素质教育下趣味性教学
初中体育教学中的趣味性教学
初中体育教学中的趣味性教学初中体育教学中的趣味性教学体育是一门基础学科，是对学生身体素质和技能的培养和提升。
在初中体育教育中，趣味性教学是一种重要的教学方式，它可以激发学生的学习兴趣，促进学生的主动参与，进而提高学生的学习效果。
一、趣味性教学的意义趣味性教学的教育模式是“生活化、情感化、游戏化、体验化”的教学形态，它可以很好的促进学生情感和心理素质，从而达到更好的教学效果。
在初中体育教学中运用趣味性教学，可以改变学生对体育课的恐惧感和抵触情绪，让学生更加愉悦地学习体育知识。
这种方式可以提高学生的学习积极性，使学生能够更好地投入和参与到体育课程中来，从而提高他们的学习效果。
二、如何实现趣味性教学1、利用多媒体技术教育学上有一个原则，就是“看得见、听得懂、做得来、学得会”，所以在体育教学中要尽可能地利用多媒体技术，如投影仪、音响、电脑等，让学生可以更好地看、听、做和学。
例如，教师可以在教学过程中播放一些与实际有关的场景或者视频，让学生更好地了解课题内容和动作方法，从而更好地掌握体育知识。
2、采用游戏教学法游戏教学法是趣味性教学的一种有效方式之一。
在体育教学中，如何用游戏方式进行教学是关键，人们常说：“学习学不采用难度，学习而无法完成的任务。
”游戏中的竞争、模拟、发挥个人潜能、锻炼身体素质等元素，可以使学生在愉悦中更好地学习体育知识和技能。
3、利用小组教学法在初中体育教学中，许多课题需要“搭桥”，这时教师可以用小组教学法，在小组环境中让学生互相交流和协作完成任务，这不仅可以培养他们的团队合作能力，而且可以促进学生对体育知识的深刻理解和记忆。
三、一些值得注意的问题当然，趣味性教学方法也存在一些不足之处，在体育教学中，需要注意避免以下问题：1、过多地强调娱乐性，导致教学效果不理想，常常“以玩代教”。
2、对教育效果和注重思维的能力要求不够。
3、在体育教学中，趣味性教育只是教学方式之一，不能代替正规训练。
因此，教师应该合理度量游戏和运动的比例，确保学生完成规定的任务和动作训练。
浅谈趣味性教学在中学体育课中的应用
浅谈趣味性教学在中学体育课中的应用二零零八年九月[摘要] 近几年来，随着素质教育的不断深化，在体育教学中不难发现，学生对体育课的兴趣成为除了与其固有的身体素质以外，影响课堂教学质量和学生体育成绩好坏的主要因素。
本文以长期的教学实践为基础，通过对趣味性教学在中学体育课中应用的调查、分析和研究，提出了中学体育课趣味性教学的基础、原则、途径与方法，以期提高我县中学体育教学的效率和质量。
[关键词]中学体育趣味性教学应用目录摘要 (1)一、趣味性教学在宁远三中体育课中的对比实验和研究 (3)1、研究对象与研究方法 (3)2、对照组高197班、实验组高200班的比较分析 (4)3、实验数据统计 (5)4、对高197班、高200班体育兴趣差异显著原因的分析 (6)二、趣味性教学的根本基础 (6)三、趣味性教学的重要原则 (7)1、坚持思想教育与正面引导相结合 (7)2、坚持主体性与创造性相结合 (7)3、坚持知识性与趣味性相结合 (8)4、坚持竞技性和娱乐性相结合 (9)四、趣味性教学的有效途径 (9)1、语言激趣 (9)2、游戏激趣 (10)3、音乐激趣 (10)4、创新激趣 (10)5、竞赛激趣 (11)五、趣味性教学的主要方法 (11)1、成功教学法 (11)2、愉快教学法 (12)3、需要满足法 (12)4、引趣教学法 (13)主要参考文献 (14)浅谈趣味性教学在中学体育课中的应用宁远县第三中学何薇趣味性教学是指体育教师结合学生的身心特点, 培养学生体育活动兴趣,启发学生体育活动意识,运用各种教学手段,采用多种教学组织形式, 科学地组织体育课堂教学，使学生了解体育教材知识和锻炼价值,充分体验运动锻炼的乐趣的一种教学组织方法。
笔者从事中学体育教学十多年，在教学实践中，深深地体会到趣味性教学是搞好中学体育教学的关键，也是上好中学体育课的基础。
本文运用实验对比法对趣味性教学在体育课中的重要性进行了分析和研究, 并在此基础上，对趣味性教学在中学体育课中的具体应用进行一些探讨, 提出了有效的教学手段和措施，以期提高我县中学体育教学的效率和质量。
如何提高课堂教学的趣味性
如何提高课堂教学的趣味性在当今的教育环境中，让课堂变得有趣已经成为提高教学效果的关键因素之一。
一个充满趣味性的课堂能够吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣和积极性，使他们更主动地参与到学习过程中。
那么，如何提高课堂教学的趣味性呢？以下是一些行之有效的方法。
一、引入多样化的教学方法传统的“满堂灌”教学方式往往让学生感到枯燥乏味。
为了增加趣味性，教师可以采用多样化的教学方法。
例如，小组讨论能够促进学生之间的思想交流和合作，让他们在互动中学习。
案例分析则将抽象的理论知识与实际情境相结合，使学生更容易理解和应用所学内容。
角色扮演可以让学生身临其境地感受知识的运用，增强他们的体验感。
此外，实验教学、项目式学习等方法也能为课堂增添活力。
以数学教学为例，在讲解几何图形的面积计算时，可以让学生分组进行实际测量和计算，通过小组讨论得出不同图形的面积公式。
这样的方式不仅让学生更深入地理解了知识，还培养了他们的团队合作和解决问题的能力。
二、运用多媒体资源现代科技为教学提供了丰富的多媒体资源，如图片、视频、动画等。
这些资源能够以更直观、生动的方式呈现教学内容，吸引学生的眼球。
教师可以在课堂上播放与教学主题相关的有趣视频，展示精美的图片或制作生动的动画，帮助学生更好地理解复杂的概念。
比如，在地理课上，讲解火山喷发的原理时，播放一段火山喷发的视频，能够让学生直观地感受到火山喷发的壮观景象和强大力量，从而加深对这一自然现象的理解。
