初中作文教学之我见 刘德刚
初中语文作文教学之我见
初中语文作文教学之我见初中语文作文教学根据过去的方法和现今的需求，可以从以下几个方面进行探讨：一、课堂教学的设计语文作文教学中的课堂设计应重视学生的个性化需求，针对不同的学生采取不同的教学方法，帮助学生建立自己的写作能力。
课堂设计应充分考虑学生的兴趣点和认知水平，在充分理解教学内容的基础上，组织生动活泼的课堂氛围，让学生在轻松愉悦的氛围中学习撰写优秀作文的能力。
二、写作技巧的讲解现今的语文作文教育注重学生的创新思维和个性观点，在进行写作技巧的讲解时，教师应当引导学生体验不同的写作技巧，不能只是单纯地灌输书本知识。
对于初中的学生而言，教师可以从固定句式、逻辑结构等方面进行讲解，并帮助学生在对每个技巧的掌握上，通过尝试运用不同的语言形式，来培养学生拥有独特的写作风格。
三、文学知识的普及对于初中语文作文的教学，学生们需要掌握文学知识，以提升自己的叙述和修辞水平。
文学作品的理解和分析是作文的重要基础，因此，教师应将文学知识的普及贯穿于语文作文教学的始终，使学生更加懂得如何挑选、理解和运用文学名著中的经典语言，来激发作文的想象力和创造力。
四、多媒体工具的应用随着科技的不断发展，多媒体技术已经广泛应用于教育领域。
语文作文教学也要借助多媒体工具的力量，更加生动地呈现教学内容，让学生感受到语文作文的魅力和创造力。
例如，老师可以运用视频、音频等媒体，让学生在视听的刺激中深刻理解教学内容，并在学习完成后，通过多样化的任务打造多样化的作文题材，充分调动学生的学习热情。
五、培养写作兴趣培养学生的写作兴趣是吸引学生参与作文教学的重要因素。
在教学中，教师应该鼓励学生用自己的话语描述生活和情感体验，在学生面对写作困难时耐心讲解并给予适当引导，让学生产生信任感和原创意识。
同时，教师还可以通过创造性的写作练习、集体探讨、分享交流等形式，增强学生的写作自信心和对作文的热爱。
六、作品评价和指导最后将作品评价和指导纳入到初中语文作文教育的体系中，是培养学生写作能力的重要环节。
初中作文教学之我见
2013-09方法交流作为一名语文教师，我常用这样一句话来鼓励学生：写好一篇作文真了不起。
作文水平能体现一个学生的语文能力，我们语文教师要始终重视作文教学，但在作文教学中，我们又会遇到很多困惑。
《义务教育语文课程标准》指出，写作教学就是让学生易于动笔，乐于表达。
应注重培养学生观察、思考、表现、评价的能力。
鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想。
从而提高学生的作文水平。
朝着这个目标，我们可做好这几方面的引导。
一、用心指导学生的课内课外阅读阅读是写作的基础。
在作文教学中，教师指导学生多读是关键。
“读书破万卷，下笔如有神”，读书是吸收、积累的过程，思想、素材、感受以至语言的表达方法都在读书中不知不觉储存起来。
学生对于课文的学习除了掌握思想内容外，还大量地积累了一些好词、好句，学习到一些写作技巧。
他们会把阅读获得的信息有意地转化为创造能力，也会自然产生写作的欲望。
因此，我们在课内阅读教学中就有意重视写作的指导。
仅靠课内课本无非量太小面太窄，教师要有计划向学生推荐课外书籍，做好一些指导与学生的汇报等。
课外书籍主要包括大纲要求的名著，如，《实用文摘》《读者》《意林》等一些适合初中生的杂志，也可经常给他们介绍最新书籍和报刊上的文章，广泛开展“每日一读”“文学晚餐”等活动，从而有意扩大学生的阅读面，增加阅读量，积累丰富的素材，因而有利于学生的创作。
二、有意加强学生对片断写作的训练写好整篇作文固然很好，但需要时间。
因此，在指导学生写整篇作文的同时，也来指导学生写一些片断，以突出写作训练的重点，二者交叉进行，不断提高学生的写作能力。
片段如何写呢？要围绕一个中心写，内容要集中，不能漫无边际；对象要具体，写自己所见所闻，不能空洞无物；要写出自己的感受，也就是要赋予片断一定的思想意义。
面对纷繁的大千世界，学生往往不知从何下笔，教师不妨就出好一些片段的题目，让学生可结合课文进行仿写，也可根据一些写法进行创作，还可规定出写作范围。
初中语文作文教学之我见
初中语文作文教学之我见初中语文作文教学是培养学生语言表达能力的重要环节。
教师在教学中应注重提高学生的写作能力，并且要关注学生的个性发展，激发学生的写作兴趣。
个人认为，在初中语文作文教学中，应注重以下几个方面。
首先，要注重启发学生的思维。
传统的语文教学往往是教师一言堂式的讲解，学生只是被动接受。
这样的教学模式使学生缺乏思考和创造的能力。
因此，在语文作文教学中，教师应引导学生主动思考问题，培养学生的独立思考和分析问题的能力。
学生也需要有自己的想法，不仅仅是照抄教材上的内容，而是要根据自己的理解和感受进行表达。
其次，要注重培养学生的观察力。
观察能力是学生写作的重要依据，只有通过观察生活，了解社会，才能拥有丰富的写作材料。
