据给定的速度变化情况求解加速度。
四、练习与巩固（10分钟）1. 学生独立完成课后练习题，巩固加速度的概念及计算方法。
2. 教师批改练习题，及时给予反馈。
2. 展望下一节课的内容，激发学生学习兴趣。
教学反思：本节课通过导入、新课讲解、课堂互动、练习与巩固等环节，使学生掌握了加速度的概念、计算公式及应用。
在教学过程中，要注意引导学生主动思考、积极参与，提高学生的动手实践能力。
注重课后练习的布置与批改，及时了解学生掌握情况，为下一步教学做好准备。
六、实例分析与应用（15分钟）1. 通过PPT展示不同场景的物体运动视频或图片，如汽车加速、物体自由落体等。
2. 引导学生运用加速度的概念和计算公式分析实例中的速度变化快慢。
3. 学生分组讨论，每组选取一个实例进行分析，并展示分析结果。
七、实验探究（15分钟）1. 安排学生到实验室进行加速度实验，使用实验器材测量物体的加速度。
2. 引导学生根据实验数据计算加速度，并观察实验结果与理论计算的差异。
八、拓展与延伸（10分钟）1. 引导学生思考加速度在实际生活中的应用，如交通安全、运动训练等。
速度变化快慢的描述—加速度教案
【教学目标】1．知识与技能（1）理解加速度的概念，知道加速度是表示速度变化快慢的物理量。
知道它的定义、公式、符号和单位，能用加速度公式进行定量计算。
（2）知道加速度是矢量。
知道加速度与速度、速度变化量的区别和联系，会根据加速度与速度的方向关系判断物体是加速运动还是减速运动。
2．过程与方法（1）将生活中的实际上升到物理概念，理解物理与生活的联系，初步了解如何描述运动。
通过事例，引出生活中物体运动的速度存在加速和减速的现实，提出了描述物体运动速度变化的快慢，引入了加速度的必要性，激发学生学习的兴趣。
（2）帮助学生学会分析数据，归纳总结得出加速度。
3．情感态度与价值观（1）利用生活实例激发学生的求知欲，激励其探索精神。
（2）理解加速度的意义，培养学生区分事物的能力及学生的抽象思维能力。
（3）通过加速度的教学引导学生从现实的生活经历与体验出发，激发学生的学习兴趣。
【教学重难点】教学重点：（1）加速度的概念及物理意义；（2）加速度是速度的变化率，它描述速度变化的快慢和方向。
（3）区别速度、加速度、速度变化量。
教学难点：（1）理解加速度的概念，树立变化率的思想。
（2）加速度方向的理解。
【教学过程】一、导入新课不同的物体运动快慢往往不同，只用速度的大小或速度变化大小，能准确的描述物体的运动吗？出示图片：火车和汽车设置问题：火车300s 内速度0—100km/h汽车10s 内速度0—100km/h教师总结：它们的速度都达到了100km/h ，速度的变化都是从0达到100km/h 。
但是由于所用时间不同，显然运动情况不同，这两种情形的本质区别是“速度变化的快慢”不同，要想描述物体速度变化的“快慢”需要引入新的物理量——加速度。
二、讲授新课（一）加速度思考讨论：两个物体速度变化相同，所用时间短的当然速度变化得快。
如果两个物体速度变化不同，所用时间也不同，怎样比较它们速度变化的快慢呢？教师总结：比较位置变化的快慢，用位移除以时间。
高中物理公开课《速度变化快慢的描述──加速度》教案设计
高中物理公开课《速度变化快慢的描述──加速度》教案设计下面是作者为大家整理的高中物理公开课《速度变化快慢的描述──加速度》教案设计（共含5篇），欢迎阅读与收藏。
篇1：E 速度变化的快慢加速度六十中学陈浩教学目标:1.运用类比的方法得到加速度概念和公式。
2.知道加速度单位的符号和读法，了解生活实际中某些物体作直线运动的加速度大小。
3.理解并掌握加速度的概念,知道加速度方向即速度增量的方向。
教学重点：加速度的定义及其意义的理解。
教学难点：加速度与瞬时速度和速度变化的区别联系。
知道加速度是矢量，能判断加速度的方向，领会变速直线运动加速度符号正负的意义。
教学内容：一复习瞬时速度和平均速度：强调瞬时速度能精确反映物体在某个时刻（或某点）的运动快慢；而平均速度只能大致粗略的反映物体在某段时间内运动快慢。
二举例引新课：大家看过赛车吗，大部份同学是在电视上看到过。
麦克拉仑车队的赛车最高时速可达231千米/小时；它从启动加速到60千米/小时需要秒，从启动加速到100千米/小时要秒。
伏特赛车的最高时速可达220千米/小时；它从启动加速到60千米/小时需要3 秒，从启动加速到100千米/小时要秒。
问：这两辆赛车各有什么优势和劣势？让同学尽可能多的讨论。
