高考试题命制的总体思路
新高考背景下高中数学试题命制思考
技法点拨新高考背景下高中数学试题命制思考■樊春天摘要：只有质量相对较高的试卷，才可以对学生们的知识掌握情况，能力提升的具体高度，以及数学学科核心素养的培养状况，有一个较为准确的了解。
与此同时，对于教育教学质量的进一步提升，对教师的教学过程，进行客观公正的评价，显得格外的重要。
由此可见，命制一套质量较高的试卷是一件不易之事，因此，在教育教学的过程中，精确命制试卷就显得格外重要。
关键词：数学试题；核心素养；命制思考前言：高考作为在我国范围内进行的一种选拔性考试，其主要目的就是从众多的考生当中，筛选出一些素质更高的人才。
所以，高考试题的命制是十分关键的。
一份质量较高的数学试卷，在高考中，往往具有一定的典型性、代表性和针对性，习题的设置也较为合理，并与考生们数学学科的认知结构相符，并且还可以保证与维持考生们对数学探究的积极性与持续性。
那么，现如今在新高考背景之下，怎样才可以做好高中数学试题命制的相关工作呢？本文就此进行简要的探讨。
一、弄清考试目的，对试卷进行合理命制如果只是基础的年级单元测试卷，那么就只需偏向考查学生对于某一章知识掌握的具体情况，对学生的综合能力，以及核心素养的考查要求，并没有那么的高；如果是学业水平的模拟测试卷，此类试卷对于学生知识掌握的区分度，也是没有太过严格的，主要考查学生对基础知识内容掌握的具体情况，基本能力的要求。
但如果是高考阶段的模拟试卷，以及一些综合测试卷，就不一样了，不仅要着重考查学生的区分程度，又要兼顾学生知识的覆盖面，还要考虑方法、思想，以及核心素养的考查。
如果是竞赛试卷，就一定要注意，务必要紧扣“科学性、新颖性、能力性、界定性”的原则，来对试卷进行命题，因此，每一个类型的试卷，都是有自己的侧重点的，所以在命制试卷之前，将命制试卷的目的弄清楚，是十分有必要的，这样才可以让试题更加具有针对性。
二、高中数学试题命制，应对难度有所把握由于学校自身的层次不同，班级的层次也会有所不同，针对这些因素，都会对试卷的命制难度有一些不同的要求。
突破6 高考“核心素养”之“唯物史观”
(3)基于唯物史观树立正确价值导向。 在新的时代背景下，由于开放环境影响受到多元化冲击，高中学生价值观 也呈现出多元化。在历史课堂中，应当注重唯物史观的指导作用，结合时代发 展的要求，引入相应的核心价值观内容，培养学生树立正确的人生观和价值观。 (4)基于唯物史观应用实践观点。 高中历史课堂教学中，应当注重唯物史观的引导，借助实践观点开展历史 讲解活动，提高课堂教学质量。在具体的课堂活动中，应当以唯物史观作为基 础，加深学生整体认知，从多角度、理性地看待历史发展。结合历史事件的发 生，将其放在更长的历史中理解，深入发掘其中的关系，引导学生正确地看待 历史，全面把握历史知识内容，保证历史实践活动的开展。
目录
思路 经济基础与上层建筑的关系 2.(2023·湖南衡阳模拟)民国初期，北洋军阀政府颁布了一系列《公司条例》 《商人条例》等规定，明确了公司的法人性质、法律地位及组成形式、开办
条件、权利义务、应负责任等。这些规定( D )
A.反映了实业救国思潮成主流思想 民主共和是主流思想 B.强化了官僚资本主义的垄断地位 C.阻碍了民间资本投资于实体经济 D.有利于改善近代中国的营商环境
(6)正确运用阶级分析法。在阶级社会中社会基本矛盾直接表现为阶级斗 争，是阶级社会发展的直接动力；阶级斗争的最高形式是进行社会革命，夺取 政权。如2022年广东高考第9题，以国共内战前夕国民党的反共策划切入考查 中共“武装自卫”的斗争策略。
目录
2.试题解答的应对策略 (1)基于唯物史观评价历史人物。 历史具有显著的人文性特点，肩负着培养学生正确价值观、行为以及思想 品德的重任。基于唯物史观的历史人物评价要从客观公正的角度进行分析，提 高历史核心素养。历史是人的历史，与人的思想、生活、生产和生长的社会环 境有着紧密联系。 (2)基于唯物史观构建知识体系。 每个学科都有相应的知识体系，高中历史学科也不例外，更是培养学生综 合素质和运用唯物史观的基础。当学生具备科学化知识体系后就有利于唯物史 观发挥其应有的作用，提高教学效率。
试卷命制的原则和要求
试卷命制的原则和要求
试卷命制的原则：
第一、就是以核心素养为测试的宗旨，我们说我们的国家的高考的命题，经历了两次转型，一次是从双基测试到能力立意，另外一次就是从能力立意转向为素养为本，我们说我们这样一个时代，已经进入到一个以核心素养为测试宗旨的时代。
第二个原则就是以真实的情境为测试的载体，新高考命题，要求命题专家在考查知识的同时，一定要对问题通过真实情境来进行包装，把科学的前沿的知识，把社会中的难点焦点的问题，直接引入到试题中，所以我们同学们遇到试题中的新情境，不要慌张，因为以生考熟正是高考它要考查我们学生的重要的学习能力和获取新知识的能力的一种手段。