因此，教师可以通过带领学生进行实地考察、看电影、读名著等不同形式的活动，激发学生对生活的兴趣，增强学生对事物细节的感知能力。
通过丰富的观察和经验积累，学生的写作能力将得到提高。
另外，要注重培养学生的表达能力。
语文作文教学的目的就是要培养学生的语言表达能力。
而表达能力的提高需要不断的练习和积累。
教师可以通过激发学生写作的兴趣，布置一些有趣的作文题目，鼓励学生多做尝试，多写作。
教师还可以组织一些讨论活动，让学生在讨论中进行表达，借此提高他们的口头表达能力。
同时，教师还可以提供一些写作技巧，如修辞手法、段落结构等，帮助学生提高写作质量。
此外，要注重培养学生的写作习惯。
写作是一个长期积累和磨练的过程，需要有坚持不懈的毅力。
教师可以设计一些作文计划，让学生每周坚持写作一篇作文并进行互评。
通过互评，学生可以相互借鉴，不断改进自己的写作，形成习惯。
同时，教师还可以鼓励学生参加一些作文比赛，通过比赛的形式激励学生，培养他们的竞争意识，进一步提高他们的写作水平。
最后，要注重培养学生的审美情趣。
语文作文教学中，教师不仅要关注学生的写作技巧和表达能力，还要引导学生培养审美情趣。
教师可以让学生阅读一些优秀的作文范文，通过品味和欣赏，激发学生的审美意识，提高他们对文学作品的欣赏和理解能力。
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对作文教学之我见,素质教育-：张佐琴写作，它既是人们表情达意、交流信息的需要，又是一个人语文能力的综合反映。
作文教学是语文教学的重要组成部分和教学难点，在语文中占有突出的地位。
语文老师的一个重要任务就是要培养学生的写作乐趣，提高写作能力。
而作文一直是令学生头痛的事。
在教学中教师花了大量的心血指导作文，费了大量的精力批改作文，可学生却怕上作文课，也怕写作文。
“无话可说，无从下笔”时刻困绕着学生。
一到习作训练，学生就愁眉苦脸，唉声叹气。
作文成了他们的课业负担和精神压力，真是苦不堪言啊。
为了写好作文，师生都付出了许多努力，但常常收效不大。
在此，我结合自身对作文教学的认识与感受，谈谈自己在作文教学中的一些做法。
一、引导学生多观察，多思维，多积累；热爱生活，做生活的有心人，及时捕捉写作素材作文课堂上，令学生最头痛的就是“无话可说，无事可写”。
原因很简单，就是无米下锅，缺乏写作素材，俗话说：“巧妇难为无米之炊”。
针对这种情况，我认识到，作文与观察生活，积累素材密不可分。
正如叶圣陶先生所说：“生活犹如源泉，文章犹如溪水，源泉丰盈而不枯竭，溪水自然活泼流个不歇。
”这句话道出了写作与生活的密切联系。
只要教师做生活的有心人，及时捕捉生活中的写作素材，学生一定会写出真实感人的作文来。
文学巨匠鲁迅先生曾说过：“必须像蜜蜂一样，采过许多花，才能酿出蜜来。
”同学们长期身在学校，阅历肤浅，没有社会经验，又不懂得观察生活，不能及时掌握自己身边的所见所闻，正所谓“身在深山不识宝”。
因此，引导学生注重观察，注重分析，注重积累，这是提高写作能力的最佳途径。
生活中的事物有动有静，有明有暗，有多有少，有简有繁，但教师必须指导学生先观察一些动态的、明显的、简单的人和事。
譬如：“我们的校园”、“我的老师”、“我的同桌”、“我们的课外活动”、“我的父母”、“难忘的一件事”等等。
为了丰富学生的生活，充实写作内容，我常常带领学生春游、参观、家访、登山、打球等等。
初中作文教学之我见
初中作文教学之我见作者：杨娜来源：《新课程·教师》2011年第04期摘要：作文教学是识字写字、用词造句、布局谋篇、运用语言文字表达思想感情的综合训练。
识字、讲读是基础，社会实践是内容，它是学生基本技能综合训练的一种手段。
关键词：作文教学；教师；校外课外活动；校内课外活动一、作文教学存在的问题1．作文训练命题的形式范围很狭窄，多数仅限于学校或家庭，由于学生对客观世界的认识不够，写作时普遍感到内容贫乏，无从写起。
2．应试教育的体制、升学的压力、呆板的教学形式、毫无创造力可言的作业，无法激起学生的学习兴趣。
3．在不同文体的训练形式上，大多数语文教师目前仍采用传统的“记叙文—说明文—议论文”单线文体训练，彼此之间仿佛是独立的学科。
二、初中语文之作文教学感受在我多年的初中语文教学中，作文教学给我留下了深深的感触，要想在初中作文教学中取得明显的成效，关键在教师。
作为教师，首先应该明确这么一个概念——作文教学是识字写字、用词造句、布局谋篇、运用语言文字表达思想感情的综合训练。
识字、讲读是基础，社会实践是内容，它是学生基本技能综合训练的一种手段，具有再创造的特性。
在学生方面，让他们树立“为学习而写作”的指导思想，即把写作当做学习其他学科的一种手段。
三、搞活作文课堂教学，解决学生“怎样写”的问题课堂教学是双方共同的实践活动。
因此，必须处理好“教”与“学”“动机”与“效果”的关系。
