八年级数学下册 第19章 矩形、菱形与正方形 19.1 矩形 19.1.2 矩形的判定 第1课时 矩
八年级数学下册第19章矩形菱形与正方形19.1矩形19.1.2矩形的判定第2课时矩形的判定的应用新版
![八年级数学下册第19章矩形菱形与正方形19.1矩形19.1.2矩形的判定第2课时矩形的判定的应用新版](https://img.taocdn.com/s3/m/1e283b4951e79b896902262b.png)
第19章 矩形、菱形与正方形
19.1 矩形
2. 矩形的判定的运用
第2课时 矩形的判定的运用
学习指南
知识管理
归类探究
当堂测评
分层作业
课件目录
首页
末页
第2课时 矩形的判定的应用
学 习 指 南 [教用专有]
★教学目标★ 会运用矩形的判定定理解决问题. ★情景问题引入★ 一位工人师傅在修理一个矩形桌面时,手上只有一把刻度尺,他怎样才能 判断该四边形是个矩形?请说明如何操作,并画图写出证明过程.如果允许换 工具,你还有其他方法吗?
∴△BOE≌△COD,∴OE=OD,∴四边形 BECD 是平行四边形.
课件目录
首页
末页
第2课时 矩形的判定的应用
(2)若∠A=50°,则当∠BOD=100°时,四边形 BECD 是矩形.理由如下: ∵四边形 ABCD 是平行四边形,∴∠BCD=∠A=50°. ∵∠BOD=∠BCD+∠ODC, ∴∠ODC=100°-50°=50°=∠BCD, ∴OC=OD.∵BO=CO,OD=OE, ∴DE=BC.∵四边形 BECD 是平行四边形, ∴四边形 BECD 是矩形.
列条件中,能判断这个平行四边形为矩形的是( C )
A.∠BAC=∠DCA
B.∠BAC=∠DAC
C.∠BAC=∠ABD
D.∠BAC=∠ADB
课件目录
首页
末页
第2课时 矩形的判定的应用
2.四边形 ABCD 的对角线相交于点 O,下列条件不能判定它是矩形的
是( C )
A.AB=CD,AB∥CD,∠BAD=90° B.AO=CO,BO=DO,AC=BD C.∠BAD=∠ABC=90°,∠BCD+∠ADC=180° D.∠BAD+∠ADC=180°,∠ABC=∠ADC=90°
八年级数学下册 第章 矩形、菱形与正方形 . 矩形 矩形的判定
![八年级数学下册 第章 矩形、菱形与正方形 . 矩形 矩形的判定](https://img.taocdn.com/s3/m/d369ed125ef7ba0d4b733bf2.png)
图 19-1-3
第四页,共二十二页。
19.1.2
1课时 第
(kèshí)
矩形的判定
证明:连结 AC 交 BD 于点 O,如图所示.
∵四边形 ABCD 是平行四边形, ∴OA=OC,OB=OD. ∵BE=DF,∴OE=OF. 又∵OA=OC, ∴四边形 AECF 是平行四边形. ∵AE⊥EC,∴∠AEC=90°, ∴四边形 AECF 为矩形.
图 19-1-5
第十一页,共二十二页。
19.1.2 第1课时 矩形( 的判定 jǔxíng)
证明:在▱ABCD 中,AD=BC,AB=CD,AB∥CD,
则 BE∥CD.
又∵AB=BE,∴BE=CD,
∴四边形 BECD 为平行四边形,
∴OD=OE,OC=OB.
∵四边形 ABCD 为平行四边形,
∴∠A=∠BCD,即∠A=∠OCD.
∴△ABE≌△CDF.
第八页,共二十二页。
19.1.2 第1课时(kèshí) 矩形的判定
(2)由(1)知△ABE≌△CDF, ∴∠AEB=∠CFD. ∵四边形 ABCD 是平行四边形, ∴AD∥BC,∴∠AEB=∠EBF. ∵AB=DB,BE 平分∠ABD, ∴BE⊥AD,∴∠AEB=∠DEB=90°, 则∠CFD=90°,∴∠BFD=90°, ∴∠DEB=∠EBF=∠BFD=90°, ∴四边形 DFBE 是矩形.
在数学活动课上,老师和同学们判断一个四边形门框是不是矩 形,下面是一个学习小组拟定的四种方案:
A.测量对角线是否互相平分 B.测量两组对边是否分别相等 C.测量对角线是否相等 D.测量其中三个角是否都为直角 这些方案都对吗?
第二十页,共二十二页。
19.1.2
课时 第1
九江市第四中学八年级数学下册 第19章 矩形、菱形与正方形19.1 矩形 2矩形的判定教案华东师大版
![九江市第四中学八年级数学下册 第19章 矩形、菱形与正方形19.1 矩形 2矩形的判定教案华东师大版](https://img.taocdn.com/s3/m/a8898427195f312b3069a582.png)
19.1.2 矩形的判定(二)一、教学目标:1.理解并掌握矩形的判定方法.2.使学生能应用矩形定义、判定等知识,解决简单的证明题和计算题,进一步培养学生的分析能力二、重点、难点1.重点:矩形的判定.2.难点:矩形的判定及性质的综合应用.三、例题的意图分析本节课的三个例题都是补充题,例1在的一组判断题是为了让学生加深理解判定矩形的条件,老师们在教学中还可以适当地再增加一些判断的题目;例2是利用矩形知识进行计算;例3是一道矩形的判定题,三个题目从不同的角度出发,来综合应用矩形定义及判定等知识的.四、课堂引入1.什么叫做平行四边形?什么叫做矩形?2.矩形有哪些性质?3.矩形与平行四边形有什么共同之处?有什么不同之处?4.事例引入:小华想要做一个矩形像框送给妈妈做生日礼物,于是找来两根长度相等的短木条和两根长度相等的长木条制作,你有什么办法可以检测他做的是矩形像框吗?看看谁的方法可行?通过讨论得到矩形的判定方法.矩形判定方法1:对角钱相等的平行四边形是矩形.矩形判定方法2:有三个角是直角的四边形是矩形.(指出:判定一个四边形是矩形,知道三个角是直角,条件就够了.因为由四边形内角和可知,这时第四个角一定是直角.)五、例习题分析例1(补充)下列各句判定矩形的说法是否正确?为什么?(1)有一个角是直角的四边形是矩形;(×)(2)有四个角是直角的四边形是矩形;(√)(3)四个角都相等的四边形是矩形;(√)(4)对角线相等的四边形是矩形;(×)(5)对角线相等且互相垂直的四边形是矩形;(×)(6)对角线互相平分且相等的四边形是矩形;(√)(7)对角线相等,且有一个角是直角的四边形是矩形;(×)(8)一组邻边垂直,一组对边平行且相等的四边形是矩形;(√)(9)两组对边分别平行,且对角线相等的四边形是矩形. (√)指出:(l)所给四边形添加的条件不满足三个的肯定不是矩形;(2)所给四边形添加的条件是三个独立条件,但若与判定方法不同,则需要利用定义和判定方法证明或举反例,才能下结论.例2 (补充)已知ABCD的对角线AC、BD相交于点O,△AOB是等边三角形,AB=4 cm,求这个平行四边形的面积.分析:首先根据△AOB 是等边三角形及平行四边形对角线互相平分的性质判定出ABCD 是矩形,再利用勾股定理计算边长,从而得到面积值.解:∵ 四边形ABCD 是平行四边形,∴ AO=21AC ,BO=21BD . ∵ AO=BO ,∴ AC=BD . ∴ ABCD 是矩形(对角线相等的平行四边形是矩形). 在Rt△ABC 中,∵ AB=4cm ,AC=2AO=8cm , ∴ BC=344822=-(cm ).