第三就是以实际问题为测试的任务高考再命题时，它总要通过任务的驱动来激活我们的同学的，解题的动机。
第四点，以学科的知识为解题的工具，这个解题的工具不仅包含我们说的教材的知识，还应该包含隐含在教材中的方法类的知识，以及可能在教材中没有的一些题型的解题策略，所以我们说解题的工具包含知识方法策略等内容。
试卷命制基本要求：
1、正确把握命题范围。
2、按照课程标准考核要求设计命题双向细目表。
3、考试内容覆盖面，试卷长度，试题分量适当。
4、试题、试卷、参考答案与评分标准等的格式应符合规范化。
5、注意保密。
高考评价体系指导下的试题命制
高考评价体系指导下的试题命制近年来，高考成为了评价学生能力的重要手段之一，也是进入大学的门槛。
为了准确评估学生的学习能力和综合素质，高考评价体系被不断改进和完善，试题命制作为其中的重要环节之一，对于高考的公正、公平、科学至关重要。
试题命制直接决定了高考评价体系的公平性。
高考旨在选拔优秀的学生，提供公平的机会，通过试题命制，评价者可以准确衡量学生的学业水平和能力。
试题命制需要严格遵循评价体系指导，确保试题设置合理、公正。
试题的设计应遵守评价标准，注重考查学生对于知识的理解和应用，不过度强调记忆和应试技巧。
而且，试题命制还需要合理选择不同难度的题目，从而使试卷难度适中，能够较好地区分出学生的能力差异。
这样一来，即使学生的能力水平在同一年龄段存在差异，也可以通过试题命制实现公正评价。
试题命制还能够促进学生的综合能力发展。
高考评价体系追求的是学生综合素质的准确评价，试题命制则是这一追求的实现途径之一。
试题命制应该注重培养学生的创新思维、分析问题和解决问题的能力，而不仅仅是基础知识的掌握。
试题设计应该拓展学生的思维边界，不断引导学生去思考、去探索、去创新。
试题命制者应该采取多样化的题目形式，如阅读理解、案例分析、实际应用等，从而培养学生的综合能力和应对问题的实际能力。
试题命制需要充分考虑学生的实际情况，关注学生的个体差异。
评价体系指导下的试题命制要充分尊重学生的个体差异，注重学生的个体发展和特长。
试题命制不应该一刀切地要求所有学生都具备相同的能力水平，在试题的命制上应该适当考虑学生的个体差异和特长，通过不同形式和层次的试题，激发学生的积极性和学习动力，促进学生的个体发展。
此外，试题命制还应该注重社会实际，关注学生面临的实际问题，通过相关案例和实例，引导学生关注社会问题与现象，并培养学生的社会责任感。
应该与时俱进，与社会需求相适应。
随着社会的不断发展和进步，对于学生的综合素质和能力的要求也在不断变化。
试题命制需要紧密结合社会需求，注重培养学生的实际应用能力和创新能力。
新高考语文试卷出题思路
一、命题背景新高考语文试卷出题思路以我国教育改革为导向，旨在考查学生的语文核心素养，培养学生的综合素质。
试题设计注重考查学生的阅读理解、语言表达、思维品质和人文素养，强调知识、技能、方法和价值观的融合。
二、命题原则1. 坚持素养立意：试题设计围绕学生的语文核心素养，注重考查学生的阅读理解、语言表达、思维品质和人文素养。
2. 贴近学生生活：试题内容贴近学生生活实际，关注学生的情感体验，引导学生关注社会热点，培养学生的社会责任感。
3. 注重学科融合：试题设计打破学科界限，注重知识的综合运用，培养学生跨学科思维。
4. 突出能力考查：试题设计注重考查学生的阅读理解、语言表达、思维品质和人文素养，引导学生主动探究，培养创新精神。
5. 保持试卷结构稳定：试题结构保持稳定，题型多样，有利于学生全面展示自己的语文素养。
三、命题流程1. 选题：根据教育部教育考试院发布的命题大纲，结合学生实际情况，选取具有代表性的题材。
2. 设计题目：根据选题，设计符合命题原则的题目，确保题目的科学性、公平性和可操作性。
3. 编制答案：针对每个题目，编制标准答案，明确评分标准。
4. 试测：在全国多个省区市进行试测，了解试题的难度、区分度和信度。
5. 修改完善：根据试测结果，对试题进行修改完善，确保试题质量。
6. 定稿：经过多次修改完善，形成正式试卷。
四、试题特点1. 阅读理解：试题选取具有代表性的文学作品、时事新闻、科普文章等，考查学生的阅读理解能力。
2. 语言表达：试题设计注重考查学生的语言表达能力，包括写作、修改、运用等。
3. 思维品质：试题设计注重考查学生的思维品质，包括逻辑思维、辩证思维、创新思维等。
4. 人文素养：试题设计注重考查学生的人文素养，包括文化传承、道德观念、审美情趣等。
5. 综合能力：试题设计注重考查学生的综合能力，包括知识运用、问题解决、跨学科思维等。
总之，新高考语文试卷出题思路以学生核心素养为导向，注重考查学生的阅读理解、语言表达、思维品质和人文素养，旨在培养学生的综合素质，为我国教育改革贡献力量。
高考的命题思路
高考的命题思路高考是一场对学生学业成果的综合考试，它直接关系到每个学生的未来发展。
