论语校本课程
论语校本校本课程教学计划
论语校本校本课程教学计划我呀，就琢磨着这论语校本课程教学计划呢。
咱得把这论语里的好东西啊，都给学生们挖出来。
我就想啊，这论语里那些个老夫子和弟子们唠嗑的场景，就像咱村里长辈和后生们坐在大树底下说话一样。
我就跟同事说：“咱这教学啊，不能干巴巴的，得让学生觉着这论语就跟身边事儿似的。
”同事还愣了一下，瞅着我，眼睛眨巴眨巴的，说：“这咋弄呢？”我就拿手比划着，说：“你看啊，那‘三人行，必有我师焉’，咱就讲咱村东头那老木匠、西头那会写字的老张头，还有中间那会种地的老李，他们身上都有能让咱学的东西。
”咱这教室啊，得布置得有点文化味儿。
我就想象着墙上挂着些论语里的句子，写得大大的，字还得是那种有点古色古香的，像老夫子的胡子一样，弯弯绕绕又透着智慧。
我跟校长说这事儿的时候，校长一开始皱着眉头，跟我说：“这得花多少钱啊？”我就笑了，脸上的褶子都堆起来了，说：“校长啊，咱不用花啥大钱，找几个字写得好的学生，让他们写，又练了字，又把教室弄得有文化了。
”校长听了，眼睛一下子就亮了，拍着我的肩膀说：“你这主意行啊。
”这教学方法啊，也不能太死板。
我想着，上课的时候，先让学生们自己读论语里的句子，就像他们在田野里撒欢儿似的，先自己去感受感受。
然后呢，我再开始讲。
我讲的时候啊，也不能光我一个人在那说，得让学生们也插嘴。
我就跟学生们说：“你们可别跟个闷葫芦似的，有啥想法就说，哪怕说错了，咱也不怕，就像走路摔个跟头，爬起来就得了。
”有一回上课，我讲“学而时习之，不亦说乎”，有个学生就举手，站起来的时候脸都红扑扑的，跟个熟透的苹果似的，说：“老师，这老学习不枯燥吗？”我就笑着跟他说：“你看啊，你学会了骑自行车，是不是老想骑出去兜风啊？这学习也一样，你学会了东西，用的时候就可带劲了，就高兴了。
”那学生听了，眼睛里就透着明白劲儿了。
我还想啊，带学生们出去走走，找个有山有水的地儿，坐在那儿再讲论语。
我就跟几个老师商量，那几个老师刚开始都觉得不靠谱。
论语校本课程日记
论语校本课程日记
今天上午，我参加了学校举办的论语校本课程。
这是一门非常有意义的课程，让我受益匪浅。
在课程中，老师首先向我们介绍了《论语》的背景和作者孔子的生平。
随后，老师讲解了《论语》中的一些经典语录，如“学而时习之，不亦说乎”、“己所不欲，勿施于人”等。
这些语录虽然简短，但却蕴含着深刻的哲理，让我深受启发。
在课程的互动环节中，老师还组织了小组讨论，让我们就《论语》中的某些观点进行交流和探讨。
通过和同学们的讨论，我不仅加深了对《论语》的理解，还学会了如何与他人进行有效的交流和合作。
老师还给我们留下了一道思考题：“如何将《论语》中的哲理运用到日常生活中？”这道题目让我深思，也让我更加珍惜这门课程所带给我的启示和帮助。
通过这门论语校本课程，我不仅学到了知识，更重要的是学会了如何做一个有思想、有情感、有责任的人。
我相信，这门课程将对我的未来产生深远的影响。
校本课程《论语》教材
校本课程《论语》教材
本教材是针对校本课程《论语》而编写的，旨在帮助学生更好地理解和掌握论语的思想精髓。
教材内容
教材共分为十五个章节，分别介绍了孔子及其弟子的言行和思想，重点讲解了孔子的仁政思想，以及关于家庭、礼仪等方面的论述。
同时，教材还通过文字解释、图片说明等多种方式，让学生更加生动深入地理解和掌握论语的精髓。
教材特色
本教材强调“知行合一”的重要性，在讲解理论知识的同时，特别注重培养学生的实践能力。
教材中不仅提供了丰富的案例分析，还利用课堂讨论、小组合作等教学方式，引导学生应用理论知识解决实际问题，提升其实践能力。
此外，本教材还采用了现代化的教学手段，如慕课、微信公众号等，方便学生通过网络平台随时随地进行研究和交流。
教材意义
通过学习《论语》这一经典著作，学生可以更好地了解中国古代哲学思想，增强对中华文化的感悟和认同。
同时，学生还可以通过学习《论语》，培养自己的道德品质和人文素养，成为具有高度社会责任感和道德风范的新时代青年。
《论语》(二年级校本课程)
《论语》（二年级校本课程）《论语》（二年级校本课程）教学目标：1.发挥传统蒙学的作用，让小学生们了解中国灿烂的古文明，沐浴在传统文化中。
2.培养学生诵读能力，锻炼学生的记忆力。
3.从孔子思想中汲取精髓，了解有关学习方法，求知态度，以及如何做人。
教学用具：多媒体CD片幻灯片教学课时：1课时教学过程：一、课前激趣，融洽师生关系。
同学们，上课之前，我想问问大家，现在你们的身份是什么？（学生）那么，我的身份呢？（老师）恩，以前咱们的爸爸妈妈学习都是老师教什么他们学什么，可现在不同了，你们变得更聪明了，所以，今天的老师只是同学们学习过程中的指路人和合作伙伴，希望我们今天能彼此学得愉快，共同进步，好不好？二、导入新课，激发学习兴趣。
1. 中国是一个具有五千多年悠久历史的文明古国，光有文字记载的历史就达三千多年，在这辉煌灿烂的历史长河中，不知诞生过多少光耀千古的历史名人和文化典籍。
在这数不胜数的历史名人和文化典籍中，有这样一个人和这么一本书，就像一颗最耀眼的明珠，照耀着一代又一代人，影响着一代又一代人。