在历史课上，展示古代文物的图片和相关的纪录片，能够让学生仿佛穿越时空，亲身感受历史的魅力。
三、结合生活实际知识来源于生活，将教学内容与生活实际相结合，能够让学生感受到知识的实用性和趣味性。
教师可以从学生熟悉的生活场景入手，引出教学内容，让学生在解决实际问题的过程中学习。
例如，在物理课上，讲解摩擦力时，可以让学生思考为什么在冰面上行走容易滑倒，而在粗糙的地面上行走则相对稳定。
在化学课上，讲解酸碱中和反应时，可以联系生活中的清洁剂去除污渍的原理。
初中体育教学中的趣味性教学
初中体育教学中的趣味性教学初中体育教学的趣味性教学引言：体育教育在初中阶段非常重要，它不仅帮助学生建立健康的生活方式，还培养了他们团队合作和领导能力。
然而，由于学生兴趣的限制和体育项目的繁琐性，初中体育教学往往变得枯燥无味。
为了激发学生的学习兴趣，趣味性教学在初中体育教学中发挥着至关重要的作用。
段落一：趣味性教学的定义及重要性趣味性教学是指通过增加课堂内容的趣味性和创造性来吸引学生的注意力。
它与传统的死记硬背和机械反复训练方式相比，更能激发学生的学习热情和积极性。
对于初中体育教学来说，趣味性教学有以下几个重要的作用：1. 激发学生学习兴趣：趣味性教学能够吸引学生的注意力，增加他们对体育项目的兴趣，从而提高学习效果。
2. 减轻学习负担：体育项目本身可能具有一定的难度，学生可能会感到学习压力。
通过趣味性教学，学生可以以娱乐的方式学习，缓解学习压力，感受到学习的轻松和乐趣。
3. 培养团队精神：趣味性教学可以通过团队活动来培养学生的团队合作意识和领导能力，增强学生与他人的互动和沟通能力。
段落二：趣味性教学在初中体育教学中的实践方法1. 游戏化教学：通过将体育项目转化为游戏的形式，增加学生的参与度和趣味性。
例如，将篮球运球训练划定为一个比赛，让学生在规定时间内尽可能多地在对方篮筐中投篮，比较谁得分最高。
这个游戏化的训练形式既可以培养学生的技能，又能增加他们的乐趣。
2. 多媒体辅助教学：利用多媒体技术来展示体育项目的知识点和技巧，通过图文并茂的方式呈现，可以提高学生对知识的理解和记忆。
同时，也可以用视频展示优秀的运动员的比赛和训练过程，激发学生的学习兴趣，让他们有目标性和追求进步的动力。
3. 设计挑战训练：在体育课中设立一些挑战性的训练项目，例如，完成一定数量的俯卧撑、跳远等，以小组或班级为单位进行比赛和PK。
这样的设计能够激发学生的竞争意识，增加他们参与体育锻炼的积极性和乐趣。
段落三：趣味性教学在初中体育教学中的实际效果趣味性教学在初中体育教学中的实际效果是显著的。
小学体育课教学创新实践(3篇)
第1篇摘要：随着我国教育改革的不断深入，小学体育课作为素质教育的重要组成部分，其教学方式和方法也需要不断创新。
本文旨在探讨小学体育课教学创新实践，通过引入趣味性、互动性和实践性强的教学方法，提高学生的体育兴趣和运动技能，促进学生全面发展。
一、引言小学体育课是培养学生身体素质、提高运动技能、增强团队协作能力的重要途径。
然而，传统的体育教学模式往往过于注重技能训练，忽视了学生的兴趣和个体差异。
因此，创新小学体育课教学方式，提高教学效果，成为当前教育改革的重要任务。
二、小学体育课教学创新实践1. 趣味性教学（1）游戏化教学：将体育技能训练融入趣味性游戏，让学生在游戏中学习，提高学生的兴趣和参与度。
例如，将跳绳、跑步等基本技能融入接力赛、趣味运动会等形式，让学生在轻松愉快的氛围中提高运动技能。
（2）情境教学：根据教学内容，创设生动有趣的情境，激发学生的想象力。
如：在教授篮球投篮技能时，可以创设“小篮球明星”的情境，让学生在角色扮演中学习投篮技巧。
2. 互动性教学（1）小组合作：将学生分成若干小组，开展团队合作活动，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
例如，在接力跑比赛中，让学生共同商讨策略，提高团队整体成绩。
（2）师生互动：教师在教学中应关注学生的个体差异，针对不同学生给予个性化的指导。
同时，鼓励学生提问、表达自己的观点，提高课堂互动性。
3. 实践性教学（1）户外教学：充分利用校园资源，开展户外体育活动，如：登山、野营等，让学生在自然环境中锻炼身体，培养良好的生活习惯。
（2）实践操作：将体育技能训练与实际操作相结合，提高学生的动手能力。
例如，在教授羽毛球技能时，让学生亲手制作羽毛球拍，了解羽毛球的基本构造。
4. 情境教学与多媒体技术相结合利用多媒体技术，将情境教学与体育课程相结合，提高教学效果。
例如，在教授足球技能时，通过播放经典比赛视频，让学生感受足球运动的魅力，激发学习兴趣。
5. 家校合作加强与家长的沟通，让家长了解孩子的体育学习情况，共同关注孩子的健康成长。
思想政治课趣味性教学
思想政治课趣味性教学初探摘要：思想政治课是入门知识性与教育性紧密结合的课程，具有较强的理论性特征。
传统的思想政治课教学过程基本上是由教师进行空泛的理论教学，是一种“老师讲学生听，老师问学生答”的被动教学模式。
学生对这种方式的教学毫无兴趣，甚至产生厌烦、逆反、排斥心理，思想政治课的功能难以得到有效发挥。
随着新课程改革的实施，趣味性教学给思想政治课注入了生机和活力。
关键词：思想政治课；素质教育；趣味性；教学《新课程标准》要求我们必须大力推进素质教育，切实减轻学生负担，培养学生的创新精神和实践能力。
趣味性教学就是为了适应现代教学的需要而产生的一种新的教学模式。
在此，我结合思想政治课谈谈趣味性教学的实施情况及体会。
一、实施趣味性教学的根据1.趣味性教学符合素质教育的要求。
素质教育强调学生的主体地位，承认学生的个性差异，充分调动学生学习发展的主动性、积极性，促进每位学生个性的自由发展。
