关于小学语文阅读教学的几点看法
关于小学语文阅读教学的几点思考
关于小学语文阅读教学的几点思考小学语文阅读教学是培养学生阅读能力和阅读兴趣的重要环节，对于学生的语言表达和思维能力的提高起着至关重要的作用。
在小学语文阅读教学中，我有以下几点思考和认识。
要注重培养学生的阅读兴趣。
兴趣是学生学习的最好动力，只有让学生对阅读产生浓厚的兴趣，才能激发他们主动阅读的欲望。
在教学中，我们可以通过选择有趣的故事、生动的文学作品，或者设置一些趣味性的阅读任务，让学生感受到阅读的乐趣和快乐，从而激发起他们的阅读兴趣。
要注重培养学生的阅读能力。
阅读能力包括阅读理解、阅读速度和阅读表达能力等。
阅读理解是最重要的一项能力，只有理解了文章的意思，才能更好地理解作者的观点和表达方式。
在教学中，我们可以通过多种方式帮助学生提高阅读理解能力，例如：选择一些适合学生阅读的故事和文章，进行实地阅读，进行故事复述和情景再现等。
要注重培养学生的文学素养。
文学素养是指学生对文学作品的欣赏和感受能力。
在小学阶段，学生接触到的文学作品相对较少，这就需要教师在教学中精心选择一些经典的文学作品，通过解读和深入分析，引导学生感受作品中的情感和主题，培养学生欣赏文学作品的能力。
要注重培养学生的批判性思维能力。
批判性思维能力是培养学生独立思考和分析问题的能力。
在阅读教学中，我们可以通过提出一些问题，引导学生思考和分析文章的结构、意图和观点等，培养学生批判性思维能力。
也要鼓励学生对于文章表达的观点提出自己的见解，培养学生的独立思考和表达能力。
小学语文阅读教学是学生学习语文的基础阶段，在这一阶段的教学中，我们要注重培养学生的阅读兴趣和阅读能力，同时重视培养学生的文学素养和批判性思维能力。
只有全面发展学生的语文能力，才能使学生对语文学科产生兴趣和热爱，从而取得更好的学习效果。
小学语文阅读教学的几点思考
小学语文阅读教学的几点思考小学语文阅读教学是培养学生语文综合素养的重要环节。
通过阅读，学生可以提高语言表达能力、理解能力和思维能力，培养审美情趣和情感体验。
下面我将围绕小学语文阅读教学的几点进行思考。
注重兴趣培养。
学生对阅读的兴趣和喜爱程度将直接影响他们的阅读积极性和效果。
教师应该根据学生的兴趣和特点，开展多样化的阅读活动，如朗读比赛、小组讨论、读书分享等，激发学生的阅读兴趣，培养他们自觉阅读的习惯。
注重阅读能力的培养。
阅读能力包括识字能力、阅读理解能力和阅读表达能力等。
在识字方面，教师可以通过课前预习、课中识字游戏等方式提高学生的识字能力。
在阅读理解方面，教师可以采用多样化的阅读教学方法，如推理、概括、归纳等，培养学生理解和推断能力。
在阅读表达方面，教师应该引导学生学会用自己的语言表达对文章的理解和个人感受，提高学生的写作能力。
注重思维能力的培养。
阅读不仅仅是对文字的理解，更是对其中思想的理解和思考。
教师应该引导学生深入思考文章所表达的思想、作者的意图和背后的价值观，培养学生的思辨和批判性思维能力。
可以运用问答、讨论等方式，激发学生的思考欲望，培养他们的思维能力。
注重情感体验的培养。
阅读不仅是对知识的获取，更是对情感的体验和表达。
教师应该引导学生从情感角度去理解和体验文章，培养学生的情感认知和表达能力。
可以通过朗读、感悟、分享等方式，使学生能够深入情感内核，感受文字的美，拓展情感世界。
小学语文阅读教学应该注重培养学生的阅读兴趣，提高阅读能力，培养思维能力和情感体验。
教师应该关注学生的特点和兴趣，巧妙地设计阅读活动，使其能够在愉悦中感受、体验和成长。
家长和社会也应该给予更多的支持和关注，共同促进小学语文阅读教学的发展。
对小学语文阅读教学的几点思考
对小学语文阅读教学的几点思考小学阅读教学一向被认为是语文教学的核心内容，因为阅读是语文学习的基础，也是学生获取知识和提高语言能力的重要手段。
对于小学语文阅读教学的思考，我将从以下几个方面进行讨论和分析。
小学语文阅读教学应以培养学生阅读兴趣为目标。
在小学阶段，学生的阅读兴趣和阅读习惯正在逐渐形成，教师应该注重培养学生对阅读的兴趣和热爱。
在教学中，应该多引导学生阅读优秀的文学作品、生活实用类文章等，让学生在阅读过程中感受到快乐和满足。
教师还可以通过开展有趣的阅读活动、讲解有趣的故事、组织阅读分享会等形式，激发学生的阅读热情，使他们乐于读书、喜爱读书。
小学阅读教学应以提高学生阅读能力为重点。
阅读能力是学生语文学习的基础，只有具备了良好的阅读能力，学生才能更好地理解课文内容、丰富自己的知识、提高自己的语言表达能力。
在阅读教学中，教师应该注重培养学生的阅读理解能力、阅读速度和阅读技巧，帮助他们掌握有效的阅读方法和技巧。
教师可以组织学生进行阅读训练、阅读理解练习，引导他们运用各种阅读策略，提高阅读效率和理解能力。
教师还可以根据学生的实际情况，制定个性化的阅读计划和指导方案，帮助学生树立正确的阅读观念，提高阅读自觉性和主动性，培养学生的阅读能力和习惯。
小学阅读教学应以培养学生的批判性思维为重点。
随着社会的发展和教育的进步，培养学生的批判性思维能力已成为语文教学的重要任务之一。
在阅读教学中，教师应该引导学生学会对所读文章进行深入分析、思考和评价，帮助他们形成独立思考的能力，提高他们的批判性思维水平。
教师可以通过讲解精彩的文章、提出问题引导学生思考、组织讨论等方式，培养学生的批判性思维，使他们具有辨别是非、善恶的能力，形成自己独立的价值观和世界观。
小学阅读教学应注重与其他学科的融合。
语文学科与其他学科是相互联系、相互影响的，语文阅读教学不能孤立于其他学科，应该与其他学科进行有机融合。
