人教版一年级数学上册-认识图形一说课稿2
人教版一年级数学上册《认识图形》说课稿2
人教版一年级数学上册《认识图形》说课稿2一. 教材分析《人教版一年级数学上册》中的《认识图形》是本册教材的一个重要内容。
这部分内容主要让学生初步认识和了解一些基本的平面图形，如正方形、长方形、圆形和三角形等。
通过学习，学生能够掌握这些图形的特征，能够识别和分类这些图形，并且能够用语言描述它们的特点。
二. 学情分析考虑到这是一年级的学生，他们的认知能力和学习能力还在初步发展的阶段。
因此，在教学过程中，我们需要注重启发引导，让学生通过观察、操作、思考和交流等方式来掌握知识。
同时，由于学生之前没有系统地学习过图形知识，因此在教学过程中需要耐心引导，让学生逐步理解和掌握。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够认识和理解正方形、长方形、圆形和三角形等基本平面图形的特征，能够进行图形的分类和识别。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、思考和交流等方式，培养自己的空间想象能力和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：学生能够体验数学学习的乐趣，培养自己的探究精神和合作意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够认识和理解正方形、长方形、圆形和三角形等基本平面图形的特征。
2.教学难点：学生能够用语言描述图形的特点，能够进行图形的分类和识别。
五. 说教学方法与手段在这个教学过程中，我将采用以下教学方法和手段：1.启发式教学法：通过提问、引导等方式，启发学生思考和探究，激发学生的学习兴趣和动力。
2.直观教学法：通过实物、图片等直观教具，帮助学生理解和掌握图形的特征。
3.操作教学法：通过让学生亲自动手操作，培养学生的动手能力和空间想象能力。
4.信息技术辅助教学：利用多媒体课件和网络资源，丰富教学内容和形式，提高学生的学习兴趣和效果。
六. 说教学过程1.导入：通过让学生观察和描述一些生活中的图形，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2.基本概念与特征：通过实物和图片，引导学生观察和思考，让学生初步认识和了解正方形、长方形、圆形和三角形等基本平面图形的特征。
一年级上册《认识图形》说课稿
一年级上册《认识图形》说课稿尊敬的各位领导、老师，亲爱的同学们：大家好！今天我要分享的是一年级上册《认识图形》这一课的教学设计。
本课的主要目标是让学生通过观察、操作等活动，初步认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，并且能够识别这些图形。
一、导入在导入环节，我会通过一个小游戏来吸引学生的注意力。
我会准备一些包装盒，让学生通过触摸和观察，猜一猜每个盒子里装的是什么形状的物体。
这样不仅可以激发学生的学习兴趣，还能够让他们在游戏中初步了解不同形状的特点。
二、新授1.认识长方体首先，我会拿出一个长方体的盒子，比如粉笔盒或者牙膏盒。
然后，我会引导学生观察盒子的形状，并且询问他们这种形状的名称。
接着，我会带领学生一起总结长方体的特点：有六个面，每个面都是长方形。
最后，我会让学生列举出生活中常见的长方体物品。
2.认识正方体接下来，我会拿出正方体的魔方，让学生观察它的形状。
然后，我会询问学生这种形状的名称，并引导他们总结正方体的特点：有六个面，每个面都是正方形。
最后，我会让学生列举出生活中常见的正方体物品。
3.认识圆柱接着，我会拿出圆柱体的水杯，让学生观察它的形状。
然后，我会询问学生这种形状的名称，并引导他们总结圆柱体的特点：有两个底面，底面是圆形，侧面是曲面。
最后，我会让学生列举出生活中常见的圆柱体物品。
4.认识球最后，我会拿出球体的小球，让学生观察它的形状。
然后，我会询问学生这种形状的名称，并引导他们总结球体的特点：没有明确的平面，球体是一个连续的曲面。
最后，我会让学生列举出生活中常见的球体物品。
三、实践操作在这个环节中，我将设计一些活动，让学生通过实践操作进一步巩固对立体图形的认识。
1.寻找身边的立体图形我会让学生们在教室里寻找不同的立体图形，比如桌子、椅子、书本等等。
让他们观察这些立体图形的特点，并且描述它们的特点。
这样可以让孩子们将理论知识应用到实际生活中，更加直观地认识立体图形。
2.制作立体图形卡片接下来，我会让学生们动手制作立体图形卡片。
人教版一年级数学上册-认识图形一说课稿2
人教版一年级数学上册-认识图形一说课稿2尊敬的评委和各位老师，今天我将为大家讲解九年义务教育人教版小学数学一年级上册第四单元《认识图形》的第一课——认识图形。
本课旨在通过认识长方体、正方体、圆柱和球这些立体图形，培养学生的空间观念、观察能力、动手操作能力和交流能力。
在这里，我将从教材分析、教学目标、教学重点和难点、教法和学法以及教学过程等方面为大家介绍我的教学设想。
一、教材分析本课是《认识图形》的起始课，是义务教育阶段培养学生初步创新精神和实践能力的一个重要的研究内容。
通过本课的研究，学生可以认识长方体、正方体、圆柱和球这些立体图形，从而培养学生的空间观念、观察能力、动手操作能力和交流能力。
二、教学目标针对一年级学生的心理特点和认知能力，我的教学目标如下：1、知识与技能：通过观察操作，初步认识长方体、正方体、球和圆柱体。
2、过程与方法：在观察、操作、比较等活动过程中，培养学生抽象、概括、实践、创新能力，建立空间观念。
3、情感态度与价值观：通过图形在生活中的应用，感受到数学与生活息息相关，激发学生学数学、爱数学的情感。
三、教学重点和难点本课的教学重点在于辨认这四种图形，教学难点则在于区分长方体和长方形，区别正方体和正方形。
四、教法和学法为了达成教学目标，我将综合运用启发式教学、情景教学法、尝试教学法和活动教学法等教法，让学生在自主探索中研究新知，经历探索，获得知识。
同时，我还将注重对学生学法的指导，融合观察、操作、合作、交流等研究方法，让学生在动眼、动手、动口、动脑中感知长方体、正方体、圆柱体、球这些立体图形的特征。
五、教学过程为了适应一年级学生的认知水平和年龄特征，我将本课的教学设计为四个环节。
一）复导入，激发兴趣在课堂上，我使用了魔方和实物图形来引导学生进行分类研究。
首先，我展示了魔方，让学生说出魔方上的颜色所对应的位置。
然后，我展示了生活中图形各异的实物，并提出了问题一：XXX把东西丢的到处都是，谁能将这些物品进行分类？通过这个问题，我希望学生能够进行有意识的分类，并养成不乱扔东西的好惯。
人教版一年数学上册第四单元《认识图形(一)认识图形(一)》说课稿
人教版一年数学上册第四单元《认识图形（一）认识图形（一）》说课稿一. 教材分析《人教版一年数学上册第四单元》主要介绍了图形的基本概念和特征。
本单元包括对三角形、圆形、正方形和长方形的认识。
这些图形在日常生活中无处不在，通过学习本单元，学生可以对常见图形有更深入的了解，提高他们的空间想象力。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手能力，他们对周围的环境充满好奇，善于发现新事物。
