陈中七语《我的老师》导学案
《我的老师》导学案.doc
4.完成课后练习。
《我的老师》导学案第一部分：课前自学1.给加点字注音或写汉字 旋即 教诲 炽热 • • • 半晌■ 痣 卜问 时辰 • • • • 褪色•ke ( )头 tui ( )色yu ( )钱黑痣（ ）焚香（)狡猾( )2.解释下列词语 平生：察觉： 温柔：心静如水： 卜问：莫大：3. 填空 （1） 本文作者_,是当代著名的。
他的主要作品有。
（2）本文是篇回忆性。
作者在文中回忆的老师名叫。
1.课文划分段落，并试着写出段落大意。
2.文中“我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。
”一句中“狡猾” 一词在这里是什么含义？它是褒义词述是贬义词？你能说说它的表达效果吗？3.熟读课文，选择恰当的词语填空。
（1）我们见了她就圉上去。
（不自觉、不觉得、不由得、由不得、恨不得） （2 ）我跟母亲非常他，不知道他的死活。
（想念、纪念、怀念、牵挂、牵连） （3）这时候蔡老师 了我，批评了我的“反对派”们……（帮助、援助、救助、支持）第二部分：当堂检测每逢放假的时候，我们就更不愿意离开她。
我还记得，放假前我默默地站在她的身边。
• • •看她收拾这样那样的东西的情景。
蔡老师！我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！至于暑假，对于一个喜欢她的老师的孩子來说，又是多么漫长！记得在一个夏季的夜里，席子铺在当屋，旁边染着蚊香，我睡熟了。
不知道睡了多久，也不知道是夜里的什么时辰，我忽然爬起來，（甲）她往外就走。
母亲喊住我：“你要去干什么？”“找蔡老师……”我（乙）地冋答。
“不是放暑假了么？”哦，我才醒了。
看看那块席子，我已经走出六七尺远。
母亲把我拉冋來，劝说了一会, 我才睡熟了。
我是多么想念我的蔡老师啊！至今冋想起來，我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。
一个孩子纯真的心，就是那些在热恋中的人们也难比啊！什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢？1.选择恰当的词语填入语段句子中甲、乙两处的括•号里。
《我的老师》导学案
课题：6.《我的老师》
共1课时
学情分析（手写）：
教学目标：
1．知识目标：学习本文围绕中心选取材料,用几件事去表现人物的写法，理解作者的感情线索；
学习作者传神、细腻的描写方法和质朴的语言。
2．能力目标：品味本文朴实、细腻的语言风格，提高语言鉴赏能力；
运用圈点批注法自读课文，掌握分析文章的途径和方法。
3.情感目标：体位师生间的美好情谊，培养尊师重道的良好品德。
重点：学习本文围绕中心选取典型材料，展现蔡老师美好心灵的写法。
难点：理解课文中“回忆——依恋——思念”的感情线索。
学法指导：
导学过程：
练习所对应的考点或训练的能力
自主教案（手写）
1．导语设计
有人说：“老师是塑造人类灵魂的工程师。”“老师像蜡烛，照亮了学生前进的道路。”“老师是梯子，载着学生攀登知识的高峰。”从幼儿园到现在，有很多老师教过你们，这些老师给你留下了什么印象？他们给予了你哪些支持和帮助呢？哪位老师使你难以忘记呢？
5．走进文本，了解人物
1.蔡老师给你留下了怎样的印象？请用简要的语言概括出蔡老师的人物特点。
明确：温柔慈爱、公正、平易近人、热爱学生。
2.有人认为，本文着重写的是蔡老师爱学生。也有人认为，着重写的是蔡老师令“我”难忘，你的看法是什么？
学生讨论，教师明确：二者不可割裂开来，蔡老师令“我”难忘，是因为蔡老师温柔慈爱、循循善诱、热爱学生，正是因为蔡老师有一颗热爱学生的心，才使得“我”铭记在心，难以忘怀。
6．走进作者，体会感情
本文有一条感情线索，请学生从课文中选取几个实例，看看作者的思想感情是怎样发展的。
提示：回忆——依恋——思念
学生通过文中的几个事例和记叙顺序总结出感情线索。
《我的老师》导学方案(第二课时)
训练单
八仙筒镇中学 七年级 语文导读单
课 题
我的老师（二）
设计人
李艳红
学 习 目 标
1、体会本文作者在文中所蕴含的依恋、思念老师的深厚感情。
2、揣摩文章的语句。本文的写作特点。
3、培养尊敬、热爱老师的良好品德。
重 点
品味赏析细节描写。
难 点
探寻作者写作意旨。
班 级
姓 名
时 间
一、自学过程方法：细读课文 试回答问题
