中专化学实验教学改革的探索

中专化学实验教学改革的探索

［摘要］化学教学过程中的理论与实验的关系非常密切，化学实验教学能提高学生学习化学的兴趣，巩固学习成果，培养学生的各种实践能力。

［关键词］化学实验中专化学教学改革小组化教学

［中图分类号］g632.0［文献标识码］a［文章编号］2095-3437（2012）01-0048-02

化学是一门以实验为基础的学科，也是一门发现与创造的科学。化学实验的教学工作通常由教师演示实验或者组织学生亲手操作实验来完成，这样可以把书本知识由抽象变成具体，由无形变为有形，使学生参与并获取更多知识，提高学生学习化学课程的兴趣，培养学生的各种实践能力。因此要注重中专的化学实验教学，只有对化学实验及其教学理论进行研究和梳理，才能总结出化学实验教学改革的新理念。

应试教育根深蒂固的影响构成了传统的“填鸭式”教学模式，教师向学生灌输知识，学生被认为是接受者，师生间是一种单向的、被动的授受关系。这样培养出来的学生高分低能，失去主动性和创造性。部分教师认为实验课是浪费时间，没有必要开设，只要把实验原理、操作方法讲一下，就可以达到良好的教学结果。在以往的实验教学过程中，学生学习的自主性没有得到真正的体现。具体表现为学生在实验时一切都必须听从教师的安排，试剂的选用、实验

的步骤都是相同的，实验的结论是唯一的, 不允许学生质疑。学生在操作时，教师在旁边对实验现象及时讲解，学生都来不及思考为什么要这样做，不这样做会出现什么样的情况等其他问题。这不利于提高学生对化学学科的兴趣和理解，不利于提高学生分析问题的能力。在全面推行素质教育的今天，有必要改进化学实验教学的方式，以改变“知识传授有余，创新探索不足”的普遍现象。一、精心组织小组合作

实验过程是学生主动学习的过程，应该由学生自主地去完成，而不是完全由教师指定他们按照特定的步骤完成。在化学实验过程中，教师可将学生分成几个实验小组，要求每组学生都要注意观察实验现象并记录实验结果，然后共同分析。学生通过认真观察，仔细描述发生的现象，解释其中的反应机理，不断提出新的问题，以获取知识，以多种方式对所作解释进行分析。实验结束后，每个小组派代表对实验结果的分析情况进行汇总。小组合作学习的方式不但能使学生顺利地完成实验，还能增强学生的合作意识和团队精神。

教师是小组合作学习的总设计师和监控者，在进行教学设计时，制定合理的教学目标和讨论内容至关重要，它将直接影响最终的活动效果。教师还要精心选取与实验内容有关的思考题，以便学生在实验过程中更好地开展交流和讨论。这些思考题要有针对性和挑战性，需学生经过交流、争议才能获得完美的结果。这样可以激发学

生的学习兴趣，增强其对实验内容的认识和合作热情。最后，教师要对本次小组合作学习进行总结，对于实验中的理论知识、重点和难点进行讲解，并对个人表现及合作精神给予评价和认可，让学生真正体会到小组合作学习的重要意义。

二、建立科学合理的评价机制

建立科学合理的评价机制，合理地分析学生合作学习的实验效果，是提高教学质量的有效办法。正确的评价方式可以帮助教师掌握学生对化学知识、实验操作要点的理解程度，及时安排修改教学活动。如果教师能够建立一种科学合理的评价机制，将学生过程评价与实验结果结合起来，通过小组成员的团结合作，发挥小组每个成员的个人努力和积极性，对提高化学教学效果会有很大帮助。课堂评价可以采取多种形式，教师通过认真观察，向学生当面提问，让学生做出解释，还可针对某一实验过程，让学生做出正确演示。每种评价方式都是用于特定的目的，针对特定的学生的。

基于pdca循环原理，我们建立了一种以学生为主体的测评方式，有意识地将学生在实验过程中的表现收集起来，找出学生在学习与操作过程中的优势与不足。在pdca教学质量管理运行过程中，我们将成功的经验和实施方案标准化，将新发现的问题进行分析，找出其产生的原因，在下一个循环之中寻找解决的办法。通过这种方法，针对前述各阶段发现的问题和信息反馈结果进行持续改进，使教学质量的提高真正成为一个持续的循环的过程。

三、有效选择实验项目

近年来，由于受考试和课时等因素的影响，教科书中设置的趣味实验和家庭小实验往往被忽视或由教师讲解一遍即可，学生得到的还是“填鸭式”的知识。而一般的化学实验在教学过程中存在较强的学术味，使得实验能增强化学趣味性的功能没有充分地体现出来。考虑到学生和学校的实际，针对教科书中不同的内容，我们设计了一些与日常生活有关的趣味小实验，利用日常生活用品制成简单的实验仪器，通过简捷的实验操作来验证平时想象不出的实验现象，这无疑是一种化学知识在实际中应用的最好证明。通过这些实验，学生就更深刻地了解化学对个人生活和社会的重要作用，就会提高他们对学习化学的兴趣，从而更好地认识学习化学的重要性。为了培养学生的实验操作能力，提高中专化学实验教学质量，适应社会对学校人才培养的要求，我们对化学课程中的实验教学进行了改革探索，明确了实验设置的目的和改进方向，确定了以提高学生学习兴趣为目标，培养学生的实验操作规范和习惯，进而培养创新意识和创新智慧，达到提高化学课程教学效果的最终目的。［参考文献］

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