但学生的认知水平参差不齐，部分学生可能对图形的认识尚处于模糊阶段。
因此，在教学过程中，要关注学生的个体差异，引导他们通过观察、操作、思考、交流和总结，逐步建立对图形的认识。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会识别和命名三角形、圆形、正方形和长方形，了解它们的特点。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、思考、交流和总结，培养空间想象力和动手能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学学习的乐趣，培养对图形的喜爱和好奇心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够识别和命名三角形、圆形、正方形和长方形，了解它们的特点。
2.教学难点：学生能够通过观察和操作，发现图形的特征，培养空间想象力。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、游戏教学法和分组合作学习法。
利用实物、图片、多媒体等教学手段，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
六. 说教学过程1.导入：通过展示生活中的图形，引导学生关注周围的环境，激发他们对图形的兴趣。
2.新课导入：介绍三角形、圆形、正方形和长方形的概念，让学生观察和触摸实物，感受图形的特征。
3.课堂讲解：通过图片和实物，讲解图形的特点，引导学生发现图形的规律。
4.课堂练习：学生动手操作，绘制图形，加深对图形特征的理解。
5.小组讨论：学生分组讨论，分享对图形的认识，培养合作意识。
6.总结提升：教师引导学生总结本节课所学内容，强化对图形特征的记忆。
7.课后作业：布置相关练习题，巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计简洁明了，突出图形的特点。
2023年人教版数学一年级上册认识图形说课(精选3篇)
人教版数学一年级上册认识图形说课（精选３篇）〖人教版数学一年级上册认识图形说课第【1】篇〗说教学目标：1、使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，能够辨认和区别这些图形。
2、通过动手操作，使学生直观感受各种图形的特征。
3、培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力。
4、使学生初步感受数学与实际生活的联系。
说教学重点：能够正确辨认和区别各种立体图形。
说教学难点：给学生充分的动手操作的机会，培养学生的观察意识和能力。
说教学准备：生：（每个小组一份）鞋盒、牙膏盒、药盒、磁带盒子；易拉罐、铅笔、茶叶罐；魔方、骰子、小立方体10个；玻璃珠、小皮球、乒乓球。
师：课件、各种形状的实物若干、奖品、四种抽象出的图形说教学过程：一、创设情境师出示讲台上的一些实物：今天老师给大家带来了一些朋友，你认识它们吗？（学生自由说各个实物名称，师指出：它们都是同学们生活中的好朋友。
师：同学们，你们都带来了哪些朋友啊？跟你的小伙伴们大声介绍一下？其他小朋友仔细听，看看你们组里有不同的吗？生分组活动：说出带来的东西的名称师：大家带的东西可真多啊！看看这些物体，你想提出什么问题吗？（鼓励质疑）。
今天我们就一起来认识这些物体（板书课题）二、自主探索1、学具分类，初步感知a、动手操作师：你们看一看这么多物品中，有没有形状相同的物品呢？你们能把“形状相同的”放在一块儿吗？请每个小组里的小朋友共同动手分一分。
学生分组操作，师巡视（2分钟）b、汇报反馈师：哪个聪明的小朋友说说你们分了几类？是怎么分的？（3分钟）让学生边说边举起来让大家看。
师：他们小组是这样分的，和你们组是一样的吗？c、小结概念师：每种形状的物体它们都有个共同的名字，你能给每类物体起个名字吗？指名生回答，师根据学生的回答来规范各种名称，并板书名称：长方体、正方体、圆柱、球）2、动手操作，感知特点a、感知长方体师：（举起球）看看老师手里拿的是什么？请你也举起一个球，互相看看拿对了吗？把你拿的球放回盒子里。
一年级数学《认识图形（一）》说课稿10篇
一年级数学《认识图形(一)》说课稿一年级数学《认识图形(一)》说课稿10篇作为一名无私奉献的老师，通常需要用到说课稿来辅助教学，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。
那么你有了解过说课稿吗？下面是小编帮大家整理的一年级数学《认识图形(一)》说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
一年级数学《认识图形(一)》说课稿1尊敬的各位评委老师好：今天我说课的课题是《认识图形》，下面我向大家汇报一下我的教学设想。
一、教学分析1、教材分析：《认识图形》是北师大版小学数学第二册第四单元《有趣的图形》的起始课，是在第一册认识了立体图形的基础上，初步认识长方形、正方形、三角形和圆这些平面图形，体现了从立体到平面的思路。
认识这几种图形不仅是今后学习其特征、周长、面积的重要基础，而且有助于发展学生的空间观念、对培养学生的观察、动手操作和交流的能力有着重要的作用。
2、学情分析：本课面对一年级的学生进行教学。
低年级学生有着强烈的好奇心和求知欲。
在上学期，学生已经初步认识了长方体、正方体、圆柱、球这些立体图形，形成一定的空间观念；学生具有一定的生活经验，比较关注自己周围的事物。
能够根据老师的具体要求进行有目的的尝试，有一定的动手操作能力，会用鼠标进行计算机基本操作。
有初步的小组合作意识，有一定的观察问题和发现问题的能力等。
二、教学目标知识与技能：通过观察、操作等活动，初步认识并辨认长方形、正方形、三角形和圆，体会“面”在“体”上。
过程与方法：在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。
融观察、操作、交流、合作等学习方法为一体，注重让学生在操作体验中学习。
情感态度与价值观：通过图形在生活中的广泛运用，感受到数学知识与生活息息相关，激发学生对数学学习的兴趣。
三、教学重难点教学重点：会正确辨认四种图形。
教学难点：体会“面”在“体”上。
四、教学环境及资源准备教学环境：计算机网络教室。
教学资源：多媒体课件、各种立体图型、平面图形的学具等。
五、教学过程（一）创设情境，激发兴趣设计过程：1、出示五种立体图形，请同学们找一找熟悉的好朋友。
一年级上册《认识图形》说课稿（精选11篇）
一年级上册《认识图形》说课稿一年级上册《认识图形》说课稿（精选11篇）作为一名老师，就不得不需要编写说课稿，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。
我们应该怎么写说课稿呢？下面是小编帮大家整理的一年级上册《认识图形》说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