当提到伏特赛车速度变化比麦克拉仑赛车快时，引出加速度的概念：描述物体速度变化快慢的物理量。
用a表示再可举一些生活中的例子如书上所举的列车，摩托车和子弹的速度变化快慢等等。
回顾速度的'概念：描述物体运动快慢的物理量，即物体位置变化快慢。
定义式v=Δs/Δt让学生猜测加速度的定义式是什么。
由学生得出加速度a=Δv/Δt。
即加速度是速度变化量Δv与发生这一变化所用时间Δt的比,也可以说是单位时间内速度的变化。
让学生根据上式写出加速度的单位：m 读作米每二次方秒。
三什么是ΔV（速度的变化量）？速度的变化量是速度改变的大小，即末速度减去初速度：末速度用Vt 表示,初速度用V0 表示。
《速度变化快慢的描述——加速度》教案
《速度变化快慢的描述——加速度》教案教案：速度变化快慢的描述，加速度教学目标：1.了解加速度的概念及其与速度的关系。
2.理解加速度的计算方法。
3.能够运用加速度的概念和计算方法解决相关问题。
教学准备：1.演示实验器材：一条长直轨道、一架小车、一个计时器。
2.课堂演示视频、图片等相关资料。
教学步骤：引入：1.向学生介绍本节课的教学目标，并引导学生思考：当我们描述一个物体的运动快慢时，除了速度之外，还有什么可以用来描述物体运动快慢的指标呢？2.引导学生观察两个不同速度的运动物体的视频或图片。
请学生描述两个物体的运动特点。
探究：1.解释加速度的概念：加速度是描述速度变化快慢的指标，是速度与时间的比率。
2.引导学生思考：当一个物体的速度从静止变为匀速运动时，加速度是正数还是负数？为什么？3.进行实践：将小车放在长直轨道上，用计时器测量小车在相同时间下分别从静止开始以不同速度滑行的距离。
4.计算加速度：根据小车滑行的距离和时间，通过距离公式（加速度=2x距离/时间²）计算加速度。
然后与实际观察到的小车的运动特点进行对比。
概念总结：1.加速度是描述速度变化快慢的指标，是速度与时间的比率。
2.加速度的正负表示速度变化的方向，正加速度表示速度增加，负加速度表示速度减小。
拓展练习：1.给学生多组速度、时间和距离的数据，让学生自主计算加速度。
2.提供一些实际问题，让学生应用加速度的概念和计算方法解决问题，如小车从静止开始加速到10m/s的速度需要多长时间？讲解误区：1.加速度和速度的概念混淆：加速度和速度是两个不同的概念，加速度描述的是速度变化的快慢，速度是物体运动的快慢。
2.加速度是速度的绝对值：加速度是描述速度变化快慢的指标，包括速度变大和速度变小。
加速度的绝对值越大，速度的变化越快。
教学延伸：1.介绍正加速度和负加速度在不同的情况下的实际意义。
如正加速度可以表示物体的自由下落，负加速度可以表示物体的减速运动。
人教版高中物理必修第一册《4 速度变化快慢的描述——加速度》优秀教学教案教学设计
4.速度变化快慢的描述——加速度1．理解加速度的概念,知道加速度是表示速度变化快慢的物理量,知道它的定义、公式、符号和单位。
2．知道加速度是矢量,知道加速度的方向始终跟速度变化的方向一致。
3．知道加速度与速度的区别和联系;知道加速度大小决定速度改变的快慢;知道加速度与速度的方向决定速度随时间是增加还是减少。
4．能从变速直线运动的v-t图像理解加速度的意义。
一、加速度1．定义:速度的□01变化量与发生这一变化□02所用时间的比值。
2．公式:a＝□03Δv Δt。
3．物理意义:表示速度□04变化快慢的物理量。
4．单位:在国际单位制中,加速度的单位是□05米每二次方秒,符号是□06m/s2或m·s－2。
5．矢量性:加速度是□07矢量,它既有大小,也有□08方向。
二、加速度的方向1．加速度的方向:加速度a的方向与□01速度的变化量Δv的方向相同。
2．加速度方向与初速度方向的关系:在直线运动中,如果速度增加,即加速运动,加速度的方向与初速度的方向□02相同;如果速度减小,即减速运动,加速度的方向与初速度的方向□03相反。
三、从v-t图像看加速度1．v-t图像反映了物体的□01速度随时间的变化规律。
2．速度均匀变化的直线运动的v-t图像是一条□02倾斜的直线,直线的□03斜率k表示加速度,即a＝□04ΔvΔt(如图所示)。
判一判(1)加速度的大小反映了速度变化的快慢。
()(2)速度变化越大,加速度越大。
()(3)加速度是矢量,加速度的方向与速度方向相同。
()(4)当加速度与速度方向相同但加速度在减小时,物体做加速运动。
()(5)物体A的加速度为a A＝2 m/s2,则物体做加速运动。
()(6)物体A的加速度为a A＝2 m/s2,B的加速度为a B＝－3 m/s2,则A的加速度小于B的加速度。