命题是其中至关重要的环节，它需要保持公平、公正的原则，考察学生对知识的掌握和应用能力。
本文将探讨高考命题的思路，包括题目的选择、问题的设计和难度的掌控。
一、题目选择在进行高考命题时，题目的选择决定了考试的整体质量和学生的命题思维。
一方面，题目应该紧密围绕课程标准和教材内容，既要全面覆盖知识点，也要注重知识的深度挖掘。
另一方面，题目也应该具备启发性和创新性，鼓励学生运用知识解决实际问题，培养学生的综合素养。
二、问题设计高考命题的问题设计是考察学生综合运用知识和思考能力的关键。
问题应该具备清晰明确的要求，不模糊、不含糊，避免给学生造成困扰和误解。
同时，问题也应该有一定的开放性，给予学生发散思维和创新探索的空间。
这样既能考察学生的基本功，又能提高学生的思维能力和解决问题的能力。
三、难度掌控高考命题的难度掌控是为了保证学生的公平性和公正性。
在命题中，难度应该与学生的知识储备和能力水平相匹配，既不能过于简单导致失去真正的考察意义，也不能过于难以造成过大的压力。
因此，在命题时需要对考试对象进行全面评估和分析，结合学生的学习状况来合理设定题目的难度。
四、追求创新高考命题需要与时俱进，不断追求创新。
传统的应试教育模式过于功利化，注重的是知识的灌输而非学生的创造力和创新思维。
因此，在高考命题中，可以适度引入生活中的实际问题，鼓励学生思考和分析，培养学生解决问题的能力和创新思维。
这样不仅能够激发学生的学习兴趣，也能更好地为学生的未来发展做好铺垫。
总结高考的命题思路是一个需要综合考虑多方面因素的过程。
题目的选择、问题的设计和难度的掌控必须兼顾公平、公正和学生能力的提升。
同时，也需要注重创新，追求命题的多样性和应用性。
通过合理的命题策略，我们可以帮助学生全面发展，培养他们的综合能力，为他们的未来发展打下基础。
只有如此，高考才能真正发挥其应有的教育作用。
2023年普通高考语文作文试题解析及命题思路报告
2023年高考语文作文试题解析及命题思路报告2023年高考全国统一考试，教育部教育考试院命制语文作文试题共4道。
试题文字简洁，不在审题立意上设置门槛；贴近考生生活实际，鼓励考生个性化表达；坚持价值引领，引导学生坚定理想信念、关注社会生活；考查高阶思维品质，助力拔尖创新人才培养。
高擎思想大旗，坚定理想信念。
统筹设计，将习近平新时代中国特色社会主义思想的世界观和方法论有机融入试题。
一是直接引用习近平总书记原著原文；二是体现习近平总书记相关系列讲话精神，如“讲好中国故事”“提升思维能力”“做青年朋友的知心人”等。
立足学生生活，鼓励个性表达。
作文题与考生生活息息相关，每道题可书写的空间与切入角度都相当多，学生既能紧扣时代脉搏书写重大主题，也能结合个人生活与学习，从身边具体事例谈起，表达个人成长中的感悟与思考。
精选思辨材料，提升思维品质。
全国甲卷思辨型作文材料文字精到，启人深思，引导学生结合情境观察、归纳相应现象，并凝练成鲜明的观点，增强思维的深刻性、敏捷性、灵活性、批判性和独创性。
阅读写作关联，引导深度学习。
新课标II卷是读写结合类新题型，根据本试卷其他模块的阅读材料，生发出相关写作话题或写作任务，引导学生在读、思、写之间转换，做到深入阅读、延伸思考、个性写作。
2023年高考四道作文试题合理布局，对习近平新时代中国特色社会主义思想深学细悟笃行。
试题精心选材、精心设问，题面简洁但意蕴丰富，启人深思，切实发挥了高考立德树人、服务选才、引导教学的核心功能。
2023年普通高考语文作文命题思路报告，一起来看全国甲卷试题内容：阅读下面的材料，根据要求写作。
（60分）人们因技术发展得以更好地掌控时间，但也有人因此成了时间的仆人。
这句话引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
设计思路：“时间”是这道写作试题材料的重要关键词，时间的有限性、不可重复性，构成了探索人生意义的基本前提。
各学科高考命题思路和操作标准
各学科高考命题思路和操作标准一、学科总体特点在各学科的高考命题中，我们需要首先理解并掌握该学科的总体特点。
这包括学科的知识体系、学科能力要求、学科思维方式等。
对于每个学科，我们都需要深入理解其独特性和学科交叉性，以便在命题时能全面反映学科的核心素养和能力要求。
二、考查知识范围在确定考查知识范围时，我们需要依据教学大纲和考试说明，明确规定各学科需要掌握的知识点。
同时，我们还需要关注知识点的深度和广度，确保试题能有效地测试学生对基础知识的理解和应用能力。
三、试题难度水平试题的难度水平是影响考试公平性和有效性的重要因素。
在设定难度水平时，我们需要考虑到考生的实际情况，保证试题的难度适中，既能检测学生的学科能力，又不会造成过高的区分度。
同时，我们还需要确保不同难度的试题在考试中的合理分布。
四、命题题型分布命题题型对于测试学生的能力和引导教学方向具有重要意义。