例3 (补充) 已知:如图(1),ABCD 的四个内角的平分线分别相交于点E ,F ,G ,H .求证:四边形EFGH 是矩形.分析:要证四边形EFGH 是矩形,由于此题目可分解出基本图形,如图(2),因此,可选用“三个角是直角的四边形是矩形”来证明.证明:∵ 四边形ABCD 是平行四边形, ∴ AD ∥BC .∴ ∠DAB +∠ABC=180°.又 AE 平分∠DAB ,BG 平分∠ABC ,∴ ∠EAB +∠ABG=21×180°=90°. ∴ ∠AFB=90°.同理可证 ∠AED=∠BGC=∠CHD=90°.∴ 四边形EFGH 是平行四边形(有三个角是直角的四边形是矩形).六、随堂练习1.(选择)下列说法正确的是( ).(A )有一组对角是直角的四边形一定是矩形(B )有一组邻角是直角的四边形一定是矩形 (C )对角线互相平分的四边形是矩形 (D )对角互补的平行四边形是矩形2.已知:如图 ,在△ABC 中,∠C =90°, CD 为中线,延长CD 到点E ,使得 DE =CD .连结AE ,BE ,则四边形ACBE 为矩形.七、课后练习1.工人师傅做铝合金窗框分下面三个步骤进行:⑴ 先截出两对符合规格的铝合金窗料(如图①),使AB =CD ,EF =GH ;⑵ 摆放成如图②的四边形,则这时窗框的形状是 形,根据的数学道理是: ;⑶ 将直角尺靠紧窗框的一个角(如图③),调整窗框的边框,当直角尺的两条直角边与窗框无缝隙时(如图④),说明窗框合格,这时窗框是 形,根据的数学道理是:;2.在Rt△ABC中,∠C=90°,AB=2AC,求∠A、∠B的度数.第十四章整式的乘法与因式分解基础过关满分120分时间100分钟一.选择题(每题3分,共计30分)1.(2019 •郑州期末)下列计算正确的是()A.a2+a2=a4B.(2a)3=6a3C.a9÷a3=a3D.(﹣2a)2•a3=4a5【答案】D【解答】A、a2+a2=2a2,不符合题意;B、(2a)3=8a3,不符合题意;C、a9÷a3=a6,不符合题意;D、(﹣2a)2•a3=4a5,符合题意;故选:D.2.(2020•卫辉市期末)已知3a=1,3b=2,则3a+b的值为()A.1 B.2 C.3 D.27【答案】B【解答】∵3a×3b=3a+b∴3a+b=3a×3b=1×2=2故选:B.3.(2019 •贵池区期中)计算()2017×(﹣1.5)2018×(﹣1)2019的结果是()A. B. C.D.【答案】D【解答】()2017×(﹣1.5)2018×(﹣1)2019=()2017×()2018×(﹣1).故选:D.4.计算(x﹣2)x=1,则x的值是()A.3 B.1 C.0 D.3或0【答案】D【解答】∵(x﹣2)x=1,当x﹣2=1时,得x=3,原式可以化简为:13=1,当次数x=0时,原式可化简为(﹣2)0=1,当底数为﹣1时,次数为1,得幂为﹣1,故舍去.故选:D.5.(2020•河东区期末)若(x﹣2)(x+3)=x2+ax+b,则a,b的值分别为()A.a=5,b=﹣6 B.a=5,b=6 C.a=1,b=6 D.a=1,b=﹣6【答案】D【解答】已知等式整理得:x2+x﹣6=x2+ax+b,则a=1,b=﹣6,故选:D.6.(2019•新蔡县期中)如果一个三角形的底边长为2x2y+xy﹣y2,底边上的高为6xy,那么这个三角形的面积为()A.6x3y2+3x2y2﹣3xy3B.6x2y2+3xy﹣3xy2C.6x2y2+3x2y2﹣y2D.6x2y+3x2y2【答案】A【解答】三角形的面积为:(2x2y+xy﹣y2)×6xy=6x3y2+3x2y2﹣3xy3.故选:A.7.(2020•广安期末)如果代数式(x﹣2)(x2+mx+1)的展开式不含x2项,那么m的值为()A.2 B.C.﹣2 D.【答案】A【解答】(x﹣2)(x2+mx+1)=x3+mx2+x﹣2x2﹣2mx﹣2=x3+(m﹣2)x2+(1﹣2m)x﹣2,因为不含x2项,所以m﹣2=0,解得:m=2,故选:A.8.(2020•息县期末)若x2+2(m+1)x+25是一个完全平方式,那么m的值为()A.4或﹣6 B.4 C.6或4 D.﹣6【答案】A【解答】∵x2+2(m+1)x+25是一个完全平方式,∴m+1=±5,解得:m=4或m=﹣6,故选:A.9.(2020•北碚区模拟)已知a、b、c为△ABC的三边,且满足a2c2﹣b2c2=a4﹣b4,则△ABC是()A.直角三角形B.等腰三角形C.等腰三角形或直角三角形D.等腰直角三角形【答案】C【解答】移项得,a2c2﹣b2c2﹣a4+b4=0,c2(a2﹣b2)﹣(a2+b2)(a2﹣b2)=0,(a2﹣b2)(c2﹣a2﹣b2)=0,所以,a2﹣b2=0或c2﹣a2﹣b2=0,即a=b或a2+b2=c2,因此,△ABC等腰三角形或直角三角形.故选:C.9.(2019•北京期末)10如图,有三种规格的卡片共9张,其中边长为a的正方形卡片4张,边长为b的正方形卡片1张,长,宽分别为a,b的长方形卡片4张.现使用这9张卡片拼成一个大的正方形,则这个大正方形的边长为()A.2a+b B.4a+b C.a+2b D.a+3b【答案】A【解答】由题可知,9张卡片总面积为4a2+4ab+b2,∵4a2+4ab+b2=(2a+b)2,∴大正方形边长为2a+b.故选:A.二.填空题(每题3分,共计15分)11.(2020•新乡期末)分解因式(2a﹣1)2+8a=.【答案】(2a+1)2【解答】原式═4a2+4a+1=(2a)2+4a+1=(2a+1)2,故答案为:(2a+1)2.12.(2020•宁都县期末)计算:2020×2018﹣20192=.【答案】-1【解答】2020×2018﹣20192=(2019+1)(2019﹣1)﹣20192=20192﹣12﹣20192=﹣1故答案为:﹣1.13.(2020•偃师市期末)如果(x﹣2)(x2+3mx﹣m)的乘积中不含x2项,则m为.【答案】【解答】(x﹣2)(x2+3mx﹣m)=x3+3mx2﹣mx﹣2x2﹣6mx+2m=x3+(3m﹣2)x2﹣7mx+2m∵乘积中不含x2项,∴3m﹣2=0,解得m.故答案为:.14.(2020•魏都区期中)甲、乙二人共同计算一道整式乘法:(2x+a)(3x+b),由于甲抄错了第一个多项式中a的符号,得到的结果为6x2+11x﹣10;由于乙漏抄了第二个多项式中x的系数,得到的结果为2x2﹣9x+10,则a=;b=.【答案】﹣5,﹣2【解答】∵甲抄错了第一个多项式中a的符号∴甲计算的式子是(2x﹣a)(3x+b)=6x2+(2b﹣3a)x+ab=6x2+11x﹣10∴2b﹣3a=11①∵乙漏抄了第二个多项式中x的系数∴乙计算的式子是(2x+a)(x+b)=2x2+(2b+a)x+ab=2x2﹣9x+10∴2b+a=﹣9②由①②得:a=﹣5,b=﹣2故答案为:﹣5,﹣2.15.(2020•伊犁州期末)对于实数a,b,c,d,规定一种运算ad﹣bc,如1×(﹣2)﹣0×2=﹣2,那么当27时,则x=22 .