2020语文课题结题报告范文
语文课题结题汇报发言材料
语文课题结题汇报发言材料尊敬的老师、亲爱的同学们：大家好！今天，我非常荣幸能站在这里，为大家分享我在语文课题研究中的所思所想。
本次语文课题研究的主题是“语言与文学的关系”，通过对语言和文学之间关系的探索，我希望能更好地理解我们使用的语言，进一步欣赏和感受文学作品的魅力。
下面我将针对研究方法、研究结果以及研究心得进行汇报。
在研究方法方面，我主要采用了文献阅读、实地考察和访谈等方法。
通过阅读相关文献，我对语言和文学的相关理论和观点进行了系统的学习，并能够清晰地了解两者之间的联系和区别。
同时，我还进行了实地考察，走进了一些著名的文学场所，比如老舍故居、鲁迅故居等，借此感受到了文学作品所蕴含的文化内涵。
此外，我还采访了一些语言学家和作家，了解到他们对于语言和文学的个人见解，丰富了我的研究内容和角度。
在研究结果方面，我得出了以下几个结论。
首先，语言是我们人类交流的工具，而文学则将语言具象化、艺术化，使其更具表现力和感染力。
语言是文学的基础，而文学则使语言赋予了新的意义和形态。
其次，语言与文学之间是相互促进的关系，没有语言，就没有文学的表达和传播；没有文学，语言也只是平淡无味的工具。
最后，通过对语言和文学的研究，我们能更好地理解文化，传承和弘扬民族优秀的文学作品。
在研究心得方面，我深刻地体会到语言和文学在我们生活中的重要性。
通过这次研究，我不仅了解到了更多关于语言和文学的知识，还更深刻地认识到语言和文学对于我们的人生和成长的影响。
语言是人们相互交流、沟通的工具，也是表达思想和情感的媒介；而文学则通过精彩的叙述、优美的语言和深刻的内涵，让人们感受到生活的美好和丰富。
我希望通过这次研究，能进一步提高自己的语言表达能力，读更多的文学作品，丰富自己的内心世界，感受到更多的人文关怀和文化积淀。
在未来，我将继续深入研究语言和文学的关系，并扩大研究的范畴，探索更多有意义的课题。
同时，我也期待通过参加各类比赛、讲座等活动，不断提高自己的语文素养和表达能力，为语文学科的发展作出积极贡献。
中学语文课题研究结题报告
中学语文课题研究结题报告- 找教案站点首页教案课件说课稿试题教学反思教学论文教学计划教学总结主题班会评课稿综合教育剧本活动教师考试热门标签：人教版(835) 四年级(393)苏教版(384) 教科版(323) 小学(299) 三年级(299) 科学(263) 当前位置：找教案→资料阅览→教育百科→课题研究中学语文课题研究结题报告减小字体增大字体作者：佚名来源：本站整理发布时间：2010-07-08 13:39:12Tags：作者：佚名中学语文学科教学设计课题研究结题报告一、教育教学基本原理与重要研究成果对课题研究的启示（一）建构主义理论建构主义学习理论提倡在教师指导下，以学习者为中心的学习，也就是说既强调学习者的认知主体作用，又不忽视教师的指导作用，教师是意义建构的帮助者、促进者，而不是知识传授者与灌输者；学生是信息加工的主体，是意义的主动建构者，而不是外部刺激的被动接受者和被灌输的对象，建构主义学习环境包含情境、协作、会话和意义建构等四大要素。
这一阐述为本课题研究的组织、实施有效学习的优化策略及教学模式提供了实质性理论支撑。
（二）人的全面发展理论马克思主义关于人的全面发展理论认为，人在各个方面都具有一定的潜力，只要给以适当的外部条件，就能调动其主观能动性，使潜能和个性得到最大限度的发挥，这一理论认为人在各个方面只有得到充分而自由的发展，才能适应社会发展的需要。
这一理论揭示了学生在探索性、自主性、研究性学习中具有一定的潜力。
（三）教学最优化理论巴班斯基认为：要达到教学最优化的目的，就必须分析学生状况和教学任务，明确教学内容，选择教学方法、方式，拟定教学进度，对教学结果加以测定和分析等等。
要达到最优化的关键：一是分析教材中主要的和本质的东西，确保学生能掌握这些内容；二是选择能有效地掌握所学内容、完成学习任务的教学方法、方式，进行有区别的教学。
（四）有效教学理论该理论源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动。
小学语文课题研究结题报告范文
小学语文课题研究结题报告范文一、课题研究背景阅读是语文学科的重要内容，也是小学阶段语文教学的核心任务之一。
然而，由于现代社会的发展，学生在课余时间普遍面临着大量的娱乐选择，如电视、网络等，导致学生的阅读兴趣普遍降低。
因此，本次课题旨在通过开展小学语文课程中培养学生阅读兴趣的策略研究，探索有效的教学方法和策略，提高学生对阅读的兴趣和积极性。
二、研究目的和意义1. 研究目的：(1) 分析学生阅读兴趣的现状和存在问题；(2) 探索有效的小学语文教学策略，培养学生对阅读的兴趣；(3) 提出可行的教育方法和策略，促进学生的阅读能力提高。
2. 研究意义：(1) 为小学语文教学提供科学的教学策略和方法；(2) 培养学生的阅读兴趣和阅读习惯，促进其思维、情感、道德等综合发展；(3) 提高学生的阅读能力，为学生的学习和未来发展奠定基础。