一年级上册《认识图形》说课稿篇1一、教材分析1.本节在教材中的地位和作用本课时是人教版数学一年级上册第四单元第一课时《认识图形》（一），位于本书的34页至38页，《认识图形》（一）是学生学习“空间与图形”知识的开始，也为后面《分类与整理》和《认识图形》（二）的学习奠定基础。
本节课中认识的图形是长方体、正方体、圆柱、球四种简单的立体图形，是学生在小学阶段的几何中最重要的部分之一。
通过让学生自己触摸图形、搭建图形等形式来感受图形的特征，以达到让学生初步养成归纳、自主探索的意识。
通过对同种图形的分组实践，让学生学会分类、归纳的数学思想。
在此次之前，学生未曾正式接触和认识本节课所要讲的四种立体图形，因此本节课主要是使学生初步认识和体验立体图形的一些特征，激发学生学习空间与图形知识的兴趣，让学生建立初步的空间观念，为今后进一步学习立体图形和平面图形的相关知识打好基础。
二.目标分析根据教学大纲要求及本节的地位和作用，我从以下几方面来确定教学目标：（1）知识目标：通过实物认识长方体、正方体、圆柱、球四种立体图形，通过触摸实物了解四种立体图形的特征并学会辨识四种立体图形。
达到熟练辨识生活中的四种立体图形。
（2）能力目标：通过对长方体、正方体、圆柱、球四种图形的认识，要求学生能在生活中辨识四种图形，能对同种图形进行分类，能说出长方体、正方体、圆柱、球各自的特点。
（3）情感目标：初步感受简单立体图形的魅力，养成独立思考、共同探索的意识，学会分类、归纳的数学思想。
3.教学重点与难点本课时注重学生通过动手实践来探讨学习的过程，期间要求学生学会分类、归纳的数学思想以及学会简单的分析问题解决问题的能力，因而确定了重点和难点：重点：（1）认识长方体、正方体、圆柱、球四种图形；（2）探索长方体、正方体、圆柱、球四种图形特征；（3）辨识生活中的长方体、正方体、圆柱、球。
人教新课标一年级数学上册4《认识图形(一)》说课稿2
人教新课标一年级数学上册4《认识图形（一）》说课稿2一. 教材分析《人教新课标一年级数学上册4<认识图形（一）>》这一章节是在学生已经掌握了长度单位、简单的加减法等基础知识的基础上进行教授的。
本章主要让学生认识并了解一些基本的平面图形，包括正方形、长方形、三角形和圆形。
通过本章的学习，学生能够识别这些基本图形，了解它们的特征，并能够运用这些知识解决实际问题。
二. 学情分析对于一年级的学生来说，他们对图形已经有一定的认知，生活中也经常接触到各种图形。
但是，他们对图形的特征和性质的理解还不够深入。
因此，在教学过程中，我将以学生已有的知识为基础，引导学生深入理解图形的特征，并通过实际操作，让学生感受图形的性质。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够识别并命名正方形、长方形、三角形和圆形，了解它们的基本特征。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，学生能够培养自己的空间观念，提高自己的观察能力和动手能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够体验到数学与生活的紧密联系，增强对数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够识别并了解正方形、长方形、三角形和圆形的基本特征。
2.教学难点：学生能够运用所学的图形知识解决实际问题。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用讲授法、引导发现法、实践操作法和小组合作法等教学方法。
同时，我会运用多媒体课件、实物模型、操作卡片等教学手段，以直观、生动的方式展示图形的特征，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些生活中的图形，如教室里的桌子、窗户、书本等，引导学生关注周围生活中的图形，为新课的学习营造一个轻松愉快的学习氛围。
2.讲授新课：通过多媒体课件，展示正方形、长方形、三角形和圆形，引导学生观察它们的特点，让学生通过自主探究、小组讨论的方式，发现这些图形的特征。
3.实践操作：让学生亲自动手，用剪刀、纸张等材料制作这些图形，加深对图形特征的理解。
人教版小学一年级数学上册《认识图形一》说课稿
人教版小学一年级数学上册《认识图形一》说课稿一. 教材分析《认识图形一》是人教版小学一年级数学上册的一个重要内容。
本节课主要让学生初步认识和理解平面图形，包括圆形、正方形、长方形和三角形等。
教材通过生动的图片和生活实例，引导学生观察、操作和思考，使学生能够感知图形的特征，培养学生的空间观念和逻辑思维能力。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始学习数学，对于平面图形的认识基本上是空白的。
他们在日常生活中对各种图形有了一些感性的认识，但缺乏系统的、科学的认识。
因此，在教学过程中，我需要从学生的实际出发，以生动有趣的方式引导学生认识和理解平面图形。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够识别和命名圆形、正方形、长方形和三角形等常见平面图形；能够通过观察和操作，找出图形的特征。
2.过程与方法目标：学生通过观察、操作、思考和交流，培养空间观念和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观目标：学生体验数学学习的乐趣，培养对数学的兴趣和好奇心。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生能够识别和命名常见平面图形，理解图形的特征。
2.教学难点：让学生能够通过观察和操作，找出图形的特征，培养空间观念和逻辑思维能力。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用以下教学方法与手段：1.情境教学法：通过生动有趣的生活实例和图片，引导学生观察和思考，激发学生的学习兴趣。
2.直观教学法：利用实物、模型、图片等直观教具，帮助学生形象地认识和理解平面图形。
3.操作教学法：学生进行小组合作，让学生动手操作，增强学生的实践能力。
4.引导发现法：教师引导学生发现问题，引导学生主动思考，培养学生的逻辑思维能力。
六. 说教学过程1.导入新课：通过出示一些生活中的图形图片，如圆形、正方形、长方形和三角形的物品，引导学生观察和思考，激发学生的学习兴趣。
2.认识图形：教师分别展示圆形、正方形、长方形和三角形的实物或模型，引导学生观察和描述图形的特征。
认识图形说课稿15篇
认识图形说课稿15篇认识图形说课稿1本节课的内容是人民教育出版社出版的《义务教育课程标准实验教科书》一年级（上册）P32－P33“认识物体和图形”。
这部分内容是小学几何图形学习的开端，也是本册后继学习“分类”的奠基内容。
由于此内容比较切合学生的实际（直观形象，学生生活中常见），所以在设计理念上尽力去按新课标的理念去进行教学设计。
在学习形式上采用了“小组合作学习”，以小组合作探究贯穿整节课。
充分调动学生多种感官参与学习。
