特殊儿童的感觉统合训练(课堂PPT)
合集下载
相关主题
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
19
1、感觉运动统合失调的表现
• 1）、前庭问题 • 2）、触觉问题 • 3）、本体觉问题 • 4）、视觉问题 • 5）、听觉问题
20
4）、视觉问题
• 视觉统合失调的儿童表现为视觉能力低，图形 记忆困难、认字困难、阅读困难、书写困难， 因此在学习时会出现阅读困难（漏字窜行、翻 错页码），计算粗心（抄错题目、忘记进退 位），写字时常常过重或过轻、字的大小不一、 出圈出格、常把数或字颠倒写（例如把9写成6， 把79写成97）等等视觉上的错误，从而造成学 习障碍。
8
四、感觉统合失调
• （一）定义 是指个体的某一感觉系统、感觉系统之间、
感觉系统与运动系统之间等的信息组织与 整合不协调，导致信息统合过程发生异常， 出现对刺激的不敏感或者过分敏感，行为 顾此失彼等现象。
9
（二）表现与特征
10
1、感觉运动统合失调的表现
• 1）、前庭问题 • 2）、触觉问题 • 3）、本体觉问题 • 4）、视觉问题 • 5）、听觉问题
15
• （1）触觉防御（触觉敏感） • 表现出对外界的新刺激适应性弱，所以
喜欢固着于熟悉的环境和动作中，喜欢保 持原样和有重复语言、重复动作，对任何 新的学习都会加以排斥，不喜欢他人触摸、 成绩不佳、人际关系冷漠、常陷于孤独之 中。
16
• （2）触觉迟钝 • 有这种症状的儿童则反应慢（拖拉
行为的生理基础）、动作不灵活、笨手 笨脚、大脑的分辨能力弱、缺少自我意 识、学习积极性低下，所以也表现出学 习困难、人情冷漠的问题。
21
来自百度文库
1、感觉运动统合失调的表现
• 1）、前庭问题 • 2 ）、触觉问题 • 3 ）、本体觉问题 • 4 ）、视觉问题 • 5 ）、听觉问题
22
5）、听觉问题
• 有听觉问题的儿童表现为听觉能力低，听力理解、 记忆、表达困难，音乐差、有重听或语音分辨不 清的现象、语言发育发展缓慢。上课注意力不集 中、多动，对别人的话充耳不闻，同时，这样儿 童记忆力差，丢三拉四，对学习和生活都会产生 不良的效果。
6
（二）儿童感觉统合能力的发展阶 段
• 1、初级感觉统合阶段（3岁前） • 2、中级感觉统合（3-7岁） • 3、高级感觉统合（7-青春期）
7
三、感觉统合能力对儿童发展的影 响
• 1、影响个体的日常生活和生存质量 • 2、影响个体的学习活动 • 3、影响个体的心理健康状态 • 4、影响个体的人际交往 • 5、影响他人的正常生活
➢保护过度后娇纵溺爱，造成孩子身体操作 能力欠缺
➢过早用学步车，造成前庭平衡及头部支撑 力不足
➢延误矫治，造成幼儿不良习惯的定型和自 信心不足
25
（四）流行性
据不完全统计，我国目前已有10%-30%儿童 不同程度地患有此症。 • 有关专家对上海2031名学龄儿童的调查表 明：儿童中患轻度感觉运动统合失调的比 率为36.6%，重度为16.1%。 • 日前南京铁道医学院附属医院对南京市 2486名6岁至11岁的学龄儿童通过规范、系 统的测试，结果发现有34.9%的学龄儿童存 在着不同程度的感觉运动统合失调。
2
第一章 绪论
• 第一节 感觉统合与儿童发展 • 第二节 特殊儿童感觉统合训练 • 第三节 感觉统合训练发展简介
3
第一节 感觉统合与儿童发展
• 一、感觉统合的理论 • （一）感觉统合的概念 • 是指脑对个体从视、听、触、嗅、前庭等
不同感觉通路输入信息进行选择、解释、 联系和统一的神经心理过程，是个体进行 日常生活、学习和工作的基础。 • 感觉统合分为低位统合和高位统合。
17
1、感觉运动统合失调的表现
• 1 ）、前庭问题 • 2 ）、触觉问题 • 3 ）、本体觉问题 • 4 ）、视觉问题 • 5 ）、听觉问题
18
3）、本体感觉问题
• 本体感的发展是以前庭平衡觉和触觉的发展为 基础的。
• 本体感觉出现问题会让儿童在体育活动中动作 不协调（不会跳绳、拍球等），动作记忆差、 学技术困难，音乐活动中发音不准（走调、五 音不全等），特别怕黑，经常迷路或迷失方向， 生活自理能力差。