1．引导学生分析命题作文的特点在作文教学中，我发现学生怕写作文，尤其最怕老师布置命题作文，学生对命题作文的内容不熟悉，感到无话可说。
任何一种作文命题，无论是何种体裁，都具有限制性和开放性。
我们应该选择内容比较新颖的文章作为剖析对象，针对学生写作中存在的问题，每剖析一篇文章便能真正解决某种技巧问题，这样就容易起到事半功倍的作用。
2．指导学生把握思维的方法同一个题材，思考问题的角度不同，发现的问题不同，得出的结论也各有不同。
作文教学要使学生在构思时思路开阔，思维发散，要想使学生立意独特，想人之所未想，发人之所未发，必须在培养学生集中思维的基础上适当发展他们的多维思维。
初中作文教学之我见5
初中作文教学之我见作文教学是语文教学的重点，又是考试的重头戏。
然而，大多数学生都害怕写作，面对作文题，总觉得无话可说，也吃不准自己准备写的是否符合要求。
其实，作文是要用“我手写我口，我手写我心，我手抒我情”。
那么，如何激发学生的写作乐趣，使学生乐写、善写作文呢?1.按计划有序推进，逐步提高。
我制定了一套完整的计划，利用初中三年的时光，引导学生边练边积累素材。
初一第一学期要求学生把自己在这一年中感受最深的人和事，详细地记录下来。
人不离事，事不离人。
人或事件不管是积极的还是消极的均可，过程要完整。
第二学期在第一学期的基础上，引导学生看自己写的人或事，为什么要写它，有什么想法利用一两句话进行适当议论，提炼中心，以引发对人生的思考，培养他们爱憎的情感和对事物的辨别力。
初二第一学期在初一基础上提出要求，写人或者记事要注意突出重点，详略搭配要得当，逐步形成一个小文。
第二学期注重首尾过渡的照应。
初三整个学年注重语言的锤炼。
2.加强课内外阅读，培养学生文学素养。
加强课内外阅读，积累好词佳句是写作的基础。
阅读的基本功不好，想写出高水平的习作谈何容易?因此，一方面要指导学生多看适合他们年龄、社会阅历的各种书籍。
无论是诗歌、寓言、童话，还是小说；无论是古代的，还是现代的；无论是文学读物，还是科普读物；也无论是中国作品，还是外国作品，阅读的内容和范围不作限制，越广泛越好。
同时，要求他们将书中的好词佳句摘录下来，整理在笔记本上，等到作文时充实到文章中去，为文章增添色彩。
另一方面，教会学生从社会中汲取原始素材，提醒他们留意身边的人和事，学会评价、鉴赏美丑善恶、人生世态。
尽可能创造条件，带领学生走出教室，多了解社会，多接触大自然，组织参观、游览，使书本知识与社会实践相结合。
这样，学生不但能学会学习、学会分析，而且见多识广，具备一定的文学素养。
3.通过“日忆”，引导学生积极写作。
“文学贵为有感而发，缘事而发。
”这句话深刻地揭示了文为心声的道理。
初中语文作文教学之我见2
初中语文作文教学之我见作文教学是语文教学的重要内容，目前，义务教育课程标准实验教科书虽然有一整套作文训练系列，但作文教学中教师对学生的作文训练与真正落实教材的要求尚有很大差距。
其原因并非教材本身问题，而是教师的教学理念与驾驭教材的能力问题。
现就初中语文作文教学的现状及对策谈谈自己的几点思考。
初中阶段，学生的好奇心和好胜心是很强的，形象思维强于抽象思维。
根据学生这一特点，要培养学生写作文的兴趣，老师应在“新”字上下功夫。
这就需要教师在作文教学中要转变观念，改变教学方式，让学生在作文课中“活”起来。
一、营造写作氛围，激发写作兴趣“兴趣是最好的老师”，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”激发学生写作的兴趣，在全班营造一种写作的氛围，作文教学自然就事半功倍了。
那么如何营造写作氛围呢?1.以身示范，潜移默化作为语文教师，需要广博的知识和较高的语言表达能力。
倘若在课堂教学中，教师能旁征博引，妙语连珠，使得学生如沐春风。
那么，学生自然会对语言文字产生浓厚兴趣，开始萌发出表达的欲望。
同时在学生作文过程中，教师亲自动手写作，将现实的生活变成文字，可以是班内、校内的真人真事，可以是自己对生活的感悟，将作品拿到班内与学生分享，可能自己的水平不是很高，但在学生的心目中，你会变的很伟大，学生会觉得自己的语文老师很神奇，他们会自然而然地喜欢甚至是崇拜你，“亲其师，信其道”，学生也许会因喜欢上他的语文老师而喜欢上了作文。
2.开展活动，构筑平台初中生都有自我表现和被肯定的需要，创办本班或者本校特有的作文报刊，让学生拥有展示自我的舞台，无疑对学生的写作兴趣有促进作用。
二、挖掘生活素材，让学生的心“活”起来学生要写作，首先要有素材，而素材来源于生活。
生活是写作的源泉，作文言之无物，没有时代感，没有生活气息，根本原因就在于离开了写作的活水源头——生活。
曾有人说：“语文一旦与生活相联系，马上就生动活泼起来。
”要引导学生积极投入生活作生活的主人。
初中作文教学之我见