【答案】22【解答】∵27,∴(x+1)(x﹣1)﹣(x+2)(x﹣3)=27,∴x2﹣1﹣(x2﹣x﹣6)=27,∴x2﹣1﹣x2+x+6=27,∴x=22;故答案为:22.三.解答题(共75分)16.(8分)(2020中原区月考)因式分解:(1)4(a﹣b)2﹣16(a+b)2;(2)(a﹣b)2+3(a﹣b)(a+b)﹣10(a+b)2.解:(1)原式=4[(a﹣b)2﹣4(a+b)2]=4[(a﹣b)+2(a+b)][(a﹣b)﹣2(a+b)]=4(3a+b)(﹣a﹣3b)=﹣4(3a+b)(a+3b);(2)原式=[(a﹣b)﹣2(a+b)][(a﹣b)+5(a+b)]=(﹣a﹣3b)(6a+4b)=﹣2(a+3b)(3a+2b).17.(9分)(2020 •新泰市期中)已知多项式(x2+px+q)(x2﹣3x+2)的结果中不含x3项和x2项,求p和q的值.解:∵(x2+px+q)(x2﹣3x+2)=x4﹣3x3+2x2+px3﹣3px2+2px+qx2﹣3qx+2q=x4﹣(3﹣p)x3+(2﹣3p+q)x2+2px﹣3qx+2q由多项式(x2+px+q)(x2﹣3x+2)的结果中不含x3项和x2项,∴3﹣p=0,2﹣3p+q=0,解得:p=3,q=7.18.(9分)(2019•普兰店区期末)已知:a+b=5,ab=4.(1)求a2+b2的值;(2)若a>b,求a﹣b的值;(3)若a>b,分别求出a和b的值.解:(1)∵a+b=5,ab=4,∴a2+b2=(a+b)2﹣2ab=52﹣2×4=17;(2)∵(a﹣b)2=a2+b2﹣2ab=17﹣8=9,∴a﹣b=±3,又∵a>b,∴a﹣b=3;(3)由(2)得a﹣b=3,解方程组,解得.19.(9分)(2020•兰考县期中)有两根同样长的铁丝,一根围成正方形,另一根围成长为2x,宽为2y的长方形.(1)用代数式表示正方形与长方形的面积之差,并化简结果;(2)若x≠y,试说明正方形与长方形面积哪个大.解:(1)长方形的周长为2(2x+2y)=4(x+y).∵两根同样长的铁丝,一根围成正方形,另一根围成长为2x,宽为2y的长方形.∴正方形的边长为x+y,∴正方形与长方形的面积之差为(x+y)2﹣4xy=(x﹣y)2.答:正方形与长方形的面积之差为(x﹣y)2.(2)∵x≠y,∴(x﹣y)2>0,∴正方形的面积大于长方形面积.20.(9分)(2018•镇平县期中)如图,一块长5厘米、宽2厘米的长方形纸板.一块长4厘米、宽1厘米的长方形纸板,一块正方形以及另两块长方形纸板,恰好拼成一个大正方形.问大正方形的面积是多少?解:设小正方形的边长为x,依题意得1+x+2=4+5﹣x,解得x=3,∴大正方形的边长为6厘米,∴大正方形的面积是36平方厘米,答:大正方形的面积是36平方厘米.21.(10分)(2020•兰考县期末)阅读:已知a、b、c为△ABC的三边长,且满足a2c2﹣b2c2=a4﹣b4,试判断△ABC的形状.解:因为a2c2﹣b2c2=a4﹣b4,①所以c2(a2﹣b2)=(a2﹣b2)(a2+b2).②所以c2=a2+b2.③所以△ABC是直角三角形.④请据上述解题回答下列问题:(1)上述解题过程,从第步(该步的序号)开始出现错误,错的原因为;(2)请你将正确的解答过程写下来.解:(1)上述解题过程,从第③步开始出现错误,错的原因为:忽略了a2﹣b2=0的可能;(2)正确的写法为:c2(a2﹣b2)=(a2+b2)(a2﹣b2),移项得:c2(a2﹣b2)﹣(a2+b2)(a2﹣b2)=0,因式分解得:(a2﹣b2)[c2﹣(a2+b2)]=0,则当a2﹣b2=0时,a=b;当a2﹣b2≠0时,a2+b2=c2;所以△ABC是直角三角形或等腰三角形或等腰直角三角形.故答案为:③,忽略了a2﹣b2=0的可能.22.(10分)(2020•连山区期末)仔细阅读下面例题,解答问题:例题:已知二次三项式x2﹣4x+m有一个因式是(x+3),求另一个因式以及m的值.解:设另一个因式为(x+n),得x2﹣4x+m=(x+3)(x+n)则x2﹣4x+m=x2+(n+3)x+3n∴.解得:n=﹣7,m=﹣21∴另一个因式为(x﹣7),m的值为﹣21问题:仿照以上方法解答下面问题:已知二次三项式2x2+3x﹣k有一个因式是(2x﹣5),求另一个因式以及k的值.解:设另一个因式为(x+a),得2x2+3x﹣k=(2x﹣5)(x+a)则2x2+3x﹣k=2x2+(2a﹣5)x﹣5a∴解得:a=4,k=20故另一个因式为(x+4),k的值为2023.(11分)(2020 •江阴市期中)从边长为a的正方形剪掉一个边长为b的正方形(如图1),然后将剩余部分拼成一个长方形(如图2).(1)上述操作能验证的等式是(请选择正确的一个)A.a2﹣2ab+b2=(a﹣b)2B.a2﹣b2=(a+b)(a﹣b)C.a2+ab=a(a+b)(2)若x2﹣9y2=12,x+3y=4,求x﹣3y的值;(3)计算:(1)(1)(1)…(1)(1)解:(1)∵边长为a的正方形面积是a2,边长为b的正方形面积是b2,剩余部分面积为a2﹣b2;图(2)长方形面积为(a+b)(a﹣b);∴验证的等式是a2﹣b2=(a+b)(a﹣b)故答案为:B.(2)∵x2﹣9y2=(x+3y)(x﹣3y)=12,且x+3y=4∴x﹣3y=3(3)(1)(1)(1)…(1)(1)=(1)(1)(1)(1)…(1)(1)第3课时 分式方程的应用1.能将实际问题中的等量关系用分式方程表示,体会分式方程的模型作用. 2.使学生经历“实际问题—分式方程模型—求解—解释解的合理性”的过程. 3.学会举一反三,进一步提高分析问题与解决问题的能力.重点能将实际问题中的等量关系用分式方程表示. 难点寻求实际问题中的等量关系,寻求不同的解决问题的方法.一、复习导入1.解分式方程有哪些步骤?2.解分式方程: x +1x -1-4x 2-1=1.3.列一元一次方程解应用题的一般步骤有哪些? 二、探究新知1.课件出示教材第129页“做一做”.处理方式:小组讨论,教师巡回指导,师生共同总结. 解:(1)等量关系:①第二年每间房屋的租金=第一年每间房屋的租金+500元. ②第一年租出的房屋间数=第二年租出的房屋间数.③出租房屋的间数=所有出租房屋的租金÷每间房屋的租金. (2)①求出租房屋的总间数;②分别求这两年每间房屋的租金. (3)方法一:解:设第一年每间房屋的租金为x 元,第二年每间房屋的租金为(x +500)元.第一年出租的房屋为96 000x 间,第二年出租的房屋为102 000x +500间,根据题意,得96 000x=102 000x +500.解得x =8 000.经检验,x =8 000是原分式方程的解,也符合题意. x +500=8 500(元).所以这两年每间房屋的租金分别为8 000元,8 500元. 方法二:解:设每年各有x 间房屋出租,那么第一年每间房屋的租金为96 000x元,第二年每间房屋的租金为102 000x 元,根据题意,得102 000x =96 000x+500.解这个方程,得x =12.经检验,x =12是原方程的解,也符合题意. 所以每年各有12间房屋出租.102 000÷12=8 500(元),96 000÷12=8 000(元). 