在阅读教学中，教师可以引导学生阅读与其他学科相关的文章、材料，开展跨学科的阅读活动，让学生在阅读中获取更多的知识，丰富自己的学科内容。
2024年浅谈小学语文阅读教学的几点体会
2024年浅谈小学语文阅读教学的几点体会1. 阅读兴趣的培养小学语文阅读教学的首要任务是激发学生的阅读兴趣。
兴趣是最好的老师，它不仅能够促进学生的主动学习，还能够培养学生的阅读习惯和终身学习的能力。
在教学过程中，教师可以通过多种方式来激发学生的兴趣，如选择贴近学生生活、富有童趣的阅读材料，通过故事情节、角色表演等手段吸引学生的注意力。
同时，教师还可以利用多媒体技术，如幻灯片、视频等，为学生提供更直观、生动的阅读体验。
此外，定期举办阅读分享会、阅读竞赛等活动，也能激发学生的阅读兴趣，提高阅读积极性。
2. 多样化教学方法在阅读教学中，教师需要采用多样化的教学方法，以适应不同学生的学习需求和认知特点。
例如，对于低年级学生，教师可以采用图文结合的方式，引导学生观察图片、理解文字，培养他们的阅读理解能力；对于高年级学生，则可以通过提问、讨论、小组合作等方式，引导学生深入探究文本内容，培养他们的批判性思维和合作学习能力。
此外，教师还可以结合学生的兴趣爱好，设计个性化的阅读教学方案，让学生在愉快的氛围中提高阅读能力。
3. 深度理解与感悟阅读教学不仅仅是让学生了解故事情节，更重要的是引导学生深入理解文本内容，感悟其中的思想情感。
在教学过程中，教师需要引导学生关注文本中的细节描写、人物性格、主题思想等方面，帮助学生理解作者的创作意图和文本所蕴含的价值观念。
同时，教师还需要鼓励学生发表自己的观点和感受，培养他们的批判性思维和情感态度。
通过深度理解与感悟的培养，学生能够更好地领略文学作品的魅力，提高审美能力和文化素养。
4. 拓展阅读与实践拓展阅读与实践是阅读教学中不可或缺的一环。
通过阅读与实践相结合的方式，学生能够将所学知识应用于实际生活中，提高他们的语言表达能力和综合素质。
在教学过程中，教师可以为学生推荐适合他们年龄段的优秀读物，引导他们进行拓展阅读；同时，教师还可以组织各种实践活动，如朗诵比赛、写作训练、戏剧表演等，为学生提供展示自我的平台。
关于小学语文阅读教学的几点思考
关于小学语文阅读教学的几点思考小学语文阅读教学是培养学生阅读能力和提高综合素养的重要环节。
下面我将从以下几点进行思考：一、注重培养学生的阅读兴趣学生对于阅读的兴趣直接影响他们的阅读积极性和效果。
在小学语文阅读教学中应该注重培养学生的阅读兴趣。
可以通过开展阅读比赛、设立阅读奖励机制，让学生感受到阅读的乐趣和收获，从而激发他们的兴趣。
二、注重培养学生的阅读理解能力阅读理解是语文阅读的重要内容，也是培养学生综合能力的重要途径。
在小学语文阅读教学中，应该注重培养学生的阅读理解能力。
可以通过让学生针对不同的文本进行分析和解读，加强对文章的理解。
可以开展一些阅读理解活动，如小组合作，提问和回答等，让学生在实践中提高阅读理解能力。
三、注重培养学生的阅读策略阅读策略是指学生在阅读过程中采取的一系列方法和技巧。
培养学生的阅读策略可以提高他们的阅读效果和提高阅读能力。
在小学语文阅读教学中，可以通过教授不同的阅读策略，如快速找出关键词，根据上下文推理等，帮助学生更好地理解和掌握文章内容。
四、注重培养学生的阅读批判思维阅读批判思维是指学生对所阅读的内容进行思考，分析和评价。
在小学语文阅读教学中，应该鼓励学生具备批判思维，培养他们对文章内容的理解和分析能力。
可以通过教授学生不同的阅读批判思维方法，如提出问题、比较和评判等，引导学生思考和分析文章内容，提高他们的思维能力和批判性思维。
五、注重培养学生的阅读习惯阅读习惯是形成良好阅读能力的重要因素。
在小学语文阅读教学中，应该培养学生良好的阅读习惯，如每天定时阅读，选择适合自己阅读的书籍等。
教师和家长要给予学生阅读的模范示范，形成良好的阅读氛围，潜移默化地引导学生养成良好的阅读习惯。
小学语文阅读教学应该注重培养学生的阅读兴趣，加强阅读理解能力，培养阅读策略和批判思维，以及养成良好的阅读习惯。
只有通过全方位的培养和指导，才能使学生在语文阅读方面取得更好的成绩，提高综合素养。
对小学语文阅读教学的几点思考
对小学语文阅读教学的几点思考小学语文阅读教学是培养学生语文素养的重要环节，也是促进学生全面发展的关键任务。
在小学阶段，学生的语言能力、认知能力、情感态度等方面都处于发展阶段，在语文阅读教学中应注重培养学生的兴趣、提高学生的阅读能力。
下面，我将从几个方面对小学语文阅读教学进行思考。
注重培养学生的阅读兴趣。
兴趣是学习的动力，也是学习的源泉。
小学阶段是学生形成阅读兴趣的关键时期，教师要根据学生的年龄特点和个性特点选择适合他们阅读的材料，如寓言故事、神话传说、动漫小说等，让学生在阅读中感受到快乐和乐趣。
教师还应充分利用多媒体技术，如利用音频和视频等资源，给学生创造多样化的阅读体验，激发学生对阅读的兴趣。
注重提高学生的阅读能力。
学生的阅读能力涉及到识字能力、词汇量、语法知识、阅读理解能力等方面。
在教学中，教师可以通过教授字音、字形、词义等知识，帮助学生扩大词汇量。
教师应注重培养学生的语言表达能力，如通过朗读、写作等活动，让学生掌握一定的语言技巧和表达能力。
教师还应指导学生进行阅读理解，培养学生的推理能力和思维能力。
可以采用提问、归纳总结等方式，引导学生深入理解文本，提高阅读理解能力。
注重培养学生的文化素养。
语文阅读既是阅读文字，也是阅读文化。
在小学阶段，教师应注重向学生传授我国优秀文化的基本知识，如神话传说、文言文等，让学生从小就接触到优秀的文化传统。