23
（三）成因
➢胎位不正所产生固有平衡失常 ➢活动空间太小，爬行不足所产生前庭平衡
失常 ➢父母太忙碌，造成幼儿右脑感觉刺激不足 ➢早产或剖腹产，造成触觉学习不足 ➢祖父母采用传统方式，要求太多或太放纵 ➢洁癖症家长或保姆造成幼儿刺激缺乏及活
动不足
24
➢要求太多、管教太严，拔苗助长对孩子产 生的挫折
26
第二节 特殊儿童感觉统合训练
27
特殊儿童的感觉统合训练
马明胜
1
本课程内容简介
• 第一章 绪论 • 第二章 感觉统合训练生理心理基础 • 第三章 儿童感觉统合失调的特征与评估 • 第四章 感觉统合失调的原因 • 第五章 特殊儿童感觉统合训练实务要素 • 第六章 特殊儿童感觉统合训练实务技术 • 第七章 各类特殊儿童感觉统合训练 • 第八章 感觉统合训练室的建设与管理 • 第九章 见习
4
（二）感觉统合的神经心理机制 • 中枢神经系统进行信息处理的一个非常重
要的特征：协调＋整合。 • 个体信息处理的三个环节：信息获取；信
息加工与反馈调节；信息表达。 • （三）关于感觉统合理论的思考
5
二、儿童感觉统合能力的发展
• （一）感觉统合能力发展的要素 • 1、身心发展，特别是中枢神经系统的发展 • 2、持续、丰富的环境刺激
11
1）、前庭问题
• 前庭器官控制人的重力感和平衡感：人对 重力的感受、判断身体与环境的关系、控 制身体的平衡，对方向感、距离感的正确 掌握，以及翻、爬、坐、站、跑等行动都 与前庭器官有重要关系
12
• 存在前庭问题的儿童会出现前庭平衡功能 失调，表现为：方向感不明；分辨不出相 似的图形或物品；协调能力差；空间定向 困难。
• 在学校里则表现得好动不安，注意力无法 集中和学习困难和语言障碍等。
13
1、感觉运动统合失调的表现
• 1 ）、前庭问题 • 2）、触觉问题 • 3 ）、本体觉问题 • 4 ）、视觉问题 • 5 ）、听觉问题
14
2）、触觉问题
• 触觉统合失调，主要是因为触觉神经 和外界环境协调不佳，从而影响大脑 对外界的认知和应变，即所谓触觉敏 感（防御过当）或迟钝（防御过弱）。
1、感觉运动统合失调的表现
• 1）、前庭问题 • 2）、触觉问题 • 3）、本体觉问题 • 4）、视觉问题 • 5）、听觉问题
20
4）、视觉问题
• 视觉统合失调的儿童表现为视觉能力低，图形 记忆困难、认字困难、阅读困难、书写困难， 因此在学习时会出现阅读困难（漏字窜行、翻 错页码），计算粗心（抄错题目、忘记进退 位），写字时常常过重或过轻、字的大小不一、 出圈出格、常把数或字颠倒写（例如把9写成6， 把79写成97）等等视觉上的错误，从而造成学 习障碍。
8
四、感觉统合失调
• （一）定义 是指个体的某一感觉系统、感觉系统之间、
感觉系统与运动系统之间等的信息组织与 整合不协调，导致信息统合过程发生异常， 出现对刺激的不敏感或者过分敏感，行为 顾此失彼等现象。
9
（二）表现与特征
10
1、感觉运动统合失调的表现
• 1）、前庭问题 • 2）、触觉问题 • 3）、本体觉问题 • 4）、视觉问题 • 5）、听觉问题
15
• （1）触觉防御（触觉敏感） • 表现出对外界的新刺激适应性弱，所以
喜欢固着于熟悉的环境和动作中，喜欢保 持原样和有重复语言、重复动作，对任何 新的学习都会加以排斥，不喜欢他人触摸、 成绩不佳、人际关系冷漠、常陷于孤独之 中。
16
• （2）触觉迟钝 • 有这种症状的儿童则反应慢（拖拉
行为的生理基础）、动作不灵活、笨手 笨脚、大脑的分辨能力弱、缺少自我意 识、学习积极性低下，所以也表现出学 习困难、人情冷漠的问题。
21
来自百度文库
1、感觉运动统合失调的表现
• 1）、前庭问题 • 2 ）、触觉问题 • 3 ）、本体觉问题 • 4 ）、视觉问题 • 5 ）、听觉问题
22
5）、听觉问题
• 有听觉问题的儿童表现为听觉能力低，听力理解、 记忆、表达困难，音乐差、有重听或语音分辨不 清的现象、语言发育发展缓慢。上课注意力不集 中、多动，对别人的话充耳不闻，同时，这样儿 童记忆力差，丢三拉四，对学习和生活都会产生 不良的效果。