所以这两年每间房屋的租金分别为8 000元,8 500元. (教师强调:解分式方程应用题时一定要检验.) 三、举例分析例 某市从今年1月1日起调整居民用水价格,每立方米水费上涨13.小丽家去年12月的水费是15元,而今年7月的水费则是30元.已知小丽家今年7月的用水量比去年12月的用水量多5立方米,求该市今年居民用水的价格.处理方式:审清题意,找出题中的等量关系.思考:列分式方程解应用题的一般步骤有哪些?处理方式:先引导学生思考这个问题,小组交流,学生回答并相互补充,教师多媒体展示.(1)审:分析题意,找出数量关系和相等关系.(2)设:选择恰当的未知数,注意单位和语言完整.(3)列:根据数量和相等关系,正确列出代数式和方程.(4)解:认真仔细.(5)验:有两次检验.(6)答:注意单位和语言完整.四、练习巩固1.某化肥厂计划在x天内生产化肥120吨,由于采用了新技术,每天多生产化肥3吨,实际生产180吨与原计划生产120吨的时间相等,那么适合x的方程是( )A.120x+3=180xB.120x+3=180xC.120x=180x+3D.120x=180x+32.全民健身活动中,组委会组织了长跑队和自行车队进行宣传,全程共10千米,自行车队的速度是长跑队的速度的2.5倍,自行车队出发半小时后,长跑队才出发,结果长跑队比自行车队晚到了2小时,如果设长跑队跑步的速度为x千米/时,那么根据题意可列方程为( )A.10x+2=102.5x+12B.102.5x-10x=2-0.5C.10x-102.5x=2-0.5 D.10x-102.5x=2+0.5五、课堂小结通过本堂课的学习,你学到了哪些知识?你学会了哪些数学方法?六、课外作业1.教材第129页“随堂练习”.2.教材第130页习题5.9第1、2、3题.本节课教学列分式方程解决实际问题,这个内容是在学生已经认识了解分式方程、列一元一次方程解决实际问题的基础上进行教学的.教学列分式方程解决实际问题,需要引导学生在解决问题的过程中,进一步掌握分式方程的解法,积累分析数量关系以及把实际问题抽象为方程的经验,进而适时地把获得的知识和方法应用于解决其他一些类似的问题.。
华东师大版八下数学第19章矩形,菱形和正方形19.1《矩形的性质》优秀教学案例
![华东师大版八下数学第19章矩形,菱形和正方形19.1《矩形的性质》优秀教学案例](https://img.taocdn.com/s3/m/80c46cbd534de518964bcf84b9d528ea81c72f2c.png)
1.生活情境的创设:通过多媒体展示矩形在生活中的应用场景,使学生能够直观地认识到矩形的重要性,增强了学生的学习兴趣和实际应用意识。这种情境创设不仅引发了学生的学习兴趣,还使他们能够更好地理解矩形的性质和应用。
2.问题导向与小组合作:设计富有挑战性的问题,引导学生进行思考和探究,同时组织学生进行小组合作,培养了学生的团队合作意识和沟通能力。这种问题导向和小组合作的方式,使学生在解决问题的过程中提高了自己的能力,同时也培养了他们的合作精神。
在知识与技能方面,我力求使学生掌握矩形的性质,并能运用矩形的性质解决实际问题。通过观察、操作、思考、交流等数学活动,培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。
在过程与方法方面,我注重培养学生的团队合作意识和沟通能力。通过小组合作探究,让学生在解决问题的过程中提高自己的能力,同时培养学生的合作精神。
在情感态度与价值观方面,我力求激发学生的学习兴趣,使他们认识到数学与实际生活的密切联系。树立正确的数学学习观念,培养勇于探究、勇于挑战的精神。
2.学生能够认识到数学与实际生活的密切联系,增强应用数学解决实际问题的意识。
3.学生能够树立正确的数学学习观念,培养勇于探究、勇于挑战的精神。
作为一名特级教师,我深知教学目标的重要性,它不仅关系到学生的学习效果,也关系到学生的成长和发展。因此,在制定教学目标时,我注重将知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三者紧密结合,力求在教学过程中实现学生的全面发展。
3.反思与评价:在教学过程中,我注重引导学生对自己的学习过程进行反思,总结学习矩形性质的方法和技巧。同时,组织学生进行自我评价和课堂评价,关注学生的学习态度、参与程度和成果。这种反思与评价的方式,使学生能够更好地认识自己的学习情况,提高了他们的自我认知能力。
八年级数学下册 第19章 矩形、菱形与正方形19.1 矩形 2矩形的判定课件 (新版)华东师大版
![八年级数学下册 第19章 矩形、菱形与正方形19.1 矩形 2矩形的判定课件 (新版)华东师大版](https://img.taocdn.com/s3/m/c4421e1acd7931b765ce0508763231126edb7717.png)
题组:矩形的判定
1.如图,四边形ABCD的对角线互相平分,要使它变为矩形,需
要添加的条件是( )
A.AB=CD
B.AD=BC
C.AB=BC
D.AC=BD
【解析】选D.由条件知四边形ABCD是平行四边形,若
AC=BD,即对角线相等,故是矩形.
2.如图,四边形ABCD的对角线为AC,BD,且AC=BD,则下列条 件能判定四边形ABCD是矩形的是( ) A.AB=BC B.AC,BD互相平分 C.AC⊥BD D.AB∥CD 【解析】选B.若AC,BD互相平分,则四边形ABCD是平行四 边形,又AC=BD,故是矩形.
【证明】∵∠BAD=∠CAE,
∴∠BAD-∠BAC=∠CAE-∠BAC,
∴∠BAE=∠CAD.
∵在△BAE和△CAD中,
AE AD,
B
A
E
CAD,
AB AC ,
∴△BAE≌△CAD,
∴∠BEA=∠CDA,BE=CD,
∵DE=BC,∴四边形BCDE是平行四边形. ∵AE=AD,∴∠AED=∠ADE, ∵∠BEA=∠CDA,∴∠BED=∠CDE, ∵四边形BCDE是平行四边形, ∴BE∥CD, ∴∠CDE+∠BED=180°, ∴∠BED=∠CDE=90°, ∴四边形BCDE是矩形.
2.若一个四边形有三个内角是直角. 【思考】(1)这个四边形的第四个角是什么角? 提示:直角. (2)这个四边形的两组对角相等,它是什么四边形? 提示:平行四边形. (3)这个四边形是矩形吗?理由是什么? 提示:是.有一个角是直角的平行四边形是矩形.
【总结】矩形的判定: (1)定义法:有一个角是_直__角__的平行四边形是矩形. (2)定理1:有三个角是_直__角__的四边形是矩形. (3)定理2:对角线_相__等__的平行四边形是矩形.
华东师大版数学八年级下册1矩形19. 矩形的判定课件
![华东师大版数学八年级下册1矩形19. 矩形的判定课件](https://img.taocdn.com/s3/m/cc7c64a8f71fb7360b4c2e3f5727a5e9846a2749.png)
3.如图,在▱ABCD中,点M为CD边的中点,且AM=BM.求证:四边形ABCD是矩 形.