()(7)在同一v-t图像中,图像倾角越大,对应物体的加速度越大。
()提示:(1)√(2)×(3)×(4)√(5)×(6)√(7)√想一想(1)我国的新型战斗机歼－20飞得很快;小轿车比公交车起步快。
《速度变化快慢的描述──加速度》教案
《速度变化快慢的描述──加速度》教案一、教学目标（一)知识与技能1、理解加速度的概念，知道加速度是表示速度变化快慢的物理量，知道它的定义、公式、符号和单位.2、知道加速度是矢量，知道加速度的方向始终跟速度的改变量的方向一致，知道加速度跟速度改变量的区别.3、知道什么是匀变速直线运动，能从匀变速直线运动的v—t图像中理解加速度的意义。
（二）过程与方法1．通过对速度、速度的变化量、速度的变化率三者的分析比较，提高学生的比较、分析问题的能力。
2．培养迁移类推能力。
（三)情感态度与价值观1．培养学生善于区分事物的相同点和不同点。
2．通过师生平等的情感交流，培养学生的审美情感.二、教学重点1、加速度概念既是重点，又是难点，要弄清加速度与速度、速度改变量之间的区别。
2、理解加速度是如何描述速度矢量改变快慢的.三、教学难点加速度的深刻的理解。
四、教学准备多媒体课件、粉笔、图片.五、教学过程新课导入：实例:某铅球运动员在投出铅球时，可在0。
2s内使铅球的速度由零增加到17m/s，而迫击炮射击时，炮弹在炮筒中的速度在0.005s内由零增加到250m/s，在这两种运动中，速度改变量各为多少？哪一个速度变化得快？解析：用v0表示物体开始时刻的速度（初速度)，用v t表示末了时刻的速度（末速度），t表示完成速度改变所经历的时间，那么Δv=v t-v o表示物体速度的改变。
为了描述速度改变的快慢，应该比较速度对时间的变化率，即速度的改变跟发生这一改变所用时间的比值。
新课讲解：一、加速度1、定义：加速度等于速度的改变跟发生这一改变所用时间的比值，即a =(v t-v0）/t式中v t、v0分别表示质点的末速度和初速度，t是质点的速度从v o变化到v t所需的时间，a表示质点的加速度。
2、物理意义：加速度是表示速度矢量改变快慢的物理量,其大小在数值上等于单位时间内速度的改变。
3、单位：在国际单位制中，加速度的单位是米每二次方秒，符号是m/s2。
《速度变化快慢的描述——加速度》 学历案
《速度变化快慢的描述——加速度》学历案一、学习主题速度变化快慢的描述——加速度二、学习目标1、理解加速度的概念，知道加速度是描述物体速度变化快慢的物理量。
2、掌握加速度的定义式和单位，能根据速度和时间的变化计算加速度。
3、了解加速度的矢量性，能根据加速度和速度的方向关系判断物体的运动情况。
4、通过生活中的实例，感受加速度在实际中的应用。
三、学习资源教材、物理实验器材、多媒体课件四、学习过程（一）知识回顾1、速度的定义：物体在单位时间内通过的位移。
2、速度的公式：v ＝ s/t ，其中 v 表示速度，s 表示位移，t 表示时间。
（二）引入新课展示一组不同物体运动的视频，如汽车启动、飞机起飞、运动员起跑等。
提问：这些物体的运动情况有什么不同？如何描述它们速度变化的快慢？（三）加速度的概念1、定义：加速度是速度的变化量与发生这一变化所用时间的比值。
2、公式：a ＝Δv/Δt ，其中 a 表示加速度，Δv 表示速度的变化量，Δt 表示速度变化所用的时间。
（四）加速度的单位1、国际单位：米每秒平方（m/s²）2、常用单位：厘米每秒平方（cm/s²）（五）加速度的矢量性1、加速度是矢量，既有大小又有方向。
2、加速度的方向与速度变化量的方向相同。
（六）加速度与速度的关系1、加速度的大小与速度的大小没有必然联系。
速度大，加速度不一定大，比如高速匀速直线飞行的飞机，速度很大，但加速度为零。
速度小，加速度不一定小，比如火箭刚发射时，速度很小，但加速度很大。
2、加速度的方向与速度的方向不一定相同。
当加速度方向与速度方向相同时，物体做加速运动。
当加速度方向与速度方向相反时，物体做减速运动。
（七）生活中的加速度1、汽车的加速性能：通常用百公里加速时间来衡量汽车的加速能力，这反映了汽车加速度的大小。
2、电梯的升降：电梯上升和下降时，加速度的变化会影响人的感受。
3、体育运动：运动员在起跑、冲刺等阶段，加速度对成绩有重要影响。
高中速度变化快慢的描述加速度教案
高中速度变化快慢的描述加速度教案教学目标：1.理解速度和加速度在物理中的定义；2.掌握速度和加速度的计算方法；3.了解速度变化快慢与加速度大小的关系；4.能够应用加速度的计算公式解决实际问题。