大家想知道这个人和这本书的名字吗？ 2. 引入录象《文化巨人------孔子》这里提到的名人就是孔子，这本书的名字就叫《论语》板书：孔子---------《论语》 3. 出示孔子图像。
这就是孔子，他是我国历史上最伟大的思想家、教育家和儒家学派的创始人。
孔子是鲁国人（今山东人），他长期从事私人讲学，不问出身贵贱和家境贫富，都可以成为他的学生，先后培养的学生有三千人，其中有七十二人是他的得意弟子。
孔子的思想不仅影响了中国几千年的文化传统，而且在亚洲很多国家都有孔庙，有很多人尊崇孔子，拜孔子为先师，他还被评为世界十大文化名人之一。
大家看插图，我们看到的孔子不仅高大、庄严，而且还是一位博大精深而又循循善诱的好老师形象。
孔子对弟子们的教育是通过他与弟子之间的问答式对话进行的。
记录孔子和弟子们言行的《论语》，也一直是我国思想文化史上影响最大的典籍，它既是我国历史上做课本时间最长的一本书，（它在封建时代是人人必读的书）同时它也是历史上贡献成语最多的一本书。
论语校本课教案
论语校本课教案【篇一：四年级上论语校本教案】锻炼，要有一个循序渐进的过程。
第二，道德的最高境界是思想和言行的融合，自觉地遵守道德规范，而不是勉强去做。
这两点对任何人，都是适用的。
五、学生交流背诵及感悟学生谈谈本节课的收获，不完整的，其他学生补充。
六、指导背诵1、理解原文每句话的大意，按顺序熟读成诵。
2、同桌互相背诵。
3、男女生赛背，小组赛背。
4、边背诵边想原文的意思，背会原文。
七、孔子学琴下来。
孔子还依然毕恭毕敬地盘坐着，一遍又一遍地弹奏着同一首曲子，兴致勃勃，丝毫没有厌倦的样子。
他的老师师襄子对他说：“这首曲子，你已经练了足足十天了，可以再学一首新的曲子了！”孔子站起身来，认真地说：“我虽然练了这么长的时间，可只学会了曲谱，还没有真正弄懂其中的技巧啊！”好多天以后，师襄子看到孔子的指法更加熟练了，乐曲也弹奏得更加和谐悦耳了，便说：“你已经掌握了弹奏的技巧，可以再学一首新的曲子了！”可孔子又说：“我虽然掌握了这首曲子的弹奏技巧，可还没有真正领会这首曲子的思想感情呢！”又过了许多日子，师襄子来到孔子家里听他弹琴。
一曲终了，师襄子已经完全被孔子那洋溢着激情的弹奏所吸引，听得出神入味。
曲毕，才深深吸了一口气说：“你已经弹奏出了曲子的思想感情，可以再学一首新的曲子了。
”可是，孔子还是像第一次那样认真地回答说：“我虽然弹得像点样子了，可我还没有体会出作曲者是一位怎样的人啊！”说完，孔子还像开始学习时那样，一点儿也没有厌倦，又毕恭毕敬地盘座下来，一个音符一个音符地弹奏起来。
不知又过了多少日子，孔子又邀请师襄子来验听曲子。
孔子弹完后，师襄子对他说：“功到自然成，这次你应该知道作曲者是谁了吧！”孔子眼睛一亮，兴奋地说：“我已经知道作曲者了。
此人魁梧的身躯，黝黑的脸庞，两眼仰望天空，一心要感化四方。
此曲非文王莫属，不知对否，还请老师指教。
”师襄子脸上浮起了微笑，激动地说：“你说的很对，我的老师讲过，这首曲子的名字就叫?文王操?。
论语 小学校本课程
（二）学习第五则
1、孔子在三十多岁的时候，就已经非常有名气了，当时鲁国大夫孟僖子临死时就曾嘱咐他的两个儿子：“孔丘年纪不大，就懂得很多了，并且熟悉礼节。我是快要死的人了，我死了，你们一定要拜他为师啊。”他死后，他的两个儿子孟懿子和南宫敬叔果然拜了孔子为师。有一次，孟懿子向孔子请教孝道，孔子是怎么回答他的呢？
学习目标
1、熟读《论语.为政篇第二5——8》，达到当堂成诵，并说出句子的大意。
评价设计
多种形式诵读，边读边想画面。指名背、互背、齐背、比赛背诵。
学与教活动设计
（一）导入
1、同学们，平时你们是怎样表达自己对妈妈的爱的？
2、指名学生说说自己表达母爱的方式。
3、大家都是非常孝顺的孩子。大家看这个“孝”字（板书：孝），上面是一个老人，下面是一个孩子，表示孩子扶着老人行走，多么形象啊！我们的祖先多么聪明啊！其实，我们中国文化非常讲究孝道，西汉以后，魏晋时代正式提倡以孝道治天下，一直到唐、宋、元、明、清，都是“以孝治天下”，唐宋以后甚至“求忠臣必于孝子之门”，可见我们中国文化多么重视孝道！那么，你们又是怎样看待孝道的呢？
2、请大家看第一则。先听老师把这一则朗读一遍，
3、老师简单介绍樊迟：樊迟是孔子的学生，姓樊，名须，字子迟。
4、大家自由地把这则读三遍，注意读准字音和停顿。
5、全班齐读一遍，老师据学生的朗读情况进行适当的点评，如有不正确的，及时给予纠正。
6、指名三个学生说说自己的理解，教师相机进行指导。
7、在这则《论语》中，孔子认为什么是孝道？
4、下面请大家与自己的小伙伴一起试着说说每一则的意思。
5、老师根据学生理解的困难适当给予点拨，引导他们体会每一则的意思。
6、学生再次与自己的小伙伴说说意思。
校本课程《论语》期末总结
校本课程《论语》期末总结《论语》是中国古代文化的瑰宝，被誉为“三教之宗”、“文化圣典”，是儒家学派的经典之作。
它记录了孔子及其弟子言行和与世界各方代表人物的对话，通过对经典的阐述与解读，使我们更好地理解和把握中华传统文化的精髓所在。