在活动中学会合作，学会交流，学会发现和创造，学会归纳总结，尽力调动其积极性，培养学生想象力和创造力，发展学生的空间观念。
在学习内容上尽量体现了数学与现实生活的联系。
使学生觉得数学就在自己身边，利用数学本身的魅力去吸引学生。
在评价方式上，尽量改变只有教师去评价学生的现象，给学生一个民主的地位。
评价方式的改变，转变了学生头脑中“师严”的看法，老师也可以是我们中的一员。
案例正文教学内容：教科书Ｐ32－Ｐ33教学目的：1、通过分一分，看一看，摸一摸，数一数，初步认识长方体、正方体、圆柱、球以及它们的特征，会辨认这几种形状的物体；2、培养学生动手操作能力和观察能力，初步建立空间观念，发展学生的想象能力；3、通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生合作、探究和想象、创新的意识。
教学重难点：初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物和图形，初步建立空间观念。
教具学具准备：课件；６盒各种形状的实物；图形卡片。
教学过程：一、创设情境，导入新课师：小朋友，瞧！谁来了？生：机器人！师：对！机器人小叮铛今天要和我们一起学习，他还给每一组小朋友带来了礼物，想知道有些什么礼物吗？师：快打开盒子，看看吧！生：哇，这么多礼物！师：喜欢吗？生：喜欢！师：但是，小叮铛要考考我们，他说：“你能把形状相同的物体在一起吗？”师强调：把形状相同的物体放在一起，请小朋友合作分一分，在分的过程中，比一比，哪个小组合作得好一些。
动手吧！［评：借助学生已有的学习生活经验，（学生熟悉的机器人—小叮铛）引入新知，依据了学生的起点，切入点把握好，激起了学生的学习兴趣，使学生能自觉地参与到学习过程中去。
人教版小学数学一年级上册《认识图形》说课稿
人教版小学数学一年级上册《认识图形》说课稿一、说教材(2)向老师、家长、亲友以及社会寻求帮助;要自己学会当自己的“心理医生”：例如听音乐、打球、写信、聊天等。
教材分析课程标准把空间图形作为义务教育阶段培养学生初步的创新精神和实践能力的重要实践内容。
认识图形是本册教材有趣的图形这一单元的起始课，是在认识长方体、正方体、圆柱和球的基础上初步认识长方形、正方形、三角形、和圆这些平面图形。
体现了从立体到平面的设计思路，认识几种图形不仅是今后学习它们的特征以及周长，还有它们的面积的重要基础，而且有助于发展学生的空间观念，培养学生初步的观察能力、动手操作能力和交流能力。
教学目标根据上面的分析我将本课教学目标定为通过观察、操作、比较的活动初步认识并会辨认长方形、正方形、三角形和圆这几种平面图形，体会“面”在“体”上，在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识，通过图形在生活中的广泛运用，感受到数学知识与生活息息相关，激发学生对数学学习的兴趣，渗透安全教育和审美教育。
培养学生的抽象、概括、实践、创新能力。
教学重点、难点根据教学目标我将本课教学重点定为：会辨认这4种图形。
另外根据学生已有的学习经验，很容易将体和面混淆，所以我觉得本课难点是：体会“面”在“体”上。
教学准备在教学信息和感知材料的呈现上我选用：多媒体演示的方法，这样更直观易懂。
在教学前我为学生准备了多种立体模型以及多种平面图形的学具。
还有印泥画、小棒，白纸。
二、说教法考虑到本节课的教学对象是一年级学生，他们有着强烈的好奇心和求知欲。
所以我在教学中，给它们充分的动手和表达的空间与时间，并且新课标还强调，让学生从自己已有的经验出发，让学生亲身体验、探索，将实际问题抽象成数学模型并进行解析与运用的过程。
教学中我安排学生在摸一摸、说一说、做一做、涂一涂这些活动中来亲身体验知识形成的过程。
(本节课我综合运用启发式教学、采用情景教学法、尝试教学法、活动教学法等等来促进学生对新知的内化和建构)三、说学法在合理选择教法的同时，我还会注重学生的学法指导。
人教版数学一上说课稿：第4单元认识图形(一)
人教版数学一上说课稿：第4单元认识图形（一）一. 教材分析《人教版数学一》第4单元“认识图形（一）”主要包括了平面几何图形的认识，如线段、射线、直线、角、三角形、四边形等。
这些图形是学生学习几何知识的基础，对于培养学生的空间观念和逻辑思维能力具有重要意义。
本单元的内容贴近学生的生活实际，便于学生感知和理解。
通过观察和操作各种平面几何图形，学生可以更好地认识和理解这些图形的特征和性质，从而提高他们的数学素养。
二. 学情分析学生在学习本单元之前，已经初步掌握了100以内数的认识、加减法和简单的计量单位。
但在空间观念和逻辑思维方面，部分学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同层次的学生进行有针对性的教学。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够识别和命名平面几何图形，了解它们的特点和性质；能够运用这些图形的知识解决实际问题。
2.过程与方法：通过观察、操作、思考、交流等活动，学生能够培养空间观念和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：学生能够体验到数学与生活的紧密联系，激发学习数学的兴趣，培养良好的数学素养。
四. 说教学重难点1.教学重点：平面几何图形的认识，包括线段、射线、直线、角、三角形、四边形等。
2.教学难点：图形特征和性质的理解，以及运用图形知识解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法、合作学习法等，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、教具等辅助教学，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 说教学过程1.导入新课：通过生活实例，引导学生关注平面几何图形，激发学生学习兴趣。
2.自主学习：学生自主观察和分析各种平面几何图形，总结它们的特点和性质。
3.课堂讲解：教师讲解平面几何图形的定义、特征和性质，引导学生理解和掌握。
4.实践操作：学生动手操作，验证图形性质，解决实际问题。
5.合作交流：学生分组讨论，分享学习心得，互相解答疑惑。
人教版数学一上说课稿：第四单元认识图形(一)
人教版数学一上说课稿：第四单元认识图形（一）一. 教材分析《人教版数学一》第四单元“认识图形（一）”主要包括了立体图形的初步认识，这是学生首次系统地接触立体图形。
本单元通过观察、操作、想象等手段，让学生感知立体图形的特点，培养学生的空间观念。
教材内容丰富，既有理论知识的介绍，又有实践操作的环节，使学生在学习过程中既能了解到立体图形的概念，又能动手实践，增强对立体图形的认识。
二. 学情分析学生在学习本单元前，已经掌握了平面图形的知识，具备了一定的观察、操作、表达能力。
但立体图形的认识对学生来说是一个新的领域，需要他们在学习过程中逐步建立空间观念。
此外，学生对于实物的操作和观察还不够熟练，需要在实践中不断提高。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解立体图形的概念，掌握立方体、圆柱体、圆锥体的特征，能正确识别生活中常见的立体图形。