我们需要合理规划选择题、填空题、简答题、论述题等不同题型的比例，以便全面测试学生的知识应用能力、思维能力、语言表达能力等。
五、考点权重分配对于每个学科的考点，我们需要根据其重要性和难度进行权重分配。
权重的设定需要依据教学大纲和考试说明，并参考历年考题和考生反馈。
合理的权重分配有助于提高考试的公平性和有效性。
六、试题设计原则试题设计需要遵循一定的原则，包括科学性、公平性、有效性、创新性等。
在设计中，我们需要确保试题内容准确、语言清晰、逻辑严密，同时还需要考虑到不同考生的背景和能力差异。
七、答案标准制定答案标准是评判考生答题正确与否的重要依据。
在制定答案标准时，我们需要依据学科知识点和评分细则，明确规定每个答案要点的内容和分数权重。
同时，我们还需要制定合理的评分标准和评分细则，以确保评分的公正性和准确性。
八、评分标准细化评分标准是衡量考生答题质量的重要依据。
我们需要根据答案标准细化评分标准，对每个答案要点进行详细的解释和说明，以便于阅卷老师准确判断考生的答题质量。
高考理科试题命制：立意、情境、设问与应答设计
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■ 教 学 研 究 化 学 教 学
和 教 育性 ； 没 问与应 答设 计要 明确 考 试 目标 、 表述 无歧 义 、 设问 具有层 次 、 答 案规 范等 。 关键 词 高考 ； 试题 命 制 ； 立意 ； 情境 ； 设 问
新课 程实施 以来 ， 在普通 高等学 校招 生全 国统 一考 试大 纲 （ 以下 简称“ 考试 大纲 ” ） 指 导下 ， 高 考考试 内容改 革 不断推进 ， 高考理科 以学科 内综合能力 测试为主 旨的 命题 思想愈来 愈得到广大 师生和社 会的认 同。 本文 将从 试题 的能力立 意 、 情 境创 设 、 设 问与应 答 设计等 三个 方 面探 讨理科综 合能力测 试试题命 制的一般 原理和 方法 ， 以此保 证试题科 学性 、 公平性与权 威性 ， 提 高测量信 度 、 效度 和区分度 。
力 测试 为 目标 ， 在 考查 考生基 础 知识 、 基 本技 能 的基础 上， 强调对 学科思想 、 学科 能力与方法应 用 的考 查， 关注 学生的发展潜能 ， 重视考查考生 的实践 能力与创 新意识Байду номын сангаас。 高考试题 的能力立意 体现于 ： 在知识 技能 的基 础 上
决（ 解答 ） 与所 学 学 科相 关 问题 的能力 、 实验 和 探 究 能 力， 适度 体现探究性 和开放性 。这一特 点在综合 应用试 题 中， 表现 尤 为 明显 ， 在 一些 简单 应用题 中也有较 好 的
一
获取信 息 能力 、 分析 和解 决 （ 解 答） 问题 的 能力 、 实 验和 探究 能力等 以学科 知识 、 技 能和 方法 的理解与 掌握 为基础 ， 以学科 的基本 观念 、 思维 方 式和学 习研 究方 法
高考历史命题情境——四大命题情境研考
高考历史命题情境——四大命题情境研考高考标准必备《普通高中(历史)课程标准》要求命题以新情境下的问题解决为重心。
学生能否应对和解决陌生的、复杂的、开放性的真实问题情境，是检验其核心素养水平的重要方面。
历史学科核心素养的测试中，新情境可以有多种类型，包括：学习情境、生活情境、社会情境和学术情境四个方面。
多维度地创设试题情境，考查学生新情境下如何解决问题，有利于检测和评价学生的历史学科核心素养水平。
关键内容研读一、新高考“命题情境”之“学术情境”新高中历史课程标准认为“学生能否应对和解决陌生的、复杂的、开放性的真实问题情境是检验其核心素养水平的重要方面”。
历史高考命题新情境中的学术情境“指历史学术研究中的问题，如历史学家对某一历史问题有多种看法等”。
1.试题命制的主要思路(1)客观题命制思路：给出学者的论点，要求学生运用所学知识进行立论或驳论，也可提出自己的观点。
具体分为以下三种类型：①所涉史事的来源从教科书内变为教科书外。
如2022年山东高考第2题引入云梦秦简《日书》中关于善马标准的规定，考查军事战争对相马术发展的影响。
②扩大问题的选择性与开放度。
如2022年浙江6月选考第4题引入历代职官的演进，考查不同朝代职官的排序。
③增加异质学术情境的数量，提供不同时代、语境、立场、视角或观点的学术情境。
如2022年湖北高考第2题引用关于秦汉历史的记述，考查统一多民族国家的形成和发展。
(2)主观题的命制思路①给出学者的观点，要求判断支撑该观点的证据。
如2022年山东高考第16题，要求结合隋代政区改革的史实分析说明材料观点。
②给出学者的事实叙述，要求推测其意欲得出的观点。
如2021年山东高考第16题提供多角度史料，要求分析说明北宋继续以开封为都城的利弊。
③给出多个学术观点，要求对其合理性做出判断。
如2020年山东高考第16题，根据提供的三幅人口密度图判断对应的朝代并说明理由。