本学期我们学习了《论语》的部分章节，其中蕴含了诸多思想和智慧。
在此期末总结中，我将结合学习的内容，对于《论语》中几个重要的主题进行深入探讨与分析。
一、仁《论语》中最核心的理念之一就是“仁”。
孔子认为，人与人之间的关系应该基于仁爱之情。
在《论语·颜渊》中，孔子说：“以不教民战干戈，是谓谁之罪？”这句话传达了孔子让民众追求和平的愿望。
而在《论语·子张》中，孔子又说：“君子以文会友，以友辅仁。
”这句话强调了君子要通过文化来培养友谊，通过友谊来辅助仁。
在《论语·卫灵公》中，孔子又说：“父母在，不远游；游必有方。
”这句话告诉我们要尊重父母，不轻易离家去追求个人的欲望。
这些都是关于“仁”的精髓，是孔子希望通过教育和人与人之间的相互关系来实现社会和谐的主张。
二、学习《论语》中对于学习的重视也可以说是无处不在。
孔子认为，人之所以能够成为人，是因为人有学习的能力。
在《论语·述而》中，孔子说：“吾日三省吾身：早上，与人共事其谋；晚上，与人共食其饭；朝着床前，临览之，以便日知。
”这句话告诉我们要时刻反省自己，检查自己的言行是否符合道德和伦理的要求。
在《论语·述而》中，孔子还说：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”这句话告诉我们学习要勤奋刻苦，要善于与他人交流学习经验，在学习中要保持谦逊的心态。
三、君子《论语》中有很多对君子的描述和赞扬。
孔子认为，君子应该具备高尚的品德和卓越的才干。
在《论语·为政篇》中，孔子说：“政之破也，业之贼也。
”这句话告诉我们，在从事政治工作的时候要谋事在业，要有一定的信念和目标。
论语校本课程设计
论语校本课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解《论语》中的基础词汇和句式，掌握至少20个经典语句。
2. 学生能概述《论语》中孔子及其弟子的主要思想，如仁、礼、孝、忠等。
3. 学生能分析《论语》中的道德观念和人生哲理，并将其与现实生活相结合。
技能目标：1. 学生通过阅读、讨论和写作，提高文言文阅读理解能力。
2. 学生能够运用批判性思维，对《论语》中的观点进行评价和反思。
3. 学生通过小组合作，提高沟通、表达和团队协作能力。
情感态度价值观目标：1. 学生通过学习《论语》，树立正确的道德观念，培养良好的品德。
2. 学生在学习过程中，学会尊重他人，培养谦虚、勤奋、乐观的人生态度。
3. 学生能够认识到中华优秀传统文化的价值，增强民族自豪感和文化自信。
课程性质：本课程为校本课程，旨在通过学习《论语》，提升学生的文言文阅读能力，培养学生的道德素养和人文素养。
学生特点：考虑到学生的年级和认知水平，本课程将采用生动、形象的教学方法，注重激发学生的学习兴趣，引导他们主动探究和思考。
教学要求：教师应关注学生的学习需求，充分调动学生的积极性，注重培养学生的批判性思维和合作能力。
同时，关注学生的个体差异，给予每个学生个性化的指导和关爱。
通过有效的教学策略，确保课程目标的实现，为学生的全面发展奠定基础。
二、教学内容本课程以《论语》为基础，选取以下教学内容：1. 《论语》概述：介绍《论语》的作者、成书背景、历史地位及主要内容。
- 教材章节：《论语》导论2. 孔子及其弟子思想：- 仁：讲解仁的含义、实践方法及其在现实生活中的应用。
- 礼：探讨礼的起源、种类及其在人际交往中的作用。
- 孝、忠、信、义：阐述孝、忠、信、义的内涵，分析其在家庭、学校和社会中的体现。
- 教材章节：孔子及其弟子思想相关章节3. 《论语》经典语句学习：挑选20个具有代表性的经典语句进行深入学习。
- 教材章节：《论语》经典语句解析4. 《论语》与现代生活：结合现实生活，探讨《论语》中的道德观念和人生哲理在现代社会中的应用。
校本教案论语
校本教案论语教案标题：校本教案论语教案目标：1. 通过学习论语，培养学生正确的价值观和道德观念；2. 帮助学生理解论语中的经典思想，并将其应用于现实生活中；3. 提高学生的阅读理解能力和文化素养。
教案内容和步骤：步骤一：导入（5分钟）1. 引导学生回顾论语的定义和背景知识；2. 提问：你们对论语有什么了解？你们对孔子有什么印象？步骤二：学习论语（15分钟）1. 分发论语选段给学生，让他们阅读并理解其中的思想；2. 引导学生讨论论语中的经典思想，例如“己所不欲，勿施于人”、“学而时习之，不亦说乎”等；3. 引导学生思考这些思想在现实生活中的应用，例如如何做一个有道德的人，如何提高自己的学习能力等。
步骤三：分组讨论和展示（15分钟）1. 将学生分成小组，让他们讨论一个论语选段，并思考如何将其应用到现实生活中；2. 每个小组选择一名代表，向全班展示他们的讨论结果；3. 全班进行讨论和交流，分享各自的见解和观点。
步骤四：拓展活动（15分钟）1. 邀请学生选择一段自己喜欢的论语，写一篇短文，表达自己对这段论语的理解和观点；2. 学生可以结合自己的生活经历，分享一个与这段论语相关的故事或例子；3. 学生互相交换并阅读对方的短文，进行评论和讨论。