7．提问：“在一个孩子的眼里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊！”如果删去“在一个孩子的眼里”行不行，为什么？讨论并归纳：从孩子的眼光评价老师给“我”的支持和帮助，热情赞美自己的老师，它真实地反映了作者当时的心情。如果删去，使人感到空泛，不亲切，过于夸张。
《我的老师》第二课时导学案
边上，大伙笑了，她也笑了。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2．学习本文围绕中心选取材料的写法。
3．学习本文线索的运用。
4．揣摩文章的语句。
重点难点预设：
1．重点：
（1）学习本文线索，理清文章思路。
（2）学习本文围绕中心选取材料的写法。
2．课时
一、夯实基础、进入新课（3分钟）
(一)﹑课前复习
1、七件事情的回顾
2、什么是详写和略写，它们之间的关系是怎样的？详略得当有什么作用？
2、熟读课文，选择恰当的词语填空。
（1）我们见了她_________就围上去。（不自觉、不觉得、不由得、由不得、恨不得）
（2）我跟母亲非常________他，不知道他的死活。（想念、纪念、怀念、牵挂、牵连）
（3）这时候蔡老师________了我，批评了我的“反对派”们……（帮助、援助、救助、支持）
3、文中“今天想来，她对我的接近文学和爱好文学，是有着多么有益的影响！”一句中“接近
（三）、语言品析（参考练习册语言品析部分习题）（12分钟）
（四）、课堂质疑（10分钟）
1、文中七件事情可否调换顺序？为什么？
2、文中“我”对老师的感情是有层次的，你能说说由什么样的感情到什么样的感情吗？
（五）、阅读拓展。（10分钟）
1、《我的老师》一文的感情线索是_____________________________________“我的蔡老师”
我的老师导学案_1
《我的老师》导学案第二课时1、学习本文细腻、传神的描写方法，和质朴的语言。
2、体会文章思想内容，树立尊师爱生思想。
⒈通过多种形式的朗读与课文进行多次接触，感悟那深挚的师生之情。
⒉自己去发现问题，提出问题，研究问题，从而在学习过程中获得积极的情感体验。
⒊在讨论分析中合作学习，促使思维的碰撞、磨合、吸纳。
1、快速抢答：本文围绕老师写了哪几件事？2、理出本文的感情线索：“我”的蔡老师。
1、你认为文中的蔡老师是一个什么样的人？从课文哪些地方可以看出？2、“我”是一个什么样的学生？从课文哪些地方可以看出？3、记叙文主要运用叙述、描写的表达方式，但有时为了抒发作者的感情，也运用了抒情的表达方式，文章感情的表达蕴含在平实的字里行间，细读课文，结合括号里的提示，体会作者的情感。
（1）、“我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！”（全篇都用第三人称“她”，这里为什么改用第二人称“你”？）（2）、“在一个孩子的眼里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊！”如果删去“在一个孩子的眼里”行不行，为什么？当“我”遭到其他孩子的奚落时，蔡老师给“我”写了一封“劝慰信”。
信中写了些什么呢？请你根据上下文展开联想，补写出这封信的内容。
提示：一定要以蔡老师的口吻来写，可别掉了“你是一个心清如水的孩子”这句话。
1、结合上下文理解句中加点的词语。
(1)我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。
(2)说我是“心清如水的学生”。
2、本文共写了七件事：A．假怒B．教舞C．观察蜜蜂D．教读诗E．处理纠纷F．看写字G．梦中寻师。
其中，表现老师对学生的温柔、慈爱的是_____________；写学生对老师的热爱、依恋的是_____________；写得详细的是_____________。
11．蔡老师的性格特点可用“_____________”来概括，文中“_____________”这句话是蔡老师对学生感情的根本点。
七语上6《我的老师》导学案
第六课我的老师（第一学时）
学习目标
1．学习本文围绕中心选取材料的写法。
2．体会作者在文中蕴含的“依恋、思念老师”的深厚感情。
3．体会关键词句在语言环境中的意义和作用。
学习程序
学法导航
【回顾反馈】
3.我来注拼音。
模仿（）海鸥（）褪()色焚()烧磕()头魏巍()蔡芸()芝黑痣()榆()钱卜()问
4．我来释词意。
（l）温柔：
（2）心情如水：
（3）依恋：
（4）纠纷：
（5）热恋：
【合作探究】
一、感知课文内容，理解人物形象。
1.本文共记叙了几位人物?其中主要人物是谁?