2.试题解答的应对策略(1)关注两类知识。
浙江省2020年7月新高考信息技术和通用技术命题思路与试题评析
技术（信息技术）信息技术学科组本次试卷根据高校人才选拔要求和国家课程标准，坚持科学、准确、公平和规范的原则，立足本学科基础知识、基本技能以及核心素养，突出考查学生分析和解决问题的能力。
试卷沿承往年的考试试题形式，保持难度、区分度等方面稳定，与此同时，考虑题目的综合性、灵活性和创新性，使本次试卷平实而不失品味，大气而不失精致，全面考查学生的学科能力和素养。
一、紧扣教材，立足基本概念和原理本次命题突出考查学科的基本概念和原理，紧扣教材，贴近教学。
第1题从信息技术工具、应用等角度综合考查信息技术的基本概念，引导学生关注信息技术的应用及发展趋势。
第2题从网页基本概念、网络信息的检索和应用等角度考查网络基础知识。
第3题从信息管理角度分析数据表设计的合理性，考查数据库基础知识。
第4、7、8题分别考查进制转换、逻辑表达式、流程图等基础知识。
第11、12题立足考查对分查找和冒泡排序算法的基本思想，具有一定的灵活性，旨在引导教学关注基本算法原理，避免对代码的机械记忆。
二、结合应用，落实学科方法和能力考查本次命题以信息技术应用为背景，创设了贴近生活的问题情境，突出考查学生运用学科思想和方法，分析、解决问题的能力。
第13题综合考查运用公式、图表、筛选、排序等方法分析、处理数据的能力。
采用开放性操作序列的多项选择形式，突出数据分析能力，弱化操作步骤的机械记忆。
第14题以多媒体作品设计、制作过程为线索，综合考查作品设计的方法，矢量图、元件与实例、关键帧等知识的应用，问题设计弱化操作性记忆，突出对概念和方法的理解。
第15、16题分别以考场分配、温度数据分析为背景，考查算法理解和程序设计能力。
三、关注素养，多角度考查计算思维算法与程序设计模块的试题命制，多角度考查计算思维。
第10题要求学生通过逻辑推理，理解所给的最值求解算法，从一组形式相同的语句中选择、补全程序，考查学生的逻辑思维和算法思维能力。
第11题采用标记数组探究对分算法查找过程，从微观考查学生算法思维。
《2024年新课程高考化学学科试题命制研究》范文
《新课程高考化学学科试题命制研究》篇一一、引言随着新课程改革的深入推进，高考化学试题的命制也面临着新的挑战和要求。
试题命制是评价教学质量、选拔人才的重要手段，对于推动化学学科的发展具有重要意义。
因此，本文将对新课程高考化学学科试题命制进行研究，以期为化学教育的发展提供有益的参考。
二、新课程高考化学试题命制的原则与要求1. 科学性原则：试题应遵循科学规律，体现化学学科的基本概念、原理和方法，考查学生的科学素养和实验能力。
2. 实用性原则：试题应紧密结合中学化学教学实际，反映化学学科的应用价值和现实意义，引导学生关注社会、生活和科技发展。
3. 公平性原则：试题应具有较好的信度和效度，避免偏题、怪题，确保不同层次的学生都能在考试中发挥自己的水平。
4. 创新性原则：试题应注重考查学生的创新思维和解决问题的能力，引导学生关注化学学科的前沿动态和发展趋势。
三、新课程高考化学试题命制的策略与方法1. 注重基础知识的考查：试题应涵盖化学学科的基础知识，包括基本概念、原理、实验技能等，确保学生能够熟练掌握和运用。
2. 强化应用能力的考查：通过设置实际问题、实验设计等题型，引导学生运用化学知识解决实际问题，提高学生的应用能力。
3. 突出创新思维的考查：通过设置开放性问题、探究性实验等题型，引导学生进行创新思维和探究性学习，提高学生的创新能力和解决问题的能力。
4. 科学命题技术的运用：采用多元化的命题技术，如组合式命题、对比式命题等，提高试题的区分度和难度梯度，确保不同层次的学生都能在考试中展现自己的水平。
四、新课程高考化学试题命制的实践与反思1. 实践案例分析：结合具体的高考化学试题，分析试题的命制思路、考查内容和题型特点，总结试题命制的成功经验和不足之处。
2. 反思与改进建议：针对试题命制中存在的问题和不足，提出改进建议和措施，如加强命题教师的培训、完善试题命制的流程和规范等，以提高试题命制的质量和水平。
五、结论新课程高考化学学科试题命制是推动化学教育发展的重要手段。
新高考优秀试卷的命制——选题、审题、命题
没限制
灵感来源 教材、找寻素材过程中、高考
试题、学生的问题
没限制
灵感来源于教材
• 30、(07年武昌区5月调考)（20分）科学家在对豌豆幼苗 切段实验研究中发现，低浓度生长素能促进切段细胞的伸 长生长，但生长素浓度增高到一定值时，就会促进切段中 乙烯的合成，而乙烯含量的增加反过来又抑制了生长素对 切段细胞的伸长作用。
实验2：将生长两周的番茄幼苗叶片分别进行A、B两种处理（A处理：不同浓度 的IAA溶液处理；B处理：在不同浓度的IAA溶液中分别加入适宜浓度的乙烯处 理），3h后测定细胞膜的透性，结果如图2所示。