教师还应组织学生进行文学鉴赏活动，如品读诗歌、欣赏绘画等，培养学生的审美情趣和艺术修养。
通过这些活动，学生可以更好地了解并感受到中国传统文化的博大精深，从而提高对语文阅读的情感认同和文化素养。
注重培养学生的批判性思维能力。
批判性思维是指审查判断、分析评价、提出问题等能力。
在小学语文阅读教学中，教师可以引导学生发表自己的观点，培养学生对文本的思考和批判能力。
可以通过讨论、辩论等方式，激发学生的思维活力，培养他们独立思考、自主学习的能力。
教师还可以设置一些引导性问题，让学生去发现问题、解决问题，培养他们的实践能力和创新能力。
关于小学语文阅读教学的几点思考
关于小学语文阅读教学的几点思考小学语文阅读教学一直是教育界和家长关注的焦点之一。
语文阅读教学不仅仅是让学生掌握阅读技能，更重要的是培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
下面就小学语文阅读教学的几点思考进行探讨。
一、培养阅读兴趣小学阶段是培养孩子阅读兴趣的黄金时期，教师和家长应该共同努力，为孩子提供丰富多彩的阅读材料，包括童话故事、诗歌、科普读物等。
要根据不同年龄段孩子的特点和兴趣，有针对性地选择适合他们的阅读材料。
通过多样化的阅读材料，激发孩子的阅读兴趣，使他们愿意主动去阅读，形成良好的阅读习惯。
教师要注重课堂阅读的情感渗透，在朗读时注意语音语调的抑扬顿挫，给学生留下深刻的印象，增加课堂的趣味性，激发学生的阅读兴趣。
可以通过丰富多彩的阅读活动，如课外阅读比赛、读书分享会等，让学生在阅读中感受快乐，潜移默化地提高阅读兴趣。
二、注重阅读能力的培养在小学语文阅读教学中，我们不能只满足于学生掌握了阅读技能，更要注重培养学生的阅读能力。
首先要注重学生阅读的理解能力，不是简单地让学生读懂文章中的字句，而是要让学生理解文章的意思，明白文章的主题和作者的用意。
在教学中，可以通过提问、讨论等方式，引导学生深入理解阅读材料，发挥他们的逻辑思维能力。
要注重培养学生的阅读表达能力。
在阅读教学中，教师可以引导学生通过朗读、默读和模仿，提高他们的朗读表达能力。
还可以通过写作、演讲等形式，培养学生的阅读表达能力，让他们能够准确、流畅地表达自己对所读文章的理解和感受。
要注重培养学生的阅读思维能力。
在阅读教学中，可以通过对文章的分析、归纳、概括等方式，培养学生的逻辑思维能力和总结能力。
要引导学生提出问题，引导学生主动思考和探究，不断提高他们的思维能力和分析能力。
三、营造良好的阅读氛围学校和家庭是孩子阅读教育的主要场所，应该共同营造良好的阅读氛围。
学校要建设丰富多彩的图书馆，提供丰富多样的阅读资源，鼓励学生积极参与图书馆的活动。
学校可以组织各种阅读活动，如朗诵比赛、读书分享会等，激发学生的阅读兴趣。
关于小学语文阅读教学的几点思考
关于小学语文阅读教学的几点思考语文教学是小学教育中的重要组成部分，阅读是语文教学中非常关键的一环。
通过阅读，学生可以积累丰富的知识，提高语言表达能力，培养批判思维和创造力。
在实际的教学中，我们也会遇到许多问题和困惑。
在这里，我将对小学语文阅读教学提出几点思考和建议。
一、培养阅读兴趣小学生的阅读兴趣是影响其阅读能力和习惯的重要因素。
在教学中应该通过多种方式来培养学生的阅读兴趣，例如引导学生阅读符合其兴趣爱好的书籍，开展有趣的阅读活动，在课堂上进行精彩的朗读表演等。
老师也要成为学生的阅读榜样，多为学生推荐好书，多与学生分享阅读的乐趣，让学生从小就能够享受阅读带来的快乐。
二、注重阅读能力的培养小学语文阅读教学应该成为培养学生阅读能力的过程。
在教学中，老师不应该只关注学生的阅读速度和正确率，更要注重培养学生的阅读理解能力、思考能力和判断能力。
针对不同学生的实际情况，可以通过课外阅读、导读、思维导图等方式，引导学生提高阅读理解能力，让他们能够真正地读懂文章，理解文章的内涵和作者的意图，同时在阅读中培养批判性思维和创造性思维。
三、注重精读与泛读的结合在小学语文阅读教学中，应该注重精读与泛读的结合。
在精读方面，学生要通过仔细阅读，理解文章的核心内容，培养对文章的深层理解和思考能力。
而在泛读方面，学生也需要通过大量的阅读来积累丰富的知识，提高语言表达能力。
在教学中，老师要合理安排精读和泛读的比例，让学生在细读中求深度，在泛读中求广度，真正达到双管齐下的效果。
四、激发想象力和情感语文阅读教学不仅要培养学生的逻辑思维能力，更要激发学生的想象力和情感。
在教学中，老师可以通过一些故事、诗歌等文学作品，激发学生的想象力，引导学生去感受文字背后的情感，让学生在阅读中有所陶醉，产生对美好事物的向往。
这样不仅可以提高学生的审美情趣，还能够提高学生的情感表达能力，达到情感教育的效果。
五、注重跨学科融合小学语文阅读教学还应该注重与其他学科的融合。
小学语文阅读教学的几点思考
小学语文阅读教学的几点思考语文阅读教学一直被认为是小学语文教学中非常重要的一环。
通过阅读，学生能够扩展自己的知识面，提高语言表达能力，培养阅读能力和综合素质，对于学生的语文学习和全面发展具有重要的意义。
在实际的教学中，对于如何有效地开展小学语文阅读教学，教师们常常会遇到一些困惑和挑战。
本文将从几个方面对小学语文阅读教学进行思考，并提出一些相应的建议。
小学语文阅读教学应该注重培养学生的阅读兴趣。
阅读兴趣是学生进行阅读活动的内在动力，也是保持学生长期阅读的重要因素。
在语文阅读教学中，教师应该注重激发学生的阅读兴趣。