而趣味性教学正是实施这一目的的有效的教学形式。
它注意引导学生大胆地积极参与各种教学活动，创设各种情境，提供各种机会让学生发挥各自特长。
2.趣味性教学遵循学生的认识规律。
它使学生在充满乐趣中不知不觉地掌握了知识。
人们在日常生活活动中，经常受到某种程度的“暗示”、这种暗示信号会不知不觉地进入人的意识，趣味性教学也就是利用学生无意识得到的信号去完成教学任务。
二、实施趣味性教学的目标和思路1.全面贯彻党的教育方针，以提高学生素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就德、智、体等全面发展的一代新人。
2.把德育、智育、体育、美育等有机地统一在教育活动的各个环节中，坚持学习科学文化与加强思想道德修养的统一；学习书本知识与投身于社会实践的统一；树立远大理想与进行艰苦奋斗的统一。
3.尊重学生身心发展特点和教育规律，积极实行启发式和讨论式教学，通过各种有趣味的活动方式，激发学生的独立思考和创新意识，培养学生获取新知识的能力以及运用所学知识分析解决问题的能力。
初中体育教学的趣味性营造方法(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中体育教学的趣味性营造方法第一篇范文在素质教育的背景下，初中体育教学的目标不再仅仅局限于技能的传授，更应重视学生兴趣的激发和身心的全面发展。
本文旨在探讨如何通过创新的教学方法，营造初中体育课堂的趣味性，以提高学生的体育参与度和积极性。
一、导入：趣味性教学的必要性体育教育作为学校教育的重要组成部分，在促进学生体质健康、形成良好的锻炼习惯以及培养团队合作精神等方面发挥着不可替代的作用。
然而，传统的体育教学模式往往过于注重技能训练，忽视了学生的个性发展和兴趣培养，导致部分学生对体育课程缺乏热情。
因此，将趣味性融入初中体育教学，不仅是提高教学质量的需要，更是符合学生身心发展特点的必然选择。
二、理论依据：趣味性教学的理念支撑1.学生中心：教学过程应以学生的主体性为出发点，关注个体差异，满足学生多样化需求。
2.快乐体育：通过趣味性的教学活动，让学生在愉悦的氛围中体验运动乐趣，从而激发运动兴趣和内在动机。
3.情感教学：强调教师与学生之间的情感交流，营造积极的课堂氛围，使学生在情感上接受体育教育。
4.体验式学习：鼓励学生在活动中主动探索、体验，通过实践获得运动技能和情感的全面发展。
三、实施策略：趣味性教学的具体方法1. 教学内容的多样化•结合学生实际，选取富有时代感和生活气息的体育项目，如街舞、攀岩等。
•结合当地特色，引入民族传统体育项目，如抖空竹、太极拳等。
•结合季节变化，设计户外拓展训练，如定向越野、野外生存等。
2. 教学方法的游戏化•通过体育游戏引入新课，激发学生的学习兴趣。
•运用比赛形式，增加课堂的竞技性和趣味性。
•创设情境，让学生在角色扮演中自然地参与到体育活动中。
3. 教学评价的个性化•关注学生的进步幅度，实行成长记录袋评价。
•实施多元评价，充分考虑学生的态度、参与度及合作精神。
•定期举行“体育小明星”评选，鼓励学生在体育方面的积极表现。
4. 教学环境的优化•创设宽松、和谐的课堂氛围，使学生能够轻松地投入体育活动。
核心素养导向下低年级语文生活化课堂趣效化
核心素养导向下低年级语文生活化课堂趣效化一、核心素养导向下的语文教育核心素养教育是培养学生适应未来社会和职业发展需要的关键素养，包括了思维能力、创新能力、学习能力、沟通能力、合作能力、情感态度与价值观等核心素养。
在语文教育中，核心素养导向下的语文教育是要求学生在语文学习中不仅仅是学会阅读和写作，更要培养学生的思维能力、表达能力、合作能力和创新能力等。
生活化课堂趣味化教学是指根据学生的年龄特点和兴趣爱好，结合课程内容和学生实际生活经验，进行生动、活泼的教学活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高他们的学习兴趣和学习积极性，激发他们的学习潜能，培养他们的学习习惯和学习方法，提升语文素养。
低年级是学生学习的起点，也是素质教育的开端。
如何将核心素养导向下的教育理念融入到低年级语文课堂中，并且通过生活化课堂趣味化教学实现效果，提高学生的语文素养，是摆在语文教师们面前的一个重要课题。
1. 培养学生的阅读能力阅读是语文学习的重要内容，也是培养学生核心素养的重要途径之一。
在低年级的语文教学中，可以通过生活化的教学活动，引导学生进行生活化的阅读。
组织学生到图书馆读书，或者在课堂上开展读书分享活动，让学生通过阅读感受生活的美好，增加对阅读的兴趣，培养他们的阅读能力。
2. 提高学生的写作能力三、生活化课堂趣味化教学的重要性1. 激发学生的学习兴趣和学习积极性2. 培养学生的学习习惯和学习方法3. 提升学生的语文素养生活化课堂趣味化教学活动，可以通过生活化的内容和形式，提升学生的语文素养。
通过生活化的教学活动，让学生在轻松的氛围中提升阅读、写作、表达等语文素养。
1. 设置形式多样的教学活动生活化课堂趣味化教学活动，可以设置形式多样的教学活动，例如故事讲解、游戏竞赛、表演演讲等，让学生在不同形式的活动中进行有趣的学习，提高他们的学习兴趣和学习积极性。
2. 设置内容生动的教学材料3. 设计参与度高的教学环节通过上述的实施策略，可以有效进行生活化课堂趣味化教学活动，提高学生的学习兴趣和学习积极性，培养学生的语文素养，实现核心素养导向下的低年级语文生活化课堂趣味化教学的效果。
浅谈趣味性教学法在小学道德与法治教学中应用的有效策略
浅谈趣味性教学法在小学道德与法治教学中应用的有效策略作者：周伟来源：《神州·下旬刊》2019年第07期摘要：高效的课堂需要有效的教学方法作支撑，而有效的教学方式应当是符合学生心性特点和成长规律的教学方式。