2.过程与方法：通过观察、操作、想象等手段，培养学生空间观念，提高学生的观察能力和动手能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习立体图形的兴趣，培养学生合作、探究的精神，使学生感受到数学与生活的紧密联系。
四. 说教学重难点1.教学重点：立体图形的概念，立方体、圆柱体、圆锥体的特征。
2.教学难点：立体图形空间观念的建立，实物的操作和观察。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用直观演示法、操作实践法、小组合作法、引导发现法等。
2.教学手段：教具（立方体、圆柱体、圆锥体模型）、课件、黑板、粉笔等。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示生活中常见的立体图形，引导学生关注立体图形，激发学生学习兴趣。
2.探究新知：（1）介绍立方体、圆柱体、圆锥体的概念及特征。
（2）学生分组讨论，总结立体图形的共同特征。
（3）教师演示立体图形的制作过程，引导学生动手操作。
3.巩固练习：（1）学生独立完成练习题，巩固所学知识。
（2）教师选取部分学生作品进行展示、评价。
4.拓展与应用：（1）学生分组讨论，探讨立体图形在生活中的应用。
2024年人教版小学数学一年级上册《认识图形》说课稿
2024年人教版小学数学一年级上册《认识图形》说课稿小学数学一年级上册《认识图形》说课稿1一、说教材：1、教材分析首先我对本教才进行简单的分析，课程标准把空间与图形作为义务教育阶段培养学生初步创新精神和实践能力的一个重要的学习内容。
《认识图行》是本册教材《认识图形》的起始课，是在长方形、正方形、三角形、圆这些平面图形的基础上来初步认识长方体、正方体、圆柱和球立体图形，体现从平面到立体的设计思路。
认识这几种图形不仅是今后学习他们的、周长、面积体积、三视图的重要基础，而且有助于发展学生的空间观念，培养学生初步的观察能力，动手操作能力和交流能力。
2、说教学目标依据一年级学生的心理特点和的认知能力，我确定了以下教学目标：（1）认知目标：通过观察操作，初步认识长方体、正方体、圆柱体和圆体，体会“面在体上”。
（2）能力目标：在观察、操作、比较等活动过程中，培养学生抽象、概括、实践、创新能力，建立空间观念。
（3）情感目标：通过图形在生活中的应用，感受到数学与生活息息相关，激发学生学数学、爱数学的情感。
（4）评价目标：用评价来考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，也让学生学会评价他人，评价自己，建立自信。
3、说教学重点、难点根据教学目标，我将本课的教学重点确定为：会辨认这四种图形。
另外，根据学生已有的知识经验很容易将长方体体和正方体混淆，所以我将本课的教学难点定为：分析各类图形的特点，进行分类。
二、说教法、学法教法：如何突破重难点，完成上述四维目标呢？新课程标准指出：教无定法，贵在得法。
数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验之上。
对于入学不久的一年级学生，它们有着强烈的好奇心和求知欲，并且好动，爱说。
针对这种情况，我综合运用启发式教学，采用情景教学法，尝试教学法，活动教学法来组织学生开展探索性的学习活动，让他们在自主探索中学习新知，经历探索，获得知识。
学法：在合理选择教法的同时，我还会注重对学生学法的指导，使学生不仅学会，还要会学，在本课教学中，我融观察、操作、合作、交流等学习方法为一体，安排学生在摸一摸，说一说，做一做，涂一涂这一系列活动中动眼、动手、动口、动脑中来感知长方形、正方形、三角形、圆这些平面图形的特征。
新人教版小学一年级上册数学《认识图形一》说课稿说课稿
新人教版小学一年级上册数学《认识图形一》说课稿说课稿一. 教材分析新人教版小学一年级上册数学《认识图形一》这一章节，主要让学生初步认识和了解一些基本的平面图形，如正方形、长方形、圆形和三角形。
教材通过生动的图片和生活实例，引导学生观察、比较和分类，从而培养学生对图形的认知和理解能力。
教材内容丰富，既有理论知识的介绍，又有实际操作的练习，使学生在实践中掌握图形的特征和性质。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始学习数学，对图形的概念可能比较陌生。
他们在幼儿园阶段可能接触过一些简单的图形，但对图形的特征和性质的了解还不够深入。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，用简单明了的语言和直观的教学手段，帮助学生理解和掌握图形知识。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生认识和了解正方形、长方形、圆形和三角形等基本平面图形，知道它们的名称和特征。
2.过程与方法：通过观察、比较和分类，培养学生对图形的认知和理解能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的观察力和思维能力。
四. 说教学重难点1.重点：让学生掌握基本平面图形的名称和特征。
2.难点：引导学生观察和描述图形的特征，培养学生的空间观念。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用直观演示法、引导发现法、合作交流法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、图形卡片等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：通过简单的谜语或故事，引出本节课的主题，激发学生的兴趣。
2.new 知识讲解：介绍正方形、长方形、圆形和三角形的特征，让学生观察和描述。
3.实践操作：让学生动手操作，如剪贴图形、拼图游戏等，加深对图形特征的理解。
4.巩固练习：设计一些具有针对性的练习题，让学生巩固所学知识。
5.总结拓展：引导学生总结本节课所学内容，拓展学生的思维。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出图形的特点。
可以采用流程图、图形组合等形式，展示图形的名称和特征。
八. 说教学评价教学评价主要包括两个方面：一是对学生知识与技能的掌握情况进行评价，二是对学生的过程与方法、情感态度与价值观等方面的评价。
2023年人教版数学一年级上册认识图形说课(推荐3篇)
人教版数学一年级上册认识图形说课（推荐３篇）〖人教版数学一年级上册认识图形说课第【1】篇〗说教学内容：认识图形(一)教学要求：1、通过观察、操作，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球。
知道它们和名称，初步感知其特征，会辨认这几种弄清形状的物体和图形。
2、培养学生动手操作和观察事物的能力，初步建立空间观念。
3、通过数学活动，培养学生用数学进行交流，合作探究和创新的意识。