三、研究内容和方法1. 内容：(1) 调查学生阅读兴趣和阅读习惯的现状；(2) 探索小学语文课程中培养学生阅读兴趣的策略；(3) 组织实验教学，验证教学策略的有效性。
2. 方法：(1) 文献研究法：通过查阅相关文献，了解学生阅读兴趣的培养策略；(2) 调查研究法：通过问卷调查和访谈等方式，了解学生阅读兴趣和阅读习惯的现状；(3) 实验研究法：设计实验教学，应用不同策略进行教学，并通过实验结果评估效果。
四、预期研究成果(1) 清晰地了解学生阅读兴趣和阅读习惯的现状；(2) 归纳总结出有效的小学语文教学策略，培养学生对阅读的兴趣；(3) 提出可行的教育方法和策略，促进学生的阅读能力提高；(4) 实验教学结果的分析和评估报告。
五、研究进展和展望1. 研究进展：(1) 已完成文献研究，初步了解学生阅读兴趣的培养策略；(2) 进行了学生阅读兴趣和阅读习惯的调查研究。
2. 展望：(1) 设计实验教学，应用不同策略进行教学；(2) 收集实验结果，并进行分析和评估；(3) 形成实验教学报告和研究结论；(4) 提出针对小学语文课程培养学生阅读兴趣的具体教育策略。
课题结题报告范文（精选12篇）
课题的结题报告范文课题的结题报告范文对于一个科研课题来说，撰写结题报告是课题研究的最后一个程序。
结题报告如何撰写呢？尽管研究方法各有不同，具体的撰写因而也各有所差异，下面是小编整理的课题结题报告范文（精选12篇），一起看看吧！课题结题报告范文1一、课题研究目的童年是充满幻想的岁月，儿童并不像成年人那样现实，他们更多地生活在物我一体、精神现实不分的状态。
而现行的小学作文教学的核心思想、其出题所依据的“现实主义”文学观念，却是违背儿童思维规律的。
童话是一种带有浓厚幻想色彩的故事，它打破了日常生活的局限和羁绊，使孩子们从平常状态中超越出来，在理想世界里畅游。
是儿童感到特别亲切的文学形式。
小学生的想象能力发展较早，他们常常借助幻想的方式来观察理解和解释他们生活世界中的事物。
童话作文可以用其所长，把学生潜在的想象力激发出来。
因此，指导学生写童话，既符合当前落实新课标的形势，也顺应了他们心理发展的规律，对提高学生的作文能力大有帮助。
学生们将探究的触脚伸向了广阔童话空间，可以发展学生的创造性思维，培养自学能力，为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会，提高学生的综合素质。
如何拓展学生的空间，包括学习内容、学习方式、学习情感和学习策略是我们研究的课题。
二、课题研究的原则在新课程改革的浪潮中，我校秉承一贯的“创新、求实”的教育理念，教学的角度提出了以趣促学、以动激思、活化教材、整体发展的教学原则，因此我校在教学中将两种教学方法进行整合，以激趣、促动为载体，确立了课堂教学向纵深拓展、由课内向课外拓展，由教师讲授向自主探究拓展教学理念，渗透于课堂、学科、综合实践、实践作业的多元化的教学模式。
三、课题研究的实施（一）准备阶段1、制定实验计划每个教师针对各年级学情，在总体实验目标的指导下制定子课题。
2、加大教科研力度结合我校教材的特点，我们在实验中开展示范课、反思交流、案例点评、资料展示、优秀教法推荐等活动，及时反馈实验信息，达到资源共享，并且多种教材取长补短，为创造性的使用教材提供空间。
课题结题的工作报告范文（通用5篇）
课题结题的工作报告范文（通用5篇）课题结题的工作报告范文在经济发展迅速的今天，报告不再是罕见的东西，我们在写报告的时候要避免篇幅过长。
那么什么样的报告才是有效的呢？以下是小编为大家整理的课题结题的工作报告范文（通用5篇），欢迎大家分享。
课题结题的工作报告1一、问题的提出吕叔湘先生也曾说：“回忆自己的学习过程，得之于老师课堂上讲的占多少，得之于课外阅读的占多少。
我想……百分之七十是得之于课外阅读。
”二、研究目标探寻农村小学生不爱看课外书及课外阅读过程中的不良习惯的客观原因、心理基础，并探索行之有效的矫正方法，最终培养农村小学生具有良好的课外阅读习惯。
三、研究对象农村小学三~六年级的学生。
四、研究内容1、对现状的调查与分析：在课题实施前对全校区三~六年级学生进行一次全面的调查。
包括：对阅读意识的调查、对阅读的材料的调查、对阅读的目的的调查、对阅读方法的调查。
2、实施的策略：通过调查和分析，确定合理的实施策略，如激发阅读动机、指导阅读方法、养成阅读习惯。
五、研究方法调查法，行动研究法，经验总结法六、研究步骤及阶段目标第一阶段：准备阶段(2019.9至2019.1)制定课题方案，对现状进行调查与分析，学习相关理论，并确定合理的实施策略。
第二阶段：实施阶段(2019.3至2019.6)1、根据课题方案，在理论指导下实践。
2、每个学期召开研讨会，汇报信息，总结交流经验，加强调控，不断改进实施策略。
第三阶段：总结阶段(2019.9至2019.1)整理、分析研究结果，撰写研究报告，展示研究成果。
七、课题组人员情况及分工八、成果形式阶段成果：在实施的同时，进行小结和调整，写出阶段性报告和有关论文。
最终成果：结题报告，课题论文。