对小学生来说，趣味性教学法就是有效的教学方式。
小学生好奇心强，喜欢新鲜有趣的事物，运用趣味性教学法，可以唤醒学生的天性，使学生全身心投入到课堂上，并保持学习兴趣和热情。
本文以小学道德与法治教学为研究对象，就如何运用趣味性教学法构建高效课堂展开论述。
关键词：趣味性教学法;小学;道德与法治小学道德与法治是一门对小学生来说比较深奥，具有一定抽象性和综合性的学科，所以学生在学习过程中普遍感到吃力，学习兴致不高。
而趣味性教学法的运用可以活跃课堂教学气氛，调动学生学习兴趣。
这不仅可以提升道德与法治课堂教学水平，还能促进学生身心健康发展。
如何才能增强教学趣味性，调动学生主观能动性，是现下小学道德与法治教师正致力探究的问题，也是本文阐述的重点内容。
一、趣味性教学法的内涵分析趣味性教学法并不是指某一种特定的教学方式，而是指教师在教学过程中根据学生的性格特点和兴趣爱好等运用具有趣味性特征的教学方式，让教学过程变得生动有趣，从而唤醒学生学习热情和学习兴趣，促进课堂教学质量提升的教学方式[1]。
在具体的教学实践中，教师应当深入挖掘趣味性教学法的内涵，结合小学生的心性特点以及成长规律等运用能够提升学生学习兴趣的教学方式，实现道德与法治教学高效化。
二、趣味性教学法在小学道德与法治教学中应用策略（一）基于案例教学增强教学趣味性在传统的道德与法治教学中，教师经常采取说教式教学法。
这种类似于“讲大道理”的教学方式，不仅不利于學生对道德与法治知识的理解和掌握，还会让学生产生排斥情绪。
趣味性教学视角下，教师可以用案例教学法代替说教式教学法，利用实实在在的案例去阐述相应的道理，这样既可以促进学生对道德与法治知识的理解，又能增强教学的趣味性和信服度，有利于培养学生的学习兴趣[2]。
初中体育教学中的趣味性教学
初中体育教学中的趣味性教学作为初中体育教学的一名教师，我深刻认识到趣味性教学对学生学习的作用。
在体育教学中，趣味性教学被广泛运用，并得到了学生的高度认可与好评。
本文将从以下几个角度来浅谈关于初中体育教学中的趣味性教学。
一、什么是趣味性教学？趣味性教学就是通过游戏、比赛、表演等形式来激发学生学习的兴趣和热情，从而提高学生的学习积极性和学习效果。
在体育教学中，趣味性教学可以使学习更加轻松愉快，降低学生对体育课的抗拒心理，更有助于学生的身体素质和技能的提高。
二、趣味性教学的方式1、游戏方式游戏是体育教学的重要方式之一，尤其适合于初中生。
因为游戏可以使学生快乐的运动，提高兴趣，同时又能培养竞争意识以及团队协作精神。
比如在足球教学中，老师可以设置一些常见足球比赛，让学生组成队伍进行比赛。
这既能让学生了解足球比赛规则，又能锻炼他们的身体素质和技能。
2、表演方式学生在表演中可以展示自己的特长，让其他同学更好地了解他们。
而且一些舞蹈、器械表演等形式的表演，也能呈现给学生一个美丽、和谐、舒适的空间。
教师可以设计一些体育主题性的表演，让学生在表演中加深对体育知识的理解。
3、趣味性教学与音乐相结合音乐是学生们通过感官与体育课程相结合的一种形式，将音乐与体育相结合，可以锻炼学生的耐力和活力，培养学生的协作精神。
例如，在教学跳绳时，可以播放音乐来进行，更能吸引学生的注意力。
三、趣味性教学的优缺点1、优点（1）学习质量高：趣味性教学可以使学生更乐意地参与体育课程，提高学习的兴趣和热情，从而使学生学习质量高。
（2）增强记忆力：趣味性教学可以吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，一些轻松愉快的活动和游戏都能稳定地提高孩子们的记忆水平。
（3）锻炼身体素质和技能：趣味性教学可以即使地吸引学生的注意力，在乐趣中锻炼他们的身体素质和技能，让学生在参与体育活动中不断提高自己。
2、缺点（1）会分散学生的注意力：趣味性教学会让学生的注意力转移，教师要及时引导学生，使学生专注于学习。
素质教育中初中英语趣味教学法
素质教育中的初中英语趣味教学法著名的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。
”学生没有兴趣，是学不好各科知识的，而外语就更不用说了。
这是因为外语记忆任务重，既要理解，又要求会用，更加上生活在母语的环境中，通过外语获取的信息量少。
所以学习上的困难更多。
为此，我们当教师的在教学过程中要尽可能为学生创设情境，激发他们的兴趣。
而趣味教学法能使意识和无意识心理活动，理智和情感活动得到统一，能培养学生学习兴趣，是达到实施素质教育目的的最有效方法之一。
那么，趣味教学法为什么有如此大的魅力呢？这是因为趣味教学法有以下优点：（1）趣味教学的形式多样，有问有答、有说有笑、有比赛、有竞争，使学生在趣味无穷的语言情景中进行语言实践。
（2）趣味教学能提高学生理解和运用外语的能力。
一个具有明确目的外语课堂游戏，能使学生充分理解教师讲授的新的语言材料，了解它的使用背景，并能正确地用口头或书面表达出来。
（3）趣味教学有助于学生开口说英语。
新编义务教育英语教学大纲和人教版新教材都要求在特别重视理解和运用能力培养的同时，尤其重视口头交流。
如果忽视“说”这个重要环节，就会给学生学英语带来不良的后果。
初学时，还能说上几句，后来越学越不能开口，害怕发言出错，词语使用不当，就会变得越来越哑，而课堂游戏教学能帮我们达到训练学生开口讲话的目的。
因为趣味教学法有以上优点，故它可作为一种重要的教学手段在课堂上使用，并应纳入教学计划，帮助我们有目的、有计划、有步骤地组织课堂教学，那么怎样才能更好地使用趣味教学法进行英语教学呢？一、趣味教学法在语音教学中的应用学习英语，发音是基础，若语音基础打不好，单词的读音就有困难，要么根本不会读，要么读不准，这样记忆单词就成了问题，成了学习上最大的拦路虎。
