《给冷水加热》

《给冷水加热》教学设计

一、教学目标：

1、科学概念：水受热以后体积会增大，而重量不变。

2、过程与方法：从影响物体在水中沉浮的因素去分析水受热后产生的变化，设计实验，观察水受热以后重量和体积是否发生了变化。

3、情感、态度、价值观：乐于发现新的问题，愿意积极探索。

二、教学重点：关注水在加热过程中的变化；设计实验，观察水受热以后重量和体积是否发生了变化。

三、教学难点：研究水受热上浮的原因

四、教学准备：教师准备：冷水，热水各一杯；小组准备：热水、冷水、试管

五、教学过程：

一、联系生活，导入新课：

师：冷和热是我们生活中最常见的现象，同学们你们有办法感觉出冷和热吗？

生：（全体）自由发言

师：1、“你说…你说…你说…”；“大家回答的都很好”

师：我们有什么办法让冷水热起来哪？（拿一个冷水袋和装满冷水的烧杯）

生：自由发言

师：还有其他办法吗？

生：自由回答问题

师：冷水加热后会发生什么样的变化哪？这节课我们就来研究给冷水

加热。

板书：给冷水加热

二、给塑料袋里的冷水加热

师：刚才同学们说热水能使冷水热起来，老师现在就用热水给冷水加热，老师这，给大家带来了一个冷水袋，为了能够使同学们看的更清楚老师在冷水袋中加了一点红墨水。

师实验演示：

师：同学们都观察到什么了？

生：回答问题

师：我们观察到冷水袋刚放到水里的时候冷水袋在容器的底部、水下面，经过一段时间的加热冷水袋到上面来了。

冷水被加热后到底发生了什么变化，使这个冷水袋在水中的沉浮状态发生了改变，那下面请同学们猜测一下。

生：回答问题，重量、体积（若学生回答不出来老师提醒同学们还记得我们学习过影响沉浮的因素是什么吗？如果重量不变、体积变大物体就会浮起来，如果体积不变、重量变小物体可能就浮起来。）

三、研究水受热上浮的原因

同学们猜测这个冷水袋可能是重量变了，也可能是体积变了，到底是重量变了还是体积变了，我们这节课就来验证一下，到底是重量变了，还是体积变了。

板书

我们先来做实验，验证一下冷水加热后它的重量是否发生了变化，这个实验应该怎么做哪？我们做这个实验都需要一些什么材料哪？

学生回答并做实验

好同学们都做好，让那个小组来说一下你们小组的实验结果

我们发现了什么冷水在加热后重量不变。

我们验证了冷水在加热后重量不变。

那么冷水加热后重量不变，体积会不会发生改变哪？

同学们这么肯定啊？那么同学们看一下老师加热的这个水袋，如果他的体积改变了能不能用眼睛直接观察出来，如果它变化时四面八方变化我们用眼睛是直接观察不出来的。

我们就要想办法了，怎样验证冷水被加热后到底体积变没变化哪？老师给同学们准备了一个试管，里面装满了冷水，试管口用气球皮封住了。

师：你们打算怎么判断它的体积是否发生变化？

生：拿出纸记录两次数据。看到的什么现象说明它的体积增大了？

（是啊，气球皮是有弹性的，如果这里面的水体积变大了，它就会凸出来，等下做实验的时候你们特别注意观察气球皮是否发生变化？就能够看出体积是否发生变化了！）

实验前要注意安全，玻璃器皿要小心轻放。同学们准备好了吗？实验开始！

四、总结巩固

师：同学们整理好材料，哪个小组先来说说你们的实验结果。

生：…

师：其他组有不一样的结果吗？

生：…

我们都发现冷水被加热后体积变大了那么我们也通过两次实验冷水袋在加热后浮在水面上的秘密，这个秘密是什么那？

冷水被加热后体积变大了，重量不变。

●幻灯片出示结论：水受热体积增大，重量不变。

五、巩固提高

现在老师这儿有这样一个问题：两袋相同体积的水，一袋70℃，一袋7℃，比较哪个重？

（若学生回答不上，师可提醒）