教学重点：1.加速度的概念和计算方法；2.速度变化快慢与加速度大小的关系。
教学难点：1.理解速度变化快慢与加速度大小的关系。
教学准备：1.课件和投影设备；2.实验器材：计时器、直尺、小车等。
教学过程：一、导入（5分钟）通过简单的问题导入本节课的内容，例如：你们是否注意到，在日常生活中，有些物体运动得非常快，有些物体运动起来却很慢呢？这是什么原因导致的呢？二、概念讲解（15分钟）1.速度的定义-提问：你们知道速度是什么吗？如何定义速度？-概念解释：速度是物体运动过程中单位时间内位移的变化量，用于描述运动的快慢。
-公式：速度（v）=位移（s）/时间（t）2.加速度的定义-提问：加速度是什么？如何定义加速度？-概念解释：加速度是物体速度变化的快慢程度，用于描述速度的增加或减少。
-公式：加速度（a）=速度变化量（Δv）/时间变化量（Δt）三、速度和加速度的计算（20分钟）1.速度的计算-实例：一个小车以5m/s的速度行驶了10s，求它的位移是多少？-解答：速度（v）=位移（s）/时间（t）→位移（s）=速度（v）×时间（t）2.加速度的计算-实例：一个小车由静止加速到20m/s的速度，所用的时间为5s，计算它的加速度。
-解答：加速度（a）=速度变化量（Δv）/时间变化量（Δt）→Δv=最终速度（v）-初速度（u）四、速度变化快慢与加速度大小的关系（20分钟）1.加速度与速度变化的关系-讲解：当加速度的数值较大时，速度的变化较快；当加速度的数值较小时，速度的变化较慢。
-提问：如果一个物体的加速度为正值，速度会是怎样的变化？如果加速度为负值呢？-回答：当加速度为正值时，速度会逐渐增加；当加速度为负值时，速度会逐渐减小。
运动快慢的描述 加速度课例
肥东圣泉中学教学课例教研组：物理组课题：速度变化快慢的描述-加速度作者：周多成日期：2010-6-17速度变化快慢的描述-加速度【教案】 新课标要求（一）知识与技能1、理解加速度的概念。
知道加速度是表示速度变化快慢的物理量，知道它的定义、公式、符号和单位，能用公式 a =tv ∆∆进行定量计算。
2、知道加速度是矢量。
知道速度改变量与加速度的区别。
3、知道什么是匀变速直线运动。
能从匀变速直线运v-t 图象理解加速度的意义。
（二）过程与方法1、培养学生利用物理语言分析、思考和辨析的能力。
2、帮助学生学会分析数据，归纳总结得出加速度。
3、培养学生的阅读自学能力。
（三）情感、态度与价值观1、利用实例动画激发学生的求知欲，激励其探索的精神。
2、培养合作交流的思想，能主动的与他人合作，勇于发表自己的主张，勇于放弃自己的错误观点。
教学重点1、理解加速度的概念。
树立变化率的思想。
2、利用图象来分析加速度的相关问题。
教学难点1、为什么要引入加速度的概念，理解它的意义。
2、加速度的矢量性。
教学方法1、创设情景，导入目标，自主分析－积极探索－表达交流，得出加速度的概念；2、通过分析，强化训练，使学生真正理解加速度的概念。
教学过程（一）引入新课利用多媒体投影播放小汽车、火车、飞机等录相，提出问题，让学生思考讨论。
谁的速度“增加”得快？如何来表示增加的快慢？引入加速度。
（二）进行新课1、对加速度概念的学习教师活动：多媒体展示以上三种交通工具的速度达到100km/h 所用的时间，启发学生如何表示谁的速度增加的快。
学生活动：同学间展开讨论、思考。
教师活动：帮助总结。
速度的变化量与发生这一变化所用的时间的比值来体现“速度增加的快慢”，用“加速度”来表示。
公式为tv a ∆∆= 学生活动：记忆，反思，讨论，体会。
教师活动：提出问题：1、导出加速度的单位是什么？2、加速度是一个怎样的物理量？学生活动：分组展开讨论，积极的思考，选出代表回答。
《速度变化快慢的描述-加速度》(说课教案)
《速度变化快慢的描述－加速度》第一章：加速度的概念引入1.1 教学目标了解加速度的定义及其物理意义。
能运用加速度描述物体速度变化的快慢。
1.2 教学内容速度变化快慢的直观感受。
加速度的定义及其数学表达。
1.3 教学方法通过生活中的实例，让学生感受速度变化的快慢。
引导学生通过数学表达式理解加速度的概念。
1.4 教学步骤播放生活中速度变化的实例视频，如赛车起跑、飞机起飞等，引导学生关注速度变化的快慢。
给出加速度的定义，解释其物理意义。
举例说明如何运用加速度描述物体速度变化的快慢。
第二章：加速度的计算2.1 教学目标掌握加速度的计算方法。