2．用简练的语言概括“我”与蔡老师的7件往事。
C．由于抒情的需要，变换人称，改用第二人称，可以直接抒发对蔡老师的思念、崇敬之情，显得更加亲切。
D．散文中可以叙事、议论、抒情，也可以第二人称与第三人称变换使用，这样更能增强文章的表达效果。
4．选文中“我才醒了”的“才”和“我才睡熟了”的“才”各说明了什么?这两个“才”字饱含怎样的思想感情?
【合作探究】
C．“一个老师排除孩子世界里…他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊。”(对老师的高度评价，抒发了“我”对老师的感激和赞美之情)
D．“蔡老师!我不知道你当时是不是察觉······对于一个喜欢他的老师的孩子来说，又是多么漫长!”(抒发了我对老师的依恋、热爱之情)
【回顾反馈】
【自主学习】
同学们看到“老师”这个词，外貌的眼前肯定会浮出许多老师的形象。尤其是“好老师”定是让我们铭记终生。昨天我们认识的蔡芸芝先生就是这样一位好老师，今天我们继续来领略“好老师’的风采！
初中语文七年级下册《我的老师》2课时导学案
学习目标我的老师第1课时能从刘老师的性格特点和内心世界，感悟出他对生活的热爱和对学生的影响。
学习重点能说出作者对刘老师的情感和深刻理解。
学习过程、独学1.给下面加点字注音抻（）:扯伫（）：久立撑（）抵住j(很胖()狂奔Y心宽体胖()投奔慨叹()广祥和()Y详细气概()佯装糊裱(）端正湖水()湍急珊瑚()<揣手儿蝴蝶()瑞雪烤煳()踹门擎（)))):举2.将下列词语中的错别字挑出来并改正。
慷慨成词（）偏偏起舞（）笑声郎郎（）熬翔盘旋3.选出下列各句中修辞方法不同于其它句子的一句（A•柳枝染上了嫩绿，在春风里尽情飘摆，舒展着自己的腰身。
B. 一架架风筝在同白云戏耍，引得无数的人仰望天穹，让自己的心也飞上云端。
C. 燕子有一个剪刀似的尾巴。
D. 连翘花举起金黄的小喇叭，向着春天吹奏着生命之歌。
二、群学活动1快速浏览全文，找一找本文主要写了刘老师哪些方面的内容？【教师点拨】活动2 :小组内讨论，理一理文章的脉络，划分出文章层次。
【教师点拨】活动3.请分别用一句话（或者是几个词）概括刘老师上课和放风筝时的特点。
【教师点拨】三、导学1. 第一部分第2自然段的环境描写有何作用？（作文的开头有很多方法，开门见山是种，描述渲染也是一种。
如何使用全在乎一心。
文无定法，但心中要有法。
）2. 怎样理解14自然段中“用那双写了无数个粉笔字的手，放飞一架又一架理想的风筝” 这句话的含义。
（分析文章语言时，不仅要分析语言本身的意思，更主要的是结合语境分析句子的含义。
）3. 回忆老师，不重点写老师教学和奉献，却大写老师和学生一起放风筝，这是为什么?四、预习1.仿照课文内容，也写一写你的某一位老师，要求突出老师的特点。
100字以内。
第2课时学习目标细读品味语言，理解本文意韵丰富的语言中流露出来的情感。
学习重点体会文章简练而又意韵丰厚的语言。
学习过程一、群学1.画出文中直接描写刘老师的句子，有感情地朗读并进行简单赏析。
【教师点拨】2.文吃师的形象有什么特点，表现了他怎样的性格和品质?【教师点拨】、导学1.文章细节赏析。
《我的老师》导学案
独立获取知识的能力
详细描述
自主学习强调学生独立地获取知识，通过制定学习计划、监控学习过程和评估 学习成果，培养自主解决问题的能力。
合作学习
总结词
共同完成任务和分享知识的能力
详细描述
合作学习鼓励学生通过小组讨论 、分工合作等方式共同完成任务 ，促进知识分享和交流，提高团 队协作能力。
探究学习
网络资源
在线课程
提供《我的老师》课程的在线学习， 方便学生随时随地学习。
学习论坛
提供学习交流的平台，学生可以在论 坛上提问、讨论、分享学习心得。
实验设备与器材
要点一
实验设备
提供实验所需的设备和器材，如计算机、投影仪等。
要点二
实验器材
提供实验所需的材料和工具，如实验试剂、实验器材等。
05
学习评价
教师需合理安排课堂时间，采用多种 教学方法和手段，激发学生的学习兴 趣和积极性，提高课堂教学效果。
教师要求
具备专业素养