九、机制保障1、学校重视。
邀请课题研究专家和教学专家做课题顾问，成立课题研究领导小组，建立健全的课题研究组织。
2、结合课题研究的需要，个人学习与集体学习相结合，理论与实践相结合的方式，组织教师学习相关理论书籍，充实课题研究的理论基础，有效指导教师的实践研究。
语文课题结题报告
语文课题结题报告一、研究背景语文学科是中华民族优秀文化传统和高等教育人才培养的重要组成部分，也是各级教育部门始终高度重视的学科。
在新时代背景下，语文课程也已经发生了改革和创新。
本次研究旨在探讨语文课程教学如何更好地促进学生的乐学、乐读和习得能力。
通过对现有语文课堂的探索和实践，在语文教学实践中探索有效的教学方式和方法。
二、研究内容本次研究主要围绕以下几个方面进行：1. 研究目标研究围绕语文课程的乐学、乐读和习得能力展开，进一步明确语文教育的初衷和目的，提出明确的教学目标，为课程设计提供依据。
2. 研究方法本研究采用问卷调查法、访谈法和实验法相结合的方法。
通过问卷调查法和访谈法了解学生对语文课程的看法和认知程度，通过实验法研究创新性的教学模式。
3. 实证研究通过引入现代化教学手段，如互动式教学和个性化教学等方法，设计实验教学，并通过对教学内容和教学效果的深入分析，探究如何在语文教育实践中提高学生的乐学、乐读和习得能力。
4. 教育应用借鉴国外优秀的语文教育经验，结合本次研究的实证结果，提出新的语文教育模式，为地方语文教育实践提供一定的参考。
三、研究成果1. 清晰的语文教育目标在此次研究中，我们提出了明确的语文教育目标。
我们认为，语文教育的目的是培养学生的语文能力，让学生能够准确、流畅、优美地表达和交流思想，同时鉴赏、传承和创造文化。
2. 教学方法创新采用互动式教学、小组讨论和文本互动等方法，提高了学生的参与度和学习积极性。
此外，在日常的教学中，老师与学生之间的互动和合作也得到了加强。
3. 语文教育模式的创新在研究过程中，我们发现，语文教育的关键在于探索适合学生的个性化教育模式。
因此，我们提出了“启发式教育”、“游戏化学习”和“主题式探究”三种改进教育方式，为语文教育的实践提供了一些有益的探索。
四、结论本次研究的目的是探索和实践更高效的语文教育模式，借鉴国内外的经验，将其运用到我们的教学实践中。
通过教育实践的过程，我们省思了传统语文教育的弊端，提出了具体的改进建议和教学方法，为语文教育实践提供了一些有益的探索。
2020语文课题结题报告范文
2020语文课题结题报告范文一、课题的提出.2、通过课内拓展阅读，扩大课外阅读量，培养学生良好的语感，提高听说读写的能力，陶冶情操，培植人文精神，积淀民族文化。
二、课题提出的依据。
1、受应试教育的影响，课堂教学中，老师往往局限于教材的繁琐分析，有些家长更愿意让孩子做各种各样的试卷，不愿让他们读课外书。
2、课程标准规定小学阶段完成145万字的阅读任务。
实验的基本目标是通过教材建设，制定课外阅读规划，加强课外阅读指导，使课标中关于课外阅读的要求落到实处。
三、课题研究的意义1、进一步研究并掌握当前小学语文课外阅读的体系，拟订各年级各年级课外阅读的培养目标。
2、探索课外阅读的基本原理，基本途径和基本经验。
3、探索课外阅读与语文教学活动的关系，研究课外阅读的模式。
4、研究课外阅读对学生成长，认知的作用，培养学生课外阅读的能力。
5、通过本课题的实验，推进我校小学语文教育素质化，促进儿童全面素质的提高。
四、课题研究的内容1、课外阅读的基本原理，基本途径。
2、课外阅读的基本特征以及课堂教学，模式的探索。
3、课内外阅读的相辅相承。
4、课外阅读的方法探索。
5、创造性课外阅读教学。
五、课题研究的方法1、文献法。
2、调查法。
3、问卷法。
4、检测法。
5、比较法。
6、综合法。
六、课题研究的步骤1、加强学习培训，提高理论认识。
课题研究工作能够顺利进行，关键靠教师，因此，加强语文教师的培训与学习是重点。
从课题申报立项开始，我们就组织教师认真学习，查阅相关资料，根据课题整体情况，积极撰写学习笔记，通过不断的学习培训，使实验教师的现代化教育理论知识，逐渐丰富，科研水平逐步提高。
在课题研究过程中，我们经常组织教师进行一些知识和科研阅读知识竞赛。
以便让教师的课外阅读储量不断注入活水源头。
2、重视课题管理，规范课题行为。
根据扬州市课题组管理的规定，我们非常重视课题的管理工作。
在流程上按照“开提论证——中期评估——结题鉴定”来实施。
在研究过程中，我们做了如下要求：（1）课题组例会制度我们课题组定期召开课题会议，进行有关课题实验的学习，交流工作中的做法以及自己的收获。
小学语文课题研究结题报告
“以导促学，同伴合作，构建有效课堂教学模式”课题研究结题报告王东子一、课题的提出为推进素质教育的研究，重视教育和培养学生的自觉性、主动性和创造性，着眼于形成学生的独立人格，开发学生内在的潜能和创造性，关注学生的精神生活，促进每个人的全面发展，为此寻找课堂教学中自主学习自主发展的途径和方法，培养学生自主学习的能力，我们在不断探索，在实施课堂教学自主学习自主发展的同时，加大课堂教学启智的力度，有效地提高课堂教学的质量，因此我们提出了小学语文课堂教学自主学习自主发展的研究。