初中作文教学之我见【摘要】初中作文教学在培养学生语言表达能力和思维逻辑能力方面起着至关重要的作用。
目前初中作文教学存在着内容单一、方法传统、评价不够科学等挑战。
为此，本文旨在探讨初中作文教学的目标与意义，内容设置，教学方法与技巧，评价机制，以及教学的实践与反思。
本文还分析了初中作文教学未来的展望，持续改进的重要性，以及教学的价值和意义。
通过本文的探讨，希望能够引起广大教育者对初中作文教学的重视，同时也为今后的教学实践提供一定的借鉴和参考。
初中作文教学的改进和提升将为学生的综合素养和未来发展注入新的活力。
【关键词】初中作文教学、重要性、现状、挑战、目标、意义、内容设置、方法、技巧、评价机制、实践、反思、未来展望、持续改进、价值、意义1. 引言1.1 初中作文教学之我见的重要性初中作文教学的重要性不言而喻。
作为语文教学中的重要组成部分，作文教学直接关系到学生语言表达能力、思维逻辑能力和文化素养的培养。
作文是一种表达自己思想、展示自己个性的方式，通过写作，学生可以更好地表达内心的想法，培养独立思考能力。
作文是一种思维训练的方式，撰写文章需要学生运用逻辑思维和判断能力，培养学生的批判性思维和分析能力。
作文教学可以帮助学生提高语言文字表达能力，提高写作的技巧和能力，使学生在未来的学习和工作中得心应手。
初中作文教学之我见的重要性不仅体现在培养学生的语言表达能力和思维逻辑能力方面，更体现在促进学生全面发展和个性成长方面。
初中作文教学应受到高度重视，不断完善和加强。
1.2 初中作文教学的现状初中作文教学的现状并不容乐观。
在当前的教学实践中，很多学校和老师仍然停留在传统的教学方式上，注重填鸭式的灌输和机械训练，缺乏对学生个性特点和创造性思维的培养。
由于教学资源的不足和师资力量的匮乏，很多学生缺乏系统性的作文指导和实际操作，导致他们对写作产生抵触情绪，写作能力得不到有效提升。
很多学校因为应试教育压力大，课程繁重，导致作文教学被边缘化，很少得到重视和专门安排。
2016.12.8作文教学之我见(更新) (1)
我们的学生是这样写作文的……
我们的老师是这样批作文的……
让我们一起写作文吧
有序列的教学 有章法的写作
确立一个信念
写作：训练学生 解放自己
生：好作文，是“写”出来的
师：准确的训练序列 明确的训练目标 有效的训练方法
周一 周二
周三 周四
新课 新课
语文活动 /周测 作文 基础落实
周五
阅读专题课
这便是我和语文的相遇，相爱，最后便是让生命与之紧紧捆绑一起的精神的家园。它见证了 我的辛酸与幸福，奋斗与成长。在时光的洪流中，它成为了我心中的那一盏灯，生命中最可贵的 精神家园，点起那灵魂升华的光辉┈┈
这里有属于我的世界
诗是什么?是冬日里的一堆篝火，是黑夜里的一盏明灯，抑或是人世间最美妙的颂歌?对我而言， 诗就是春天里的花朵，这里有属于我的世界，其乐无穷。// 这里有属于我的世界，给我美感与享受。从小我便在妈妈的引导下读唐诗背宋词。“两个黄鹏 鸣翠柳，一行白鹭上青天”。在学会画画之前，我先在诗里领略了图画的意境和美妙，尽管很多 时候，我对诗的内涵不甚理解，但在这咿咿呀呀之中，我感受到了诗的韵律。“疏影横斜水清浅， 暗香浮动月黄昏”，“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中”……我想，一个诗人一定也是一个杰出 的画者，提笔之前，心中已有一幅美轮美奂的画。而我们后人能够读到这样意境唯美的诗句，实 在是一种幸福，一种享受。这里有属于我的世界，滋润我心，给我以美的熏陶与启迪。 这里有属于我的世界，令我震撼与感动。有人说诗是世上最美的文体，我却认为，诗是最简单 却也是最深沉的艺术。诗的美不在于华丽的词藻，也不在于其创造的曼妙意境，而在于同读者心 灵的碰撞，在于文字之外诗意之中的东西。“黑夜给了我黑色的眼睛，我却用它来寻找光明”， 还记得初次读到顾城这句诗时，我沉默了许久，突然有种想哭的感觉。这是一种说不清、道不明 的伤感，是痛苦和绝望中的希望，是对于沉重生命的超脱。这种震撼与感动一再地冲击着我的心， 让我的心愈加清明。“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还……”，这样悲壮的千古绝唱，怎能不 让人在心碎中也为之心醉呢? 这里有属于我的世界，让我思索与感悟。正因为诗的意义远远大于文学，它经过千古而不衰， 因此每一首诗中都充满了智慧。“天空不留下鸟的痕迹，而我的心已经飞过”，这是我最喜欢的 泰戈尔的诗句。短短的一行诗，却可能是作者多年经历与感情的沉淀。诗是作者精心酿制的美酒， 有耐心的读者才能“守得云开见月明”，领略到诗的真谛。 // “我在走，是风的旨意;我停下，因为风已息”，诗如风，拂面而来，清新淡雅。诗更如清泉， 流过我心，看似无痕迹，却滋润着这一片柔软，洗涤着尘世的繁芜。 这里有属于我的世界，给我 以美的熏陶和智慧的启迪!