教师需具备扎实的专业知识和教 学能力，能够准确、全面地传授 知识，帮助学生理解和掌握课程
内容。
关注学生发展
教师需关注学生的个性差异和全 面发展，尊重学生，注重培养学
生的创新精神和实践能力。
平时成绩
01
02
03
课堂参与度
根据学生在课堂上的表现 ，如回答问题、参与讨论 等，给予相应的分数。
作业完成情况
评估学生作业的完成情况 、正确率和提交的及时性 。
学习态度
观察学生的学习态度，如 是否认真听讲、笔记等。
期末考试
基础知识考核
测试学生对《我的老师》 基本概念、历史背景等基 础知识的掌握程度。
《我的老师》导学案
《我的老师》导学方案(第一课时)
姓名
时间
记忆了解作者：魏巍，现代作家，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。全国解放后，参加了抗美援朝战争，主要作品有散文集《谁是最可爱的人》，长篇小说《东方》等
一、学习方法
1、有感情读两遍课文；
2、回忆记叙的要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。
3、在自己最受感动的地方做上记号
二、1、读拼音写汉字或给加点字注音。
重点
学会本文能通过选用几个片断材料来记叙人物、抒发感情的写法
难点
学会本文能通过选用几个片断材料来记叙人物、抒发感情的写法
学习方法
默读法自主合作探究法读书批注法读书六字诀法
导学过程
导学步骤
时间
教学内容及师生活动
二次设计
激趣导课
明确目标
预习评价
整体感知
朗读课文
1分钟
1分钟
5分钟
10分钟
我想，在每个人的心目中，肯定有一位最难忘的老师。如果把他写下来，也一定令人动情、感人至深的。今天，我们学习著名作家魏巍所写的回忆他的小学老师蔡芸芝先生的一篇文章《我的老师》。
李艳红
学习目标
1、学会本课12个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学习本文能通过选用几个片断材料来记叙人物、抒发感情的写法。理清“回忆—依恋—思念”的感情线索。
4、体味师生之间的美好情谊。
重点
学习本文能通过选用几个片断材料来记叙人物、抒发感情的写法。
难点
学习本文能通过选用几个片断材料来记叙人物、抒发感情的写法。
读目标，明确
1、简介作者魏巍。
魏巍，现代作家，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。全国解放后，参加了抗美援朝战争，主要作品有散文集《谁是最可爱的人》，长篇小说《东方》等。
《第1课我的老师》导学案
学习反思
课后进行学习反思，总结学习 收获和不足之处，制定改进计 划。
THANK YOU
感谢聆听
多读多写，培养语感
02
01
03
阅读拓展
阅读与课文主题相关的其他文章或书籍，拓宽阅读视 野。
写作练习
根据所学知识，进行写作练习，培养语感和表达能力 。
口语表达
积极参与课堂讨论和口语表达活动，提高口语表达能 力。
积极参与课堂互动，提高学习效果
课堂参与
积极参与课堂互动，回答问题 、提出疑问和建议。
小组合作
03
课堂任务
小组合作，分析课文结构
总结词：小组合作
详细描述：学生分组，通过讨论和分析，找出课文的主题和结构，理解作者的写 作思路和意图。
深入探究，理解课文内涵
总结词：深入探究
详细描述：学生在老师的引导下，深入挖掘课文的深层含义，理解作者所表达的思想和情感，以及课 文所传递的价值观念。
课堂互动，讨论问题
《第1课我的老师》导学案
授课教师:
2023-12-29
目
CONTENCT
录
• 学习目标 • 预习任务 • 课堂任务 • 课后任务 • 学习建议
01
学习目标
掌握本课生字词
02
01
03
பைடு நூலகம்
掌握本课的生字，包括“蔡、敦、仁、某、施、痣、 值、抑、卜、调、痣、脾”等字。
学习本课中出现的常用词语，如“敦厚、仁慈、狡猾 、侮辱、自卑、机敏、教诲”等。
了解《我的老师》的创作背景 和历史背景，理解作品的时代 意义和社会价值。
分析作者的写作风格和技巧， 提高文学鉴赏能力。
《我的老师》导学案