可以通过精心挑选生动有趣的文学作品，引导学生自主选择适合自己的阅读材料；可以通过开展趣味性强的阅读活动，激发学生的阅读兴趣；还可以通过讲述作者的生平故事、文学作品的创作背景等方式，增加学生对文学作品的了解和兴趣。
通过这些方式，可以培养学生的阅读兴趣，帮助他们养成长期阅读的好习惯。
小学语文阅读教学应该注重培养学生的阅读能力。
阅读能力是指学生在阅读过程中，能够准确理解阅读材料的内在含义，能够借助语言文字信息进行思维活动，能够获取信息和解决问题的能力。
在实际的教学中，教师可以采取一些策略和方法，帮助学生提高阅读能力。
可以通过讲解阅读技巧和方法，培养学生对文章结构、概括归纳、推理判断、情感态度等方面的认识和理解；可以通过开展朗读、默读、速读、理解、推测、归纳、总结等系列训练，提高学生的阅读能力；可以通过开展课外阅读，拓展学生的知识面和阅读广度，提高他们的阅读能力。
通过这些方法，可以有效地提高学生的阅读能力，使他们在阅读过程中能够更加准确、深入地理解文本，并能够将所阅读到的知识和信息运用到实际生活中去。
小学语文阅读教学应该注重培养学生的文学素养。
文学素养是指学生在阅读文学作品的过程中，能够领略文学艺术的魅力，感受文学作品的美感和情感，培养审美情操和情感态度。
在教学中，教师可以通过讲解文学作品的艺术特点和内涵，引导学生领略文学作品的魅力；可以通过开展文学作品的欣赏和鉴赏活动，培养学生的审美情操和情感态度；还可以通过开展文学创作活动，激发学生的创造力和想象力，提高他们的文学素养。
对小学语文阅读教学的几点思考
对小学语文阅读教学的几点思考小学语文阅读教学是培养学生语文素养和阅读能力的重要环节，对于提高学生的综合素质和提升语文水平具有重要意义。
在实际的教学中，我们发现很多学生对阅读兴趣不高，阅读效果欠佳，这必然与我们的教学方法和教学内容有关。
对小学语文阅读教学进行深入的思考和研究，对提高教学质量和学生阅读能力有着重要的意义。
对于小学语文阅读教学，我们需要关注几个方面的问题：一、培养学生的阅读兴趣学生对于阅读的兴趣和热情是学习阅读的基础。
在当前的教学中，我们发现很多学生对于阅读缺乏兴趣，甚至出现厌倦的情况。
我们应该思考如何培养学生的阅读兴趣。
我们可以通过精心挑选教材和丰富多彩的阅读内容来激发学生的阅读兴趣，给学生提供有趣且具有启发性的阅读材料。
我们可以通过举办朗读比赛、阅读分享会等活动，让学生参与激发学生对阅读的热情。
教师在课堂上也可以采用多种形式，如故事、互动教学、游戏等，来提高学生的学习兴趣。
通过这些方法，可以有效激发学生的阅读兴趣，提高他们的阅读积极性。
二、注重阅读策略的培养阅读教学不仅仅是教会学生识字，更要教会学生如何阅读、怎样阅读。
我们在教学中应该注重培养学生的阅读策略。
我们应该教会学生选择适合自己的阅读材料，并且培养学生从中获取信息的能力。
我们要教会学生学会提取信息，总结中心思想，培养他们的分析和概括能力。
我们还应该教会学生如何解决在阅读过程中遇到的问题，例如生词和难句的处理方法。
通过培养学生的阅读策略，可以提高学生的阅读效率和阅读水平。
在小学阶段，为学生打下坚实的阅读基础至关重要。
在阅读教学中，我们更应该注重学生阅读能力的培养。
我们应该注重学生的词汇量积累，通过词语教学的方式，扩大学生的词汇量，提高他们的阅读理解能力。
我们还应该注重学生的语音和语调的训练，以提高学生的朗读和表达能力。
我们还要注重学生的阅读理解能力的培养，通过阅读教学，引导学生理解文本的内涵和外延，培养学生深层次的思维能力。
通过这些方法，可以提高学生的阅读能力，为他们今后的学习打下坚实的基础。
对小学语文阅读教学的几点思考
对小学语文阅读教学的几点思考小学语文阅读教学是语文教学中的重要组成部分，是培养学生语言表达能力、思维能力和情感体验的重要途径。
如何进行有效的语文阅读教学，是每个语文教师都需要认真思考和探索的问题。
在长期的教学实践中，我对小学语文阅读教学进行了一些思考和总结，认为在教学中应该重视以下几点。
要注重培养学生的阅读兴趣。
兴趣是学生学习的第一动力，也是学习的源泉。
而培养学生的阅读兴趣是阅读教学的出发点和落脚点。
语文教师应该多方面了解学生的兴趣爱好，结合学生的年龄特点、心理特点和认知特点，引导学生带着好奇的心态去阅读，从而渐渐培养学生对阅读的兴趣和热爱。
在讲解课文时，可以适当增加一些生动有趣的故事、情节，引导学生主动参与阅读，激发学生的兴趣。
要注重培养学生的阅读能力。
阅读能力是指学生通过阅读获取信息、加工信息、理解信息的能力。
而培养学生的阅读能力，应该是教学的重点之一。
语文教师可以通过课堂讲解，辅导学生掌握阅读的方法技巧，比如速读、精读、略读等，使学生能够快速而准确地获取信息。
可以通过课外阅读，引导学生多读一些课外的书籍，培养学生的阅读习惯和能力。
还可以通过课堂训练，提高学生的阅读理解能力，锻炼学生的分析、概括、综合等能力，使学生真正成为一个有独立阅读能力的人。
要注重培养学生的情感体验。
语文阅读不仅仅是获得信息的过程，更是一种文学情感的体验。
阅读教学应该既注重学生对文本的理解和领悟，又注重学生在阅读中获得的情感体验。
语文教师可以通过课堂朗读、课外阅读、文学作品鉴赏等形式，引导学生在阅读中感受美、体味情、陶冶情操，使学生在阅读中得到愉悦和满足，激发学生对语文的热爱和追求。
要注重培养学生的文学修养。
语文阅读教学最终的目的是培养学生的综合素质，提高学生的文学修养。
文学修养是指学生对文学作品的品味和鉴赏能力，包括对文学作品内在的思想、意境、艺术形式等方面的理解和领悟。
语文教师应该在阅读教学中，重视学生的文学鉴赏能力的培养，引导学生在阅读中感悟人生哲理、品味艺术魅力、领悟情感境界，使学生在阅读中得到心灵上的滋养和升华。