易证△AMD≌△BMC(SSS),∴∠C=∠D.又∵∠C+∠D=180°,∴∠C=∠D= 90°,∴四边形ABCD是矩形
知识点❷:矩形的判定定理1——有三个角是直角的四边形是矩形 4.在数学活动课上,老师和同学们判断一个四边形门框是否为矩形,下面是某合 作学习小组的4位同学拟定的方案,其中正确的是( D ) A.测量对角线是否相互平分 B.测量两组对边是否分别相等 C.测量一组对角是否都为直角 D.测量四边形其中的三个角是否都为直角
11.(安顺中考)如图,在Rt△ABC中,∠BAC=90°,且BA=3,AC=4,点D是斜
边BC上的一个动点,过点D分别作DM⊥AB于点M,DN⊥AC于点N,连结MN,则线 段MN的最小值为__15_2_.
12.(202X·连云港)如图,点C是BE的中点,四边形ABCD是平行四边形. (1)求证:四边形ACED是平行四边形; (2)如果AB=AE,求证:四边形ACED是矩形. 证明:(1)∵四边形ABCD是平行四边形,∴AD∥BC,且AD=BC.∵点C是BE的中 点,∴BC=CE,∴AD=CE,∵AD∥CE,∴四边形ACED是平行四边形 (2)∵四边形ABCD是平行四边形,∴AB=DC,∵AB=AE,∴DC=AE,∵四边形 ACED是平行四边形,∴四边形ACED是矩形
数学 八年级下册 华师版
第19章 矩形、菱形与正方形
19.1 矩形19.1.2 矩形的判定
知识点❶:有一个角是直角的平行四边形是矩形 1.如图,要使▱ABCD成为矩形,需添加的条件是( B ) A.AB=BC B.∠ABC=90° C.∠1=∠2 D.AC⊥BD
2.如图,在△ABC中,AD⊥BC于点D,DE∥AC交AB于点E,DF∥AB交AC于点F, 连结DE,FD,当△ABC满足条件____∠__B__A_C_=__9_0时°,四边形AEDF是矩形.
八年级数学下册第19章矩形、菱形与正方形1矩形19.矩形的判定课件(新版)华东师大版
![八年级数学下册第19章矩形、菱形与正方形1矩形19.矩形的判定课件(新版)华东师大版](https://img.taocdn.com/s3/m/ad32d42c00f69e3143323968011ca300a6c3f6c3.png)
又∵∠OAD=50°,
∴∠OAB=40°.
新课讲授
练一练
如图,在▱ABCD中,AC和BD相交于点O,则下面
条件能判定▱ABCD是矩形的是
( A)
A.AC=BD C.AD=BC
B.AC=BC D.AB=AD
随堂即练
1.下列各句判定矩形的说法是否正确? (1)对角线相等的四边形是矩形. × (2)对角线互相平分且相等的四边形是矩形. √ (3)有一个角是直角的四边形是矩形. × (4)有三个角都相等的四边形是矩形. × (5)有三个角是直角的四边形是矩形. √ (6)四个角都相等的四边形是矩形. √
类比平行四边形的定义也是判定平行四边形的一 种方法,那么矩形的定义也是判定矩形的一种方法. 问题1 除了定义以外,判定矩形的方法还有没有呢?
类似地,那我 们研究矩形的 性质的逆命题
是否成立.
矩形是特殊 的平行四边
形.
新课讲授
问题2 上节课我们研究了矩形的四个角,知道它们都是 直角,它的逆命题是什么?成立吗? 成立
D,AN是△ABC外角∠CAM的平分线,CE⊥AN,垂
足为E,求证:四边形ADCE为矩形.
证明:在△ABC中,AB=AC,AD⊥BC,
∴∠BAD=∠DAC,即∠DAC=
1 2
∠BAC.
又∵AN是△ABC外角∠CAM的平分线,
∴∠MAE=∠CAE= 12∠CAM,
∴∠DAE=∠DAC+∠CAE
=1
2
(∠BAC+∠CAM)=90°.
HS八(下) 教学课件
第19章 矩形、菱形与正方形
19.1 矩形
2 矩形的判定
学习目标
1.经历矩形判定定理的猜想与证明过程,理解并掌握 矩形的判定定理.(重点)
2019年春八年级数学下册第19章19.1矩形19.1.2第2课时矩形的判定及性质的应用课件(新版)华东师大版
![2019年春八年级数学下册第19章19.1矩形19.1.2第2课时矩形的判定及性质的应用课件(新版)华东师大版](https://img.taocdn.com/s3/m/2dd7762903d8ce2f0066238c.png)
19.1.2 第2课时
矩形的判定与性质的应用
【归纳总结】 矩形的判定与性质的综合运用的两种题型:(1) 以矩形的性质为条件,判定另外的四边形是矩形;(2)由题目条 件证明四边形是矩形,再运用矩形的性质解决相关问题.
19.1.2 第2课时
总结反思
矩形的判定与性质的应用
知识点一
矩形的判定方法的选择
已知条件 平行 四边形 四边形 选择判定的方法 有一个角是直角的平 有一个角是直角 行四边形是矩形 对角线相等的平行四 对角线相等 边形是矩形 已有三个 有三个角是直角的四 角是直角 边形是矩形
19.1.2 第2课时
知识点二 矩形知识的运用
矩形的判定与性质的应用
1.矩形是特殊的平行四边形,除具有平行四边形的所有性 质外,还具有特殊性质:是轴对称图形;每个内角都是 90°; 对角线相等. 2.运用矩形的性质的前提是已知一个四边形是矩形.
19.1.2 第2课时
矩形的判定与性质的应用
如图 19-1-9, 在平行四边形 ABCD 中, AE=AF, 过点 E 作 EH⊥EF 交 DC 于点 H,过点 F 作 FG⊥EF 交 BC 于点 G,当 AB,AD 满足什么关 系时,四边形 EFGH 为矩形?
19.1.2 第2课时
∵O 是 AB 的中点, ∴AO=BO. 又∵∠AOE=∠BOF, ∴△AOE≌△BOF, ∴AE=BF. ∵E 是 AC 的中点, ∴AE=CE,∴CE=BF. 又∵CE∥BF, ∴四边形 BCEF 是平行四边形. 又∵∠C=90°, ∴四边形 BCEF 是矩形.
矩形的判定与性质的应用
第19章 矩形、菱形与正方形
19.1.2 第2课时 矩形的判定与性质的应用
第19章 矩形、菱形与正方形
华师版八年级数学下册第19章矩形菱形与正方形教学课件
![华师版八年级数学下册第19章矩形菱形与正方形教学课件](https://img.taocdn.com/s3/m/f37e2a82ab00b52acfc789eb172ded630b1c98a6.png)
4.如图,四边形ABCD是矩形,对角线AC,BD相交于点
O,BE∥AC交DC的延长线于点E.
(1)求证:BD=BE, (2)若∠DBC=30° , BO=4 ,求四边形ABED的面积.
(提示:直角三角形中,30°角所对边的长等于斜 边的一半)
(1)证明:∵四边形ABCD是矩形,
∴AC= BD, AB∥CD.
同理可证∠AED=∠EHG=90°,
∴四边形EFGH是矩形.
例2 如图,在△ABC中,AB=AC,AD⊥BC,垂足
为D,AN是△ABC外角∠CAM的平分线,CE⊥AN,
垂足为E,求证:四边形ADCE为矩形.
证明:在△ABC中,AB=AC,AD⊥BC,
∴∠BAD=∠DAC,即∠DAC=
1 2
∠BAC.
矩形的对角线相 等且互相平分
例2 如图,在矩形ABCD中,E是BC上一点,AE=AD,DF⊥AE ,
垂足为F.求证:DF=DC.
A
D
证明:连接DE.
∵AD =AE,∴∠AED =∠ADE.
∵四边形ABCD是矩形,
B
∴AD∥BC,∠C=90°.
F E
C
∴∠ADE=∠DEC,
∴∠DEC=∠AED.