在语音教学中，要注意音和形的统一结合，使学生把一定的音同可能对应的一定的形联系起来，又要把一定的形同可能对应的一定的音联系起来，并经过反复练习，在大脑高级神经活动系统中建立起牢固的条件联系，使学生既能见形而知音，又能因音而记形，使语音和书写之间的矛盾和对立转化为统一和谐调，使学生学习英语单词的语音和书写形式时，不感到杂乱，而感到有条理，有规律。
趣味性教学的实践(3篇)
第1篇一、引言随着教育改革的不断深入，传统的教学模式已经无法满足现代教育的发展需求。
为了提高学生的学习兴趣，激发学生的创造力，培养全面发展的人才，趣味性教学应运而生。
本文将探讨趣味性教学的实践方法，旨在为教师提供一种新颖、有效的教学方法。
二、趣味性教学的定义与意义1. 定义趣味性教学是指在教学中，通过运用各种手段，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，使学生在轻松愉快的环境中掌握知识，提高教学质量的一种教学方法。
2. 意义（1）提高学生的学习兴趣：趣味性教学能够让学生在轻松愉快的环境中学习，从而提高学生的学习兴趣，激发学生的学习动力。
（2）培养学生的创造力：趣味性教学能够让学生在探索中发现问题，解决问题，培养学生的创造力。
（3）提高教学质量：趣味性教学能够让学生在愉快的环境中学习，从而提高学生的学习效果，提高教学质量。
三、趣味性教学的实践方法1. 创设情境，激发兴趣（1）利用多媒体技术：运用图片、音频、视频等多媒体手段，将抽象的知识形象化、具体化，激发学生的学习兴趣。
（2）设置问题情境：通过设置与教学内容相关的问题，引导学生思考，激发学生的求知欲。
（3）开展游戏活动：将游戏与教学相结合，让学生在游戏中学习，提高学生的学习兴趣。
2. 调动多种感官，参与教学（1）视觉：运用图片、图表等视觉元素，让学生直观地了解知识。
（2）听觉：通过音频、音乐等听觉元素，让学生在愉悦的氛围中学习。
（3）触觉：开展实践活动，让学生亲身体验，加深对知识的理解。
3. 激发学生自主学习，培养创新能力（1）鼓励学生提问：引导学生提出问题，激发学生的思考。
（2）开展小组合作学习：通过小组讨论、合作探究，培养学生的团队协作能力。
（3）设置探究任务：让学生自主探究，培养创新思维。
4. 评价方式多样化，激发学生积极性（1）过程性评价：关注学生的学习过程，给予学生及时的反馈和鼓励。
（2）结果性评价：关注学生的学习成果，给予学生公正的评价。
在素质教育下如何激发学生的学习兴趣
取 学生 的 见解 ，调 动学 生学 习 的主观 能 动性 。针 对一 方 面 ，在 教 问题 的机 会 ，把 那些 难度 大 ，有 发挥 性 的 问题 让 “ 秀生 ”答 ； 优 学 过程 中 ，我利 用 课余 时 间，经 常 与学 生沟 通 ，关心 他 们 ，带着 较容易的客观题让中等生答；一些简单的诸如朗读单词、对话等 爱 心 同 他 们 多交 谈 ，交 流 一 些 生 活 中 的琐 事 、乐 事 。尤 其是 差 让差 生 回答 。 同时 ，我还 侧 重发 现差 等 生 的优点 并加 以赞扬 和鼓 生 ，通 过接 近 他们 ，使 他们 改变 胆 怯 自卑 的表现 ，主动 和老师 推 励 ，使 他们 的心 灵 受到 莫大 的鼓 舞和 慰 籍 ，从而 激 发他们 的学 习
下面 笔者 谈谈 在具 体课 改中 的一些 体会 ： 做学 生学 习的 对话者 ，创 设充满 兴趣 的课 堂气 氛 在教 学 实践 中 ，要平 等地 与 学生 交流 ，共 同探 究 ，切 实打 破 教 师在 教学 过程 中居 高 临下 的权 威 。和谐 的课 堂气 氛 也是 教学 民 主 的重 要体 现 ，要 强调课 堂 教学 中师 生 的共 同参 与 、平 等 互动 ， 消 除 学 生对 权 威 和 失 败 的 畏惧 心 理 ，激 发 学 生 ，使 他 们 敢 于 参 加 、勇 于参 加 、乐 于参 加教 学活 动 ，改变 教师 、学生在 教 学 中的 角色 ，为创 造 良好 的课 堂气 氛打 基础 。学 生都 希望 自己在 课堂 的 时 间是 有趣 、有 意义 、有 收 获 的， 因此 ，创 设一种 愉悦 、和谐 的 氛 围 ，增加 学 习 内容 的趣 味 性 ，才 能让 学生 兴趣 盎然 ，乐 于积 极
如何提高课堂教学的趣味性
如何提高课堂教学的趣味性关键信息项1、教学方法的创新2、教学资源的丰富3、师生互动的加强4、课堂氛围的营造5、激励机制的设立11 教学方法的创新111 引入游戏化教学教师应将教学内容巧妙地融入各种游戏中，如知识竞赛、角色扮演等，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
游戏的设计要紧密围绕教学目标，既能激发学生的兴趣，又能帮助他们巩固知识。
112 运用多媒体教学充分利用图片、视频、音频等多媒体资源，使教学内容更加生动形象。
例如，在讲解历史事件时，可以播放相关的纪录片；在教授地理知识时，可以展示美丽的风景图片。
113 实施小组合作学习将学生分成小组，共同完成学习任务。
小组合作可以培养学生的团队协作能力和沟通能力，同时也能增加学习的趣味性。
12 教学资源的丰富121 拓展课外知识教师在教学过程中，适时引入与课程相关的课外知识，如科学趣闻、文化典故等，拓宽学生的视野，激发他们的好奇心。
122 利用实物教具对于一些抽象的概念，可以通过实物教具进行直观展示，帮助学生更好地理解。
比如，在数学教学中使用几何模型，在物理教学中使用实验器材。
123 推荐相关读物和网站为学生推荐适合他们年龄段和学科的优秀读物、学习网站，鼓励他们自主学习和探索。
