雪教案

雪

鲁迅

学习目标：

知识与目标

1．积累课文生字词，了解鲁迅的生平和代表作。

2、整体感知文章的内容，品析文中的两幅雪景图，理解其中所蕴涵的深意和作者的思想。

3、学习文章的象征意义，体会文章的深邃寓意

过程与方法

通过多种形式的反复诵读，体会文章的语言美，深入了解的思想感情和战斗精神。情感态度价值观

深入体会作者作为思想斗士的性格，培养自己热爱生活，不畏艰难，拼搏进取的人生态度。

4．学习借景抒情的写作手法．

学习重点：

1、了解当时的时代背景，了解鲁迅的战斗精神

2、体味作者情感，理解文章内涵。

教学难点：

学习通过关键词句整体感知、理清思路，深入理解作者对“暖国的雨”、“江南的雪”、“朔方的雪的不同态度及原因。

学习方法：

1、朗读法，指导学生反复朗读，从中体会文中所蕴含的思想感情。

2、讨论法，引导学生积极参与，合作探究。

3、探究法，在探究中张扬学生的个性，培养学生的创造力。

学习时间：一课时

学习过程：

听音乐进入情境：

我爱你塞北的雪

飘飘洒洒漫天遍野

你的舞姿是那样的轻盈

你的心地是那样的纯洁

你是春雨的亲姐妹哟

你是春天派出的使节

春天的使节

我爱你塞北的雪

飘飘洒洒漫天遍野

你用白玉般的身躯

装扮银光闪闪的世界

你把生命溶进了土地哟

滋润着道边的麦苗迎春的花儿

啊...我爱你

塞北的雪塞北的雪

同学们你们喜欢雪吗，你们知道在中国南方和北方的雪是不一样的，你会喜欢哪

一种呢？你想知道鲁迅喜欢哪一种吗？

一、检查预习

1.给加点字注音：

磬(qìng)口嘻(xī)笑褪(tuì)尽博识(shí) 忙碌(lù) 闪烁(shuò) 朔(shuò)方灼(zhuó)灼粘(nián)结旋(xuàn)风旋(xuán)转血(xuè)红龙眼核(hé) 阿(ā)罗汉脂(zhī)粉奁(lían) 胭(yān)脂(zhi) 凛(lǐn)冽(liè)

2.解释下列词语

博识：见识广博。凛冽：刺骨的寒冷。

天宇：这里指天空。宇，上下四方。精魂：精灵，魂灵。

消释：消溶。升腾：(火焰、气体等)向上升起。

3.作者简介：

鲁迅，浙江绍兴人，原名：周树人。字豫才。我国伟大文学家、思想家、革命家。他是中国现代文学的奠基人。

主要作品：小说集《呐喊》《彷徨》散文集《朝花夕拾》《野草》

杂文集《二心集》《雪》一文选自散文诗集《野草》

4.简介散文诗：

具有散文抒情特征的诗，兼有散文和诗的特点的一种文学体裁，是诗歌的一

个部类；用散文的形式表现诗的内容，以抒情为主，多用来表达对社会生活的独

特感受；不分行也不压韵，不太讲究节奏，写法很像散文；篇幅很短，具有强烈

的感情，丰富的想象，深刻的寓意和诗的意境。

二、朗读课文，整体感知

1.全班默读课文，思考课文写了几个地方的雪？分别是那几个自然段？（江南的

雪和北方的雪）

引导：“暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花”用了什么手法

（对比）（暖国的）

雨雪

质地温暖冰冷

气质柔润坚硬

—→南国无雪

2.美读江南的雪，思考作者是如何描绘江南的雪，

特征：滋润、美艳（引导：润和艳都有“水”）

比喻：青春的消息；处子的皮肤；（写出了江南的雪富有生命力，孕育着生命）—→“……有血红的宝珠山茶，白中隐青的单瓣梅花，深黄的磬口的蜡梅花；雪

下面还有冷绿的杂草”