二、课题的实验目标通过对课题的实验，破除了以教师为中心的教育教学观念，建立了以学生为中心的教学理念。
学生主动学习和教师有效指导相结合的教学过程，变革以知识为本位的教育观念，树立以人的发展为目标的教育思想，从多种活动方式满足学生发展需要，改革以教授和灌输为主要方式的课堂教学，有效地培养学生的主体意识，实践意识和创造思维能力。
三、课题的实验假设1、研究对象：我们分别从中年级段选择两个实验班，暗设两个对照班，从每个阶段的起始入手。
通过对照比较，验证假设是否成立。
2、实验方法：⑴实验法：在理论假说的引导下，制定研究目标、思路和实验步骤，将理论假说转化可供操作的材料、程序和方法。
⑵调查法：运用问卷、访谈、测量等方式，有目的、有计划地搜集实验班与暗设对照班的学生学习的实际情况，形成资料为实验提供依据。
⑶经验总结法：在实验过程中加以回顾、反省、总结，通过分析和思考，总结实验的得失，再指导研究和实践。
⑷个案法：对实验班的个别学生（优等生、潜能生），进行个案分析，跟踪调查研究。
四、课题的实验研究过程1、转变教师角色学生是学习的主人，教师是学生学习的组织者、引导者与合作者。
在语文课堂教学中，要正确摆正教师和学生的关系，把学生看成是课堂学习的主人和师生双向活动的主体，看成是学习和发展的主体。
一切的教学活动都应以调动学生的学习主动性、积极性为出发点。
只有这样，才能真正落实学生的主体地位，把学习的主动权还给学生。
语文市级课题结题总结
语文市级课题结题总结一、引言为了推动语文教育的发展，提升学生的语文素养和综合运用能力，本次市级课题的研究旨在探索有效的教学方法和策略。
通过系统的教学设计和实践，本课题旨在培养学生的语文探究意识和综合运用能力，提高学生的学习兴趣和学习效果。
经过一年的研究和实践，我们对本课题的研究进行了总结和结论，并提出进一步的研究展望。
二、研究目标与方法本课题的研究目标是培养学生的语文探究意识和综合运用能力。
为了达到这个目标，我们选择了多种有效的教学方法和策略。
首先，我们通过阅读教学、写作指导和讨论课等方式，培养学生的阅读理解和写作能力。
同时，我们还设计了一系列的语文实践活动，如实地考察、实验研究和小组合作等，以提高学生的综合运用能力。
在研究方法上，我们采用了文献研究、教学实验和问卷调查等相结合的方式。
通过查阅相关文献和实地考察，我们深入了解了语文教学的现状和问题。
接着，我们设计了一系列的教学实验，并通过观察和记录学生的表现来评估教学效果。
最后，我们还进行了问卷调查，收集学生和教师的意见和建议，为进一步的研究提供参考。
三、研究结果与发现经过一年的研究和实践，我们取得了以下几方面的研究成果和发现：1. 学生的语文探究意识得到了有效培养。
我们通过丰富多样的教学设计和实践活动，激发了学生的学习兴趣和主动性。
学生在实践活动中学会思考、探究，并将所学知识运用到实际问题中。
同时，他们还能够提出问题、解决问题，并形成自己的观点和见解。
这些都表明学生的语文探究意识得到了有效培养。
2. 学生的阅读理解和写作能力得到了提高。
在阅读教学过程中，我们注重培养学生的阅读策略和阅读理解能力。
通过多种活动形式和阅读材料的选择，我们让学生主动思考，逐步提高了他们的阅读理解能力。
同时，在写作指导中，我们注重培养学生的写作思维和写作技巧。
通过写作活动和写作评价，我们使学生的写作水平有了明显提高。
3. 学生的综合运用能力得到了增强。
在一系列的实践活动中，学生不仅运用所学知识解决实际问题，还学会了合作、沟通和批判性思维等综合能力。
语文课题结题报告范文
语文课题结题报告范文一、引言语文学习是培养学生语言表达能力、思维能力和文化素养的重要途径。
本次课题的研究目的是探究如何通过有效的教学策略与方法，提高学生的语言表达能力与写作水平。
经过一段时间的研究与实践，我们进行了一系列的课堂实验，并总结出了一些有效的教学经验，本报告旨在对课题进行总结和归纳。
二、研究背景与目的语文课程的核心任务是培养学生的写作能力，而写作能力的提高需要有效的教学方法和策略的支持。
然而，在传统的语文教学中，学生普遍存在理论薄弱、写作乏紧和表达能力不足等问题。
因此，本次研究的目标在于通过研究和实践，寻找一种适合学生的有效的提高写作能力的语文教学方法。
三、研究方法1.问卷调查：我们通过发放问卷的方式，调查了学生对语文写作的兴趣与自信心的掌握程度，并对教师的教学方法和策略进行了评估。
2.实地观察：我们对几位高分学生的写作过程进行了观察，并记录了他们的写作方法和思维过程。
3.课堂实验：我们设计了一系列的语文课堂实验，尝试不同的教学方法和策略，比较学生在不同教学环境下的写作表现。
四、实验结果与分析通过问卷调查，我们发现学生们对于语文写作存在较大的兴趣，然而缺乏自信心；同时，教师的教学方法和策略多样性不足，导致学生写作能力提升的效果有限。