能运用加速度公式进行简单的问题计算。
2.2 教学内容加速度的计算公式。
速度、时间和加速度的关系。
2.3 教学方法通过数学推导和实例分析，让学生理解并掌握加速度的计算方法。
2.4 教学步骤推导加速度的计算公式。
通过实例分析，讲解速度、时间和加速度的关系。
进行课堂练习，让学生运用加速度公式进行计算。
第三章：加速度的测量3.1 教学目标了解加速度的测量方法。
能运用实验方法测量物体的加速度。
3.2 教学内容加速度的测量方法。
实验器材及操作步骤。
3.3 教学方法通过实验演示和学生的实际操作，让学生掌握加速度的测量方法。
3.4 教学步骤介绍加速度的测量方法。
展示实验器材，讲解操作步骤。
学生分组进行实验，测量物体的加速度。
第四章：加速度的应用4.1 教学目标了解加速度在实际问题中的应用。
能运用加速度解决实际问题。
4.2 教学内容加速度在实际问题中的应用实例。
加速度解决问题的方法。
4.3 教学方法通过实例分析，让学生了解加速度在实际问题中的应用。
引导学生运用加速度解决实际问题。
4.4 教学步骤分析加速度在实际问题中的应用实例。
讲解如何运用加速度解决问题。
进行课堂练习，让学生运用加速度解决实际问题。
第五章：总结与拓展5.1 教学目标总结加速度的概念、计算方法和应用。
能运用加速度解决更复杂的问题。
2024年加速度教案(精选3篇)
2024年加速度教案（精选3篇）加速度教案1一、教材分析教材的内容方面来看，__节主要讲解了加速度的物理意义、定义式、加速度方向与速度方向的关系及从v-t图像中看加速度。
前面几节已经学习了如何选参考系、建立坐标系，用速度来描述物体运动的快慢，这节讲的是描述速度变化的快慢，是对物体运动认识上的升华，为接下来匀速直线运动及牛顿定律的学习奠定了基础。
所以在整个教材体系中起了承上启下的作用，并且这样的安排由简单到复杂，符合学生的认知规律。
从教材的地位和作用方面来看，__节是运动学中的重要概念，也是高一年级物理课程中比较重要的概念之一，是对物体运动认识上的升华，它把运动学和动力学联系在了一起，具有承上启下的桥梁作用，也是学生知识系统中不可或缺的重要组成部分。
知识要素：加速度的物理意义、定义式、加速度方向与速度方向的关系、从v-t图像看加速度；技能要素：初步理解加速度定义式中各量间的`关系，能应用解决一些简单的运动学问题；科学过程方法要素：复习旧知识，巩固新知识，加深理解，易于掌握；讨论归纳法，提高学习的兴趣和分析归纳的能力。
本节课的教学任务流程图：二、学情分析【知识基础方面】在学习本节课前学生已经学习了如何选参考系、建立坐标系、用速度来描述物体运动的快慢，具备了探究加速度的基本知识和基本技能，这为本节课的探究性学习起到了铺垫作用。
【思维基础方面】高一的学生通过初中科学的学习，具有了一定的物理思维方法和较强的计算能力，但接受能力尚欠缺，需要教师正确的引导和启发。
【情感态度方面】在学生的生活经验中，与加速度有关的现象不多，这就给学生理解加速度的概念带来困难。
三、教学目标分析【知识技能目标】1、理解加速度的物理意义。
2、能说出加速度的定义、写出加速度的定义式和单位。
3、给出运动情景，能计算出加速度，并理解其含义。
4、在加速和减速情景下，能判定加速度的方向。
5、区别加速度、速度、速度变化量。
6、给出v-t图像，能判定加速度的大小。
【参考教案】《速度变化快慢的描述——加速度》(人教)
《速度变化快慢的描述——加速度》教学目标：1. 理解加速度的概念及其物理意义。
2. 掌握加速度的计算公式及单位。
3. 能够运用加速度描述物体速度变化的快慢。
教学内容：1. 加速度的定义2. 加速度的计算公式3. 加速度的单位4. 加速度与速度的关系5. 加速度在实际应用中的例子教学重点：1. 加速度的概念及其物理意义。
2. 加速度的计算公式及单位。
教学难点：1. 加速度与速度的关系。
2. 加速度在实际应用中的例子。
教学准备：1. 教学PPT2. 教学视频或实例3. 计算器教学过程：一、导入（5分钟）1. 通过实例引入加速度的概念，如汽车加速、减速等。
2. 引导学生思考：如何描述物体速度变化的快慢？二、新课导入（15分钟）1. 介绍加速度的定义：加速度是速度变化率，表示物体速度变化的快慢。
2. 讲解加速度的计算公式：a = Δv/Δt，其中a表示加速度，Δv表示速度变化量，Δt表示时间变化量。
3. 介绍加速度的单位：米/秒²（m/s²）。
三、实例分析（15分钟）1. 通过教学视频或实例，分析物体在不同情况下的加速度。