课型：新授
审核：
审批：
班级：小组：
使用时间：1
0月14日
课题：第七课《我的老师》
第1课时
累计课时
学习过程：（定向导学教材49页到55页）
流程及学习问题
学习要求和方法老师的关系，以理解作者的情感。
3、理解侧面描写与反衬手法的运用。
2、 课题解析：“老师”是写作对象，“我的”是限定范围。文 题的直接揭示出文章所写的人物，也向我们表明此文是以写人
为主的。以“我的老师”为题饱含了对老师的尊敬、爱戴之情。
学习过程：
一、自主学习：
阅读课文，完成下列任务。
1、给下列加点的字注音，并解释。
纳闷（）：。
启蒙（）：。
预兆（）：。
无垠（）：。
温存（）：。
己？
4、指出下列句子使用的修辞手法：
（1） 树叶开始骚动，然后整个树都在颤抖。（）
（2）是我的老师帮我开了眼界，使我这块毛坯有可能发展进
步。（）
5、“但是，也就在这时候，我体会到大自然对人并不总是善的、 美的。”这句话有什么作用？
三、迁移拓展
1、你认为莎利文老师教育成功的关键是什么？
2、从海伦身上，你受到了什么启发？
琢磨（）：。
毛坏（）：。
绚丽（）：。
2、用一句话概括文章的主要内容：
3、简要概括莎利文是一位怎样的老师？
二、合作探究：
1、作者为什么把莎利文老师来到自己身边的一天看成是 一 生中最重要的一天”？
2、 莎利文老师教了我、和懂得爱，
她是怎样教“我”懂得爱？
3、本文题目是“我的老师”，但是为什么要花那么多笔墨写自
学习重点、难点：
1、了解作者与老师的关系，以理解作者的情感。
《我的老师》导学案 七年级语文学科导学案
《我的老师》导学案（两课时）【导学目标】1、理解并积累字词：课文P33上的“读一读，写一写”。
2、能用记叙文的六要素概括出文中七件事例,学习详略得当的写法。
3、理解关键词句在语言环境中的意义和作用，体会真挚的师生感情。
【知识链接】1、课题解说：“我的老师”是文中的叙事对象。
题目中“我的”修饰“”，表达了对老师的之情，同时也醒目地揭示了所写的。
2、走近作者：魏巍，现代作家，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。
作者少年时在极其困难的条件下，读了平民小学、高小，勉强读了简易乡村师范。
抗日战争爆发后，他走上了革命道路。
魏巍一直生活在战士们中间，解放战争时，在行军作战的间隙写了大量诗歌。
全国解放后，主要作品有散文集《》长篇小说《东方》等。
《我的老师》一文是作者于1956年9月29日为《教师报》所写的回忆性。
课题中的“我”即作者本人。
“老师”是作者小学时的教师先生。
3、关于记叙的要素：一篇记叙文，无论写人、记事、状物、绘景，都离不开一定的时间场所，必定有事情的前因后果，这样，就有了“记叙文六要素”的说法。
这六要素便是：、、、事情的、、。
六要素交代得清楚明白，文章才能完整具体。
大家千万要记住，文章要具体，主题才突出。
第一课时【自主学习】1、学习“课文导读”和“课文注释中词语”，并作好圈点勾画的笔记。
（班级交流）2、用心用情地朗读课文，整体把握课文的内容，读后用1——2句话交流其最大．．的感受。
3、在文中圈出课后“读一读，写一写”的词语，并结合语境解释其意思。
在理解的基础上运用词语做写话练习。
（班级交流）4、在文中勾画出你喜欢的美词佳句，并简要赏析。
（班级交流）我的疑点：5、学始于疑，请你探讨：（1）蔡老师在“我”的记忆里总的印象是什么样的？“温柔”是从什么方面写的？“美丽”是从什么方面写的？（2）蔡老师是温柔而美丽的老师，课文哪些地方可以看出？“我”是一个什么样的学生？课文哪些地方可以看出？6、自学达标检测：（1）读准下面加点字的读音。
七年级语文第7课 《我的老师》导学案
七年级语文第7课《我的老师》导学案七年级语文第7课《我的老师》导学案《我的老师》导学案【学习目标】1、理清文章思路，整体把握全文结构。
2、了解莎莉文老师对海伦凯勒一生的重大影响，感悟作者对莎莉文老师深深地感激和怀念之情3、理解文中侧面描写和运用反衬的作用。
4、品味重点语句，体会作者热爱生活，对待生命的积极态度。