初中语文作文教学之我见
初中语文作文教学之我见浅谈初中语文作文教学之我见语文作文是初中语文教学的核心内容之一，它在培养学生语言表达能力、思维能力以及文学素养等方面起着重要作用。
作为一名语文教师，我积累了一些经验和见解，并在教学实践中不断探索和改进。
下面我将围绕初中语文作文教学的目标、方法以及评价等方面谈一谈我的见解。
首先，初中语文作文教学的目标应该是培养学生的写作能力。
在这个信息爆炸的时代，写作能力对学生来说尤为重要。
通过作文的学习，学生可以提高自己的语言表达能力，锻炼自己的思维能力，培养自己的观察力和表达能力，并最终达到驾驭语言的能力。
因此，我认为作文教学的目标应该是让学生掌握基本的写作技巧，学会写出有思想、有情感、有个性的作文。
其次，初中语文作文教学应该注重培养学生的写作兴趣。
只有当学生对写作感兴趣，才能更好地培养他们的写作能力。
因此，我在教学中注重激发学生的写作兴趣。
首先，我会引导学生选择自己感兴趣的话题进行写作，以保证学生在写作过程中能够投入自己的情感和思想。
其次，我会鼓励学生进行创新性的写作，让他们有机会发挥自己的想象力和创造力。
最后，我还会为学生提供一些优秀的作文范文，让他们在阅读中感受到写作的魅力，从而激发写作的兴趣。
除了培养写作兴趣，初中语文作文教学还应该注重培养学生的写作技巧。
写作技巧是学生写好作文的基础，只有掌握了必要的写作技巧，学生才能更好地表达自己的思想和情感。
在教学中，我会注重教授学生一些基本的写作技巧，如如何构思写作内容、如何组织篇章结构、如何合理运用修辞手法等。
此外，我还会教授学生一些写作的方法和技巧，如如何写好开头、如何展开写作、如何写好结尾等。
通过教授这些技巧，我希望学生能够养成良好的写作习惯，并能够不断提高自己的写作水平。
在初中语文作文教学中，评价是一个重要的环节。
正确的评价能够对学生的写作水平进行客观的评估，帮助学生分析自己的优点和不足之处，并及时进行改进。
在评价方面，我注重充分肯定学生的努力和进步，通过鼓励和表扬激发学生的自信心和积极性。
初中作文教学之我见[修改版]
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第一篇：初中作文教学之我见初中作文教学之我见河北省盐山县边务乡中学窦炳耀邮编：061300 “写作文真难！”这是许多学生的烦恼。
在当前作文教学中，学生感到作文难，“没意思”。
每次作文不是草草了事，就是东拼西凑。
学生对作文的畏惧心理不是一朝一夕形成的，作文水平总是提不高，尤其当今教育发展的新潮流，要求应试教育向素质教育转变。
要想真正提高学生的素质，培养学生的写作能力，就必须坚定的走出当前作文的误区，寻找一条作文教学的改革之路。
我认为应从培养学生的写作兴趣入手、从内容入手、从写作文评语入手。
一、培养学生的写作兴趣兴趣是最好的老师，学生的写作兴趣不是与生俱来的，需要教师指导学生在学习过程中逐渐培养。
要提高学生的写作兴趣和写作能力，首先必须让学生多阅读。
古人说：“书读百遍，其义自见。
”语文教材中，有许多优美的文章和片段，这是写作教学的好材料。
课文中大部分是名家名篇，语言生动形象，易感易学，很适合学生阅读。
对于这些课文，我们应该让学生多读多记，必要时背下来，积累的东西多了，到写作文时语言就会像涓涓细流，自然而然地从笔下“流淌”出来。
要写出好文章，不但要让学生熟读课文，还要扩大学生的知识面，引导学生阅读大量的报刊，阅读名家名篇，汲取其中丰富的写作营养——只有做到读书破万卷，才能达到下笔如有神。
写作文，以“临池学书，池水为墨”的王羲之为楷模，勤恒结合便会对写作产生兴趣。
只要养成良好的写作习惯，坚持写作就一定会游到理想的写作彼岸，写出好的作文。
二、指导学生作文，从内容入手叶圣陶先生说：“生活的充实是没有止境的，生活犹如源泉，文章犹如溪水，源泉丰盛而不枯竭，溪水自然活泼流个不停息。
”。
要解决学生“没有材料- 1 -可写”这一作文中最大的困难，老师就必须有意识地丰富学生的生活，帮助学生从丰富多彩的生活中获取作文材料。
指导学生作文如何从内容入手。
我们生活的社会是一个万花筒，小到花草虫鱼，邻里锁事，大到国家大事，社会焦点。
初中语文作文教学之我见
初中语文作文教学之我见
景松
【期刊名称】《大观周刊》
【年(卷),期】2012(000)050
【摘要】作为一名农村中学的语文教师，我觉得教学中的最大难题就是如何提高学生的写作水平。
我们的学生整天被关在学校里，过着教室、寝室、餐厅“三点一线”的生活。
节假日回到家中，父母忙于家务和农活．对孩子疏于管理，孩子们就沉湎于电视或游戏之中．很少去一些大地方、大城市旅游见世面。
学校的图书资料有限．父母文化程度不够，不重视学生课外阅读，很少给学生购买好的课外书籍．多种因素导致学生的眼界十分狭窄，脑海中没有什么写作素材．所以在写作时捉襟见肘，往往一个素材能从小学用到初中．也导致了很多学生不想写也不愿写作文。
【总页数】1页(P241-241)
【作者】景松
【作者单位】河南省泌阳县郭集乡中心学校，河南泌阳463743
【正文语种】中文
【中图分类】H09
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1、作文教学之我见(2000)
作文教学之我见语文素质教育迫在眉睫，语文教学和语文考试都从侧重知识向侧重能力转变，而作文更能体现学生语文素质的高低，更显示了他的重要地位。