2. 让学生运用加速度的计算公式，计算实例中的加速度。
四、练习与讨论（15分钟）1. 布置练习题，让学生计算给定速度变化量和时间变化量下的加速度。
2. 引导学生讨论加速度与速度的关系，如加速运动、减速运动等。
五、总结与拓展（5分钟）1. 总结本节课的主要内容，加速度的概念、计算公式和单位。
2. 引导学生思考加速度在实际应用中的例子，如汽车制造、体育运动等。
3. 布置课后作业，巩固所学内容。
教学反思：本节课通过实例引入加速度的概念，让学生理解加速度的物理意义。
通过讲解加速度的计算公式和单位，使学生掌握加速度的计算方法。
通过练习与讨论，让学生运用加速度描述物体速度变化的快慢。
通过总结与拓展，引导学生思考加速度在实际应用中的例子，巩固所学内容。
六、应用加速度概念（15分钟）1. 通过实例分析，让学生运用加速度概念描述物体的运动状态。
《加速度变化快慢的描述-加速度》教学设计
《加速度变化快慢的描述-加速度》教学设计【教材】人教版高中物理必修一第一章第五节“速度快慢的描述-加速度”。
【教材分析】本节课安排在高中物理新课程标准实验教科书(人教版必修1)第一章《运动的描述》的最后一节,在整个共同必修课程中,对本节内容的学习和掌握是非常必要和重要的。
加速度是运动学中的一个重要的基本物理量,是将运动和力联系起来的桥梁。
由于加速度概念与其它物理知识的联系性强,涉及面广,特别是在分析、解决跟动力学相关的实际问题中经常牵涉到,因此对加速度的理解和掌握程度如何,不仅直接关系到本章后续必修模块的进一步学习,而且还将影响以后选修模块的学习和掌握。
所以这一节课的内容是本章知识的重点之一,本节课的关键是促进学生对加速度概念的形成和理解。
在学生的生活经验中,与加速度有关的现象不多,这就给学生理解加速度概念带来了不少困难。
为此,教材先列举小型轿车和旅客列车的加速过程,让学生讨论它们速度变化的快慢以增强学生的感性认识。
教材还展示了飞机的起飞过程,要求学生从具体问题中了解“速度快”、“速度变化大”,“速度变化快”等物理名词的不同含义,又在旁批中指出“物体运动的快慢”与“运动速度变化的快慢”不同。
在此基础上再说明平均加速度的意义,进而说明瞬时加速度,加速度的矢量性。
【学情分析】学习者是高一年级刚入学的学生，学习高中物理才刚刚开始，高中物理的学习不同于初中物理的学习，需要学生理解每一物理概念和物理规律，并会应用解决实际的问题。
本节课之前，学生已经学习了描述物体运动所须建立的概念如质点、参考系、坐标系、位移、速度的基本概念。
类比速度概念的引入，对加速度的理解会较容易。
现实生活中，加速、减速这样的词语经常说到，通过平时的生活经验，学习者对加速度这一概念已经有了一定的认知基础，因此可以从熟悉的内容开始，然后进入新知识。
【教学目标】1、知识与技能。
（1）理解加速度的概念，知道加速度是表示速度变化快慢的物理量，知道它的定义、公式、符号和单位。
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1.5速度变化快慢的描述重庆第30中学物理组教学背景：本堂课是在重庆市高中新课程实施的第一年在市内一所普通中学由一位年轻教师上的一节教学常规课。
加速度是力学教学的重要概念，也是高一年级物理课中较难懂的概念•在学生的经验中，与加速度有关的现象不多，这就给学习加速度概念带来困难.教材先列举轿车和旅客列车的加速过程，让学生讨论它们速度的快慢以增强学生的感性认识•教材还展示飞机的起飞过程，要求学生从具体问题中了解“速度快” “速度变化大” “速度变化快”的含义不同，并且又在旁批中指出“物体运动的快慢”与“运动速度变化的快慢”不同•在此基础上，通过飞机起飞和炮弹射出过程的具体数字运算引出平均加速度，进而说明瞬时加速度.同时指出了加速运动和减速运动中加速度与速度方向的关系•通过瞬时加速度得出直线运动的这一物理运动模型•在学习加速度概念后，又通过上节课学习的速度时间图象进一步说明怎样在图象中找到加速度，让学生通过速度时间图象加深对加速度概念的认识和对图象的理解.是对图象认识的深化和提高.变化率是生活中的常用概念，教材在“科学漫步”栏目中深入、细致地介绍了一般情况下的变化率，有助于学生理解速度是位置的变化率，加速度是速度的变化率要想正确理解加速度的物理意义，掌握加速度的定义公式，学生必须具有较高的抽象思维能力•可是，学生首次碰到加速度概念时是刚刚考入高中不久，不少学生抽象思维能力不高，难以理解加速度的意义和定义公式•为了降低难度，现行教材均把匀变速直线运动和加速度合为一节，只限于讨论匀变速直线运动中的加速度，只研究匀变速直线运动的加速度定义、公式、意义、单位、方向.