六年级数学教学案例与分析(1)

六年级数学教学案例与分析

教学内容：

北师大版小学数学六年级上册P47~50“生活中的比”。

教学目标：

1、经历从具体情境中抽象出比的过程，理解比的意义。

2、会正确读比，会求出比值。

的广泛存在。

教学重、难点：

让学生经历从具体情境中抽象出比的过程，理解比的意义。

教学过程：

师：同学们，你们当过裁判没有？

生：当过。

师：谁来说一说当裁判的时候需要注意什么？

生1：记清比分。

生2：注意看参赛的选手犯规没。

师：记清比分，注意看参赛的选手犯规没，是为了什么？

生：公正。

师：公平公正。

[简析：简短的谈话，吸引了学生的学习兴趣，让学生能尽快地投入到学习中去。]师：下面我们就一起去丽城小学当一当小裁判。

丽城小学五年级选出4名同学参加羽毛球赛。各赛8场，每人获胜的场数如下表。

出示：

小强、小兵、小军、小林

6场、4场、5场、3场

师：谁来给大家读一读题？

（生读）

师：谁来根据这些信息，排出他们比赛的名次。

生：第一名是小强，第二名是小军，第三名是小兵，第四名是小林。

师：同学们当裁判很合格，谁来说一说你是怎么这么快排出他们的名次的？

生：比获胜的场数。

师：为什么我们可以直接比较获胜的场数？

生：因为他们比赛的总场数相同。

师：当比赛总场数相同的时候，我们只比较获胜的场数就可以了。

师：要想取得好成绩并不是一件容易的事。

出示：小林和小强是好朋友，他们经常在一起练习打羽毛球，下面是他们最近四次练习的结果：

第一次（共5场）

第二次（共7场）

第三次（共8场）

第四次（共5场）

小强小林

赢3场赢2场

赢4场赢3场

赢4场赢4场

赢2场赢3场

师：你能不能从中选取有用的信息，判断一下，小强第次练习成绩最好，第次练习成绩最差；小林第次练习成绩最好，第次练习成绩最差？

师：同学们可以想一想，也可以在练习本上算一算。

（学生动手算，教师巡视。）

师：想好以后，小组同学互相说一说你的结果和判断方法。

（学生讨论。）

师：谁来给大家说一说你们组的判断结果？

生：小强第一次成绩最好，第四次成绩最差；小林第四次成绩最好，第一次成绩最差。

师：你能不能说一说你们组的判断方法？

生：小强第一次获胜的场数占比赛场数的60%。

师：60%怎么来的？

生：3÷5=60%，第二次获胜的场数是比赛场数的57.1%，4÷7≈57.1%；第三次获胜的场数是比赛场数的50%，4÷8=50%；第四次获胜的场数是比赛场数的40%，2÷5=40%。

师：他们的方法是看获胜的场数是比赛场数的百分之几，来比较这些百分数的大小，得出了结果。

师：你们和他的方法一样吗？

生：他们比了四次，有两次小强赢了。最好的话从赢的两次选就可以了。第一次是3÷5=3/5，第二次是4÷7=4/7，再比较这两个分数的大小。

师：他先用排除法，然后求出来第一次和第二次获胜的场数是比赛场数的几分之几，判断出了结果。

师：你是怎么判断出来他第四次练习成绩最差的？

生：第四次赢的场数没有过半。

师：谁再来说一说怎么判断出来小林第四次练习成绩最好，第一次练习成绩最差的？

生：排除第三和第四次，第一次获胜的场数是比赛场数的2÷5=40%，第二次是4÷7≈42.9，得出第一次成绩最差。

师：刚才我们在比较他们比赛成绩的时候，我们都是看获胜的场数是比赛场数的几分之几或百分之几。