而通过实地观察和比较实验，我们发现以下几点结果：1. 提供范文示范：在实验中，教师提供范文示范，让学生有具体的写作目标和模板，明确写作目的和结构，从而提高学生的写作水平。
2. 系统练习与反馈：通过定期的写作练习和及时的反馈，学生能够逐渐提升写作技巧，培养他们的写作习惯和自信心。
3. 个性化辅导：针对学生的写作问题和特点，提供个性化辅导，帮助学生解决困惑和难题，激发他们的主动学习意识。
五、结论与建议通过本次研究，我们得出以下结论与建议：1. 提高学生的写作能力需要全方位的教学方法和策略的支持。
范文示范、系统练习与反馈以及个性化辅导是提高学生写作能力的重要措施。
大学语文课题研究结题报告
大学语文课题研究结题报告1. 研究目的本次语文课题研究的目的是探讨大学语文教育中存在的问题，并提出相应的解决方案。
通过深入研究语文教育的现状和需求，我们希望能够为大学语文教育的改进提供有益的建议和指导。
2. 研究方法为了达到研究目的，我们采用了以下研究方法：- 文献综述：通过查阅相关文献和资料，了解当前语文教育的发展趋势和问题。
- 调查问卷：设计并发放针对大学生的语文研究情况和需求的调查问卷，收集大学生对语文教育的看法和建议。
- 实地观察：参观和观察大学语文教学环境和教师教学实施情况，了解实际的教学情况和存在的问题。
- 访谈：与相关专家和教师进行深入访谈，了解他们对语文教育的观点和建议。
3. 研究结果通过对研究方法的应用和数据的分析，我们得出了以下几个重要的研究结果：- 大学语文教育存在教材内容不合理、教学方法单一和评价体系不完善等问题。
- 大部分大学生对语文课程的兴趣不高，缺乏主动参与的积极性。
- 大学语文教学缺乏与现实生活情境的结合，无法激发学生的研究兴趣和动力。
4. 研究建议基于对研究结果的分析和综合考虑，我们提出以下几点建议：- 更材内容：根据大学生的实际需求和社会发展的趋势，更新和优化大学语文教材的内容，使其更具现实意义和实用性。
- 多样化教学方法：引入多样化的教学方法，如小组讨论、案例研究和实践活动等，激发学生的研究兴趣和参与度。
- 完善评价体系：建立全面科学的评价体系，既注重学生的语文知识和能力的培养，也注重学生的综合素质和创新能力的培养。
- 加强师资培训：提高大学语文教师的教学水平和教育理念，使其能够更好地适应和引领大学语文教育的发展。
5. 结束语本次语文课题研究的结论对于改进大学语文教育具有重要的参考价值。
我们希望相关教育部门和学校能够重视这些问题和建议，并采取相应的改进措施，为大学生的语文学习提供更好的教育环境和教学质量。
同时，我们也希望今后的研究能够进一步探讨语文教育的其他相关问题，为大学语文教育的改进做出更多的贡献。
中学语文结题报告范文
中学语文结题报告范文一、引言本次结题报告旨在总结学习语文的收获与进步，以及对语文学科的认识与思考。
通过这一学期对语文学科的学习，我逐渐明确了语文学科的重要性，并体会到了语文学习的乐趣和价值。
下面将从听、说、读、写四个方面进行具体的总结与分析。
二、听在学习语文的过程中，我意识到“听”是语文学习的先决条件。
通过反复的听取老师的讲解和课堂上的文字材料，我不仅提高了对语文知识点的理解和掌握，还激发了对语言的敏感性和表达能力。
在课堂上，我学会了用耳朵去“听见”文字表达的含义，通过积极聆听，我提高了对语文知识的理解和学习效果。
三、说语文学习中，说话是锻炼语言能力的重要途径。
通过课堂上的口语表达练习和小组合作等活动，我逐渐改善了自己的表达能力和语音语调。
通过互动式的课堂教学，我学会了如何正确发声、如何组织语言，并懂得了尊重他人的表达和观点。
这不仅有助于提高我与他人的沟通能力，还培养了我独立思考和自信表达的能力。
四、读阅读在语文学习中占据着重要的地位。
通过课堂上的朗读、课外的阅读以及作文写作，我不仅扩大了自己的阅读量，还提高了自己的阅读理解能力和文字分析能力。
在阅读的过程中，我学会了从多个角度去理解和分析文本，培养了自己的批判性思维和文字鉴赏能力。
我相信通过不断的阅读，我能够不断丰富自己的语文知识储备，并提高自己的文学素养。
五、写写作是语文学习中的重要环节。
通过课堂上的写作训练和课外的写作实践，我在写作技巧和写作表达方面取得了一定的进步。
通过不断地练习，我学会了如何运用丰富的语言表达自己的思想和情感。
写作让我拥有了一个展示自己的平台，也让我深刻体会到文字的魅力和力量。
我相信通过持续的写作训练，我能够进一步提高自己的写作水平，并成为一个优秀的文字表达者。
六、总结通过本学期的语文学习，我明确了语文学科的重要性，并深刻地认识到语文对于我们的人生发展和综合素质提升的重要作用。
通过听、说、读、写四个方面的训练，我不仅提高了自己的语文能力，还培养了自己的思维能力和表达能力。
语文教学结题报告范文
语文教学结题报告范文一、问题提出（一）、课题研究的主要内容及其主要概念的阐释和界定1．研究的主要内容：①.如何通过科研促进教师理论与实践的紧密结合，提高教师的素质。
②.激发学生主动学习的动机，构建乐学机制，使学生从苦学变为乐学语文。
③.从大量的阅读入手，探索促进学生感悟、积累的方法并规范学生语言积累，为内化和迁移语言打下基础。