《语文教学大纲》要求人们“应当十分重视”作文。
作文教学成了大家关注的话题。
多年来的教学积累使我觉得要搞好作文教学就要做到以下几点：一、建立大语文大作文教学体系１、培养广泛阅读的习惯。
吕叔湘先生说过：我发现语文程度好，作文水平高的，不是那些平日照着课本苦读的，而是那些在课外大量阅读课外书的同学。
可见，要想提高学生对作文水平，仅仅靠课堂和课本是远远不够的，还必须鼓励指导学生在课外广泛的进行阅读。
课外阅读是课堂学习的延伸和补充，能有效地开拓学生的知识视野，又能极大地充实丰富学生的精神生活、陶冶他们的心灵。
课外阅读是“杂粮”饭，营养丰富，含有增强学生素质的多种“维生素”。
因此，教师要重视培养学生广泛阅读的习惯。
２、指导学生写日记，养成坚持写日记的好习惯。
坚持写日记有许多益处：首先，写日记可以积累材料，提高写作水平。
我们每天写的日记，实际上都是一篇小作文。
久而久之，写作水平就提高了。
其次，写日记也可以加强思想修养。
我们写的日记里，有一些是对自己身边、周围发生的事加以评论，或批评，或赞扬，久而久之，就加强了自己的思想修养。
作文水平的高低与作者思想修养的高低有着密切的联系。
再次，写日记可以培养观察能力。
学生写的日记，大部分都是我们身边、周围的事。
要想写好，平时就必须观察自己身边、周围的事。
这样观察能力就提高了。
多年来的教学，我都注重指导学生写日记，在写日记中着力培养学生的观察力、思维力、想象力。
在培养学生的观察力时，引导学生用理智的眼光去观察，指导学生对观察的对象进行分类。
对社会的观察：有改革开放、市场经济中出现的新事物，新格局，新氛围，新思想，新观念等；对人的观察：除了生活在身边的人之外，还有见义勇为的英雄，默默奉献的劳动者，清正廉洁的人民公仆等；环境的观察：花草虫鸟，山川树木，飞禽走兽，风雨雷电，日月星辰。
初中作文教学之我见
初中作文教学之我见每接新一届初一学生，调查后都发现，学生普遍怕作文，无话可说，不知怎么写，老师辅导半天，学生仍如入云雾。
究其原因，学生缺乏生活储备，脑中没有多少货；有的小学老师一开始就给学生提出作文的高标准，使学生望而生畏，写作文一开始就没有信心。
再者，小学升初中，为了应付考试，不少学生在老师的诱导下走“捷径”，背范文，忽略了基本功的训练，使刚刚能写点文字的学生又陷入泥沼。
所以，升入中学后，学生仍然不知怎么写作文，怕写作文，对作文敬而远之。
为了搞好初中作文教学，我认为，初中作文教学一开始要起点低，步子小，要循序渐进，切不可急于求成。
大致可以这样做：一、生活储备一是通过书本进行储备。
每周拿出一两节课放手让学生进行阅读；休息日或放寒暑假布置的语文作业也全部是阅读。
读名著，读老师推荐的报刊等。
通过阅读，让学生吸收知识，储备生活。
二是教师引导学生观察生活。
通过观察，也可以进行生活储备。
二、欲擒故纵学生怕作文，就要先打消其怕的心理，想方设法唤起学生的写作欲望，让学生能放开胆子，随心所欲的写自己愿意写、喜欢写的作文。
初一的第一学期，老师可以结合教材，专门布置学生有话可说而又喜欢写的作文题，如《你认识我吗》《瞧我这一家》《童年趣事》《我对你说》等等。
每次作文辅导，都给学生说想怎么写就怎么写，甚至发牢骚、说怪话、诉苦也行，但要说真话说实话，我手写我心。
每次作文讲评，都表扬那些敢于说真话说实话的学生，敢于发表自己见解的学生，不批评任何学生；作文的分数也可以打得高些，一般的打八十多分，好点的打九十多分，每一次尽可能找出一篇好的给打满分。
这样，从一开始就打消学生的种种顾虑，让其敢说心里话，敢讲真话，解决了写作文的源泉问题。
每个学生心里都有丰富的世界，只因长期受到外界压抑，不被发掘，又如丰富的宝藏被埋没于地下一样。
这就需要我们老师逐一排除外界压抑，把宝藏挖出来，重见天日。
所以，一开始学生写作文，不能将写作技巧，好文章的种种标准，更不能一味用思想性强调写作文标准。
初中语文作文教学之我见1
初中语文作文教学之我见初中语文教学包括很多方面，其中，初中作文教学一直是语文教学的难点之一。
老师苦于教，学生苦于学，甚至于到了谈文色变的地步。
之所以会出现这种初中语文作文教学难度，在很大程度上是由于教师的教学方法和教学思路僵化而导致的。
怎样使学生由无话可说到文思敏捷，本文针对各种教学问题，重点来谈如何进行初中语文的作文教学。
一、引言作文课是师生心中的“痛”，是多数学生想上而又怕上的课。
一方面，学生希望能够在具有创造性的课堂上展示自己的创造力和想象力，另一方面，多数学生的作品往往被教师忽略，甚至被一元化的标准否定。
导致很多学生不喜欢写作，有的敷衍成篇，写的乱七八糟，有的甚至直接抄袭范文，导致语文教师很无奈，作文教学力不从心。
那么该怎么改善这种状况呢？实践证明，打好基础，激发学生表达兴趣，让其享受到习作成功的欢乐，是学生作文水平提高的基础。
二、打好基础，激发兴趣要激发学生的表达兴趣，爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。
”兴趣是学生乐于学习的动力源泉，表现自我是每个孩子都愿意并积极去做的事。
在作文教学中，学生有了兴趣，就可以形成一种强烈的乐于动笔的愿望。
在这种愿望驱使下，他们乐意主动地写出自己的见闻和想象，不会把作文当成一种苦差事，而看成是一种快乐的享受，美好的倾诉。