处理
难度系数
0.ห้องสมุดไป่ตู้3
处理
回答下列问题：
（1）在番茄幼苗中，生长素可由
经过一系列反应转变而来；在成熟组织
中的韧皮部，生长素的运输方式是
• （2010年宁夏卷30）从某植物长势一致的黄化苗上切取等长幼茎 段(无叶和侧芽)，将茎段自顶端向下对称纵切至约3／4处后，浸 没在不同浓度的生长素溶液中，一段时间后，茎段的半边茎会向 切面侧弯曲生长形成弯曲角度(α)如图甲，α与生长浓度的关系 如图乙。请回答：
• (1)从图乙可知，在两个不同浓度的生长素溶液中，茎段半边茎 生长产生的弯曲角度可以相同，请根据生长素作用的特性，解释 产生这种结果的原因，原因是_____。
你如何出 此道题？
2. 遗传（植物）
29、3（21.6（武1汉04上月海））（1）1分在）图为中研幼究生苗长的素左（侧IAA）和乙烯对植物生命活动调节 的实长影验情响 况1给幼：， 。予苗将选光产去用掉照生番尖，这茄端幼结一的苗果现番做幼象茄了幼苗的以苗原下作实因如验图：1。所解示实释。验处理，一段时间后观察幼苗生
如何命制高质量的高中数学试卷
补成正方体，在正方体中考虑
转换视角，射影在三个相互垂直的平面
A D
B
M
C
1、重点知识重点分布 2、同一考点的题目要以不同角度不同层次呈现 3、遗漏的考点或内容能很容易发现 4、可以进行微调 5、熟练以后可以不制表，但心中必须有框架
三、利用题库按要求找题
分层设计-视角不变
【知识不变 角度不变】 以教材上的知识和角度为本，设计 的同类试题，起到举一练三的作用
分层设计-能力综合
解决考生思维 僵化的问题
【繁简转化 思维拆分】 将难题分解，设计成较多浅层次的问题 ，则难题就可迎刃而解，普通生也能解 决。起到化一为三的作用
帮助考生解决 难题，掌握多 拿10分的秘诀
四、试题的调整 设置的点没有题目的（或难度不符合的），要自己编制题目：
1、已有的题目改变难度
（1）改选择题为填空题 （2）减少设问 （3）设问的开放性
知识点全覆盖，目标明确，突出重点，重点多次出现。
二、设计试卷双向细目表
双向细目表是设计试卷的蓝图，使命题工作 和质量。
双向细目表涉及的主要内容： ①题型问题 ②题量问题
④考点分布 ⑤能力要求
③分值问题 ⑥难度问题
注意数学素养与数学文化题目的体现
分层设计-视角拓展
【知识不变 角度稍变】 以教材上的知识为本，但考查角度 与教材不同，起到举一反三的作用
解决考生基础 不牢的问题
解决考生视角 狭隘的问题
分层设计-高度提升
【知识外联 角度创新】 将教材上某章节知识和其他章节知识结合起 来，或将教材知识和课外知识结合起来，设 计试题，形成对知识认识的新高度。起到整 三为一的作用
2、体现公平性原创试题 3、双向细目表的微调 4、试题顺序的调整
高考数学模拟试卷的命制
高考数学模拟试卷的命制为了帮助学生更好地应对高考数学考试，模拟试卷成为了一种重要的辅助工具。
本文将探讨高考数学模拟试卷的命制，包括试卷结构、题型设计以及难度控制等方面。
一、试卷结构设计1.整体结构高考数学模拟试卷的整体结构应该与真实的高考数学试卷保持一致，包括选择题、填空题、解答题等部分。
这样可以更好地帮助考生熟悉真实考试情景，提高应考能力。
2.题目数量模拟试卷的题目数量应该与真实考试相当，例如选择题可以设置30道，填空题可以设置10道，解答题可以设置6道。
这样既能保证试卷的综合性，又不会给考生过大的压力。
3.难易程度分布模拟试卷的难易程度分布应该与真实考试相似，包括简单、中等和难题的比例。
这样可以更好地检测学生的数学水平，帮助他们合理安排备考时间，有针对性地提高自己的薄弱点。
二、题型设计1.选择题选择题是高考数学试卷的重要组成部分，涉及的知识点广泛。
在模拟试卷中，应该充分考察学生对考点的理解和应用能力。
可以设计一些综合性的选择题，考察学生对多个知识点的综合应用。
2.填空题填空题是考察学生计算和推理能力的重要题型。
在模拟试卷中，可以设置一些需要进行逻辑推理或者推算的填空题，加深学生对数学知识的理解和掌握程度。
3.解答题解答题是考察学生分析和解决问题能力的主要题型。
在模拟试卷中，可以设计一些与日常生活相关的问题，引导学生将数学知识运用到实际问题的解决中，培养他们的创新思维和实际应用能力。
三、难度控制在制定高考数学模拟试卷时，难度的控制非常重要。
试卷难度应该适中，既不宽松到失去参考价值，也不过于困难导致学生信心丧失。
可以参考历年的真题和模拟试卷，结合实际情况，合理设置试题难度。
四、试卷评分与解析高考数学模拟试卷的命制工作不仅仅包括试题的设计，还需要做好试卷的评分与解析工作。
评分应该遵循高考评分标准，确保评卷准确公正。
同时，提供试卷的详细解析，帮助学生理解和掌握知识点，查漏补缺。
结语高考数学模拟试卷的命制对学生备考有着重要的指导意义。