⑴上面这句话中共包含了哪几种颜色？

血红、白、青、深黄、冷绿展现出一幅五彩缤纷的美丽的雪景

（2）再往下看，作者展开了有关蜜蜂的想象“蜜蜂们忙碌地飞”，“嗡嗡地闹”

提问：蜜蜂忙碌的是什么季节，你看到这句话是什么感受？

归纳得出：这是运用了虚实结合的手法，描绘出一幅充满生机的雪景图。

（3）面对如此美丽的雪景，最吸引谁？你们会怎么做？接下来是写“雪罗汉”，

给大家两分钟的时间再仔细阅读这一段，读的过程中思考一下作者为什么要写雪

罗汉。你们可以从作者对雪罗汉的描述出发，也可以从堆雪罗汉的人的角度来思考问题。

师：对雪罗汉描绘的角度——作者是怎样描绘堆好了的雪罗汉的，找到句子来“很洁白，很明艳，以自身的滋润相粘结，整个地闪闪地生光”（引导：渗透了水）“他也就目光灼灼地嘴唇通红地坐在雪地里”（明艳至极，也可爱至极）从孩子们在雪地里快乐的游戏，也衬托出江南的雪的美好。

（7）提问：但是，“雪罗汉”的命运最终怎样？用原文回答。

生：“但他终于独自坐着了。晴天又来消释他的皮肤，寒夜又使他结一层冰，化作不适明的水晶模样；边续的晴天又使他成为不知道算什么，而嘴上的胭脂也褪尽了。”

师：引导——“独坐了”“消释了”“冻结了”“冰化了”——风采褪尽——如水般美丽柔弱的生命的消亡——惆怅

3、朗读北方的雪，提问：作者用了大部分的篇幅来写“江南的雪”，但是第四段作者笔锋一转到了“朔方的雪”，作者是怎样描绘朔方的雪的，它和江南的雪有什么不同？

“永远如粉，如沙，他们决不粘连，撤在屋上，地上，枯草上，就是这样”（引导：……粉……沙……地……枯草……有没有“水”的特性？全是“土”的气息。而且还有火：有“屋里人的火的温热”，更有“在日光中灿灿地生光，如包藏火焰的大雾——”）

“旋转而且升腾，弥漫太空；使太空旋转而且升腾地闪烁”

（1）通过上面的描写写出了北方的雪具有什么样的特质？

在冷酷的严冬里独立不羁，不屈不挠，奋发向上，气势磅礴。

（2）交代写作背景，揭示课文的思想意义

《雪》写于1925年1月。当时正处于北伐革命的前夜，同是两党结成统一战线，革命形势出现了可喜的局面。但鲁迅当时生活的北平仍在北洋军阀的黑暗统治下，反动势力猖獗，斗争极其激烈。

4、由此看出作者鲁迅更喜欢哪里的雪，从哪里看出来？

对南国的雪：惋惜，遗憾，对儿时的怀念。对朔方的雪是赞扬，顽强。作者写南国的雪，运用衬托和象征的手法。作者更喜欢北方的雪的那种独立，坚强不屈，奋发向上的精神，因为在鲁迅所生活的严酷社会里，北方的雪的精神正是鲁迅的人格的真实写照，他不屈服于社会的黑暗污浊，高举思想的旗帜奋斗在那冷酷的社会环境中。

5.归纳主旨：写江南的雪是对美好事物的缅怀，写北方的雪是借北方雪的抗争精神来表现作者对现实黑暗社会的顽强抗争精神。

文章在江南与北方雪景的对比中，表达了作者怎样的思想感情？

表达了作者对朔方的雪的独立张扬的个性和斗争献身精神的赞颂之情，同时也暗含了作者敢于直面惨淡的人生，进行不屈不挠的斗争，在悲壮的战斗中得到升华的战斗精神。

三、拓展延伸

1、你所知道的文学作品中有哪些是借描写雪来抒发情感的？

《沁园春.雪〉

沁园春.雪

北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟馀莽莽；大河上下，顿