关于小学语文阅读教学的几点思考
关于小学语文阅读教学的几点思考语文是学生学习的重要学科之一，而阅读是语文教学中的重要内容之一。
小学阶段是学生接触语文阅读教学的最重要时期，如何针对小学生的特点进行有效的语文阅读教学，是每位语文教师都需要思考的问题。
在日常的教学实践中，笔者结合自己的教学经验和思考，总结出以下几点关于小学语文阅读教学的思考，以期对广大语文教师提供一些思路和启发。
一、培养学生的阅读兴趣和习惯小学生的注意力集中时间相对较短，如何培养学生的阅读兴趣和习惯是语文教师需要着重考虑的问题。
在语文课堂上，老师可以通过生动有趣的故事、轻松愉快的氛围激发学生的阅读兴趣，引导学生主动阅读。
老师还可以通过学生阅读心得分享、阅读小组讨论等方式，培养学生的阅读习惯，让他们在日常生活中自觉去阅读，从而提高阅读能力。
老师还可以通过引导学生多去图书馆借阅书籍，参加阅读活动等方式，营造良好的阅读氛围，激发学生对阅读的兴趣和热爱，让他们在阅读中获得快乐和收获。
二、注重课文的选材和设计小学语文教学的核心内容之一就是课文阅读教学。
如何选择适合学生的课文并设计符合学生阅读能力的教学活动，是语文教师需要认真思考和研究的问题。
在课文的选材上，语文教师需要结合学生的实际情况和兴趣爱好，选择生活化、情感化、趣味性强的课文，以提高学生的阅读兴趣和阅读积极性。
课文的选材还需要符合学生的认知水平和阅读能力，避免选择内容过于复杂、难度过大的课文，以免影响学生的阅读效果。
在课文教学活动设计上，语文教师需要注重多样化的教学手段和方式，通过朗读、讲解、导读、讨论、思考等多种方式，引导学生主动阅读、理解课文，培养学生的阅读能力。
教师还可以结合学生的实际情况和兴趣爱好设计相关的课文阅读活动，使学生在活动中愉快而有效地进行阅读。
三、关注阅读策略的培养阅读是一个需要运用多种综合技能的复杂过程。
小学阶段的学生大多阅读能力有限，对阅读过程的把握和理解能力较差，如何培养学生的阅读策略，提高他们的阅读能力是语文教师需要重点关注的问题。
小学语文阅读教学的几点思考
小学语文阅读教学的几点思考小学语文阅读教学是培养学生阅读能力和阅读兴趣的重要环节。
下面是我对小学语文阅读教学的几点思考。
重视培养学生的阅读兴趣。
学生对阅读的兴趣和热情是学习语文的基础。
在语文课堂上，教师可以通过多媒体、图书馆、音频等方式激发学生的阅读兴趣，让学生感受到阅读的乐趣和益处。
教师可以鼓励学生多读好书，帮助学生形成良好的阅读习惯，提高阅读能力。
注重培养学生的阅读理解能力。
阅读理解是语文学习的核心内容之一，也是培养学生综合素养的重要途径。
在阅读教学中，教师可以通过提问、讨论、拓展阅读等方式，帮助学生更好地理解文章的内容和作者的意图。
教师还可以设计一些阅读任务，引导学生运用所学知识，提高学生的阅读理解能力。
注重培养学生的阅读技巧。
阅读是一项复杂的认知过程，需要学生掌握一些有效的阅读技巧。
在教学中，教师可以教学生使用标点、关键词、一词多义等技巧，帮助学生更好地理解文章的意义。
教师还可以教学生如何从上下文推测词义、如何分析文章结构等技巧，提高学生的阅读效率和准确性。
注重培养学生的阅读批判能力。
阅读批判能力是指学生对所阅读文章的内容和结构进行思考和评价的能力。
在语文教学中，教师可以引导学生对文章的真实性、逻辑性、价值观等方面进行思考和讨论，培养学生的批判性思维和分析能力。
通过这样的教学，学生可以从阅读中获得更广泛的启示，提高自己的思考和判断能力。
小学语文阅读教学应注重培养学生的阅读兴趣、阅读理解能力、阅读技巧和阅读批判能力。
只有在全面培养学生阅读能力的基础上，才能更好地促进学生的语文素养的提高。
对小学语文阅读教学的几点思考
对小学语文阅读教学的几点思考小学语文阅读教学是培养学生语文素养和阅读能力的重要环节，下面我将对小学语文阅读教学进行几点思考。
阅读教学要关注学生的兴趣。
小学生的兴趣是多样和丰富的，因此在教学中要注重挖掘和调动学生的阅读兴趣。
可以通过讲述有趣的故事，介绍引人入胜的图书，创设有趣的阅读活动等方式来激发学生的阅读热情，使他们愿意主动投入到阅读中。
教师还应该关注学生在阅读中的个体差异，根据学生的兴趣爱好和能力水平，进行个性化的教学设计，从而使每个学生都能找到适合他们的阅读材料。
要注重培养学生的阅读习惯。
阅读习惯是学生形成良好阅读习惯和持续阅读的基石。
小学阶段是培养学生阅读习惯的关键时期，因此在语文阅读教学中要注重培养学生的阅读兴趣和习惯。
可以要求学生每天读一定时间的书籍，并在课堂上分享自己的阅读心得和感悟，从而激发学生的阅读兴趣和欲望。
要注重阅读教学与生活的融合。
语文阅读教学不能只停留在课本知识的传授上，还应该与学生的日常生活相结合。
可以带领学生走进生活，观察、体验和思考生活中的事物，进而进行阅读素材的选择和生活话题的拓展。
通过生活化的教学活动，可以激发学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力和文化素养。
要注重培养学生的阅读策略。
阅读策略是学生在阅读过程中进行思考和探索的方法和技巧。
小学生在阅读过程中经常会遇到生词、难句和理解困难等问题，因此要帮助学生掌握一些阅读策略，如预测、推理、分析等，帮助学生解决问题并提高阅读效果。
还应该教会学生使用工具书和网络资源，拓宽阅读渠道和加深阅读理解。
要注重评价与反馈。
语文阅读教学的目的是培养学生的阅读能力和阅读素养，因此要重视对学生阅读情况的评价和反馈。
可以通过课堂观察、课后作业、阅读笔记等方式对学生的阅读理解能力进行评价，及时发现问题并给予指导和纠正。