13 师生互动的加强131 鼓励学生提问教师要营造一个宽松的氛围，鼓励学生积极提问，对于学生的问题要认真解答，让学生感受到被尊重和关注。
132 开展课堂讨论针对一些有争议的问题或话题，组织学生进行课堂讨论。
学生可以各抒己见，教师进行引导和总结，培养学生的批判性思维。
133 增加师生交流机会课余时间，教师可以与学生交流学习和生活中的点滴，拉近与学生的距离，建立良好的师生关系。
14 课堂氛围的营造141 打造轻松环境教师要以亲切、和蔼的态度对待学生，减少学生的紧张感。
课堂布置可以温馨、富有创意，让学生感到舒适。
142 引入幽默元素教师在授课过程中，可以适当运用幽默的语言，使课堂充满欢声笑语，缓解学生的学习压力。
初中体育教学中的趣味性教学
初中体育教学中的趣味性教学初中体育教学中的趣味性教学体育是学校教育中极为重要的一部分，不仅能够培养学生的身体素质，提高身体健康水平，还可以增加学生们的团队合作能力和竞争意识。
然而，由于课程的设置方式和教学方法的单一性，初中体育教学中普遍存在缺乏趣味性的问题。
这种情况不仅导致学生对体育课程的兴趣减少，更严重的是影响了学生们对体育的积极参与和个人发展。
因此，在初中体育教学中引入趣味性教学显得尤为重要。
首先，趣味性教学能够激发学生的学习兴趣。
如何解决学生们对体育课程的兴趣减少问题，是当前体育教育中亟待解决的难题。
传统的体育课教学大多是以技能训练和规定动作为主，很难引起学生们的浓厚兴趣。
而通过趣味性教学，教师可以通过设置趣味性的游戏和活动，将体育课变得生动有趣，从而激发学生们的学习兴趣。
比如，在足球课程中，可以设置一个趣味性的比赛，让同学们以小组的形式进行对抗，这样既能提高学生们的足球技能，同时也增强了学生之间的团队合作和协作意识，让他们更加乐意参与到体育课程中来。
其次，趣味性教学能够促进学生的主动参与。
在传统体育课程中，教师通常以讲解为主，学生被动接受，很难主动参与到课堂中。
这种教学方式不仅容易让学生们产生学习疲劳，还会导致他们对体育课程的抵触情绪。
而趣味性教学改变了这种被动式的学习方式，通过游戏和活动的设置，让学生们成为体验者和参与者。
在篮球课程中，教师可以设置一个趣味性的比赛项目，让学生们自由选择队友、制定策略，让他们在游戏中展示自己的才能和技能。
这样一来，学生们会更加主动地参与到体育课程中，主动地与他人进行交流和合作。
再次，趣味性教学能够提高学生的自主学习能力。
在趣味性体育教学中，学生们可以通过游戏和活动自主探索和学习。
相比于传统的直接讲解和示范，这种方式能够更好地激发学生的学习兴趣和学习动力，培养他们主动学习的能力。
比如，在田径课程中，教师可以设置一个趣味性的障碍赛，让学生们自由选择比赛路线和攻克难关的方法。
趣味素质练习教案
趣味素质练习教案一、教学目标。
1. 了解趣味素质练习的重要性。
2. 掌握趣味素质练习的方法和技巧。
3. 提高学生的趣味素质。
二、教学重点。
1. 趣味素质练习的重要性。
2. 趣味素质练习的方法和技巧。
三、教学难点。
1. 如何在日常生活中进行趣味素质练习。
2. 如何培养学生的趣味素质。
四、教学过程。
1. 导入。
老师向学生介绍趣味素质练习的概念和重要性，引导学生思考自己的趣味素质水平，并讨论趣味素质对个人发展的影响。
2. 活动一，趣味游戏。
老师组织学生进行一些有趣的游戏，如趣味接力赛、趣味拔河等，让学生在游戏中体验趣味素质的重要性，培养团队合作精神和竞争意识。
3. 活动二，趣味表演。
老师让学生分组进行趣味表演，可以是小品、相声、舞蹈等，让学生展现自己的趣味才艺，培养他们的表现欲和自信心。
4. 活动三，趣味讲解。
老师邀请学生进行趣味讲解，让他们选择自己感兴趣的话题进行讲解，培养他们的口头表达能力和逻辑思维能力。
5. 活动四，趣味比赛。
老师组织学生进行趣味比赛，如趣味科学实验、趣味手工制作等，让学生在比赛中发挥自己的创造力和想象力，培养他们的动手能力和创新意识。
6. 总结。
老师总结本节课的教学内容，强调趣味素质练习对学生的重要性，鼓励学生在日常生活中多参与各种趣味活动，提高自己的趣味素质。
五、课堂小结。
通过本节课的教学，学生对趣味素质练习有了更深入的了解，掌握了趣味素质练习的方法和技巧，提高了自己的趣味素质水平。
六、作业布置。
老师布置作业，要求学生在家中进行一项趣味素质练习活动，并写一篇心得体会，分享自己的收获和感受。
七、教学反思。
通过本节课的教学，发现学生对趣味素质练习的认识还比较浅显，下节课需要引导他们更深入地思考和探讨趣味素质的重要性，培养他们的趣味素质。
如何有效构建趣味性的小学道德与法治课堂
如何有效构建趣味性的小学道德与法治课堂摘要：小学道德与法治的主要目的是培养学生的法治意识，并提高学生的道德思维质量。
但是，传统的理论教学非常无聊且乏味。
为了使学生对学习产生兴趣，教师需要注意学生的兴趣取向，营造良好的课堂氛围，使学生意识到学习的乐趣，然后主动与教师进行互动。
关键词：趣味性课堂；小学道德与法治；构建策略小学教育是教育体系的重要组成部分。
同时，小学也是塑造学生整体素质和价值观的关键时期。
为了促进学生的健康成长并为学生将来的学习铺平道路，教师需要加强道德与法治的教学，加以解决，发挥其应有的作用，并提高学生的整体素质和基本素养。
小学生相对来说还比较年轻，学生非常渴望获得有关有趣事物的知识和好奇心。
在特定的教学过程中，如果教师仅使用无聊的传统教学方法，不仅不能有效地吸引学生的兴趣，而且也将阻碍教学效果的提高。
因此，教师需要贯彻落实教学方法，从学生的特点入手，运用有趣的教学方法，激发学生的兴趣，以确保一定水平的教学质量，最终了解学生的总体发展。
本文重点介绍了小学教师趣味性教学的特定道德与法治策略。
一、协调以生活为导向的案例传统的教学模式不利于学生长期成长，教学效果不容乐观。