步骤五：总结和反思（5分钟）1. 引导学生回顾今天的学习内容和活动；2. 提问：通过学习论语，你们学到了什么？你们对论语有什么新的认识和体会？教案评估：1. 学生参与讨论和展示的活动表现；2. 学生撰写的短文内容和思考深度；3. 学生在讨论中的积极参与和互相尊重。
教案延伸：1. 鼓励学生继续研究和学习论语，深入了解孔子的思想；2. 组织学生参观相关的历史文化遗址或博物馆，加深对论语的理解和感受；3. 引导学生进行更深入的讨论和研究，例如与其他经典著作进行比较和对比。
教案注意事项：1. 确保学生对论语的背景知识有一定的了解；2. 引导学生思考论语的思想内涵，而不仅仅是背诵和解释；3. 鼓励学生发表自己的观点和见解，尊重多样性和个人思考。
小学校本六年级论语教案
教案：《小学六年级论语》教学目标：1.了解《论语》的背景和作者孔子的生平。
2.理解并掌握《论语》中的经典语句和道德故事。
3.通过学习《论语》，培养学生的道德修养和自律意识。
教学重点：1.学习《论语》中的经典语句和道德故事。
2.培养学生的道德修养和自律意识。
教学难点：1.培养学生对《论语》的理解和应用能力。
2.培养学生的道德修养和自律意识。
教学准备：1.多媒体设备。
2.《论语》的电子版或纸质版本。
3.图片或PPT展示孔子和《论语》的相关资料。
教学过程：一、导入（10分钟）1.师生互动，询问学生对《论语》的了解，了解学生的基础知识，介绍《论语》的背景和作者孔子的生平。
2.展示孔子和《论语》的图片或PPT，引起学生兴趣。
3.以《论语》中的一个经典语句为例，引导学生思考其含义和价值，并与学生一起讨论。
例如："学而时习之，不亦说乎"（《学而》），注重学习和坚持的重要性。
二、学习《论语》（30分钟）1.教师先导读《论语》中的经典语句，并解释其含义和背景。
2.分组活动：将学生分成小组，每个小组选择一段经典语句或道德故事，进行阅读和理解，并向其他组分享。
3.小组讨论：每个小组分享自己选择的经典语句或道德故事，其他组进行评论和讨论，各小组进行交流。
4.教师总结和引导学生思考：《论语》中的经典语句和道德故事给我们带来了什么启示？我们应该如何将其应用到自己的生活中？三、运用《论语》（30分钟）1.教师出示一些实际的道德问题或情景，引导学生分析和解决，让学生用《论语》中的经典语句和道德故事进行相关思考和回答。
2.学生分组讨论和展示：每个小组选择一组问题或情景，在限定时间内进行讨论和解答，并向其他组展示结果。
3.教师评价和总结：对学生的答案进行评价和总结，引导学生思考道德问题的处理方式和重要性。
四、拓展延伸（20分钟）1.学生自学：要求学生选择自己感兴趣的《论语》的经典语句或道德故事，并自行查找背景和解释，形成小结。
《论语》校本课程纲要
“小学生学《论语》”校本课程纲要北京市第九十四中学机场分校一、基本信息1、课程名称：小学生学《论语》2、开发教师：王会、张岩、郑海鹏、冯雪芹、李海梅、徐桂华3、授课对象：五年级学生4、课时安排：每周1课时，每学期18课时，一学年共32课时。
二、课程目标1、引导学生诵读具有优秀传统文化价值的经典诗文，吸取终生受益的知识精华，塑造健全的人格和优雅的气质，树立民族自尊心和自豪感，获得适应社会发展需要的智慧。
2、培养学生浓厚的阅读兴趣，养成天天诵读的习惯，形成良好的文化素养。
3、教师与学生共同诵读，全面提高教师的人文素质。
4初步建立富有特色的“国学”经典诵读实施体系，丰厚学校的文化底蕴，打造充满活力、文化厚重、可持续发展的品牌学校。
三、课程简介《论语》是名列世界十大历史名人之首的中国古代思想家孔子的门人记录孔子言行的一部集子，成书于战国初期。
《论语》是人类文化遗产中的一颗灿烂的明珠。
在人类过去的2500多年中，世界人们读得最多最熟的书恐怕就是《论语》了。
现在，人类终于迈进了一个新世纪的门槛。
早在1988年，75位诺贝尔奖获得者在巴黎发表宣言：“如果人类要在21世纪生存下去，必须回到2500年前去汲取孔子的智慧。
”宋代的宰相赵普说：“半部《论语》治天下”。
我校决定把《论语》部分经典论述选编出适合小学生的学习内容做为我校的校本课程，小学生学习《论语》，可以对学生进行学习态度、学习方法、学习目的以及文明礼貌、思想道德、言行举止、履行责任、待人接物等方面的教育，使学生全面、健康、可持续的发展。
四、课程内容第一学期学习内容：第二学期学习内容：五、课程实施1、班主任引导学生利用早晨到校时间组织学生诵读。
在学生进行经典诵读的同时，老师同孩子们一起阅读经典，共同学习，要保证每天晨读10分钟时间，一周进行4天，合计40分钟（1课时）。
2、亲子经典共赏：学生在家完成作业后，或者临睡前也可以进行阅读，还可把《论语》中的名句讲给父母听，明理导行，增进亲子间的感情。
四年级上论语校本教案
四年级上论语校本教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《论语》中的名句。
（2）理解《论语》中的重要概念和思想。
（3）学会运用《论语》中的智慧解决生活中的问题。
2. 过程与方法：（1）通过阅读、讨论、思考等方式，深入理解《论语》中的内容。
