1我们爱你啊中国

1 我们爱你啊，中国

一、教学目标

1.学会本课生字词，在阅读中能联系上下文和自己的积累，推想文中词语的意思。

2.能正确有感情地朗读诗歌，感受诗歌的音韵美，背诵诗歌。品味作者用词的精当，学习作者准确运用词语来描述事物的方法。并学习在阅读中继续巩固、提升学生的概括及整体把握现代诗歌这一文体文本的能力。

3.学生在反复吟诵的基础上，想象诗歌描述的情景，感受诗歌的句式特点，初步领悟诗歌的表现手法，并模仿诗歌中明显的语言范式进行创编。

4.通过理解诗歌内容和吟诵诗句，使其感受祖国丰富的物产、悠久的历史、灿烂的民族文化，从而激起生为中国人的自豪之感。

二、教学重难点

重点：通过有感情朗读，逐层次理解重点字词，关键句子，想象重点句子描绘的画面，品味作者用词的精当，学习作者准确运用词语来描述事物的方法。体会诗歌所表达的真挚而强烈的爱国之情。

难点：在感悟和欣赏中国壮丽的山河，丰富的物产，光辉的历史和灿烂的文化的基础上，体会诗歌的节奏美，韵律美，并仿照2—6小节写两小节。

三、教学的准备：

学生：搜集与课文有关的资料图片，通过系列图画以及文字资料，欣赏祖国壮丽山河，获得初步感受。

教师：多媒体课件（图片、音乐）

四、教学课时：2课时

五、教学过程

第一课时

环节一、整体感知——初读感知，整体把握

（一）诗句导入，产生共鸣

1.师激情叙述：

在外国人心中

她是茶叶，她是瓷器，她是泰山，她是长城，她是北京太和殿，她是西安兵马俑。

在中国人心中

她是盘古，她是女娲，她是大禹，他是皇帝，她是白居易的《长恨歌》，她是曹雪芹

的《红楼梦》。

同学们，这些诗句中的她是谁？（板书：中国）

2.交流认识：你对祖国了解多少呢？（教师根据实际情况出示课件补充相应的知识）从同学们的回答中，我深刻感受到了你们对祖国的热爱，今天，就让我们发自内心地说一句：“我们爱你啊，中国”。（教师示范读，提示“啊”的音变。）

3.板书课题。

（二）动情范读，检查预习

1.教师范读诗歌（配乐）。

2.引导学生闭目静听，在脑海中勾勒出一幅幅美妙的画面，畅谈对诗歌的总体感受。

3.师适时引导回顾现代诗文体与叙述性文体的不同？（分节，押韵，节奏）

4.自读诗歌，要求：（1）读准字音，读通句子，注意诗歌的韵律，节奏。

（2）想想，诗人围绕“爱祖国”写了哪几方面的内容？

5.师巡视，了解学情。随后交流自读情况。

A.检查字词读音（课件出示）

（1）帕米尔高原景德镇陶瓷世界屋脊硕果开拓

我们爱你啊，中国啊，我们爱你，中国！

（2）群星闪烁银装素裹春色盎然

清奇俊秀浓妆淡抹云雾飘渺波澜壮阔

巧夺天工月色如水巍峨伟岸恢宏

a.指名读词语，纠正读音。b、引导学生理解重点词，教师适时渗透方法：推想法

B.检查朗读诗歌

（1）把这样生动的词语放入课文，读读自己喜欢的小节。

（2）指名接读课文。教师从诗歌的韵律，节奏方面给予评价，引导学生初步感受诗歌特点。（三）整体感知，理清文路

1.在诗中，作者反反复复说到这样一句话：“我们爱你啊，中国”，那作者究竟是爱祖国的什么呢？就让我们一起再仔仔细细地轻声读读课文，一边读一边想。

（课件出示）我们爱你啊，中国，我们爱你的幅员辽阔、爱你的（）、（）、（）、（）、（），我们骄傲，我们自豪，我们奋发，我们开拓，要把你的未来建设得更加美好！

2.学生展示，通过答案的比较，进行指导。并简练概括成小标题。（教师板书）

3.从诗的结构（总——分——总）入手，指导学生分段。

4.选择一名学生作例子，知道如何把段意连接起来，概括全诗主要内容。

环节二、部分理解——精读感悟，重点突破

（四）精读感悟——“幅员辽阔”