④.探索提高学生语文素养、增强学生语文实践能力的多种途径。
⑤.探索“感悟、积累、运用”的交合点及交合方式，构建有理论支撑的教学模式和方法。
2.主要概念的阐释和界定①.“感悟”、“积累”和“运用”的内容：感悟，即感受领悟。
“恍然大悟”、“涵咏品味，妙由心悟”是对感悟的形象描述。
在教学中就是让学生知有所获，情有所感，理有所悟。
积累，指学生的生活积累和语言积累两方面。
运用，指学生能把积累的语言在生活、学习中灵活的运用②.“感悟”、“积累”和“运用”的相互关系：感悟语言是基础，是前提；积累语言是准备，是保证；而运用语言才是终极目的。
我们只有把语言的感悟、语言的积累、语言的运用有机地融和于阅读教学之中，才能较大限度地提高学生的语文综合素养。
3.课题研究的主要理论依据教育教学公理、《纲要》《课标》的有关论述以及认知心理学家皮亚杰、丁有宽的“读写结合”，江苏李尊栋和李郭忠两位老师研究的“四读、四培养”等作为主要的理论依据。
4.本课题研究的目的意义对语文教学“三层次”的研究，主要目的就是要凸显语文本色，加强语言文字的训练，注重对文本语言的“感悟”——增强学生的理解能力；加强语言和知识的“积累”——厚实学生的底蕴；强化感悟积累后的“运用”——切实地提高学生的说写能力。
（二）、课题研究的背景基础教育改革全面展开后，语文教师开始深入思考自己的教学观念与行为，逐步认识到语文教学根本任务在于“指导学生正确的理解和运用祖国的语言，丰富语言的积累、培养语感”。
可见，要实现全面提高学生语文素养的总目标，离不开学生亲身参与语文实践活动，感悟语言材料中的人文内涵，积累、内化语言，从而获得提高。
小学语文课题研究结题报告范文(通用6篇)
小学语文课题研究结题报告范文(通用6篇)第一篇: 小学语文课题研究结题报告为了圆满完成新学期的教学任务，使日常教学工作有条不紊地进行，同时也为迎接明年的毕业考试打下坚实的基础，现结合本人所任班级的实际情况和语文教材的内容，制定出本学期的语文教学计划。
一、班级情况分析今年所担任的六年级(1)班的学生，共有43名学生，其中女生18人。
这个班级是我从四年级一直带到了今年六年级，是个师生都相互了解的班级，是个很有凝聚力的班级。
经过前两年的学习，大部分学生已经养成了良好的学习习惯，具有较高的语文素养。
大部分学生能够自主的进行课前预习和课后复习，平时喜爱看一些有益的课外书籍。
但是，由于少部分学生因为基础较差、没有学习兴趣或是留守学生，还需要老师加强管理，培养兴趣，争取这部分学生成绩能有所提高。
新学期中，一方面要加强“双基”训练，一方面着重阅读和写作能力的提高；注意培养学生对事物的好奇心和强烈的探究兴趣；让学生观察周围事物，亲身体验，有所感受，有所发现；使学生有强烈的参与意识和合作精神，整体提高全体学生的语文素养。
二、教材分析本册课文主要由“培养良好的学习习惯(十一)”、“阅读”、“习作”、“练习”和“学和做”组成。
1．关于课文。
本册教材安排课文25篇。
教材所编选的课文，内容丰富，体裁多样，为学生学习语文知识，练好语文基本功，潜移默化地接受思想教育提供了充裕的材料。
2．关于习作。
本册课本共安排了7课。
3．关于练习。
全册教材共安排综合练习7个，每单元后面安排1个。
单元练习以综合性为主，内容包括语文与生活、诵读与欣赏、写好钢笔字、口语交际及学写毛笔字等内容，既相对独立，又各自形成系列。
三、总的目的要求1、培养做读书笔记和不懂就问的习惯，通过多种渠道学习语文，学会搜集材料并养成习惯。
2、准确认读209个生字。
能够按笔顺正确默写生字155个字.能把字写端正、写匀称。
继续练习用钢笔写字和写毛笔字，写得正确、端正、整洁。
小学语文研究课题结题报告
课题：小学语文“自主、合作、创新”学校：定边二小姓名：刘润梅一、研究背景与课题的提出本世纪是知识经济的时代，是一个弘扬人的主体精神的时代，要求学生“学会生存”、“学会学习”、“学会创新”，但传统的教学仍以教师为中心，过分地强调教师对学生的指导及规范统一的教学要求和权威评价，注重教师的教，忽视了学生的主体能动性及思维创造性的培养，创新能力、实践探索能力得不到提高，学生总是按照教师的设计进行思考，按教师的要求来完成学习任务。
它使课堂教学变得机械，沉闷和程式化，缺乏生气与乐趣，缺乏对智慧的挑战和对好奇心的刺激。
这样的教育教学很难适应时代的要求。
同时，我国的基础教育将全面推进素质教育作为鲜明的旗帜。
新课程标准的实施与推进及新教材的使用，已经全面涉及我们的教育教学理念、思想的更新，教学内容、学习方式、教学模式和教学评价的改变。
新的一轮课程改革倡导“自主、合作、探究”的学习方式。
通过对“自主、合作、探究”的教学模式的探索与教学中的初步尝试，教师们已经切身感受到学生学习方式改变后，学生的兴趣、学习水平都达到了质的变化。
学生也逐步由“要我学”向“我要学”，由“我学会”向“我会学”的方向转变。