【重点】1．理清结构，全面把握文章内2、理解文中侧面描写和运用反衬的作用。
【难点】品味文章充满诗情画意的语言。
第一课时【课文导入】开讲激趣——教师展示2019年感动中国十大人物之一邰丽华的有关图片，请学生介绍邰丽华的事迹，以及感动中国颁奖辞。
（播放《千手观音》片段）事迹：——有这样一群年轻人，他们因为有共同的心愿，就成立了一个社团，社团的名字叫“花开社”，我说“花开社”是什么意思？为什么叫“花开社”呢？他们告诉我说，花开是【积累运用】1.读课文，给下列加点字注音。
搓捻( ) 繁衍( ) 觅食( ) 惭愧( ) 譬如( )栖息( ) 小憩( ) 遨游( ) 花团锦簇( ) 冥思遐想( ) 2．解释下列词语。
企盼：繁衍：迁徙：花团锦簇：美不胜收：不可名状：期期艾艾：小心翼翼：【课文解读】1、莎莉文老师对海伦•凯勒的一生有着重大的影响，尤其在创造的初级阶段，莎莉文老师经历了一个艰难的过程，课文是通过哪些具体的事例来叙述的？表达了作者怎样的感情？________________________________________________ ___________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________ __________________________________________________________________ ___________________________________________________ ________________________________________________________________ ____________2、探究：在这些事件中，作者表现出来的老师是怎样一个人。
第6课《我的老师》导学案
第6课《我的老师》导学案一、学习目标：（1）了解作者，积累字词。
（2）概括课文内容，理清文章的情感线索。
（3）学习课文围绕中心选取材料以及详略得当的写法。
（4）理解揣摩词句，感受深厚的师生情感。
二、学习重难点1、概括课文主要内容，理清文章的情感线索。
2、围绕中心选材的写法。
第一课时三、预习交流（一）自主学习1、给下列字词注音：榆钱（）黑痣（）模仿（）褪色（）卜问（）磕头（）纠纷（）当屋（）蔡芸芝（）劝慰（）魏巍（）焚香（）模糊（）时辰（）2、查工具书，解释下列词语：（l）温柔：（2）心清如水：（3）依恋：（4）纠纷：（5）热恋：（6）莫大：（7）模模糊糊：（8）迷迷糊糊：（9）狡猾：3、预习过程中，你还发现了什么，还有哪些疑问，试提出来大家交流解决。
（二）交流学习1、自主学习，快速默读课文，思考概括文中回忆的七件往事。
温馨提示：用（谁+干什么）的方式去概括。
2、全班齐读课文，注意情感。
（依恋、思恋、尊敬、感激等）3、小组交流，出示：①蔡老师假装发怒。
②蔡老师教我们跳舞。
③蔡老师带我们观察蜜蜂。
④蔡老师教我们读诗。
⑤我们看蔡老师写字。
⑥蔡老师排除小纠纷。
⑦我梦里寻找蔡老师。
四、展示提升再读课文，体会字里行间蕴含的真挚的师生情谊。
五、达标测评5、当堂检测。
1、蔡老师是一个__________________________的老师，“我“是一个_____________的学生。
2、填空(1)本文作者__________，是当代著名的_______________。
他的主要作品有____________________。
(2)本文是一篇回忆性_____________。
作者在文中回忆的老师名叫_________________________。
3、课文中的这七件事情你认为略写的是_______________________，详写的是______________________。
4、选词填空。
(1)她的教鞭好像要落下来，我用石板一________(挡、击、迎、阻)，教鞭轻轻地________(砸、打、敲、抽)在石板边上，大伙笑了，她也笑了。
初中中我的老师教案
教案：初中语文《我的老师》教学目标：1. 理解课文内容，把握作者的情感变化，体会作者对老师的尊敬和感激之情。