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，2017高考试题突出了高考的育人功能和建设核心价值观的使命，做到了强化关键能力和学科素养的考查、强调高考的选拔功能和教学引导作用，做到了着力提高命题质量，突出高考的公平性和科学性。
科学实施命题设计落实立德树人教育部考试中心相关负责人指出：“2017高考语文的命题重点，是以提高语用水平、塑造思维品质的关键能力标准，以提升审美境界、涵育人文精神的学科素养标准，以加强社会主义理想信念的核心价值标准，推动立德树人教育任务的实现。
”全国卷3道写作试题的命制均突出了高考的思想性和育人功能。
全国Ⅰ卷作文“中国关键词”，引导考生用两三个关键词来呈现他们所认识的中国，帮助外国青年读懂中国。
专家分析，“试题意在引导考生正确认识中国特色，认清世界和中国的发展大势，向外国青年‘讲好中国故事’。
写作要求将‘呈现你所认识的中国’作为明确指令，鼓励考生理性思辨，畅所欲言。
”还有专家指出，北京卷作文“共和国，我为你拍照”，引导考生将个人命运与共和国发展紧密结合。
今年的语文命题还为考生发挥批判性思维提供了空间。
“比如由关键词‘大熊猫’延伸到动物乃至生态保护的迫切，借‘空气污染’论述对创新、协调、绿色、开放、共享发展理念的呼唤。
考生可以直面发展中的问题，正视前进中的矛盾。
”有专家分析。
聚焦优秀传统文化彰显文化自信“突出中华优秀传统文化的考查重点、全面彰显文化自信，不仅是语文科的应有之义，更是优势和职责所在。
”教育部考试中心相关负责人说。
据介绍，今年语文命题材料选取着重于展示传统文化中的优秀品德情操。
全国卷名篇默写中，庄子《逍遥游》、荀子《劝学》、曹操《观沧海》等分别呈现出自我超越、自省好学、乐观进取的优良品质。
文言阅读中，浙江卷引用《论语》中孔子与子贡、颜渊的对话，引导考生品评古人好学勤勉等品质。
今年语文命题还在材料主题规划方面力求让传统照进现实。
如全国Ⅱ卷论述类文本阅读“青花瓷兴起”，青花瓷崛起是大航海时代技术创新与全球文明交融的硕果，题目引导考生了解古代丝绸之路的重大意义，进而对当今的“一带一路”倡议有更深了解。
数学命题在展示传统文化方面也着力很多。
比如全国Ⅱ卷第3题考查等比数列，试题从我国古代数学名著《算法统宗》引入，然后通过诗歌提出数学问题，阐明试题的数学史背景。
全国Ⅰ卷第2题以我国太极图中的阴阳鱼为原型，设计几何概型以及几何概率计算问题。
浙江卷第11题以我国古代数学家刘徽创立的割圆术为背景，设计在圆内计算正六边形的面积问题，使考生深刻理解到中华民族优秀传统文化。
考查关键能力和学科素养注重应用能力“2017年数学科高考以考生现实生活的问题为背景设置试题，要求考生应用数学原理和数学工具解决实际问题。
体现了数学在解决实际问题中的作用，符合高考改革中加强应用性、实践性的特点。
”教育部考试中心相关负责人说。
2017年数学试卷采用大题、小题结合的方式，全面、深入考查学生的应用能力。
全国Ⅱ卷第19题以水产品养殖方法为背景，设计了根据样本数据分析比较新、旧养殖方法产量的问题。
试题的第一问设计为根据直方图估计某事件的概率，第二问设计为根据整理的数据进行随机变量间独立性的检验，第三问设计为根据直方图，估计总体中位数，灵活地考查了概率与统计知识。
天津卷文科第16题以电视连续剧播放为背景，考查线性规划知识解决实际问题的能力，以及抽象概括和运算求解能力。
今年，在上海和浙江进行的综合改革试点中，首次命制不分文理的数学试卷。
“两省市的试卷更强调各类考生必须具备的数学核心素养。
无论是常规题还是创新题，是数学问题还是应用问题，都设计出自然合理的情境、控制情境的抽象程度，力图使考生能正确理解题意。
”有专家分析。
展现高考改革成果引导一线教学2017高考语文试卷的客观题总的分值相应增加了14分。
“通过调整，考生的书写总量下降了，但阅读总量尤其是思维含量并未降低，试卷的整体难度与往年大体持平。
选择题主要考查信息筛选、综合分析、概括理解、文本鉴赏、语言积累运用等方面的能力，目标更明确，重点更清晰。
尤其是多项选择题的增加，可以进一步拉开区分度，更好地发挥考试的选拔功能。
”教育部考试中心相关负责人说。
同时，2017高考语文还加强了语言运用方面的考查。
题型上增加了表达得体和逻辑推断等测试。
据该负责人分析，这样一方面使得命题基础性、区分度更为突出，另一方面也将引领一线语文教学，促进语文学科建设。
比如考查逻辑推断，就向中小学语文教育释放了清晰的信号：学校应该凸显语言学习及运用，强化对学生思维能力的培养，帮助学生将课内的“学得”与课外的“习得”学用并举。
“今年语文的阅读量增加了8%左右，鼓励学生不仅要精读、细读，还要大量阅读。
因为阅读量上不去，思维能力就上不去。
这样的命题思路会对一线教学产生很好的导向作用。
”北京大学中文系教授温儒敏说。