没有研究加速度的测量方法，没有讨论加速度的合成与分解，没有涉及加速度的成因，只在以后各章节中才把加速度的概念逐步扩充到一般变速运动中的瞬时加速度.因此，在确定加速度教学目标时，注意了教材处理的这一实际情况，逐步到位，不一步到位.否则，教学目标制定过高，学习难度太大，不仅不能达到预期的教学目标，影响教学效率的提高，而且易于在学生中产生物理难学的心里障碍，对今后的物理学习也会产生负面影响•当然，也不能把教学目标制定得太低，这是不利于物理课堂教学效率提高的.教学目标：1•知识与技能⑴理解加速度概念、物理意义及与速度快、慢的区别，知道加速度的公式、符号、单位。
⑵理解加速度的矢量性，能判断物体是做加速运动还是减速运动。
2•过程与方法⑴利用一些更通俗的生活事例，如百米起跑，赛车起跑的速度变化快慢情况或者通过播放相关录像片断的方法来增强学生的感性认识，顺畅地引入加速度的概念。
⑵在与学生进行新知识探究的同时，适当加入几道针对性练习及能力提高的题目，培养学生利用知识解决实际问题的能力。
⑶通过布置研究性课题，让学生亲自动手，收集分析数据，体验加速度在生活中的意义。
3.情感态度与价值观⑴通过本节的学习，使学生体会物理与生活的密切关系，提高学生学习物理的兴趣。
⑵培养学生主动与他人合作的精神，并能将自己的见解与他人交流。
教学重难点：1 .加速度的概念及与速度快慢的区别是本节教学的重点。
2.对加速度概念的理解是本节教学的难点。
［新课教学］一、加速度1加速度定义：再举出一些例子，说明“速度大”、“速度变化大”、“速度变化得快”描述的是三种不同的情况。
学生活动： 讨论结果： “速度大” “速度大”“速度变化大”，是指末速度与初速度的差别大。
“速度变化得快”，是指单位时间内速度变化大。
师：不同物体的运动，速度变化的快慢往往是不同的，看下面的例子.案例1:飞机的速度由 O 增加到约300 km /h ,飞机的速度的变化是多少 ？若发生这一变化用时约 30 s ，则物体的速度平均每秒增加多少 ？案例2:追击炮射击时，炮弹在炮筒中的速度在 O.005 s 内就可以由0增加到250 m /s ，炮弹速度 的变化与发生这个变化所用时间的比值是多少 ？学生讨论后回答.师：上述方法就是变速直线运动中，描述物体运动速度变化快慢的基本思路和基本方法.其中的A va =—— 是变速直线运动的加速度的基本定义式.在国际单位制中，加速度的单位是m / S 2,读作米每二次方秒.2、加速度方向与速度方向的关系师：加速度也是矢量，不仅有大小，也有方向.当物体加速时，则 也V =V 2-V i >0,时间△ t 是标量，加速度a 的计算值为正值，如果以初速度教学过程： ［新课导入］ 【讨论与交流】［视频1］播放战斗机和法拉利比拼的视频。
［视频2］利用多媒体投影播放不同汽车 提出问题，让学生思考讨论.投影材料：高级跑车克莱斯勒100km/h 加速的录像和不同汽车的 买车的人为什么看重汽车的这个参数？ME — 12|0 〜100 km/ h 加速时间 2. 9 S100km/h 的加速时间,轮轴 48 气门 4Turbo48 排量：6. 000c . C. 最大马力：850/ bhp / 5, 750rpm kgm /2, 500〜4, 500rpm 车重：1, 3lo kg , 急速：400 km /h 以上［思考与讨论］课件展示：普通的小型轿车和旅客列车，速度都能达到 的速度所需的时间是不一样的。
例如一辆小汽车在 这个速度大约要用 500 s 。
师：试根据上述数据，推算谁的速度“增加”得比较快？它们的速度平均 生：计算可以得到数据 师：很明显，小汽车的速度“增加”得比较快！发动机：VI2双顶凸 峰值扭力：117. 3100 km/h 。
但是, 它们起步后达到这样20 s 内速度达到了 100 km/h ，而一列火车达到1 s 各增加多少?讨论、“速度变化大”、“速度变化得快”描述的是三种不同的情况。
，是指位置变化快。
的方向为正方向（即初速度V0取正值）。