（2）学会分析《论语》中的句子结构和修辞手法。
（3）培养学生的批判性思维和创造性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中华优秀传统文化的热爱和尊重。
（2）培养学生的道德修养和人文素养。
二、教学内容第一单元：学而篇（1-10章）1. 学习《学而》篇的总纲，理解“学而时习之，不亦说乎？”的含义。
2. 学习篇中的重要句子，如“吾日三省吾身”，“己所不欲，勿施于人”等。
3. 分析《学而》篇中的道德观念和修身之道。
第二单元：为政篇（11-20章）1. 学习《为政》篇的总纲，理解“政者，正也。
”的含义。
2. 学习篇中的重要句子，如“君子不器”，“学而不思则罔，思而不学则殆”等。
3. 分析《为政》篇中的治国理念和领导之道。
第三单元：八佾舞篇（21-30章）1. 学习《八佾舞》篇的总纲，理解“佾者，舞也。
”的含义。
2. 学习篇中的重要句子，如“君子无所争”，“礼之用，和为贵”等。
3. 分析《八佾舞》篇中的礼乐之道和人际交往。
第四单元：里仁篇（31-40章）1. 学习《里仁》篇的总纲，理解“里仁为美。
”的含义。
2. 学习篇中的重要句子，如“君子怀德”，“父母在，不远游，游必有方”等。
3. 分析《里仁》篇中的家庭伦理和社会道德。
第五单元：公冶长篇（41-50章）1. 学习《公冶长》篇的总纲，理解“长幼之节，不可废也。
”的含义。
2. 学习篇中的重要句子，如“君子成人之美”，“君子以文会友，以友辅仁”等。
3. 分析《公冶长》篇中的人际关系和修身之道。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考和探索《论语》中的问题。
2. 采用案例分析法，结合实际案例让学生更好地理解和应用《论语》中的智慧。
高中校本课程《论语》说课稿
高中校本课程《论语》说课稿高中校本课程《论语》说课稿尊敬的各位评委、老师，大家好，今天我说课的内容是《论语八则》，下面我将从学情分析、教材分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、教学理念、教学反思等几个方面对本课的教学设计进行说明：一、学情分析：高中学生虽然在初中接触过文言文，由于文言知识难理解，加上学生文言知识储备不足，高一上学期，我校把《论语》作为一个校本课程进行开展。
这样可以更好的提高学生学习文言文的积极性，培养学习古文的兴趣。
高中学生正处于人生观、价值观形成阶段，通过《论语》诵读，开阔学生视野，增加阅历，提高品位，传承文化，发扬国学。
二、教材分析：1、教材地位、作用：作为我校开发的校本教材《论语》，不仅丰富了语文学习的厚度，而且拓宽语文学习的广度，促进了我校语文教学向着“大语文”方向的迈进。
为了适应素质教育发展，开足、开齐特色课程，每年我校在高一上学期安排《论语》选编所有内容的教学。
2、教材内容：《论语八则》选自校本教材部分片段，在整个校本课程中侧重于学习方法、态度，意义重大。
是孔子思想的精华部分，其丰富的语言精华和深刻的思想，对我们当今学习和为人处世都有着很好的借鉴作用。
三、教学目标：这一课程的知识目标有三个：了解孔子和《论语八则》的基本知识；积累实词、虚词等文言现象；能够熟练地朗读课文并当堂背诵这一课程的能力目标有两个：培养学生对文言知识的整理归纳能力；理解、运用《论语八则》中关于学习的名言警句这一课程的情感态度与价值观目标有两个：感受孔子光辉人格魅力，提高自身的思想修养；联系自身学习经历，体会课文丰富精彩的内蕴，端正学习态度。
四、教学重、难点这节课的教学重点有两个：①朗读、背诵《论语》八则内容②理解《论语》八则蕴含的人生哲理这节课的的教学难点在于理解《论语》八则蕴含的人生哲理五、教学方法1、诵读法。
反复诵读，体会文章内蕴，在读中理解、领悟每一语录的主旨，力争当堂背诵。
2、质疑、合作、探究法。
初中论语校本教案
初中论语校本教案年级学科：初中语文教学目标：1. 通过学习《论语》十则，使学生了解孔子及其思想，提高学生的文言文阅读能力。
2. 让学生领会《论语》十则中的智慧，学会为人处世的道理，培养良好的品德。
3. 能够运用《论语》十则中的思想，提高自己的生活质量和人际交往能力。
教学重点：1. 掌握《论语》十则中的重点字词。
2. 理解《论语》十则的含义，能够运用到实际生活中。
教学难点：1. 对《论语》十则中的一些难点字词的理解。
2. 能够深入理解《论语》十则中的思想，并运用到实际生活中。
教学准备：1. 教师准备《论语》十则的相关资料，包括译文和解读。
2. 学生准备《论语》十则的相关文本。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍孔子及其思想，引导学生对《论语》产生兴趣。
2. 学生分享自己对《论语》的了解和阅读体会。
二、自主学习（10分钟）1. 学生自主阅读《论语》十则，对不理解的字词进行标注。
2. 教师巡回指导，解答学生的疑问。
三、课堂讲解（20分钟）1. 教师讲解《论语》十则中的重点字词和句式。