6
（二）儿童感觉统合能力的发展阶 段
• 1、初级感觉统合阶段（3岁前） • 2、中级感觉统合（3-7岁） • 3、高级感觉统合（7-青春期）
7
三、感觉统合能力对儿童发展的影 响
• 1、影响个体的日常生活和生存质量 • 2、影响个体的学习活动 • 3、影响个体的心理健康状态 • 4、影响个体的人际交往 • 5、影响他人的正常生活
➢保护过度后娇纵溺爱，造成孩子身体操作 能力欠缺
➢过早用学步车，造成前庭平衡及头部支撑 力不足
➢延误矫治，造成幼儿不良习惯的定型和自 信心不足
25
（四）流行性
据不完全统计，我国目前已有10%-30%儿童 不同程度地患有此症。 • 有关专家对上海2031名学龄儿童的调查表 明：儿童中患轻度感觉运动统合失调的比 率为36.6%，重度为16.1%。 • 日前南京铁道医学院附属医院对南京市 2486名6岁至11岁的学龄儿童通过规范、系 统的测试，结果发现有34.9%的学龄儿童存 在着不同程度的感觉运动统合失调。
2
第一章 绪论
• 第一节 感觉统合与儿童发展 • 第二节 特殊儿童感觉统合训练 • 第三节 感觉统合训练发展简介
3
第一节 感觉统合与儿童发展
• 一、感觉统合的理论 • （一）感觉统合的概念 • 是指脑对个体从视、听、触、嗅、前庭等
不同感觉通路输入信息进行选择、解释、 联系和统一的神经心理过程，是个体进行 日常生活、学习和工作的基础。 • 感觉统合分为低位统合和高位统合。
17
1、感觉运动统合失调的表现
• 1 ）、前庭问题 • 2 ）、触觉问题 • 3 ）、本体觉问题 • 4 ）、视觉问题 • 5 ）、听觉问题
18
3）、本体感觉问题
• 本体感的发展是以前庭平衡觉和触觉的发展为 基础的。
• 本体感觉出现问题会让儿童在体育活动中动作 不协调（不会跳绳、拍球等），动作记忆差、 学技术困难，音乐活动中发音不准（走调、五 音不全等），特别怕黑，经常迷路或迷失方向， 生活自理能力差。
23
（三）成因
➢胎位不正所产生固有平衡失常 ➢活动空间太小，爬行不足所产生前庭平衡
失常 ➢父母太忙碌，造成幼儿右脑感觉刺激不足 ➢早产或剖腹产，造成触觉学习不足 ➢祖父母采用传统方式，要求太多或太放纵 ➢洁癖症家长或保姆造成幼儿刺激缺乏及活
动不足
24
➢要求太多、管教太严，拔苗助长对孩子产 生的挫折
26
第二节 特殊儿童感觉统合训练
27
特殊儿童的感觉统合训练
马明胜
1
本课程内容简介
• 第一章 绪论 • 第二章 感觉统合训练生理心理基础 • 第三章 儿童感觉统合失调的特征与评估 • 第四章 感觉统合失调的原因 • 第五章 特殊儿童感觉统合训练实务要素 • 第六章 特殊儿童感觉统合训练实务技术 • 第七章 各类特殊儿童感觉统合训练 • 第八章 感觉统合训练室的建设与管理 • 第九章 见习
4
（二）感觉统合的神经心理机制 • 中枢神经系统进行信息处理的一个非常重
要的特征：协调＋整合。 • 个体信息处理的三个环节：信息获取；信
息加工与反馈调节；信息表达。 • （三）关于感觉统合理论的思考
5
二、儿童感觉统合能力的发展
• （一）感觉统合能力发展的要素 • 1、身心发展，特别是中枢神经系统的发展 • 2、持续、丰富的环境刺激
11
1）、前庭问题
• 前庭器官控制人的重力感和平衡感：人对 重力的感受、判断身体与环境的关系、控 制身体的平衡，对方向感、距离感的正确 掌握，以及翻、爬、坐、站、跑等行动都 与前庭器官有重要关系
12
• 存在前庭问题的儿童会出现前庭平衡功能 失调，表现为：方向感不明；分辨不出相 似的图形或物品；协调能力差；空间定向 困难。
• 在学校里则表现得好动不安，注意力无法 集中和学习困难和语言障碍等。
13
1、感觉运动统合失调的表现
• 1 ）、前庭问题 • 2）、触觉问题 • 3 ）、本体觉问题 • 4 ）、视觉问题 • 5 ）、听觉问题
14
2）、触觉问题
• 触觉统合失调，主要是因为触觉神经 和外界环境协调不佳，从而影响大脑 对外界的认知和应变，即所谓触觉敏 感（防御过当）或迟钝（防御过弱）。