有了兴趣才会入迷，入迷才会顿生灵感，有了灵感就想，想出框架就写，发现问题就改，偶得佳句就用。
这样，“长期观察，烂熟于心，然后凝神联想，妙手偶得之，一挥而就”,久而久之，写作就成了无形中的一种自觉行动。
三、循序渐进，有的放矢初一是打基础的重要阶段，过了初一，老师就应该适当地对学生进行一些作文训练了。
通过初一阶段的学习和训练，学生运用语言的能力和观察事物的能力都有了巨大的进步，一般都能较好地表达自己的思想感情。
所以，老师要在作文教育的基础上深化，做到循序渐进，有的放矢，这也是与循序渐进的教学规律相结合的。
老师应着重于提高学生的思想水平和写作水平，各种题材和体裁的作文都让学生去训练，譬如看图作文、改写、续写等等。
初中作文教学之我见
初中作文教学之我见作者：刘晓林来源：《中国新课程教育教研》2013年第08期【摘要】一、从观察生活入手，力求写实二、积累材料，迁移运用三、提倡模仿，培养文风四、以说促写，下笔成文五、多加肯定，少点批评六、多写片段，多记日记七、鼓励创作，推荐发表【关键词】兴趣；观察；积累；模仿；肯定；鼓励写作，在语文教学中占有重要的地位，可以说，得作文则得“语文”。
然而对教师和对学生来讲，写好作文却是艰难的。
因此，我们很有必要一起来探究这个“头痛”症的病因，对症下药，提高学生的写作水平。
孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”作为教师，如果能激发学生写作的兴趣，那么，作文就不会成为教师和学生“头疼”的问题了。
怎样激发学生写作的兴趣呢？1从观察生活入手，力求写实观察，是写作的基础。
科学家认为，人对外界的感知83%来自视觉。
开拓思路，必须积累生活素材，必须发展观察力。
不少学生作文时无话可说，主要原因是没有观察，眼睛里没有东西，“巧妇难为无米之吹。
”你叫他们写什么？脱离实际，生编硬套，字词不够废话凑，像挤牙膏似的想一句写一句。
如何改变这种现象呢？必须重视对学生对观察的指导，教给观察的方法，正确选择角度、把握特征等。
观察训练，主要靠课外进行，也可结合课文的写作特点的分析，教给学生各种具体的观察方法，还可以通过作文指导课，当堂指导学生进行观察。
训练观察要注意引导学生写观察笔记，经常坚持，形成习惯。
2积累材料，迁移运用现在有不少学生在“题海战术”中苦沉浮斗以提高分数，“重理轻文”的现象较为严重，以致有些学生“两耳不闻窗外事，一心只读理科书”，平时很少课外阅读，缺乏写作材料，对作文望而生畏。
要使学生作文有话可说，有物可写，必须注意积累写作材料，提倡多阅读文章。
杜甫说：“读书破万卷，下笔如有神。
”“破万卷”是说书读得要多，书读得多，知识才厚实，才能博古通今，写起文章来才能左右逢源，才“如有神”助。
但仅仅靠多读是不够的，“唐宋八大家”之一的韩愈说：“学以为耕，文以为获。
初中作文教学之我见3
初中作文教学之我见“作文，作文，作起来真难为人。
”学生作文能力的高低直接影响着其语文成绩的好坏，如何更好地进行初中语文作文教学，提高学生的作文能力是我们语文教师多年来一直研究的棘手问题。
本文笔者结合自己多年的教学经验和实践，主要从束取多种方法，培养初中生的写作兴趣；加强阅读，枳累语言素材；加强学生写作训练，在实践中提高写作；自评互改，提升学生的作文能力四方面对此问题进行了探讨，以期为广大语文教师提供一些参考与借勲。
作文教学是语文教学中的重要组成部分，担负着提高学生作文能力的任务。
在长期的语文教学实践中，我深深地体会到：对大多数语文教师来说，最难提高的是作文；对学生而言，他们也怕写作文，如有些学生接到作文题后皱眉托腮，望纸咬笔，或者刚开头，就煞了尾等。
因此，如何搞好初中语文作文教学，提高初中生的作文能力，便成了语文教师长期以来共同探讨的问题。
经过不断地学习、借鉴和探索，笔者逐渐摸索出了一条作文教学的路子，现具体阐述如下。
—、采取多种方法，培养初中生的写作兴趣“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”在初中语文作文教学中，激发学生的写作热情是提高学生写作水平的基础。
那么，怎样才能激发学生的写作热情，让学生逐渐喜欢上作文呢？我认为，用正确的教学手段因势利导很重要。
1.适当降低要求，减小心理压力。
在作文教学之初，教师要让学生感觉到写作任务能完成，使学生逐渐对写作产生兴趣，然后再逐步提高要求。
2.创设情境，活跃气氛，激励创新，引发兴趣。
作文时，教师可以创设一些有趣的活动、情境，让学生感到轻松、有趣，在不知不觉中得到训练。
3.表扬、鼓励、肯定学生，让学生体验成功的快乐。
教师要对学生在习作中的优点和习作中的个性适宜地给予表扬鼓励，本着“多肯定，少责备”“多赞赏，少批评”的原则，对其予以赞赏和肯定，这样多次的刺激就可以促使学生产生兴趣，让学生从精神上享受到一种从未体验过的满足感和成就感。
二、加强阅读，积累素材“读书破万卷，下笔如有神。
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初中作文教学之我见刘德刚
发表时间：2019-08-21T10:05:53.950Z 来源：《中小学教育》2019年第372期作者：刘德刚柳自梅
[导读]
山东省平原县第二中学山东德州253100；平原县王庄小学山东德州253100
中学生有三怕：“一怕写作文，二怕文言文，三怕周树人”，作文教学最让师生头疼。