又∵DF⊥AE, ∴∠DFE=∠C=90°.
学习目标
1.经历矩形判定定理的猜想与证明过程,理解并掌握 矩形的判定定理.(重点)
2.能应用矩形的判定解答简单的证明题和计算题.(难点)
导入新课
复习引入 问题1 矩形的定义是什么?
有一个角是直角的平行四边形叫做矩形. 问题2 矩形有哪些性质?
边:对边平行且相等
矩形 角:四个角都是直角
对角线:对角线互相平分且相等
八年级数学下册第19章矩形菱形与正方形19
![八年级数学下册第19章矩形菱形与正方形19](https://img.taocdn.com/s3/m/cc69dc19e3bd960590c69ec3d5bbfd0a7956d5eb.png)
19.1.2 菱形的判定一、教学目标:知识技能: 经历菱形的判定方法的探究过程,掌握菱形的三种判定方法.数学思考: 1、经历利用菱形的定义探究菱形其他判定方法的过程,培养学生的动手实验、观察、推理意识,发展学生的形象思维和逻辑推理能力.2、根据菱形的判定定理进行简单的证明,培养学生的逻辑推理能力和演绎能力. 解决问题: 1、尝试从不同角度寻求菱形的判定方法,并能有效的解决问题,尝试评价不同判定方法之间的差异.2、通过对菱形判定过程的反思,获得灵活判定四边形是菱形的经验.情感态度: 在探究菱形的判定方法的活动中获得成功的体验,通过运用菱形的判定和性质,锻炼克服困难的意志,建立自信心.二、教学重点: 菱形判定方法的探究.三、教学难点: 菱形判定方法的探究及灵活运用.四、教学过程:活动1、引入新课,激发兴趣1、复习(1)菱形的定义:一组邻边相等的平行四边形是菱形。
(2)菱形的性质1 菱形的两组对边分别平行,四条边都相等;性质2 菱形的两组对角分别相等,邻角互补;性质3 菱形的两条对角线互相平分;菱形的两条对角线互相垂直,且每一条对角线平分一组对角。
2、导入:要判定一个四边形是菱形,除根据定义判定外,还有其它的判定方法吗?活动2、探究与归纳菱形的第二个判定方法【问题牵引】用一长一短两根细木条,在它们的中点处固定一个小钉子,做成一个可转动的十字架,四周围上一根橡皮筋,做成一个四边形。
师问: 任意转动木条,这个四边形总有什么特征?你能证明你发现的结论吗?(平行四边形左图)继续转动木条,观察什么时候橡皮筋周围的四边形变成菱形?你能证明你的猜想吗?学生猜想:对角线互相垂直的平行四边形是菱形。
教师提问:这个命题的前提是什么?结论是什么?学生用几何语言表示命题如下:已知:在□ABCD 中,对角线AC ⊥BD ,求证:□ABCD 是菱形。
分析:我们可根据菱形的定义来证明这个平行四边形是菱形,由平行四边形的性质得到BO=DO ,由∠AOB=∠AOD=90º及AO=AO ,得ΔAOB ≌ΔAOD ,可得到AB=AD (或根据线段垂直平分线性质定理,得到AB=AD) ,最后证得□ABCD 是菱形。
华师版2018八年级(下册)数学第十九章矩形菱形与正方形 全章课件
![华师版2018八年级(下册)数学第十九章矩形菱形与正方形 全章课件](https://img.taocdn.com/s3/m/52212131915f804d2b16c1f8.png)
观察下面图案,有没有你熟悉的几何图形?
其实我还是平行四 边形啊!只是我比较 特殊而已,大家发现 了我的特殊之处吗? 请同学们举手回答!
A A D A A A D D
D
D
B
C
BB B
α
C C C
矩形: 有一个角是直角的特殊平行四边形。
木门
纸张
电脑显示器
实质上: 矩形是特殊的平行四边形。 特殊
矩形判定1:有三个角是直角的四边形是矩形
∠A= ∠B= ∠C=90°
四边形ABCD 是矩形
A
D
B
C
对角线相等的平行四边形是矩形吗?
已知: 四边形ABCD是平行四边形,AC=BD
A O B C D
求证: 四边形ABCD是矩形 证明: 在 ABCD中 AB=DC,BD=CA,AD=DA ∴△BAD≌△CDA(SSS)
∴∠BAD=∠CDA ∵AB∥CD ∴∠BAD +∠CDA=180°
∴∠BAD=90°
∴四边形ABCD是矩形(有一个内角是直角的平行四边形 是矩形)
矩形判定2:对角线相等的平行四边形是矩形
ABCD AC = BD
ABCD 是矩形
A O B
D
C
例 4 已知:如图,矩形ABCD的对角线AC、BD相交于点O, E、F、G 、 H分别是AO 、BO 、 CO 、 DO上的一点 , 且AE=BF=CG=DH,求证:四边形EFGH是矩形。
AB 2 BC 2
B C
32 4 2
例3 在矩形ABCD中,对角线AC与BD交于点O,AE 垂直且平分BO垂足为E,BD=15cm,求AC,AB的长。
解:∵ABCD是矩形, ∴AC=BD=15
19.1矩形(第2课时 矩形的判定)
![19.1矩形(第2课时 矩形的判定)](https://img.taocdn.com/s3/m/cd83bafee009581b6bd9ebdc.png)
问题:木工师傅检查所做的门窗是否是矩 形常用什么方法?为什么?
答:木工师傅靠测量门窗的对角线是否相 等来判断所做的门窗是否是矩形。因为对角
线相等的平行四边形是矩形。
判断对错,并说明理由: ⒈对角线相等的四边形是矩形( × )
⒉对角线互相平分且相等的四边形是矩形( √
⒊有一个角是直角的四边形是矩形( × ) ⒋有四个角是直角的四边形是矩形( √ )
归纳:有三个角是直角的四边形是矩形。
证明:有三个角是直角的四边形是矩形。
已知:如图,在四边形ABCD中,∠A=∠B=∠C=90°. 求证:四边形ABCD是矩形. 证明: ∵ ∠A=∠B=∠C=90°, ∴∠A+∠B=180°,∠B+∠C=180°. B ∴AD∥BC,AB∥CD.
A
D
C
∴四边形ABCD是平行四边形. ∴四边形ABCD是矩形(有一 个角是直角的平行四边形是矩 矩形判定定理: 有三个角是直角 形)
华东师大版八年级(下册)
第19章
矩形、菱形与正方形
19.1矩形(第2课时)
矩形的判定
矩形的定义 有一个角是直角的平行四边形叫做矩形 一个角是直角
平行四边形
矩形
边 矩 形 的 性 质 角
矩形的对边平行且相等
矩形的四个角都是直角
对角线
矩形的两条对角线相等且互相平分
思 考
有一个角是直角的 四边形是矩形吗? 有两个角是直角的 四边形是矩形吗? 有三个角是直角的 四边形是矩形吗?
的四边形是矩形
思考:
(1)对角线相等的四边 形是矩形吗? (2)需要添加什么条件才 能使对角线相等的四边 形是矩形吗? 归纳:对角线相等的平行四 边形是矩形。
华师大版八年级数学下册数学 第19章-矩形、菱形与正方形19.2.1 第1课时 菱形的性质课件
![华师大版八年级数学下册数学 第19章-矩形、菱形与正方形19.2.1 第1课时 菱形的性质课件](https://img.taocdn.com/s3/m/91273bc6b8f67c1cfad6b8ff.png)
练一练 1.如图,在菱形ABCD中,已知∠A=60°,AB=
5,则△ABD的周长是
A.10 B.12 C.15 D.20
( C )
第1题图 第2题图 2.如图,菱形ABCD的周长为48cm,对角线AC、 BD相交于O点,E是AD的中点,连接OE,则线段 OE的长为_______.( 提示:三角形中两边中点所连 6c图形是平行四边形, 和视频中菱形一致,那么什么是菱形呢?这节课让 我们一起来学习吧.