4、使学生感受数学与现实生活的密切联系。
说教学重难点：使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球这几种形状的物体和图形，初步建立空间观念。
说教学过程：一、谈话引入：把形状相同的物体放在一起。
二、操作感知1、分一分，揭示概念。
1）分组活动。
让学生把形状相同的物体放在一起，教师巡视。
2）小组汇报。
问：你们是怎么分的？为什么这样分？3）揭示概念。
教师拿出位置、大小、颜色不同的实物直观揭示长方体、正方体、圆柱、球的概念，并板书名称。
2、摸一摸，感知特点。
1）让学生动手摸一摸长方体、正方体、圆柱、球的实物，然后把自己的感受和发现在小组内交流。
2）汇报交流。
三、形成表象，初步建立空间观念。
1、由实物抽象实物图形。
投影出示“鞋盒”，引导学生说出它的形状是长方体，然后抽象出长方体图形。
用同样方法出示“魔方”、“茶叶桶”、“足球”等实物图，抽象出正方体、圆柱、球的图形。
1）分别出示长方体、正方体、圆柱、球的图形，先让学生辨认，然后把长方体、正方体、圆柱、球的图形贴在黑板上，最后再使出相应的实物。
2、记忆想象。
1）分别出示长方体、正方体、圆柱、球的图形，先让学生辨认，然后把长方体、正方体、圆柱、球的图形贴在黑板上，最后再使出相应的实物。
2）让学生闭上眼睛想一想四种图形的样子(教师说图形，学生想)。
3）让学生闭上眼睛按教师的要求摸出四种不同形状的实物。
4)先让学生闭上眼睛，然后摸教师给出的一种实物，由学生判断它的形状。
5)出示位置、大小、颜色不同的长方体、正方体、圆柱、球的图形，让学生辨认。
数学人教一年级上册《第四单元认识图形(一)》(说课稿)
数学人教一年级上册《第四单元认识图形（一）》（说课稿）一. 教材分析《数学人教一年级上册》第四单元《认识图形（一）》是小学数学一年级上册中的重要内容。
本单元主要让学生通过观察、操作、分类和比较等方法，认识和了解一些基本的平面图形，如正方形、长方形、三角形和圆形，并能够辨别和说出它们的名称。
同时，通过实践活动，培养学生的空间观念和动手操作能力，为学生进一步学习几何知识打下基础。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始接触数学，对于平面图形的认识还比较陌生。
他们在前期的数学学习中有了一定的观察和操作经验，但对于图形的分类和命名还有一定的困难。
因此，在教学过程中，我需要注重引导学生通过观察、操作、交流和思考，掌握平面图形的特征，提高他们的空间观念和数学思维能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过观察和操作，让学生认识正方形、长方形、三角形和圆形，了解它们的特点，并能够辨别和说出它们的名称。
2.过程与方法目标：通过实践活动，培养学生的观察能力、操作能力和空间观念，提高学生的数学思维能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生认识正方形、长方形、三角形和圆形，了解它们的特点，并能够辨别和说出它们的名称。
2.教学难点：让学生能够通过观察和操作，掌握平面图形的特点，培养学生的空间观念。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、实践活动法和小组合作法，引导学生通过观察、操作、交流和思考，掌握平面图形的特征。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、图形卡片等辅助教学，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示一些生活中的图形，引导学生观察和思考，引入本节课的主题。
2.探究新知：让学生通过观察和操作，发现正方形、长方形、三角形和圆形的特征，并能够辨别和说出它们的名称。
3.实践活动：学生进行分组实践活动，让学生通过实际操作，进一步巩固对平面图形的认识。
认识图形(说课稿)-2022-2023学年数学一年级上册
认识图形（说课稿）一、教学背景•学科：数学•年级：一年级•学期：上册•教学主题：认识图形二、教学目标•知识与能力：能够认识和描述常见的图形，如直线、曲线、三角形、矩形、正方形等。
•过程与方法：通过观察和比较，探究图形的基本特征和性质。
•情感态度和价值观：培养学生对图形的兴趣和好奇心，鼓励学生勇于探究和发现。
三、教学重点与难点•教学重点：学生能够正确地认识和描述常见的图形，并初步感受到图形之间的联系和相似性。
•教学难点：对于一些形状较为复杂的图形，学生可能会存在认识上的困难，需要引导学生通过多角度观察和体验来建立对图形的认识。
四、教学内容与方法1. 教学内容•直线•曲线•三角形•矩形•正方形2. 教学方法•介绍课：通过图片、实物等教具，引导学生认识图形的外部形态，并询问学生对于图形的初步认识。
•活动课：通过游戏、观察等多种形式，帮助学生更深入地了解图形，并探究图形之间的相同和不同点。
•总结课：对于重点难点部分进行细致梳理，帮助学生建立稳固的图形认识。
五、教学流程建议1. 导入环节•引导学生观察教室内的不同图形，让学生口头交流差异性，激发学生的好奇心。
2. 学习环节•认识直线：给学生以不同角度展现直线的外观，让学生自己感知直线的特点和性质。
•认识曲线：以环、圆、椭圆为例，给学生不同尺寸、颜色的模型，让学生观察、摸索，学习曲线的形状和基本性质。
•认识三角形：给予学生几组三角形的实物模型，通过整体感受辨识三角形的特点。
•认识矩形：让学生观察、探究矩形，并通过形象生动的图片、图形切割等方式帮助学生形成对于矩形的认知。
•认识正方形：让学生通过对比不同的正方形，来感知正方形所具备的特点和性质。
3. 课堂互动•运用游戏、小组讨论等方式，来加强学生对于图形的认知和巩固记忆。
4. 拓展延伸•天气好的时候，可以在操场上画出不同的图形，让学生在自由活动中探寻图形的美妙。
•展开练习：在巩固知识的基础上，进行交流展示，并适时给予反馈和引导。
新人教版一年级数学上册第4单元《认识图形一》说课稿2
新人教版一年级数学上册第4单元《认识图形一》说课稿2一. 教材分析新人教版一年级数学上册第4单元《认识图形一》是本学期数学课程的一个重要单元。
本单元共安排了4课时，主要让学生通过观察、操作、分类和比较，认识和了解一些基本的平面图形，如正方形、长方形、圆形和三角形。
同时，通过实践活动，让学生感知图形的特征，培养学生的空间观念。
本节课是第2课时，主要内容是让学生进一步认识正方形和长方形，学会用词语描述它们的特征，并能运用这些特征进行简单的判断和分类。
二. 学情分析考虑到一年级学生的认知发展水平和学习特点，他们在学习本节课内容时，需要通过大量的实物操作和实践活动来感知和理解图形的特征。
同时，学生在生活中已经对一些简单的图形有了一定的认识，这为本节课的学习奠定了基础。
但学生在描述图形特征和进行判断分类方面还需要加强训练。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会识别正方形和长方形，了解它们的特征，并能用词语进行描述。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、分类和比较，培养自己的空间观念。