教师需要改善教学模式，建立有趣的课堂，并了解小学教学发展的趋势。
道德与法治的教学并没有更多地侧重于学习理论知识。
最重要的是提高学生的法律意识，提高道德认知水平。
教师需要整合以生活为导向的教学案例，以改善学生的整体特征并养成学生的学习行为习惯。
道德与法治课程与学生的真实生活息息相关。
教师需要离开教室，摆脱教科书的束缚，关注以生活为导向的案例的整合要求，并向学生介绍法律的重要性，以使学生真正了解法律、理解法律、遵守法律。
例如，通过解释“感受生活中的法律”，教师可以从学生的真实生活入手，提高学生的法律意识，并使学生意识到法律与我们息息相关，并且与学生的生活和学习息息相关。
教师对学生的正确指导非常重要。
教师需要注意学生法律学习的基础，并理清法律学习的范围。
幼儿活动教案的趣味性与综合素养培养
幼儿活动教案的趣味性与综合素养培养引言幼儿期是孩子个体发展的关键时期，如何开展有趣的活动教学，培养幼儿的综合素养，是每位幼儿教育工作者需要思考的问题。
本文将从教案的趣味性和综合素养培养两个方面展开论述。
第一部分优化教案的趣味性一、活动的选择与设计通过充满趣味的活动，能够激发幼儿的学习兴趣。
例如，在营造浓厚的氛围中，设计幼儿喜欢参与的游戏，培养他们的团队合作能力和表达能力。
二、教具与材料的准备教具和材料的创意应该与幼儿的年龄和发展需求相匹配，能够满足幼儿多样化的学习需求。
同时，创造性的利用废旧材料，如纸盒、瓶盖等，能够激发幼儿的创造力和动手能力。
三、引导师资的培训教师作为活动的主导者和指导者，需要具备足够的专业素养和对幼儿的了解。
通过参加相关培训和研讨会，提高教师的教学能力，将活动教学中的趣味推向极致。
第二部分综合素养的培养一、情感素养的培养通过活动教学，可以培养幼儿的情感素养。
例如，在角色扮演的游戏中，鼓励幼儿表达自己的情感，增强幼儿的情绪管理和自我认知能力。
二、语言素养的培养幼儿期是语言发展的关键时期，通过活动教学，可以激发幼儿的语言表达和沟通能力。
例如，利用绘本故事和游戏，提高幼儿的语言理解和表达能力。
三、社交素养的培养活动教学可提供一个社交互动的平台，帮助幼儿学会与人合作、分享和尊重。
例如，在集体游戏中，鼓励幼儿相互合作，培养他们的团队合作和沟通能力。
四、创造力的培养通过开展创意性的活动，激发幼儿的创造力和想象力。
例如，在绘画或手工制作活动中，鼓励幼儿自由发挥，培养他们的创造性思维和艺术才能。
总结通过优化教案的趣味性和开展多样化的活动教学，可以激发幼儿的学习兴趣，培养他们的综合素养。
因此，幼儿教育工作者应当注重教学方法的创新，倡导趣味性的教学，以期在幼儿早期发展阶段培养他们的全面素养。
如何在小学教案中提升教学的趣味性
如何在小学教案中提升教学的趣味性提升小学教案中的教学趣味性是每位小学教师都应该关注的重要问题。
因为只有让学生感到有趣，他们才会更加积极参与学习，提高学习效果。
那么，如何在小学教案中提升教学的趣味性呢？首先，我们可以通过设计富有趣味性的教学活动来激发学生的学习兴趣。
例如，在教授英语单词时，可以设计一个游戏环节，让学生通过游戏的方式来记忆和复习单词。
这样不仅能够增加学生的参与度，还能够让他们在轻松的氛围中学习，提高学习效果。
其次，我们可以利用多媒体技术来丰富教学内容。
小学生对于图像和声音的感知能力较强，因此在教学中可以使用图片、音频和视频等多媒体资源来呈现知识点。
例如，在教授科学实验时，可以播放相关实验的视频，让学生通过观看视频来了解实验的过程和结果。
这样不仅能够增加学生的兴趣，还能够提高他们的理解和记忆能力。
另外，我们可以通过引入互动式教学方法来增加教学的趣味性。
小学生天性活泼好动，他们喜欢参与到教学活动中去。
因此，在教学中可以设置一些互动环节，让学生积极参与其中。
例如，在教授数学运算时，可以设计一个小组竞赛的活动，让学生通过小组合作来解决问题。
这样不仅能够增加学生的参与度，还能够培养他们的团队合作能力。
此外，我们可以通过设置情境化的教学情境来提升教学的趣味性。
小学生对于情境的感知能力较强，他们喜欢通过情境来理解和记忆知识。
因此，在教学中可以通过设置情境来引导学生学习。
例如，在教授语文阅读理解时，可以给学生分发一篇有趣的故事，让他们通过阅读故事来解答问题。
这样不仅能够增加学生的兴趣，还能够提高他们的阅读理解能力。
最后，我们可以通过鼓励学生的创造力来提升教学的趣味性。
小学生具有丰富的想象力和创造力，他们喜欢通过自己的方式来表达和理解知识。
因此，在教学中可以鼓励学生进行创造性的思考和表达。
例如，在教授美术课时，可以让学生自由发挥，通过绘画、手工等方式来表达自己的想法和感受。
这样不仅能够增加学生的参与度，还能够培养他们的创造力和表达能力。
素质教育下趣味性教学
浅谈素质教育下的趣味性教学引言我国古代伟大的思想家、教育家孔子倡导“寓教于乐”,《论语》中记载“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”,强调了以乐求学的首要地位。
话说汉光武帝刘秀年老之时仍然读书不辍,有人不解,说道:“皇上啊,您富有四海,应有尽有,如今功业已建,天下太平,您为什么不享受享受,反而天天苦读,您难道就不觉得疲劳吗?”?刘秀回答说:“我自乐此,不觉疲也。
”意思是说,我以学习为快乐,所以就不觉得疲劳。
因此,如何在教学过程中运用一切手段,结合本学科的特点,采用适当的方法来激发学生的学习兴趣,是每一位教师都应积极研究和探讨的问题,现就丰富生动教学方法,我浅谈激发学生学习兴趣的几招:一、形声色有机结合激发学生学习兴趣形、声、色的完美结合,是提高学习效率的有效途径,下面请看这张简表:简表显示运用多种感官记忆效果要好,不仅局限于视听两种感官,学习中调动的感官越多,学生学得效果越好,这也是有章可循的,下面再来看看五官获得知识图表:可见,在学习过程中,充分调动各感官,会大大增强学习兴趣。