在此基础上，为进一步适应时代的要求，着眼学生的终身学习，着眼学生的发展，让学生积极主动地参与学习活动，在主动参与的过程中掌握学习的方法与技能，进一步提高学生语文生活的综合素养，我确立了“小学语文‘自主、合作、创新’课堂教学模式的研究”这一课题，用新的理念来指导课堂教学，来优化课堂，使课堂成为整体推动素质教学的主阵地、主战场。
二、研究的目标1、使学生树立正确的人生观、世界观和价值观，有效提升文化品位和审美情趣，树立学习的自信心，养成良好的学习习惯。
2、培养学生自主学习的能力，发挥其主观能动性。
在学习中有效提升自我感悟、自我体验能力。
3、在与他人合作学习中，学会交际，学会参与，学会倾听，学会关心，学会合作，学会竞争。
4、在学会学习中，鼓励学生创新，鼓励学生敢想、敢说、敢做，勇于展示自我，勇于标新立异，培养实践能力和创新意识，挖掘创造潜力，展示创造才能。
语文教学结题报告
语文教学结题报告一、课题提出的背景语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。
语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养，为学好其他课程打下基础。
语文教学要注重继承与弘扬中华民族优秀文化，有助于学生增强民族自尊心和爱国主义情感，增强民族凝聚力。
进入初中阶段，学生接触到的文言文和古诗词越来越多，这些经典作品是中国文化的精髓，是祖先留给我们的一笔丰厚遗产。
然而在现实教学中，学生对学习古文缺乏兴趣，对古诗词的鉴赏能力不强，对古文化知识知之甚少，在继承发扬中华民族优秀传统文化方面显得比较薄弱。
因此，在语文教学中渗透传统文化教育显得尤为重要，也是语文教师刻不容缓的责任。
二、课题研究的理论依据《义务教育语文课程标准》指出：“语文课程应通过优秀文化的熏陶感染，提高学生的思想道德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格。
”同时提出：“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。
关心当代文化生活，尊重多样文化，吸收人类优秀文化的营养。
”三、课题研究的对象、目标及内容（一）研究对象：七年级学生及全体语文老师（二）研究目标：通过本课题的研究，使初中生在古文、古诗词教学中感受中华文化的博大精深，激发学生对祖国传统文化的热爱之情，提高学生的语文素养。
（三）研究内容：1. 调查当前初中生学习古文、古诗词的兴趣及现状；2. 探讨适合初中生学习古文、古诗词的教学方式和方法；3. 培养初中生学习古文、古诗词的良好习惯；4. 培养初中生阅读浅易文言文、古典诗词的自学能力；5. 培养初中生对古文化的理解能力及鉴赏能力；6. 增强初中生对传统文化的继承意识与爱国热情。
四、研究方法：调查法、行动研究法、比较法、案例法、经验总结法五、研究过程：（一）准备阶段（问题提出）XX年XX月——XX月1. 分析调查当前初中生学习古文、古诗词的兴趣及现状；2. 搜集相关文献资料，了解相关理论；3. 讨论研究目标、内容和方法；制定研究计划。
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2020语文课题结题报告范文
一、课题的提出.
1、课程标准提出义务教育阶段应该完成400万字的阅读任务，其中小学阶段应该完成145万字。
根据课程标准的精神，丰富语文积累，培养课外阅读能力，从而全面提高学生的语文素养和综合素养。
2、通过课内拓展阅读，扩大课外阅读量，培养学生良好的语感，提高听说读写的能力，陶冶情操，培植人文精神，积淀民族文化。
二、课题提出的依据。
1、受应试教育的影响，课堂教学中，老师往往局限于教材的繁琐分析，有些家长更愿意让孩子做各种各样的试卷，不愿让他们读课外书。
2、课程标准规定小学阶段完成145万字的阅读任务。
实验的基本目标是通过教材建设，制定课外阅读规划，加强课外阅读指导，使课标中关于课外阅读的要求落到实处。
三、课题研究的意义
1、进一步研究并掌握当前小学语文课外阅读的体系，拟订各年级各年级课外阅读的培养目标。
2、探索课外阅读的基本原理，基本途径和基本经验。
3、探索课外阅读与语文教学活动的关系，研究课外阅读的模式。
4、研究课外阅读对学生成长，认知的作用，培养学生课外阅读的能力。
5、通过本课题的实验，推进我校小学语文教育素质化，促进儿童全面素质的提高。
四、课题研究的内容
1、课外阅读的基本原理，基本途径。
2、课外阅读的基本特征以及课堂教学，模式的探索。
3、课内外阅读的相辅相承。
4、课外阅读的方法探索。
5、创造性课外阅读教学。
五、课题研究的方法
1、文献法。
2、调查法。
3、问卷法。
4、检测法。
5、比较法。
6、综合法。
六、课题研究的步骤
1、加强学习培训，提高理论认识。
课题研究工作能够顺利进行，关键靠教师，因此，加强语文教师的培训与学习是重点。
从课题申报立项开始，我们就组织教师认真学习开题报告，查阅相关资料，根据课题整体情况，积极撰写学习笔记，通过不断的学习培训，使实验教师的现代化教育理论知识，逐渐丰富，科研水平逐步提高。