3.情感态度与价值观：学生在学习过程中，培养对数学的兴趣，增强合作意识和团队精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够识别正方形和长方形，了解它们的特征，并用词语进行描述。
2.教学难点：学生能够运用图形的特征进行判断和分类。
五. 说教学方法与手段本节课采用“情境教学法”和“实践操作法”相结合的方法。
通过设置有趣的游戏和实践活动，激发学生的学习兴趣，让学生在实践中感知和理解图形的特征。
同时，利用多媒体课件和实物模型辅助教学，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个有趣的图形拼图游戏，引导学生发现和关注正方形和长方形的特征。
2.自主学习：学生分组讨论，观察和描述正方形和长方形的特征，并进行交流分享。
3.实践活动：学生分组进行实物操作，用剪刀、彩纸等材料制作正方形和长方形，并尝试进行分类和判断。
4.总结提升：教师引导学生总结正方形和长方形的特征，并进行点评和反馈。
2023年人教版数学一年级上册认识图形说课(优选3篇)
人教版数学一年级上册认识图形说课（优选３篇）〖人教版数学一年级上册认识图形说课第【1】篇〗说教学目标知识目标：通过观察、操作等活动，初步认识并辨认长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆，体会“面”在“体”上。
能力目标：在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。
情感目标：通过图形在生活中的广泛运用，感受到数学知识与生活息息相关，激发学生对数学学习的兴趣。
说教学重点:会辨认长方形、正方形、三角形和圆这四种图形。
说教学难点：体会“面”在“体”上。
说教学过程一、创设情境，导入新课师：这节课我们继续学习认识图形二。
孩子们，你们愿不愿意做一次小侦探！首先让我们听一个故事，认真听，仔细想能不能用我们的数学知识来帮助山羊爷爷解决问题！播放故事：山羊爷爷生病了，躺在床上休息。
正在这时下起雪来了，这可愁坏了山羊爷爷。
“怎么办，怎么办，白菜还在院子里没收呢！”第二天雪停了，山羊爷爷赶紧起床去看他的白菜，咦，白菜好好的垛在仓库里！是谁帮助了他呢？他好想感谢感谢这些好心人！可是这些好心人是谁呢？山羊爷爷要寻找好心人，那我们仔细勘察一下现场，聪明的你们发现什么了呢哦，我们发现雪地里留下了深深地脚印！看这些脚印是不是觉得很熟悉呢？让我们猜猜看这些脚印是谁留下的呢？（图形宝宝留下的）二、操作交流，探究新知（一）师：孩子们，让我们一起出发去图形城堡去查案好不好！师：图形城堡到了，可是大门紧闭!怎么办？爱观察的你们发现城堡大门上的秘密了吗？进入图形城堡首先要猜谜才能进去！聪明的孩子们让我们一起猜谜来打开图形城堡的大门。
1. 四四方方六张脸，平平滑滑一个样。
——正方体2. 上下圆圆一样大，放倒一推就滚动。
——圆柱3. 长长方方六张脸，相对两面一个样。
——正方体（二）瞧图形城堡的大门打开了，图形宝宝来欢迎我们了！它们是谁呢？咦，有两个宝宝我们怎么不认得呀！（三棱柱四棱柱没学过我们可以给它们标上号三棱柱1号宝宝四棱柱2号宝宝）小侦探们，我们首先来取证吧！小侦探们发挥你们的想象力，开动你们的小脑筋快快想办法吧！如何采集脚印呢？（描，印泥印，剪）（三）小组取证（拓脚印）说一说你拓下来的脚印是哪个立体图形的面留下来的呢？（四）一二三，三二一，挺起胸，坐端正师：同学们，图形王国的国王为我们每个人都送来了立体图形宝宝们的脚印。
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《认识图形》的说课稿
尊敬的各位评委、各位老师，大家好，我今天说课的内容是九年义务教育人教版小学数学一年级上册第四单元《认识图形》的第一课时——认识图形。
下面我将从说教材、说教法与学法、说教学过程和说板书设计这四方面来谈谈我对本课的教学设想。
一、说教材：
1、教材分析
首先我对本教才进行简单的分析，课程标准把空间与图形作为义务教育阶段培养学生初步创新精神和实践能力的一个重要的学习内容。
《认识图行》是本册教材《认识图形》的起始课，旨在认识长方体、正方体、圆柱和球这些立体图形，认识这几种图形有助于发展学生的空间观念，培养学生初步的观察能力，动手操作能力和交流能力。
2、说教学目标
依据一年级学生的心理特点和的认知能力，我确定了以下教学目标：
1、知识与技能：通过观察操作，初步认识长方体，正方体，球和圆柱体。
2、过程与方法：在观察、操作、比较等活动过程中，培养学生抽象、概括、实践、创新能力，建立空间观念。
3、情感态度与价值观：通过图形在生活中的应用，感受到数学与生活息息相关，激发学生学数学、爱数学的情感。
3、说教学重点、难点根据教学目标，我将本课的教学重点确定为：会辨认这四种图形；另外，根据学生已有的知识经验很容易将体和面混淆，所以我将本课的教学难点定为：区分长方体和长方形，区别正方体和正方形。
二、说教法、学法
教法：如何突破重难点，完成上述三维目标呢？新课程标准指出：教无定法，贵在得法。
数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验之上。
对于入学不久的一年级学生，它们有着强烈的好奇心和求知欲，并且好动，爱说。
针对这种情况，我综合运用启发式教学，采用情景教学法，尝试教学法，活动教学法来组织学生开展探索性的学习活动，让他们在自主探索中学习新知，经历探索，获得知识。
学法：在合理选择教法的同时，我还会注重对学生学法的指导，使学生不仅学会，还要会学，在本课教学中，我融观察、操作、合作、交流等学习方法为一体，安排学生在摸一摸，说一说，做一做，涂一涂这一系列活动中动眼、动手、动口、动脑中来感知长方体、正方体、圆柱体、球这些立体图形的特征。
三、说教学过程
结合一年级学生的认知水平和年龄特征，我将本课的教学设计为四个环节。
（一）复习导入，激发兴趣
我通过展示魔方，让学生说出魔方上的颜色所对应的位置，再通过课件展示生活中图形各异的实物，并提出问题一：小红把东西丢的到处都是，谁能将这些物品进行分类？我想通过这个问题，让学生进行有意识的分类，并能养成不乱扔东西的好习惯。
提出问题二：按照学生所分的类别，让学生自己讲出怎样分类的理由？学生可能会说形状，用途等等，这样就激发了学生的学习兴趣，又为后面的学习做好铺垫。
（二）组织活动，探究新知。
这个环节是本课的中心环节，新课标强调，要让学生在实践活动中进行探索性的学习根据这一理念我设置了四个活动，让学生在体验中学习，在学习学习中体验。
活动一：认识新朋友，在刚刚分类好的课件里，让学生看这里有几种图形（多媒体展示分类结果）
问题一：你想和这些图形做朋友吗？学生会异口同声的说：想！我就说，那我们来个比赛，看哪队交的朋友最多：绿队，蓝队，黄队，橙队。
问题二：你们知道这些图形的名字吗？这里我让学生进行尝试，老师根据学生的回答，边出示图形，边板书图形名称。
小结：知识长方体、正方体、圆柱体和球都叫做立体图形。
今天我们就要一起来认识这些立体图形。
活动二：了解新朋友.