2. 提高阅读理解能力，学会从细节中分析人物形象和情感。
3. 培养学生的感恩之心，教育学生尊师重教。
教学重点：1. 分析课文中的情感变化，理解作者对老师的尊敬和感激。
2. 学会从细节中分析人物形象和情感。
教学难点：1. 理解作者对老师的尊敬和感激之情。
2. 学会从细节中分析人物形象和情感。
教学准备：1. 课文《我的老师》的朗读录音。
2. 相关教学课件或黑板。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回忆自己曾经尊敬的老师，激发学生对老师的感激之情。
2. 提问：你们心目中的老师是什么样子的？二、自主学习（10分钟）1. 让学生自主阅读课文《我的老师》，理解课文内容。
2. 让学生找出课文中体现作者对老师尊敬和感激的句子或段落。
三、课堂讲解（20分钟）1. 对课文进行逐段讲解，分析作者的情感变化，引导学生理解作者对老师的尊敬和感激之情。
2. 举例分析课文中的人物形象，如老师的形象，作者对老师的描述等。
3. 讲解如何从细节中分析人物形象和情感，如作者对老师的外貌、语言、动作的描写等。
四、课堂讨论（10分钟）1. 让学生分享自己找到的体现作者对老师尊敬和感激的句子或段落。
2. 引导学生进行讨论，分享自己心目中的老师形象，以及自己对老师的感激之情。
五、总结与反思（5分钟）1. 让学生总结本节课的学习内容，理解作者对老师的尊敬和感激之情。
2. 引导学生反思自己对老师的尊敬和感激，培养学生的感恩之心。
教学延伸：1. 让学生写一篇关于自己尊敬的老师的作文，表达对老师的尊敬和感激之情。
2. 组织一次关于尊师重教的班会，让学生进一步认识到尊师重教的重要性。
教学反思：本节课通过阅读课文《我的老师》，让学生理解作者对老师的尊敬和感激之情，引导学生学会从细节中分析人物形象和情感。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，引导他们正确理解和表达自己的情感。
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1、了解作者与老师的关系，以理解作者的情感。
2、理解侧面描写与反衬手法的运用。
知识链接：
1、作者简介：海伦•凯勒（1880-1968），美国女作家、教育家、
社会活动豕，本文选自自传《我的一生》（又译《我生活的故
事》）发表后引起轰动。海伦终身致力于聋盲人的公共救助事
业。主要著作有 《我的一生》、《走出黑暗》《乐观》《一天所见》 等。
2、 课题解析：“老师”是写作对象，“我的”是限定范围。文 题的直接揭示出文章所写的人物，也向我们表明此文是以写人
为主的。以“我的老师”为题饱含了对老师的尊敬、爱戴之情。
学习过程：
一、自主学习：
阅读课文，完成下列任务。
1、给下列加点的字注音，并解释。
纳闷（）：。
启蒙（）：。
预兆（）：。
无垠（）：。
温存（）：。
课后反思：
⑥
课型：新授
主备：陈艳
审核：
审批：
班级：小组：
姓名：
使用时间：1
0月14日
课题：第七课《我的老师》
第1课时
累计课时
学习过程：（定向导学教材49页到55页）
流程及学习问题
学习要求和方法
学习目标：
1、利用工具书，增加字词积累。
2、了解作者与老师的关系，以理解作者的情感。
3、理解侧面描写与反衬手法的运用。
琢磨（）：。
毛坏（）：。
绚丽（）：。
2、用一句话概括文章的主要内容：
3、简要概括莎利文是一位怎样的老师？
二、合作探究：
1、作者为什么把莎利文老师来到自己身边的一天看成是 一 生中最重要的一天”？
2、 莎利文老师教了我、和懂得爱，
她是怎样教“我”懂得爱？
3、本文题目是“我的老师”，但是法：
（1） 树叶开始骚动，然后整个树都在颤抖。（）
（2）是我的老师帮我开了眼界，使我这块毛坯有可能发展进
步。（）
5、“但是，也就在这时候，我体会到大自然对人并不总是善的、 美的。”这句话有什么作用？
三、迁移拓展
1、你认为莎利文老师教育成功的关键是什么？
2、从海伦身上，你受到了什么启发？