讲授新课
一 菱形的性质
前面我们学习了平行四边形和矩形,知道了矩
形是由平行四边形角的变化得到,如果平行四边
形有一个角是直角时,就成为了矩形.
平行 四边形
有一个角是直角
矩形
思考 如果从边的角度,将平行四边形特殊化,内角大 小保持不变仅改变边的长度让它有一组邻边相等,这
思考:菱形是不是中心对称图形? 如果是,那么对称中心 是什么?
O
由于菱形是平行四边形,因此 菱形是中心对称图形,对角线的交点是 它的对称中心.
做一做:把图中的菱形ABCD沿直线DB对折(即作关于 点C , 点C的像是 直线DB的轴对称),点A的像是______ _____ 点A , 点D的像是_____ 点B ,点B的像是_____ 点D ,边AD的 边CD,边CD的像是_____ 边AD, 边AB的像是_____ 边CB , 像是_____
归纳总结 菱形是特殊的平行四边形,它除具有平行四边形的 所有性质外,还有平行四边形所没有的特殊性质. 菱形的特殊性质 对称性:是轴对称图形. 边:四条边都相等. 对角线:互相垂直,且每 条对角线平分一组对角. 平行四边形的性质 角:对角相等.
边:对边平行且相等.
对角线:相互平分.
典例精析 例1 如图,在菱形ABCD中,∠BAD=2∠B,试求出∠B
八年级数学下册 第19章 矩形、菱形与正方形 19.1 矩形
![八年级数学下册 第19章 矩形、菱形与正方形 19.1 矩形](https://img.taocdn.com/s3/m/cd94e328cc1755270722089d.png)
图 19-1-8
19.1.2 第2课时 矩形的判定与性质的应用
[解析] C 如图,过点 D 作 DE∥MN 交 CN 的延长线于点 E,易得四边形 DMNE 是 矩形,DM=EN,则 DM 与 CN 的和就是 EC 的长度.由 AN 平分∠DAB,DM⊥AN,易 得∠EDC=45°,所以 2EC2=CD2=AB2,得 EC= 2,即 DM+CN= 2.
19.1.2 第2课时 矩形的判定与性质的应用
【归纳总结】 矩形的判定与性质的综合运用的两种题型:(1) 以矩形的性质为条件,判定另外的四边形是矩形;(2)由题目条 件证明四边形是矩形,再运用矩形的性质解决相关问题.
19.1.2 第2课时 矩形的判定与性质的应用
总结反思
知识点一 矩形的判定方法的选择
2.通过回忆、比较、思考、交流,能够综合运用矩形的判定 及性质解决问题.
19.1.2 第2课时 矩形的判定与性质的应用
目标突破
目标一 能根据题目条件灵活选择矩形的判定方法
例 1 教材补充例题 如图 19-1-7,在 Rt△ABC 中,∠C=90°, E,O 分别是边 AC,AB 的中点,BF∥AC,连结 EO 并延长交 BF 于点 F. 求证:四边形 BCEF 是矩形.
目标二 能综合运用矩形的判定与性质解决问题
例 2 教材补充例题 如图 19-1-8 所示,在四边形 ABCD 中,
AB∥CD,AD∥BC,∠B=90°,AB>AD,AB=2,AN 平分∠DAB,DM
⊥AN 于点 M,CN⊥AN 于点 N,则 DM+CN 的值为( C )
8
6
A.2
B.5
C. 2
D. 2
图 19-1-7
19.1.2 第2课时 矩形的判定与性质的应用
八年级数学下册19矩形菱形与正方形19.1矩形19.1.2矩形的判定教案2[华东师大版]
![八年级数学下册19矩形菱形与正方形19.1矩形19.1.2矩形的判定教案2[华东师大版]](https://img.taocdn.com/s3/m/54da80cd59eef8c75ebfb38e.png)
矩形的判定教材内容 矩形的判定 上课时间 月 日 第 节 教 具多媒体课 型新授课教 学 目标知 识 与 技 能 1、会证明矩形的判定定理;2、会运用矩形的三种判定方法解决相关问题。
过 程 与 方 法 通过探究中的猜想、分析、类比、测量、交流、展示等手段,让学生充分体验得出结论的过程,让学生在观察中学会分析,在操作中学习感知,在交流中学会合作,在展示中学会倾听。
培养学生合情推理能力和逻辑思维能力,使学生在学习中学会学习。
情感态度价值观 使学生经历探究矩形判定的过程,体会探索研究问题的方法,使学生在数学活动中获取成功的体验,增强自信心。
教学重点 掌握矩形的判定方法及证明过程 教学难点矩形判定方法的证明以及应用教学内容与过程教法学法设计 一、回顾矩形的判定有哪些?判定定理1:有三个角是直角的四边形是矩形。
判定定理2:对角线相等的平行四边形是矩形二、探究任务:例 2:如图,四边形ABCD 是由两个全等的正三角形ABD 和BCD 组成的,M 、N 分别为BC 、AD 的中点,求证:四边形BMD N 是矩形。
例3:如图,在△ABC 中,AB=AC,AD ⊥BC,垂足为点D ,AG 是△ABC 的平分线,DE ∥AB,交AG 于点E 。
求证:四边形ADCE 是矩形。
三、 动手试试(1)某天邻居张大爷想为他家的厨房做扇新门,小明随做木匠的爸爸一起来到张大爷家,小明爸爸说:“我先测测这个门框是否变形。
”这时小明抢着说:“这个我也会检测。
”说完拿起身边的卷尺量起了门框的四边,再用角尺放到门框的一个角上测量了一下,然后就说,这个门框没有变形,还是矩形形状。
同学们,你知道小明根据什么判断它仍让学生通过自主探究,发现问题并学会分析解决问题。
鼓励学生自主总结归纳知识,加强理解并帮助记忆.MNAB DC E DC B AFG是矩形吗?(2)回家后,小明正为自己成功运用所学知识在爸爸面前露了一手而得意时,邻居王大妈也来请爸爸帮忙安装一扇已做好的门,在王大妈家爸爸有意考小明:“小明,你再帮忙检测一下这扇门是否为矩形?”。
华东师大版初中八年级下册数学精品授课课件 第19章矩形、菱形与正方形 19.1 矩形 2.矩形的判定
![华东师大版初中八年级下册数学精品授课课件 第19章矩形、菱形与正方形 19.1 矩形 2.矩形的判定](https://img.taocdn.com/s3/m/8ec8f8eb1b37f111f18583d049649b6648d709a6.png)
由此可以得到判定矩形的一种方法: 矩形的判定定理1 有三个角是直角的四边形是矩形.
思考
2 矩形的判定
华东师大·八年级数学下册
回顾复习
复习导入
有一个角是直角的平行四边形叫做矩形.
有一个角是直角
矩形的性质
边: 矩形的对边平行且相等. 角: 矩形的四个角都是直角. 对角线: 矩形的两条对角线相等且互相平分.
进行新课
思考
有一个角是直角的四边形是矩形吗?有两个角 是直角的四边形是矩形吗?有三个角是直角的四边 形是矩形吗?
∴∠1= 1∠CAF= (1∠B+∠ACB)=∠B,
2
2
∴AE∥BC.又∵AB∥DE,
∴四边形ABDE是平行四边形.
∴AE=BD,AB=DE,∴AC=DE,AE=DC.
又∵AE∥DC,∴四边形ADCE是平行四边形.
∴四边形ADCE是矩形(对角线相等的平行四 边形是矩形).