2. 分析《论语》十则中的智慧，讲解其含义和适用场景。
3. 引导学生思考如何将《论语》十则中的思想运用到实际生活中。
四、课堂讨论（10分钟）1. 学生分组讨论，分享自己如何运用《论语》十则中的思想解决实际问题。
2. 各组选代表进行汇报，其他学生和教师进行评价和指导。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调《论语》十则中的重点思想。
2. 学生分享自己的学习收获和感悟。
六、课后作业（课后自主完成）1. 翻译《论语》十则，加深对文本的理解。
2. 写一篇短文，谈谈自己如何运用《论语》十则中的思想解决实际问题。
教学反思：通过本节课的教学，教师要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏，使学生能够更好地理解和运用《论语》十则中的思想。
同时，教师也要不断提高自己的专业素养，为学生提供更加优质的教学服务。
五年级《论语》诵读校本课程纲要
《论语》校本课程纲要⏹课程名称：《论语》⏹教学材料：《论语》⏹授课课时：每周安排1课时⏹主讲教师：房鹏华⏹授课对象：五年级《论语》朗诵班学生●课程简介《论语》是我国传统文化的重要组成部分，蕴含着时代所需的精神价值和社会价值。
本次教学旨在挖掘《论语》的时代价值，为建设特色校园文化服务。
同时，有助于推动学生继承和发扬传统文化精华，培养爱国主义情感，传播中华文明，加强行为规范，砥砺品格，做一个有智慧，有学问，有内涵的谦谦君子特别重要。
●课程背景我校生源属于庞杂，需要加强行为规范，砥砺品格，读《论语》，可以使人知书达理，可以使人有思想，有道德，有品格，可以使人有理想有担当，守卫社会良知、天地正气。
他们更需要从《论语》中接受良好传统文化教育，培养爱国主义情感，为展现中国公民良好素养，传播中华文明奠定基础。
在奔腾向前改革开放的经济大潮中，暴露出了人文精神的缺失，呼唤我们从仁、义、礼、智、信等传统道义中获取新的道德规范。
●课程目标通过诵读积累《论语》经典章句，开展相应教育活动，使学生在知、情、行、意上达到：1．知：了解孔子和《论语》基本思想，理解传统文化；2．情：增强学生的人文修养，培养学生对传统文化的认同感，形成深厚的民族情感；3．行：开展各种实践教育活动，践行《论语》基本思想，形成自己的思想、行为准则，为人生奠基；4．意：引导学生正确思考人生价值和时代精神，增强使命感，培养学生以发展和开放的眼光看待传统文化和外来文化；●课程实施本课程为五年级校本课程。
上课时间为每周五下午校本课程时间。
本课程内容的开发和课程的实施，与语文学科紧密结合，教师与学生在参与本课程开发过程中不断的成长。
本课程围绕学校的办学特色开发，结合学校的实际情况，把办学特色渗透到课程的有效实施过程之中，以满足学生发展的不同需求，培养学生的个性爱好，提升师生的生命质量，促进学校办学特色的形成。
本课程由于面对的是初次接触《论语》的孩子，所以，不能细究。
《论语》校本教材设计教学设计 .doc
《论语》校本教材设计【学习要求】1、熟读，理解句子的含义。
2、体会所学内容中提出了哪些做人、做事的规范？1、子曰：“学而时习之，不亦说（yuè）乎？有朋自远方来，不亦乐（lè）乎？人不知而不愠（yùn），不亦君子乎？”孔子说：“学到的东西时常温习和练习，不是很愉快吗？有志同道合的人从远方来，不是很令人高兴的吗？人家不了解我，我也不怨恨、恼怒，不也是一个有德的君子吗？”2、有子曰：“其为人也孝弟（tì），而好犯上者，鲜（xiǎn）矣；不好犯上而好作乱者，未之有也。
君子务本，本立而道生。
孝弟也者，其为仁之本与！”有子说：“那种孝顺父母、敬爱兄长的人，而喜欢触犯上级，这样的人是很少见的。
不喜欢触犯上级却喜欢造反的人，更是没有的。
君子总是致力于抓住这个根本。
根本建立了，治国做人的仁道也就产生了。
孝顺父母、敬爱兄长，这就是仁的根本吧！”3、子曰：“巧言令色，鲜矣仁！”孔子说：“花言巧语，伪装出和颜悦色的样子，这种人的仁德就很少了。
”4、曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”曾子说：“我每天多次反省自己：为别人办事是不是尽心竭力了呢？同朋友交往是不是做到诚实守信了呢？老师传授的学业是不是用心复习了呢？”5、子曰：“道千乘（shèng）之国，敬事而信，节用而爱人，使民以时。
”孔子说：“治理一个拥有一千辆兵车的国家，就要恭敬严谨地办理国家大事，而又恪守信用，节约财政开支而又爱护人民，役使百姓要按照时令（不误农时）。
”6、子曰：“弟子入则孝，出则弟，谨而信，泛爱众，而亲仁，行有余力，则以学文。
”孔子说：“子弟们在家要孝顺父母；出门在外，要顺从兄长，为人谨慎而有信用，要广泛地去有爱众人，亲近那些有仁德的人。
这样躬行实践之后，还有余力的话，就可以再去学习文献知识了。
”【课后任务】1、思考：这些规范对今天成长中的我们哪些积极的影响？2、搜集：搜集有关《论语》的小故事并和同学交流。
校本论语教案
