素质教育下趣味性教学

浅谈素质教育下的趣味性教学

引言

我国古代伟大的思想家、教育家孔子倡导“寓教于乐”,《论语》中记载“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”,强调了以乐求学的首要地位。话说汉光武帝刘秀年老之时仍然读书不辍,有人不解,说道:“皇上啊,您富有四海,应有尽有,如今功业已建,天下太平,您为什么不享受享受,反而天天苦读,您难道就不觉得疲劳吗?”?刘秀回答说:“我自乐此,不觉疲也。”意思是说,我以学习为快乐,所以就不觉得疲劳。因此,如何在教学过程中运用一切手段,结合本学科的特点,采用适当的方法来激发学生的学习兴趣,是每一位教师都

应积极研究和探讨的问题,现就丰富生动教学方法,我浅谈激发学

生学习兴趣的几招:

一、形声色有机结合激发学生学习兴趣

形、声、色的完美结合,是提高学习效率的有效途径,下面请看这张简表:

简表显示运用多种感官记忆效果要好,不仅局限于视听两种感官,学习中调动的感官越多,学生学得效果越好,这也是有章可循的,下面再来看看五官获得知识图表:

可见,在学习过程中,充分调动各感官,会大大增强学习兴趣。多媒体教学的应运而生,给我们的教学开拓一片崭新的前景。

二、提高教师专业素质水平,完善教师形象

近代著名教育家蔡元培在解释示范时说:“范就是模范,可为人的榜样,自己的行为要作别人的模范。”夸美纽斯指出“教师的职务是用自己的榜样教育学生。”

教师职业是榜样职业,但如何成为这些有灵性的孩子们自愿效仿的榜样?现实中许多教学经验丰富、资历颇深的教师与学生往往形成教师怨学生厌学恶教,学生嫌授课枯燥无趣的对立现象。教师可谓是为了教育“鞠躬尽瘁”,也难以取得好的教学效果。

如何使榜样教育取得成效?教师应从言谈举止各个细节更新自我,提升教师教学魅力。魅力从何而来?

(一)爱岗爱生教育技巧的核心内容就是爱护学生。爱要有自觉性、原则性、普遍性、恒常性。教育不只是一种职业,更是一项伟大的事业, “捧一颗心来,不带半根草去”,正是这无私精神的精辟写照。

(二)学识渊博,学业精深。正如苏霍姆林斯基说:“只有把自己知识的百分之一用于课堂讲授就够了的教师才是真正热爱自己学科

的人”。

(三)勇于创新的能力素质。教师面对的皆是创造之人,一名吸引学生的教师,必定具备敏锐的观察力,超人的记忆力,丰富的想象力,开阔的思维力,卓越的创造力,开拓进取的管理素质。我们切不可以师道尊严居高临下,要走近学生,融入学生,进行“朋友式”的教学,与学生共乐共学,激发学生学习乐趣。

三、因材施教,调动学生自主学习的积极性

世上没有完全相同的两片树叶,每一个学生都是特殊的、独一无二的。

大教育家孔子提倡:因材施教。先人的教育理念就已告诉我们,承认学生的个性差异,善于发现学生身上的闪光点。再者,教师要发现和培养学生的优势强项,使其成为学生自我发展的动力源。教育家陶行知先生说:“好的先生不是教书,不是教学生,而是教学生。”《述而》也有自主学习的思想:不愤不启,不悱不发。兴一隅,不以三隅反,则不复也。

下面这份表格直观地体现了学生自主学习的有效性:

教师如果树立了以学生是主体的新学生观,就会注重在学生主体作用充分发挥的基础上,使学生积极主动的参与到教学过程中来。这样培养出来的学生无疑将是具有主动探究精神、多元化的价值观、开放灵活的处世态度、强烈的竞争意识、永不满足的进取心、坚韧顽强的意志,善良真挚的情感、独立的个性特征,以及敢于向权威挑战的时代引领者,学习的兴趣自然会日益浓厚。

总之,每一个孩子都是世界上独一无二的奇葩,教师应以百倍的爱心,千倍的耐心去呵护,让她自由地、灿烂地绽放。

四、学习要与生活紧密相连

俗话说的好,人是活到老学到老,学习是人一生的追求,生活中人们不断学习,不断进步。但传统教育把学生禁锢在书本中,关注较多

的是过去,学生习惯于死记硬背那些现成的原理性的知识,缺乏对

客观世界的认识,学生走入社会往往不能很快的适应工作的需要,

没有创新意识和创新精神。其实,学生是身处时代变迁过程中的活生生的人,不是旁观者。不仅仅是知识的接受者,还应该成为积极的参与者,知识的生成者和未来的缔造者。

我们还要让学生意识到读书学习已不是功名的利诱,责任的负担,而是一种丰富生活的方式,是一种实现自我价值的人生阶梯。

结论

社会在发展,科技在进步,教育在改革,如今教育形式已由传统教育转变为素质教育。形式在变,但教育中的许多传统模式却根深蒂固,许多教师无法角色互换,无法将书本知识转化为学生的乐趣,你教我学的填鸭式教学已不被学生接受,如何完善教师自身素质,如

何进行趣味性教学,我们必须深思。