在新课改理念下的作文教学中，语文老师如何激发学生创作的灵感，解决学生作文难的问题，从而让学生写出精彩的文章呢？
一、培养兴趣——“知之者不如好之者”
“知之者不如好之者”，人们往往对自己感兴趣的事，做起来就会卖力；对自己不感兴趣的事就不乐意去做，甚至敷衍了事。
写作文是一种创造性的脑力劳动，缺乏兴趣和爱好是无法下笔的。
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。
”因此，语文老师应想方设法，抓住一切可以利用的机会激发学生写作的欲望与兴趣。
可从简单的片段练习入手，如写一写自己班级学生的外貌、动作、语言等，也可从游戏入手激发学生参与的积极性，或就教学中的某一个触发点引导学生联系生活实际即兴练笔，更可以把生活中自己的酸甜苦辣、成功的喜悦、失败的痛苦、学习和生活中的迷惘、困惑，通过随笔诉诸笔端让师生共同交流，这样既锻炼了写作能力又加深了师生感情。
二、深入生活——“绝知此事要躬行”
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，语文老师要不断地鼓励学生深入生活，参加社会实践，为写作积累素材。
1.走出课堂，调查研究，取材社会生活。
通过深入社区、村镇等调查研究，学生可以获得亲身体验，积累丰富的表象材料，为日后的写作提供了大量的素材，同时也可以获得写作灵感，触发写作动机，提高感悟社会生活的能力。
2.积极观察、感受生活，为写作添素材。
生活是绚丽多彩的，春华秋实，莺歌燕舞，花红柳绿，春生夏长，是学会感悟的基础，而抓住的前提是认真细致地观察。
观察是“审视”，也需要投入，诚心地积极认真地投入，这种投入不仅是形式上的参与，更是心理距离的缩短，思想情感的融通和语言行为的协调。
3.深入思考，感悟生活，让作文快升格。
把获得的感性材料进行深入思考，多问几个为什么，从而让小事情表现成大主题，小人物也表现得很丰满，小角度展现全局，小细节尽显本质，洞察生活中潜在或显现的思想意义，从平凡的生活中看出不平凡的意义，悟出闪光点，悟出事物的内在价值。
三、广泛阅读——“采得百花成蜜后，自己辛苦自己甜” 阅读写作不分家。
一个人作文水平的高低，与他的知识面、信息量、认识事物能力、分析问题能力、语言驾驭能力、写作技巧的掌握等有密切的关系。
而这些能力的获取和提高，大多来自于我们广泛地大量地阅读。
要鼓励学生多读一些传世名著，多读有较高品位的作品，以提高自己的语言功底和人文素养。
在课堂上尽量多留一些时间指导学生诵读课文，领会课文内容，引导学生品味作者如何立意，如何构思，如何遣词造句，如何表情达意的，把精彩的章句画下来熟读背诵，这样日积月累，提起笔来也就会顺手多了。
四、勤于练笔——“宝剑锋自磨砺出”
“宝剑锋自磨砺出，梅花香自苦寒来”，我们要培养学生勤于动笔的习惯，把自己的所见、所闻、所思、所感，及时地记录下来。
作文是综合性很强的训练，要让学生的训练落到实处。
作文水平的提高仅靠课堂上进行七、八次作文训练，是远远不够的，无法有效地对学生进行作文教学，从而达到提高写作水平的目的。
因此，我们还重视激发学生在课外作文的兴趣，使学生把作文作为一件乐事，勤写勤练。
如通过在班里办班报、鼓励学生为学校广播站写稿件，开展读书报、评书报、剪书报评比活动，每周进行一次即兴作文比赛、鼓励学生自觉地写日记、写观后感、读后感，组织学生参加各项征文比赛，为少儿读物写稿、开展社会调查、收集信息等途径，让学生在广阔的天地里勤练勤写，从而使学生写出精彩的文章来。
五、掌握技巧——“工欲善其事，必先利其器”
“工欲善其事，必先利其器”，语文教师进行作文教学时，要指导学生掌握一定的写作技巧：
1.构思新。
作文，首先要别出心裁。
当多数人普遍注意到某一主要方面时，你可以从另一方面把被掩盖的问题提出来，这样就会收到意想不到的效果。
2.题目靓。
俗话说：“佛靠金装，人靠衣装。
”作文要靠题装。
标题是文章的“眼睛”，“题好一半文”，好的标题能收到标新立异、先声夺人的效果。
在拟题时可巧妙地运用一些修辞、比喻、拟人、反问等。
如：《灵魂美丑的试金石》《生命如花》《放飞灵感的白鹤》《拾起那一枚贝壳》《我发现女孩也可以做“太阳”》这样拟题，更加贴切、形象、新颖。
又如：《香烟的自白》《我是电》《树的“叹息”》《地球就诊记》，都运用了拟人手法，形象生动，别有韵味。
3.态度亲。
很多学生生活中和写作上完全两副面孔，写作时失之严肃，好像不这样不足以表示自己的水平，拉大了自己与读者的距离。
其实，写作文应该给读者以和蔼可亲、平易近人而又智慧的面孔，让人读起来亲切备至。
这样的文章，才会让人倍感亲切，要写自己身边的人和事，要设身处地来思考，挖掘其中的深刻内涵，。
4.感情真。
“感人心者莫先乎情”，作文选材要典型，要写出真实情感。
作文是生活的记录，是作者心智思想情感的反映，一篇文章要打动读者首先要感动自己，自己写作时都无动于衷遑论读者，要写出真情实感，要心思细腻，学会自己观察、体验、感悟，选那些真正感动自己的瞬间，这样文章才会有血、有肉、有灵气，才能真正打动别人。
在作文教学实践中，只有培养了学生对作文的兴趣，不断增加学生的生活积累，鼓励学生广泛阅读，勤写多练，写作才不再成为他们的负担，才能实现新课标提出的“让学生乐于表达、自由表达、有个性有创意的表达”之目标，从而大面积提高了学生的作文水平。