校本论语教案教案标题：校本论语教案教案目标：1. 通过学习《论语》这一经典著作，培养学生的道德品质和价值观念。
2. 帮助学生理解并运用《论语》中的经典语录，提升学生的思维能力和表达能力。
3. 培养学生的独立思考和批判性思维能力，培养学生的自主学习能力。
教学重点：1. 理解《论语》中的经典语录，包括背景、含义和应用。
2. 运用《论语》中的经典语录进行思考和讨论。
3. 培养学生的自主学习能力，通过独立阅读和思考来理解《论语》。
教学难点：1. 帮助学生理解《论语》中的古文语言和文化背景。
2. 引导学生思考和讨论《论语》中的经典语录的现实意义和应用。
教学准备：1. 课本：《论语》选编。
2. 多媒体设备：投影仪、电脑等。
3. 学生参考资料：《论语》相关解读和注释。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 使用多媒体设备播放与《论语》相关的视频或音频，引发学生对《论语》的兴趣。
2. 提出问题：你们对《论语》有什么了解？你们认为《论语》对我们有什么意义？二、知识讲解（15分钟）1. 介绍《论语》的背景和作者孔子。
2. 解释《论语》中的经典语录，包括其背景、含义和应用。
3. 分享一些与经典语录相关的现实案例，帮助学生理解其实际应用。
三、小组讨论（15分钟）1. 将学生分成小组，每个小组选择一则经典语录进行讨论。
2. 引导学生思考和讨论该经典语录的意义和现实应用。
3. 每个小组派代表分享他们的讨论结果。
四、个人思考（10分钟）1. 要求学生选择一则经典语录，写下自己的理解和感悟。
2. 学生可以结合自身经历或现实案例来说明该经典语录的意义和应用。
五、展示和总结（10分钟）1. 邀请学生上台分享他们的思考和感悟。
2. 整理学生的分享，总结《论语》对我们的启示和影响。
3. 引导学生思考如何将《论语》中的经典思想融入到自己的生活中。
六、作业布置（5分钟）1. 要求学生阅读《论语》选编中的其他章节，并选择一则经典语录进行解读和思考。
论语校本课程
教材说明《论语》是儒家学派的经典著作，由孔子的弟子及其再传弟子编纂而成。
它以语录和对话文体，记录了孔子和他的弟子言行，集中反应了孔子的政治主张、伦理思想、道德观念及教育原则。
《论语》的语言简洁精练,含义深刻,其中有许多精辟的阐述：关于如何做人；关于学习的态度、方法和目的；关于治国与安邦的道理等等，对于今天的学生来说仍有很大的教育和指导意义。
从娃娃抓起，让他们从小吸收、继承这些文化精髓，弘扬民族文化，并让他们学会学习，学会做人。
目录第一章为人篇 (1)第二章处事篇 (11)第三章治学篇 (22)：为人篇1、曾子曰：“吾日三省吾身。
为人为谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”曾子说：“我每天多次反省自己，为别人办事是不是尽心竭力了呢？同朋友交往是不是做到诚实可信了呢？老师传授给我的学业是不是复习了呢？”2、弟子入则孝，出则弟，谨而信，泛爱众，而亲仁，行有余力，则以学文。
弟子们在父母跟前，就孝顺父母；出门在外，要顺从师长，言行要谨慎，要诚实可信，寡言少语，要广泛地去爱众人，亲近那些有仁德的人。
这样躬行实践之后，还有余力的话，就再去学习文献知识。
故事链接：宋朝有个赵概，用投豆的办法来检查自己一天的进步和过失。
他在书房里放着三个盒子，一个里面放黑豆子，一个里面放黄豆子，一个是空的。
每晚睡觉之前，他便打开这三个盒子，回想自己一天的言行。
如果做了一件好事或有好的想法，就取一粒黄豆投进空盒；如果做了一件坏事或产生过一个坏念头，就取一粒黑豆投进空盒。
开始时黑豆往往比黄豆多，后来黄豆越来越多，黑豆越来越少，他的修养越来越高。
：：为人篇3、君子食无求饱，居无求安，敏于事而慎于言，就有道而正焉，可谓好学也已。
君子，饮食不求饱足，居住不要求舒适，对工作勤劳敏捷，说话却小心谨慎，到有道的人那里去匡正自己，这样可以说是好学了。
4、君子周而不比，小人比而不周。
君子合群而不与人勾结，小人与人勾结而不合群。
故事链接：太行、王屋两座山，方圆达七百里，高达七八千丈。
文质彬彬论语校本课教案
文质彬彬论语校本课教案一、导入设计上课，同学们好，请坐。
孔子认为，“不学诗，无以言”，在儒家眼中《诗经》实际上是一部君子养成的重要教材，对于儒家而言，理想人格是成为一个君子，那么怎样的人才算是一个君子？让我们一起走进《论语十二章》。
二、初读文本，感知内容现在，请一位同学大声朗读十二章，其余同学认真听，并标记出直接谈论君子的句子。
x同学。
声音洪亮，诵读流畅，很棒！同学们，将你找到的句子，读一读。
异口同声，看来大家都是有备而来呀！三、精读文本，深入挖掘（全班分成三大组，分工合作，完成ppt上对应的题目，五分钟准备。
）（要求，每组齐读原文回答，然后指出重点文言，再翻译句子，最后作答）1.今天，文质彬彬形容举止文雅有礼貌的样子，在《论语》中什么是“文质彬彬”？“文”和“质”的搭配，如果失调了会怎么样？第一组同学回答。
答：君子就是内心真实、朴素，待人接物有礼节、修养。