提出问题一：这些新朋友有哪些特征呢？这个问题，孩子们非常想知道答案，有利于激发他们探究的欲望。
在这个的活动中，我采用启发式教学法：首先手拿一个长方体，用手摸着它的一个面问：这个面是什么形状？
接着我通过问题二引导学生从桌面的物体中找出长方形，可能有学生从长方
体上找出，甚至会有学生找到几个长方形，对这样的同学我会进行这样的评价，比如：你真棒，你观察的真仔细，同时将小图形奖给他们小组，我这样做的目的就是为了调动学生的积极性。
在经过老师的引导找出长方形后，提出拓展性的问题三：你能看出长方体和长方形的区别吗？这个问题先让学生进行自主的观察和讨论，我进行适当的诱导，并将学生的话进行总结。
再让学生自主总结正方体和正方形的区别。
问题四：你能从桌面的物体上找出其他图形吗？这个问题我会采取让学生先独立思考，然后小组内讨论的形式进行。
我根据学生的思维特点，采取先辅后方的策略，在这里我会给学生足够的时间，希望他们能够通过动脑，动手，动口来亲身体验从而突出本课的重点。
提出问题五：请把你刚才找到的几个立体图形摸给同桌看看，并说说摸得时候你有什么感觉。
学生可能说，摸起来，平平的、滑滑的等等，这里我想通过摸一摸的活动让学生体验这几个立体图形的特征。
然后引导学生观察。
我想通过课件的动态演示更直观更生动的揭示长方体和长方形，正方体和正方形的区别，帮助学生建立起立体图形的空间观念，从而突破本课的难点。
活动三：给新朋友画像，
提出问题：小组讨论，看谁能想个好方法，把你喜欢的新朋友画出来？我希望通过这个既有挑战性同时还具有操作行的问题来发展学生的创新能能力和解决实际问题的能力。
经过交流，学生可能想到画的方法，印的方法，折的方法等等，如果学生只说到画的方法，我就会引导他还有别的方法吗？这里我会给机会学生来说，说操作过程，并且让学生进行自评，互评，奖励评价好的小组。
接着，学生活动，提出要求：请选择一种合适的方法得到这些新朋友。
学生活动：描一描，印一印，折一折。
我想让学生通过做数学来让他们亲身体验知识形成的过程。
活动四：找朋友
提出问题：生活中，你在哪里还见过这些图形呢？这个问题我让学生自由发言，学生可能说到饮料罐，包装盒，在必要的时候我还会进行引导，比如我们铅笔盒，彩笔筒等等，接着出示生活中的一些图片，让学生先观察，然后再来说一说。
我想通过找图形，让学生体验到这些图形在生活中有着广范的应用。
为了体现数学与生活有着密切的联系，数学就在我们身边，我创设一个小朋友在家里找
零食吃的的情景：并提问，这些零食的是什么形状？把学生引入到现实情景中，实现数学经验生活化，并且我想通过对这些标志牌的认识来增进学生对数学价值和作用的认识，激发学生学习数学的热情。
（三）实践应用，巩固新知
练习是学生掌握知识，形成技能，发展智力的重要手段。
在这里我设置了不同层次的4道练习题：
第1题：连一连
我想通过该这道题目来加深学生对这四种图形的认识，区别形和体。
第2题：猜一猜
我想通过这道题目进一步体会立体图形的特征。
第3题：涂一涂
通过动手加深学生对这四种图形的认识。
第4题：数一数
通过数图形，培养学生的观察能力并再次巩固本节课所学的知识
（四）总结反思，深化认识
我想借助这个环节及时反馈本课的教学效果，引导学生说出这四种立体图形的基本特征，提出问题，这些都是今天认识的新朋友，你打算怎样把它介绍你的爸爸、妈妈呢？
在教学结束前，我会对小组评价进行总结，评选出优胜组，给予鼓励，表扬。
（五）布置作业
一年级的学生不宜布置笔头作业，对于本节课我将抛出这样一个问题：球是个顽皮淘气的家伙，趁你不注意的时候就会乱跑，去闯祸。
那请同学们想想办法，怎样治治这个顽皮的家伙，能把他固定住呢？
这个作业为下节课的搭一搭做了铺垫，同时也让学生能够充分的发挥自己的创作力来主观能动性来完成作业。
四、板书设计
结合学生的认知水平，我将本课的板书设计的很简洁，这样既突出了重点，又给学生留下了深刻的印象。
正方体：正正方方的，六个平平的面一样大
长方体：长长方方的，六个平平的面对面一样大
圆柱：底面是两个圆，中间是一个曲面，可以滚动
球：圆圆的，可以任意滚动
以上是我对《认识图形》的教学设计，请各位老师批评指正，谢谢！。