还要鼓励学生进行自我评价和互助评价，激发学生的阅读自觉性和主动性。
对小学语文阅读教学的思考包括关注学生的兴趣、培养阅读习惯、融合生活与阅读教学、培养阅读策略以及评价与反馈。
关于小学语文阅读教学的几点思考
关于小学语文阅读教学的几点思考小学语文阅读教学是语文教学中非常重要的一环，它关系到学生语文素养的培养和提高，也是学生认知能力和思维能力的发展。
在进行小学语文阅读教学时，教师需要充分考虑学生的认知发展特点、心理需求和语文学习的实际情况，因此在日常的教学实践中需要不断进行反思和总结，以优化教学方法，提高教学效果。
本文将结合个人实践和教学经验，对小学语文阅读教学进行几点思考。
小学语文阅读教学应该注重学生的兴趣。
兴趣是学生学习的动力和基础，只有激发学生的学习兴趣，才能让他们主动去进行阅读并愿意深入了解文本内容。
在进行语文阅读教学时，教师应该选择符合学生年龄特点和认知水平的文本，关注学生的兴趣点，激发他们的阅读热情。
可以通过引入趣味性强的故事、童话、寓言等文学作品，或者结合当下热门的话题，让学生在阅读中感受快乐、获得知识，从而愿意主动去进行阅读，提高阅读能力。
小学语文阅读教学需要注重培养学生的阅读策略和技能。
阅读策略和技能的培养是小学语文阅读教学的重要任务之一，它不仅能够让学生更好地理解文本，还能够提高他们的阅读效率和深度。
在教学实践中，教师可以通过引导学生运用上下文推测词义、构建语境理解语言等策略，帮助学生提高阅读理解能力；通过讲解文章结构、语言特点、修辞手法等，培养学生的文学鉴赏能力；通过设计阅读任务，引导学生进行深度阅读和理解，提高他们的文学修养等。
这些策略和技能的培养可以帮助学生更高效地进行阅读，更深入地理解文本内容，从而提升语文素养和综合能力。
小学语文阅读教学需要关注学生的阅读习惯养成。
阅读习惯的养成对学生的终身发展具有重要意义，而小学阶段是养成学生良好阅读习惯的关键时期。
在进行语文阅读教学时，教师应该注重培养学生的阅读兴趣、坚持阅读、善于总结等良好的阅读习惯。
可以通过引导学生每天坚持阅读一定的时间，培养他们的阅读习惯；通过开展阅读分享活动，让学生形成良好的读书氛围；通过讲解阅读方法和技巧，帮助学生有效地进行阅读等方式，引导学生树立正确的阅读态度和习惯。
小学语文阅读教学的几点思考
小学语文阅读教学的几点思考小学语文阅读教学是培养学生语言理解和阅读能力的关键环节，对提高学生的综合素养和语文水平至关重要。
如何开展有效的语文阅读教学呢？以下是我对小学语文阅读教学的几点思考：第一点，注重语言环境的营造。
小学语文阅读教学应该充分利用学生身边的语言环境，开展有针对性的语文活动，为学生提供丰富的语言材料，如诗词歌赋、故事书籍、报纸杂志等。
教师可以利用课堂时间，让学生进行各种形式的朗读，提高学生的语感和语音准确性。
教师还可以组织学生进行语言角色扮演活动，为学生提供真实的语境，激发学生学习语文的兴趣。
第二点，注重培养学生的阅读兴趣。
学生对阅读的兴趣是开展有效阅读教学的前提条件。
教师要注重激发学生的阅读兴趣，让学生在阅读中感受到快乐和乐趣。
教师可以通过选取适合学生年龄和兴趣的读物来讲解，为学生提供多样化的阅读材料。
教师还可以组织学生进行集体阅读活动，让学生感受到阅读的合作和共享，增强阅读的乐趣。
第三点，注重培养学生的阅读策略。
学生在阅读过程中需要掌握一定的阅读策略，帮助他们更好地理解和吸收阅读材料。
教师可以引导学生学会预测、推理、归纳等阅读策略，让学生在阅读中主动思考和分析，提高他们的阅读理解能力。
教师还可以结合课堂教学，教授学生一些常用的词汇和句型，帮助学生提高阅读的速度和准确性。
第四点，注重培养学生的批判性思维能力。
阅读不仅仅是理解和吸收材料，更重要的是培养学生的批判性思维能力。
教师可以引导学生对阅读内容进行思考和评价，培养学生的思辨能力。
教师可以提出一些问题，让学生通过阅读材料进行分析和解答，激发学生的思考欲望。
在讲解阅读材料时，教师也可以引导学生发现作者表达的意图和观点，培养学生的分析和批判能力。
小学语文阅读教学是一个全方位的过程，需要教师注重培养学生的语言环境、阅读兴趣、阅读策略和批判性思维能力。
只有通过系统和全面的教学，才能有效提高学生的阅读能力和语文水平。
小学语文阅读教学的几点思考
小学语文阅读教学的几点思考
小学语文阅读教学的重要性不言而喻，阅读是语文学习的基础，也是培养学生综合能力的重要途径。
在小学语文阅读教学中，我们需要思考一些问题，以便更好地引导学生进行有效的阅读学习。
以下是我对小学语文阅读教学的几点思考。
第一，培养学生的阅读兴趣。
阅读兴趣是学生能否主动进行阅读学习的前提，因此在教学中应该注重激发学生的阅读兴趣。
可以通过多媒体方式进行教学，利用图书馆资源，举办阅读活动等方法，让学生体验到阅读的乐趣，形成良好的阅读习惯。
第二，注重培养学生的阅读技巧。
阅读技巧是学生进行有效阅读的保障，只有掌握了一定的阅读技巧，学生才能更好地理解文章内容，提高阅读效率。
在教学中可以引导学生掌握阅读的基本技能，比如找主题句、理解段落大意、推断词义等，同时也要注重培养学生的批判性思维，让他们在阅读过程中能够进行分析和评价。
第四，注重培养学生的文学修养。
阅读不仅仅是获取知识，更重要的是培养学生的情感和审美情趣。
在教学中应该引导学生多读一些文学作品，让他们能够感受到文学的美，感受到作者的情感，激发学生的审美情感，提高他们的文学修养。
小学语文阅读教学是一个系统工程，需要教师从多个方面进行思考和设计，以便更好地促进学生的阅读发展。
只有注重培养学生的阅读兴趣、技巧、能力、文学修养和阅读策略，才能真正达到促进学生全面发展的目的。