（内仁外礼）过于朴素就会显得粗野，过于追求纹饰，就会显得虚浮。
《论语·里仁》说：“君子去仁，恶乎成名？”“仁”与君子是一体的，离开了“仁”，君子就不成其为君子了。
2.一个内心仁慈的君子，他对自己要求是怎样的？有请第二组的同学回答。
答：君子食无求饱居无求安，敏于事而慎于言，就有道而正焉，可谓好学也已。
围绕好学，说了三层含义：（安贫乐道、谨言慎行、思齐自省）这里的意思，与《论语里仁》说的见贤思齐焉，见不贤而内自省也的意义是一致的。
3.如何理解“君子喻于义，小人喻于利”？选文中，有没有与之相照应的内容，找出来，谈谈你的见解。
请第三小组回答。
答：君子懂得道义，而小人则更多关注利益。
（重义轻利）曾子曰：‘士不可以不弘毅，任重而道远。
仁以为己任不亦重乎，死而后已，不亦远乎？’“子曰：‘朝闻道夕死可矣’”两则？这两则告诉我们，儒家追求仁义大道，是与生命相关联的，这里看到关怀现实的儒家理想主义的一面，功利主义和现实主义的利益，不是儒家知识分子内心主要考量的东西。
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校本课程《论语》课程实施方案
一、课程原则
《论语》是儒家学派的经典著作，由孔子的弟子及其再传弟子编纂而成。
记录了孔子和他的弟子言行，集中反应了孔子的政治主张、伦理思想、道德观念及教育原则。
在古代，《论语》被视为儿童的启蒙读物。
它作为一部几千年来经久不衰的儒家经典，今天仍然是广大少年儿童国学启蒙的经典教材，是经山东省中小学教材审定委员会审查通过的地方课程，学习传统文化，在研读中华经典的同时，注重国学思想精髓与当代教育思想的结合，并融入学生创新能力拓展和研究性学习等内容。
通过这些经典内容的学习，进一步引导学生在学习我国优秀传统文化和外国优秀文化的过程中，吸取精华，充实底蕴，形成审美意识、审美情趣和审美能力，树立正确的价值观，培养并提高比较辨别能力和鉴赏评价能力，塑造健全的人格。
二、教材分析
本册教材包括学而篇、为政篇、公冶长篇、述而篇、子罕篇等20个篇章，它是一部极有影响的蒙学读本，字数仅仅一万一千多，内容大致讲述的是人和人际关系、命运、处世以及对读书的看法，全书以韵文的形式，将格言排列在一起，句法交错，灵活多变，读起来抑扬顿挫，琅琅上口。
并且每段小韵文之后都有一个耐人寻味的小故事，是对中国人处世经验、智慧和原则的总结，含有深刻的哲理，读来发人深省，使学生进一步理解传统文化的精髓。
当畅游于这套教材的时候，你会看到一个丰富多彩的人生世界。
你会感悟到我们民族语言的魅力，会聆听到古代圣贤关于做人、处事的语重心长的教诲；你还会学到读书的方法和道理，会欣赏到具有浓郁民族文化气息的风景人物，每篇文章都是历代文人墨客留下的精华之作。
三、教学目标
（一）识字
1．借助字典和注解正确理解文意，能够在具体语中境猜测某些字词的意思。
2．自觉积累文言字词等基础知识。
（二）阅读
1．能够熟读、背诵这些经典名句。
2．能够理解这些名篇名段的意思。
3．激发学生热爱祖国的语言文字，有正确的学习态度和持久的学习热情，树立学习的自信心，养成科学学习生活的心态、方法、习惯，汲取《论语》里的智慧力量，指导学生做人做事。
4．认识中华文化的博大精深，吸收民族文化的智慧；尊重世界优秀文化，关心当代文化生活，吸取人类优秀文化的养分，培养孩子深厚的传统经典文化素养。
5．让学生把握文本的主要内容和作者的思想感情、基本见解，有个人的体验与发现；能赏析、评价文学作品，形成健康的审美情趣；能运用工具书和有关资料，解决阅读过程中的问题。
能借助注释、工具书和有关资料，读懂浅易的文言诗文。
（三）运用
1．知识与能力
了解《论语》的地位和艺术成就；理解并背诵书里的一些经典语句，指导学生做人做事。
2．过程与方法
学论语，聆听圣贤教诲；
读故事，感受做人真谛；
谈感悟，共创幸福人生。
四、教学重难点
国学教学的重点之一是，经常让学生轻松并有韵律感的吟诵，倡导学生先求熟读，并初步背诵所学内容；国学教学的重点之二是，在教学中，有许多品德教育渗透其中(尊敬长辈、孝敬父母、友爱兄弟等)，注重教育学生，要用实际行动体现国学的学习内容，加强学生的思想道德建设，弘扬中华传统美德。
国学教学的难点是学生正确理解所学内容；这些蒙学经典都是古文，古文与白话文相比，会有更多的生僻字和多音字，学生不容易理解，因此学生初步理解学习内容就成为教学难点，如果这些难点得到突破，将会不断增强学生的文化素养。
五、教学措施
1．以教师讲解学生诵读为主。
2．教学中注重激发学生兴趣，编排一些与《论语》内容相关的小节目。
3．每天定时诵读，即早晨，午后，并且实行化整为零的诵读办法，即利用课前、早晨、午后等时间有效利用。
学校进行检查督促。
4.要求学生对原文熟读成诵，教师与学生共同诵读，教师了解大意，为学生讲解相关故事。
6.力求将《论语》中的基本思想与当代的具体实践相结合。
7.针对学生的心理，科学的制订教学方法，使其积极主动的培养自己的行为规范。
六、教学进度
每周早晨晨读时间讲解三至五个小句段，大部分学生达到初步理解、会熟读的目的。
附上学期教学进度表：。