为正值则可表示a的方向与初速度的方向相同，或反过来说, 若加速度a 与初速度同向时，则这个直线运动为加速运动.当物体是减速时.则 A v =V 2-V i <0,时间t 是标量，加速度 a 的计算值为负值，如果仍以初速度的方向为正方向（即初速度取正值），a 为负值则可表示 a 的方向与初速度的方向相反，或反过 来说，若加速度a 与初速度反向时，则这个直线运动为减速运动.师：阅读课文，说说什么是匀变速运动.（如果物体的加速度保持不变，该物体的运动就是匀变速运动.）师：如同平均速度与瞬时速度那样，加速度也有平均和瞬时之分•在匀变速运动中，平均加速 度与瞬时加速度有什么关系 ?（在匀变速运动中，其速度随时间均匀变化 （增加或减少），每时每刻的 加速度，即瞬时加速度与一段时间内的加速度，即平均加速度相同.）师：匀速直线运动可看成什么运动 ?（可看成加速度为零的匀变速运动.）案例2⑴ 飞机起飞前在地面上滑行，可以在 30s 内，速度由零增加到 81m/s 。
那么，飞机起飞前的加速度 为多少？ ⑵汽车急刹车时，可以在 3秒内速度由18m/s 减小到零。
那么，汽车急刹车时的加速度为多少?A v 0-18m/s c , 2加速度的正、负的含义是什么呢？ ------------ = -6m/s3、加速度大小与速度大小的关系 3s【讨论与交流】师：“上海磁悬浮列车的最高速度可达430 km /h 它的加速度一定很大.”这一说法对吗为什么？（不对，当匀速运动时，尽管速度很大，加速度可以为零.）师：运载火箭在点火后的短时间内，速度的变化很小，它的加速度一定很小吗 式可知，加速度等于速度的变化量和时间的比值，因而加速度是速度对时间的变化率. 量对时间的变化率，是指单位时间内该量变化的数值.变化率表示变化的快慢，【说一说】日常生活中，对于运动物体说它走多远，是指路程或位移，说它走得多快，是指速度，而对加 速度则没有相对应的典型词语.一般只有笼统的“快”和“慢”，往往指的是速度，但有时也有一些说法是模模糊糊地指加速度.请大家讨论哪些说法中指的是加速度？生1：汽车的加速性能是汽车的一个很重要的参数，有人说，我这车好，启动快. 生2:在百米赛跑中，我们常说某某同学素质好，有很好的爆发力，起跑快. 【例题剖析】（出示例题1）做匀加速运动的火车，在 40 s 内速度从10 m / s 增加到20 m / s ，求火车加速度 的大小.汽车紧急刹车时做匀减速运动，在2 s 内速度从10 n / s 减小到零，求汽车的加速度大小.（出示例题2）判断下列说法是否正确.① 做匀变速直线运动的物体，它的加速度方向和速度方向总是相同. 错.只有做匀加速直线运动的物体，它的加速度方向和速度方向相同.② 做匀变速直线运动的物体，它的速度变化越大，加速度越大. 错.速度变化大，但不知所用时间的多少.③ 做匀变速直线运动的物体，它的速度变化越快，加速度越大. 对.二、从v 一 t 图象看加速度 师：速度一时间图象描述了什么问题 ？怎样建立速度一时间图象 ？ 生：速度一时间图象是描述速度随时间变化关系的图象，它以时间轴为横轴，以纵轴为速度轴， 在坐标系中将不同时刻的速度以坐标的形式描点，然后连线，就画出了速度一时间图象.a=^ = 81m /s -0=2.7m/s 2A t30s?（不对.由公 所谓某一个 不表示变化的大小.）图 1-5-2［小结］本节课重点学习了加速度的概念及其特性，注意加速度是矢量及这里的 加”的意思，它反映的是速度变化快慢的程度.速度、速度的变化量和加速度：速度等于位移跟时间的比值.它是位移对时间的变化率，描述物体运动的快慢和运动方向.也 可以说是描述物体位置变化的快慢和位置变化的方向.速度越大，表示物体运动得越快（或位置变化得越快）.速度的方向就是物体运动的方向.速度是状态量，与时刻 （或位置）相对应. 速度的变化量是描述速度改变的多少，它等于物体的末速度和初速度的矢量差.它表示速度变 化的大小和变化的方向.速度的变化量是过程量，它对应某一段时间（或某一段位移）.加速度是速度的变化与发生这一变化所用时间的比值.也就是速度对时间的变化率，在数值上 等于单位时间内速度的变化.它描述的是速度变化的快慢和变化的方向.加速度的大小由速度变化 的大小和发生这一变化所用时间的多少共同决定，与速度本身的大小以及速度变化的大小无必然联 系. 课后反思：本节课重点学习了加速度的概念及其特性。
重点强调对加速度概念的理解。
针对高一年级学生对加 速度无更多感性认识的情况，采取了列举大量生活中的实例让学生加强对加速度概念的理解。
并且 以实例进行学生讨论的形式重点区别了“速度快”“速度变化大” “速度变化快”这几个极容易混淆的概念，通过讨论比较，进一步加深对加速度概念的理解。
并适当的提供了一些必要的练习，让学 生做到了知识过手，并能用学到的知识应用到生活中去，较好的体现三维目标的要求。