随堂练习
1.下列判定矩形的说法是否正确?为什么? (1)有一个角是直角的四边形是矩形.( × ) (2)四个角都相等的四边形是矩形. ( ) (3)对角线相等的四边形是矩形. ( √) (4)对角线互相平分,且有一个角是×直角的四边形是 矩形. ( )
由此可以得到判定矩形的另一种方法: 矩形的判定定理2 对角线相等的平行四边形是矩形.
木工师傅在制作门框 或其他矩形形状的物体时, 常用测量对角线的方法, 来检验产品是否符合要求.
例4 如图,点O是矩形ABCD的对角线AC与BD的交 点,E、F、G、H分别是AO、BO、CO、DO上的一 点,且AE=BF=CG=DH.求证四边形EFGH是矩形.
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
第19章 矩形、菱形与正方形
19.1.2.1 矩形的判定
1.下列关于矩形的说法,正确的是( ) A .对角线相等的四边形是矩形 B .对角线互相平分的四边形是矩形 C .矩形的对角线互相垂直且平分 D .矩形的对角线相等且互相平分
2.[xx·上海]已知平行四边形ABCD ,下列条件中,不能判定这个平行四边形为矩形的是( )
A .∠A =∠
B B .∠A =∠
C C .AC =B
D D .AB ⊥BC
3.在ABCD 中增加下列条件中的一个,这个四边形就是矩形,则增加的条件是( ) A .对角线互相平分 B .AB =BC
C .∠A +∠C =180°
D .AB =1
2
AC
4.如图,在ABCD 中,请再添加一个条件,使得四边形ABCD 是矩形,你所添加的条件是__________________.
5.延长等腰△ABC 的腰BA 到点D ,CA 到点E ,分别使AD =AB ,AE =AC ,则四边形BCDE 是________,其判别的依据是__________________________.
6.[xx·紫阳县期末]如图,在四边形ABCD 中,AB ∥CD ,∠BAD =90°,AB =5,BC =12,
AC =13.
求证:四边形ABCD 是矩形.
7.[xx·厦门期末]如图,在ABCD中,BE平分∠ABC,且与AD边交于点E,∠AEB=45°,证明:四边形ABCD是矩形.
8.[xx·宁波模拟]如图,在平行四边形ABCD中,E、F为BC上两点,且BE=CF,AF =DE,求证:
(1)△ABF≌△DCE;
(2)四边形ABCD是矩形.
9.[铜山区月考]如图,在平行四边形ABCD中,E、F分别是AB、DC上的点,且AE=CF.
(1)证明:△ADE≌△CBF;
(2)当∠DEB=90°时,试说明四边形DEBF为矩形.
10.如图,平行四边形ABCD的四个内角的平分线分别相交于点E、F、G、H,四边形EFGH 是怎么样的特殊四边形?证明你的结论.
11.[日照]如图,已知BA=AE=DC,AD=EC,CE⊥AE,垂足为E.
(1)求证:△DCA≌△EAC;
(2)只需添加一个条件,即________________,可使四边形ABCD为矩形.请加以证明.
12.[xx·通辽]如图,在△ABC中,D是BC边上一点,E是AD的中点,过点A作BC的平行线交BE的延长线于点F,且AF=CD,连结CF.
(1)求证:△AEF≌△DEB;
(2)若AB=AC,试判断四边形ADCF的形状,并证明你的结论.
13.如图,在等边△ABC中,点D是BC边的中点,以AD为边作等边△ADE.
(1)求∠CAE的度数;
(2)取AB边的中点F,连结CF、CE,试证明四边形AFCE是矩形.
参考答案
1. D 2. B 3. C
4. AC =BD (答案不唯一)
5.矩形对角线互相平分且相等的四边形是矩形 6.证明:四边形ABCD 中,AB ∥CD ,∠BAD =90°, ∴∠ADC =90°,
又∵在△ABC 中,AB =5,BC =12,AC =13, 满足132
=52
+122
,
∴△ABC 是直角三角形,且∠B =90°, ∴四边形ABCD 是矩形.
7.证明:∵四边形ABCD 为平行四边形, ∴AD ∥BC , ∴∠AEB =∠EBC .
∵BE 平分∠ABC ,∠AEB =45°, ∴∠ABE =∠EBC =45°, ∴∠ABC =90°, ∴四边形ABCD 是矩形.
8.解:(1)证明:∵BE =CF ,BF =BE +EF ,CE =CF +EF , ∴BF =CE .
∵四边形ABCD 是平行四边形, ∴AB =DC .
在△ABF 和△DCE 中,
⎩⎪⎨⎪
⎧AB =DC ,BF =CE ,AF =DE ,
∴△ABF ≌△DCE (SSS).
(2)∵△ABF≌△DCE,
∴∠B =∠C .
∵四边形ABCD 是平行四边形, ∴AB ∥CD ,
∴∠B +∠C =180°, ∴∠B =∠C =90°, ∴四边形ABCD 是矩形.
9.解:(1)证明:∵四边形ABCD 是平行四边形, ∴AD =CB ,∠A =∠C , 在△ADE 和△CBF 中,
⎩⎪⎨⎪
⎧AD =CB ,∠A =∠C ,AE =CF ,
∴△ADE ≌△CBF .
(2)∵四边形ABCD 是平行四边形, ∴AB =CD ,AB ∥CD . ∵AE =CF ,∴BE =DF , ∴四边形DEBF 是平行四边形. 又∵∠DEB =90°, ∴四边形DEBF 是矩形.
10.解:四边形EFGH 是矩形,理由如下: ∵四边形ABCD 是平行四边形, ∴AB ∥CD ,
∴∠ABC +∠BCD =180°.
∵BH 、CH 分别平分∠ABC 与∠BCD , ∴∠HBC =12∠ABC ,∠HCB =1
2
∠BCD ,
∴∠HBC +∠HCB =12(∠ABC +∠BCD )=1
2×180°=90°,∴∠H =90°.
同理可得∠HEF =∠F =90°, ∴四边形EFGH 是矩形. 11.AD =BC (答案不唯一)
解: (1)证明:在△DCA和△EAC中,
⎩⎪⎨⎪
⎧DC =EA ,AD =CE ,AC =CA ,
∴△DCA ≌△EAC .
(2)添加AD =BC ,可使四边形ABCD 为矩形;理由如下: ∵AB =DC ,AD =BC ,
∴四边形ABCD 是平行四边形. ∵CE ⊥AE ,∴∠E =90°, 由(1)得:△DCA ≌△EAC , ∴∠D =∠E =90°, ∴四边形ABCD 为矩形.
12.解:(1)证明:∵E 是AD 的中点,∴AE =DE . 又∵AF ∥BC ,∴∠AFE =∠DBE ,∠EAF =∠EDB , ∴△AEF ≌△DEB (AAS ). (2)四边形ADCF 是矩形. 证明:∵AF ∥CD ,且AF =CD , ∴四边形ADCF 是平行四边形. ∵△AEF ≌△DEB , ∴AF =BD ,
∴BD =CD ,即AD 是△ABC 的中线. ∵AB =AC ,
∴AD ⊥BC ,∴∠ADC =90°, ∴四边形ADCF 是矩形. 13.解:(1)在等边△ABC 中, ∵点D 是BC 边的中点, ∴∠DAC =30°.
又∵△ADE 是等边三角形, ∴∠DAE =60°,∴∠CAE =30°. (2)在等边△ABC 中,
∵点F 是AB 边的中点,点D 是BC 边的中点,
由(1)知∠CAE=30°,∴∠EAF=60°+30°=90°.
∴∠CFA+∠EAF=180°,∴CF∥AE.
∴四边形AFCE是平行四边形.
又∵∠CFA=90°,∴平行四边形AFCE是矩形.
欢迎您的下载,资料仅供参考!。