希望我们的思考能够为小学语文阅读教学提供一些有益的启示，让学生在阅读中得到更多的收获。
【这篇文章主要是论述了小学语文阅读教学的几个方面，从培养兴趣、技巧、能力、文学修养和策略等多个角度进行思考，以期更好地引导学生进行有效的阅读学习。
】。
对小学语文阅读教学的几点思考
对小学语文阅读教学的几点思考小学语文阅读教学是培养学生阅读能力和语言表达能力的重要环节，也是帮助学生建立正确的价值观和世界观的重要途径。
在进行小学语文阅读教学时，我们应该思考怎样更好地帮助学生提高阅读能力，培养他们良好的阅读习惯和阅读兴趣。
本文将对小学语文阅读教学做几点思考，并提出一些建议。
小学语文阅读教学要注重培养学生的阅读能力。
阅读是学生学习语文的基础，也是获取知识的主要途径。
我们要注重培养学生的阅读能力，提高他们的阅读理解能力和阅读速度。
在教学实践中，可以引导学生多读书，多读好书，并通过课内外阅读训练，提高学生的阅读水平。
还可以开展阅读能力测试，定期对学生进行阅读水平的评估，及时发现问题，采取措施加以改进。
小学语文阅读教学要注重培养学生的阅读习惯。
良好的阅读习惯对学生的学习有着重要的影响，因此我们要注重培养学生的良好的阅读习惯。
在教学中，可以通过讲解阅读方法、提高学生的阅读兴趣、培养学生的自主阅读能力等方式，引导学生养成良好的阅读习惯。
还可以鼓励学生积极参加阅读比赛、读书会等活动，激发学生的阅读热情，促进学生的阅读习惯的养成。
小学语文阅读教学还要注重培养学生的文学素养。
在进行阅读教学时，要注重培养学生的文学情感，引导学生在阅读中体验美、感悟人生。
还要注重培养学生的写作表达能力，让学生在阅读中感悟人生，提炼思想，培养学生的语言表达能力。
通过增强学生的文学鉴赏能力和写作表达能力，提高学生的语文素养。
小学语文阅读教学是培养学生语文素养和文学素养的一个重要环节，值得我们高度重视。
在进行小学语文阅读教学时，我们要注重培养学生的阅读能力、培养学生的阅读习惯、培养学生的阅读兴趣、培养学生的文学素养，通过种种措施，提高学生的阅读水平，促进学生的全面发展。
相信在教师和学生共同的努力下，小学语文阅读教学会取得更好的成绩，让学生在阅读中获得快乐、成长和收获。
关于小学语文阅读教学的几点思考
关于小学语文阅读教学的几点思考语文阅读是小学语文教学中的重要环节，对学生的语言能力、思维能力和情感修养等方面都有重要的影响。
如何设计和实施小学语文阅读教学，是每一位语文教师都需要思考和关注的问题。
以下是笔者对小学语文阅读教学的一些思考和总结。
一、注重阅读理解能力的培养小学生阅读教学的首要目标应该是培养他们的阅读理解能力。
因为阅读教学的最终目的不仅仅是让学生能够流利地读出文字，更重要的是让他们能够理解所读文字的含义，领会其中的道理，感悟其中的情感。
教师在进行阅读教学时，应该引导学生从字、句、段和篇章等不同层次进行阅读，培养他们的综合理解能力。
在教学实践中，可以采用一些启发学生思维的问题来引导学生进行阅读理解，比如提问文章的中心思想是什么？文章的结构是怎样的？文章的主题是什么？作者的态度是怎样的？通过这些问题的引导，可以帮助学生更好地理解文章的含义，提高他们的阅读理解水平。
二、多种形式的阅读材料小学语文阅读教学应该注重多种形式的阅读材料。
除了课本中的文言文、现代文等正式的文学作品之外，还可以向学生介绍一些其他形式的阅读材料，比如报纸、杂志、故事书、科普读物等。
这样不仅可以拓宽学生的阅读领域，还可以培养他们对各种形式文字的理解能力和鉴赏能力。
教师在选择阅读材料时，也要考虑学生的年龄特点和兴趣爱好，选择那些能够引起学生兴趣的文学作品和阅读材料。
只有学生对阅读感兴趣，才能真正提高他们的阅读能力。
教师在进行小学语文阅读教学时，还要注重培养学生的阅读策略。
要教会学生如何快速找出文章的中心思想；如何通过上下文推断词义；如何根据语境推断句子的含义等。
这些阅读策略对于学生提高阅读速度和理解能力都是非常重要的。
在教学中，可以通过案例分析、教学示范等方式，引导学生学会运用各种阅读策略，提高自己的阅读效率和准确性。
四、注重情感态度的引导在小学语文阅读教学中，教师还要注重引导学生在阅读过程中产生积极的情感态度。
阅读是一种情感活动，只有在充满激情的情感互动中，才能获得最大的阅读成效。
小学语文阅读教学的几点思考
小学语文阅读教学的几点思考小学语文阅读教学是语文教学中非常重要的一环，它不仅仅是让学生掌握阅读技巧，更重要的是培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
在小学语文阅读教学中，有几点思考是非常重要的，下面就让我们来具体探讨一下。
要注重培养学生的阅读兴趣。
小学生的阅读兴趣是非常重要的，它直接关系到学生对阅读的态度和情感投入。
要培养学生的阅读兴趣，教师需要选择符合学生年龄特点和兴趣爱好的书籍，引导学生阅读各类文学作品，比如童话故事、神话传说、古诗词等。
教师还可以通过课堂阅读活动、阅读角落设置、文学朗诵等形式激发学生的阅读兴趣，让学生在愉悦的氛围中去感受阅读的乐趣。
要注重培养学生的阅读能力。
学生的阅读能力包括识字、理解、分析、评价、鉴赏等方面。
在小学语文阅读教学中，教师需要通过系统的训练和指导，逐步培养学生的阅读能力。
在识字方面，教师可以通过课文中重点生词的教学，引导学生掌握词语的识别和理解；在理解方面，教师可以通过提问、讨论等方式，激发学生对课文的深入理解；在分析方面，教师可以引导学生分析课文的结构、描写手法、人物形象等，启发学生从多角度去理解课文。