在课题研究过程中，我们经常组织教师进行一些知识和科研阅读知识竞赛。
以便让教师的课外阅读储量不断注入活水源
头。
2、重视课题管理，规范课题行为。
根据扬州市课题组管理的规定，我们非常重视课题的管理工作。
在流程上按照“开提论证——中期评估——结题鉴定”来实施。
在研究过程中，我们做了如下要求：（1）课题组例会制度
我们课题组定期召开课题会议，进行有关课题实验的学习，交流工作中的做法以及自己的收获。
（2）坚持课题月报制度
在每个月底，课题主持人将对本月所所做的额工作以及收获体会，填写月报表。
（3）填写《课题实验手册》
根据学校教科研管理的额规定，课题组要求每一位实验教师认真填写《课题实验手册》，一般在学期初填好计划（本学期个人研究打算），中途填好专题研讨课例或活动方案，学期末做好小结，撰写实验论文。
七、课题研究的大体框架。
1、制定课外阅读规划。
根据本校的具体实际制定切实可行的课外阅读规划，从课外阅读的目标、阅读内容、阅读总量、阅读活动、阅读文体等几方面拿出明确而具体的计划和措施。
2、创造条件促进“读”。
（1）课内阅读延伸。
（2）允许在“早读”或“自习”时翻课外书报，每周
抽出一小时，集中进行课外阅读的指导。
（3）布置作业以启发学生理解书报中的有关内容情节，学习其中的方法为主，从而增加课外阅读的兴趣。
（4）推荐读物与传观读书笔记并重。
教师一定要做好书刊导读工作，利用图书资源，广泛开展阅读。
3、介绍方法，引导“读”。
结合阅读教学，介绍一些行之有效的读书方法。
如：选读法、浏览法、精读法、摘读法。
4、开展活动强化“读”。
（1）谈天说地三分钟，每节语文课开始，以名人名言，新人新事物等为内容进行口语交际。
（2）开展课外阅读竞赛。
展评优秀读书笔记，读书与征文有机结合。
（3）举办各种语文活动，如“成语擂台赛”，“古诗文朗诵会”等。
八、课题研究的实验步骤及日程程安排。
(一)实验步骤
1、成立课题研究组，议定课题，制订方案，明确分工。
2、完成课题前期的调查、论证工作，向市教委立项申报。
3、课题组成员集中讨论教学方案，开展一人一课活动，落实方案。
4、开展阶段性的测试工作，撰写实验报告和论文。
5、汇总材料，完成实验总结，迎接结题验收。
(二)日程安排
1、20xx.8——20xx.10 成立课题组。
2、20xx.11——20xx.1 开题、评审、修改。
3、20xx.2——20xx.2 实验、明确要求。
4、20xx.2——20xx.4 初步总结。
5、20xx.5——20xx.12 归纳模式。
6、20xx.1——20xx.6 汇编成册，成果展示。
九、课题研究的初步成效
(一)成果归类：
课题研究三年来，我们取得了丰硕的成果，现归类如下：
1、超额完成了小学阶段的课外阅读任务。
课程标准提出了小学阶段应该完成课外阅读145万字，实施这一课题以来，我校学生超额完成了课外阅读量。
2、基本确定了各年级的课外阅读内容。
经过课题组成员的反复研究和从实践中的反馈调整，我们按年级规定了课外阅读的内容，有步骤，有计划，有系列地指导学生的课外阅读，丰富学生的积累。
3、教会学生课外阅读的方法。
通过课题实验，我们教会学生许多行之有效的方法，如选读法、浏览法、精读法、摘读法，并教会学生摘录、剪贴、查找等许多种积累的方法。
4、让学生在活动中学习语文。
我们在实验中，开展了许多阅读活动，如“谈天说地5分钟”，“征文竞赛”，“成语擂台赛”等，寓教学于活动之中。
5、形成了一套课外阅读教学模式。
对于课外阅读，我们保证课时，要求教师认真备课上课，并研究教学模式。
很多教师不断探索，从而不断更新教学模式，提高课外阅读实效。
6、提升了语文教师的理论素养。
课题研究主在研，重在思。
许多教师勤于总结，勤于反思，勤于探索，提高了自身素养，撰写了许多优秀论文。
7、注重学生的心理意志品质的熏陶。
我们通过多种活动，主要是演讲比赛等形式，加强学生对所读文章中重点人物的印象，从而以之精神导行，通过阅读提高学生自身修养。
(二)学生阅读量分析：
年级
阅读量
一
古诗20首，文章10篇，成语40个
二
古诗15首，成语4类，50个左右，文章20篇
三
古诗34首，文章35篇，成语9类，名言警句30句
四
古诗10首，文章10篇，成语3类，歇后语10个
五
古诗20首，文章20篇，成语6类，名言30句，歇后
语20句
六
古文30篇，古诗33首，文章30篇，对联（学习类）16副，歇后语成语如干
(三)阅读面分析
通过查阅“读书摘录卡”，“教师备课笔记”等，目前我校学生参与课外阅读面达1000％，各年级既定的课外阅读内容的额阅读面达100％。
十、课题研究的反思建议
1、课题的研究最终要形成本校的校本教材《中闸小学课外阅读材料》。
2、要进一步改革现有的课时数量，保证学生课外阅读的时间和效果。
3、在课内外阅读的结合方面加大研究，要真正做到以课外阅读促进学生语文能力提高的目的。
4、要进一步整合教育资源，特别是语文课内外教材内容和资源，提高学生的兴趣。
2020语文课题结题报告范文。