高考各科命题这样贯彻考试大纲修订精神高考对高中乃至整个基础教育具有重要影响，客观上发挥着引导中学教学“一面旗”的作用。
为贯彻落实《实施意见》精神，巩固改革成果，彰显改革导向，2017年《考试大纲》进行了修订。
高考命题贯彻考试大纲修订精神，在命题理念、考试内容、试题设计等方面都有所改变，引导教学旗帜鲜明，深化改革新风扑面。
语文：完善试卷设计，实现“关键能力”全面考查高考语文完善试卷设计，扩大文本选取范围。
论述类文本选用论文和时评，考查逻辑论证和批判推理能力；实用类文本选用新闻和报告，考查信息处理和超文本阅读能力；文学类文本选用小说和散文，考查审美鉴赏能力。
高考语文阅读反映了信息时代阅读的特点和要求，全方位考查了阅读的“关键能力”，有效提升了测量的信度和效度，将会促进基础教育重视对学生阅读能力、文学素养和思维品质的全面培养，从而在综合型人才的培养方面发挥重要作用。
数学：加强理性思维考查，体现创新性高考数学把考查逻辑推理能力作为重要任务，以数学知识为载体，考查学生缜密思维、严格推理的能力。
同时，通过多种渠道渗透数学文化，如有的试题通过数学史展示数学文化的民族性与世界性；有的通过揭示知识的产生背景和形成过程，体现数学的创造、发现和发展特点；有的通过对数学思维方法的总结、提炼，呈现数学的思想性。
因此，高考数学除体现出较强的选拔功能外，还对提升学生学科素养、培养学生创新精神，对数学课程和教学改革均具有积极的导向和促进作用。
英语：突出综合语言运用能力考查，促进学科素养养成高考英语通过深度发掘语篇材料思想内涵，突出综合语言运用能力的考查，促进学生学习能力、交际能力、人文底蕴的养成。
如阅读理解部分选取野生动物保护、植物科学研究、生态系统平衡维护等话题文章设计试题，引导学生在理解文章内容和作者观点态度的基础上深入思考人与自然的关系，体悟和谐发展之道；还选取多篇科普类文章，如全国Ⅰ卷的如何自制便携式蒸馏器在野外获取饮用水等，这些文章使学生体会到科学的趣味和功用，有利于引导学生养成科学精神和人文情怀。
文科综合：体现学科素养导向，引导教学深入探索文科综合注重创新试题设计、挖掘时代主题、构建问题情境，突出地理、思想政治、历史学科所独具的思维与分析方法，对学生学科素养的培养起到积极的推动作用。
地理试题注重反映人地协调观、综合思维和区域认知的价值取向，将地理学思想方法自然、贴切地融入素材。
如全国Ⅱ卷1—3题，选择苏南、苏北的划分、秦岭淮河线为素材，重点考查学生将地图上的地理界线与实际地面状况对应的思维转换能力，引导学生理解区域界线以及河流对地理分异的作用，并进一步引导中学地理教学对于区域认知这一学科素养的落实。
思想政治学科精心选择能够更好地承载学科知识、反映学科特色的素材，贴近学生生活、贴近时代，更好地发挥考试对教学的导向和促进作用。
如全国Ⅱ卷40题“科技报国梦”实践者、全国Ⅲ卷21题“新年俗”、全国Ⅳ卷23题“维护公共安全与保护个人隐私”等，有利于引导学生关注生活、思考生活、热爱生活，培养和提高学生运用学科观点分析、解决现实生活问题的关键能力和学科素养。
历史学科更加注重考查历史思维过程与方法，如学生对历史事实和历史叙述这两种不同史学概念的理解和辨别程度。
如全国Ⅰ卷26题，以表格形式提供官修史书中关于唐代初期唐军与薛举泾州之战的不同叙述，要求学生确认能够被认定为历史事实的部分。
全国Ⅲ卷27题转引了关于宋太祖驾崩前夜宋太宗活动的两种历史叙述，强调只有对历史叙述进行精确辨析才能更接近历史真相的重要性，对于引导中学教学注重史学方法传授、概念辨别等，具有重要的指导意义。
理科综合：科学设计试卷结构，凸显探究精神理科综合坚持将创新思维和学习能力考查渗透到命题全过程，向学生提供新知识或原有知识的延伸拓展信息，考查学生的探究能力和创新精神。
化学试题增加了化学反应图形和性能关联图形的体裁，让学生在获得化学信息的基础上，回归到基本反应原理和物质结构知识中去。
通过延伸基本知识，在培养学生自学和探究精神方面也进行积极探索。
如全国Ⅱ卷36题有机新药物合成中，考查学生多次应用核磁共振氢谱数据和化学反应计量关系来推断有机化合物结构的能力。
物理学科通过将动量和近代物理作为必考内容进行考查，完善学生的知识结构，为学生解决问题提供更多有力工具，有利于学生更好地认识实际现象，理解更深层次问题。
如全国Ⅲ卷20题引导学生从更高的层面认识牛顿第二定律、动量等相关力学知识。
物理试题还从多个角度考查动量的相关内容，如不同卷种中分别考查动量的概念、动量守恒定律、动量定理等内容，引导学生夯实基础、完善认知。
生物学科要求学生能够对生物学问题进行探究，包括提出问题、做出假设、制定和实施计划、得出结论、科学表达等；同时，要求学生具备实验设计、实验结果预测的能力。
如全国Ⅱ卷37题“研究影响豆豉发酵效果的因素”实验设计，试题新颖，对于亲手做过实验，并对相关内容有所思考的学生比较有利，此类试题不但区分功能强，对于促进中学教学重视实验和实际操作也具有积极导向作用。