多媒体教学的应运而生,给我们的教学开拓一片崭新的前景。
二、提高教师专业素质水平,完善教师形象近代著名教育家蔡元培在解释示范时说:“范就是模范,可为人的榜样,自己的行为要作别人的模范。
”夸美纽斯指出“教师的职务是用自己的榜样教育学生。
”教师职业是榜样职业,但如何成为这些有灵性的孩子们自愿效仿的榜样?现实中许多教学经验丰富、资历颇深的教师与学生往往形成教师怨学生厌学恶教,学生嫌授课枯燥无趣的对立现象。
教师可谓是为了教育“鞠躬尽瘁”,也难以取得好的教学效果。
如何使榜样教育取得成效?教师应从言谈举止各个细节更新自我,提升教师教学魅力。
魅力从何而来?(一)爱岗爱生教育技巧的核心内容就是爱护学生。
爱要有自觉性、原则性、普遍性、恒常性。
教育不只是一种职业,更是一项伟大的事业, “捧一颗心来,不带半根草去”,正是这无私精神的精辟写照。
(二)学识渊博,学业精深。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
浅谈素质教育下的趣味性教学
引言
我国古代伟大的思想家、教育家孔子倡导“寓教于乐”,《论语》中记载“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”,强调了以乐求学的首要地位。
话说汉光武帝刘秀年老之时仍然读书不辍,有人不解,说道:“皇上啊,您富有四海,应有尽有,如今功业已建,天下太平,您为什么不享受享受,反而天天苦读,您难道就不觉得疲劳吗?”?刘秀回答说:“我自乐此,不觉疲也。
”意思是说,我以学习为快乐,所以就不觉得疲劳。
因此,如何在教学过程中运用一切手段,结合本学科的特点,采用适当的方法来激发学生的学习兴趣,是每一位教师都
应积极研究和探讨的问题,现就丰富生动教学方法,我浅谈激发学
生学习兴趣的几招:
一、形声色有机结合激发学生学习兴趣
形、声、色的完美结合,是提高学习效率的有效途径,下面请看这张简表:
简表显示运用多种感官记忆效果要好,不仅局限于视听两种感官,学习中调动的感官越多,学生学得效果越好,这也是有章可循的,下面再来看看五官获得知识图表:
可见,在学习过程中,充分调动各感官,会大大增强学习兴趣。
多媒体教学的应运而生,给我们的教学开拓一片崭新的前景。
二、提高教师专业素质水平,完善教师形象
近代著名教育家蔡元培在解释示范时说:“范就是模范,可为人的榜样,自己的行为要作别人的模范。
”夸美纽斯指出“教师的职务是用自己的榜样教育学生。
”
教师职业是榜样职业,但如何成为这些有灵性的孩子们自愿效仿的榜样?现实中许多教学经验丰富、资历颇深的教师与学生往往形成教师怨学生厌学恶教,学生嫌授课枯燥无趣的对立现象。
教师可谓是为了教育“鞠躬尽瘁”,也难以取得好的教学效果。
如何使榜样教育取得成效?教师应从言谈举止各个细节更新自我,提升教师教学魅力。
魅力从何而来?
(一)爱岗爱生教育技巧的核心内容就是爱护学生。
爱要有自觉性、原则性、普遍性、恒常性。
教育不只是一种职业,更是一项伟大的事业, “捧一颗心来,不带半根草去”,正是这无私精神的精辟写照。
(二)学识渊博,学业精深。
正如苏霍姆林斯基说:“只有把自己知识的百分之一用于课堂讲授就够了的教师才是真正热爱自己学科
的人”。
(三)勇于创新的能力素质。
教师面对的皆是创造之人,一名吸引学生的教师,必定具备敏锐的观察力,超人的记忆力,丰富的想象力,开阔的思维力,卓越的创造力,开拓进取的管理素质。
我们切不可以师道尊严居高临下,要走近学生,融入学生,进行“朋友式”的教学,与学生共乐共学,激发学生学习乐趣。
三、因材施教,调动学生自主学习的积极性
世上没有完全相同的两片树叶,每一个学生都是特殊的、独一无二的。
大教育家孔子提倡:因材施教。
先人的教育理念就已告诉我们,承认学生的个性差异,善于发现学生身上的闪光点。
再者,教师要发现和培养学生的优势强项,使其成为学生自我发展的动力源。
教育家陶行知先生说:“好的先生不是教书,不是教学生,而是教学生。
”《述而》也有自主学习的思想:不愤不启,不悱不发。
兴一隅,不以三隅反,则不复也。
下面这份表格直观地体现了学生自主学习的有效性:
教师如果树立了以学生是主体的新学生观,就会注重在学生主体作用充分发挥的基础上,使学生积极主动的参与到教学过程中来。
这样培养出来的学生无疑将是具有主动探究精神、多元化的价值观、开放灵活的处世态度、强烈的竞争意识、永不满足的进取心、坚韧顽强的意志,善良真挚的情感、独立的个性特征,以及敢于向权威挑战的时代引领者,学习的兴趣自然会日益浓厚。
总之,每一个孩子都是世界上独一无二的奇葩,教师应以百倍的爱心,千倍的耐心去呵护,让她自由地、灿烂地绽放。
四、学习要与生活紧密相连
俗话说的好,人是活到老学到老,学习是人一生的追求,生活中人们不断学习,不断进步。
但传统教育把学生禁锢在书本中,关注较多
的是过去,学生习惯于死记硬背那些现成的原理性的知识,缺乏对
客观世界的认识,学生走入社会往往不能很快的适应工作的需要,
没有创新意识和创新精神。
其实,学生是身处时代变迁过程中的活生生的人,不是旁观者。
不仅仅是知识的接受者,还应该成为积极的参与者,知识的生成者和未来的缔造者。
我们还要让学生意识到读书学习已不是功名的利诱,责任的负担,而是一种丰富生活的方式,是一种实现自我价值的人生阶梯。
结论
社会在发展,科技在进步,教育在改革,如今教育形式已由传统教育转变为素质教育。
形式在变,但教育中的许多传统模式却根深蒂固,许多教师无法角色互换,无法将书本知识转化为学生的乐趣,你教我学的填鸭式教学已不被学生接受,如何完善教师自身素质,如
何进行趣味性教学,我们必须深思。