1.在老师的脑海中有四幅美丽的画，请大家闭上眼睛，老师把这四幅画读给大家听。（课件音乐）师配乐朗读课文第1节，生闭上眼睛想象在眼前出现了怎样的画面。

2.你仿佛看到了什么样的画面？

预设：

（1）东海日出北国雪景

师评价引读：真美啊！这么美的画面你能读好吗？

（2）高原星空南国春色

师评价引读：这么美的星星，你能用朗读表现出来吗？

……

3.除了一幅幅画以外，你还感受到了什么？从课文哪里体会到的呢？（板书：幅员辽阔）（1）依据学生回答，适时出示“中国地形简图”，抓住“灿烂的太阳、群星闪烁”“银装素裹、盎然的春色”这两对词语进行对比，让学生体会到在同一时间，祖国东西部时差跨度大、南北季节反差明显，感受祖国幅员辽阔，总写热爱之情。

（2）练习感情朗读，读出祖国幅员辽阔，对祖国深深热爱之情。

（3）师点评：作者虽然没有在诗句中出现大、辽阔之类的词，但我们分明感受到祖国国土的特点，面对国土面积世界第三、亚洲第一的祖国，我们怎么会不热爱？引读——背诵4.这些美妙的词不是诗人随心所欲写的，而是诗人匠心独到之处，这是作者的构思巧妙。（板书：构思巧妙）

（五）指导书写生字。

1.重点指导：渺、脊、恢、魄、拓

（1）出示“脊”、“瓷”。

（2）教师示范写并指导。讲评渗透：汉字富有智慧，通过笔画的变化达到整体和谐、美观的效果。

“脊”上面部分要收紧，“人”的两笔之间要宽大一些，罩住下面的“月”字。

“瓷”要写得上小下大。

2.打开习字册，描红并练写。

（六）作业设计

1.正确、流利、有感情地朗读课文，并试着背诵。

2.继续完成习字册。

3.收集有关祖国的其它名胜特产等方面资料；收集我们家乡或附近的景观特产。

第二课时

（七）复习导入，渲染情感

1.听写

群星闪烁银装素裹盎然的春色

清奇俊秀浓妆淡抹云雾飘渺波澜壮阔

（1）指名上台听写。评改正字：妆盎澜

（2）（音乐课件）闭眼想象背诵第一节，感受“幅员辽阔”

2.回顾课文从那几个方面抒发了对祖国的无比热爱之情？（板书）今天我们就继续来学习这一首诗。

环节二、部分理解——精读感悟，重点突破

（八）精读感悟——自学研读，品味诗文

1.出示自学要求：从二——六小节中选择自己喜欢的小节，反复读读，抓住最有感受的词结合自己搜集到的资料，想一想你体会到了什么？可以在文字旁写写批注。

2.四人小组交流彼此的感受或想法，教师有选择性地参与到某个小组的交流中，了解掌握小组活动情况。

3.引导交流。（在交流过程中，应引导学生大胆想象、相互补充，教师也可以作相应的补充，以此提升学生的认知和感悟。）

教学预设：（依据学生谈到的内容课件出示小节）

A.第二小节

（1）引导学生谈感受。（出示诗句）教师抓住“清奇俊秀、浓妆淡抹、云雾飘渺、波澜壮阔”四个词加以引导。

a、你仿佛看到了一幅怎样的画面？

b、多媒体演示诗中描绘的画面，感受祖国山河的壮丽。

（2）结合板书小节：这16个字，四个短语，表达了诗人对伟大祖国的热爱，这就是诗歌语言的另一特色“语言凝练”。（板书：语言凝练）

（3）你还了解哪些祖国的名胜古迹、名山大川？全班交流。