要注重培养学生的文学素养。
小学语文阅读教学不仅仅是让学生读懂课文，更重要的是让学生在阅读中感受美、领略美、追求美。
教师可以通过讲解文学常识、分析名篇佳作、引导学生赏析名家名篇等方式，培养学生的文学素养。
教师可以讲解文学常识，让学生了解中国古代文学的基本知识，激发学生对文学的兴趣；教师可以分析名篇佳作，让学生从中领略文学之美，感受作家的情感和思想；教师还可以引导学生赏析名家名篇，培养学生的审美情操和鉴赏能力，提高学生的文学品味。
要注重培养学生的阅读策略。
学生在阅读中也需要掌握一些阅读策略，比如预测、概括、推理、联想等。
这些阅读策略可以帮助学生更好地理解课文，提高阅读效率。
在小学语文阅读教学中，教师可以通过案例教学、示范教学、合作学习等方式，培养学生的阅读策略。
教师可以通过案例教学，向学生展示不同的阅读策略，并引导学生灵活运用；教师可以通过示范教学，向学生展示如何预测、概括、推理、联想，让学生模仿和练习；教师还可以通过合作学习，让学生互相交流、讨论、分享阅读策略，相互促进，共同提高。
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关于小学语文阅读教学的几点看法
发表时间：2011-06-16T15:36:40.920Z 来源：《教育学文摘》2011年8月下作者：◆丁小娟
[导读] 小学语文阅读教学贵在改变过去传统的阅读教学观念，激发学生强烈的求知欲。
◆丁小娟河北省武安市西土山乡杜庄小学056300
摘要：小学语文阅读教学贵在改变过去传统的阅读教学观念，激发学生强烈的求知欲，给学生自主学习的空间，培养他们独立阅读能力，让学生真正成为学习的主人。
关键词：阅读教学兴趣能力质疑
阅读是培养学生综合性语文能力的客观要求和重要途径。
阅读的实质在于培养学生运用民族语言进行思维和表达的能力，进而促进学生的全面发展。
阅读教学在小学语文教学过程中发挥着主体地位作用，占有很大课时量，特别在新课改背景下改进阅读教学方法尤为重要。
以下是本人对小学阅读教学的几点看法。
一、以课文为基础，课内外结合扩大阅读量
阅读应以课文为基础。
小学语文教材是小学生阅读的最初内容，教材中的文章有的是著名作家的名篇名作，有的是学生的优秀作文。
这些课文语句优美、选材新颖、构思独特，教师在指导阅读的过程中，应引导学生仔细品味，深刻领悟课文情感。
小学语文教学大纲明确规定背诵篇数：小学阶段背诵优秀诗文不少于150篇；课外阅读量不少于150万字。
这两项规定的目的是扩大课外阅读量。
特别是规定背诵篇数的方法，把积累语言落到实处。
为此，在阅读课文的基础上，我指导学生开展课外阅读，从课文扩展开去，扩大课外阅读量，背诵优秀诗文。
二、培养学生阅读兴趣和自学的能力
学生只要有了兴趣，就有了学习的积极性和创造性，学习对他们来说就不是负担，而是执着的追求。
从小培养兴趣，将使学生终身受益不尽。
小学语文教材里，记叙文和文学作品占了大部分，这些课文写人、记事、绘景、状物，内容具体，形象生动。
在学习课文时，教师要引导学生欣赏文章中精练的语言，体会作者的思想感情，使他们对文章里生动的记叙和描写产生强烈的感受，在脑子唤起相应的形象，在情感上引起共鸣。
这时，他们就会被形象的画面所吸引，进入文章所描绘的境界；他们就越读越想读，越读越爱读，阅读当中得到乐趣。
所以在阅读教学中要十分尊重、爱护和善于发现学生学习的积极性，把启发和培养学生的学习兴趣当作提高阅读教学质量的重要一环来抓。
培养学生的自学能力，关键在于教师教学思想的转变。
如果教师认为教学是以教师为中心，老师怎么讲，学生就怎么听，学生只要能把老师讲的知识记住就行，这样学生就会处于被动地位，学得死，知识面窄，更谈不上独立掌握知识。
实践告诉我们，学生要想真正学到知识，只有自己动脑、动手、动口，老师是代替不了的。
老师的主导作用只是外因，只有用外因去激发学生的内因，让内因起作用，才能引起质的变化，一旦学习真正成了学生主观上的需要，那他们就会有强烈的求知欲望，成为学习的主人。
当今是“知识爆炸”的时代，科学技术日新月异，知识总量迅速增长，但学生在校学习的时间是有限的，学生只有掌握了科学的学习方法，具备了较强的自学能力，将来才能独立地探究新的领域，索取新的知识。
因此，在阅读教学中，既要改进教法，又要教给学生阅读的法。
三、在阅读中质疑，鼓励学生发表自己的见解
读书有所疑，方能有所思；读书有所思，方能有所得。
宋代学者朱熹说：“读书无疑者，要教有所疑；有疑者却要无疑，到这里方为长进。
”在指导学生阅读的过程中，我鼓励学生质疑，增强质疑求异的信心，营造求异问难的氛围，教给质疑的方法。
让学生敢问、善问，并把这种质疑扩展到课外阅读中去。
小学语文教学大纲指出：“提倡在学生思考的基础上，通过教师的指点，围绕重点展开讨论和交流，鼓励学生发表独立的见解。
让学生在阅读实践中逐步学会独立思考，学会读书。
”这段话最本质的特征在于明确了学生是阅读的主体，正视了学生作为读者的权利，让学生亲自体验阅读的过程并发表独立见解。
作为阅读主体的学生是一个个有血有肉，有理想、有感情的生命个体。
他们有各自不同的个性、爱好，不同的家庭背景、生活经历和知识储备，这必然决定了他们对所读文章理解的不同。
阅读是一个再创造、再认识的过程，是一种个体的情感体验。
学生的阅读应当是仁者见仁、智者见智的。
我们理当尊重学生不同的阅读感受，这样学生才敢于发表独立见解，才能够“逐步学会独立思考，学会读书。
”
总之，小学语文阅读教学贵在改变过去传统的阅读教学观念，激发学生强烈的求知欲，给学生自主学习的空间，培养他们独立阅读能力，让学生真正成为学习的主人。