摆的研究说课ppt

摆长
摆长
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摆绳的长度不等于摆的长度 。
四、反思与评价
1 、这节课主要进行的是两个实验，一个是摆锤的轻重对 摆快慢的影响；另一个是摆绳的长短对摆快慢的影响。在学 生的探究过程中我起到一个扶、引、放”的作用，始终是整 个活动的参与者和合作者。三维目标的实现体现在了学生的 探究过程之中。
2、我根据实际情况对实验的器材做了一定的处理。对于摆锤， 教材使用的是螺帽，其实当摆绳绑上大小相同的两个或三个 螺帽后，实际摆长就会发生变化。我选择的是分别为 10 克、 20 克、 50 克的钩码。生活中没有 30 克的钩码，我也没有把 10 克 20 克的钩码组成 30 克的钩码，因为这样摆长也会发生变化。 另外在数据记录表中我还设计了求平均数，以上做法都是为 了减少误差，使实验结果更精准。
1、创设情景，导入课题。
2、实验探究，发现新知。
3、总结归纳，拓展延伸。
1、创设情景，导入课题。
摆的快慢与什么因素有 关呢？
2、实验探究，发现新知。
1、猜一猜
2、确定实验方案，验证猜想。 3、分析实验数据，得出结论
改变摆锤重量的实验
我们的研究方案
第（ ）小组
我们研究的问题：摆摆动的快慢与__________ 是否有关。
改变摆绳长度的实验
摆摆动快慢与摆绳长短的关系（15秒摆动次数记录）
第一次 一倍绳长 （一个钩码） 两倍绳长 （一个钩码） 我们的发现 第二次 第三次 平均数
3、总结归纳，拓展延伸
总结：
摆的摆动快慢与摆绳的长度有关，同 一个摆，摆绳越长摆动越慢，摆绳越短 摆动越快。
拓展: 摆绳长度一样，摆锤重量不一样的两个的摆，摆的快慢一 样吗？
科教版五年级下册第三单元第6课
摆的研究
阜阳市铁路学校 侯晶晶
摆的研究
一、说教材分析 1、教学背景 2、实验教学目标 3、、实验教学重难点 二、实验教学方法 三、实验过程设计 四、教学反思与评价
1、教学背景
本节课是在学生认识单摆的基础上进一步探究 “摆的快慢与什么因素有关”这个问题。我将引 领学生经历“问题——猜测——验证——结论” 的探究过程。在这个过程中学生不断的修正自己 的想法，从而得出影响摆快慢的因素是摆绳的长 短，与摆幅的大小，摆锤的重量无关。为接下来 学习“做个钟摆”打下基础。
四、反思与评价
3 、我在教学中也注重了对学生科学学习习惯 的培养，例如，在学生分组实验时，我强调学 生要注意分工与合作，明确了小组每个成员的 职责；在最后做完实验后，我要求学生将实验 器材整理好。
3、教学重难点
重点：经过一系列探究活动，认识同一个摆 影响摆动快慢的因素。
难点：1、在控制变量的条件下设计实验，验 证假设。 2、根据获得的数1、教法：操作演示法，互动教学 法，活动探究法。
2、学法：自主探究法，比较学习 法， 小组合作法，分析归纳法。
三、实验过程
实验数据,其余人数摆动的次数。 （ 2 ）放开摆锤时，摆线要拉直，不要太用力， 自然松手。 （ 3 ）如果摆锤在摆动的过程中碰到了支架， 需要重新开始实验。 （ 4 ）实验结束后，整理仪器，分析数据，组 内交流发现。
改变摆锤重量的实验
摆摆动快慢与摆锤重量的关系（15秒摆动次数记录）
第一次 一倍绳长 （一个钩码） 两倍绳长 （一个钩码） 我们的发现 第二次 第三次 平均数
我们的猜测：_________________________
改变的条件：__________________________________
不变的条件： _____________________________________________ 实验方法（画简图）：
温馨提示
（ 1 ）合理分工： 1 人操作， 1人计时， 1 人记录
2、实验教学目标
科学概念：
摆的摆动的快慢与摆绳的长度有关。同一个摆，摆绳 越长，摆动越慢；摆绳越短，摆动越快。
过程与方法：
能够根据现象推测摆的摆动快慢与什么因素有关；通过
改变摆锤的重量，摆绳的长短来研究对摆的次数是否产生影 响。能够对实验的结果进行分析，并且根据分析进行预测。
情感、态度、价值观：
初步意识到精确测量结果的得到是需要经过反复测量 的；对新问题有继续研究的欲望。